1

Programa de Cooperación Educativa Universidad Empresa

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Universidad Autónoma de Barcelona

2

La inserción laboral y la trayectoria profesional de los

alumnos del Programa de Cooperación Educativa

Universidad Empresa

(Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad

Autónoma de Barcelona)

Virginia Hernanz (Universidad de Alcalá y FEDEA)

Juan Francisco Jimeno (Universidad de Alcalá y FEDEA)

Mayo de 2001

3

LA INSERCIÓN LABORAL Y LA TRAYECTORIA PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS DEL PROGRAMA DE COOPERACIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD EMPRESA .............. 2

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 4

1. ASPECTOS METODOLOGÍCOS.............................................................................................. 6

CUADRO 1: NÚMERO DE ALUMNOS QUE HAN PARTICIPADO Y QUE HAN RESPONDIDO A LA ENCUESTA. 7

2. RESULTADOS ............................................................................................................................ 8

2.1. EL PRIMER EMPLEO................................................................................................................... 8 GRÁFICO 1: TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE LA FINALIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS HASTA EL PRIMER EMPLEO ............................................................................................................................................. 9 CUADRO 2: NÚMERO DE PUESTOS DE TRABAJO OCUPADOS DESDE LA FINALIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS........................................................................................................................................................ 10 CUADRO 3: MÉTODOS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO.................................................................................11 2.2. EL EMPLEO ACTUAL ................................................................................................................ 11 CUADRO 4: TAMAÑO DE LA EMPRESA .............................................................................................. 12 CUADRO 5: SECTOR DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA ......................................................................... 13 CUADRO 6: OCUPACIÓN DENTRO DE LA EMPRESA ........................................................................... 14 CUADRO 7: DURACIÓN DE LA JORNADA LABORAL (HORAS POR SEMANA) ........................................ 15 CUADRO 8: RETRIBUCIONES SALARIALES (MENSUALES) .................................................................. 16 CUADRO 9: GRADO DE SATISFACCIÓN............................................................................................. 17

APÉNDICE 1: INFORMACIÓN ADICIONAL........................................................................... 18

CUADRO A.1: TIEMPO QUE TARDO EN ENCONTRAR EMPLEO EN RELACIÓN AL AÑO QUE ACABO LA CARRERA ......................................................................................................................................... 18 CUADRO A.2: SITUACIÓN CON RESPECTO A LA ACTIVIDAD.............................................................. 18 CUADRO A.3: TIPO DE CONTRATO................................................................................................... 18 CUADRO A.4: MEDIA Y DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS TRABAJADAS ................................................ 19 CUADRO A.5: EMPRESAS PARA LAS QUE HAN TRABAJADO O TRABAJAN ........................................... 20 CUADRO A.6: ESTADO CIVIL Y COMPOSICIÓN DEL HOGAR................................................................ 23 CUADRO A.6: NIVEL DE INDEPENDENCIA EN RELACIÓN CON LOS INGRESOS OBTENIDOS ................ 24

APÉNDICE 2: CUESTIONARIO......................................................................................................25

4

INTRODUCCIÓN

Desde 1989 la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), con la colaboración de la

Fundación Empresa y Ciencia, viene desarrollando el Programa de Cooperación Educativa

Universidad-Empresa. Este programa tiene como principal objetivo acercar la universidad a

la empresa y contribuir a la formación práctica del estudiante, mediante la realización de un

segundo ciclo especial en la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas de la

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UAB que incluye dos periodos de

prácticas con un tutor en empresas participantes en el programa. Estos periodos de prácticas

permiten un mayor acercamiento entre la universidad y el mundo empresarial, al mismo

tiempo que se facilita la inserción laboral y la trayectoria profesional de los alumnos del

programa mediante la adquisición de experiencia laboral previa a la finalización de los

estudios universitarios.1

Desde su inicio en 1989, este programa ha contribuido a la formación de 10

promociones de licenciados en Administración y Dirección de Empresas, lo que supone

alrededor de 500 alumnos. Tras esta década de experiencia, parece conveniente

complementar la información disponible sobre la buena marcha del programa con un estudio

sobre la inserción laboral y la trayectoria profesional de sus alumnos. Los resultados de este

estudio, además de resultar de utilidad e interés para los gestores del programa, para las

empresas y los estudiantes que han participado o están participando en el programa, y para

estudiantes y empresas que, aunque no participan en la actualidad, podrían estar considerando

formar parte del mismo en el futuro, ofrecen una cierta evidencia sobre la importancia de la

combinación de teoría y práctica en la formación de los Licenciados en Administración y

Dirección de Empresas tanto en lo que se refiere a su inserción laboral como a su posterior

desarrollo profesional. En general, los resultados del estudio no pueden ser más favorables:

tanto la tasa de empleo como la situación ocupacional de los antiguos alumnos del programa

es muy superior a la de otros licenciados universitarios e, incluso, a la de licenciados en

Administración y Dirección de Empresas que en otras universidades han participado en

1 Hay algunos estudios que demuestran que la adquisición de experiencia laboral previa a la finalización de los estudios facilita la inserción laboral de los estudiantes universitarios (véase Ronald G. Ehrenberg y Daniel R. Sheman: “Employment While in College, Academic Achievement and Postcollege Outcomes” The Journal of Human Resources, 23, 1987). El efecto positivo de la experiencia laboral de la inserción laboral parece incluso más importante en algunas carreras profesionales, como es el caso de la Administración y la Dirección de Empresas.

5

programas similares.2 Por ejemplo, a primera vista es más que evidente que el programa tiene

un alto grado de éxito en lo que se refiere a la inserción laboral de sus alumnos: más de un 97

por ciento de los licenciados del programa que han respondido a nuestra encuesta están

ocupados en la actualidad, sólo un 2,2% están parados y los inactivos no alcanzan el 1%.

Estos resultados son muy superiores a los ofrecidos por la EPA para el conjunto de la

población española de características similares: en el año 2000 un 63,4 % de los licenciados

en ciencias sociales de edades comprendidas entre los 23 y los 34 años (rango de edades de

los ex alumnos del programa), están ocupados y un 14,7 % están parados.

Este informe se ha realizado a partir de los resultados de una encuesta realizada a los

alumnos de las nueve primeras promociones del Programa Cooperación Educativa

Universidad-Empresa. Está estructurado en dos apartados: en el primer apartado se describen

los procedimientos de recopilación y tratamiento de la información estadística. En el apartado

2, se analizan los principales resultados referidos al acceso al primer empleo y a las

características del empleo actual. Los autores agradecen, en primer lugar, la ayuda prestada

por los profesores Dr. Enric Ribas Miràngels (Director del Programa), Dr. Josep M. Salas

Puig (Coordinador del Programa) y por Eulàlia Aymerich Boira en la realización de la

encuesta y la recopilación de la información estadística y, en segundo lugar, la colaboración

de los antiguos alumnos del programa.

2 Véase, por ejemplo, Felipe Saéz y Marta Suquet, Evolución laboral de los alumnos del Programa de Cooperación Educativa, Universidad Autónoma de Madrid, 1999.

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1. ASPECTOS METODOLÓGICOS

La población objeto de estudio son 434 alumnos del Programa de Cooperación

Educativa que han completado sus estudios durante las 9 promociones de dicho programa y

que se han graduado en el periodo 1991-1999. El trabajo de campo se ha desarrollado en

distintas etapas. La elaboración del cuestionario, el envío de la encuesta por correo postal y

electrónico al conjunto del universo de referencia, el seguimiento de la encuesta, la recepción

de cuestionarios cumplimentados, la codificación de las respuestas, la tabulación de los datos,

y el análisis de la información obtenida se han realizado durante el periodo septiembre de

2000 a enero de 2001. La encuesta se envió mediante correo postal, en una primera etapa, la

primera semana de octubre de 2000. En una segunda etapa, algunos encuestados fueron

contactados mediante llamada telefónica y correo electrónico. Los cuestionarios

cumplimentados fueron recogidos durante el mes de noviembre. Y a partir de este momento

se procedió a su tabulación y posterior tratamiento estadístico.

El cuestionario consta de cuatro bloques (véase el Apéndice 2). En el primer apartado

se recogen algunos datos personales del encuestado. En el segundo apartado se recoge

información sobre la inserción laboral y la carrera profesional del entrevistado. Además, en

este apartado se les pide que definan en que medida el Programa de Cooperación le ha

ayudado a su inserción laboral y su satisfacción con el mismo y se recogen sugerencias sobre

posibles mejoras del Programa. En el tercer apartado se obtiene información sobre diferentes

aspectos de la enseñanza universitaria y, finalmente, en un cuarto apartado se obtienen

algunos datos adicionales sobre su participación en asociaciones de antiguos alumnos, etc.

El Cuadro 1 presenta el número de licenciados y el porcentaje de cuestionarios

remitidos según la promoción a la que pertenece el encuestado. La tasa de respuesta, a pesar

de tratarse de una encuesta postal y de las dificultades de localización de alumnos de las

primeras promociones, es bastante alta (alrededor de un 43%). Destacan la primera y la

octava promociones como aquellas con una mayor tasa de respuesta (superior al 50%),

mientras que la séptima promoción es de la que se ha obtenido un menor porcentaje de

repuesta (alrededor del 31%). También es de destacar que la tasa de respuesta fuera superior

para los varones (un 52%) que para las mujeres (un 37%).

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Cuadro 1: Número de alumnos que han participado y que han respondido a la encuesta

Composición de ex-alumnos del Programa Universidad-Empresa

Respuestas

Promoción Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Tasa de respuesta (%) por promoción

89/91(1) 10 16 26 7 6 13 50,0 90/92(2) 19 21 40 10 5 15 37,5 91/93(3) 15 19 34 7 8 15 44,1 92/94(4) 15 28 43 8 8 16 37,2 93/95(5) 13 34 47 7 14 21 44,7 94/96(6) 28 28 56 14 12 26 46,4 95/97(7) 25 36 61 10 9 19 31,1 96/98(8) 21 42 63 15 17 32 50,8 97/99(9) 27 37 64 12 17 29 45,3

N 173 261 434 90 96 186 42,9

8

2. RESULTADOS

A continuación se presentan los principales resultados por lo que respecta a la

inserción laboral y a la trayectoria profesional de los graduados del Programa de Cooperación

Educativa Universidad-Empresa de la Universidad Autónoma de Barcelona desde 1989 hasta

la actualidad.3 En la presentación de los resultados se destacan aspectos relacionados con el

primer empleo y la movilidad ocupacional (tiempo transcurrido desde la finalización de

estudios hasta el primer empleo, números de puestos de trabajo ocupados desde la

finalización de los estudios y los métodos de búsqueda de empleo) y las principales

características del empleo actual (características de la empresa, ocupación y duración de la

jornada laboral, retribuciones salariales y grado de satisfacción subjetiva con dicho empleo).

2.1. El primer empleo

El Gráfico 1 presenta información referida a la duración de la inserción laboral de los

alumnos del Programa de Cooperación Educativa Universidad Empresa. Esta duración se

mide como el tiempo transcurrido desde la finalización de los estudios hasta el primer

empleo. Se puede observar que dicho periodo de tiempo de búsqueda es, para todas las

promociones, inferior a los 5 meses y para aquellos que ha finalizado sus estudios con

posterioridad a 1996 apenas transcurren 2 meses entre el momento de completar su

licenciatura y su inserción el mercado de trabajo.4 Sin embargo, la diferencia entre las

promociones anteriores y posteriores a 1996 a este respecto se debe, en gran medida, a la

diferente situación económica existente durante la recesión del periodo 1991-1994 y la etapa

de expansión económica posterior a 1996. Cabe destacar, no obstante, que los entrevistados

3 Para la interpretación de estos resultados se utilizan comparaciones con un grupo de control que se ha extraído de los registros individuales de la Encuesta de Población Activa (EPA) realizada por el Instituto Nacional de Estadística (INE).

4 Estos datos recogen la duración media de todos los que acaban la carrera un mismo año. La dispersión no resulta significativa: sólo un 2,4% tardan en encontrar empleo más de 9 meses y alrededor de un 45% ya tenían empleo antes de acabar la carrera (véase Cuadro A.1 en el Apéndice 1). Según el Observatorio de los Graduados de la UAB (véase La inserción laboral de los licenciados en Economía General y en Administración de Empresas, Titulados del Curso 1993-94), el promedio de meses que tardaron en encontrar el primer empleo los titulados del curso de 1993-94 en las licenciaturas de física, química, geología, economía general, administración de empresas, políticas y sociología, psicología, geografía y pedagogía, y los diplomados en empresariales y magisterio fue de 6,7 meses.

9

que pertenecen a la última promoción están todos ocupados (véase Cuadro A.2 en el

Apéndice 1). También se observa que la inserción laboral tarda un poco más en el caso de las

mujeres, con la excepción de las promociones de 1991, 1995 y 1999.

Gráfico 1: Tiempo transcurrido desde la finalización de los estudios hasta el primer empleo

0

1

2

3

4

5

6

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000

Mes

es d

e bu

sque

da

varónmujer

A continuación se analiza con mayor detalle las características del primer empleo y se

presta especial atención a las oportunidades que el Programa de Cooperación les ha ofrecido

a sus ex alumnos para la obtención de este primer empleo. Es de destacar que un 32 % de los

alumnos del programa han trabajado en empresas que participan en el Programa Universidad-

Empresa, que otro 30% dice haber trabajado en empresas que participan en otros Programas

de Cooperación Educativa, y que un 18,3% firmó un precontrato durante su periodo de

prácticas como alumno del programa. Como se puede observar en el Cuadro A.5 del

Apéndice 1 que contiene una lista de todas las empresas para las que han trabajado o trabajan

los licenciados en el Programa de Cooperación, muchas de las empresas que participan en el

programa de cooperación educativa contratan a los alumnos de dicho programa. A este

respecto, destaca la presencia de ex alumnos del Programa en empresas consultoras, así como

en un amplio grupo de bancos, cajas de ahorros y otras entidades financieras.

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La rotación en el empleo, uno de los principales problemas de la inserción de los

jóvenes en el mercado laboral5, es, en el caso de los alumnos del programa, muy baja. El

Cuadro 2 muestra que más de un tercio de dichos alumnos han trabajado siempre en el mismo

puesto y que sólo un 30 % de los varones y alrededor de un 20% de las mujeres dicen haber

trabajado en más de tres puestos. De hecho un 41% de los encuestados fueron contratados en

su primer empleo como indefinidos y en su trabajo actual un 77% tienen este tipo de contrato.

Este porcentaje es muy superior al 56% que aparece en la EPA para aquellos graduados

universitarios que están comprendidos en el mismo grupo de edad y que tienen el mismo tipo

de estudios (ciencias sociales). En definitiva, resulta evidente que las posibilidades de

promoción y la adecuación entre las características de los alumnos, en lo que se refiere a

cantidad y tipo de capital humano, y los requerimientos profesionales de las empresas son

bastante más altas para los alumnos del programa que para otros licenciados universitarios.6

Cuadro 2: Número de puestos de trabajo ocupados desde la finalización de los estudios

Finalmente, en el Cuadro 3 se muestran las diferentes vías por las que los ex alumnos

han encontraron su primer empleo: junto con los periódicos y los contactos personales

destacan los programas de prácticas, la ayuda de los profesores y la bolsa de trabajo de la

universidad. Es de resaltar que los programas de prácticas de la Universidad, además de

cumplir su objetivo de proporcionar algunos conocimientos prácticos que mejoren la

formación de los alumnos, juegan un papel importante como mecanismo de búsqueda de

empleo, es decir, contribuyen a aumentar la eficacia en el proceso de emparejamiento entre

graduados universitarios y puestos de trabajo cualificados.

5Véase Luis Garrido y Miguel Requena, La emancipación de los jóvenes en España, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Instituto de la Juventud, 1996 6 Para un análisis de los problemas de inserción laboral de los licenciados universitarios españoles en términos de inestabilidad y subempleo véase Juan J. Dolado, Florentino Felgueroso y Juan F. Jimeno: “La inserción laboral de titulados universitarios en España”, Papeles de Economía Española, 86, 2000.

Nº empleos 0 1 2 3 4 5 6 media TotalHombres 2.3 39.8 23.9 22.7 10.2 1.1 2 100Mujeres 35.5 43.0 17.2 2.2 1.1 1.1 2 100

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Cuadro 3: Métodos de búsqueda de empleo

Primer Actual Ninguno 0,6 0,6 Por un anuncio en el periódico 24,3 19,9 Por contactos personales 19,8 30,7 Por el INEM 1,1 0,6 Por la bolsa de trabajo de la Universidad 5,6 3,4 Por el BOE, DOG 0,6 Por profesores del Centro 10,2 5,7 Programas de prácticas de la Universidad 16,9 11,4 Empresas de selección de personal 2,8 6,8 Oposiciones 2,3 2,8 Periódico y otros contactos personales 15,3 18,2 Periódico, otros contactos personales e INEM 0,6 Total 100 (N=177) 100 (N=176)

2.2. El empleo actual

La información sobre los diferentes puestos de trabajo que han tenido los ex alumnos

del programa permite reconstruir su trayectorias laborales. A este respecto, los resultados

también indican un alto grado de éxito: la promoción profesional de los alumnos del

programa es evidente y su grado de satisfacción con el empleo actual aumenta con el tiempo.

Para analizar la promoción profesional, a continuación se analizan las diferencias

entre el primer empleo y el empleo actual de los alumnos del programa, en relación a algunas

características de la empresa (tamaño y sector de actividad) y a algunas características del

puesto de trabajo (ocupación, duración de la jornada laboral y retribuciones salariales). Por lo

que se refiere al tamaño de la empresa, el Cuadro 4 muestra que más de un tercio de los

encuestados han trabajado siempre en empresas grandes (más de 500 trabajadores). Además

esta proporción es mayor en relación con el empleo actual (un 43,9%), mientras que la

proporción de los que trabajan actualmente en empresas de menos de 5 trabajadores es

inferior al 2%.

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Cuadro 4: Tamaño de la empresa

Primer empleo Empleo actual De 1 a 4 trabajadores 7,3 1,7 De 5 a 49 trabajadores 36,9 25,6 De 50 a 499 trabajadores 16,8 28,3 Más de 500 trabajadores 38,5 43,9 Total (178)100 (179)100

Por lo que respecta al sector de actividad, la mayoría de los alumnos del programa que

han respondido a la encuesta se concentran en los sectores de Banca, Finanzas y Seguros y

Asesorías y Agencias Inmobiliarias (véase el Cuadro 5). A la vista de las diferencias en la

composición sectorial del primer empleo y del empleo actual, se pueden observar algunos

aspectos interesantes. Por ejemplo, los sectores de Asesorías y Agencias Inmobiliarias,

Banca, Finanzas y Seguros y Enseñanza y Cultura son los principales “puertos” de entrada en

el mercado laboral. A continuación, le siguen Construcción, Comercio y algunos sectores

manufactureros tales como Metal y Motores, Química y Farmacia y Alimentación. Por lo que

respecta a la composición sectorial del empleo actual (cuyas diferencias con respecto al

primer empleo se deben a dos factores: i) la diferencia de la composición sectorial del primer

empleo entre las promociones más recientes y las antiguas, y ii) la movilidad intersectorial de

cada individuo) se observa un peso creciente del sector de Banca, Finanzas y Seguros (con

casi el 20%) y una notoria caída del sector de Asesorías y Agencias Inmobiliarias (con un

25%). Dentro del sector manufacturero, los sectores con mayor presencia de alumnos del

Programa de Cooperación Educativa son Metal y Motores (con un 7,4%), Química y

Farmacia (con un 7,3%) y Alimentación (con un 6,7%).

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Cuadro 5: Sector de actividad de la empresa

Primer empleo Empleo actual Construcción 5,5 3,4 Metal y motores 4,9 7,4 Electricidad y electrónica 2,2 2,8 Textil, confección, piel, etc 1,1 2,8 Química, farmacia 4,9 7,3 Vidrio, cerámica 0,5 0,6 Alimentación 5,5 6,7 Artes gráficas 0,5 1,1 Informática 1,1 2,2 Enseñanza y cultura 7,7 3,9 Medios de información y de comunicación 0,5 1,1 Sanidad y servicios sociales/Ad. Pública 2,2 3,4 Banca, finanzas y seguros 14,2 19,7 Asesorías, agencias inmobiliarias 39,3 24,7 Hostelería y turismo 1,1 1,7 Transporte y sistemas de comunicación 0,5 3,4 Espectáculos – Ocio 1,6 1,7 Otros: fotógrafos 1,6 3,4 Comercio 4,9 2,8 Total 100 100

El Cuadro 6 presenta la situación ocupacional de los alumnos del Programa de

Cooperación Educativa, tanto en el primer empleo como en el empleo actual. Al igual que

ocurre con la composición sectorial, las diferencias entre el primer empleo y el empleo actual

a este respecto se deben a dos factores: i) la diferencia de la composición ocupacional del

primer empleo entre las promociones más recientes y las antiguas, y ii) los cambios de

situación ocupacional de los individuos a lo largo del tiempo. No obstante, en este caso cabe

pensar que el segundo factor es mucho más importante que el primero y que las diferencias

entre el primer empleo y el empleo actual son un reflejo de los avances en las carreras

profesionales individuales.

Como muestra el Cuadro 6, los principales “puertos” de entrada en el empleo de los

alumnos del Programa de Cooperación Educativa son puestos de tipo medio (las ocupaciones

de Empleados sin responsabilidad sobre otros y Supervisión, inspección y control de otros

trabajadores, agrupan un total del 85,1%), aunque es de destacar que, incluso en el primer

empleo, el porcentaje de ocupados en puestos de dirección (Dirección de departamento o

sección y Asesor a la dirección) está cerca del 9%. La comparación con la composición

ocupacional del empleo actual pone claramente de manifiesto un rápido proceso de

promoción: el porcentaje de alumnos que en su empleo actual realizan labores de dirección

supera el 40%, mientras que los que están en ocupaciones de tipo medio es sólo del 33,7%,

14

un porcentaje muy inferior al que se observa para el conjunto de graduados universitarios del

mismo grupo de edad y tipo de estudios.

Cuadro 6: Ocupación dentro de la empresa

Primer empleo Empleo actual Dirección general/Alta dirección 2,2 Dirección departamento o sección 3,9 27,5 Asesor a la dirección (Staff) 5,0 12,4 Supervisión, inspección o control de otros trabajadores 16,6 21,3 Empleados sin responsabilidad sobre otros 68,5 32,0 Propietario, por cuenta propia 1,7 2,2 Otros dirección 0,6 1,7 Asesor y supervisión 0,6 0,6 Supervisión y empleados sin supervisión 1,1 Empleados sin supervisión y con supervisión 1,7 Otros 0,6 Total (N=181)100 (N=178) 100

Otro aspecto relevante de los puestos de trabajo se refiere a las condiciones de

empleo, que aquí resumimos en las horas de trabajo y las retribuciones salariales. El Cuadro 7

muestra la duración de la jornada laboral en horas por semana, tanto en el primer empleo

como en el empleo actual. En ambos casos, la duración de la jornada laboral es superior a la

media observada para el conjunto de la población ocupada española (40,1 horas7) y es más

elevada en el empleo actual que en el empleo anterior. Así, mientras un 52,8% de los

encuestados declara trabajar 40 horas semanales o menos y alrededor de un 45% declara

trabajar 45 horas o más en el primer empleo, en el empleo actual estos porcentajes resultan

ser de alrededor del 40% y del 60%, respectivamente.

7 Fuente: EPA, 2º trimestre del 2000.

15

Cuadro 7: Duración de la jornada laboral (horas por semana)

Horas trabajadas en el primer empleo Horas trabajadas en el empleo actual Menos de 40 12,2 Menos de 40 5,1 40 40,6 40 34,8 42 1,7 45 21,9 44 0,6 46 0,6 45 13,3 47 1,7 46 0,6 48 1,7 47 1,1 50 23,6 48 1,7 55 5,1 50 20,0 56 0,6 55 3,3 80 0,6 Muchas 3,3 Muchas 3,9 Variable 1,7 Variable 0,6 Total (N=180)100 Total (N=178)100

Por lo que respecta a las retribuciones salariales en el primer empleo, se observa una

cierta variabilidad entre las nueve promociones encuestadas. Las primeras promociones, a

pesar de llegar al mercado de trabajo en una etapa de recesión económica, entraron en puestos

de trabajo con retribuciones salariales (nominales), en términos medios, más altas (mucho

más en términos reales por la inflación acumulada a lo largo de la década de los años 90)8.

Así, por ejemplo, más de un 60% de los alumnos de la primera promoción y alrededor de un

70% de los alumnos de la segunda promoción entraron en puestos de trabajo con salarios

mensuales superiores a 150.000 pts./mensuales. Por el contrario, para las últimas

promociones, se observa alrededor de un 40%-50% de los alumnos del programa que entran

en puestos de trabajo con retribuciones salariales inferiores a las 150.000 pts./mes. No

obstante, la parte inferior del Cuadro 8, que presenta la retribución salarial correspondiente al

empleo actual muestra un rápido crecimiento salarial, incluso en esta primera etapa de la

carrera profesional: casi un 70% de los alumnos de la primera promoción y más de un 50%

de las promociones segunda y cuarta obtienen en su empleo actual retribuciones superiores a

300.000 pts./mes. Incluso en las promociones más recientes, se observan porcentajes altos en

estos niveles salariales (un 34% para la sexta promoción y más de un 20% para la séptima).

8 Hay que tener en cuenta, no obstante, que las respuestas de las primeras promociones pueden estar sometidas a un mayor error de medida por el tiempo transcurrido.

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Cuadro 8: Retribuciones salariales (mensuales)

Primer empleo

Promoción Menos de 100.000 pesetas

Entre 100.00 y 150.000 pesetas

Entre 150.001 y 200.000 pesetas

Entre 200.001 y 250.000 pesetas

Entre 250.001 y 300.000 pesetas

Entre 300.001 y 400.000 pesetas

Más de 400.000 pesetas

No lo puedo valorar

1 38,5 23,1 23,1 7,7 7,7 100 2 30,8 30,8 23,1 7,7 7,7 100 3 26,7 33,3 13,3 6,7 13,3 6,7 100 4 7,7 53,8 23,1 7,7 7,7 100 5 19,0 33,3 33,3 4,8 4,8 4,8 100 6 58,3 33,3 4,2 4,2 100 7 10,5 47,4 21,1 5,3 10,5 5,3 100 8 9,7 41,9 19,4 19,4 3,2 6,5 100 9 3,6 35,7 57,1 3,6 100

Empleo actual

Menos de 100.000 pesetas

Entre 1 00,001 y 150.000 pesetas

Entre 150.001 y 200.000 pesetas

Entre 200.001 y 250.000 pesetas

Entre 250.001 y 300.000 pesetas

Entre 300.001 y 400.000 pesetas

Más de 400.000 pesetas

No lo puedo valorar

1 15,38 15,38 23,08 46,15 100 2 8,33 8,33 16,67 33,33 25,00 8,33 100 3 13,33 13,33 33,33 26,67 6,67 6,67 100 4 8,33 25,00 8,33 25,00 33,33 100 5 23,81 33,33 28,57 9,52 4,76 100 6 3,85 23,08 15,38 23,08 26,92 7,69 100 7 10,53 42,11 21,05 5,26 15,79 5,26 100 8 3,45 24,14 29,16 24,14 6,90 6,90 3,45 100 9 25,00 57,14 17,86 100

Finalmente, resulta interesante observar la adecuación entre la cualificación

académica y profesional y los requerimientos del puesto de trabajo junto con el grado

subjetivo de satisfacción declarado por los encuestados. Es de suponer que las respuestas a

estas preguntas comprenden, aparte de las condiciones de empleo referidas a la duración de la

jornada y a las retribuciones salariales descritas anteriormente, otros aspectos cualitativos del

empleo de interés. Por lo que se refiere a la primera cuestión, más de un 80% de los

entrevistados consideran que los conocimientos obtenidos han sido bastante o muy útiles a la

hora de desarrollar su trabajo. Es también de destacar que, como se puede observar en el

Cuadro 9, alrededor de un 70% de los encuestados se muestran satisfechos o muy satisfechos

en relación con los ingresos, la calidad del trabajo y su estabilidad. Por tanto, no resulta

extraño que casi la totalidad de los entrevistados (un 99,5%) estuvieran dispuestos a aconsejar

17

el Programa de Cooperación Educativa a cualquier alumno de económicas o empresariales

que recabara su opinión.

Cuadro 9: Grado de satisfacción

Ingresos Calidad del trabajo Estabilidad Muy insatisfechos 4,9 5,4 8,2 Bastante insatisfechos 22,4 14,7 6,5 Satisfecho 45,9 42,9 37,0 Muy, bastante satisfechos 25,7 34,8 44,0 No lo sé, no lo puedo valorar 1,1 2,2 4,3 Número de casos N=173 N=184 N=184

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APÉNDICE 1: INFORMACIÓN ADICIONAL

Cuadro A.1: Tiempo que tardo en encontrar empleo en relación al año que acabo la carrera

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 TotalYa tenía 63,6 33,3 41,7 23,1 33,3 50,0 42,1 37,5 64,0 77,8 46,1Entre 1 y tres meses 36,4 46,7 25,0 38,5 33,3 35,0 42,1 45,8 28,0 11,1 35,3De 3 a 11 meses 13,3 25,0 38,5 22,2 15,0 15,8 16,7 8,0 11,1 16,2Más de 1 año 6,7 8,3 11,1 2,4

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Cuadro A.2: Situación con respecto a la actividad

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 Totalocupado 100 94,1 100 100 100 100 94,7 91,7 96,2 100 97,2 parado 5,9 5,3 8,3 2,2 inactivo 3,8 0,6

Cuadro A.3: Tipo de contrato

Contrato actual Primer contratoIndefinido 77.09 41.21 Temporal 12.29 46.15A tiempo completo 10.06 9.34A tiempo parcial 3.3 Autónomo 0.56Total 100 100Número de casos 179 182

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Cuadro A.4: Media y distribución de las horas trabajadas

E. UAB EPA Media 37,1 45,3 Percentiles 25 38,0 40,0 50 40,0 45,0 75 40,0 50,0 N=178 N=659

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Cuadro A.5: Empresas para las que han trabajado o trabajan

Primer trabajo Trabajo Actual

No contestan 12,4 No contestan 14,0 AGM 0,5 3V IBERIA 0,5

ACADEMIA CHICO 0,5 A-CAR,SA 0,5 ACNIELSEN 0,5 ACNIELSEN 0,5

AGENCIA TRIBUTARIA 0,5 AERAZUR ESPAÑA,SL 0,5 ALFONSO FONT RIBAS, SA 0,5 AGBAR 0,5

ALMIRALL PRODESFARMA, SA 0,5 AGM 0,5 ARTHUR ANDERSEN 5,4 AGRUPACIÓ MÚTUA 0,5

ASESORIA CONTABLE FEAF 0,5 AJUNTAMENT DE RUBÍ 0,5 ASESORIA FISCAL 0,5 ALFONSO FONT RIBAS, SA 0,5

ASPIME,SL 0,5 AMENA 0,5 ASSOCIACIÓ DE CLUBS DE BÀSQUET 0,5 ARBORA AUSONIA, SA 0,5

AUDITORIA JUNIOR 0,5 ARTHUR ANDERSEN 2,7 AUSA 0,5 AUSA 1,1

AXA SEGUROS 0,5 AVENTIS BEHRING, SA 0,5 BANC SABADELL 0,5 BANC AGRICOL I CIAL. D'ANDORRA 0,5

BANCA CATALANA 0,5 BANC FIMESTIC 0,5 BANCO BILBAO VIZCAYA 0,5 BANC SABADELL 0,5 BANCO DE SANTANDER 0,5 BANCO POPULAR ESPAÑOL 0,5

BANCO POPULAR ESPAÑOL 0,5 BANESTO 0,5 BARCELONA AUDITORS, SA 0,5 BARCELONA AUDITORS, SL 0,5 BASQUET MANRESA, SAD 0,5 BASQUET MANRESA, SDA 0,5

BBVA 2,1 BBVA 1,6 BCH 0,5 BF GOODRICH CHEMICAL SPAIN 0,5

BEUAN BULILLAND 0,5 BONET CONSULTING 0,5 BG-NOU,SA 0,5 BSCH 0,5

BIT 0,5 BUCKMAN LABORATORIES IBERICA, SA 0,5 BONET CONSULTING, 0,5 CAIXA D'ESTALVIS I PENSIONS DE

BARCELONA 1.0

CAIXA DE GIRONA 1,0 CAIXA DE CATALUNYA 1,1 CAIXA DE CATALUNYA 1,1 CAIXA DE GIRONA 1,1

CAIXA DE PENSIONS 0,5 CAIXA DE MANRESA 0,5 CAIXA DE TARRAGONA 0,5 CAIXA DE PENSIONS 1,1

CAIXA DE TERRASSA 0,5 CAIXA DE TARRAGONA 0,5 CAIXA SABADELL 1,1 CAIXA DE TERRASSA 0,5

CELATOSE IBERICA, SA 0,5 CAIXA DEL PENEDÈS 0,5 COL.LEGI JESÚS, MARIA I JOSEP 0,5 CAIXA MANRESA 0,5

COMERCIAL WALL STREET INSTITUTE 0,5 CAIXA SABADELL 1,1 CONSORCI DE FORMACIÓ CERCS-BERGUEDÀ 0,5 CAIXA TARRAGONA 0,5

COOPERS & LYBRAND 2,1 CAIXAHOLDING,SA 0,5 COPIADUX, SA 0,5 CANON EUROPA 0,5

CORTÉS Y PÉREZ CÍA, 0,5 CARREFOUR 0,5 CPC ESPAÑA 0,5 CENTRE TECNOLÒGIC FORESTAL DE

CATALUNYA 0,5

CRUMA 0,5 CEPSA 0,5 CUIXART 0,5 CERAMICAS DEL TER, SL 0,5

DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT (Generalitat de Catalunya)

0,5 CIRSA-GLOBAL INTERNET TV 0,5

DYMPANEL 0,5 CIRSA 0,5

E & Y 0,5 CIRSA BUSSINES CORPORATION 0,5

EDITORIAL PLANETA 0,5 CLUSTER CONSULTING 0,5 ELF LUBRICANTES ESPAÑA 0,5 COMERCIAL GALLO, SA 0,5

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ERNST YOUNG 0,5 COOPERS LYBRAND 0,5 ESCOLA TAULÉ VIÑAS 0,5 CORTÉS Y PÉREZ CÍA 0,5

ESPORTS SAGI,SA 0,5 DENSO 0,5 EUROAULA 0,5 Departament d’Ensenyament (Generalitat de

Catalunya) 1,1

FACOSA 0,5 DEUTSCHE BANK 0,5 FAURA-CASAS AUDITORS 0,5 DYMPANEL 0,5

FECSA 1,1 EDS 0,5 FILATS ORLA-TEXTIL 0,5 FECSA 1,1

FOMENTO CONSTRUCCIONES Y CONTRATAS 0,5 FIFTY-FIFTY, SA 0,5 FONT VELLA, SA 0,5 FIRA DE BARCELONA 0,5

GABINET TÈCNIC D'AUDITORIA I CONSULTORIA 7,0 FONT VELLA,SA 0,5 GAESCO 0,5 FORO LEGAL ASESORES 0,5

GANNON SBDC 0,5 FRIGO (UNILEVER) 0,5 GESTORIA SERRA SANTASUSANA 0,5 GABINET TÈCNIC D'AUDITORIA I

CONSULTORIA 5,4

GICISA 0,5 GAESCO GESTION 0,5 HENKEL IBERICA 0,5 GB CENTROS 0,5

HERTZ FINANCIAL CENTRE 0,5 GENERAL OPTICA 0,5 HOTEL TAMARIU 0,5 GRES DE BREDA 0,5

IBERMATICA 0,5 GRUP SERHS 0,5 IMPSOL 0,5 HEWLETT PACKARD 0,5

INMOBILIARIA COLONIAL, SL 0,5 HOSPITAL CLÍNIC I PROVINCIAL DE BCN 0,5 KOINÉ 0,5 HOTEL TAMARIU 0,5

KOTNIK HNOS, SA 0,5 I. BALEAR DESENVOLUPAMENT INDUSTRIAL 0,5 KPMG 0,5 IBERBAND, SL 0,5

KPMG AUDITORES,SL 4,9 IDESA 0,5 LECCHLER COATINGS IBERICA, SL 0,5 INBESOS,SA 0,5

LEVI STRAUSS 0,5 INDRA,SA 0,5 LIDL 0,5 INMOBILIARIA COLONIAL 0,5

LOWEL&ARROWS 1 INSERMA, SL 0,5 MAS PERRUQUERS 0,5 INSTITUT MUNICIPAL DE PARCS I JARDINS DE

BARCELONA 0,5

MOLINER CREACH 0,5 ÍTACA,SL (Grupo Santillana) 0,5 MTR Y ASOCIADOS 0,5 ITW ESPAÑA, SA. 0,5

MYRURGIA 0,5 JOSEP MUNTAL, SL 0,5 NAF NAF ESPAGNE 0,5 KPMG AUDITORES, SL 2,2

NESTLÉ 0,5 KPMG CORPORATE RECOVERY 0,5 NEW SCHOOL, SL 0,5 LEATHERXCHARNGE, SA 0,5

NISSAN FINANCIACIÓN 0,5 LECHELER COATINGS IBERICA, SL 0,5 NORTON IBÉRICA, C,I,, SA 0,5 LEVI STRAUSS 0,5

OLIVER Y CAMPS, AUDITORES ASOCIADOS, SL 0,5 LINDE CARRETILLAS E HIJOS,SA. 0,5 OLLER ASSOCIATS, SA 0,5 LOGÍSTICS ESPANYA, SA 0,5

ORMI E,M,, SL 0,5 MENTA 0,5 PARENTA,SA 0,5 NAF NAF ESPAGNE 0,5

PASTAS GALLO 0,5 NESTLÉ 0,5 PETREM DISTRIBUCIÓ, SA 0,5 NORTON IBÉRICA, C.I., SA 0,5

PRICEWATERHOUSECOOPERS 2,7 NOVARTIS FARMACÉUTICA 0,5 PROMOCIÓ CIUTAT VELLA, SA 0,5 NUEVAS EDICIONES DE BOLSILLO 0,5

PRYCA 0,5 OLIVER Y CAMPS AUDITORES ASOCIADOS, SL 0,5 RBA Pubicaciones 0,5 OLLER ASSOCIATS, SL 0,5

RESERVA MONT-FERRANT 0,5 OMNIBUS VEHICULOS INDUSTRIALES, SA 0,5 ROS-ROCA, SA 0,5 ORMI E.M., SL 0,5

SAINT-ROCH VEROMCO EINDHOVEN 0,5 PASTAS GALLO 0,5 SANOFI-SYNTHELABO 1,1 PATRONAT MUNICIPAL ESPORTS MATARÓ 0,5

SGG-ARTHUR ANDERSEN 0,5 PELLCAL 0,5 SIDNEY TASK FORCE 0,5 PETREM DISTRIBUCIÓ, SA 0,5

SIRVENT, SCCL 0,5 PHARMACIA 0,5 SOLIMAN TRAVEL, LTD 0,5 PHILIPS CONSUMER ELECTRONICS 0,5

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SONY BCN PLANT 0,5 PRICEWATERHOUSECOOPERS 2,7 STAFFORD MILLER 0,5 PROMCOVI, SL 0,5

SUPERMERCATS LLOBET 0,5 PROMOCIÓ CIUTAT VELLA, SA 0,5 TALLERES CORRMAN, SL 0,5 PROVIMAR 0,5

TMB 0,5 R.D. SISTEMA 0,5 UAB 2,7 RACC 0,5 UGT 0,5 RBA Publicaciones 0,5

UNIEXCO 0,5 RESERVA MONT-FERRANT 0,5 VAESA 0,5 RETEVISIÓN,SA 0,5

VIRTUAL RESERACH 0,5 RIBAS I OLIVET,SRC 0,5 ROCHMAR, SA 0,5

ROS-ROCA, SA 0,5 SANOFI-SYNTHELABO 0,5 SERVICIOS GENERALES DE GESTIÓN, SA 0,5 SIRVENT, SCCL 0,5 SOREA,SA 0,5 SYSDATA-TRANSICIEL 0,5 TADAIR 0,5 TMB 0,5 UAB 2,2 UNILEVER BESTFOODS 0,5 VAESA 0,5

Total 100 Total 100

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Cuadro A.6: Estado civil y composición del hogar

Estado civil Composición del Hogar

Soltero casado Vive solo Pareja sin hijos

Pareja y 1 hijo

Pareja y más de un hijo

Otras situaciones

< 100 mil 100 100 100 – 150 mil 100 50,0 50,0 150- 200 mil 91,5 8,5 26,7 33,3 6,7 33,3 200 – 250 mil 85,7 14,3 26,7 33,3 6,7 6,7 26,7 250 – 300 mil 48,0 52,0 6,3 43,8 31,3 12,5 6,3 300 –400 mil 53,6 46,4 31,8 36,4 27,3 4,5 > 400 mil 33,3 66,7 20,0 53,3 20,0 6,7 N.P.V 33,3 66,7 50,0 50,0

N=175 N=88

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Cuadro A.6: Nivel de independencia en relación con los ingresos obtenidos

Vive con los padres < 100 mil 1 00 – 150 mil

150- 200 mil

200 – 250 mil

250 – 300 mil

300 –400 mil >400 mil No lo puedo valorar

Si 100 88,24 68,09 48,57 36,00 21,43 11,11 33,33 48,00 No 11,76 31,91 51,43 64,00 78,57 88,89 66,67 52,00 Total (N=175) 100 100 100 100 100 100 100 100 100