Factores que influyen en el rendimiento académico de las escuelas de alto

desempeño en Español y Matemáticas y la valoración de los Materiales

Educativos

Metodología de Investigación Cualitativa

Investigación Presentada por:

Carlos René Figueroa Silva. David Enrique Letona Chinchilla.Douglas Danilo Portillo Zúniga .

Ever Abisaí Argueta Romero.Julio Cesar Contreras López.

Justificación • En Honduras los alumnos de los

primeros tres ciclos en su mayoría tanto en la asignatura de Español como Matemáticas, no han logrado obtener las calificaciones que indiquen si han cumplido las competencias esperadas según los estándares educativos y se encuentran en los niveles Insatisfactorio y debe mejorar.

A continuación se le presentarán cuatro gráficos que muestran los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas para las asignaturas de Español y Matemáticas en el Informe Escolar de Rendimiento Escolar 2010, cuya finalidad es conocer el nivel de desempeño escolar que tienen los estudiantes de las escuelas a nivel Nacional sobre los Estándares Nacionales.

El informe de la Evaluación Nacional de Rendimiento Escolar 2010 revela los siguientes resultados en porcentajes para la asignatura de Español

Informe Nacional de Rendimiento Escolar 2010

• El informe de la Evaluación Nacional de Rendimiento

Escolar 2010 revela los siguientes resultados en porcentaje de rendimiento para la asignatura de Matemáticas

Informe Nacional de Rendimiento Escolar 2010

INTERPRETACIÓN DE LOS GRÁFICOS

Los resultados obtenidos en las evaluaciones para las asignaturas de Español y Matemáticas, han estado decayendo y es notable que en Matemáticas la deficiencia es mayor que en la asignatura de Español.

En las pruebas de fin de grado aplicadas a nivel Nacional, en base a los estándares se obtuvieron los siguientes resultados

de acuerdo al nivel de desempeño para la asignatura de Español

Informe Nacional de Rendimiento Escolar 2010

En las pruebas de fin de grado aplicadas a nivel Nacional, en base a los estándares se obtuvieron los siguientes

resultados de acuerdo al nivel de desempeño para la asignatura de Matemáticas

Informe Nacional de Rendimiento Escolar 2010

INTERPRETACIÓN DE LOS GRÁFICOS

Los estudiantes en su mayoría tanto en la asignatura de Español como Matemáticas, no han logrado obtener las calificaciones que indiquen que si han cumplido las competencias esperadas según los estándares educativos, en su mayoría se encuentran en los niveles Insatisfactorio y debe mejorar. Sin embargo, si hay alumnos con niveles de satisfactorio y avanzado.

Objetivos de la Investigación1. Identificar los factores que intervienen en el buen

desempeño/rendimiento escolar en Matemáticas y Español de las escuelas Gustavo Castañeda de Taulabé Comayagua y la escuela Luis Landa de Nacaome Valle en Honduras, reflejado en la Evaluación Nacional de Desempeño escolar del 2010.

2. Conocer la valoración del docente de los materiales de apoyo del CNB (Programaciones, Pruebas, Estándares, libros de texto) para la planificación, ejecución y evaluación de situaciones de aprendizaje.

Metodología de la Investigación

A través de todo el proceso de investigación que logramos realizar por medio de éste curso debimos de emprender un seguimiento que consiguió en:1. Analizar el Informe General de la Evaluación

Nacional de Rendimiento Escolar, el cual era una fuente de información vital para nuestra investigación.

2. Buscar un problema de investigación, el cual abordo desde un enfoque cualitativo y además fijamos nuestros objetivos a alcanzar en dicha investigación.

3. Redacción del marco metodológico, marco conceptual y la redacción de nuestros objetivos de investigación.

4. Seguidamente pasó a la realización de los instrumentos de investigación.

5. Selección de escuelas y solicitud a las mismas para el consentimiento de la realización de la investigación.

6. Visita a los centros educativos para la aplicación de los instrumentos de investigación.

7. Tabulación de los datos de los instrumentos.

9. Elaboración del informe final de investigación.

Hallazgos sobre la Infraestructura de las escuelas visitadas

INFRAESTRUCTURA LUIS LANDA.

Es un institución ubicada en una zona no muy accesible, pero el director junto a docentes y padres de familia se han esmerado por mejorar esta situación, en son de esto cercó la institución y han acondicionado las aulas de clase. cuenta con las aulas necesarias para todos los grados en que se imparten clases, las aulas son amplias y están en buenas condiciones pero no con suficientes pupitres para todos los alumnos es por esto que en algunos grados los alumnos se sientan en sillas alrededor de mesas, hay suficiente espacio para que los alumnos realicen actividades recreativas pero no cuenta con una cancha específica para actividades físicas ni lugares para que los alumnos se sienten cuando estén fuera de las aula.

INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA GUSTAVO CASTAÑEDA

• La Escuela Gustavo Castañeda, se encuentra en un lugar Céntrico del municipio de Taulabe.

• El terreno que posee es bien amplio y adecuado a la cantidad de alumnos que posee.

• Las Aulas de Clase están dispersas, no hay un orden especifico de los grados en las aulas de clase.

• Cuenta con un enorme Auditórium listo para las actividades cívicas.

• Posee con salas de computación biblioteca. • Posee aéreas verdes para la recreación de los

alumnos.

Hallazgos en los resultados de la encuesta a los Directores

• El Director de la escuela Gustavo A. Castañeda (A) tiene 32 años de servicio y vive en la comunidad en cambio el director de la escuela Luis Landa (B) tiene 19 años de servicio y no vive en la comunidad de la escuela.

• El Director está involucrado en actividades de la comunidad distintas a la de su servicio docente-administrativo, en cuanto al Director de la escuela B, solo se dedica a las actividades de su escuela, en su comunidad.

• La relación de ambos Directores son alumnos, maestros y padres de familia va desde buena hasta excelente.

• Ambas escuelas reciben ayuda, la escuela A de parte del Gobierno Central, ONG’s y padres de familia y la escuela B de Agrolíbano. Ambas reciben ayuda de la municipalidad y merienda escolar, aunque la escuela A la considera insuficiente y la B suficiente.

• Ambas escuelas recibieron la mayoría de los materiales educativos. En la escuela B no recibieron los libros de texto.

• El promedio de inasistencias mensuales por parte de los maestros va desde 0 a 2 días y en caso de que la halla hay otra persona que cubre el grado.

• El mayor promedio de deserción de la escuela A es de 5.3% en 3er grado mientras que en la escuela B no hay deserción.

• El promedio de reprobación en ambas escuelas es de aproximadamente 4 alumnos por grado, aunque cabe destacar que no hay reprobación en 6to grado.

• El índice de repitencia en la escuela A es de 5 alumnos por grado y en la escuela B es de 1 por grado. En 6to grado no hay repitencia.

• En ambas escuelas la asignatura favorita de la mayoría de alumnos es matemáticas. En cuanto a la asignatura de español es la segunda favorita en la escuela Luis Landa y la tercera en la Gustavo A. Castañeda.

• La mayoría de los alumnos en ambas escuelas tardan entre 5 y 10 minutos en llegar a la escuela.

• Todos los alumnos de la escuela Luis Landa y la mayoría en la escuela Gustavo A. Castañeda se sienten alegres en la escuela y en ambas la mayoría de alumnos se llevan bien con sus compañeros.

• En ambas escuelas la mayoría de los alumnos dijeron que siempre les asignaban tareas de matemáticas y a veces de español pero que siempre se las revisaban.

• La mayoría de alumnos de la escuela Gustavo A. Castañeda afirma recibir a veces la merienda escolar y en la escuela Luis Landa afirman recibirla siempre.

Hallazgos en los resultados de la encuesta a los alumnos

• En ambas escuelas la mayoría de los alumnos estudian diariamente y consideran poco su tiempo viendo televisión.

• En ambas escuelas, a nivel de toda la institución la mayoría de alumnos afirman usar siempre los libros de texto de español y matemáticas, pero la mayoría de alumnos de 2do grado de la escuela Gustavo A. Castañeda y de 3er grado de la escuela Luis Landa afirman usarlos a veces y la mayoría de alumnos de 2do grado de ésta última afirman nunca usarlos.

• La mayoría de los alumnos en ambas escuelas tienen el cuadernillo de pruebas y las resuelven individualmente, sin embargo en 2do grado de ambas y 3er grado de la Luis Landa la mayoría de alumnos las resuelven con ayuda del maestro.

• En ambas escuelas la mayoría de los alumnos consideran alegre tanto a su maestro como a su director.

HALLAZGOS EN LAS ENCUESTAS APLICADA A LOS DOCENTES (ESCUELA GUSTAVO CASTAÑEDA,

TAULABE COMAYAGUA)

El promedio de años de servicios de los profesores de 25 años, dedicándose solamente a la docencia actualmente, como también viviendo en la comunidad.

Atendiendo aproximadamente a 31 alumnos en promedio.

La mayoría de ellos hacen planificación semanal.

De los materiales educativos, las programaciones, pruebas diagnosticas y formativas; fueron recibidas, son utilizadas, uno de ellos capacitados para utilizarlas.

• Los libros de texto y Guía del maestro los recibieron en su mayoría, y los que no, los han fotocopiado, ya que la consideran útiles.

• La relación que mantienen con los maestros, padres de familia y el director, es muy buena, lo cual les permite trabajar en conjunto con otros docentes, presentar avances de los alumnos a los padres de familia de cada uno de ellos, y realizar reuniones que les ayude a fortalecer las relaciones con los mencionados anteriormente.

HALLAZGOS EN LAS ENCUESTAS APLICADA A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA LUIS LANDA EL

PEDRERITO, NACAOME VALLE• Años de Experiencia docente: 11 años en promedio, atendiendo

actualmente a 27 alumnos por grado, dedicándose únicamente a la docencia.

• La planificación de clases es cada mes.

• No utilizan los libros de texto porque no los recibieron, sin embargo utilizan las guías para el maestro porque las consideran útiles. En cambio las pruebas diagnosticas- formativas si las recibieron y las aplican debidamente.

• Las relaciones con los demás docentes, alumnos p0adres de familia, nos indican que son excelente. Por lo tanto la comunicación para trabaja en conjunto, la información a los padres de familia d e los avances de los estudiantes y las reuniones que hacen para actividades sociales y académicas son efectivas en el proceso educativo.

HALLAZGOS EN LA ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIAS

• La mayoría de los padres de familia encuestados en ambas escuelas, han cursado su primaria completa, lo cual nos indica que tienen una idea de lo que sus hijos aprenden.

• La mayoría de los padres de familia tiene de uno a dos hijos.

• Los padres en su mayoría, opinan que la infraestructura de las escuelas es la adecuada.

Reciben avances de sus hijos, se reúnen frecuentemente, para las mejoras académicas e institucionales.

La Relación con los maestros es excelente, pues consideran a los profesores excelentes docentes y están satisfechos de la educación de sus hijos.

Conclusiones

1. Tanto en ambas escuelas la relación existente entre el director, docentes, padres de familia y alumnos, va desde muy buena hasta excelente. Lo cual viene siendo un factor positivo para el rendimiento escolar, el desarrollo del proceso educativo, la transmisión y tolerancia en la comunicación de ideas, etc.

2. Para la mayoría de los alumnos de las escuelas que participaron en la investigación, consideran a las asignaturas de matemáticas y español como sus clases favoritas. Lo cual viene siendo una viene siendo una ventaja para la metodología y la enseñanza de estas asignaturas.

3. Lo manifestado por los padres de familia de ambas escuelas reflejan que tanto el director como los demás docentes cumplen responsable y satisfactoriamente con sus obligaciones en la escuela y que además manejan una buena relación con estos.

4. En la ambas escuelas algunos de los posibles factores que influyen para que sean catalogada como escuelas de alto desempeño, es que los docentes son personas afables, sus relaciones dentro de la escuela son excelentes, no son promotores de la individualidad, son personas que se actualizan en conocimiento para transmitirlo a sus estudiantes, únicamente se dedican a la docencia, y además tienen una buena experiencia en su trabajo debido a sus años de servicio.

5. El entusiasmo y la preocupación por el desempeño de cada escuela por parte de los directores han sido efectivos en el proceso educativo. Su valiosa gestión para el buen desempeño de estas escuelas es la causa para que todo marche bien en ellas.

6. Los maestros de ambas escuelas le dan a los materiales educativos la mayor valoración posible respecto a su utilidad en la enseñanza de las Matemáticas y el Español. Aunque siempre existen necesidades de algunos de estos materiales en grados específicos de estas instituciones.

Anexos

Alumno de la escuela Luis Landa llenando la encuesta

Entrevistando al Director de la escuela Luis Landa

Dos aulas de la escuela Luis LandaPatio de juego de la escuela Luis Landa

Kínder adjunto a la escuela Luis Landa

Entrevistando a los padres de familiade la escuela Luis Landa

Alumnos de la escuela Luis Landallenando la encuesta

Alumnos de la escuela Luis Landallenando la encuesta

• Alumnos de la escuela Luis Landa• llenando la encuesta

• Alumnos de la escuela Luis Landa• llenando la encuesta

• Taller de sastrería de la escuela Luis Landa

• Entrada de la escuela • Gustavo A. Castañeda

• Alumnos de tercer grado de la escuela• Gustavo A. Castañeda llenando las encuestas

• Entrevistando a una madre de familia de la• Escuela Gustavo A. Castañeda

Muchas Gracias