Expo E. E.

EDUCACION ESPECIAL

CENTROS DE ATENCION DE NECECIDADES ESPECIALES

PRESENTAN:CANTABRANA MARQUEZ GRISELDAPEREZ SERNA SUSANA MARGARITA

TORRES SAGUCHI MERCEDES NORIKORUIZ GONZALEZ ANA BERTHA

LIC. EN PSICOLOGIA – GRUPO PSM8C

DOCENTE: PSIC. RAUL CERVANTES CAMPOS

EDUCACION ESPECIALEDUCACION ESPECIAL

OBJETIVO:

• Brindar atención Psicopedagógica a los preescolares que presenten alteraciones superables en su desarrollo (problemas de lenguaje, conducta o aprendizaje).


• Son instituciones que sirven de vinculo y apoyoentre el jardín de niños y la escuela primaria.

• De no estimular al niño adecuadamente, semantendrán condiciones que pondrán en riesgosu desenvolvimiento en la escuela primaria.

Los CAPEP:


• Los preescolares que soliciten el servicio deberán asistira los J. N. oficiales

• Edad cronológica de entre 4 y 6 años.

• La atención psicopedagógica se realizara con base enlos resultados del diagnostico (indispensable).

• Los preescolares que presenten deficiencia mental,trastornos psiquiátricos, o que requieran derehabilitación física serán canalizados a otra instituciónde E. E. para su atención e integración educativa.

Parámetros de Aceptación:


1. Detección (Septiembre)

2. Diagnostico (Septiembre-Octubre)

3. Atención (Noviembre –Mayo)

4. Revaloración (Mayo Junio)

Etapas de trabajo:


• Trabajo del personal adscrito al J. N. como al personal de CAPEP.

• Se inicia simultáneamente.

• Etapa de reuniones de organización con personal de supervisión y dirección de ambas instituciones.

• Se aplican los instrumentos: guía de observación para la detección de los preescolares, Test de la figura humana y Dibujo libre.

1. Detección:


• Realizado con acierto y precisión (De ello depende gran parte de la efectividad de los procedimientos que se instituyen para el tratamiento).

• Maestra especializada en problemas de aprendizaje

• Trabajador Social.

• Terapeuta de lenguaje.

• Psicólogo

2. Diagnostico


• Tiene un enfoque integral, intervienen distintasdisciplinas y especialidades.

• Se toma en cuenta a la familia y al ambientesocioeconómico en el que el niño se desarrolla.

• Consta de un expediente y se entregan reportes

• Son apoyados con terapias especificas (lenguaje,psicología, psicomotricidad, apoyo musical, trabajosocial, etc).

3. Atención


• Propósito:

Obtener a través de los instrumentos de evaluación un perfil comparativo final que junto con las intervenciones realizadas y el análisis evolutivo de cada niño permita su adecuada canalización.

4. Revaloración.


• Se reúne el equipo interdisciplinario y toma en cuenta los siguientes aspectos:

• Evaluación del caso

• Darse de alta y poder ingresar a escuela primaria regular

• Integrarse pero con apoyo psicopedagógico, lenguaje o psicólogo.

• Canalizarse a otra institución.

• Reingresar a CAPEPLos resultados se dan a conocer a los P. de F.

Canalización.


• El Centro de Recursos, de Información y Orientación estáconsiderado como un órgano de difusión de la Direcciónde Educación Especial; cuyo propósito es el de impulsarun nuevo espacio dedicado a la información, apoyo yorientación de maestros, padres de familia, estudiantes ypúblico en general, interesados en la Educación Inclusivay particularmente en la las personas con discapacidad.

Centro de Recursos, de Información y Orientación (CRIO).


• Cuenta con las herramientas y estrategias innovadoras en elámbito de la atención educativa a personas condiscapacidad, para la eliminación de barreras para elaprendizaje y la participación; así como para favorecer elacceso a la información, conocimiento y aprendizajessignificativos en el ámbito de la educación especial y laatención a la diversidad, con el propósito de impulsar laeducación inclusiva.

Centro de Recursos, de Información y Orientación (CRIO).


• El centro se divide en las siguientes áreas: 1. Apoyo Educativo

2. Asesoría Técnico Pedagógica

3. Biblioteca

4. Centro Digital de Recursos para la Educación Especial

5. La Sala de Enciclomedia y Edusat.

6. Uso de recursos tiflológicos, transcripción de documentos al Sistema Braille, conversión de textos a voz, diversos materiales en Lengua de Señas Mexicana y software especializado para personas con discapacidad.


UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA

EDUCACIÓN REGULAR

Es un servicio encargado de apoyar la inclusión delos alumnos que presentan necesidad especificas deaprendizaje prioritariamente con discapacidad y/oaptitudes sobresalientes.

EQUIPO USAER•Director •Trabajador Social, •Psicólogo y Maestro de Comunicación•Maestro de Apoyo

SECUNDARIA

PRIMARIA

PREESCOLAR


Proporcionar la inclusióneducativa de los alumnos queenfrentan barreras para elaprendizaje, desarrollando suspotencialidades a través de suestilo y ritmo de aprendizaje,realizando los ajustes razonablesde acceso o/y curriculares.

MISIÓN

Se realiza un trabajo colaborativo con equipo de USAER, padres de familia y maestro regular.

ALUMNO

USAER

PADRESMAESTRO REGULAR


IDENTIFICA AL ALUMNO

USAER

SOLICITA ATENCION

USAER

EVALUACION PSICOPEDAGO

GICA

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

APOYOS SEGUN

NECESIDADES

PROCEDIMIENTO

Los docentes regulares o los padres de familia solicitan a la USAER laevaluación de los niños por sospechar alguna problemática que le dificultaseguir el ritmo de aprendizaje del resto del grupo.

La USAER entonces inicia el procedimiento.


•El niño que presenta las necesidades educativas especiales.

•El maestro del grupo que atiene al niño con necesidades educativas especiales, como estrategia de integración de estos niños al grupo.

•Los padres de familia del niño que presenta necesidades educativas especiales.

¿ A QUIEN APOYA ?


•Generando diversas estrategias de trabajo• Elabora una Propuesta Curricular Adaptada, que la trabaja en equipo con el Maestro de Grupo. •Participa con el niño en forma individual, en subgrupos o en el grupo junto con su Maestro.

¿ COMO LOS APOYA?


EN COORDINACIÓN CON EL MAESTRO DE GRUPO

•Realiza la evaluación del niño. •Planea el trabajo a realizar con el niño •Contribuye con el maestro compartiendo algunas orientaciones. •Apoya el trabajo de los maestros a través del desarrollo de temas en los Consejos Técnicos de la escuelas.

¿ COMO LOS APOYA?


¿ COMO LOS APOYA?

CON LOS PADRES DE FAMILIA•Realiza entrevistas para recabar información y brindarledevolución de lo que se va trabajando con el niño.

•Sesiones de trabajo individual para brindar orientación acerca desu hijo e incluirlos en el programa de apoyo.

•Sesiones de trabajo subgrupal o grupal con los padres de familia en coordinación con los maestros de la escuela para brindarles orientación


•Facilitar el acceso a la currícula de los niños

que presentan necesidades educativas

especiales a través de las adecuaciones

curriculares.

•Contribuir con la escuela a elevar la calidad

del servicio que brinda con respecto a la

atención de los alumnos con necesidades

educativas especiales.

•Sensibilizar a la comunidad educativa en la

aceptación de los niños con necesidades

educativas especiales prioritariamente

cuando están asociadas a alguna

discapacidad o aptitudes sobresalientes.

FINALIDAD


•Promover la permanencia de los alumnos con necesidades

educativas especiales en la escuela regular, prioritariamente cuando

están asociadas a alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes.

FINALIDAD

•Promover la diversificación de los procesos e enseñanza aprendizaje

como estrategia de atención a las necesidades educativas especiales

de los alumnos.


CRIT


• Teletón es un proyecto de unidad nacional con el firme propósito de fomentar una mejor calidadde vida para los niños y jóvenes con discapacidad, cáncer y autismo.

• El 12 de diciembre de 1997, en México, Fernando Landeros, hoy Presidente de Fundación Teletón,convocó por primera vez a 70 medios de comunicación, personalidades del espectáculo, diversasempresas y a toda la nación para realizar el primer Evento Teletón.

• funciona como uno de los centros de rehabilitación e integración para menores con discapacidadmás importantes de México,

• Cada uno de los CRIT, cuenta con infraestructura diseñada para cubrir las necesidades de lospacientes, están equipados con tecnología de punta y con diferentes áreas de rehabilitación eintegración en donde se les aplican distintas terapias que ayudan a mejorar la calidad de vida delos menores con discapacidad.

CRIT


En 2012 abrimos el primer Centro Autismo Teletón y en 2013 iniciaron las operaciones el Hospital Infantil Teletón de Oncología.

El Sistema Infantil Teletón (SIT), es el sistema de rehabilitacióninfantil privado más grande del mundo, tiene como objetivounificar la estructura de funcionamiento y mantener los mismosestándares de calidad en todos nuestros Centros.

https://www.bing.com/images/search?q=ONCOLOGIA&view=detailv2&&id=E6A3196AAC9DFAEB06EDEB6B4AB36E1041A96485&selectedIndex=99&ccid=LByZSkej&simid=608053841184031898&thid=OIP.M2c1c994a47a325e89fde52cf046ddcdfH0

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La Universidad Teletón (UT) forma profesionales con liderazgo, ética, sentido humano y alto nivel académico; comprometidos con su comunidad, en un entorno de amor y ciencia al servicio de la vida.

La excelencia académica, científica y ética de la UT, busca una proyección nacional e internacional, con un espíritu de servicio a los demás que impacte positivamente a su entorno, orientándolo a la justicia, verdad, paz, fraternidad y progreso con un desarrollo sostenible.

La UT cuenta con una amplia e innovadora oferta educativa con licenciaturas presenciales, en línea y posgrados, de donde surgen profesionales con liderazgo, alta calidad profesional, ética y sentido humano, capaces de generar y difundir conocimiento. El antecesor de este proyecto fue el Instituto Teletón de Estudios Superiores en Rehabilitación (ITESUR), creado en el año 2000 que tras 10 años de operación dio origen a lo que hoy es la Universidad Teletón.

UNIVERSIDAD TELETON

EDUCACION ESPECIAL

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