EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE...
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EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOSMARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES
FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE
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Marco Curricular y Aprendizajes Fundamentales
Dirección General de Educación Básica Regular
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Los desafíos a la escuela y los aprendizajes
Globalización y modernidad
Inequidad y exclusión
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Las competencias del futuro
Competencias rutinarias
Competencias no rutinarias
Andreas Schleicher (PISA)
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Marco Curricular y Aprendizajes Fundamentales
Dirección General de Educación Básica Regular
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a. I, II.b. I, II, IIIc. II, III, IVd. I, III, IV
¿Cuáles son las funciones del Currículo?
I. Explicitar las intenciones educativas de una sociedad
II. Explicitar las demandas educativas de una sociedad.
III. Orientar la labor docente.IV. Abierto, flexible y diversificable.
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a. I, II.b. I, II, IIIc. II, III, IVd. I, III, IV
¿Cuáles son las funciones del Currículo?
I. Explicitar las intenciones educativas de una sociedad
II. Explicitar las demandas educativas de una sociedad.
III. Orientar la labor docente.IV. Abierto, flexible y diversificable.
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I. Abierto.II, Flexible y diversificable.III. Baja densidad y gradualidad.IV.Pertinencia.
a. I, II.b. III, IV.
c. II, III, IVd. I, III, IV
¿Cuáles son las características del Currículo en el actual Sistema Curricular?
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I. Abierto.II, Flexible y diversificable.III. Baja densidad y gradualidad.IV.Pertinencia.
a. I, II.b. III, IV.c. II, III, IVd. I, III, IV
¿Cuáles son las características del Currículo prescrito en el actual Sistema Curricular?
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El punto de partida: condiciones que debe cumplir el currículo prescrito
Dos son las principales funciones del currículo: Explicitar las intenciones / demandas educativas de una
sociedad Orientar la labor docente
Para cumplir estas funciones, debe tener estas características: Baja densidad Gradualidad Pertinencia
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I. Diseño Curricular Nacional.II. Marco Curricular.III. Mapas de Progresos.IV. Rutas del Aprendizaje.
a. I, IIb. III, IV.c. II, III, IVd. I, II, III, IV
¿Cuáles son las instrumentos en el actual Sistema Curricular?
![Page 12: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/12.jpg)
I. Diseño Curricular Nacional.II. Marco Curricular.III. Mapas de Progresos.IV. Rutas del Aprendizaje.
a. I, IIb. III, IV.c. II, III, IVd. I, II, III, IV
¿Cuáles son las instrumentos en el actual Sistema Curricular?
![Page 13: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/13.jpg)
SISTEMA CURRICULAR
MARCO CURRICULAR NACIONAL
ESTÁNDARES NACIONALES DE
APRENDIZAJE
MARCO CURRICULAR
MAPAS DE PROGRESO
RUTAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
características
FLEXIBLE ORIENTADOR ARTICULADOORGANIZADO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
•Que concrete las intenciones educativas en términos de competencias•Que permita “alinear” currículo y estándares y presentarlos en progresión
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Nuestro punto de llegada
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a. Diseño Curricular Nacional.b. Aprendizajes Fundamentales.c. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Que concreta las intenciones educativas en términos de competencias y permite “alinear” el currículo y estándares, presentándolos en progresión?
![Page 16: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/16.jpg)
Es por ello que:• Se hace necesario identificar y definir
LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES que TODOS TIENEN DERECHO A LOGRAR
• Claros y orientadores de la práctica docente
• Que concrete las intenciones educativas en términos de competencias
• Que permita “alinear” currículo y estándares y presentarlos en progresión
Práctica docente
Mapas de
progreso
DCNDCR
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a. Diseño Curricular Nacional.b. Aprendizajes Fundamentales.c. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Que concreta las intenciones educativas en términos de competencias y permite “alinear” el currículo y estándares, presentándolos en progresión?
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I. Las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad II. Aprendizajes para la vida III. Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal ,ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, IV. Aprendizajes para enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente
a. I, IIb. III, IV.c. II, III, IVd. I, II, III, IV
Los Aprendizajes Fundamentales son:
![Page 19: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/19.jpg)
Los aprendizajes fundamentales
• Los aprendizajes fundamentales son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.
• Hablamos de aprendizajes para la vida. Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente.
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I. Las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad II. Aprendizajes para la vida III. Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal ,ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, IV. Aprendizajes para enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente
a. I, IIb. III, IV.c. II, III, IVd. I, II, III, IV
Los Aprendizajes Fundamentales son:
![Page 21: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/21.jpg)
a. 7b. 6c. 10d. 8
Los Aprendizajes Fundamentales son:
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Los Aprendizajes Fundamentales
I. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
II. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural .
III. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
IV. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
V. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.
VI. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
VII. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.
VIII.Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
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a. 7b. 6c. 10d. 8
Los Aprendizajes Fundamentales son:
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Hacia un marco curricular
• El Proyecto Educativo Nacional (PEN) establece construir un marco curricular nacional que sea intercultural, inclusivo e integrador y oriente la formulación de currículos regionales hacia objetivos nacionales (Políticas 5.1 y 5.2 del Obj.2 del PEN).
• El Proyecto Educativo Nacional (PEN) conecta el Marco Curricular con los objetivos nacionales compartidos y unificadores cuyos ejes incluyen la interculturalidad, la formación de ciudadanos y la formación en ciencia, tecnología e innovación.
• El desafío del Marco Curricular es lograr una base común de aprendizajes que permita contar con un piso común de hitos de conocimientos y capacidades que nos permita aceptar y complementar nuestras diferencias y, a la vez, reconocernos todos como peruanos.
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I. Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes fundamentales como una expresión del consenso social. II. Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.III. Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de los aprendizajes.IV. Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo en las escuelas.
a. I, IIb. I, III, IV.c. II, III, IVd. I, II, III, IV
¿Por qué es necesario un Marco Curricular en actual Sistema Curricular?
![Page 26: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/26.jpg)
Por qué necesitamos un marco curricular
Aprendizajes fundamentales• Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes
fundamentales como una expresión del consenso social.• Porque define lo no negociable.Gestión descentralizada del currículo • Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las
regiones.• Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e
imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.Orientación al docente y a la escuela• Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el
logro de los aprendizajes.• Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso
efectivo en las escuelas.
![Page 27: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/27.jpg)
I. Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes fundamentales como una expresión del consenso social. II. Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.III. Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de los aprendizajes.IV. Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo en las escuelas.
a. I, IIb. I, III, IV.c. II, III, IVd. I, II, III, IV
¿Por qué es necesario un Marco Curricular en actual Sistema Curricular?
![Page 28: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/28.jpg)
Nuestro punto de llegada
![Page 29: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/29.jpg)
a. Diseño Curricular Nacional.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular definen los Aprendizajes Fundamentales, es decir, los aprendizajes que se espera logren todas y todos los estudiantes del país?
![Page 30: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/30.jpg)
a. Diseño Curricular Nacional.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular definen los Aprendizajes Fundamentales, es decir, los aprendizajes que se espera logren todas y todos los estudiantes del país?
![Page 31: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/31.jpg)
a. Diseño Curricular Nacional.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular ofrecen criterios precisos para observar el logro de los Aprendizajes Fundamentales a lo largo de la escolaridad. Describen qué es lo central que el docente debe observar en el aprendizaje de los estudiantes para poder monitorear y apoyar el progreso del aprendizaje?
![Page 32: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/32.jpg)
a. Diseño Curricular Nacional.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular ofrecen criterios precisos para observar el logro de los Aprendizajes Fundamentales a lo largo de la escolaridad. Describen qué es lo central que el docente debe observar en el aprendizaje de los estudiantes para poder monitorear y apoyar el progreso del aprendizaje?
![Page 33: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/33.jpg)
a. Diseño Curricular Nacional.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular ofrecen orientaciones pedagógicas y didácticas para el logro de los Aprendizajes Fundamentales?
![Page 34: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/34.jpg)
a. Diseño Curricular Nacional.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular ofrecen orientaciones pedagógicas y didácticas para el logro de los Aprendizajes Fundamentales?
![Page 35: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/35.jpg)
•¿Las características del Instrumento denominado Rutas del Aprendizaje son:
I. Flexible. II.Organizado.III.Orientador. IV. Articulado.
a. I, IIb. I, II, IIIc. II, III, IVd, I, II, III, IV
![Page 36: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/36.jpg)
SISTEMA CURRICULAR
MARCO CURRICULAR NACIONAL
ESTÁNDARES NACIONALES DE
APRENDIZAJE
MARCO CURRICULAR
MAPAS DE PROGRESO
RUTAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
características
FLEXIBLE ORIENTADOR ARTICULADOORGANIZADO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
![Page 37: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/37.jpg)
•¿Las características del Instrumento denominado Rutas del Aprendizaje son:
I. Flexible. II.Organizado.III.Orientador. IV. Articulado.
a. I, IIb. I, II, IIIc. II, III, IVd, I, II, III, IV
![Page 38: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/38.jpg)
a. CONEACEs.b. IPEBAc. CONEAU. d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Cuál es el órgano operador que acredita a las IIEE de EBR y CETPROs y pertenece al SINEACE?
![Page 39: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/39.jpg)
IPEBA(Educación básica y técnico productiva)
CONEACES(Instituciones y escuelas de educación superior)
CONEAU(Educación universitaria)
S I N E A C E( S i s t e m a N a c i o n a l d e E v a l u a c i ó n , A c r e d i t a c i ó n y
C e r ti fi c a c i ó n d e l a C a l i d a d E d u c a ti v a )
IPEBA, órgano operador del SINEACE
![Page 40: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/40.jpg)
a. CONEACEs.b. IPEBAc. CONEAU. d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Cuál es el órgano operador que acredita a las IIEE de EBR y CETPROs y pertenece al SINEACE?
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
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I. Criterios o parámetros con una intencionalidad.II. Es una meta o medida del progresoIII.Ofrece una perspectiva de una educación realista.IV.Expectativas claras, precisas de las que todos los discentes deben lograr.
a. I, III, IIIb. II, III, IV,c. I, II, IV, d. I, II, III, IV
•Un estándar tiene las siguientes características:
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I. Criterios o parámetros con una intencionalidad.II. Es una meta o medida del progresoIII.Ofrece una perspectiva de una educación realista.IV.Expectativas claras, precisas de las que todos los discentes deben lograr.a. I, III, IIIb. II, III, IV,c. I, II, IV, d. I, I.. III, IV
•Un estándar tiene las siguientes características:
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MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE:LA PROPUESTA NACIONAL DE ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
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¿Qué son los Mapas de Progreso del Aprendizaje?
o Los MAPAS DE PROGRESO son los estándares nacionales de aprendizaje: describen la progresión de las expectativas de aprendizaje que se espera logren TODOS los estudiantes peruanos en un ciclo y área curricular determinada.
46Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los UrosFoto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
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Los Mapas de Progreso del Aprendizaje
• Muestran el crecimiento progresivo, por niveles, de la complejidad de los aprendizajes esenciales que los estudiantes deben lograr.
• Se basan en un enfoque de competencias y están asociados a los ciclos y áreas curriculares de la Educación Básica Regular.
• Sirven para observar el aprendizaje de los estudiantes y monitorear su mejora. Además, permiten identificar los distintos niveles de aprendizaje de los estudiantes.
47
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LOS MAPAS DE PROGRESO DE LOS
APRENDIZAJES
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•Son los Dominios del Area de Matemática :
I. Estadística y probabilidades.II. Cambio y numeraciones.III. Número y operaciones.IV. Geometría.V. Cambio y relaciones.
a. I, III, IVb. II, III, IV,c. I, II, IV, d. I, III, IV, V.
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•Son los Dominios del Area de Matemática :
I. Estadística y probabilidades.II. Cambio y numeraciones.III. Número y operaciones.IV. Geometría.V. Cambio y relaciones.
a. I, III, IVb. II, III, IV,c. I, II, IV, d. I, III, IV, V.
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Dominios de aprendizaje
• Por razones metodológicas y pedagógicas, los aprendizajes esperados para cada área se organizan en dominios.
• Los mapas de progreso se construyen según estos dominios del área; es decir, se elaborará un mapa por cada dominio.
Ejemplo:
51N
úm
ero
s y o
pera
ciones
Cam
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lacio
nes
Geom
etría
Matemática
Esta
dística
y p
robabilid
ad
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• La docente María desea saber , cuál es el estándar en el Dominio de Números y operaciones, que deben de lograr todos sus discentes que estudian actualmente en el 6° grado de educación primaria. •¿ Que nivel del Mapa de Progresos del Dominio mencionado le corresponde desarrollar :
a. Nivel 2 b. Nivel 7c. Nivel 6d. Nivel 4
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Estructura de los Mapas de Progreso
NIVEL 7
NIVEL 6
NIVEL 5
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
Fin del III ciclo
Fin del IV ciclo
Fin del V ciclo
Fin del VI ciclo
Fin del VII ciclo
Por encima del Nivel 6
Previo al Nivel 2
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• La docente María desea saber , cuál es el estándar en el Dominio de Numeros y operaciones, que deben de lograr todos sus discentes que estudian actualmente en el 6° grado de educación primaria. •¿ Que nivel del Mapa de Progresos del Dominio mencionado le corresponde desarrollar :
a. Nivel 2 b. Nivel 7c. Nivel 6d. Nivel 4
![Page 55: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/55.jpg)
• A los estudiantes que cursan el 3°, 4° y 5° del nivel Secundaria, les corresponde desarrollar el nivel ….. Del Dominio X del Mapa de Progresos:
a. Nivel 2 b. Nivel 7c. Nivel 6d. Nivel 4
![Page 56: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/56.jpg)
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR
Relación entre las rutas de aprendizaje y los mapas de progreso
NIVEL 7
NIVEL 6
NIVEL 5
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
QUÉ DEBEN LOGRAR POR GRADO (Y CÓMO)
QUÉ DEBEN LOGRAR POR CICLO
5.° Sec.
4.° Sec.
3.° Sec.
2.° Sec.
1.° Sec.
6.° Prim.
5.° Prim.
4.° Prim.
3.° Prim.
2.° Prim.
1.° Prim.III
IV
VI
V
VII
RUTAS DE APRENDIZAJE: Orientaciones por grado MAPA DE PROGRESO:
Estándares por ciclo
Comprensión lectoraComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
COMPETENCIA
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• A los estudiantes que cursan el 3°, 4° y 5° del nivel Secundaria, les corresponde desarrollar el nivel ….. Del Dominio X del Mapa de Progresos:
a. Nivel 2 b. Nivel 7c. Nivel 6d. Nivel 4
![Page 58: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/58.jpg)
•¿ Que elementos contiene un Mapa de Progresos?
a. Dominio, niveles, estándares. b. Dominio, estrategias, niveles.c. Dominio, niveles, estándares.d. Dominio, Mapas de Progresos, Rutas del aprendizaje.
![Page 59: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/59.jpg)
Niveles
Descripciones
Nombre del dominio
59
![Page 60: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/60.jpg)
•¿ Que elementos contiene un Mapa de Progresos?
a. Dominio, niveles, estándares. b. Dominio, estrategias, niveles.c. Dominio, niveles, estándares.d. Dominio, Mapas de Progresos, Rutas del aprendizaje.
![Page 61: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/61.jpg)
Ejemplo de trabajos de estudiantesNivel 4
El puesto del restaurante “La Olla de Barro” ofrece la siguiente carta de menú.
¿Cuántas combinaciones de entradas y platos de fondo podrá ofrecer? ¿Cuál es la diferencia entre la combinación más económica y la más cara?
![Page 62: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/62.jpg)
•¿ Cuántas combinaciones de entradas y platos de fondo podrá ofrecer? ¿ Cuál es la diferencia entre la más económica y la más cara?
a. 18-09-12 b. 24-09-15c. 32-09-15d. 24-09-15
![Page 63: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/63.jpg)
•¿ Cuántas combinaciones de entradas y platos de fondo podrá ofrecer? ¿ Cuál es la diferencia entre la más económica y la más cara?
a. 18-09-12 b. 24-09-15c. 32-09-15d. 16-09-15
![Page 64: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/64.jpg)
•Son los Dominios de Ciencias naturales :
I. Materia y Naturaleza.II. Seres Vivos.III. Materia y EnergíaIV. Salud y AmbienteV. Ambiente
a. I, III, IVb. II, III, V,c. I, II, IV, d. I, III, IV, V.
![Page 65: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/65.jpg)
Año Comunicación Matemática Ciencias Naturales Ciencias Sociales
2011
Elaboración y recojo de ejemplos Lectura
Elaboración y recojo de ejemplos Números y
operaciones
Estudios preliminares Estudios preliminares
2012
Elaboración y recojo de ejemplos Escritura Comunicación oral
Validación del mapa de Lectura
Elaboración y recojo de ejemplos Cambio y relaciones Geometría
Avance en la elaboración del mapa de Estadística y probabilidad
Validación del mapa de Números y Operaciones
Definición de dominios Seres vivos Ambiente Materia y energía
Elaboración del mapa de Seres Vivos
Elaboración del mapa de Ciudadanía
Aplicación pre-piloto de actividades de ciudadanía (calibrar mapa)
Avances
![Page 66: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/66.jpg)
•Son los Dominios de Ciencias naturales :
I. Materia y Naturaleza.II. Seres Vivos.III. Materia y EnergíaIV. Salud y AmbienteV. Ambiente
a. I, III, IVb. II, III, V,c. I, II, IV, d. I, III, IV, V.
![Page 67: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/67.jpg)
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR
NÚMEROS Y OPERACIONES
Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionales en su expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes del sistema de numeración decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento en décadas y siglos.
Rutas de aprendizaje en 2°. Secundaria Mapas de progreso
Qué y cómo deben de aprender en 2do sec. Que deben lograr al final del VI ciclo
ESTÁNDAR - NIVEL 5
3. RELACIÓN ENTRE CONJUNTO DE INDICADORES DE LA RUTA DE APRENDIZAJE Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
![Page 68: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/68.jpg)
a. Libros de Textos.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente en el logro de aprendizajes ?
![Page 69: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/69.jpg)
Nuestro punto de llegada
![Page 70: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/70.jpg)
Todos podemos aprender, nadie se queda atrás
![Page 71: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/71.jpg)
a. Libros de Textos.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente en el logro de aprendizajes ?
![Page 72: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/72.jpg)
a. Libros de Textos.b. Marco Curricularc. Mapas de Progresos.d. Rutas del Aprendizaje.
•¿Qué instrumento del Sistema Curricular son erramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente en el logro de aprendizajes ?
![Page 73: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/73.jpg)
LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
![Page 74: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/74.jpg)
¿Qué son las Rutas del Aprendizaje?
Orientaciones pedagógicas y
sugerencias didácticas
Aprendizajes Fundamentales
Conjunto de herramientas
MAPAS DE PROGRESO
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a. I, III, IV b. II, III, IV, V.c. I, II, IV, V.d. .I, II, III, IV, V
•¿Qué son las rutas de Aprendizajes ?I. Son una serie de fascículos que ofrecen orientaciones pedagógicas y didácticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los Aprendizajes FundamentalesII. Orientan los planes de capacitación y formación docente en servicio. III. Tienen un carácter flexible y pueden adaptarse, a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.IV. Se adaptan a las características y demandas del entorno social, cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra las Instituciones Educativas. V. Presentan las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al ciclo y grado para lograr los estándares de aprendizaje al término del ciclo y brinda las orientaciones didácticas específicas para los aprendizajes a lograrse.
![Page 76: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/76.jpg)
¿Qué son las rutas de los aprendizajes?
Son una serie de fascículos que ofrecen orientaciones pedagógicas y didácticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los Aprendizajes Fundamentales, expresados en los estándares que describen los Mapas de Progreso. También orientan los planes de capacitación y formación docente en servicio.
Sus planteamientos metodológicos tienen un carácter flexible y pueden adaptarse, – A las características y necesidades de aprendizaje
de los estudiantes, – A las características y demandas del entorno social,
cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra las Instituciones Educativas.
![Page 77: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/77.jpg)
Presentan:
• El enfoque pedagógico de cada aprendizaje a enseñar y promover.
• Las condiciones y escenarios para el logro de dicho aprendizaje.
• Las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al ciclo y grado para lograr los estándares de aprendizaje al término del ciclo
• Orientaciones didácticas específicas para los aprendizajes a lograrse.
![Page 78: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/78.jpg)
a. I, III, IV b. II, III, IV, V.c. I, II, IV, V.d. .I, II, III, IV, V
•¿Qué son las rutas de Aprendizajes ?I. Son una serie de fascículos que ofrecen orientaciones pedagógicas y didácticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los Aprendizajes FundamentalesII. Orientan los planes de capacitación y formación docente en servicio. III. Tienen un carácter flexible y pueden adaptarse, a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.IV. Se adaptan a las características y demandas del entorno social, cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra las Instituciones Educativas. V. Presentan las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al ciclo y grado para lograr los estándares de aprendizaje al término del ciclo y brinda las orientaciones didácticas específicas para los aprendizajes a lograrse.
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I. Fascículos generales por cada aprendizaje fundamentalII. Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje.III. Fascículos para la gestión de los aprendizajesIV. Kit para evaluar los aprendizajes
a. I y IIb. I, II, IIIc. I y IVd. I, II, III, IV.
•¿Qué documentos e instrumentos componen las Rutas de Aprendizaje ?
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Documentos e instrumentos que componen la ruta de los aprendizajes
Fascículos generales por cada aprendizaje fundamental
Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje
Fascículos para la gestión de los aprendizajes
Kit para evaluar los aprendizajes
Rutas de aprendizaje
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I. Fascículos generales por cada aprendizaje fundamentalII. Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje.III. Fascículos para la gestión de los aprendizajesIV. Kit para evaluar los aprendizajes
a. I y IIb. I, II, IIIc. I y IVd. I, II, III, IV.
•¿Qué documentos e instrumentos componen las Rutas de Aprendizaje ?
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Responde a la pregunta, ¿Qué , por qué y desde qué enfoque aprenden los estudiantes en la Educación Básica Regular?
a. Fascículos Generales por cada Aprendizaje Fundamental
b. Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje.c. Fascículos para la gestión de los aprendizajes.d. Kit para evaluar los aprendizajes
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Fascículos generales: Responde a la pregunta, ¿qué , por qué y desde qué
enfoque aprenden los estudiantes en la Educación Básica Regular?
• Fascículo General 1: Convivir, participar y dialogar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural
• Fascículo General 2: Hacer uso efectivo de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos
• Fascículo General 3: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios.
• Fascículo General 4: Hacer uso efectivo de saberes científicos para afrontar desafíos diversos desde una perspectiva intercultural
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Fascículos generales
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¿Qué encontraran en los fascículos generales?
• Conceptos e ideas fuerza sobre el aprendizaje fundamental.
• Enfoque para el logro del aprendizaje fundamental.
• Competencias y capacidades que los estudiantes lograrán a lo largo de la EBR.
• Explicación de cada una de las capacidades.
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Responde a la pregunta, ¿ Qué y cómo aprenden nuestros niños y adolescentes en la Educación Básica Regular?
a. Fascículos Generales por cada Aprendizaje Fundamental
b. Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje.c. Fascículos para la gestión de los aprendizajes.d. Kit para evaluar los aprendizajes
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Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje
Responde a la pregunta ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y adolescentes?
Se organiza por ciclos y por ámbito de aprendizaje:• Fascículos de matemática: ciclo II, ciclo III, ciclo IV y V, ciclo
VI y ciclo VII. • Fascículos de comunicación: ciclo II, ciclo III, ciclo IV y V, ciclo
VI y ciclo VII. • Fascículos de ciudadanía: ciclo II, • Fascículos de ciencia Fascículos de organización de los aprendizajes: Integran los
aprendizajes presentando ejemplos de proyectos de aprendizaje.
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Responde a la pregunta, ¿ Qué y cómo aprenden nuestros niños y adolescentes en la Educación Básica Regular?
a. Fascículos Generales por cada Aprendizaje Fundamental
b. Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje.c. Fascículos para la gestión de los aprendizajes.d. Kit para evaluar los aprendizajes
![Page 89: EXPOSITOR.MAG. JUAN G. BARRERA LAOS MARCO CURRICULAR, APRENDIZAJES FUNDAMENTALESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESOS Y RUTAS DE APRENDIZAJE.](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062808/5665b4d41a28abb57c940a29/html5/thumbnails/89.jpg)
Fascículos por ciclo y ámbito de aprendizaje
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Estructura de los fascículos por ciclo y ámbito del aprendizaje
• ¿Qué entendemos por …? Contiene ideas fuerza que dialogan con las creencias e
ideas de los docentes sobre determinados aprendizajes• ¿Qué aprenderán los niños y niñas de …….? Presenta el estandar de aprendizaje al término del ciclo
(nivel del mapa de progreso) Presenta la matriz de competencias, capacidades e
indicadores.• ¿Cómo podemos facilitar estos aprendizajes? Desarrolla algunas estrategias didácticas para los
aprendizajes esperados.
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Estructura de los fascículos por ciclo y ámbito del aprendizaje
• Ejemplos de algunas situaciones didácticas en las que se puede observar el “cómo”.
• ¿Cómo podemos saber que los estudiantes están logrando los aprendizajes?
Brinda algunas orientaciones para monitorear el logro de los aprendizajes.
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Responde a la pregunta, ¿ Qué y cómo es la gestión pedagógica en las IIEE de la Educación Básica Regular?
a. Fascículos Generales por cada Aprendizaje Fundamental
b. Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje.c. Fascículos para la gestión de los aprendizajes.d. Kit para evaluar los aprendizajes
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Fascículos para la gestión de los aprendizajes
Dirigido a los directores de las instituciones educativas
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Responde a la pregunta, ¿ Qué y cómo es la gestión pedagógica en las IIEE de la Educación Básica Regular?
a. Fascículos Generales por cada Aprendizaje Fundamental
b. Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje.c. Fascículos para la gestión de los aprendizajes.d. Kit para evaluar los aprendizajes
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Cartilla de presentación
Para que todos aprendan y nadie se quede atrás
Rutas de aprendizaje para la educación básica regular