FACULTAD DE EDUCACIÓN METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA LA ...

FACULTAD DE EDUCACIÓN

METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PRÁCTICA 1. CARTAGENA, CIUDAD ROMANA

Autoras

Anaís Buendía Hernández Yurena Inés García Bañón Cristina Sánchez Jiménez

Josefa Sánchez Serrano Rosario Saura Belmonte Lourdes Poveda Torres

Úrsula Pardo LLoris

CURSO ACADÉMICO 2013/2014

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Índice

Objetivos ........................................................................................................................... 2

Contenidos ........................................................................................................................ 2

Criterios de evaluación ..................................................................................................... 2

Sesión 1: motivación y detección de las ideas previas ..................................................... 3

Temáticas del proyecto: ................................................................................................ 3

Carta a los padres:......................................................................................................... 3

Actividades. ...................................................................................................................... 5

Número: 2. ¡Vamos a investigar! ................................................................................. 5

Número: 3. Los monumentos de carthago nova ........................................................... 6

Número: 4. La casa romana. ......................................................................................... 7

Número: 5. Estas eran sus ropas. .................................................................................. 8

Número: 6. El teatro romano de cartagena. .................................................................. 9

Número: 7. Nos vamos de excursión. ......................................................................... 11

Número: 8. Personajes del mundo romano. ................................................................ 12

Número: 9. Adivina cómo comían. ............................................................................ 13

Número: 10. Nos vamos de mercadillo romano. ........................................................ 14

Número: 11. Fabricamos monedas romanas............................................................... 16

Número: 12. Las termas romanas de cartagena. ......................................................... 17

Número: 13. Mapa carthago nova. ............................................................................. 19

Número: 14. Convertimos el aula en carthago-nova. ................................................. 20

Número: 15. Convertimos el aula en carthago-nova 2. .............................................. 21

Número: 16. Nos convertimos en romanos. ............................................................... 22

Número: 17. Taller: nos disfrazamos. ........................................................................ 23

Número: 18. Ensayo “el sueño de felipe”................................................................... 24

Número: 19. Ensayo general “el sueño de felipe” ...................................................... 25

Número: 20. Nuestro teatro ........................................................................................ 26

Número: 21. ¿Qué hemos aprendido? ........................................................................ 27

2

CARTAGENA, CIUDAD ROMANA

PROYECTO UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS OBJETIVOS

Conocer el nombre de Cartagena

en época romana.

Descubrir la estructura urbana de

Cartagena en época romana.

Trabajar costumbres romanas: el

vestido y la comida.

Identificar personajes romanos:

gladiadores, súbditos

Conocer y reconocer los edificios importantes de

una ciudad.

Conocer e identificar diferentes profesiones y sus

funciones.

Descubrir y reconocer el Teatro Romano,

museos y el submarino Isaac Peral.

CONTENIDOS CONTENIDOS

Nombre de Cartagena en época

romana.

Estructura urbana de Cartagena en

época romana.

Costumbres romanas: el vestido y

la comida.

Personajes romanos: gladiadores,

súbditos

Los edificios importantes de una ciudad:

hospital, parque de bomberos, comisaría de

policía y ayuntamiento.

Profesiones y funciones: médicos, bomberos,

policías y alcalde.

Monumentos importantes y característicos de

Cartagena: Teatro Romano, museo y el

submarino Isaac Peral.

Localización en el mapa de la Región de Murcia

la ciudad de Cartagena.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conoce el nombre de Cartagena en

época romana.

Descubre la estructura urbana de

Cartagena en época romana.

Trabaja costumbres romanas: el

vestido y la comida.

Identifica personajes romanos:

Consul…

Conoce y reconoce los edificios importantes de

una ciudad.

Conoce e identifica diferentes profesiones y sus

funciones.

Reconoce el Teatro Romano, museos y el

submarino Isaac Peral.

Reconoce la Región de Murcia y situar la ciudad

de Cartagena en ella.

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SESIÓN 1: MOTIVACIÓN Y DETECCIÓN DE LAS IDEAS PREVIAS

Motivación.

Nuestro proyecto se comenzará el jueves 29 de Enero del 2014, se realizará la

sesión de motivación para introducir nuestro proyecto de “Cartagena, ciudad romana”.

Comenzaremos contando un cuento, creado por nosotras mismas, éste se titula “El

sueño de Felipe”. En este cuento se recogen las principales temáticas que queremos

trabajar en este proyecto.

A continuación, se les realizará a los alumnos/as una serie de preguntas sobre

qué es lo que queremos saber.

¿Cómo se llamaba el niño de cuento? ¿y su amigo?

¿A qué época viaja Felipe en el cuento?

¿Sabéis que en Cartagena estuvieron los romanos?

¿Os gustaría que investigáramos sobre ello?

¿Qué queremos saber?

A través de está última pregunta se realizará con los alumnos/as una lluvia de ideas, de

la cual la maestra irá recogiendo en una cartulina D A3 toda las conclusiones que se generen.

Cuando estén reflejadas todas las conclusiones de la lluvia de ideas, se determinarán las

temáticas a trabajar en el proyecto.

Temáticas del proyecto:

1. Estructura urbana.

2. Costumbres de alimentación romana.

3. Vestimenta romana.

4. Personajes romanos.

Una vez destacados los temas a trabajar en el proyecto, preguntaremos a los

niños/as que es lo que saben de cada temática formulando así las ideas previas.

- ¿Qué comían?

- ¿Qué alimentos son típicos de la época?

- ¿Cómo vestían?

- ¿Vestían todos iguales?

- ¿Cómo es el teatro romano y qué se hacía en él?

- ¿Qué son las termas romanas?

Carta a los padres:

Queridas familias, la próxima semana vamos a comenzar a investigar sobre

Carthago-Nova. Para ello necesitamos vuestra colaboración. En la medida de

vuestras posibilidades debéis buscar, con los niños, la información que a

continuación lleváis subrayada. A cada equipo le pedimos que investigue sobre

algo en concreto con el fin de tener variedad en la información que vamos a

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recibir. Es necesario que esta información la presentéis el próximo lunes 03 de

Febrero.

Equipo rojo: imágenes y documentación sobre la estructura urbana (casa

romana, teatro romano, terma romano, mercadillo)

Equipo verde: imágenes sobre los personajes típicos (gladiadores, doma, cónsul,

mercader)

Equipo amarillo: datos sobre la alimentación características romana.

Equipo azul: imágenes sobre la ropa típica romana.

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Actividades.

Número: 2. Titulo: ¡Vamos a investigar!

Clase: 5 Años “Los girasoles”.

Día: Lunes 03/02/2014.

Hora: De 12:00h a 13:00h.

Tipo de Actividad: Actividad de ampliación.

Agrupamiento: En gran grupo.

Distribución del espacio: Sentados en la asamblea, se trabaja con la PDI que se encuentra en la misma zona.

Recursos humanos: La maestra tutora.

Recursos materiales: La PDI.

Ideas previas necesarias: Los alumnos/as ya están acostumbrados a trabajar con la PDI y saben cuál es el tema que se

esta trabajando en el proyecto, debido a la búsqueda de información que han realizado en casa

con sus padres y madres.

Desarrollo: Papel del maestro.

Será el encargado de guiar a los alumnos/as en el uso de la PDI y de los temas a buscar.

Papel del alumno/a.

Buscará la información en las páginas, en la PDI.

12:00 – 12:05; La maestra dará una explicación sobre lo que buscar y recordando el uso de la

PDI.

12:05 – 12:40; Según la lista de preguntas que los alumnos/as crearon al principio del proyecto

sobre sus dudas del tema, la maestra guiará la búsqueda de nueva información. Se buscará en

las páginas que ya conoce de trabajos anteriores

Cuando los alumnos/as encuentren imágenes o conceptos sobre lo que buscan la maestra les

ayudará a seleccionar el material que les podría resultar útil. Al igual, que podrán buscar los

restos romanos que se encuentran en Cartagena y verlos a través de los servidores de mapas

online.

12:40 – 12:55; Después de tener toda la información, la maestra dará un repaso para concluir la

sesión.

Evaluación: La técnica de evaluación será la observación directa y el instrumento será a través del diario de

clase.

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Número: 3 Título de la actividad:

Los monumentos de Carthago nova

Clase:

5 años “Los girasoles” Día:

Martes 04/02/2014 Hora:

De 12.00h a 13:00h

Tipo de Actividad:

Actividad de desarrollo. Agrupamiento:

El grupo de clase.

Distribución del espacio:

Los niños estarán sentados en el rincón de la pizarra digital.

Recursos humanos:

La profesora tutora. Recursos materiales:

Pizarra digital, mapa de Carthago nova. (Anexo 2)

Ideas previas necesarias:

Desarrollo:

Papel del maestro

La profesora hablará de la antigua Cartagena. Les enseñará su antiguo nombre y les mostrará

los principales edificios y monumentos, contándoles aspectos importantes de cada uno de ellos.

Papel del alumno

Los niños deberán mostrar interés y estar atentos a la explicación de la profesora e identificar

cada monumento con su nombre.

12:00-12:45; la profesora sentada en el rincón de la pizarra digital junto con los alumnos, les

hablará de la antigua Cartagena, les dirá su nombre romano y les hablará de cada uno de los

edificios, resaltando sus características más importantes.

12:45-13:00; los niños saldrán a la pizarra digital y señalando un monumento dirá su nombre.

Evaluación:

La evaluación se realizará a través de la observación directa y se plasmará en el diario de clase.

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Número: 4. Título: La casa romana.

Clase: 5 Años. “Los Girasoles”.

Día: Miércoles 05/02/2014

Hora: De 12:00 a 12:50h.

Tipo de Actividad: Actividad de desarrollo y ampliación.

Agrupamiento: Primero en gran grupo, y después se realizará un

trabajo individual.

Distribución del espacio: Se hará en un primer momento en la asamblea (gran grupo) y después en el rincón del ordenador.

Finalmente cada niño irá a su mesa de trabajo.

Recursos humanos: Para esta actividad sólo es necesaria la

presencia de la maestra.

Recursos materiales: La lámina, la casa que hemos tratado durante el

cuento (Anexo 2) e imágenes específicas de la casa

romana (Anexo 3).

También utilizaremos un juego interactivo para

ordenador (ver aquí).

Para el trabajo individual usarán papel y rotuladores

de colores.

Ideas previas necesarias: Para esta actividad las ideas previas necesarias serán las informaciones aportadas por el grupo

asignado para la temática de la estructura urbana.

Desarrollo: Papel del profesor

El profesor será el responsable de generar interés en los niños y fomentar la reflexión acerca de

lo que ven en las imágenes, para establecer una base que motive el aprendizaje durante el resto

de la actividad. Durante el juego interactivo, leerá lo que dice el personaje romano que nos

presenta su casa, y hará preguntas a los niños que fomenten también la reflexión.

Papel del alumno

El alumno deberá expresar su opinión y escuchar la de los compañeros y saber comparar la

antigua casa romana con lo que él sabe acerca de la casa actual. Es importante que respete los

turnos de palabra.

12:00 – 12:15; Presentamos la lámina y distintas imágenes de la casa romana, las observamos

atentamente y conversamos todos juntos acerca de lo que vemos, si conocemos algo, qué nos

gustaría saber, qué es alguna cosa, etc. Teorizamos acerca de la función, de las partes y

elementos de estas casas: ¿por dónde se entraba? ¿En qué habitación dormían? Comparamos la

antigua casa romana con la nuestra: ¿se parecen en algo? ¿En qué se diferencian? ¿Nos gustaría

vivir en una casa de la antigua Roma?

Decimos a los niños que la casa romana se llamaba Domus, y lo escribimos en la pizarra.

12:15 – 12:30; Vamos al rincón del ordenador y vemos con ayuda de la maestra el juego

interactivo “La Domus Romana”, un recurso visual en el que podemos dar un paseo virtual por

las distintas partes de una casa romana. Vamos nombrando algunos de los conceptos que nos

interesan como domus (casa romana), atrium (patio), lararium (altar para los dioses protectores

de la casa) o cubiculum (dormitorios) entre otros, descubriendo para qué servían y

relacionándolos con lo que conocemos de las casas actuales.

12:30 – 12:50; Para finalizar, cada niño realizará individualmente un dibujo de su propia casa

romana. En él escribirán “DOMUS DE... y su nombre. Los niños que terminen podrán ir a jugar

con el juego interactivo otra vez, o con las construcciones.

http://www.enciclopedia-aragonesa.com/monograficos/historia/epoca_romana/multimedia/domus/default.asp

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clase.

Número: 5. Título: Estas eran sus ropas.

Clase:

5 años “Los girasoles”. Día:

Jueves 06/02/2014 Hora:

De 12.00h a 13:00h.


Agrupamiento: 1ª fase: En gran grupo.

2ª fase: En grupos de trabajo en mesa.

Distribución del espacio: 1ª fase: Los niños se sentaran en la asamblea en semicírculo.

2ª fase: Los niños se sentarán en su equipo de trabajo. Las mesas están situadas en el extremo

contrario a la asamblea.

Recursos humanos: La profesora.

Recursos materiales:

PDI, ficha de trabajo, tijeras y lápices de colores.

(Anexo 4)

Ideas previas necesarias: Utilizaremos las imágenes que los alumnos/as han traído a clase sobre la ropa típica de la época

romana.

Desarrollo:

Papel del maestro: la profesora guiará la asamblea, preparará la información que los niños

trajeron sobre el tema que van a trabajar en este día, proporcionará las fichas a los niños y

corregirá la ficha para realizar la evaluación del contenido trabajado.

Papel del alumno: los niños que trajeron información sobre los alimentos, saldrán a explicar a

sus compañeros lo que encontraron, los demás niños escucharán las explicaciones. Participarán

en el juego propuesto por la profesora, participarán en la PDI y realizarán la ficha final.

1ª fase:

12:00-12:10; Con los niños sentados en la asamblea, la profesora preguntará a algunos niños, el

nombre de las prendas de vestir que lleva. Seguidamente llamará a los niños que han traído las

imágenes de cómo se vestían en época romana, para que expliquen a sus compañeros la

información que tienen.

12:10-12:35; Los niños contarán lo que han investigado y mostrarán las imágenes que han

traído.

12:35-12:45; La profesora mostrará a los niños las imágenes en la PDI, que anteriormente habrá

buscado, e irá comparando la vestimenta actual con la que había en esa época. Nombrarán las

más importantes como toga, plepos. Los niños saldrán a señalar en la imagen la prenda de ropa

que le pida la profesora.

2ª fase:

12:40-13:00. Los niños se sentarán en sus sitios de trabajo. La profesora les dará una ficha para

que coloren y recorten la vestimenta típica de hombre y la de mujer. También entregará a cada

niño un chico y una chica de papel para que tras colorear y recortar puedan jugar a vestirlos.

Evaluación:

La técnica de evaluación será la observación directa y el instrumento será a través del diario de

clase.

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Número: 6. Título: El Teatro Romano de Cartagena.

Clase: 5 años. “Los girasoles”.

Día: Viernes 07/02/2014

Hora: De 12:00h a 13:15h.

Tipo de Actividad: Actividad de desarrollo.

Agrupamiento: 1ª fase: gran grupo.

2ª fase: individual.

Distribución del espacio: Los niños se sentarán en la asamblea en semicírculo en un sitio que tendrán asignado. La

asamblea se sitúa en un extremo del aula, dónde está la PDI, la pizarra de tiza y el tablón de

rutinas.

Las mesas y las sillas de los alumnos estarán situadas en el centro del aula.

Recursos humanos: La maestra.

Recursos materiales: PDI, fichas y ceras de colores.

(Anexo 5).



Desarrollo: Papel del maestro:

La maestra se encargará de introducir el teatro romano en el proyecto a través de tres imágenes

proyectadas en la PDI en las que se pueden ver la transformación que ha sufrido el teatro desde

el encuentro de sus restos. También, se ocupará de que se produzca intercambio de información

entre los propios alumnos. Por último, supervisará que los alumnos realicen el trayecto

correctamente.

Papel del alumno:

Los alumnos serán los protagonistas en todo momento. Tendrán que mostrar iniciativa y ser

capaces de intercambiar información con sus compañeros, de forma que todos aprendan de

todos. Deberán realizar una ficha en la que indiquen con una cera de color el trayecto de su

colegio al Museo del Teatro Romano de Cartagena.

1ª fase:

12:00-12:30; La maestra colocará a los niños en la asamblea. Seguidamente, pondrá en la PDI

tres imágenes del teatro romano de Cartagena, en las que se puede ver la transformación que ha

sufrido desde que fue hallado en el año 1997 hasta el año 2006. Esto servirá para que los niños

comprendan que los monumentos pueden sufrir restauraciones con el paso del tiempo. Luego, les

preguntará a los alumnos si saben lo que es, para qué sirve, quiénes iban allí y con que se

construían. Después, la maestra pedirá a cada alumno que salga a la asamblea y explique la

información que han traído de sus casas sobre el teatro romano y todo lo relacionado con él. Una

vez que hayan participado los niños, la maestra dará un breve repaso de lo que han aprendido

entre todos. Les explicará las características más significativas que posee el teatro romano, como

que su construcción fue llevada a cabo a base de piedras locales y de un mármol llamado Luni.

El teatro romano se utilizaba como lugar de uso y disfrute de los espectadores así como un lugar

en el que poder resguardarse en caso de mal tiempo. Además, tenía un segundo objetivo y era el

de ser usado como un espacio para la propaganda de las elites locales.

Por último, la maestra aprovechará esta asamblea para recordar a los niños que al lunes siguiente

realizarán la excursión al teatro romano de Cartagena. La maestra pondrá en la PDI la imagen del

plano y con un rotulador realizará el trayecto que hay desde su colegio al Museo del Teatro

Romano de Cartagena.

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2ªfase:

12:30:13:00; A continuación, la maestra les dirá a los niños que se sienten en sus sitios

correspondientes y les repartirá a los niños un folio en el cual aparece el colegio de los niños y

algunos lugares intermedios, los niños deben de hacer un trayecto desde su colegio hasta el

Museo del Teatro Romano de Cartagena.

Evaluación. La técnica de evaluación será la observación directa y el instrumento será a través del diario de

clase.

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Número: 7. Título: Nos vamos de excursión.

Clase: 5 años “Los girasoles”.

Día: Lunes 10/02/2014

Hora: De 09.00h a 12:00h.

Tipo de Actividad: Actividad de refuerzo.



Distribución del espacio: Museo del teatro romano, Cartagena.

Recursos humanos: La maestra, los alumnos y el guía de la

excursión.

Recursos materiales: Folios en blanco, lápices, gomas correctoras y ceras

de colores.

Ideas previas necesarias: Por un lado, la información que han buscado en sus casas y la que han obtenido en clase gracias

a la documentación que los compañeros han traído.

Desarrollo: Papel de la maestra tutora y de la maestra de apoyo:

La maestra tutora y la maestra de apoyo se encargarán, de guiar a los niños del colegio al museo

y viceversa a la hora de vuelta. Además, deberán mantener a todo el grupo unido durante toda la

excursión.

Papel del alumno:

Los alumnos tendrán que permanecer en fila y atentos a la indicaciones de las dos maestras tanto

para realizar el recorrido desde su colegio hasta el museo como viceversa. Igualmente, deberán

prestar atención al guía del museo y a la información que éste les proporciona sobre el teatro

romano. Por otra parte, al finalizar la excursión, tendrán que realizar un dibujo sobre lo que

acaban de ver, el teatro romano.

1ªFase:

09:00-09:20; Entrada de los niños al aula, y revisión de la lista de alumnos para ver quienes

faltan por llegar.

09:20:09:40; Una vez que estén todos los alumnos que acudirán a la excursión, la maestra tutora

y la de apoyo se dispondrán a salir andando con los niños hacia el Teatro Romano de Cartagena.

Los niños irán agarrados a una cuerda y cada una de las maestras se situará en un extremo para

poder controlar al máximo a los alumnos, tanto para el camino de ida como para el camino de

vuelta al colegio.

2ªFase:

09:40-11:00; El guía llevará a los alumnos a ver el teatro romano y les explicará de forma

dinámica todo sobre él.

11:00-11:20; Al terminar la excursión, realizarán en el mismo museo un dibujo individual sobre

el teatro.

11:20-12:50; Las maestras y los alumnos se dispondrán a salir desde el museo hacia el colegio e

irán agarrados a una cuerda donde en cada extremo permanecerá cada una de las maestras, como

hemos mencionado anteriormente

Evaluación. La técnica de evaluación será la observación directa y el instrumento será a través del diario de

clase.

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Número: 8. Título: Personajes del mundo romano.

Clase: 5 Años “Los Girasoles”

Día: Martes 11/02/2014

Hora: De 12:00 a 13:50h.

Tipo de Actividad: Actividad de desarrollo.

Agrupamiento: Gran grupo.

Distribución del espacio: Se realizará en el espacio de la asamblea, de forma que todos puedan participar y escuchar las

aportaciones de los demás.

Recursos humanos: La maestra y los niños/as de la clase.

Recursos materiales: Imágenes donde se aprecie la forma de vestir y

algunos aspectos de la vida de un mercader, un

gladiador, un cónsul y una mujer plebeya, 4 figuras

humanas, complementos y ropa propias de cada

personaje. (Anexo 6).

Ideas previas necesarias: Cuando esta actividad se realice los niños ya habrán escuchado el cuento y habrán visto

imágenes de cómo vivían y cómo vestían los romanos. También, les habremos pedido que

traigan información de su casa acerca de cada uno de los personajes que hemos elegido.


El profesor se encargará de buscar imágenes de los distintos personajes y enseñarlas a los niños,

hacer preguntas que fomenten la reflexión, y recordar con los niños lo que vieron en el cuento,

ampliando esta información. También se encargará de preparar el ambiente escondiendo las

distintas piezas para el juego que realizarán al final.

Papel del alumno

Lo que buscamos es que el alumno participe, que exprese sus ideas y escuche las de los otros.

Que aprenda jugando y respetando a los demás.

12:00 – 12:20; Ponemos en común la información que hemos traído de casa, y vamos explicando

a los niños las características de los distintos personajes y les enseñamos fotos donde se aprecien

las diferencias entre ellos, también enseñaremos las que han traído los niños. Haremos preguntas

para que los niños reflexionen acerca de los personajes y de cómo era su vida. Y los

compararemos con la vida actual.

12:20 – 12:50; Después colocamos en la pizarra cuatro figuras humanas, y decimos a los niños

que nuestros personajes romanos han perdido su ropa y tenemos encontrar su ropa y otros

objetos para vestirlos como lo que son: cónsul, gladiador, mujer plebeya y mercader. Para ello

los niños buscarán por la clase las distintas piezas que habremos escondido: dibujos del casco, el

escudo y la espada de gladiador, la túnica del cónsul, etc. Cuando las encuentren, saldrán a la

pizarra y se las pondrán al niño/a diciendo su nombre y para que servían (por ejemplo, usaba el

escudo para protegerse, etc.)


clase.

13

Número: 9. Título: Adivina cómo comían.

Clase:

5 años “Los girasoles”. Día:

Miércoles 12/02/2014 Hora:

De 12.00h a 13:00h.



2ª fase: En grupos de trabajo en mesa.

Distribución del espacio: 1ª fase: Los niños se sentaran en la asamblea en semicírculo.

2ª fase: Los niños se sentarán en su equipo de trabajo. Las mesas están situadas en el extremo

contrario a la asamblea.

Recursos humanos: La profesora.

Recursos materiales:

Imágenes de distintos alimentos, ficha de trabajo,

punzones y pegamento.

(Anexo 7)

Ideas previas necesarias: Se trabajaran los artículos que los niños/as han traído de casa sobre la alimentación típica

romana.

Desarrollo:

Papel del maestro: la profesora guiará la asamblea, preparará la información que los niños

trajeron sobre el tema que van a trabajar en este día, realizará el juego de los alimentos, animará

a los niños a participar, proporcionará las fichas a los niños y corregirá la ficha para realizar la

evaluación del contenido trabajado.

Papel del alumno: los niños que trajeron información sobre los alimentos, saldrán a explicar a

sus compañeros lo que encontraron, los demás niños escucharán las explicaciones. Participarán

en el juego propuesto por la profesora, participarán en la PDI y realizarán la ficha final.

1ª fase:

12:00-12:10; Con los niños sentados en la asamblea, la profesora preguntará sobre cómo ha ido

el almuerzo y qué es lo que han traído para almorzar ese día. A continuación preguntará que

piensan que almorzaban los niños romanos.

12:10-12:30; Seguidamente mostrará la información que los niños trajeron sobre los alimentos

característicos de los romanos. Y pedirá a los niños que trajeron esa información que salgan a

explicar lo que encontraron. Cuando acaben de explicarlo, la profesora colgará ésta información

en el rincón de la investigación.

12:30-12:40; La profesora mostrará a los niños las imágenes que tiene de distintos alimentos y

pedirá a los niños que cuando saque alimentos que crean que eran típicos del mundo romano

levanten el dedo pulgar hacia arriba y cuando saque aquellos que crean no eran típicos, bajen el

pulgar hacia abajo.

2ª fase:

12:40-13:00. Los niños se sentarán en sus sitios de trabajo. La profesora les dará una ficha para

que piquen, de entre muchos alimentos, aquellos típicos romanos. Y los peguen encima de un

dibujo de una mesa romana.

Evaluación:


clase.

14

Número: 10. Titulo: Nos vamos de Mercadillo Romano.

Clase:

5 años “Los Girasoles” Día:

Jueves 13/02/2014. Hora:

De 12:00h a 13:00h.

Tipo de Actividad:

Actividad de Desarrollo Agrupamiento:

La actividad se realizara en gran grupo.

Distribución del espacio:

La actividad se realiza en el aula en la zona de asamblea, después pasaremos a la zona reservada

para crear nuestro rincón del mercado.

Recursos humanos:

Maestro/a. Recursos materiales:

- Pizarra Digital, información traída de casa sobre el mercado y

la moneda romana, laminas sobre el mercado de antes y ahora y

de la moneda, juguetes de frutas, verduras, animales, telas,

cajas, folios A4, rotuladores, tijeras, y chinchetas.


Para esta actividad las ideas previas necesarias serán las informaciones aportadas por el grupo


Desarrollo:

Papel del maestro/a:

La función del maestro será exponer los contenidos relativos al mercado y a la moneda romana,

extraerá de los niños sus ideas previas de estos conceptos y organizara la creación de un rincón del

mercado romano que quedara expuesto en clase durante las sucesivas sesiones.

Papel del alumno/a:

Papel activo del alumno, el alumno expondrá sus ideas previas sobre el mercado y la moneda

romana, y realizara el rincón del mercado con toda la información y útiles pertenecientes al

mercado de esa época.

12:00-12:30; En asamblea utilizaremos la pizarra digital en ella pondremos elementos que

podemos encontrar en un mercado romano y los que podemos encontrar en uno de hoy en día, por

ello los niños diferenciaran que ha cambiado y que sigue igual. También haremos una lluvia de

ideas de lo que creen ellos sobre como era un mercado romano, y como es ahora, la profesora ira

anotando en la pizarra todas estas ideas, después la profesora les mostrara dos laminas una será

del mercado romano y el mercado de ahora y veremos si todas sus ideas eran correctas e

incluiremos las ideas nuevas a las que habían dicho ellos. Después la profesora pondrá una

moneda romana en la pizarra digital y los niños tienen que descubrir de donde es y dirán las

características que ven en esa moneda, posteriormente se explicara su uso en el mercado y la

importancia que tenia y tiene la moneda.

Posteriormente la profesora trabajara las letras de “mercado romano” estas estarán pintadas en el

suelo y los niños irán saliendo a repasarlas.

Por último los niños en grupos de tres las pintaran y la maestra recortara las letras.

12:30-13:00; Realización del rincón del mercado. En un rincón del aula construiremos el mercado

romano típico, los niños cogerán del rincón de la casita fruta y verduras, también algún animal de

juguete que se encuentre por el aula. También los niños habrán traído de casa elementos

relacionados con el mercado. La maestra traerá tres o cuatro cajas para poner en el aula como si

fueran los puestos del mercado y con unas telas blancas para cubrirlas, encima pondremos las

frutas y verduras traídas por los niños. Como hemos trabajado anteriormente las letras de

“mercado romano” ahora las pegaremos en este rincón junto con la información traída de casa de

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los niños y las láminas del mercado de antes y de ahora trabajadas en la asamblea, después de

construirlo dejaremos a los niños jugando en él para que disfruten de este nuevo rincón tan

cultural.

Evaluación:


clase.

16

Número: 11. Título: Fabricamos monedas romanas.

Clase: 5 Años “Los Girasoles”


Hora: De 12:00 a 13:30h.

Tipo de Actividad: Actividad de ampliación.

Agrupamiento: Al ser un taller, trabajaran de forma conjunta los niños

y los padres, por lo que podemos decir que será por

parejas o tríos, aunque todos estarán juntos y se

pretende un trabajo colaborativo.

Distribución del espacio: La actividad se realizará en el aula, pero distribuiremos el espacio de forma más adecuada para

nuestro fin: uniremos varias mesas para que puedan trabajar todos juntos y compartir los

materiales. Juntaremos las mesas de dos en dos de forma que queden dos grupos grandes.

Además, tendremos en cuenta el rincón del mercado que han trabajado el día anterior, ya que las

monedas son para completar la actividad del mercado.

Recursos humanos: Además de la maestra y los niños, en

esta actividad contaremos también con

la participación de los padres y madres.

Recursos materiales: Arcilla blanca y utensilios para moldearla: rodillos,

moldes, palillos, etc.

Fotografías de monedas romanas antiguas (Anexo 8).

Ideas previas necesarias: El día antes habrán construido un rincón del mercado, así que partimos de esta actividad, en la

que ya se habrán hablado de cómo era el comercio, y se habrá trabajado la moneda.


Previamente, la maestra habrá mandado una circular a los padres y madres donde indicará el día

y hora de la actividad. Una vez llegado el día, la maestra se encargará de redistribuir el

mobiliario de la clase para adecuarlo a nuestro taller, colocando las mesas grandes de trabajo

juntas de dos en dos.

También se encargará de aportar los recursos materiales necesarios: las fotografías y la arcilla.

Papel del alumno

Los alumnos, junto con sus padres, modelarán las monedas a su gusto, trabajando de forma

cooperativa. Lo que nos interesa es que se diviertan y que trabajen en un ambiente distendido y

agradable, compartiendo con sus compañeros, sus padres y los padres de sus compañeros.

12:00 – 12:20; Damos la bienvenida a los padres, y nos sentamos juntos en la asamblea.

Recordamos lo que hicimos el día anterior en el rincón del mercado de forma que los niños

cuenten a sus padres lo que aprendieron, y les mostraremos el mercado que hemos construido.

12:20 – 12:40; Pegamos en la pizarra fotografías y dibujos de antiguas monedas romanas,

recordamos lo que sabemos sobre ellas y explicamos a los niños que van a hacer monedas

romanas con arcilla, para poder usarlas cuando juguemos en el mercado. Vamos a las mesas y

repartimos el material.

12:40 – 13:30; Niños y padres trabajaran juntos, compartiendo espacio y materiales para hacer

sus monedas. Cuando vayan terminando las dejaremos en un rincón de la clase para que se

sequen y otro día las pintaremos de color dorado oscuro para que parezcan antiguas. Cuando

estén terminadas se incorporaran al rincón del mercado para jugar con ellas, y haremos juegos en

los que haya que comprar utilizando las monedas.

17

Evaluación:


clase.

Número: 12. Título: Las Termas Romanas de Cartagena.


Día: Lunes 17/02/2014

Hora: De 12.00h a 13:00h.

Tipo de Actividad: Actividad de desarrollo



Distribución del espacio: Los niños se sentarán en la asamblea en semicírculo en un sitio que tendrán asignado. La

asamblea se sitúa en un extremo del aula, dónde está la PDI, la pizarra de tiza y el tablón de

rutinas.

Las mesas y las sillas de los alumnos estarán situadas en el centro del aula.

Recursos humanos: La maestra.

Recursos materiales: Plastilina de diversos colores y PDI.

(Anexo 9).




La maestra se encargará de introducir las termas en el proyecto a través de unas imágenes sobre

termas proyectadas en la PDI. También, se ocupará de que se produzca intercambio de

información entre los propios alumnos. Por último, ayudará a los alumnos en el modelado de

plastilina y los animará en su construcción, además supervisará el interés mostrado.

Papel del alumno:

Los alumnos serán los protagonistas en todo momento. Tendrán que mostrar iniciativa y ser

capaces de intercambiar información con sus compañeros, de forma que todos aprendan de

todos. Deberán mostrar interés en la realización de sus termas con plastilina.

1ª fase:

12:00-12:30; La maestra colocará a los niños en la asamblea. Seguidamente, pondrá en la PDI

una imagen de las termas romanas y les preguntará a los alumnos si saben lo que es, para qué

sirven, quiénes iban allí y con que se construían. Luego, la maestra pedirá a cada alumno que

salga a la asamblea y explique la información que han traído de sus casas sobre las termas y todo

lo relacionado con ellas. Una vez que hayan participado los niños, la maestra dará un breve

repaso de lo que han aprendido entre todos. Por ejemplo, les explicará que las termas eran como

un tipo de piscinas gigantes construidas con ladrillos y con hormigón, además en sus bordes

solían tener columnas, obras artísticas y materiales escultóricos que las decoraban. Al principio,

las termas se utilizaban como recreo y aseo personal de los ciudadanos pudientes y sólo acudían

las personas que poseían más dinero. Más tarde, acabaron convirtiéndose en un lugar de ocio e

indispensable de la vida de todo ciudadano romano. También, había personajes importantes

como Galeno, Celso, Hipócrates o Plinio recomendaban el uso de las termas para la curación de

enfermedades.

2ªFase:

18

12:30-13:00; A continuación, la maestra les dirá a los niños que se sienten en sus sitios, cada

uno en su correspondiente equipo. Les comentará que cada uno de ellos tendrá que construir su

propia terma mediante el modelaje con plastilina, pudiendo elegir ésta del color que quieran.

Para que a los alumnos les sea más fácil dicha construcción, la maestra proporcionará a sus

alumnos un envase de plástico redondo para que coloquen la plastilina alrededor de él. Además

se encargará de dejar en la PDI una imagen de una terma como ejemplo para que fabriquen la

suya propia.


clase.

19

Número: 13. Título: Mapa Carthago nova.

Clase: 5 años “Los girasoles”

Día: Martes 18/02/2014

Hora: De 12.00h a 13:00h


Agrupamiento: Primera parte grupal y segunda parte

individual.

Distribución del espacio: Primera parte rincón de la pizarra digital y la segunda parte en sus mesas de trabajo.

Recursos humanos: Profesora tutora

Recursos materiales: Pizarra digital, mapa de Carthago nova y

mapa de Cartagena (anexo 1), ficha con el

mapa de Cartagena.



Desarrollo: Papel del maestro

Ayuda a situar en el mapa de la antigua Cartagena los edificios y monumentos que se han

trabajado en las sesiones anteriores.

Posteriormente ayudará a comparar ese mapa creado por los alumnos/as con el mapa de la

Cartagena actual.

Papel del alumno

Situar los monumentos y edificios antiguos en el mapa de la Cartagena antigua.

12:00-12:25: en la primera parte de la actividad, situados en el rincón de la pizarra digital, la

profesora les enseñará un mapa antiguo de Carthago nova y juntos verán donde estaban situados

los edificios romanos que han trabajado e irán diciendo el nombre de cada uno.

12:25-12:45: A continuación les enseñará el mapa actual de la ciudad de Cartagena (trabajado

en la sesión 3), y les ayudará a compararlo con el antiguo y a detectar las diferencias de uno

con otro. Los niños saldrán a la pizarra y señalarán las diferencias. La profesora irá centrando a

los niños en ver los monumentos que han trabajado y lo que queda de ellos en Cartagena.

12:45-13:00: En la segunda parte los niños se sentarán en sus sitios. La profesora les dará un

mapa de Cartagena y ellos tendrán que localizar y rodear los monumentos que han visto

anteriormente. Por último cada niño dibujará su mapa de Cartagena.


clase.

20

Número: 14. Título: Convertimos el aula en Carthago-Nova.


Día: Miércoles 19/02/2014

Hora: De 12.00h a 13:00h.



2ª fase: En grupos de cuatro niños.

Distribución del espacio: 1ª fase: los niños se sentarán en la asamblea en semicírculo.

2ª fase: cuatro grupos de trabajo se situarán en las cuatro esquinas de la clase. Dos grupos en el

centro.

Recursos humanos: La tutora, la profesora de apoyo, el

conserje y los familiares de los niños.

Recursos materiales: Cartulinas, papel continuo, pintura, rotulador

permanente, tijeras, dibujos impresos, cuerdas,

grapadora para la pared y celo.

Ideas previas necesarias: Los niños deben conocer aspectos sobre la decoración romana.


La profesora llamará la atención de los niños con la marioneta, contará el cuento dejando que

los niños participen con lo que recuerdan y realizará algunas preguntas. Organizará a los niños y

a los padres, distribuirá el material y dará directrices sobre lo que deben hacer.

Papel del alumno:

Escuchará el cuento interviniendo, junto a los familiares, recortará y pintará, la decoración del

aula.

1ª fase:

12:00-12:20; Con los niños sentados en la asamblea, la profesora mostrará la marioneta de

Felipe, y preguntará si se acuerdan del cuento de cuando visitó en sueños Carthago-Nova.

Seguidamente pedirá a un familiar que cuente el cuento. Tras la lectura preguntará si les

gustaría a ellos cerrar los ojos y que al abrirlos estuvieran en un lugar de romanos. Esto le dará

pie para proponer la actividad de decorar la clase. Animando a los niños a hacerlo con ayuda de

familiares y profesores.

2ª fase:

12:20-12:25; La profesora hará los grupos de trabajo, en ellos habrá cuatro niños y 2 – 3

adultos, según el número de padres y madres que participen.

12:25-12:35; Distribución de material y explicación de lo que deben hacer a cada grupo. Dos

grupos harán columnas (dos para la puerta de entrada de la clase y cuatro más altas para las

esquinas del aula), dos grupos harán carteles (uno con el nombre de Carthago-nova, otro con el

de termas, teatro romano, mercado) estos carteles irán enmarcados en papel continuo dibujado

con forma de bloques y otros dos grupos se encargarán de hacer figuras (gladiador, mercader,

hombre en las termas).

12:35-13:30; Dibujar y recortar la decoración. Repasarla con pintura negra.

13:30-13:40. Recoger todo lo que se pueda.


clase.

21

Número: 15. Título: Convertimos el aula en Carthago-Nova 2.


Día: Jueves 20/02/2014

Hora: De 12:00h a 13:00h.


Agrupamiento: En gran grupo.

Distribución del espacio: Cuatro grupos de trabajo se situarán en las cuatro esquinas de la clase. Dos grupos en el centro.

Recursos humanos: La tutora, la profesora de apoyo, el

conserje y los familiares de los niños.

Recursos materiales: Cartulinas, papel continuo, pintura, rotulador

permanente, tijeras, dibujos impresos, cuerdas,

grapadora para la pared y celo.



La maestra ayudará para terminar las diversas actividades de decoración.

Papel del alumno:

Los alumnos seguirán recortando y pintando lo que había preparado en la sesión anterior para

terminar de decorar y de ambientar el aula.

12:00 – 12:30; el alumnado junto con los padres y la ayuda de la maestra terminaran las

manualidades empezadas en la sesión anterior.

12:30 – 13:30; montaran por el aula, todo el material preparado.


clase.

22

Número: 16. Titulo: Nos convertimos en romanos.

Clase: 5 años “Los Girasoles”

Día: Viernes 21/02/2014.

Hora: De 12:00h a 13:30h.

Tipo de Actividad:

Actividad de Desarrollo

Agrupamiento: Para realizar la actividad se dividirá a los padres y a los niños en

cuatro grupos, el de los brazaletes, el de los collares, las lanzas y

cascos romanos.

Distribución del espacio: La actividad se realiza en el aula, esta estará divida en cuatro rincones de trabajo para cada grupo.

Recursos humanos: La maestra tutora y el apoyo

de algunos de los padres y

madres del alumnado.

Recursos materiales: Brazaletes y collares:

- Collares: Cartulina marrón, papel charol negro y dorado,

belcro, pegamento y tijeras.

- Brazaletes: Belcro, piedras de colores, pegamentos, tijeras.

Lanzas y cascos:

Lanza: Papel continuo, cartón, pintura plateada, papel

charol dorado, palo escoba.

Casco: cartulina dorada, papel pinocho rojo, , pegamentos,

tijeras.

(Anexo 1)

Ideas previas necesarias: En esta sesión ya se habrán trabajado algunos contenidos sobre como vestían y vivían los romanos,

también se habrá leído el cuento: “El sueño de Felipe” y por ello para su representación posterior

crearemos un taller de fabricar collares, brazaletes, lanzas y cascos típicos romanos.

Desarrollo: Papel del maestro/a:

El maestro/a organizara la clase, los niños, los padres y el material. Presentara los modelos a

realizar de casco, lanza, collares, y brazaletes, supervisando la fabricación y ayudando en la

misma.

Papel del alumno/a:

Papel activo del alumno, el alumno junto con los padres realizar el casco y la lanza.

12:00-12:30; En asamblea realizaremos la lectura del cuento, después haremos una reflexión sobre

el mismo recordando los personajes y los lugares visitados por el protagonista, también

recordaremos los diálogos de cada personaje para que se vayan familiarizándose con ellos, por ello

cada niño ensayara su personaje.

12:30-13:30; Bienvenida a los padres presentes, realización de los grupos y reparto de los

materiales y zonas de trabajo. La maestra mostrara los patrones ha realizar de cada complemento y

se repartirá uno por grupo, cada grupo fabricara collares, brazaletes, cascos y lanzas para todos los

alumnos. Los miembros de cada grupo comenzara ha realizar los complementos.

Cuando todos los grupos hayan terminado sus complementos, se repartirá a cada niño un

complemento de cada grupo y les pondrán su nombre. Después de esto se pondrán todos en una

cesta para utilizarlos el día de la representación.


clase.

23

Número: 17. Titulo: Taller: Nos disfrazamos.

Clase: 5Años.“Los girasoles”.

Día: Lunes 24/02/2014.

Hora: De 12:00h a 13:00h.



Distribución del espacio: Utilizaremos el gimnasio del colegio, para poder tener más espacio en la realización de la

actividad.

Recursos humanos: La maestra tutora y el apoyo de algunos

de los padres y madres del alumnado.

Recursos materiales: Diferentes telas, tijeras, lápices, agujas e hilos,

detalles (botones, lazos…) para la terminación de los

disfraces, 6 toallas, 6 camisetas color carne y bolsas

de basura.

Ideas previas necesarias: Los alumnos/as ya han visto en clase imágenes sobre las ropas típicas de cada uno de los

personajes a trabajar. También conocen el cuento que se va a representar.

A los padres y madres se les mostraran las imágenes de los disfraces que se van a realizar y se

les explicara lo que se pretende conseguir.


Guiará la realización de la actividad. Dará las explicaciones, los materiales y la información

necesaria para realizar cada disfraz. Creara los grupos de trabajo, repartiendo al alumnado y a

los padres y madres de manera equitativa.

Papel del alumno/a.

Con la ayuda de los padres, realizaran los disfraces que usaran en la representación del cuento.

12:00 – 12:15; La maestra dará la bienvenida a los padres y madres y formará los grupos de

trabajo. Distribuirá el material y la información para realizar los disfraces.

12:15 – 13:15; Un equipo realizará los disfraces de los gladiadores romanos, con bolsas de

basuras (se completara con los complementos que se han hecho en anteriores actividades), otro

equipo realizara los disfraces de los mercaderes con telas, otro grupo realizará los disfraces de

las mujeres romanas con telas blancas y de colores para completar el atuendo de las mujeres

romanas (completando también con los accesorios que ya han hecho anteriormente), por último,

un equipo realizara los disfraces de los hombres de las termas. En este último caso se usaran

toallas y camisetas color carne para disfrazar a los niños/as.

La maestra será la encargada de realizar los disfraces de Marcus y de Felipe, con las telas y un

pijama sencillo que decorará con pintura y ayuda de los niños/as.

De los disfraces de gladiador, mercader y hombre en la terma se realizaran 6 disfraces y de

mujer en la casa 5 disfraces. Varios niños/as representaran los papel que en el cuento original

son solo un personaje, así todos podrán participar en la representación.


clase.

24

Número: 18. Titulo: Ensayo “El sueño de Felipe”.

Clase: 5 Años. “Los girasoles”.

Día: Martes 25/02/2014.

Hora: De 12:00 a 13:00h.

Tipo de Actividad: Actividades de refuerzo.


Distribución del espacio: En la zona de asamblea.


Recursos materiales: El cuento “El sueño de Felipe”. (Anexo 1)

Ideas previas necesarias: En anteriores sesiones los alumnos/as han trabajado este cuento y lo conocen muy bien. Ya han

realizado la preparación de los materiales, disfraces y complementos necesarios.


Lectura del cuento, repartir los papel entre el alumnado y supervisión del ensayo de la obra.

Papel del alumno/a.

Los alumnos/as ayudaran a la maestra a contar el cuento y ensayo del cuento.

12:00 – 12:10; Lectura del cuento otra vez en clase, esta vez la maestra dejará una mayor

participación de los alumnos/as.

12:10 – 12:15; Después repartirá los papeles a interpretar en la representación del cuento, para

cada alumno/a.

12:15 – 13:00; Ensayarán la representación de cuento con la ayuda y guía de la maestra. Como

los alumnos/as han escuchado y trabajado el cuento durante todo el mes, de trabajo del

proyecto, sabrán cual es el proceso de este y les será mucho más fácil realizar una pequeña

representación.

La maestra ayuda en todo momento al alumnado para que no se sienta presionado y se diviertan

representando el cuento.


clase.

25

Número: 19. Titulo: Ensayo general “El sueño de Felipe”

Clase: 5 Años. “Los girasoles”.

Día: Miércoles 26/02/2014.

Hora: De 12:00 a 13:00h.

Tipo de Actividad: Actividades de refuerzo.


Distribución del espacio: En la zona de asamblea, preparada para la representación del cuento.


Recursos materiales: El cuento “El sueño de Felipe” (Anexo 1).



Guiar durante el ensayo general la representación del cuento. Ayudar con la preparación de cada

personaje de la obra.

Papel del alumno/a.

Representar el cuento con los disfraces y complementos realizados.

12:00 – 12:05; Distribución de los disfraces y complementos para cada alumno/a.

12:10 – 12:15; La maestra ayudara a los alumnos/as a ponerse sus disfraces y complementos.

12:15 – 13:00; Ensayarán la representación de cuento con la ayuda de la maestra. En esta

ocasión con los disfraces y repasando las escenas que les resulten más complicadas. La maestra

ayuda al alumnado con el texto y las acciones, de manera que no les resulte complicado

recordar todo el cuento.


clase.

26

Número: 20. Título: Nuestro teatro

Clase: 5 años “Los girasoles”

Día: Jueves 27/02/2014

Hora: De 12.00h a 13:00h

Tipo de Actividad: Actividad de síntesis.

Agrupamiento: Grupo clase

Distribución del espacio: En el rincón que se ha creado durante el proyecto con relación a la antigua Carthago nova.

Recursos humanos: Profesora tutora y padres.

Recursos materiales: Disfraces, complementos y joyas y la

decoración creada en las sesiones anteriores.

Ideas previas necesarias: El cuento que se ha trabajado en clase en las sesiones anteriores.

Desarrollo: El papel del maestro.

La profesora ayudará a los niños y a los padres a preparar los disfraces y el teatro.

El papel del alumnado.

Representar el cuento.

12:00-12:20: la profesora con ayuda de los padres ayudan a los niños a prepararse para la

puesta en escena de su teatro. Los disfrazarán poniéndoles todas las joyas y complementos que

realizaron en las sesiones anteriores.

12:20-12:45: una vez está todo preparado los niños realizarán su función sobre el cuento que se

ha trabajado en las sesiones anteriores, con ayuda de la profesora.

12:45-13:00: después de que los niños hayan representado su función, se les dejará tiempo libre

para estar con sus padres y compañeros.


clase.

27

Número: 21. Título: ¿Qué hemos aprendido? Clase: 5 años “Los girasoles”.


Hora: De 12:00h a 13:00h

Tipo de Actividad: Actividad de evaluación

Agrupamiento: Individual.

Distribución del espacio: Los niños se sentarán en el espacio de la PDI. Recursos humanos: La profesora.

Recursos materiales: La PDI y juegos interactivos.


Desarrollo: Papel del maestro: La profesora realizará un repaso general de los contenidos vistos a lo largo del proyecto y les

explicará lo que deben hacer en cada juego interactivo. Después se limitará a observar las

respuestas de los niños a los diferentes juegos. Papel del alumno: Participar de manera activa en la resolución de los diferentes juegos. 12:00-12:30; Con los niños sentados en el espacio de la PDI, la profesora repasará los distintos

contenidos visto durante el proyecto como; el nombre de los diferentes edificios, las

vestimentas de los personajes y los nombres de estos.

12:00-12:30; Seguidamente la profesora irá mostrándoles y explicando uno a uno cada recurso

interactivo. Los niños deberán salir a la pizarra digital y resolverlos, según sus conocimientos.

Evaluación: Se realizará a través de la observación, completando una pequeña tabla con los siguientes

ítems:

¿Sabe como se llamaba Cartagena en época romana?

¿Conoce el teatro romano de Cartagena?

¿Reconoce las partes características de una casa romana?

¿Reconocer los alimentos típicos de la antigua Cartagena?

¿Identifica la ropa típica de cada personaje romano?

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