Factores Que Influyen en La Productividad de Investigaciones Científicas en Las Universidad...

7/24/2019 Factores Que Influyen en La Productividad de Investigaciones Cientficas en Las Universidad Catlica Del Norte

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Factores que infuyen en la productividad deInvestigaciones Cientcas en las Universidad Catlica

del Norte

PALABA! CLA"#!

#N$I%I#N&' ACA$#%IC'( 'IA $# ACCI'N PLAN#A$A( #CU!'!$# INF'%ACI'N( AC&I&U$( %'&I"ACI'N

Introduccin

La idea para esta investigacin surge como respuesta a la necesidad deconocer, en una primera instancia, cuales son las unidades acadmicas msproductivas, utilizando para ello la cantidad de publicaciones generadas por losinvestigadores de dichas unidades acadmicas. Sin embargo, con el anlisis delos trabajos que estudian dicha productividad se descubri la necesidad dedescubrir las motivaciones de los investigadores que los hacen msproductivos.

La inversin que realiza la Universidad para la generacin de nuevasinvestigaciones es muy grande pero actualmente no eiste claridad que tane!ciente es el uso de estos recursos. La Universidad ha incrementado ladisponibilidad y acceso a recursos de in"ormacin y ha creado pol#ticas que vanen "omento de la investigacin. Se ha creado una vicerrector#a dedicada a esatarea y cada a$o se participa en ms proyectos de investigacin.

%dems, no se conoce las motivaciones que hacen ms productivo a uninvestigador. &ara eplorar estas motivaciones se ha buscado en las teor#as delcomportamiento un modelo para poder determinar la conducta para generarnuevas investigaciones.

Plantea)iento del pro*le)a

elevancia del Pro*le)a

La necesidad de optimizar el uso de los recursos y potenciar las reas deinvestigacin se ha convertido en uno de los objetivos de la Universidad. 'sto


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se re(eja en el &L%) *' *'S%++LL -&+%/0 123241235 donde semenciona como uno de los objetivos estratgicos, 6%crecentar la posicin dela U-) como una institucin de investigacin7. 'ste objetivo mencionado esmuy relevante para la Universidad, porque pone n"asis en el desarrollo de lasinvestigaciones. Sin embargo, no eisten estudios pro"undos de cuan e!ciente

se esta llevando esta tarea.%ctualmente eiste, a nivel general, una estad#stica de las publicaciones porreas que se puede ver en el gr!co de la 8igura 39)orte, 1232a:. %dems,podemos tambin encontrar una evolucin de las publicaciones de laUniversidad la cual podemos ver en la 8igura 1.

Figura +, Pu*licaciones I!I Perodo -... / -..0 por Facultad


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Figura -, Pu*licaciones UCN Perodo -... 1 -..0

-omo se observa, hay 1 reas que han realizado una gran contribucin alas investigaciones, como tambin se puede observar como ha ido creciendoa$o a a$o las publicaciones. % pesar de este es"uerzo por medir y mejorar elrea de investigacin, no conocemos en el "ondo las motivaciones de los

investigadores y que los hace ms o menos productivos. 'l presente estudiopretende pro"undizar en los "actores que in(uyen en la productividad demanera de dar ideas para mejorar las reas menos productivas y potenciar lasque han sido aporte al es"uerzo.

Preguntas de Investigacin

'n el conteto de la Universidad -atlica del )orte, se plantean las siguientespreguntas en la investigacin;


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*eterminar los "actores individuales y ambientales que impactan 9positiva onegativamente: en la productividad cient#!ca, medidos a travs de la cantidadde publicaciones en "uentes de datos validas, de la Universidad -atlica del)orte.

-omo parte de este objetivo general se desea lograr los siguientes objetivosespec#!cos.

*eterminar que "actores ambientales, tales como; las caracter#sticasinstitucionales del investigador 9tipo de contrato, carga acadmica,disciplinas de estudio, nivel educacional, antig@edad:A caracter#sticas dela unidad acadmica 9cantidad de acadmicos planta y hora, cantidad dealumnos de pre y postgrado:, caracter#sticas de la biblioteca 9-antidadde Bases de *atos, Libros, esis disponibles, Uso de los +ecursosdisponibles: a"ectan positiva o negativamente, a la productividad eninvestigaciones.

*eterminar que "actores motivacionales, observados a travs de lasactitudes personales y sociales, a"ectan positiva o negativamente, a laproductividad en investigaciones

*eterminar que reas de las ciencias, desarrolladas en la Universidad,son ms productivas en investigaciones.

*eterminar que departamentos de la Universidad, son ms productivosen investigaciones.

*eterminar si la disponibilidad y uso de recursos de in"ormacin enbiblioteca a"ectan la productividad de investigaciones.

'riginalidad del estudio

'n la actualidad no eiste un estudio sobre los "actores que impactan en laproductividad cient#!ca de la Universidad. 'n la literatura eisten algunoses"uerzos por tratar de medir la productividad cient#!ca y los "actores quea"ectan dicha productividad. Las publicaciones encontradas intentan de co4relacionar aspectos institucionales, !nancieros, acadmicos y de recursosbibliogr!cos 9Chitmire, 1221:. tros estudios incluyen aspectos comohabilidades personales, in(uencias medioambientales, aspectos institucionalesy departamentales 9*undar D LeEis, 3FFG:A estudios similares son los que harealizado 9Lindauer, 3FFG: donde busca determinar el impacto de la bibliotecaen los resultados en la Universidad.


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'n relacin, a los "actores personales y las in(uencias sociales, no se handesarrollado estudios en el campo de la productividad cient#!ca, lo que hace deeste estudio un aporte al conocimiento cient#!co al respecto.

Las investigaciones al respecto no analizan los aportes contetuales y losderivados a la conducta que hace que los investigadores sean ms o menosproductivos.


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%arco &erico

3estin del Conoci)ientoLa Hestin del -onocimiento es un elemento importante para todaorganizacin y que ha sido estudiada por muchos investigadores. *avenport y&rusaI 9*avenport D &rusaI, 1223: describen la di"erencia entre dato,in"ormacin y conocimiento. 'llos mencionan que el dato es un conjunto dehechos discretos y objetivos sobre sucesos, o registros estructurados detransacciones organizacionalesA la in"ormacin es un dato procesado y quetiene algJn signi!cado, y que busca cambiar el criterio y la conducta de unindividuo. &or otro lado, conocimiento es una mitura continua de eperiencias,valores, in"ormacin contetual e internalizacin eperta que proporciona unmarco para la evaluacin e incorporacin de nuevas eperiencias e

in"ormacin.&or otro lado, )onaIa y aIeuchi 9)onaIa D aIeguchi, 3FFF: hacen ladistincin entre in"ormacin y conocimiento, se$alando que el conocimientotrata acerca de creencias, compromisos y accin. Sin embargo, tanto elconocimiento como la in"ormacin se re!eren a los signi!cados que dependendel conteto espec#!co para hacerse relacional. 'l conocimiento es, por lotanto, un proceso humano dinmico de justi!cacin de la creencia personal enbusca de la verdad. 'n todo caso, la in"ormacin es un medio necesario paraetraer y construir conocimiento de naturaleza racional y cognitiva.

Las actividades vinculadas con la gestin del conocimiento son la generacin

de nuevo conocimientoA el acceso a conocimiento valiosoA el almacenamientodel conocimiento en bases de datos, documentos, tesis, revistas, etc.A latrans"erencia de conocimiento a travs de la organizacinA la medicin delvalor del conocimiento disponibleA la generacin de incentivos adecuados paraque el conocimiento se cree y di"unda entre los miembros de la organizacinA elcambio de la cultura de la organizacin hacia una que "acilite el crecimiento delconocimiento, etc. Si el conocimiento de un individuo no se transmite a otrosmiembros de la organizacin, el conocimiento de sta serK mucho menose"ectivo. &or ello, una de las tareas importantes de la gestin del conocimientoes la de "acilitar las interacciones entre los miembros de la organizacin9)onaIa D aIeguchi, 3FFF:.

Se puede se$alar que la gestin del conocimiento puede verse como unproceso circular y en espiral, que consta de una serie de subprocesos; creacinde conocimiento, adopcin de conocimiento, distribucin de conocimiento yrevisin de conocimiento, como se aprecia en el 8igura ;


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Figura 4, Los procesos *5sicos del conoci)iento en una organi6acin

3estin del Conoci)iento en Instituciones de #ducacin!uperiorLa sociedad actual se basa en el -onocimiento y es por ello que laUniversidades se convierten en un elemento importante en la generacin denuevo conocimiento. -omo se menciona en el &*- de la U-) 9)orte, 1232b:,la Universidad tiene por objetivo estratgico el desarrollo de la /nvestigacin, loque implica que dicha actividad vaya cobrando mayor importancia a$o a a$o.

*icha actividad ha comenzado a ser eaminada, de manera de medir sudesarrollo a travs del tiempo y para detectar las problemticas que conllevasu gestin.

asgos de la personalidad considerados para el estudioLa di"usin del conocimiento en las instituciones de educacin superior, serealiza principalmente por la colaboracin con otros investigadores y mediantela publicacin de los estudios en revistas cient#!cas arbitradas. %$o a a$o losinvestigadores van generando nuevo conocimiento, el cual es medido por lacantidad de art#culos que han sido publicados en "uentes vlidas dein"ormacin. La U-) mide principalmente con los publicados en las bases deCeb o" Science 9/S/: y S-/'L. % continuacin se muestran gr!cos con eldetalle de publicaciones por a$o 9homson +euters, 123:.


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Figura 7 Pu*licaciones en 8'! por a9o de la UCN

Figura : $istri*ucin de ;reas de Inv, en 8'!


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Figura < Pu*licaciones en !CIL#' por a9o de la UCN

Figura = $istri*ucin de ;reas de Inv, en !CI#L'

-omo se puede observar en ambas bases de datos, eiste un crecimiento enlas publicaciones cient#!cas realizadas por investigadores de la Universidad.'sto muestra que este tipo de actividad se ha convertido en una tareaimportante de la Universidad. Sin embargo, no eisten mediciones eactas delos "actores que a"ectan este crecimiento, ni eisten herramientas para podermejorarlo.


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Muchos estudios se han realizado para establecer estos "actores y su relacincon la productividad cient#!ca. *undar 9*undar D LeEis, 3FFG: establece yagrupa en 1 atributos esta relacin. Menciona los atributos /ndividuales 9Seo,Henero, /=, personalidad, cultura del departamento: y atributosdepartamentales e institucionales 9ama$o del departamento, cantidad de

recursos aportados por la universidad, disponibilidad de tecnolog#a para apoyarlas actividades, pol#ticas de carga de trabajo, disponibilidad de recursos paraviajes y asistencia a estudiantes:. 'n tanto, BarjaI 9BarjaI, 122N: incorporacomo las aplicaciones de la Eeb a"ectan estas relaciones, donde tambindivide en 1 mbitos los "actores 9individuales y ambientales:. 'ntre losaspectos individuales menciona la motivacin para investigar, "ortaleza ycreatividad. ambin menciona "actores como la edad, gnero, escala yreconocimiento pro"esional, la carga de trabajo en docencia y laboresadministrativas, comunicacin con colegas y participacin en grupos deinvestigacin. 'n cuanto a los "actores ambientales, se menciona el plan deper"eccionamiento, prestigio y "oco de la institucin en la investigacin,libertad en la seleccin de reas de investigacin, disciplina cient#!ca y pa#s.

tro estudio de Oardr 9Oardr, Beesley, Miller, D &ace, 1233:, menciona tresl#neas de investigacin basados en la teor#a de la motivacin estas son lamotivacin intr#nseca versus la motivacin etr#nsecaA la autodeterminacin yapoyo socialA y la autoe!cacia. *esde la l#nea de la motivacin intr#nseca sepuede se$alar que cuando una persona se dedica a una actividad por el intersy el dis"rute de la propia actividad, permite predecir el es"uerzo, elcompromiso, la satis"accin y el logro de objetivos. 'n tanto la motivacinetr#nseca, predice lo contrario, es decir, el menor es"uerzo, perdida de

satis"accin y baja en el rendimiento.*esde la l#nea de la teor#a de la autodeterminacin, menciona la percepcin des# mismos como individuos autnomos, que pueden elegir y tienen libertad ensu trabajo, esto predice su bienestar, el es"uerzo y el rendimiento laboral9%ronson, *eci, D +yan, 1221:. %dems, la percepcin de s# mismos comoindividuos competentes o capaces en el trabajo permite poner es"uerzo yparticipar plenamente en las tareas relacionadas con su trabajo.

&or el lado de la autoe!cacia, de!nida como la percepcin del individuo y de sucapacidad para asumir y completar tareas y lograr objetivos, incluso "rente de

los desa"#os 9Bandura, 3FFP:. *e esta teor#a se pudo predecir que eiste unarelacin con el es"uerzo para investigar y a su vez en la cantidad depublicaciones generadas.

'n el estudio de Michael %vital y 8red -ollopy 9%vital D -ollopy, 1223:, se revisala literatura sobre estudios del rendimiento cient#!co asociando el rendimientoa la productividad, creatividad y logro de objetivos. Sin embargo, concluyenque no eiste un estndar de como evaluar dicho rendimiento. 'ntre los


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"actores que se lograron revisar desde la literatura se mencionan lossiguientes;

+eputacin entre los pares &roductividad cient#!ca /n(uencia del investigador en el rea *emogr!cos 9seo y edad: 'periencia o a$os de carrera +asgos de la personalidad 8actores institucionales 8inancieros -olaboracin con colegas

Los estudios mencionados sirven de base para poder predecir la motivacionesy su relacin con la productividad cient#!ca. &ara ello se ha seleccionado unmodelo desarrollado por Martin 8ishbein y /ceI %jzen 98ishbein D %jzen, 1233:.

&eora del co)porta)iento planeado

La literatura sobre la productividad investigativa en instituciones de educacinsuperior ha tomado importancia desde los 3FP2. 'isten mJltiples estudios quehan estudiado los "actores que a"ectan productividad. Una revisin de estosestudios los consider Oalil *undar y *arrell LeEis 9*undar D LeEis, 3FFG:. %pesar de la diversidad de estudios, pocos estudios han considerado evaluar los"actores que a"ectan la productividad utilizando un modelo de comportamientocomo el planteado por /ceI %zjen 9%jzen, 3FF3:. 'sto debido a que detrs dehecho de investigar, eisten personas que tienen motivaciones que a"ectan suconducta.

La motivacin para investigar tiene varios aspectos a considerar. %lgunosestudios realizan anlisis de "actores espec#!cos tales como 'dad,responsabilidades del investigador, disciplinas de investigacin, calidad de lainstitucin, tipo de contrato, cantidad de publicaciones, recursos 9-arayol DMatt, 122N:.

Una de las teor#as ms populares que permiten "ormular una eplicacin delcomportamiento es la eor#a del comportamiento planeado. La teor#a "uegenerada con el objetivo de establecer "actores que a"ectaban en el desarrollo

de conductas espec#!cas. Oa sido aplicada en mbitos muy di"erentes. *eacuerdo a la teor#a, lo que determina una conducta es la intencin. % su vez, laintencin es determinada por variablesA la actitud hacia la conducta, lanorma subjetiva y el control percibido en relacin al desarrollo de la conducta9%jzen, 3FF3: 9ver 8igura G:. -ada una de stas variables tiene asociadacreencias sobre las intenciones, normas y percepcin de control. 'isten"actores que limitan la conducta entre ellos la percepcin de control.


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Figura > %odelo de la &eora del Co)porta)iento Planeado

&ara el presente estudio se han seleccionado los siguientes "actores paraevaluar su relacin con la productividad cient#!ca de los investigadores de laUniversidad -atlica del )orte;

8actores *emogr!cos

o 'dad

o Seo

-olaboracin con colegas

o Hrupos de investigacin en que participa

o &royectos de investigacin en los que participa

8actores institucionales

o &atrocina miento de esis

o ipo de contrato con la Universidad


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o *epartamento de trabajo

o Ooras dedicadas al a investigacin, docencia y laboresadministrativas

o Uso de los servicios y recursos de bibliotecas

o 8omentando la investigacin con indicadores de medicin

'periencia o a$os de carrera

o %$os de trabajo en la Universidad

o %$os de trabajo en otras instituciones

o ipo de investigaciones realizadas

o *isciplinas de investigacin

o )ivel 'ducacional

o 'studios de postgrado, doctorado y postdoctorado

8inanciero

o ipo de !nanciamiento de las investigaciones y proyectos

&roductividad -ient#!ca

o )Jmero de publicaciones /S/ o S-/'L

o )Jmero de publicaciones que ) son /S/ o S-/'L

o &ublicacin en 8uentes vlidas

8actores eternos

o *esarrollo de la regin y>o del pa#s

+asgos de la personalidad

o *eterminacin para realizar una tarea

o +igor o disciplina para realizar tareas

o Satis"accin al generar el conocimiento

o -apacidad de colaborar con otros

o rientacin al logro de objetivos

o 'ntusiasmo para abordar una tarea

o omador de la iniciativas o proactivo


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o -ompetitividad en el rea de investigacin

o Hestin de recursos y dominio de la presin eterna

%etodologa de investigacin

&ara el desarrollo de esta investigacin se utilizar un dise$o noeperimental transaccional correlacional4causal, esto debido a que se estcorrelacionando las variables cuantitativas y cualitativas de actitud con laintencin de escribir y publicar art#culos de investigaciones cient#!cas. *e esta"orma se desea establecer la relacin de los "actores que a"ectanpositivamente a la publicacin de investigaciones en la Universidad -atlicadel )orte.

La unidad de anlisis de esta investigacin sern los investigadores de laU-). Las "uentes de datos se tomarn desde una encuesta de manera derecolectar datos demogr!cos, institucionales, departamentales, valoracin delas actitudes, normas subjetivas y cantidad de publicaciones indizadas o no porcada uno de los investigadores que responsa la encuesta. 'sta encuesta sehar llegar a todos los investigadores 9que hayan publicado algJn art#culo que!gure en la base de datos de publicaciones U-):. &ara la preparacin de laencuesta se recurrir al documento -)S+U-/)H % O'+Q 8 &L%))'*B'O%0/+ =U'S/))%/+' 9%jzen, 122N:, y a las investigaciones que hanestudiado las motivaciones de los investigadores 9Rain et al., 1233:, 9lobas D-lyde, 1232:.

'l modelo a utilizar se basa en la teor#a de la accin planeada 9heory o"planned behavior: desarrolladas por el investigador /ceI %jzen 9%jzen, 3FF3:, elcual ha sido utilizado en varias investigaciones para determinar conductas enlas personas.

$eter)inacin de la )uestra

&ara determinar la muestra se utiliz una primera muestra que consisti en

todos los investigadores jerarquizados de la Universidad, los cualescorresponden a 32N acadmicos. &osteriormente se ampli la muestra a*S los acadmicos de la U-), debido a que se descubri que en la primeramuestra no aparec#an todos los investigadores con publicaciones. %dems, seincorpor aquellos que ) han publicado para ver su conducta y creenciasrespecto a las publicaciones. 'ste segundo grupo correspondi a GF5. Sumadoal anterior se consider un universo de 3.222 acadmicos.


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Procedi)ientos de recoleccin de datos

Instru)ento de )edicinLa tcnica seleccionada para la recoleccin de la in"ormacin requerida para elobjetivo de estudio, ser una encuesta. &ara trabajar con esta muestra se

prepar una encuesta que se dividi en partes. Una de ellas consider laconsulta de datos cuantitativos demogr!cos y de uso de biblioteca y la otraparte datos cualitativos relacionados con el modelo de la teor#a delcomportamiento planeado.

La encuesta "ue estructurada a travs de preguntas cerradas, por medio de uncuestionario tipo LiIert para las variables cualitativas. La escala utilizada "ue lasiguiente;

3. otalmente en desacuerdo

1. 'n desacuerdo

. )i de acuerdo ni en desacuerdo

5. *e acuerdo

T. otalmente de acuerdo

Las preguntas se dividieron en -reencias, )ormas subjetivas, &ercepcin de-ontrol, /ntencin de realizar la conducta. La variable dependiente se midi enbase a la cantidad de publicaciones /S/ y S-/'L publicadas, ms las que )pertenecen a dicho criterio.

La encuesta se compone de tres Partes.1. Datos demogrficos, carga de trabajo, fuentes de financiamiento y disciplinas

de Investigacin.2. so de recursos y servicios de !iblioteca". Percepcin Individual sobre factores #ue influyen en su productividad

Aplicacin de encuesta

La aplicacin de la encuesta se reali$ mediante una invitacin por correo electrnicoa todos los involucrados en la muestra. Del primer grupo de investigadores

jerar#ui$ados %1&'( respondieron )& personas. *n el segundo grupo ampliado, serecibieron )' respuestas, lo #ue +ace un total de 1& de la poblacin total.


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%etodologa an5lisis de datos

Para anali$ar los datos obtenidos durante la investigacin, se utili$ el soft-areestadstico /P// para reali$ar un anlisis cuantitativo y el /martPL/ para modelar los

datos seg0n la eora de comportamiento planeado. *ste soft-are permite obtenerrelaciones entre medidas y constructos, constructos y otros seg0n la teora planteada.

Para modelar, se toman las escalas liert en la encuesta y se modelan en /345PL/para obtener las relaciones. /eg0n la teora se midieron las siguientes creencias6

1. 78onsidera d. #ue ser Disciplinado es 0til para reali$ar trabajos deInvestigacin9

2. 78onfa d. en #ue sus trabajos de investigacin aportarn nuevoconocimiento9

". 78onsidera d. #ue la Determinacin es 0til para reali$ar trabajos deInvestigacin9

:. 78onsidera d. #ue la cooperacin con otros colegas es 0til para el desarrollode trabajos de investigacin9

). 78onsidera d. #ue la ;rientacin al Logro es 0til para el desarrollo detrabajos de investigacin9

'. 78onsidera d. #ue el *ntusiasmo es 0til para el desarrollo de trabajos deinvestigacin9

s de las siguientes preguntas6

1. 78onsidera #ue la Presin Institucional es 0til para el desarrollo de trabajos deInvestigacin92. 78onsidera d. #ue el desarrollo de la regin o del pas afectan positivamente

la generacin de trabajos de investigacin9". 78onsidera d. #ue se valoran ms a los investigadores #ue publican en

fuentes vlidas9:. 78onsidera d. #ue la competencia con mis colegas es 0til para la generacin

de trabajos de investigacin9

Desde el punto de vista de la percepcin de control se consult lo siguiente61. 7engo 8apacidad para administrar recursos %tiempo y materiales(9

2. 7engo ;portunidades para postular a fondos para investigar9

La intencin se midi con las siguientes preguntas61. 7d. tiene la intencin de reali$ar investigaciones durante el presente a?o92. 4un#ue tenga pocos recursos %tiempo y dinero( 7d. intentar desarrollar al

menos un trabajo de investigacin #ue sea publicable9


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esultados

Uno de los primeros resultados arrojados desde el anlisis de los datos es quelas disciplinas que publican ms, son las de -/')-/%S y -/')-/%S *'L M%+ de

"orma global. 'l detalle de cada disciplina se detalla en la siguiente tabla;&a*la - Pro)edios de pu*, por $isciplinas

Pub.I/IJ@; I/I Pub. I/I

Pub. @;I/I

3edia 3edia 3edia8I*@8I4/ :1 2K 11

8I*@8I4/ D*L 345 ": 2 '

8I*@8I4/ /;8I4L*/ 2& ) 1)

I@A*@I*5H4/ 1< : 1"

*8;@;3I4 4D3I@I/548I;@ 12 :

3*DI8I@4 1& ' :

-abe se$alar que dentro de las disciplinas que publican ms en revistas noindizadas se menciona a -/')-/%S S-/%L'S. 'n base esta agrupacin seevalu las correlaciones entre las di"erentes variables cuantitativas entre lascuales se detallan las siguientes;

Seo +ango de 'dad )Jmero de Hrupos en que participa

)Jmero de proyectos de investigacin que ha participado )Jmero de tesis patrocinadas )Jmero de a$os de contrato con la U-) )Jmero de a$os de contrato con otras instituciones ipo de contrato )ivel educacional )Jmero de horas dedicadas a la investigacin por semana )Jmero de horas dedicadas a la docencia por semana )Jmero de horas dedicadas a labores administrativas por semana )ivel de uso de los servicios de biblioteca

Utilizando el so"tEare S&SS se obtuvieron las siguientes correlaciones, segJn ladisciplinas;


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CI#NCIA!&U

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)/0'L '*U- +W O+S /)0 ? ? +W O+S *- +W O+S %*M +US B/B / +

*e estas correlaciones poder observar las siguientes relaciones;

CI#NCIA!

a )ayor participacin en grupos de investigacin )5sinvestigaciones pu*licadas se reali6an( especca)entepu*licaciones N' indeDadas, #n el caso de esta disciplina la)edia es de - grupos con un )5Di)o de :,

a )ayor nE)ero de proyectos de Investigacin reali6ados )5sinvestigaciones pu*licadas se reali6an( sean indi6adas o no, Paraesta disciplina se an registrado )5s de -. proyectos,a )ayor cantidad de a9os tra*a2ados en otras instituciones)5s investigaciones pu*licadas se reali6an( sean indi6adas o no,&a)*iGn se registra )5s de -. a9os tra*a2ados en otras

instituciones,

a )ayor cantidad de oras de investigacin )5s pu*licacionesde investigaciones indi6adas se generan, !e pro)edian += orasse)anales dedicadas a la investigacin con un )5Di)o de 4.rs,

Un tipo de contrato no planta infuye negativa)ente en lapu*licacin de investigaciones indi6adas, No eDisten )ucoscasos para tener una conclusin v5lida,


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'isten ms hombres que tienen mayor nivel educacional. 'l rango de edad mayor indica mayor permanencia en la U-). Oa mayor participacin en grupos de investigacin ms proyectos de

investigacin se han realizado. Oa mayor participacin en grupos de investigacin mayor es el nivel

educacional. Oa mayor nJmero de proyectos de /nvestigacin realizados mayor es la

permanencia en la U-). Oa mayor cantidad de a$os trabajados en otras instituciones ms

proyectos de investigacin se han realizado. Los que poseen un contrato que no es planta tienen un nivel de

educacional menor. Los investigadores que publican menos tienen un nivel de educacional

menor. Los /nvestigadores con menor nivel educacional tienen ms horas de

labores administrativas. Oa mayor cantidad de horas de investigacin menos horas de labores

administrativas.

CI#NCIA! $#L %A

a )ayor rango de edad )5s investigaciones pu*licadas sereali6an Hindi6adas y no indi6adas, !e detectan que los rangosde :+/


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Oa mayor cantidad de a$os de trabajo en la U-), menos horas dedocencia se realizan.

Los investigadores con un mayor nivel educacional participan en msproyectos de investigacin.

Los investigadores con un mayor nivel educacional tienen ms horas de

investigacin. Oa mayor cantidad de horas de investigacin menos horas de labores

administrativas realizan.

CI#NCIA! !'CIAL#!

a )ayor rango de edad )5s pu*licaciones de investigacionesindi6adas y no indi6adas se generan, !e registran )5s de >.pu*licaciones en el rango de los registrado,

a )ayor cantidad de oras de investigacin )5s pu*licacionesde investigaciones indi6adas y no indi6adas se generan, !eregistro un pro)edio de +- oras con un )5Di)o de 47,

Los hombres tienen menos horas de labores administrativas. Oa mayor rango de edad, ms proyectos de investigacin se realizan. Oa mayor rango de edad ms a$os de permanencia en la U-) se

tienen. Oa mayor rango de edad ms a$os en otras instituciones se tienen. Oa mayor cantidad de proyectos de investigacin mayor es la cantidad

de tesis patrocinadas. Oa mayor cantidad de proyectos de investigacin ms a$os de

permanencia en la U-) se tienen. Oa mayor cantidad de proyectos de investigacin ms horas de

investigacin se dedican. Oa mayor cantidad de tesis patrocinadas ms a$os de permanencia en

la U-) se tienen. Oa mayor cantidad de tesis patrocinadas ms horas de investigacin se

dedican. Oa mayor nivel educacional ms horas de investigacin se dedican. Oa mayor cantidad de servicios de biblioteca utilizados mas hora s de

docencia se realizan.


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IN3#NI#@A!

a )ayor participacin en grupos de investigacin )5sinvestigaciones pu*licadas se reali6an( especca)entepu*licaciones N' indeDadas, #n pro)edio ( se participa en -

grupos con un )5Di)o registrado de


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%#$ICINA

a )ayor cantidad de a9os en la UCN )5s investigacionespu*licadas se reali6an( especca)ente pu*licaciones N'indeDadas,

a )ayor cantidad de oras dedicadas a la investigacin )5sinvestigaciones pu*licadas se reali6an( especca)entepu*licaciones indeDadas,

Los hombres usan menos los servicios de biblioteca. Oa mayor participacin en grupos de investigacin mayor es la cantidad

de horas de investigacin. Oa mayor cantidad de a$os en otras instituciones ms alto el rango de

edad.

Se puede observar que las primeras disciplinas presentan ms correlacionesentre variables independientes con respecto a la variable dependiente. *ondese destacan las siguientes variables independientes por su correlacin positiva;

+ango de 'dad )Jmero de Hrupos en que participa )Jmero de proyectos de investigacin que ha participado )Jmero de tesis patrocinadas )Jmero de a$os de contrato con la U-) )Jmero de a$os de contrato con otras instituciones )ivel educacional )Jmero de horas dedicadas a la investigacin por semana )Jmero de horas dedicadas a labores administrativas por semana

Si


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