Extraedad 4c2ba Grado

ATENCIN PREVENTIVA Y COMPENSATORIA4 GRADO

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DIRECTORIO

Gobierno del Estado de Baja California

Jos Guadalupe Osuna MillnGobernador Constitucional del Estado de Baja California

Javier Santilln PrezSecretario de Educacin y Bienestar Social

Luca Lpez CortezSubsecretaria de Educacin y Bienestar Social

Francisco Ramos VerdugoDirector de Educacin

Cecilia Gmez ZaragozaCoordinadora Estatal del Programa Atencin Preventiva y Compensatoria

Participantes

Municipio de Tecate

Mara Fernanda Gmez de Silva GutirrezRucy Adriana Mora RosJuan Ramn Gonzlez PargaAdn Valenzuela DomnguezJos Arturo Olmos Robles

Marzo 2011

ATENCIN PREVENTIVA Y COMPENSATORIA 4 GRADO

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NDICE

Presentacin.

ESPAOL

BLOQUE IMBITO DE ESTUDIO. Rearmar un artculo de revista o una nota enciclopdica.

1-. Leen textos expositivos.2-. Analizan el contenido de un artculo enciclopdico.3-. Leen un artculo incompleto.4-. Identifican el titulo correspondiente.5-. Identifican la mejor ubicacin para insertar los subttulos del texto.

BLOQUE IIMBITO DE LA LITERATURA. Leer la obra de un autor y conocer datos biogrficos del mismo.

1-. Conocen la obra de un autor.2-. Identifican los aspectos que ms llaman la atencin de la obra del autor.3-. Conocen datos sobre la biografa del autor.4-. Escriben una nota.

MBITO DE LA PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Redactar noticias a partir de un conjunto de datos.

1-. Leen noticias del peridico.2-. Identifican el orden de redaccin de las noticias.3-. Planean y redactan una noticia a partir de una lista de datos.

BLOQUE IIIMBITO DE ESTUDIO. Analizar y reescribir relatos histricos.Proyecto: Analizar relatos histricos.

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MBITO DE LA LITERATURA. Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de un refrn.Proyecto: Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de un refrn.

MBITO DE LA PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad.Proyecto: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad.

BLOQUE IVMBITO DE ESTUDIO. Buscar informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos1-.Textos informativos2-.Identificacin y manejo de textos informativos

MBITO DE LA LITERATURA. Escribir leyendas y elaborar un compendio.1-.Las Leyendas2-.Identificacin de leyendas tradicionales y su estructura.

MBITO DE LA PARTICIPACIN COMUNITARIA. Realizar un boletn informativo radiofnico. 1-.Las noticias.2-.Identificacin de estructura de peridicos y guin de radio en formatos: escrito y electrnico.

MATEMTICAS

BLOQUE I1-.Significado y uso de los nmeros. Compara y ordena nmeros naturales.

2-.Medida. Distingue y calcula de forma aproximada el permetro. Reconoce por su tamao.

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3-. Anlisis de la informacin. Resultados de experimentos aleatorios. Problemas para identificar la moda.

4-. Significado y uso de los nmeros. Problemas con fracciones.

5-. Significado y uso de las operaciones. Problemas de multiplicacin. Problemas que impliquen sumar o restar.

6-. Multiplicacin y divisin. Dividir un nmero mltiplo de 10 entre 10, 100, 1000.

7-.Autoevalucin.

BLOQUE II*Problemas de divisin Vamos todos al cine!

*Multiplicacin de nmeros expresados en pesos y centavosDe compras al mercado!Supera el reto

*Problemas de multiplicacin de fracciones por un nmero natural.Multiplico con fracciones

*Clculo de complementos a mltiplos o potencias entre nmeros naturales.Cunto falta?

*Trazo de tringulosA trazar tringulos

*Trazo de rectasTrazo de rectas

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*Problemas con bsqueda de mltiples posibilidadesDe cuntas maneras?

Autoevaluacin

BLOQUE IIIEje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.Significado y uso de los nmeros.Subtema: Nmeros fraccionarios. Nmeros decimales. .Significado y uso de las operaciones.Subtema:Problemas multiplicativos. Multiplicacin y divisinEstimacin y clculo mental.Subtema:Nmeros fraccionarios.

EJE: Forma, espacio y medida.FigurasSubtema:Cuerpos.Ubicacin espacial.Subtema:Representacin.MedidaSubtema:Unidades.

EJE: Manejo de la informacinAnlisis de la informacin.Subtema: Relaciones de proporcionalidad. Relaciones de proporcionalidad.

Representacin de la informacin.Subtema:Diagramas-tablas.

BLOQUE IV1.- Problemas de conteo. Fuimos de compras.

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2.- Problemas en diversos contextos. Fracciones en el camino. Torneo de futbol. Ejercito mi mente.

3.- Tringulos y cuadrilteros. Mis lados me hacen diferente. Con regla y comps.

4.- La relacin entre permetro y rea. Juega con la figura.

5.- Planos. El dibujante.

6.- Calcular el permetro y rea de una figura. En el saln de clases. El terreno del seor Javier.

7.- Tablas de frecuencia. El descubridor de datos.

8.- Autoevaluacin.

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PRESENTACIN

El Sistema Educativo Estatal (SEE) a travs del Programa de Atencin Preventiva y Compensatoria (APyC), apoya a los alumnos que por ingreso tardo, desercin temporal o repeticin de grado presentan un desfase entre su edad real y la edad esperada (extraedad) al cursar alguno de los grados de educacin primaria.

En trminos generales, la extraedad hace referencia a una situacin que coloca al nio o adolescente fuera de la edad reglamentaria para cursar un grado o nivel determinado dentro del aparato escolar. (Ruiz y Pachano, 2006). La extraedad es un indicador del rezago escolar y a los programas compensatorios les interesa particularmente lo que se ha denominado extraedad grave, es decir, el desfase de dos aos o ms entre la edad cronolgica del alumno y la edad escolar reglamentaria.

Desde el punto de vista escolar, la extraedad se produce tanto por el ingreso tardo a la educacin bsica, como por la desercin temporal y la repeticin, que originan un desfase entre la edad real del alumno y la edad esperada por el sistema para cursar un determinado grado.

Cada nio o adolescente debe cursar el grado escolar que corresponde a su edad cronolgica, esto puede plantearse operativamente, y los medios generales para lograrlo consisten bsicamente en dos grandes tipos de medidas: preventivas y correctivas.

Las preventivas consisten bsicamente en impulsar acciones precautorias para que los alumnos ingresen oportunamente al sistema, no repitan grado y no deserten por causas ajenas a la escuela.

Las correctivas consisten bsicamente en impulsar acciones que aceleren el proceso de aprendizaje del alumno para que cuanto antes se ubique en el grado que le corresponde, bien sea incorporndolo a grupos especficos que conjunten a alumnos en extraedad con un currculum especial o ubicndolo en un grupo regular con apoyos para que el maestro lo atienda a fin de que avance ms aceleradamente en su aprendizaje.


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De ah la importancia de contar con libros actualizados que cumplan con este propsito en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, as como desde el enfoque de los Planes y Programas de Estudio de Educacin Primaria 2009.

Es por ello, que en la actualizacin de estos documentos se cont con el valioso apoyo de profesores y asesores de educacin primaria quienes disearon los ejercicios, teniendo como base comn los propsitos de APyC, el mapa curricular de la educacin bsica y las competencias que los alumnos deben desarrollar en cada grado en las asignaturas de espaol y matemticas.El presente libro de apoyo tiene como propsito fundamental proporcionar a los nios en situacin de extraedad elementos que sean funcionales para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de sus competencias.

Les deseamos el mayor de los xitos!PROGRAMA DE APyC


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ESPAOL


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BLOQUE I


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mbito de estudio: Rearmar un artculo de revista o una nota enciclopdica.

Aprendizajes esperados:

Identifica la informacin ms relevante en textos expositivos.

Vincula la informacin provista en diferentes partes de un texto y establece complementariedad y contrastes.

Identifica la relacin entre el titulo, los subttulos y el texto.

Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo; titulo, subttulos, recuadros, tablas o grficos, ilustraciones, pies de ilustracin.

Puedes ampliar tu informacin con material de la Biblioteca de Aula

Apyate con los textos que estn en tu libro y selecciona un tema para trabajar.

A partir del ttulo seleccionado y de acuerdo a lo que aporta el artculo contesta lo que se ndica, si es necesario, amplia tu informacin apoyndote con revistas o informacin de enciclopedias.


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Antes de Iniciar el tema cuntame:

Qu sabes sobre el calentamiento Global?

Localiza otros libros sobre el tema.

Apyate con la informacin de tu libro y realiza las actividades.

VAMOS A REALIZAR UN EJERCICIO

COMPLEMENTARIO CON EL TEMA DEL

CALENTAMIENTO GLOBAL


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El calentamiento global

El calentamiento global es un trmino utilizado para referirse al fenmeno del aumento de la temperatura media global, de la atmsfera terrestre y de los ocanos, desde 1850, coincidiendo con el final de la denominada Pequea Edad de Hielo,[1] o ya sea en relacin a periodos ms extensos.[2] Este incremento se habra acentuado en las ltimas dcadas del siglo XX y la primera del XXI. Muchas organizaciones (tanto pblicas como privadas, incluyendo gobiernos y personas individuales) estn preocupados que los efectos que el calentamiento global pueda producir sean profundamente negativos, o incluso catastrficos tanto a nivel mundial como en regiones vulnerables especficas. Esos efectos incluyen no solo el medio ambiente, sino adems repercusiones econmicas y biolgicas (especialmente en la agricultura) que a su vez podran afectar el bienestar general de la humanidad.[31] [32] Por ejemplo, un informe del Centro de Seguridad Nacional de USA advierte que: en los prximos 30 o 40 aos va a haber guerras por agua, una creciente inestabilidad causada por hambruna, enfermedades y la elevacin de los niveles del mar y olas de refugiados.

De acuerdo a la organizacin y estructura de los prrafos, realiza un anlisis de los mismos para saber:

Cmo puedes ampliar tu informacin?


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Identifica si el texto anterior cuenta con los siguientes datos, de no ser as completa con la informacin recabada y arma tu propio texto.

Caractersticas del texto Si No Ampla la informacin para complementar el texto.Cuenta con ttulo y subttulosEs clara la informacin.Utiliza un lenguaje claro para el lector.Cuenta con oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.Contiene verbos.Cuenta con nexos.Tiene las imgenes necesarias.

Despus arma tu cuadro sinptico y culmina con tu propio texto.


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Para ampliar tu informacin puedes armar cuadros sinpticos como el que te mostramos.

Ahora s, manos a la obra!

Arma tu propio texto con los ttulos y subttulos elegidos y con la informacin ms amplia que recabaste.

Recuerda, puedes dar sugerencias sobre cmo combatir este problema.

Identifica en el texto las oraciones afirmativas, negativas, interrogativas, nexos y el verbo e indica en que tiempo se encuentra.

Ahora vamos a recordar un poco para continuar con tu ejercicio, lee con mucho cuidado tu glosario y completa lo que se requiere, ya que lo ocuparas para terminar el ejercicio.


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GLOSARIO:

VERBO:

ORACIONES INTERROGATIVAS:LOS SIGNOS DE INTERROGACIN SE UTILIZAN AL PRINCIPIO () Y AL FINAL (?) DE UNA PREGUNTA: Cmo es tu familia?

ORACIONES AFIRMATIVAS:

ORACIONES NEGATIVAS:

NEXOS: Son palabras que se utilizan para unir dos o ms pensamientos en uno solo. Por ejemplo: y, ni, pero, mas, sin embargo, no obstante, por lo tanto, cuando, entonces, porque etc


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Realiza el siguiente ejercicio.

Identifica el verbo de cada enunciado, escrbelo en el recuadro e indica en la lnea en que tiempo se encuentra.

1.- El calentamiento global daa el hbitat de los osos.

2.- El medio ambiente al calentarse afecto a la agricultura.

3.- Debido al calentamiento el agua desaparecer.

4.- Los osos al desaparecer el hielo, no encontraran alimento.


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Producto final:

Muestra la versin final del texto.

El texto puede ser expuesto en el Peridico Escolar.

Si tienes algn tema de tu inters lo puedes cambiar por el del calentamiento global tomando en cuenta las sugerencias a lo largo del proyecto, para obtener como resultado un texto expositivo.

AUTOEVALUACIN:

ACTIVIDADES SIEMPRE A VECES DIFCILMENTE Identifico con facilidad los textos expositivos.Localizo de manera clara ttulos, subttulos cuerpo e ilustraciones acordes al tema. Reconozco la importancia de realizar varias versiones escritas de un texto.Organizo la informacin en tablas y cuadros sinpticos.Acepto recomendaciones de otros. Expongo mis dudas.

Consulta en: http://www.ciencianet.com.


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mbito de la literatura: Escribir una narracin a partir de la lectura de un cuento, fbula o leyenda de la literatura indgena mexicana.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conoce relatos de la literatura indgena mexicana.

Identifica los aspectos ms relevantes de los escenarios y personajes de narraciones tradicionales mexicanas.

Reconoce partes importantes de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto.

Establece relacin causa- efecto entre las partes de una narracin.

Conoce la ortografa convencional de palabras de uso frecuente.

Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.


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Leyendas MexicanasEl murcilago de colores Una vez existi un hermoso murcilago. Era la criatura ms bella de la creacin, ya que en su afn por parecerse al resto de las aves, subi al cielo y solicit al creador poseer plumas. ste le contest que tena su permiso para solicitar a otras aves sus mejores plumas. Y as lo hizo. Se dedic a pedir las plumas de aquellos especmenes ms vistosos y coloridos. Tras un tiempo de recoleccin, el murcilago luca, ufano, su nuevo y espectacular aspecto. Revoloteaba por toda la tierra recrendose en su imagen. Incluso, en una ocasin, con el eco de su vuelo provoc un maravilloso arco iris. Todos los animales lo observaban fascinados por su deslumbrante imagen. No obstante, los halagos comenzaron a hacer mella en l. La soberbia se apoder de su raciocinio. Miraba con desprecio al resto de las aves, a las que consideraba inferiores a l por su belleza. Perciba que ningn otro animal estaba a su altura. Hasta reproch al colibr que no era tan agraciado como l. Consideraba que no exista otra cualidad ms importante que no fuera el aspecto fsico. El resto de aves se sentan humilladas ante el vuelo del murcilago. Su continuo pavoneo se hizo insoportable para todo el reino animal, y sus ofensas llegaron a odos del creador. ste decidi intervenir. Tras observar la actitud del bello murcilago, lo hizo llamar y subir al cielo. ste se sinti halagado al verse requerido y su ego se elev con l. Ante la presencia del creador, comenz a aletear con una alegra desbordada. Alete una y otra vez, desprendindose, inconscientemente, de todas sus bellas plumas. De pronto, se descubri desnudo, como al principio de los tiempos. Avergonzado, descendi a la tierra, refugindose en las cuevas y negndose la visin. Durante das, llovieron plumas de colores que ste no quiso observar, procurando olvidar lo hermoso que un da fue. Desde entonces, el murcilago vivi recluido en la oscuridad, lamentando su egosta actitud.


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Despus de leer la leyenda. Observa y contesta las siguientes preguntas con la sopa de letras que tendr las respuestas.

A) Que pidi el murcilago a las aves?

B) Que provoc el eco del vuelo del murcilago?

C) Cmo se sentan el resto de las aves ante la actitud del murcilago?

D) Dnde ocup vivir el murcilago el resto de sus das?


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Ahora busca en tus materiales un color amarillo, rojo y verde para trabajar la siguiente actividad.

Regresa a la leyenda del murcilago y subraya de color amarillo el inicio de la leyenda. (Estado inicial).

Enseguida localiza tu color rojo e identifica subrayando el desarrollo del conflicto. (Aparicin del conflicto).

Y por ltimo con tu color verde subraya el desenlace de la leyenda. (solucin del conflicto).

Pongamos en prctica nuestras habilidades.

Como puedes ver el texto nos muestra que todas las acciones que realizamos tienen una consecuencia.

Relaciona los acontecimientos de la narracin.

CAUSAS CONSECUENCIAS1.-Por parecerse a las otras aves.2.- La soberbia se apoder de su raciocinio.3.-Ante la presencia del creador el murcilago empez a aletear.

Ahora en tu cuaderno elabora de tarea una lista de causas y consecuencias de alguna actividad cotidiana de tu inters.


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Despus de haber realizado el ejercicio anterior contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de notas.

Consideras que lo que cuenta la leyenda realmente ocurri?

Escribe como son los personajes de la historia?

Puedes aportar un final diferente a la leyenda?

Esta leyenda tiene una enseanza?

En qu tiempo verbal esta el relato?


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Ordena los siguientes aspectos y narra tu propia leyenda en tu cuaderno y escribe una nueva historia basndote en otro texto

El problema que se le presenta al personaje es:

El conflicto se soluciona cuando:

La historia inicia en:

Busca en diversas fuentes como Biblioteca de Aula o Escolar, internet o pregunta a familiares y amigos algunas leyendas que han escuchado en su comunidad, con la finalidad de conocer ms la historia y tradiciones.

ACTIVIDADES SIEMPRE A VECES DIFCILMENTEIdentifico leyendas mexicanas.Reconozco como partes de la narracin: inicio, desarrollo y desenlace en un texto.Establezco una relacin de causa- consecuencia al leer y escribir.Cuido la ortografa y presentacin de mis escritos.

Consulta en: http://www.mitos-mexicanos.com


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mbito de la participacin comunitaria y familiar.


Comprende la funcin de los formatos.1. Revisa y corrige informacin que ha vaciado en formatos.2. Sigue instrucciones para el llenado de formatos.3. Escribe convencionalmente sus datos personales y los de su escuela.4. Infiere y comprende el significado de palabras especficas contenidas en los formatos.

En la actualidad ocupamos llenar diferentes formatos y para iniciarnos en esta actividad llenaremos tu ficha de prstamo de algn libro de la Biblioteca.

Ejemplo:


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Dibuja la portada del libro que acabas de llenar para tu ficha de prstamo.

Para conocer ms sobre formatos pide a tu mam una copia del acta de nacimiento y consigue una hoja para solicitar empleo y trata de llenarla.

Comntanos que dificultades enfrentaste al llenar la solicitud de empleo:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe que datos ms relevantes observas en al acta de nacimiento:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Como ests muy bien como investigador ahora te invito a buscar las siglas ms comunes que usas en escritos de la vida diaria y escribe su significado para seguir trabajando con ellas en otros textos.

Dr._______________________________________________

ISSSTE______________________________________________


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BLOQUE II


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mbito de la literatura:


Encuentra semejanzas y diferencias entre las obras de un mismo autor.

Conozcamos autores

Lee la obra de un autor y conoce datos biogrficos del mismo.

Lee con atencin el siguiente poema:

Hermana, hazme llorar

Fuensanta:Dame todas las lgrimas del mar. Mis ojos estn secos y yo sufrounas inmensas ganas de llorar. Yo no s si estoy triste por el alma de mis fieles difuntoso porque nuestros mustios corazonesNunca estarn juntos.Hazme llorar, hermana,Y la piedad cristianaDe tu mano inconstil Enjgueme los llantos con que lloreEl tiempo amargo de mi vida intil.Fuensanta:T conoces el mar?Dicen que es menos grande y menos hondoque el pesar.Yo no s ni por qu quiero llorar:Ser tal vez por el pesar que escondo tal vez por mi infinita sed de amar.Hermana Dame todas las lgrimas del mar. Ramn Lpez Velarde


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BUSQUEMOS MS DE SUS OBRAS

Busca otros poemas de este autor y llena el siguiente cuadro:

Personajes Escenarios Mensajes Palabras desconocidas

Ejemplo:Fuensanta

Un lugar solitario El personaje est muy triste

Mustios, inconstil, pesar

Poema 1

Poema 2

Poema 3


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INVESTIGANDO AL AUTOR Te gustara saber ms sobre el autor de estos textos?

Para que conozcas mejor al autor contesta las siguientes preguntas acerca de l:

1.- Dnde y cundo naci?

2.- Qu estudi?

3.- Cules son sus principales obras?

4.- Cundo muri?

En tu cuaderno redacta una biografa con la informacin que recabaste de las preguntas anteriores. Escribe algunos comentarios sobre los textos que leste.


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Subraya cinco verbos del poema Hermana, hazme llorar y analzalos para descubrir qu emocin del personaje transmiten, llena el siguiente cuadro:

Verbo Sensacin Sentimiento OpininEjemplo:Llorar

Ganas de llorar Tristeza El autor se siente triste


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Aprendizajes esperados: Se familiariza con relatos biogrficos.

REDACTEMOS UNA NOTA INFORMATIVA*Identifica los elementos de un texto narrativo: personajes, trama, escenarios, ambiente, etc.

A redactar notas informativas!Con la informacin que recabaste acerca del autor del poema Hermana, hazme llorar y la biografa que escribiste sobre l, elabora una nota informativa; para ello emplea el siguiente guin para escribir tu borrador.- Introduccin (de qu va a tratar la nota).- Los datos de la vida del autor tomados de su biografa.- El significado de los mensajes que te dejan los textos.- Conclusin (por qu es importante leer a este autor).

Revisa la ortografa de tu borrador y psalo en limpio para que lo compartas con tus compaeros.

Puedes conocer ms obras de autores en los siguientes sitios.www.los-poetas.comwww.biografasyvidas.comwww.dariana.com


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AUTOEVALUACIN

ACTIVIDADES SIEMPRE A VECES DIFCILMENTEIdentifico los datos que me proporciona un texto.Reconozco los datos que debe tener una biografa.Identifico los elementos que forman un texto narrativo.Trabajo con entusiasmo.


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PROYECTO 2

mbito de la participacin comunitaria y familiar.

Aprendizajes esperados: Planea la redaccin de una noticia a partir de los datos que contiene.

A LEER NOTICIAS DEL PERIDICO

Lee en voz alta la siguiente noticia:

Piensa Rayados en duelo en la ConcachampionsMONTERREY, Nuevo Len.- Tras caer el sbado 1-0 en Guadalajara ante el Atlas, los Rayados de Monterrey regresaron a la Ciudad para seguir sus entrenamientos de cara al compromiso del mircoles ante Toluca, en el juego de vuelta de los Cuartos de Final de la Liga de Campeones de la ConcacafEl plantel arrib antes del medioda a la Terminal B del Aeropuerto Mariano Escobedo junto al cuerpo tcnico y los directivos Jorge Urdiales y Luis Miguel Salvador.Los jugadores Osvaldo Martnez y Jonathan Orozco se negaron a hablar con la prensa, el primero fue abordado para conocer sus impresiones sobre su expulsin ante los rojinegros y el segundo por su garrafal error al provocar un penal que le dio la victoria a los tapatos.Despus de arribar al autobs, todo el plantel fue llevado hasta las instalaciones de El Barrial, en donde sostuvieron una ligera prctica.

AGENCIA REFORMA


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CMO SE REDACTAN LAS NOTICIAS?

*La noticia se redacta segn el orden de importancia, para ello el reportero usa el formato conocido como pirmide invertida.


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Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas sobre la noticia:

-Qu pas?

-Cundo y dnde pas?

-Cmo pas?

-Quines estuvieron involucrados?

-Por qu o para qu sucedi?


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JUGANDO A SER REPORTERO

Es tu turno de escribir una noticia; selecciona un acontecimiento importante que haya sucedido en tu escuela o en tu comunidad (la entrega de un premio, alguna ceremonia importante,)

Qu pas?

Cundo y dnde pas?

Cmo pas?

Quines estuvieron involucrados?

Por qu o para qu sucedi?

Cuando tengas lista la informacin escribe una noticia con esa informacin. Recuerda que debes escribir en tercera persona.

Al terminar la redaccin, debes elegir un ttulo o encabezado y escribirlo.

Revisa que la noticia incluya las ideas ms importantes al principio, y al final, los datos que sirvan de complemento.

Verifica la puntuacin y la ortografa.

Comparte tu noticia con tu grupo y familia.

Para consultar ms formatos de noticia busca en:www.agn.gob.mxwww.presidencia.gob.mx


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AUTOEVALUACIN

ACTIVIDADES SIEMPRE A VECES DIFCILMENTE

Leo las noticias e identifico los datos que contiene.

Identifico la redaccin de prrafos en tercera persona.

Distingo en las noticias los acontecimientos y las personas involucradas.


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EVALUACIN DEL BLOQUE

1.- Para elaborar una nota informativa sobre un autor es necesario:a) Conocerlo en personab) Investigar sobre sus interesesc) Descubrir cmo es que escribi su obra

2.- Una nota informativa sirve para:a) Demostrar lo que es ciertob) Mejorar la redaccinc) Dar a conocer algo o alguiend) Saber dnde se encuentra un lugar

3.- La forma de organizar la informacin de una noticia es:a) piramidalb) pirmide invertidac) de mayor a menord) de la ms grande a la ms chica

4.- Las partes de una noticia son:a) cundo, por qu, quinesb) cmo, a dnde llegar, cundoc) qu, cundo, dnde, quind) para qu, dnde, quin


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BLOQUE III


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PROYECTO 1

mbito de estudio: Analizar reescribir relatos histricos.

Aprendizajes esperados: Descubre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.

Usa la discusin para explorar ideas y temas.

Relatos Histricos

Instrucciones: Lee con atencin el siguiente relato Histrico y despus contesta las preguntas que aparecen al final.

El pueblo en busca de libertad.

El 16 de septiembre de 1810, Hidalgo enarbol un estandarte con la imagen de Nuestra Seora de Guadalupe, patrona de Mxico, en el que se poda leer: Viva la religin. Viva nuestra madre Santsima de Guadalupe. Viva Fernando VII. Viva la Amrica y muera el mal gobierno. Hidalgo lanzaba as el llamado Grito de Dolores, que supuso el inicio de la revuelta; junto con Allende, consigui reunir un ejrcito formado por ms de 40.000 miembros.

El 21 de septiembre, el ejrcito de Hidalgo y Allende captur Celaya,

por lo que Hidalgo fue nombrado capitn general del Ejrcito Libertador e Ignacio Allende fue ascendido a teniente general. El obispo electo de Michoacn public un edicto el 24 de septiembre en el que eran excomulgados Hidalgo, Allende, Aldama y Abasolo. Seguidamente tom las ciudades de Salamanca, Irapuato y Silao, hasta llegar a Guanajuato.


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El 17 de noviembre Hidalgo se encamin hacia Valladolid con siete mil hombres de caballera y doscientos cuarenta infantes, todos mal armados, entrando el 26 en Guadalajara, pero no logr llegar a la ciudad de Mxico. En Guadalajara, Hidalgo expidi una declaracin de independencia y form un gobierno provisional; adems decret la abolicin de la esclavitud, la supresin de los tributos pagados por los indgenas a la Corona y la restitucin de las tierras usurpadas por las haciendas. A finales de ao haba perdido ya Guanajuato y Valladolid.

El 11 de enero de 1811 fue derrotado cerca de Guadalajara por un contingente de soldados realistas. Hidalgo huy hacia Aguascalientes y Zacatecas, con la intencin de llegar a Estados Unidos para buscar apoyos a su causa, pero fue traicionado por Ignacio Elizondo y capturado en las Norias de Acatitla del Bajn el 21 de mayo de 1811. Conducido a Chihuahua, Hidalgo fue juzgado en consejo de guerra y condenado a muerte. Lo degradaron como sacerdote y lo fusilaron en la maana del 30 de julio de 1811. Su cabeza, junto con la de Allende y otros insurgentes, se exhibi como castigo en la alhndiga de Granaditas de Guanajuato.

En base a la lectura contesta y analiza las siguientes preguntas.

Qu era lo que buscaba Hidalgo con esta lucha?

Cules fueron los cambios que se lograron?


53EXTRAEDAD

Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican causa-consecuencia.

Los Textos histricos tienen frases que indican la relacin entre causa y consecuencia como:

CAUSA COSECUENCIAEl 21 de septiembre, el ejrcito de Hidalgo y Allende captur Celaya

Hidalgo fue nombrado capitn general del Ejrcito Libertador

Hidalgo lanzaba as el llamado Grito de Dolores, que supuso el inicio de la revuelta; junto con Allende

Consigui

El 11 de enero de 1811, Hidalgo fue derrotado cerca de Guadalajara por un contingente de soldados realistas.Fue traicionado por Conducido a Chihuahua, Hidalgo

fue juzgado en consejo de guerra y condenado a muerte. Lo degradaron como sacerdote y lo fusilaron en la maana del 30 de julio de 1811.


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Completa el recuadro de arriba basado en las causas y consecuencias.

Aprendizajes esperados: Emplea maysculas y minsculas correctamente en la escritura de prrafos.

Las Maysculas.

Las letras maysculas se escriben siempre al inicio de una Oracin, Despus de un punto. Al iniciar un prrafo, cuando hablamos de nombres de Personas, Ciudades, Ros, Lugares.

En el siguiente recuadro, escribe las palabras con mayscula segn su lugar en el Texto histrico.

Nombre propio de persona

Nombre de un lugar

Despus de un punto

Al inicio de un prrafo

Los adverbios


55EXTRAEDAD

Contesta la siguiente actividad.


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Aprendizaje esperado: Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

Ordena cronolgicamente. Inicio, desarrollo, final. Enumerando los sucesos.

____En Guadalajara, Hidalgo expidi una declaracin de independencia y form un gobierno provisional.

___Hidalgo lanzaba as el llamado Grito de Dolores.

___Hidalgo huy hacia Aguascalientes y Zacatecas, con la intencin de llegar a Estados Unidos para buscar apoyos a su causa.

___Hidalgo fue nombrado capitn general del Ejrcito Libertador e Ignacio Allende fue ascendido a Teniente General.

___Hidalgo enarbol un estandarte con la imagen de Nuestra Seora de Guadalupe.

___Conducido a Chihuahua, Hidalgo fue juzgado en consejo de guerra y condenado a muerte.

Ancdota

Redacta en tu cuaderno una ancdota y realiza 3 dibujos que lo narren.Con la Ancdota que ya tienes seprala en prrafos en el cual queden claros el inicio desarrollo y final. Redctala en tu cuaderno y ponle un titulo.

Cambia tu cuaderno con un compaero y revisen si utiliz bien el uso de las maysculas.


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PROYECTO 2

mbito de la literatura: Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de un refrn.


Identifica las caractersticas de las fbulas y presencia (no en todos los casos) de moraleja.

Emplea maysculas y minsculas correctamente en la escritura de prrafos.

Entiende la funcin de las fbulas: hacer reflexionar sobre las virtudes y defectos humanos.

Entiende la funcin de los refranes.

La Fbula

La liebre y la tortuga

Cierto da una liebre se burlaba de las cortas patas y la lentitud al caminar de una tortuga. Pero sta, rindose, le replic: Puede que seas veloz como el viento, pero en una competicin yo te ganara. La liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, acept el reto, y propusieron a la zorra que sealara el camino y la meta.

Llegado el da de la carrera, emprendieron ambas la marcha al mismo tiempo. La tortuga en ningn momento dej de caminar y, a su paso lento pero constante, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se echaba a descansar en el camino, se qued dormida. Cuando despert, y movindose lo ms veloz que pudo, vio como la tortuga haba llegado tranquilamente al final y obtenido la victoria.

Con constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos, obtendremos siempre el xito


58 EXTRAEDAD

Toda fbula nos deja una enseanza que es la moraleja. Recuerda que las fabulas son interpretadas por animales para dejarnos una enseanza.

As como las fbulas tambin habrs escuchado algunos refranes como:

El que tiene ms saliva, traga ms pinole.

El que mucho abarca, poco aprieta.

Estas, al igual que las fbulas sirven para dejarnos una enseanza.

Investiga algunos refranes y explica cuando los utilizaras. Realiza la actividad en tu cuaderno. Y en el grupo expongan su investigacin.


59EXTRAEDAD

PROYECTO 3

mbito de la Participacin comunitaria y familiar: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad.


Identifica el uso de estereotipos en la publicidad.

Identifica las caractersticas de las frases publicitarias y su funcin sugestiva.

Identifica los datos que debe contener un anuncio publicitario para ser efectivo.

Anuncios


60 EXTRAEDAD

Todos hemos visto este tipo de anuncios publicitarios, ahora:

Para qu se usan? _______________________________________________________________________________________________________________________________________ Para qu sirven? ________________________________________________________________________________________________________________________________________Cul es su fin en la sociedad? ____________________________________________________________________________________________________________________________Sin duda estamos rodeados de este tipo de anuncios en los cuales se promueven todo tipo de productos.

Investiga y analiza las caractersticas que tienen los anuncios por medio de lluvia de ideas y que queden claros que lo componen. Ahora te toca a ti disear un cartel en el cual anuncies un producto, para el cual se formaran binas y de esta manera presentaran el trabajo frente al grupo.

Durante la exposicin ante el grupo se analizaran si est bien elaborado, si tiene lo necesario para ser un anuncio o tiene demasiada informacin.

Escribe algunas frases de tus productos favoritos:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A esto que escribiste se les llama frases publicitarias.Haz una lista de productos que se anuncias en los carteles publicitarios.

1.-__________________________________

2.-__________________________________

3.-__________________________________

4.-__________________________________

5.-__________________________________


61EXTRAEDAD

Con la ayuda de peridicos, revistas y libros analiza el propsito de los anuncios y los fines que tienen las diferentes secciones y clasifcalos.

Social Comercial Poltico

Por ltimo realicen carteles en los cuales fomenten el cuidado de la escuela y pguenlos en los lugares convenientes, recuerda que tienen que ser vistosos, con dibujos y pocas frases. Revisen muy bien la ortografa.


62 EXTRAEDAD


63EXTRAEDAD

BLOQUE IV


64 EXTRAEDAD


65EXTRAEDAD

mbito: Estudio. Buscar informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos.

Aprendizajes esperados: Usar palabras clave, identificar informacin relevante, revisin global con propsito, uso de ndices, consulta de fuentes de informacin, uso de nexos, elabora y usa citas bibliogrficas.

PROYECTO 1

TIEMPO ESTIMADO DE TRABAJO: 10 das

Qu voy a hacer?: Buscar informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos.

Qu va a pasar en esta leccin?: Conocers las partes, caractersticas y lenguaje de los textos expositivos, buscaras informacin en diferentes textos y seleccionaras la informacin que te ser til para escribir uno.

Qu necesito? Diccionarios, enciclopedias, textos expositivos sobre ciencia, tecnologa y cultura, acceso a Internet, revistas.


66 EXTRAEDAD

Actividades:

1.- Con ayuda de tu maestro consigue el libro que se te indica y realizar una bsqueda de informacin.

Lee el texto: Ciencia. Tecnologa y cultura en el libro de historia de quinto grado, pgina 93.

2.- Hacer predicciones con base en las palabras clave.Antes contesta estas preguntas y fjate muy bien en las palabras que estn en negrita:

Crees que sea lo mismo Ciencia y tecnologa?

Cmo describiras lo que es la cultura?

Cmo imaginas la actitud que la gente comn que vivi al final del siglo XIX (1850-1899) tena ante la ciencia?

Qu inventos y elementos tecnolgicos crees que aparecieron a finales del siglo XIX?

De qu forma crees que se trasladaban o comunicaban de una ciudad a otra?

Cmo imaginas que eran los juguetes de los nios?

Y la msica, el teatro, el canto, el cine?

Y el dinero?

3.-Verificar la certeza de las predicciones.

Verifica despus de haber ledo y comentado el texto si tenas razn en lo que pensabas acerca de cmo era la vida en esa poca.


67EXTRAEDAD

Utiliza las palabras clave para guiarte en la elaboracin de tus notas escribiendo informacin breve:

Ciencia: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tecnologa: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________Inventos: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________Comunicacin: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________Cultura: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________Juguetes: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________Msica: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________Teatro: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Canto: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cine: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Negocios: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.-Toma nota:

En tu cuaderno toma nota de las semejanzas y diferencias que existen ahora con lo que t conoces:


68 EXTRAEDAD

5.-Preguntas gua y uso de nexosContesta oralmente estas preguntas. Explora de nuevo el mismo texto y busca palabras que sirven de nexo es decir que se usan para unir palabras o enunciados que expliquen mejor la informacin (por ejemplo; a saber; por lo tanto; cuando; porque, entonces, y, de, para; etctera)

http://es.wikipedia.org/wiki/Nexo_(gramtica)

Cmo se comunica la gente hoy en da?

Cmo viaja la gente?

Cmo pensaban las personas que cambiara su vida con la tecnologa o la aplicacin de la ciencia?

Cmo se divierte la gente de hoy?

Cmo maneja su dinero?

Todas las personas tenan acceso a medicinas y uso de la tecnologa de esa poca? y ahora todas las personas tienen acceso a las mismas?

6.-Reparto y revisin de materiales:Pide a tu maestro que reparta los temas del texto para su bsqueda y si le es posible entre otros compaeros y pdele que te ayude a revisar lo que encontraste.

7.-Busca informacin relevante en otras fuentes.Busca en enciclopedias, revistas, televisin, Internet, pregunta a los mayores que conocen sobre el tema.http://www.google.com/http://www.bing.com/http://mx.yahoo.com/


69EXTRAEDAD

8.-localiza informacin especfica.Busca informacin sobre lo siguiente para complementar tu conocimiento del tema:

Telfono, telgrafo, televisin, Internet, medicinas, vacunas, naves espaciales, computadoras, satlites, tren, aviacin,

bancos, petrleo.

http://www.wiseupkids.com/inventos.htm

9.-Revisa la informacin encontrada y escrbela en un esquema o mapa conceptual.

10.- Comparte tus hallazgos mediante un texto.

Redacta un texto en tu cuaderno donde expongas:

- Cmo era la vida de la gente a finales del siglo XIX en Mxico, como influa el uso de las tecnologas en la comunicacin y la informacin, establece semejanzas y diferencias de cmo vive la mayora de la gente ahora en Mxico y cmo influyen estas mismas tecnologas en su vida:


70 EXTRAEDAD

AUTOEVALUACION

Aprendiste a hacer predicciones acerca del contenido del texto?

Aprendiste a detectar palabras clave para acelerar la bsqueda de informacin en el texto?

Aprendiste que son los nexos y para qu son tiles?

Aprendiste que debes buscar fuentes de informacin complementarias para investigar ms acerca de un tema?

Menciona algunas fuentes de informacin que te pueden servir en futuras tareas de investigacin:


71EXTRAEDAD

Con la siguiente escala: mucho, regular, suficiente, insuficiente.

Evala qu tan til fue la ayuda que recibiste para desarrollar este proyecto de parte de:

Tu maestro ______________ Tus compaeros ____________

Tus padres _______________ Otras personas _____________

Tus hermanos ____________ Quines fueron? ___________

Pide a tu maestro que evale tu esfuerzo para el desarrollo de este proyecto con la misma escala: ___________________________________________

Autoevala tu esfuerzo para el desarrollo de este proyecto: _______________


72 EXTRAEDAD

mbito: LA LITERATURA. Escribir leyendas de su comunidad.

Propsito: Identificar las caractersticas y recursos literarios de las leyendas para escribir una y elaborar un compendio.

Aprendizajes esperados: identificar recursos literarios para la descripcin de personajes, edicin de libros, identificar elementos de realidad y fantasa; adaptacin de lenguaje para redactar,; descripcin de suceso y personajes mediante uso de frases adjetivas, reiteracin, comparacin, analogas y metforas; redaccin con usos de prrafos temticos delimitados con puntuacin, espacios en blanco y maysculas, identificacin de ortografa de palabras de una misma familia lxica, uso de anotaciones propias o ajenas sobre los textos como recurso de mejora.

PROYECTO 2

Qu voy a hacer?: Identificar las caractersticas y recursos literarios de las leyendas para escribir una y elaborar un compendio.

Qu va a pasar en esta leccin?: Recopilar algunas de las leyendas que se cuentan entre las personas de tu comunidad. Compilarlas en una antologa que difundirn entre la comunidad escolar.

Qu necesito? Libros sobre leyendas y tradiciones de Mxico, libros de la biblioteca del aula, diccionario, libro de gramtica espaola (computadora con acceso a Internet-opcional).

Bibliografa sugerida:-Cuentos de puro susto, con bonitos grabados de Jos Guadalupe Posada, publicado entre 1890 y1905.-La bailarina de Astoria y otras leyendas; Cecilia Coln, Mxico, 2002.-Leyendas mayas, Gloria Morales Veyra, Mxico 2002.-Mitos griegos, Mary Pope Osborne, Colombia 1995.-Motu-Iti: La isla de las gaviotas, Roberto Piumini, Madrid 2000.-Nube de noviembre, Hilary Rubn, Madrid 2001.-Zorrillo el ltimo, Roxanna Erdman


73EXTRAEDAD

Actividades:1. Compartir leyendas que has aprendidoLa humanidad ha narrado historias de padres a hijos desde su origen hasta nuestros das. Al paso de mucho tiempo no se sabe si fueron reales o imaginarias y algunas tienen mucho parecido con otras de distintas regiones del mundo.En Mxico existe una vasta tradicin de narraciones orales y escritas de leyendas y sin duda encontraras mucha informacin al respecto.Visita a vecinos y conocidos y pdeles que te cuenten leyendas que conocen ya sea que las hayan ledo o se las haya contado algn familiar.Debes anotar lo que te narren. No te preocupes por los detalles despus revisars el texto.

2. Leer leyendas de diferentes culturas e identificar sus caractersticas.Lee el siguiente texto en silencio y despus en voz alta, pide a tu maestro o acompaante que te apoye escuchndote.

COSMOGONA AMERICANA

Hace mucho tiempo en el continente que hoy llamamos Amrica los pobladores de mucho antes de que llegaran los espaoles contaban a sus hijos como se haba formado el universo. Decan que en la antigedad haba una serpiente que sbitamente empez a sentir un apetito voraz hasta que no pudo ms y un da se comi a sus hijas; como no qued satisfecha entonces se comi a los animales que le rodeaban.

Gradualmente aumentaba en tamao pero al igual que ms coma ms hambre senta as que se comi a todos los animales de la tierra y despus todas las plantas.

Entonces; como segua igual se bebi los ocanos con todos los peces y despus las montaas y sigui creciendo en tamao y apetito as que se comi el planeta entero, la luna y el sol despus las estrellas y as continu sin detenerse hasta que era tan grande y gorda que ya no le cupo ms y explot en millones de pedazos que hasta el da de hoy se siguen expandiendo y dieron forma a los


74 EXTRAEDAD

planetas y estrellas que conocemos.

Crees que esta leyenda haya sido verdad? Tiene similitud con otras leyendas que haz escuchado o ledo?

Ahora entrega a tu maestro lo que escribiste acerca de leyendas que encontraste en tu investigacin entrevistando familiares y vecinos.

Pide a tu maestro que te ayude a identificar qu elementos del relato pueden tener bases reales y cules otros pueden estar basados en la fantasa.

Los antiguos pobladores americanos, la serpiente, los ocanos, las plantas y los animales, los astros, la luna y el sol, la forma de reunirse y platicar entre personas sobre relatos e historias, la forma de comer de la serpiente, su forma de crecer, el apetito voraz, etc.

Trata de encontrar respuesta a estas preguntas:Cul es el personaje principal de la leyenda? _______________________________

Cules son los personajes secundarios? ________________________________________________________________________________________________________________________

Cuando se desarrollan los hechos? ______________________________________________________________________________________________________________________

Cul es el tema central de la leyenda? ________________________________________________________________________________________________________________

Cul es la accin ms importante del personaje central? _____________________________________________________________________________________________________

Qu consecuencias se dan como resultado de esta accin? ___________________________________________________________________________________________

Cmo concluye la leyenda? _________________________________________________________________________________________________________________________


75EXTRAEDAD

Con ayuda de tu maestro identifica las caractersticas bsicas que tienen las leyendas encerrando en un crculo los que creas que son correctos:

Contienen solo elementos reales.

Contienen solo elementos fantsticos.

Contienen una mezcla de realidad y fantasa.

Narran hechos recientes.

Narran hechos muy antiguas.

Narran hechos del futuro.

Narran hechos que explican el origen de algo, fiestas, costumbres, creencias, etc.

Ubican los hechos en algn lugar real.

Ubican los hechos en algn lugar indefinido.

Al principio se han transmitido de boca en boca por generaciones.

Se encuentran distintas versiones de los hechos.

Desde el principio existen registros exactos de su origen y propsito.

Se puede comprobar su veracidad.

No se puede comprobar su veracidad.

Aprende un poco ms en:http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Leyendas/Americanas/americanas.htm


76 EXTRAEDAD

3. Trabajar sobre la primera versin del texto.Pide a tu maestro que le indique a un compaero que te ayude para que juntos observen las palabras que estn en negrita en el relato y las escribas de nuevo en tu cuaderno dejando pasar varios renglones entre cada una.

Hace mucho tiempo.

Los pobladores..

Una serpiente

Entonces

Sus hijaslos animales los ocanos, los peceslos planetas, el sol y la luna

Hasta el da de hoy

Primero en el cuaderno y despus en el libro en los espacios de arriba traten de reconstruir la leyenda procurando usar sus propias palabras pero sin cambiar el sentido de la historia.

No olvides pedir al maestro que revise el trabajo al final.

Ahora lee cuidadosamente los textos siguientes y marca con una palomita al final si cuenta con los elementos que le caracterizan para ser calificado como

una leyenda.


77EXTRAEDAD

1. EL HORNERO

Hace mucho tiempo, Frente a la entrada de su choza el indio transformaba el

barro en hermosas vasijas y pulidos platos. No en vano era el mejor alfarero de su pueblo.

Su alegra era grande, al da siguiente iba a casarse con la joven ms hermosa de la tribu, tambin alfarera.

Esa noche, como todas las noches previas a un matrimonio, se reunieron en consejo las familias de los novios con el cacique y el hechicero para la ceremonia

de presagios.

El hechicero bail, como siempre lo haca, cant como siempre lo haca y

luego arroj al fuego un puado de bayas como siempre. Y fue entonces

cuando sucedi lo que nunca ocurra el fuego se apag, un viento muy fuerte ti con cenizas a los concurrentes y cuando todos miraban horrorizados lo ocurrido, el hechicero presagi grandes desgracias derivadas de aquel matrimonio.

Bajo tal influencia el cacique prohibi su realizacin.

Los enamorados convinieron fugarse a la selva donde estableceran su hogar.

A la noche siguiente huyeron, pero los indios los persiguieron lanzando flechas

con agudas y envenenadas puntas. Cuenta la vieja leyenda que cuando los jvenes caan mortalmente heridos, un revuelo de plumas y trinos surgi en el lugar. Cuenta la vieja leyenda que ambos se transformaron en esas hermosas y simpticas avecillas que empleando su habilidad para modelar hacen, cantando, su nido de barro.

Cuenta esa vieja leyenda que as naci el hornero, el pjaro laborioso de los campos argentinos.


78 EXTRAEDAD

Al principio se han transmitido de boca en boca por generaciones.

Se pueden encontrar distintas versiones de los hechos.

Contienen una mezcla de realidad y fantasa.

Narran hechos muy antiguas.

Narran hechos que explican el origen de algo, fiestas, costumbres, creencias, etc.

Ubican los hechos en algn lugar real.

No se puede comprobar su veracidad.

Ahora revisa de nuevo el texto de la leyenda El hornero y localiza las frases que estn escritas en negrita y cpialas en los siguientes espacios:

1.- _____________________________________________________

2.- _____________________________________________________

3.- _____________________________________________________

4.- _____________________________________________________

5.- _____________________________________________________

6.- _____________________________________________________

7.- _____________________________________________________

8.- _____________________________________________________

9.- _____________________________________________________

10. _____________________________________________________


79EXTRAEDAD

2.- LA PRINCESA Y LOS GUISANTES

Hace mucho tiempo, Haba una vez un prncipe que quera casarse con una bella princesa. Pero quera que fuese una princesa de verdad. Haba muchas princesas falsas!

Un da se march a dar la vuelta al mundo para buscar una princesa con la que casarse

pero a todas las princesas que encontraba

les vea algn defecto. haba muchas princesas pero nunca poda asegurarse que fueran de verdad, a todas les faltaba

alguna gracia real. Finalmente cansado y desilusionado volvi a su casa muy triste porque no haba encontrado a la princesa

de sus sueos.

Una noche se desat una fuerte tormenta con muchsimos truenos y relmpagos.

El rey mand cerrar todas las puertas y ventanas del castillo y toda la familia real se reuni alrededor de la chimenea. Al prncipe le gustaba mucho or las historias que contaba su padre. de pronto se oyeron unos golpes en la puerta del castillo.

El prncipe baj a abrir y se encontr a una jovencita guapsima que dijo ser una princesa que iba de viaje hacia otro reino y que, debido a la tormenta, Haba perdido a su comitiva. La pobre chica estaba mojada y muy cansada y dijo que

quera irse a dormir.

La reina, que era muy lista, quiso averiguar si era una princesa de verdad y sin decirle nada a nadie se fue al cuarto donde dormira la chica y puso tres guisantes debajo del colchn. Despus coloc veinte colchones ms, uno encima del otro, y adems veinte edredones. En esta cama pas la noche la princesa.


80 EXTRAEDAD

Por la maana temprano cuando se levant la chica lo primero que le pregunt

la reina fue qu tal haba dormido y su respuesta fue:

- Oh, muy mal, muy mal! Haba algo debajo del colchn que se me clavaba en la espalda y no me ha dejado dormir en toda la noche. Tengo el cuerpo lleno de moratones!

La reina sonri. El prncipe tambin sonri. Por fin haba encontrado una princesa de verdad! Estaba claro que slo una verdadera princesa poda tener la piel tan delicada para notar tres pequeos guisantes debajo de veinte colchones y

veinte edredones.

El prncipe y la princesa se casaron y fueron muy felices. Los tres guisantes fueron expuestos en el museo del castillo para que todo el mundo pudiera verlos. Y

colorn, colorado este cuento se ha acabado.

1.- __________________________________________________________

2.- __________________________________________________________

3.- __________________________________________________________

4.- __________________________________________________________

5.- __________________________________________________________

6.- __________________________________________________________

7.- __________________________________________________________

8.- __________________________________________________________

9.- __________________________________________________________

10.- __________________________________________________________


81EXTRAEDAD

Revisa el texto de nuevo y fjate que algunas letras al inicio y despus de punto son ms grandes que las dems. Esto es con el fin de que identifiques que al inicio de un texto y despus de punto se debe usar mayscula, sin embargo hay un error en cada prrafo, es decir que debe usarse mayscula y no lo hicimos para que t las localices y las remarques correctamente.

Revisa el texto de nuevo pero ahora fjate que hay unas palabras en negrita; hay palabras de tres diferentes familias lxicas; escrbelas en tres columnas distintas en tu cuaderno y busca en el diccionario otras palabras que pertenezcan a la misma familia.

Pide a tu maestro que te explique si tienes alguna duda.

4. Redactar la segunda versin del texto

Revisa el texto que redactaste de una de las leyendas que te contaron en tu investigacin cuando entrevistaste a parientes o vecinos y con lo que has aprendido acerca de las caractersticas de las leyendas redctalo de nuevo en tu cuaderno tratando de enriquecerlo usando un organizador de ideas como el siguiente:

Revisa el ttulo.

El prrafo inicial y sus ideas principales de la narracin (introduccin y planteamiento de:

La poca en que se narra.

El lugar de los hechos.

El personaje central y los secundarios.

Los siguientes prrafos narrados en orden del desarrollo de los hechos.

Enriqucelo con frase adjetiva y adjetivos calificativos

Revisa la puntuacin.

El prrafo final y su desenlace.


82 EXTRAEDAD

5. Revisar colectivamente los textos.

Pide a tu maestro te ayude a revisarlo y con sus sugerencias corrgelo. Tambin pide al menos a dos compaeros o personas de confianza que lo revisen; escucha y atiende sus observaciones.No olvides revisar la ortografa y uso correcto de signos de puntuacin.

Recuerda que de ser posible lo pueden llevar a casa y traerlo al da siguiente para que tengan tiempo de revisarlo con calma y tal vez con ayuda de algn familiar.Como es un borrador todava pueden anexar una hoja y hacer anotaciones para que las tomes en cuenta.

6. Pasar en limpio el texto.

Muy bien, ahora recoge tu trabajo ya con las observaciones de tu maestro y compaeros.Revisa las notas y sugerencias que te hicieron y decide si debes tomarlas en cuenta y listo ya solo debes pasar la leyenda en limpio en tu cuaderno.Procura utilizar tu mejor letra y si puedes haz tu trabajo con una mquina de escribir o computadora.

7. Hacer un compendio de leyendas.

Con ayuda de tu maestro hagan una antologa de las leyendas que recabaron y escribieron ya terminadas o en su caso agrguenlas a una antologa ya existente de tu grupo.

Si no lo han hecho antes sigan los pasos siguientes:1.- Que el maestro nombre una comisin de al menos cuatro nios:2.- Escriban un ndice de leyendas (pueden organizarlo por orden alfabtico segn su nombre o por temas o regiones del mundo).3.- Elaboren una portada y portadilla (debe incluir el nombre, y tal vez una ilustracin o dibujo sugerente y muy importante el nombre del autor o autores del trabajo (el tuyo y de tus compaeros participantes).


83EXTRAEDAD

4.- Elaboren una contraportada (anotar lugar y fecha de elaboracin, y nombre de la escuela donde se elabora la antologa)5.- Escribir una introduccin que describa brevemente qu son las leyendas y el propsito de elaborar esta antologa.6.- Presenten el trabajo ya organizado al maestro para su revisin final y si lo autoriza procedan a la encuadernacin (pegado, empastado, engrapado) segn los recursos con los que cuenten.7.- Anoten el ttulo de la antologa en la lista de la biblioteca de grupo.8.- Difundan su existencia entre los compaeros de la escuela para su consulta y felicidades ya pueden considerarse escritores.

8. Ubican el compendio de leyendas en la biblioteca del aula.

Ubiquen el compendio en el lugar correspondiente a leyendas en la biblioteca de grupo.

AUTOEVALUACIN:

Aprendiste a identificar un texto de leyenda?

Aprendiste lo que es una frase adjetiva?

Puedes identificar con claridad las partes de un texto como; portada; portadilla; ndice?

Sabes lo que son las analogas y las metforas?

Puedes distinguir entre elementos de realidad y fantasa en un texto?

Puedes identificar palabras de una misma familia lxica?

Aprendiste a utilizar correctamente las letras maysculas?


84 EXTRAEDAD

PROYECTO 3

mbito: De la participacin comunitaria y familiar. Realizar un boletn informativo radiofnico.

Aprendizajes esperados: Identifica noticias del peridico que sean relevantes para su localidad, resume informacin a partir de la lectura conservando los datos esenciales, clasifica noticias de acuerdo con las secciones habituales de los peridicos, se familiariza con el formato de guin radiofnico, ubica y lee noticias del peridico, lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin, verifica y corrige la escritura convencional de las palabras con dificultades ortogrficas, usa palabras de la misma familia lxica para guiar sus decisiones ortogrficas, emplea trminos tcnicos para referirse a algunos temas de las noticias(homicidio, Ombudsman, etc.) emplea marcadores grficos para acotaciones en guiones de radio.

Actividades Propsitos de reflexin y prctica.

Qu voy a hacer?: Escribir un guin de radio para un boletn informativo.

Qu va a pasar en esta leccin?: Conocers las caractersticas de una noticia radiofnica y aprenders a redactar un guin utilizando marcadores grficos.Presentars un breve boletn informativo radiofnico a la comunidad escolar.

Qu necesito?

Un guin de radio.

Peridicos de das distintos.

Libros de la biblioteca del aula.

Diccionario.

Libro de gramtica espaola.

1. Leer el peridico y escuchar las noticias en la radio.

Consigue peridicos actualizados completos, ediciones de varios das (por lo menos tres).


85EXTRAEDAD

Pide a tu maestro te ayude a identificar las distintas secciones y elige las tres secciones que te parezcan las ms interesantes y selecciona una noticia de cada una que a tu juicio pueda resultar de mayor impacto e inters para la comunidad donde vives.

Si no puedes conseguir peridicos escritos entonces con una computadora con acceso a Internet (Con permiso de tus padres y asesora de tu maestro visita ests pginas y revisa las noticias durante tres das por lo menos):

http://www.el-mexicano.com.mx/default.aspx


86 EXTRAEDAD

2. Identifican las noticias sobresalientes.

Usa los encabezados para identificar una o dos noticias que pudieran ser interesantes para tu comunidad.

Recrtalas y pgalas en una cartulina y comparte con tus compaeros tus opiniones sobre las mismas y pregntales sobre como consideran que impactarn en la comunidad.

Debajo de cada noticia escribe la opinin consensuada sobre cmo afectar a la comunidad.

3. Comparten las noticias identificadas.

Presenten la o las cartulinas a los dems compaeros del grupo y pguenlas en una pared donde la puedan revisar y leer.

Expliquen por qu creen que las noticias que eligieron tendrn mayor inters que otras.

Con apoyo del maestro revisen la relevancia de tales noticias.

4. Identifica las noticias ms relevantes de otra semana.

Sigue revisando noticias en los mismos medios durante una semana ms y recorta o imprime las que creas que por su inters podran servirte para elaborar un guin de radio y utilizarlas para generar un programa noticioso de radio.

Puedes hacer una coleccin por secciones y fechas de las noticias que elijas y ve pegndolas en tu cuaderno ya que con ellas elaborars un guin de radio.


87EXTRAEDAD

5. Se familiarizan con el guin de radio.

Lee las siguientes recomendaciones para hacer un guin de radio.

El guin radiofnico es un instrumento fundamental que hace posible la coordinacin de todo el equipo tcnico y humano.

Podemos sealar una serie de aspectos importantes relacionados con el guin:

1. Todo programa radiofnico, sea cual sea su gnero, necesita un guin, ya que

la confeccin del programa exige un trabajo en equipo.

2. Cada tipo de programa requiere un guin de distintas caractersticas.

3. El guin de radio debe estar escrito con un lenguaje claro, ya que sus lectores

sern tcnicos, redactores, ambientadores musicales, etc., cuyos intereses y conocimientos son distintos.

4. La presentacin del guin debe ser lo ms clara posible para que pueda

resultar comprensible por el mayor nmero posible de profesionales.

5. La nica manera de aprender a hacer guiones es haciendo guiones: la experiencia es el mejor sistema para aprender a escribir guiones.


88 EXTRAEDAD

Ejemplo de guin de radio:

Guin Radio escuela.

CONTROL Sintona de presentacin, Pasa a segundo plano para las seales horarias y la presentacin.

15

Locutor 1 Hola buenas noches, son las 12 del da de este Martes 17 de octubre de 2011 y esta es nuestra cita habitual de cada hora con las noticias Radio Escuela. A continuacin nos disponemos a repasar los asuntos ms destacados de hoy.

10

CONTROL CD 4, corte 5 en segundo plano para los titulares :Locutor 1 En Noticias Nacionales, El PRI vuelve a la carga al afirmar que

ganar la prxima eleccin para Presidente en 2012. Mientras los dems partidos afirman que eso lo decidir la ciudadana en las urnas.

5

Locutor 2 En Noticias Internacionales, parece que la crisis poltica del mundo rabe seguir por un tiempo; despus de Egipto, Tunes, Libia y Argelia ahora sigue Marruecos donde los jvenes se comunican por Internet y exigen al gobierno ms libertades.

5

Locutor 1 Y en deportes, El Canelo lvarez dice que le trae ganas a Julio Csar Chvez Jr. Quien previamente lo haba retado. Los aficionados esperan ansiosos la fecha de esta pelea programada para Diciembre en Las Vegas.

5

CONTROL Msica pasa a PP. 10

Locutor 1 (Ampliacin Noticia 1) Nuestro enviado especial Jess Martn nos detalla lo ocurrido:

15

CONTROL Voz de Jess Martn a travs de sonido telefnico. 15

CONTROL Rfaga. 5

Locutor 2 (Ampliacin Noticia 2). 30

CONTROL Rfaga. 5

Locutor 1 Pasamos a los deportes: ftbol. (Ampliacin de la noticia). El presidente del club Jess Gil deca lo siguiente al respecto:

15


89EXTRAEDAD

CONTROL Grabacin de las declaraciones del presidente en rueda de prensa.

15

CONTROL Rfaga. 5

Locutor 1 Locutor 2

Y de momento esto es todo, no olviden que tendrn ms noticias en los boletines informativos de cada hora en Radio Escuela.

B u e n a s tardes.

10

CONTROL Sintona del programa. 15

El docente presenta a los nios un guin de radio con un programa de noticias.Los organiza para que lo vayan leyendo por turnos. Les proporciona informacin sobre el formato y la manera de interpretar acotaciones y turnos de habla.

5. Identifican las caractersticas del resumen de noticias de un boletn informativo.

Tambin durante el recreo o despus de clases con supervisin de tu maestro o tus padres, escucha diariamente un programa de noticias de radio, para esto necesitas un radio receptor y sintonizar una estacin de radio que trasmita noticias.


90 EXTRAEDAD

Aqu est el directorio de algunas estaciones de radio de Baja California:


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93EXTRAEDAD


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95EXTRAEDAD

Tambin puedes escuchar noticias por Internet en caso de no contar con radio receptor.

En todo caso descubrirs que los guiones se aplican independientemente del medio de difusin.

C ENSENADA Audio La Estacin del Amor

BC ENSENADA Audio Radial 646

BC ENSENADA Audio La Via Radio

BC TIJUANA Video Monte Mara Radio TV

BC MEXICALI Audio MaxiRadio Mexicali

BC TIJUANA Audio Radio Arcoiris TJ

BC TIJUANA Audio Radio Carlitros HD

BC TIJUANA Video Sntesis TV

BC TIJUANA Audio Tijuana Virtual Radio

BC TIJUANA Audio Tu Msica FM


96 EXTRAEDAD

7. Organizan el material para el noticiero radiofnico.

Ahora ya saben lo que se necesita para producir un programa radiofnico de noticias:

Revisa y pasa en limpio hasta diez encabezados de las noticias que estuviste escuchando la ltima semana.

Pide a compaeros y maestro que te ayude a seleccionar las que crean que sern de mayor inters a tus compaeros en la escuela ya que para ellos ir dirigido el noticiario que presentarn.

Elabora un guin de radio con los datos, organizado por secciones; deportiva, nacionales, locales, internacionales.

Seleccionen quien ser el locutor 1 y el 2, el o los ayudantes y el tcnico de sonido, etc.

El mobiliario: una mesa, una cartulina con la identificacin y logotipo de la estacin de radio, un reproductor de msica para las cortinillas de introduccin y las pausas. Si es posible instalen un micrfono con bocinas para lograr mayor alcance.

No olviden ensayar varias veces antes de la presentacin oficial ya que puede haber detalles a corregir para evitar errores al final.

Establezcan la fecha y hora del programa.

Inviten a los compaeros de la escuela a presenciar el programa.

Listo ahora uno de los ayudantes debe dar la seal de salida.con las dos manos inicia un conteo regresivo


97EXTRAEDAD

1098765432comenzamos:

Control _msica de ambiente como cortinilla de inicio.

Locutor 1 -Hola, buenos das, les saluda su amigo: ________con las noticias ms importantes de la semana en este su programa Radio Escuela .Control -msica de ambienteLocutor 2 -Hola, yo soy: ____________quien se encargar de darles a conocer el estado del tiempo:.Control -msica de ambiente que se desvaneceLocutor 1 -En noticias locales.les comento que...

Con este ejemplo de seguro tendrn el ms exitoso y popular de los programas radiofnicos escolares.


98 EXTRAEDAD

EVALUACIN

Puedes mencionar las secciones ms importantes de un peridico

Cul es la seccin de peridico que ms te gust?

En los peridicos y medios de noticias que encontraste,

haba secciones dedicadas a los nios?

Cul es la diferencia de este tipo de secciones con las dedicadas a los adultos?

Menciona el nombre de algunos peridicos que se publican en tu comunidad:

Para qu son los encabezados en los diarios?

Cul fue el tipo de noticias que ms le interes a los compaeros que les

mostraron sus hallazgos?

Escuchaste programas de radio? SI NO


99EXTRAEDAD

En qu estacin o estaciones?

Eran de tu comunidad o de otra un poco ms lejana?

Cules te parecieron ms interesantes?

Escuchaste radio por Internet? NO SI

Sabas que por este medio puedes escuchar estaciones del otro lado del

mundo?

Si escuchaste radio por ese medio de dnde era la estacin ms lejana que

sintonizaste?

Te pareci diferente el guin de radio que se usa por Internet del que se usa en

la radio comn?

FELICIDADES TERMINASTE OTRO BLOQUE!


100 EXTRAEDAD


101EXTRAEDAD

MATEMTICAS


102 EXTRAEDAD


103EXTRAEDAD

BLOQUE I


104 EXTRAEDAD


105EXTRAEDAD

Eje Temtico: Sentido Numrico y Pensamiento algebraico.

Tema: Significado y uso de los nmeros.

Aprendizajes Esperados: Compara y ordena nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos correspondientes: > y , < y =Escribe en tu cuaderno el uso de los signos.

Escribe dentro del recuadro el signo > o < y = segn corresponda.


108 EXTRAEDAD

Eje Temtico: Forma Espacio y medida.

Tema: Medida.

Aprendizajes Esperados: Distingue y calcula en forma aproximada el permetro, estima reas para despus confirmar su respuesta en figuras poligonales.

Carolina es la encargada de los equipos de cuarto grado. Tiene que repartir reas verdes para iniciar una campaa de reforestacin del terreno que est al lado de la escuela. Pero primero quiere analizar las medidas de cada espacio.

AYUDALE!


109EXTRAEDAD

Recuerda: El Permetro de una figura es la medida de la longitud de su contorno y el rea es el tamao del espacio dentro de cada figura es decir la superficie.

Analiza las figuras y registra su permetro y su rea, coloca las respuestas en la tabla.

Figuras Permetro rea

A

B

C

D

E

Con la informacin obtenida contesta las siguientes preguntas.

Cul es la figura que tiene el permetro ms grande?______________________________

Que figura tiene el permetro ms pequeo? __________________________________

Cules figuras tienen el mismo permetro?_______________________________________

Cul figura tiene mayor rea? ________________________________________________

La figura de mayor rea es la de mayor permetro? _______________________________

Puede una Figura tener la misma rea que su permetro? __________________________


110 EXTRAEDAD

TAREA EN CASA:

En tu cuaderno traza figuras con las caractersticas que se te indica, utiliza una regla.

Comenzaremos por una figura de 25 unidades cuadradas.

Otra figura con un permetro de 28 cm.

La tercera figura, con rea de 15 unidades cuadradas y 24 cm de permetro.


111EXTRAEDAD

Eje Temtico: Forma Espacio y medida.

Tema: Medida.

Aprendizajes Esperados: Reconoce por su tamao el m, el dm y el cm.

RECUERDA!

Un metro cuadrado lo representamos con el siguiente smbolo: 1m. Un cuadro que mide un metro por lado es un metro cuadrado.

En el zoolgico de San Diego quieren buscar una jaula con el mayor espacio posible para los leopardos y esperamos contar con tu ayuda para resolver el problema.

Analiza cada jaula con las cuadriculas que se presentan y contesta las preguntas, utiliza el procedimiento que mejor te parezca.


112 EXTRAEDAD

Recuerda que procedimiento utilizaras para sacar la medida en m ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cunto mide la jaula de mayor superficie en m?_____________________________

Qu jaula tiene menor superficie?____________________________________________

Cul es la jaula que tu recomendaras?____________ Y por qu? ____________________________________________________________________________________________


113EXTRAEDAD

En el zoolgico quedaron tan contentos con tu trabajo que quieren que les ayudes a llenar la siguiente tabla convirtiendo las medidas recabadas en metros, decmetros y centmetros cuadrados.

Jaulas Metroscuadrados(m)Decmetros

cuadrados(dm)Centmetros

cuadrados (cm)A

B

C

D

E

F

De acuerdo a los resultados que respuestas daras? ___________________ _______________________________________________________________________________

En cul de las superficies anteriores es posible medir con facilidad en decmetros cuadrados?______________________________________________________

Cuntos decmetros cuadrados tiene la jaula que tiene como medida un metro cuadrado? ___________________________________________________________

Consideras prctico utilizar el cm para medir la jaula A? ____________________


114 EXTRAEDAD

En casa realiza la siguiente actividad.

Busca artculos con las siguientes medidas y escribe en tu cuaderno la medida con el objeto encontrado.

Si quieres puedes disear con peridico, regla, escuadra.

Los cuadrados que se te indican.

a) 3 dm

b) 8 dm

c) 40 cm

d) 36 cm

e) 13 cm

f) 10 dm


115EXTRAEDAD

Eje Temtico: Manejo de la informacin

Tema: Anlisis de la informacin.

Aprendizajes Esperados: Valore la ocurrencia de los resultados de experimentos aleatorios sencillos, utilizando expresiones ms probable que menos probable que

Antes de iniciar consigue un dado.

En la escuela Lzaro Crdenas los nios juegan con sus dados de colores. La maestra pidi que se formaran 2 equipos de tres integrantes por cada mesa del rea de juegos para lo cual quiere que tu elijas el nombre de cada equipo de la primera mesa. ______________________________ ____________________________

Jugador PrimertiroSegundo

tiro JugadorPrimer

tiroSegundo

tiroSelma CarolinaOmar BriceidaIsabel Ral

Antes de lanzar el dado cual equipo es ms probable que gane?_______ _______________________________________________________________________Consideras que el segundo equipo tenga menos probabilidad de ganar?__________________________________________________________________


116 EXTRAEDAD

Eje Temtico: Manejo de la informacin.

Tema: Anlisis de la informacin.

Aprendizajes Esperados: Resuelve Problemas que impliquen como identificar la moda en un conjunto de datos.

Recuerda que ahora llamaremos moda al valor ms frecuente (nmero de veces).

En la tienda LA CAMPANITA , estn rematando la ropa de invierno, para lo cual quieren saber que prenda fue la ms vendida durante los primeros das de venta. La seora Mayra realiz las siguientes anotaciones.

Lunes: Abrigos 12, botas 10, bufandas 16, pantalones 11 y guantes18.

Martes: Abrigos 14, botas 11, bufandas 12, pantalones 16 y guantes 12.

Mircoles: Abrigos 21, botas 10, Bufandas 13, pantalones 12 y guantes11.

Jueves: Abrigos 9, Botas 3, bufandas16, pantalones 12 y guantes 10

No olvides que en aos anteriores, necesitbamos determinar cul era el valor ms frecuente de una serie de datos.


117EXTRAEDAD

Das de la Semana

CANTIDAD DE ROPA Y ACCESORIOS VENDIDOSAbrigos Botas Pantalones Guantes

LunesMartesMircolesJuevesTOTALES

Cul fue la prenda que ms se vendi en los cuatro das? ____________________

Qu prenda es la menos vendida?___________________________________________

Por qu es importante que la Sra. Mayra sepa cul es la prenda que se vende con mayor frecuencia (nmero de veces es la moda) _______________________________________________________________________________________________________

Observa con mucho cuidado las calificaciones de Pedro.CALIFICACIONES DE ESPAOL Y MATEMATICAS MESES

10 9 SEPTIEMBRE-OCTUBRE8 8 NOVIEMBRE-DICIEMBRE7 8 ENERO- FEBRERO6 9 MARZO- ABRIL8 10 MAYO-JUNIO


118 EXTRAEDAD

A partir de la informacin obtenida:

Cul calificacin diramos que es la moda?___________________________________

Podremos decir que el dato que llamamos moda en ambas columnas es el mismo?______________________________________________________________________

Por qu?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En el saln de scar compraron 6 pasteles; de los cuales se comieron 2/4 del de pia, de chocolate, de fresa, de mango, 4/4 de vainilla y por ltimo el de tamarindo se acabo.

Cul de los pasteles es la moda?______________________________________

NOTA: Puedes realizar ejercicios similares en tu cuaderno.


119EXTRAEDAD

Eje Temtico: Sentido Numrico y pensamiento algebraico.

Tema: Significado y uso de los nmeros.

Aprendizajes Esperados: Resuelva problemas que impliquen aplicar fracciones a cantidades enteras o determinar que fraccin es una parte dada de una cantidad.

En el saln de 4A estn vendiendo paletas para el festejo del da del nio. Observa la produccin de cada da y reparte los sabores de acuerdo a la tabla y contesta las preguntas.

PRODUCCIN

DA PRODUCCIN PALETAS DE CHOCOLATEPALETAS DE FRESA 3/8

PALETAS DE LIMN 2/8

LUNES 30

MARTES 60

MIRCOLES 120

JUEVES 180

VIERNES 90

TOTAL

ATENCIN PREVENTIVA Y COMPENSATORIA

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