F-GA-VPD-01 00 ENERO-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA COMPONTE BÁSICO

Código: Revisión: Punto de la Norma Fecha Vigente:

F-GA-VPD-01 00 ENERO-2020

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NÚMERO DEL PLANTEL:

CECyTEQ No. 07 Plantel San Juan del Río

CECyTEQ No. 82 Plantel Huimilpan

C.C.T.:

San Juan del Río: 22ETC0007L

Huimilpan: 22ETC0002Q

DOCENTE:

L.D. José Hugo Piña Olvera

Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega

DOCENTE: Actualización: L.D. José Hugo Piña Olvera (Actualiza)

Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega (Actualiza)

ASIGNATURA:

Inglés II

CICLO ESCOLAR:

Febrero-Julio 2021

SEMESTRE:

2° SEMESTRE

TIEMPO APROXIMADO:

48 horas

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

APRENDIZAJE CLAVE:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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OLA

DA




EJE:

Nuestro pasado y nuestras experiencias.

COMPONENTE: Práctica de las habilidades del lenguaje para lograr una interacción eficiente en situaciones comunicativas diversas.

CONTENIDO CENTRAL: Experiencias del pasado.

CONTENIDO ESPECÍFICO:

Pasado del verbo to be

There was/ were

Pasado simple (verbos regulares e irregulares)

Used to

Auxiliar could

Polite requests

Pronombres complementarios

Sustantivos contables y no contables (How much / How many )

Comparative and superlative

Plurales Irregulares

Pasado continuo

Vocabulario: emociones, lugares públicos, expresiones de tiempo en pasado, experiencias escolares, familiares, hábitos de la infancia, alimentos, deportes y artículos deportivos, útiles escolares, ocupaciones y sus materiales.

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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DA




APRENDIZAJES ESPERADO:

Describir cómo era la vida en tiempos pasados. Preguntar y proporcionar información sobre hechos pasados, ya sean reales o imaginarios. Compartir experiencias sobre hábitos pasados propios y de otras personas.

PRODUCTO ESPERADO:

Portafolio de evidencias concluido, evaluaciones sumativas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.

REFORZAMIENTO Libro de texto y material didáctico audiovisual.

Uso de plataforma Esfinge y Educaplay.

Pasado del verbo to be, Pasado simple.

Sustantivos contables y no contables.

Comparativo y superlativo, modal could.

Pasado continúo y presente perfecto.

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

6 horas

CO

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NO

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Describir

cómo era la

vida en

tiempos

pasados.

1.- Realiza la presentación, introducción del curso y

competencias a desarrollar durante éste, así como criterios de evaluación y lineamiento de

trabajo. -Aplicación de examen

diagnóstico. -Solicita realizar de tarea

ejercicio en la página https://es.lyricstraining.com con la canción “Yellow submarine”

de “The Beatles”.

1.-Toma notas de lo expuesto

-Expresa y aclara sus dudas

sobre lo presentado.

-Resuelve Examen Diagnóstico

- Realiza de tarea ejercicio

en la página

https://es.lyricstraining.com

y sube su evidencia a

Classroom.

-Libro de texto págs. 10-12

-Documento electrónico con el encuadre de la asignatura. -Cuaderno del

alumno -Computadora

-Dispositivo móvil

-Internet

Examen diagnóstico/Heteroevaluación

Self evaluation chart Unit 1/

Autoevaluación y Coevaluación

Resultados de Examen de

Diagnóstico.

Evidencia de actividad realizada

en lyricstraining

5%

1 sesión

2. –Dirige actividad de reading

“The Beatles” apoyando con el

vocabulario de la lectura.

-Explica gramática de pasado del verbo to be con apoyo de

pizarra Jamboard. -Solicita y dirige participaciones para resolución de página 15.

2. –Participa en actividad de

reading “The Beatles”

identificando nuevo


-Toma notas de gramática de pasado del verbo to be y

expresa sus dudas. -Participa en resolución de

página 15.


-Presentación en pizarra Jamboard

-Cuaderno del alumno

-Computadora -Dispositivo

móvil -Internet

Portafolio de

evidencias/Heteroevaluación



-Notas del alumno -Ejercicios resueltos

en el libro. -Participación

5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

https://es.lyricstraining.com/





3.- Explica gramática de pasado del verbo to be (interrogative)

utilizando Jamboard. -Promueve act. de speaking en

forma grupal utilizando imágenes de situaciones pasadas de pags. 16-17. -Solicita realizar de tarea

presentación oral (en meet o en

video) sobre un evento pasado

descrito en la página 17, ex. 2, la

revisa y retroalimenta.

-Solicita realizar de tarea página

18.

3.- Toma nota de gramática.

-Participa en act. de speaking

-Realiza presentación oral de

tarea.

-Resuelve página 18 de

tarea.

-Libro de texto

págs. 16-18



-Imágenes electrónicas


móvil -Internet

Portafolio de




Lista de cotejo/Heteroevaluación



-Presentación oral 10%

2 sesiones

4. -Realiza dinámica para repaso

de vocabulario de emociones.

-Presenta de manera digital

vocabulario de lugares públicos

para apoyar act. de mapa

mental.

-Solicita y dirige participaciones

para resolución de páginas 19-

20.

-Solicita de tarea redacción de

página 19, ex. 1 writing y

completar página 21.

4. -Participa en dinámica

para repasar vocabulario en

su libro.

-Identifica vocabulario y

completa mapa mental.

-Participa en clase para

resolver ejercicios.

-Redacta de tarea sobre una

experiencia pasada y

completa página 21.






móvil -Internet

Portafolio de






5%

1 sesión

CO

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RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




Preguntar y

proporcionar

información

sobre hechos

pasados, ya

sean reales o

imaginarios.

5. -Muestra fotos de diferentes

ciudades en el pasado y las

utiliza para explicar gramática

“there was/were (aff, neg,

interrog)”

-Dirige lluvia de ideas donde los

estudiantes expresen que había

en su comunidad en el pasado

para completar pag. 22, ex. 1.

-Realiza preguntas del ejercicio

1 speaking pag. 22 a los

estudiantes utilizando la

herramienta

“wheelofnames.com” sobre un

lugar visitado.

-Solicita realizar tarea pag. 24.

5.-Toma notas sobre la

gramática y expone dudas al

respecto.

-Participa en lluvia de ideas

utilizando la gramática

expuesta.

-Participa en dinámica

wheelofnames.com

respondiendo sobre lugares

que ha visitado.

-Realiza tarea asignada.

-Libro de texto págs.

22 y 24 -Presentación

en pizarra Jamboard




móvil -Internet

Portafolio de






5%

1 sesión

6. -Comparte material

audiovisual sobre “Life before

technology” como introducción

a reading de pag.23, apoya con


-Coordina revisión grupal de

tarea pág. 24, enfocándose en

que los estudiantes tomen

participaciones comentando

acerca de “My last Christmas

celebration” del ex.4 y las

respuestas de ex. 5.

-Apoya con vocabulario de

lectura Crossing Knowledge.

-Asigna como tarea pág. 26 y la

elaboración y entrega en

Classroom de collage “My town

6.- Deduce ideas principales

en base al material

presentado, toma notas de

vocabulario y realiza act. de

reading.

-Participa expresando sus

ideas en las act. de speaking.

-Identifica vocabulario de

act. de Crossing Knowledge e

ideas principales de la

lectura.

-Realiza tarea asignada y

entrega el collage solicitado.

-Completa Self-Evaluation

Chart Unit 1

-Consulta el link y ve el vídeo

-Libro de texto

págs. 23-28



-Material audiovisual


móvil -Internet

Portafolio de







-Collage 10%

2 sesiones

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




Preguntar y

proporcionar

información

sobre hechos

pasados, ya

sean reales o

imaginarios.

in the past” de pág. 27.

-Solicita llenado de Self-

Evaluation Chart Unit 1 pag. 28.

-Comparte link

https://www.youtube.com/watc

h?v=1-5An9Hy8DY y solicita ver

el video como introducción de la

próxima sesión.

asignado, rescatando ideas

principales de éste.

7.-Presenta imágenes sobre amor y amistad para generar

plenaria sobre preguntas detonadoras de Unidad 2.

-Dirige actividad de reading “St.

Valentine’s Day”, retomando

ideas del video asignado para

ver como tarea y apoyando con

el vocabulario de la lectura.

-Guía en resolución de

preguntas de comprensión

sobre la lectura.

-Explica gramática de pasado

simple y solicita participaciones

para resolución de ejercicios

pags.31-32.

-Solicita completar de tarea pág.

33, ex. 1 listening.

7.-Identifica el tema de las imágenes presentadas y

participa en plenaria. -Realiza actividad de

Reading, retomando las

ideas rescatadas del video

asignado como tarea e

identificando nuevo

vocabulario.

-Contesta preguntas de

comprensión sobre la

lectura.

-Toma nota de gramática y

participa en la resolución de

ejercicios.

-Realiza tarea asignada.






móvil -Internet

Portafolio de






5%

1 sesión

8. –Revisa de forma grupal tarea de pág. 23, ex. 1.

-Explica gramática de pasado simple (interrogative) y coordina

participaciones en act. de speaking ex. 2 y 3.

-Explica reglas de pronunciación de verbos regulares en pasado y

8-Da respuestas de la tarea

realizada y recibe

retroalimenatción.


participa en act. de speaking.

-Reconoce reglas de

pronunciación y resuelve act.

-Expresa ideas en act. de


33-36. -Presentación

en pizarra Jamboard


Portafolio de






5%

1 sesión

CO

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NO

CO

NTR

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DA

https://www.youtube.com/watch?v=1-5An9Hy8DY





Preguntar y

proporcionar

información

sobre hechos

pasados, ya

sean reales o

imaginarios.

guía en act. de pag.34 utilizándolos.

-Promueve act. de speaking en forma grupal utilizando imágenes de situaciones

pasadas y time phrases de págs. 34-35.

-Asigna tarea en casa sobre vocabulario de lugares públicos

y redacción individual de pag.36.

speaking utilizando verbos

en pasado y time phrases.

-Realiza tarea asignada en casa.



móvil -Internet

9. -Revisa tarea asignada y

redacción con alumnos

voluntarios.

-Introduce vocabulario “school

subjects” y monitorea act. de

pag.37 utilizándolo.

-Comparte material audiovisual

sobre las celebridades de la

pag.38 y sus principales logros

para apoyar resolución de act. 4

sobre éstos.

-Solicita de tarea act. 2 writing

pag.38. y escuchar en casa el

track 10 de su CD y les asigna

una estrofa del poema

“Memories of my dad” de pag.

39 para recitarla en la próxima

clase.

-Asesora en desarrollo de Proyecto de 1er Parcial

“Storyteller” (individual o en equipo) en base a pág. 43 y

solicita su entrega en classroom

9.-Participa en revisión de

tarea realizada en casa.


resuelve act. utilizándolo.

-Toma ideas principales del

material compartido y

contesta ejercicios en base a

éste.

-Expone sus dudas sobre

Proyecto de 1er Parcial

“Storyteller” y planea su

desarrollo.

-Realiza tarea asignada sobre

act. de writing, escucha track

10 y practica la estrofa

asignada.


37-38 y 43. -Presentación

en pizarra Jamboard


-Material audiovisual


móvil -Internet

-CD del libro

Portafolio de






5%

1 sesión

CO

PIA

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NO

CO

NTR

OLA

DA




Preguntar y

proporcionar

información

sobre hechos

pasados, ya

sean reales o

imaginarios.

dentro de 2 sesiones.

10.-Presenta imágenes sobre

hijos con su padre como

introducción al poema de pág.

39, conduce recitación grupal de

éste y resolución del ejercicio

sobre éste.

-Solicita y retroalimenta

participaciones para act. de

writing y speaking de la pag.40.

-Asigna como tarea en casa act.

de Crossing Knowledge págs.

41-42.

10.-Identifica tema de las

imágenes y participa en

recitación de poema y

resolución de ejercicios

sobre éste.

-Participa en act. de writing y

speaking.

-Realiza tarea en casa de act.

de Crossing Knowledge

-Libro de texto

págs. 39-42.

-Presentación en pizarra Jamboard.


móvil -Internet

Portafolio de






5%

1 sesión

11. -Revisa de manera grupal

tarea asignada de págs. 41-42.

-Realiza repaso para Examen de

1er parcial utilizando la

herramienta kahoot.it.

-Realiza evaluación y

retroalimentación de Proyecto

de 1er Parcial “Storyteller”.


Evaluation Chart Unit 2 pág. 44.

11.-Revisa en grupo tarea

realizada.

-Participa en actividad

kahoot.it para repaso de

examen.

-Entrega Proyecto de 1er

Parcial y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 2


41-44. -Computadora

-Dispositivo móvil

-Internet

Portafolio de




Rubrica de proyecto/Heteroevaluación

-Ejercicios resueltos

en el libro. - Self-Evaluation

Chart Unit 2 -Proyecto realizado

20%

2 sesiones

12. -Dirige Lección ConstruyeT

–Aplica examen de primer

parcial de manera electrónica.

-Registra trabajos y puntos

obtenidos por cada alumno para

emitir su calificación parcial.

13. – Realiza actividades de

Lección ConstruyeT

–Realiza examen escrito de

primer parcial.

-Recibe retroalimentación

referente a su calificación de

primer parcial.

-Lección

ConstruyeT -Computadora

-Dispositivo móvil

-Internet

Examen escrito/ Heteroevaluación

Portafolio de


Examen

20%

Lista de registro

2 sesiones

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Compartir

experiencias

sobre hábitos

pasados propios

y de otras

personas.

1.-Presenta imágenes sobre hábitos buenos y malos para

generar plenaria sobre preguntas detonadoras de

Unidad 3.

-Dirige actividad de reading “Bad Habits” pag.46 apoyando

con el vocabulario de la lectura.

-Explica gramática de used to y solicita participaciones para trabajar actividades de pag.

47.

1. -Participa en plenaria

sobre hábitos buenos y

malos.

-Realiza act. de reading,

reconociendo nuevo

vocabulario.


toma participaciones en

actividades del libro.



en pizarra Jamboard.


móvil -Internet

Portafolio de






5%

1 sesión

2.-Introduce vocabulario de

hábitos de la infancia y

monitorea resolución de act.

pag.48.

-Presenta imágenes o videos

sobre “My chilhood” para

apoyar act. de mapa mental.

-Guía y retroalimenta

participaciones en act. de

writing de pag.49.

-Solicita realizar de tarea págs.

50 y 51.

2.-Identifica vocabulario

presentado y resuelve

actividad.

-Completa mapa mental en

base a lo presentado.

-Redacta lo solicitado y

recibe retroalimentación.

-Realiza tarea asignada

utilizando su CD tracks 12, 13

y 14.





móvil -Internet

-CD del libro

Portafolio de






5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




Compartir

experiencias

sobre hábitos

pasados propios

y de otras

personas.

Describir cómo

era la vida en

tiempos

pasados.

3.-Revisa de forma grupal

tarea asignada de pags.50-51.

- Dirige participaciones y

apoya con vocabulario en act.

de págs.52-53

-Presenta material visual para

apoyar con vocabulario de

adjetivos de pág. 54, ex. 1 y

solicita participaciones en act.

de writing y las retroalimenta.

-Solicita y retroalimenta

presentación oral breve (en

meet o en vídeo) sobre act. 4

pág. 54.

- Solicita de tarea escuchar

track 15 del CD e identificar

ideas principales.

3. Participa en revisión de

tarea y recibe

retroalimentación.

- Identifica vocabulario

nuevo y participa en

actividades.

-Identifica vocabulario sobre

adjetivos y realiza act. de

writing.

-Realiza presentación oral

breve y recibe

retroalimentación.

-Escucha track asignado de

tarea e identifica ideas

principales.




-Material visual electrónico


móvil -Internet

-CD del libro

Portafolio de







-Presentación oral 10%

2 sesiones

4.-Presenta imágenes de

adolescentes del pasado y

actuales para introducción de

reading de pág. 55 y apoya

con vocabulario para la

realización de la actividad.

-Retoma ideas principales del

audio asignado de tarea y

dirige participaciones en act.

de speaking de pag.56.

-Asigna como tarea en casa

act. de Crossing Knowledge

pags. 57-58 y redacción

“Improving my habits” de pág.

59

4-Identifica el tema en base

a las imágenes presentadas y

realiza act. de reading.

-Expresa ideas identificadas

en el audio de tarea y

participa en act. de speaking.

- Realiza tarea asignada en

casa.




-Material visual electrónico


móvil -Internet

Portafolio de






5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




5.-Revisa de manera grupal

tarea asignada de pags. 57-59.


Evaluation Chart Unit 3

pag.60.

-Solicita resolver Term-

Evaluation 1 pag.61-64 y

realiza retroalimentaciones.

6.-Participa en revisión en

grupo de tarea realizada.


Chart Unit 3.

-Resuelve el Term-Evaluation

y recibe retroalimentación

en sus respuestas.


57-64. -Computadora

-Dispositivo móvil

-Internet

Portafolio de



Autoevaluación y Heteroevaluación



5%

1 sesión

6.-Revisa de manera grupal vía

internet tarea asignada de

pags. 57-58.

-Solicita presentación de

Project Unit 3 y realiza su

evaluación y

retroalimentación.



pag.60.

Solicita llenado de Term-

Evaluation 1 Chart Unit 3

pag.61-64.

6.-Revisa tarea realizada por

los alumnos de forma digital.

-Presenta en equipos Project

Unit 3 y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 3.

Completa el Term-Evaluation

-Libro pag.59-64 -Material

utilizado en la proyección vía

internet Material

Material visual electrónico


móvil -Internet

Portafolio de




Rubrica de proyecto/Heteroevaluación

-Ejercicios resueltos en el libro.

- Self-Evaluation Chart Unit 3

2.5% -Proyecto realizado

10%

2 sesiones

7.-Presenta imágenes sobre la

comida que comemos para

generar plenaria sobre

preguntas detonadoras de

Unidad 4 Pagina 66

-Dirige actividad de reading

“Why is eating healthy

important ” apoyando con el

audio y vocabulario de la

lectura.



7.-Identifica el tema de las

imágenes presentadas y

participa en plenaria.

-Realiza actividad de reading

identificando nuevo

vocabulario.



lectura.


resuelve ejercicios.

-Libro Página 65

-Material visual - Audio de la computadora

-Class audio cd -Cuaderno del

alumno Proyector, etc. Material visual

electrónico -Computadora

-Dispositivo

Portafolio de




-Notas del alumno


-Participación 2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




sobre la lectura. Páginas 66-67

móvil -Internet

8. -Asigna tarea para la casa

sobre diferentes alimentos y

los clasifica en la tabla pag.68.

Dirige la actividad de listening

de la página 69 apoyando con

el audio vía internet

8.- Realiza la actividad de

tarea

Escucha audio y realiza act.

de listening.


realiza act. de speaking

-Reconoce reglas de

pronunciación y resuelve act.

-Participa en act. de speaking

en equipos vía internet

-Realiza tarea asignada en

para la casa.

-Libro

Paginas 68-69 -Grabadora

-Class audio cd -Cuaderno del

alumno proyección vía

internet Material visual


-Dispositivo móvil

-Internet

Portafolio de






2.5%

1 sesión

9. – En equipo de cuatro

personas realiza las

actividades de la 2 a la 4 de la

página 70

Practica con varias parejas la

conversación de la página 71 y

posteriormente indica a los

alumnos que hagan una

similar vía internet Realiza un pequeño texto

acerca de los hábitos

alimenticios e indica se realice

uno similar en la página 72

9.-Participa en revisión del

ejercicio realizado en clase.


resuelve actividad.

-Toma ideas principales de la

conversación y contesta

ejercicios en base a éste.



-Libro

Página 70, 71 y 72 -TV

Computadora -Cuaderno del

alumno proyección vía

internet Material visual


-Dispositivo móvil

Portafolio de






2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




-Internet

10.- Apoyando con el audio

vía internet y vocabulario de

la lectura.

-Guía en la resolución de

respuestas de comprensión

sobre el ejercicio de la Página

73

Indica que trabajen en parejas

y elaboren un ejercicio similar

en la misma página.

Indica se realice de tarea en

casa la actividad de la página

74 Explica los sustantivos

contables e incontables y los

ejercicios de la página 75

10.-Identifica las respuestas

en el audio vía internet y

realiza la actividad. de

listening, ejercicios sobre

éste.

-Participa con la actividad.

de writing y speaking.

-Realiza tarea en casa de

actividad de los sustantivos

contables e incontables

-Material visual -Libro

Página 73, 74 y 75

-Audio de la computadora

-Class audio cd Y proyector



móvil -Internet

Portafolio de






2.5%

1 sesión

11. –Indica que se realice la

actividad de la página 76 y al

terminar se revisa de manera

grupal vía internet el ejercicio

asignado de esta página.

Realiza una lluvia de ideas de

las preguntas detonadoras de

la página 77 y posteriormente

de manera individual varios

alumnos leen cada uno de los

párrafos como practica grupal

de lectura

Asigna tarea dela página 78

11.-Revisa en grupo la

actividad realizada en clase.

Participa en las preguntas

detonadoras y en la

actividad de Reading

-Libro

Páginas 76, 77 y 78

-Material utilizado en la proyección vía

internet Y proyector



móvil -Internet

Portafolio de




-Ejercicios resueltos

en el libro. - Self-Evaluation

Chart Unit 4 2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




12.- Solicita presentación de

Project Unit 4 pagina 79 y

realiza su evaluación y

retroalimentación.


Evaluation Chart Unit 4 pag.

80.

12.-Presentan de manera

individual Project Unit 4 y



Chart Unit 4

Rubrica de proyecto/Heteroevaluación -Proyecto realizado

10%

2 sesiones

13. –Aplica examen escrito del

segundo parcial.


obtenidos por cada alumno en

su libro y cuaderno de notas.

13. –Realiza examen escrito

del segundo parcial.

-Entrega sus trabajos y

puntos del libro y cuaderno

de notas, verificando que le

sean registrados en lista.

-Examen vía internet

-Libro de cada alumno vía

internet -Lista de registro


Portafolio de


Examen 50%

Lista de registro

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA





CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Describir cómo

era la vida en

tiempos

pasados.

Preguntar y

1.- Realiza la introducción a la unidas 5 con unas preguntas

acerca del deporte. Solicita a varios de los alumnos que realicen la lectura de los efectos del deporte en los jóvenes página 82. Asigna trabajo vía inter para realizar la actividad de la página 83.

1. Realiza actividad de reading, de la voz de sus compañeros y escuchando el audio vía internet e identificando nuevo vocabulario. Trabaja de manera individual para realizar actividades

-Libro de

texto página 82,83


-Lección 5 Proyección vía

internet Material

visual electrónico


móvil -Internet

diagnóstico/Heteroevaluación



Lección 5 trabajada 2.5%

1 sesión

2. Asigna como tarea en casa

la actividad de la paginas 84 y

85

-Dirige actividad de reading

“Did you know that”

apoyándose con el audio vía

internet y vocabulario de la

lectura.

2.Realiza la actividad

indicada

De manera individual

escucha y contesta la

actividad de audio

generando sus propias

respuestas


Audio de la computadora vía internet

-Libro paginas84-86 -Class audio

cd

Portafolio de evidencias/Heteroevaluación



-Notas del alumno



1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




proporcionar

información

sobre hechos

pasados, ya

sean reales o

imaginarios.

Reproduce audio vía internet

y dirige la actividad. de

listening con el vocabulario ya

contestado de la página 86.

Proyección vía internet Material

visual electrónico


móvil -Internet

3.- Explica gramática del comparativo y superlativo con

variados ejercicios -Monitorea actividad. de los

ejercicios en forma individual de la páginas. 87.

-Coordina presentación oral

sobre varias preguntas y

organiza pracyica para su

retroalimentación.

3.- Toma nota de gramática.

-Participa en actividad. de

writing

-Realiza y retroalimenta

presentación oral de forma

individual.

-Cuaderno del

alumno -Libro

Página 87 proyección vía

internet Material

visual electrónico


móvil -Internet




Lista de cotejo/Coevaluación

-Notas del alumno -Ejercicios resueltos en

el libro. -Participación

2.5%

1 sesión

4.-Presenta flashcards de

lugares públicos para apoyar

actividad. de speaking página

88

- Explica gramática del pasado

4. –Realiza la actividad de

speaking e identifica nuevo

vocabulario en su libro.

-Toma nota de las diferentes

-Libro

Páginas 88-89 -Flashcards -Audio de la

computadora



-Ejercicios resueltos en

el libro. -Redacción de -Participación

2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




simple y pasado continuo para

puntualizar la diferencia entre

ambos temas página 89

-Organiza grupos de trabajo

para resolución de ejercicios

de la página 89.

estructuras explicadas por el

docente

-Trabaja en la presentación

de la clase para resolver

ejercicios y redactar una

experiencia pasada a manera

de acuerdo a la información

de la pagina 89

vía internet -Class audio

cd -Cuaderno del

alumno Proyector Material

visual electrónico


móvil -Internet


5. -Presenta una redacción de

una experiencia pasada

empleando el pasado

continuo mediante ejemplos

visuales vía internet y

vocabulario nuevo sobre el

writing de la página.90, para

apoyar la actividad.

-

-Realiza un repaso de

retroalimentación del pasado

simple y pasado continuo y

completa los ejercicios de

acuerdo a las páginas 91-92 .

5.-Identifica nuevo

vocabulario y realiza

actividad. de reading.

-Escucha audio vía internet y

completa la actividad. de

writing.

-En base a las imágenes

mostradas redacta un

dialogo en binas vía internet.

-Expone sus dudas sobre

Project Unit 5 y planea su

desarrollo.

-Realiza y retroalimenta

presentación oral en binas.

-Libro paginas

páginas 90,91 y 92

-Material visual

-Audio de la computadora -Class audio

cd -Cuaderno del

alumno Proyección vía

internet Material

visual electrónico



Self evaluation chart Unit 5 /


Lista de cotejo/Coevaluación



2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




móvil

-Internet

6. -Proyecta material

audiovisual vía internet, como

introducción al reading de la

página 93, y apoya con


-Reproduce audio y coordina

la actividad. de listening de

forma grupal vía internet.

-Asigna como tarea en casa de

la actividad. de Crossing

Knowledge página. 93.

6.- Deduce ideas principales

en base al material

presentado, toma notas de

vocabulario y realiza

actividad. de reading.

-Escucha audio vía internet y

resuelve act. de listening.

-Realiza writing y speaking

en parejas vía internet.



-Libro

paginas -Material

audiovisual -Grabadora o computadora -Class audio

cd -Cuaderno del

alumno Proyector

Material visual

electrónico -

Computadora -Dispositivo

móvil -Internet




-Notas del alumno



1 sesión

7. -Revisa tarea asignada de

paginas


Project Unit 5 pagina 95 y

realiza su evaluación y

retroalimentación.


Evaluation Chart Unit 5 pag.

96.


realizada.


Unit 5 y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 5

-Libro paginas

-Material utilizado en la proyección vía

internet Y proyector

Material visual

electrónico -

Computadora




proyecto/Heteroevaluación


el libro. - Self-Evaluation Chart

Unit 5 2.5%

-Proyecto realizado 10%

2 sesiones CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




-Dispositivo

móvil -Internet

8.-Presenta imágenes sobre el

estrés escolar y laboral para

generar plenaria sobre

preguntas detonadoras de

Unidad 6.

-Dirige actividad de Reading

“Music Therapy” apoyando

con el audio y vocabulario de

la lectura página 98.



sobre la lectura.

- monitorea resolución de los

ejercicios de las páginas.99-

100 en clase.

8.-Identifica el tema de las

imágenes presentadas y

participa en plenaria.

-Realiza actividad de reading

identificando nuevo

vocabulario.



lectura.


resuelve ejercicios.

-Libro Páginas 98,99

y 100 -Material

visual -Grabadora -Class audio

cd -Cuaderno del

alumno Proyección vía

internet Material

visual electrónico


móvil -Internet




-Notas del alumno



1 sesión

9. -Reproduce audio de

listening.actity vía internet. de

la página 101

-completa la gramática de la

lección.

- Organiza equipos de trabajo

y monitorea act. de speaking

vía internet pag.102.

-Explica reglas del can como

9.-Escucha audio vía internet

o en casa por medio del CD y

realiza act. de listening.


realiza la actividad. de

speaking.

-Reconoce reglas del can y

could y resuelve la actividad

en clase

-Libro

Páginas 101 y 102

-Grabadora -Class audio

cd -Cuaderno del

alumno proyección






2.5%

1 sesión CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




verbo y auxiliar en forma

afirmativa negativa e

interrogativa además del

modal could y guía en la

actividad de la página.102.

Material visual

electrónico -


móvil -Internet

10. Presenta un ejemplo

utilizando el could y couldn´t

eIntroduce vocabulario y

monitorea la actividad. De la

página.103 de manera

individual.

-Proyecta diversos ejemplos y

asesora en el desarrollo de las

actividades de las páginas

103,104, 105 y 106 así mismo

solicita su presentación de las

respuestas en clase en clase

vía internet dentro de 2

sesiones.

10.-Participa en la actividad.

de writing en equipos.

Participa en revisión de la

actividad realizada en casa.


resuelve la actividad

indicada. Utilizando. el

modal could

-Toma ideas principales de

los ejemplos proyectados y

contesta ejercicios en base a

éste.



-Libro

Páginas 103, 104 105 y 106

paginas -TV

Computadora -Cuaderno del

alumno proyección

Material visual

electrónico -


móvil -Internet






2.5%

1 sesión

11.-Dirige la presentación de

los object pronouns como

introducción a la actividad. de

grammar de la página 107.

-Monitorea y retroalimenta la

actividad. de writing en clase

vía internet en variados

11.-Identifica el tema de los

object pronouns y realiza la

actividad. de grammar y

ejercicios sobre éste.

-Participa en binas con la

actividad. de writing.

-Material

visual -Libro

Páginas 107,108,109 -Grabadora -Class audio






2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




ejercicios de las páginas.107 y

108.

-Asigna como tarea en casa de

la actividad. de Crossing

Knowledge de la paginas. 109

y 110.



cd

Proyector

Material visual

electrónico Computadora

-Dispositivo móvil

-Internet

12. -Revisa de manera grupal

vía internet tarea asignada de

paginas


Project Unit 6 y realiza su

evaluación y

retroalimentación.



página. 112.


realizada página 110 vía

internet


Unit 6 y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 6

-Libro

Paginas. 110,111 y 112

-Material

utilizado la

proyección vía

internet

Material visual

electrónico -


móvil -Internet




proyecto/Heteroevaluación


el libro. - Self-Evaluation Chart

Unit 2 2.5%

-Proyecto realizado 10%

2 sesiones

13. –Aplica examen vía

internet del tercer parcial.


obtenidos por cada alumno en

su libro vía internet y

cuaderno de ejercicios.

13. –Realiza examen vía

internet del tercer parcial.

-Entrega sus trabajos y

puntos del libro, verificando

que le sean registrados en

lista.

-Examen escrito

-Libro de cada alumno de

forma digital -Lista de

registro



Examen 50%

Lista de registro

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90 % FECHA DE VALIDACIÓN: Fecha de validación de la academia estatal. 04/01/2021

CAMBIOS REALIZADOS:

Las actividades que realizaran los alumnos a lo largo del semestre Febrero – Julio 2021, serán vía electrónica por cualquiera de estos medios (Computadora, Dispositivo móvil ó tabletas electrónicas) Vía Internet de acuerdo con las posibilidades de cada alumno, cabe mencionar que cada uno de los docentes puede utilizar las diferentes plataformas que nos brinda Internet pero se recomiendo que se lleven a cabo en Google Meet y en la plataforma de classroom. Pero queda abierto a su criterio y dominio de las mismas

BIBLIOGRAFÍA: José Hugo Piña Olvera , Ana Isabel Tinajero Ortega Upward Skills II, Editorial Esfinge, México 2019.

https://kahoot.com https://es.lyricstraining.com https://www.youtube.com/watch?v=1-5An9Hy8DY

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

https://kahoot.com/






Anexos: (Material didáctico disponible para el alumno) Infografías, Textos para imprimir, consulta, manual de prácticas de taller o laboratorio, etc.

Observaciones: Las actividades extra escolares como visitas académicas y culturales para cada plantel serán realizadas de acuerdo al contexto de cada uno de ellos las cuales se aprueban, de la misma manera las rubricas y listas de cotejo pueden variar por lo que se aprueban, las que quiera aplicar cada docente en su respectivo plantel de acuerdo a su necesidad. La transversalidad se realizara de acuerdo a las necesidades de cada plantel y se llevara a cabo al menos una actividad por parcial mínimo con alguna de las materias del tronco común. Las habilidades socioemocionales: Fichas Construye-T se aplicaran de acuerdo a las necesidades de cada plantel

ANEXO 1

LISTA DE COTEJO PARA EXPOSICIÓN ORAL/ESCRITA INGLÉS II

NOMBRE DE LA EXPOSICIÓN: _____________________________________________

NOMBRE: __________________________________________________ GRUPO: __________________ PARCIAL: ______________ PUNTAJE: ________

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




RASGOS A EVALUAR SI

(2) NO (1)

Presenta la gramática y vocabulario solicitado, los cuales son correctos en toda la presentación.

Presenta la información completa y de manera clara.

Utiliza recursos de apoyo como imágenes, gráficos, vestuario, música, etc., los cuales son de calidad y van acorde al tema presentado.

Demuestra seguridad y buena pronunciación, se entiende lo que dice.

Comprende y contesta lo que se le pregunta sobre su exposición.

ANEXO 2 RUBRICA PARA EVALUAR PROYECTO

INGLÉS II Título del proyecto: _______________________________________ Grupo: __________________ Parcial: ________ Porcentaje: ___________ Alumno/Equipo: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

________________________________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR.

MUY BIEN 4 PUNTOS.

BIEN 2 PUNTOS

DEFICIENTE 1 PUNTOS.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




Gramática y vocabulario

Son correctos en toda la presentación. Tiene 1 a 3 errores en la presentación. Tiene más de 3 errores en la presentación.

Contenido

Aborda el tema establecido de manera clara y directa, utilizando los contenidos

gramaticales y vocabulario trabajados en el parcial.

Aborda el tema establecido, pero no es muy claro en su exposición, omite 1 o 2

contenidos gramaticales o vocabulario trabajados en el parcial.

No aborda el tema establecido o solo

utiliza 1 o 2 contenidos gramaticales o vocabulario trabajados en el parcial.

Desempeño

Presenta seguridad y organización en su exposición, si maneja algún texto éste es legible y ameno, además utiliza material

complementario de calidad como imágenes, carteles, vestuario, etc.

Cumple solo dos criterios de los anteriores.

Cumple solo un criterio de los anteriores.

Pronunciación

Maneja correcta pronunciación en toda la presentación.

Maneja 1 a 3 errores en la presentación. Presenta más de 3 errores en la presentación.

Comprensión

Contesta 3 preguntas hechas por el docente de manera correcta,

evidenciando que comprende lo que escucha y que tiene conocimiento suficiente sobre el tema expuesto.

Contesta solo 2 preguntas correctamente, ya que no comprende todo lo que escucha y no

tiene el conocimiento suficiente sobre el tema expuesto.

Contesta solamente 1 pregunta, ya que entiende muy poco de lo que escucha y

tiene escaso conocimiento del tema expuesto.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

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