FACULTAD DE HUMANIDADES Y COMUNICACIÓN Experiencia en la...
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FACULTAD DE HUMANIDADES Y COMUNICACIÓN Sistematización presentada para obtener el título de Licenciada en Comunicación Social Experiencia en la reestructuración y producción del noticiero radial La Voz de María de Radio María Nicaragua en el período de Marzo a Agosto 2017 Autora: Karen de los Ángeles Díaz López Tutor: Msc. Roberto Álvarez Ibarra Managua, Nicaragua Noviembre 2017
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FACULTAD DE HUMANIDADES Y COMUNICACIÓN
Sistematización presentada para obtener el título de Licenciada en
Comunicación Social
Experiencia en la reestructuración y producción del noticiero radial La
Voz de María de Radio María Nicaragua en el período de Marzo a Agosto
2017
Autora:
Karen de los Ángeles Díaz López
Tutor:
Msc. Roberto Álvarez Ibarra
Managua, Nicaragua
Noviembre 2017
Dedicatoria
Especialmente a Dios, por ser el dador de la vida y el mediador para cumplir
con cada logro en el transcurso de mi vida. A la santísima Virgen María por ser
mi protectora, una compañía incondicional.
A mi madre Ángela del Socorro López Silva cómplice de mis aventuras, metas
y sueños, a mi padre (q.e.d) Luis Francisco Díaz Estrada, que lamentablemente
no está a mi lado, pero seguro está en una mejor vida junto al creador, ellos
son el mejor regalo de Dios y los pilares fundamentales de mi vida, por ser
ejemplos de amor, valentía, esfuerzo y lucha, por compartir y estar a mi lado en
los momentos difíciles y alegres, por educarme, corregirme y apoyarme en
cada travesía de mi vida.
A mi hermana Roxana Morales López por su cercanía, aprecio y apoyo, así
mismo a mi prima Jessica Castro López por ser como mi segunda hermana,
por estar pendiente de mí y brindarme palabras de alientos, valentía y sobre
todo apoyarme de manera incondicional.
A toda mi familia materna López Silva y mi familia paterna Díaz Estrada en
especial a mi abuela Melania Estrada por representar el cariño y afecto de mi
papá, a mis primas y primos, por darme ánimo y palabras de aliento en los
momentos de desesperanzas, por su compañía, y confianza.
A mis amigos y compañeros de Radio María, y a cada uno de los oyentes por
su cariño, cercanía, oraciones, confianza y aceptación. En especial a mi
confidente, colega, amiga, hermana Lic. Cristhian López por estar en cada
momento de mi vida, por su cercanía, cariño, apoyo, compresión y amistad.
A cada uno de los docentes quienes compartieron sus conocimientos,
experiencias y dedicaron su tiempo para formarme profesionalmente. A mis
compañeros y compañeras de clases con quienes compartí estos cuatro años
el salón lleno de aventuras, lecciones aprendidas en fin una experiencia
gratificante.
A mi pequeña personita Edith Abbisaí, que crece día a día en mí, por ser parte
de todos mis logros. Y el motivo para seguir luchando en la travesía de la vida.
Agradecimientos
Hoy quiero expresar mi gratitud a la vida, porque me ha dado la dicha y
oportunidad para hacer realidad todos mis sueños al lado de las personas que
más quiero, me gustaría expresar mi más sincero y profundo agradecimiento a
todas las personas que con su ayuda y disposición contribuyeron a la
realización de esta sistematización.
Agradezco a la Universidad Centroamérica (UCA), por brindarme la
oportunidad de cumplir con mi meta profesional, al formarme en esta aula
mater por medio de una beca. Especialmente agradecida con mi tutor Msc.
Roberto Álvarez, quién me acompañó de forma profesional el cierre de este
sueño, por su tiempo y dedicación.
Gracias a las personas que no creían verme realizada como toda una
comunicadora social, por sus críticas negativas que siempre sirvieron para
mejorar y dar lo mejor de mí, acompañada de confianza, fortaleza para
continuar en la lucha por este sueño.
Así mismo agradezco profundamente a las personas que desde el inicio
confiaron en mi personalidad, capacidad y ser esas voces de aliento para poder
lograr mi meta, por ser esas luces en la oscuridad.
Quizás el camino es difícil, pero en equipo y con constancia, todo es posible,
gracias a mis amigos incondicionales: Dios, Jessica Castro, Junior Flores,
Cristhian López, por estar siempre ahí sin esperar nada a cambio a Alejandro
Blanco, por su apoyo profesional para la producción del noticiero,
A la gran familia de Radio María de manera nacional e internacional, agradezco
al Director de la radio en Nicaragua Pbro. José Antonio Espinoza por su
confianza y apoyo, así mismo por haberme abierto las puertas de esta emisora,
y haberme acogido por cuatro años en especial, a Lic. Gelen Méndez, por ser
una amiga, jefa, madre y corregirme ayudarme a formarme personal,
profesional y laboral.
A mis estimados docentes Msc. Idalia Gutiérrez, Msc. Silvio Sirias, Msc.
Marcela Rivera por haber compartido cada enseñanza, tiempo y dedicación, mi
admiración por ustedes.
ÍNDICE
Introducción ............................................................................................... 1
I. Programa en el que se inscribe la experiencia……………….………........2
II. Justificación ................................................................................................ 6
III. Objetivo General ......................................................................................... 7
Objetivos Específicos ........................................................................................ 7
Eje de la Sistematización .................................................................................. 7
IV. Contexto Teórico .................................................................................. 8
Sistematización .................................................................................................. 8
Reestructuración ................................................................................................ 9
Teoría de Usos y gratificaciones ........................................................................ 9
Teoría de la Información .................................................................................. 11
Teoría de la Agenda-Setting............................................................................. 12
La radio ............................................................................................................ 13
La noticia en Radio ........................................................................................... 14
Géneros y formatos radiofónicos ...................................................................... 15
La programación radiofónica ............................................................................ 17
Producción radiofónica ..................................................................................... 20
Pre-Producción ................................................................................................. 20
Producción ....................................................................................................... 21
Post-Producción ............................................................................................... 22
Perspectiva de género en la experiencia ......................................................... 22
V. Metodología .............................................................................................. 25
El punto de partida: La experiencia .................................................................. 25
Preguntas iniciales: El plan de sistematización ................................................ 26
Reconstrucción del proceso vivido: La recuperación del proceso vivido .......... 27
Interpretación crítica: Las reflexiones de fondo ................................................ 28
Los puntos de llegada: Aprendizajes, recomendaciones y resultados ............. 28
VI. Contexto de la Experiencia ................................................................ 30
Contexto Nacional ............................................................................................ 30
Contexto Local ................................................................................................. 30
VII. Reconstrucción de la experiencia .......................................................... 30
I Etapa: Aprendiendo ....................................................................................... 34
II Etapa: Produciendo ...................................................................................... 38
III Etapa: On Air ............................................................................................... 41
VIII. Reflexión Crítica ...................................................................................... 45
IX. Conclusiones ........................................................................................... 48
X. Lecciones Aprendidas ............................................................................ 49
XI. Recomendaciones .................................................................................. 51
XII. Referencias Bibliográficas ..................................................................... 53
XIII. Anexos ..................................................................................................... 55
Anexo I: Matriz de Consistencia ....................................................................... 55
Anexo II: Cronograma de trabajo ..................................................................... 57
Anexo III: Guía de Entrevistas .......................................................................... 58
Anexo IV: Guía de Entrevistas II ...................................................................... 60
Anexo V: Matriz de Reconstrucción ................................................................. 62
Anexo VI: Identificación visual del noticiero ..................................................... 64
Anexo VII: Guión del Noticiero ......................................................................... 65
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Introducción
En mi sistematización demuestro todo el proceso vivido en la restructuración y
producción del noticiero católico La Voz de María, con la lógica de un orden
cronológico de la reconstrucción de la misma, tomando en cuenta las fortalezas
y debilidades que se dieron en la práctica comunicacional.
El noticiero La Voz de María, es de carácter social, informativo, nacional y
religioso, que nació como necesidad de la demanda de la feligresía al querer
estar al día con los acontecimientos nacionales eclesiásticos. Es necesario
recalcar que señalo detalladamente la utilidad de la metodología de los talleres
radiofónicos, que contribuyeron a la reestructuración y producción del noticiero
radial, porque sin duda se aplica lo aprendido en el aula de clases ya en el
mundo laboral siendo este el medio de comunicación la radio.
Jara (2013) destaca la importancia de la sistematización como “una
interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su
ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica y el sentido del
proceso vividos en ellas”, (p.12). Su valor es esencial porque servirá de insumo
para las demás generaciones, quienes pueden vincular su vida profesional al
mundo de la producción radial.
Mi sistematización se utilizará como soporte de la emisora y para producción
de sus piezas comunicacionales. En este documento presento desde el
contexto teórico, con el que se puede comprender y conocer a fondo los
referentes claves que fueron fundamentales en este proceso, también la
metodológica en la que se explica el tipo de enfoque cualitativo, y lo que realizó
para la reconstrucción de la experiencia, finalizando con el análisis, reflexión
crítica y las recomendaciones de la experiencia.
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I. Programa en el que se inscribe la experiencia
En este capítulo abordaré el contexto en que se inscribió mi experiencia, en el
que se toma en cuenta el punto de partida institucional de la Universidad
Centroamericana (UCA), destacando su misión, visión y los principales
aspectos institucionales, además se desarrollará de manera cronológica y
detallada los fines de la Licenciatura en Comunicación Social, desde la
preparación de estudiantado hasta su formación profesional.
Universidad Centroamericana (UCA)
La UCA, como institución académica de estudios privados en Centroamérica,
fundada en Nicaragua el 23 de Julio de 1960, tiene su misión y visión. Esta
aula mater forma parte de la Asociación de Universidades Confiadas a la
Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL), constituida por 30
universidades en 14 países de la región integrada a la red de instituciones de
Educación Superior de los Jesuitas en Europa, Asia y Estados Unidos.
El plan estratégico institucional de la UCA (2016-2020), publicado en su página
web aborda los aspectos siguientes:
Misión
La UCA es de carácter privada, autónoma y de servicio público, confiada a la
Compañía de Jesús, inspirada en la Espiritualidad y la Pedagogía Ignaciana;
que apoya a la construcción de una sociedad justa, crítica, inclusiva y
comprometida con el bien común, mediante la articulación de la formación, la
investigación y la proyección social, con calidad y en alianza con diversos
actores nacionales e internacionales interesados “en el cuidado de la casa
común”.
Visión
La UCA, es una universidad internacionalizada, acreditada y reconocida por la
calidad académica, investigativa y en proyección social; por la innovación e
interculturalidad; por el compromiso con el medio ambiente; por la gestión
eficiente y sostenible; y por el trabajo en la red con universidades jesuitas y con
otras instituciones de educación superior del mundo, (p.4).
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Modelo Educativo
El Modelo Educativo de la UCA propone la formación de personas éticas,
competentes, conscientes y comprometidas con el desarrollo socioeconómico y
cultural del país; formando y creando comunidades de aprendizaje; generando
y compartiendo la producción investigativa y desarrollando acciones de
proyección social en alianza con los diversos sectores de la sociedad. El
modelo está inspirado en la Espiritualidad y Pedagogía Ignaciana y en las
características educativas de la Compañía de Jesús.
El currículo de la UCA está orientado al desarrollo de competencias y valores
que dan a los estudiantes identidad como personas y como seres sociales
comprometidos con el logro de una sociedad más justa y humana. Cuenta con
académicos competentes profesionales y pedagógicamente.
Como institución universitaria brinda diversas carreras en la que ofrece al futuro
profesional la identificación de sus habilidades, y capacidades para vincularlas
con sus intereses académicos. Dentro de la formación universitaria en sus
cuatros facultades poseen diecinueve licenciaturas, en estas se encuentra la
carrera en la que se inscribe mi práctica Licenciatura en Comunicación Social.
Licenciatura en Comunicación Social
La UCA posee cuatro facultades que brindan 19 carreras, dentro de esta se
encuentra la Facultad de Humanidades y Comunicación que ofrece la carrera
de Licenciatura en Comunicación Social que cuenta con el pénsum curricular
de una duración de cuatro años, distribuidas las asignaturas por cuatrimestres
que totalizan 49 asignaturas, en esta carrera se inscribe la experiencia en la
que la universidad propone el perfil de una Comunicadora Social, como el
intérprete de los fenómenos del campo de la comunicación y sus cambios en el
plano nacional, regional, e internacional, además el desarrollo de la capacidad
de planificar estrategias de comunicación en el que promueva la investigación
de la realidad social que se vive y el estudio de los comportamientos de las
audiencias mediáticas.
En el mismo perfil el futuro/a comunicador/a desarrollará la capacidad de
comunicarse con precisión, claridad, fluidez, y objetividad de esta forma
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contribuye a la producción de la comunicación interna y externa de un
organismo, o empresa. Por otro lado, en esta carrera se proyecta al estudiante
para formular y administrar proyectos comunicacionales respetando la
diversidad y la multiculturalidad.
Referente a la revisión del perfil profesional de la carrera de Comunicación
Social (2014) publicado en la página web de la UCA, esta institución propone el
perfil personal de una comunicadora social quién aporte a lo solución de los
problemas desde su ámbito profesional, que promueve valores que le den
identidad y enseñen a tomar decisiones éticas. Así mismo, desarrolle la
capacidad de liderazgo y espíritu emprendedor, que promueve pensamientos
críticos y reflexivos.
Teniendo en cuenta que el pénsum en que se inscribe la experiencia
Licenciatura en Comunicación Social inició en el 2006, y durante el 2014 se
encontraba en proceso de cambio extracurricular, siendo así la carrera entra en
vigencia como Licenciatura en Comunicación, con un nuevo pénsum y dentro
de la duración de cuatro años y un cuatrimestre.
Talleres Radiofónicos (I, II y III)
Dentro del pénsum académico presentado durante el período curricular del año
2014, en el que se inicia la experiencia en la carrera. Se presentan diferentes
asignaturas que son vinculadas al campo laboral en el que puede trabajar. En
el transcurso de la carrera se presentaron asignaturas relacionadas a la
producción sonora en diferentes etapas, durante tres cuatrimestres
consecutivos llamados Talleres Radiofónicos I-II-III, impartidos por diferentes
docentes capacitados en el área radial.
En estos talleres radiofónicos de acuerdo a los syllabus que presenta la carrera
referente a su contenido, se presentaron inicialmente la historia de la radio, el
proceso de emisión de programas radiales, también la redacción de piezas
comunicacionales, además los géneros y formatos sonoro como: entrevistas,
radiorreportajes, viñetas, y radionovelas. También la edición básica en
programas como Adobe Audition.
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Aunque el contenido que se presentaban en las asignaturas de la carrera no
llenó las expectativas relacionadas al contexto laboral, es decir, un taller
dedicado a la locución, sin embargo, acercaron poco a poco a la formación.
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II. Justificación
En la actualidad ser sistematizadores de nuestra propia experiencia es un gran
reto, aunque muchas personas que no conocen esta forma de culminación
consideran que es fácil narrar, y describir la práctica realizada, pero la
sistematización es algo más que esto. Inicialmente es un desafío encontrar un
colectivo de trabajo en el que se permita ejercer como práctica profesional los
conocimientos adquiridos en la carrera, porque los espacios están limitados por
personas que tienen trayectoria en cierto puesto laboral.
Sistematizar una experiencia, es hacer la reconstrucción lógica de un proceso
vivido, contar con un determinado tiempo dentro del medio, realizar un análisis
y reflexión crítica en el que se identifiquen los factores facilitadores y
obstaculizadores presentados en la práctica, es importante tener en cuenta a
los actores presenciales.
Ahora bien, ¿por qué sistematizar la experiencia en la reestructuración y
producción del noticiero radial La Voz de María, y no de otro producto
comunicacional? Considero necesaria e importante mi participación en esta
producción radial, porque sirve de insumo para las demás generaciones,
quienes deseen vincular su vida profesional en el mundo de la producción de
programas radiales, logren así sus mismos beneficios igualmente llenen la falta
de proyección de experiencias vinculadas a las teorías y conceptos.
Certeramente, esta sistematización fue viable porque el factor tiempo no fue
ninguna limitante, por que diariamente era parte de la emisora como Controlista
y locutora del Mixer. Así mismo, con respecto al contenido se me hizo accesible
porque trabajé en su reestructuración y producción, la sistematización se validó
gracias a que se contaron con antecedentes tales como fotos, documentos, y
audios. Sin duda, fui capaz de redactar de manera original, el proceso de la
producción del noticiero La Voz de María.
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III. Objetivo General
Analizar la experiencia en la reestructuración y producción del noticiero radial
La Voz de María, para aportar a la mejora de la praxis de Radio María
Nicaragua en el período de marzo a Agosto de 2017
Objetivos Específicos
Reconstruir la experiencia en la reestructuración y producción del noticiero
radial La Voz de María, de Radio María.
Identificar los factores facilitadores y obstaculizadores vividos en la experiencia
del noticiero.
Reflexionar de forma crítica sobre la experiencia vivida de la reestructuración y
producción del noticiero radial La Voz de María.
Comunicar los resultados obtenidos en la práctica de la reestructuración y
producción del noticiero radial La Voz de María.
Eje de la Sistematización
¿Cómo la metodología de los talleres radiofónicos contribuyó a la
reestructuración y producción del noticiero radial La Voz de María de Radio
María Nicaragua?
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IV. Contexto Teórico
En efecto, en la sistematización de experiencia se muestran los aspectos
conceptuales que servirán de indicios para poder comprender el contexto en
que se desarrolla la práctica, también se retoma los aportes de teóricos,
quienes se han destacado por sus contribuciones al campo comunicacional.
Aunque, no podemos hablar de sistematización sino tenemos claro su
significado.
Sistematización
Para comprender mejor, nos enfocamos en el concepto sistematización, siendo
la forma de culminación de estudios elegida para obtener el título de la
Licenciatura en Comunicación Social, con la finalidad de aportar conocimientos
mediante la práctica vinculadas a los conceptos y teorías. Precisamente Jara
(2013) afirma que:
La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias
que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica
y el sentido del proceso vividos en ellas: los diversos factores que intervinieron,
como se relacionaron entre si y por qué lo hicieron de ese modo, (p. 71).
En este sentido esta forma de culminación de estudio permite la reconstrucción
de los conocimientos obtenidos en el aula mater, posterior la aplicación durante
el período determinado en el medio de comunicación, permitiendo la
descripción, análisis crítico de la experiencia. Por otro lado, es necesario
identificar los beneficios y obstáculos que se dieron en esta praxis, Jara (2013)
concluye: “La Sistematización de Experiencia produce conocimientos y
aprendizajes significativos que posibilitan apropiarse críticamente de las
experiencias vividas (sus saberes y sentires), comprenderlas teóricamente y
orientarlas hacia el futuro con una perspectiva transformadora”, (p. 71).
Definitivamente este procedimiento de culminación de estudio, prevalece en el
análisis por parte de las personas protagonistas de la experiencia, por lo tanto,
se procede a aplicar teorías y conceptos que de una u otra manera aportarán a
comprender cada uno de los procesos vividos. Si nos remitimos a desarrollar la
metodología que se implementó para la reestructuración del mismo producto
radial, se presenta el contexto conceptual de esta acción.
9
Reestructuración
Cuando se da el proceso de la reestructuración del producto radial, se toma en
cuenta la metodología que conlleva esta decisión, para esto el diccionario
Definición ABC (2007), lo delimita como “un concepto bastante abstracto que
hace referencia al reordenamiento, la reorganización o modificación de
determinado tipo de estructuras en ámbitos y espacios específico”.
Al hablar de reestructuración damos paso a dejar las formas antiguas
comunicacionales, ya que se remite a crear una nueva técnica en el que esté
presente la innovación del o de la productora, haciendo el uso adecuado de
todo lo aprendido, y recrear, reorganizar las estructuras de guiones, libretos ya
utilizados.
El noticiero La Voz de María, tiene cinco años de estar al aire, sin embargo la
forma de informar era deficiente. Una evaluación, realizada en enero de 2017,
determinó que el proceso de selección de las noticias, su procedencia y la
manera de presentarla (formatos), no era la apropiada para realizar una
emisión de calidad. El director junto al equipo editorial de la emisora,
concluyeron que no era la manera más correcta de informar porque las
informaciones eclesiales se buscaban en páginas internacionales tales como:
ACIPRENSA, Gaudium Prees, Zenit entre otras, posteriormente se copiaba y
pegaba, y finalmente las leía el locutor/a. Este proceso excluía la locución de
noticias nacionales.
Gracias a la reestructuración se cambia el objetivo del noticiero en el actual que
brinda a la audiencia informaciones eclesiales nacionales, adaptadas al formato
de escritura radiofónica, y se implementan nuevos formatos para hacer el
noticiero más completo, y satisfacer las necesidades de la audiencia, como se
precisa a continuación.
Teorías
Teoría de Usos y gratificaciones
Como se afirmó anteriormente, con respecto a las necesidades los seres
humanos están expuestos a un sinnúmero de carencias, que sin duda se
vinculan con el entorno cotidiano, por eso durante el proceso de la praxis se
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desarrollarán teorías de aspectos comunicacionales, teniendo en cuenta el
medio en que se realiza la práctica, radio.
Consideremos ahora el poder percibir las necesidades de las personas
enfatizadas en las de informarse, el deseo de vivir experiencias emotivas,
agradables, además del compartir en cualquier círculo social.
Una de las teorías que fundamenta la práctica es la de Paul Lazarfelds, desde
un contenido comunicacional en el que se proyecta las necesidades de la
audiencia quienes viven alimentándose de los medios de comunicación.
La teoría de los usos y gratificaciones inicia realmente en el tipo de
manifestación que se da en el medio, y por supuesto en el contexto social del
consumismo y producción de información en los medios de comunicación. Es
decir, la importancia de esta teoría, supone a los receptores (audiencia) como
un elemento activo, porque son capaces de elegir los medios para satisfacer
sus necesidades.
Respecto a la Teoría de Uso y Gratificaciones, Díaz L (2012), cita a Boni F
(2008) al tener su perspectiva en el que “los medios masivos de comunicación
satisfacen algunas clases de necesidades, entre ellas cognitivas (adquisición
de conocimiento), las estético-afectivas, las de evasión (entretenimiento) y las
integradoras”, (p. 31).
Sin duda ambas difieren en lo importante que es para la audiencia mantenerse
informada, definitivamente si lo estudiamos desde la práctica en la radio no se
logra observar los comportamientos de la audiencia, sin embargo se considera
que el mensaje ha sido recepcionado, sin tener en cuenta sus reacciones. Para
aplicar esta teoría, en las acciones realizadas en el noticiero radial La Voz de
María, se analiza una de las primordiales necesidades que es la información
eclesiástica, de esta manera las personas oyentes conoce lo que sucede en el
alrededor.
Por lo tanto, el noticiero sistematizado, responde a información de intereses
ideológicos, es decir basados a la línea editorial en el ámbito católico a nivel
nacional. Prosigamos nuestro análisis partiendo de lo esencial de conocer otra
de las teorías que respaldan la práctica.
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Teoría de la Información
Esta teoría se fundamenta concisamente en la funcionalidad de cada uno de
los medios que están vinculados a la sociedad, partiendo de la necesidad
cognitiva que representa la información, López, Parada, y Simonetti (1995),
expresan que la información supone la existencia de:
La incertidumbre implica que existen diferentes alternativas que deberán ser
elegidas, seleccionadas o discriminadas. Las alternativas se refieren a
cualquier conjunto de signos construidos para comunicarse, sean estas letras,
palabras, números, ondas, etc. En este contexto, las señales contienen
información en virtud de su potencial para hacer elecciones. Estas señales
operan sobre las alternativas que conforman la incertidumbre del receptor y
proporcionan el poder para seleccionar o discriminar entre algunas de estas
alternativas, (p. 3).
Por ello la forma o el medio de emisión del noticiero es la radio, a través de
palabras, y ondas sonoras. Correa M (2008) cita a los actores de la teoría de la
Información, Shannon y Weaver (1949), en el que desarrollaron los principios
definitivos de esta teoría, fundamentando que:
Su trabajo se centró en algunos de los siguientes problemas que surgen en los
sistemas destinados a manipular información: cómo hablar los mejores
métodos para utilizar los diversos sistemas de comunicación; cómo establecer
el mejor método para separar las señales del ruido y cómo determinar los
límites posibles de un canal, (p. 11).
Ahora bien, partiendo del modelo comunicacional en el que se presenta el
proceso de forma lineal sencillo (p. 13), según los mismos actores de la teoría
inicia desde:
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Figura 1. Modelo comunicacional, tomada de los autores López, Parada, y Simonetti
(1995)
No obstante esta teoría comunicacional se ha analizado de diferentes
perspectivas así como la de Mattelart, Armand y Michelle (1997), los cuales se
refieren que “la ambición del sistemismo consiste en atender a la globalidad, a
las interacciones entre los elementos más que a las causalidades, en
comprender la complejidad de los sistemas como conjuntos dinámicos con
relaciones múltiples y cambiantes”, (p.44).
Conforme a esto se conoce que los medios de comunicación masivos, siempre
están pendientes de mantener su sistema funcionado, por lo tanto esta práctica
perfila el mismo interés de ser el noticiero católico nacional líder, basados en la
línea editorial ya determinada desde su contenido con respecto a la agenda del
medio.
Teoría de la Agenda-Setting
Otras de las teorías fundamentales en esta praxis es la Teoría de la Agenda-
Setting, Maxwell McCombs y Donald Shaw, (1972) ellos postulan que: “Los
medios de comunicación de masas tienen una gran influencia sobre el público
al determinar qué historias poseen interés informativo y cuánto espacio e
importancia se les da”, (p. 98).
En esta teoría se manifiesta la capacidad identificar como productor, o medio
comunicacional la calidad de la información que se va a difundir, teniendo en
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cuenta los intereses ya basados en el perfil del medio, además estableciendo
un orden de preferencia para obtener mayor audiencia, y causar mayor impacto
así mismo crear una determinada conciencia sobre la noticia.
La sistematización de la experiencia en la producción del noticiero, basándose
en esta teoría, verdaderamente se cumple, porque se analiza desde las
circunstancias de decidir el establecimiento de la agenda del noticiero en un
ámbito religioso nacional. Conforme a esto, se determina la mayor o menor
relevancia de la mismas circunstancias para la audiencia, sabiendo que la
emisora es cien por ciento católica, y así mismo demandan informarse del
acontecer diario por medio de la radio, este medio de comunicación de acuerdo
al contexto que se predomina la práctica.
Certeramente todas estas teorías aportaron a comprender de forma clara la
funcionalidad de la sistematización de la experiencia en el medio radial. Así
mismo, entender la funcionalidad de los medios de comunicación en la vida de
los seres humanos, y lo viable que es incursionar en la producción de
programas que eduquen, informen y de una forma entretenga a la audiencia.
Por otro lado, ahora se presentan los conceptos claves que consolidan la
misma sistematización de esta experiencia. A la vez, destacar elementos
claves los cuales aportaron a percibir el medio comunicacional.
La radio
Ante el contexto de la sistematización, es necesario conceptualizar la palabra
radio, en este medio de comunicación se desarrolla la praxis, por consiguiente,
es un medio masivo en el cuál se transmiten la programación destinada a una
audiencia, referente a sus propios intereses. Claramente en el contenido de la
programación, este medio brinda espacios musicales, noticiosos, educativos, o
de entretenimiento. Se debe tomar en cuenta la importancia del mensaje desde
lo quiere transmitir y a la vez que la audiencia recepcione el mismo.
Según Rómo (1987), la radio es:
Es un medio de Comunicación masivo que permite una interacción entre los
encargados de transmisión y la sociedad, de manera que puede lograr una
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dinámica informativa entre los radioescuchas, se requiere de una planeación
para que se logre una radiodifusión; esta se define como un conjunto de
técnicas de emisión de ondas hertzianas que permiten la transmisión de
palabras y de los sonidos, (p.15).
Reforzando la definición de Rómo que es el único que ha conceptualizado este
medio, ya que otros actores no se han motivado a brindar un concepto más
reciente, la radio en su trayectoria ha sido el medio más factible
económicamente, al mismo tiempo su rapidez al momento de transmitir la
información ha destacado su labor. Sin duda es el medio de comunicación que
atraviesa las fronteras que quizás eran imposibles, gracias a su alcance,
asimismo se destaca el contenido de su programación, que se hace abierto a
todo el público.
Kaplun (1999), cita a Braun (1976), al definir que la radio es:
El medio de comunicación que puede abarcar a la mayor cantidad de
personas al mismo tiempo. Otra de sus cualidades es que puede llegar a
todos los rincones del país; y su relación costo beneficio es más
ventajosa que la de cualquier otro medio, (p. 28).
Para lograr el éxito de un programa radial, es necesario destacar el mayor
alcance de audiencia, por tanto, se concibe la sintonía y aceptación del mismo,
en este medio se involucra las necesidades de los mimos, porque se visualiza
que este medio tiene un gasto menor, comparado a los de transmisiones de
televisión.
Teniendo claro el significado del radio, ahora se pretende consolidar el
concepto de la noticia radiofónica o en radio, resaltando que en la práctica se
válida desde este género periodístico.
La noticia en Radio
Al fin de contextualizar y definir lo que es noticia en radio, Kaplun (1999) afirma:
“Es la información amplia de un hecho, dada en un espacio de tres a cinco
minutos. No incluye comentarios u opiniones personales, pero sí ofrece detalles
y antecedentes del hecho (…)”, (p. 162).
15
Por lo tanto, dentro de esta experiencia, se demuestra que, si se informa a las
personas oyentes de todo el acontecer noticioso eclesial, fortaleciendo así la
credibilidad de la misma, incluyendo los aportes de las figuras de la Iglesia
Católica.
Es importante señalar y aclarar lo que refiere a la noticia en radio, porque de
ahí denota la forma de redacción de la misma, fundamentando mi experiencia
en este proceso de producción se redactan las notas informativas con la línea
editorial religiosa, con el estilo claro, pues es necesario que la audiencia logre
entender el mensaje o información, teniendo en cuenta que se debe evitar
utilizar palabras desconocidas, y así se evita añadir “ruidos” a la nota,
necesariamente traducir esas palabras al lenguaje culto-coloquial.
Con respecto a la extensión de palabras en la experiencia de redacción se da a
partir de realizar 30 palabras por cada frase, esto ayuda a tener brevedad en el
mismo. Se toma en cuenta el orden lógico, haciendo uso de las estructuras
simples de una oración (sujeto, verbo y predicado), por ende, el uso adecuado
de los tiempos en la misma redacción.
Por lo tanto, teniendo en cuenta la estructura de la noticia, en la experiencia
sistematizada, se brinda la primicia de lo que sucede en los acontecimientos
eclesiales. Logrando así resaltar lo que finalmente pretende en esta práctica
desde la información pues Cisneros (2002), afirma que “la información es la
acción y efecto de informar o informarse, e informar significa proporcionar o
proporcionarse un sistema o una estructura de signos codificadas…” (p.128)
Definitivamente toda la información eclesiástica transmitida se presenta en
diferentes géneros y formatos radiofónicos, logrando la innovación en la
reestructuración del mismo producto.
Géneros y formatos radiofónicos
Teniendo en cuenta la mayor influencia del contenido que se destaca en esta
praxis, finalmente para conocer estos géneros como concepto comunicacional,
se destaca el concepto de la Real Academia Española (2014) define como
género: “cada una de las distintas categorías o clases en que se pueden
ordenar las obras según rasgos comunes de forma y de contenido”.
16
Pero López (2005) afirma que “los géneros son casilleros de producción y son
también modos de relación con que se establece entre emisores y receptores”,
pero estos modos de relación no son rígidos, están expuestos a cambios
igualmente pueden ser corregidos”, (p.82).
Básicamente se define género, como las distintas formas que existen para
catalogar las diferentes piezas radiales, teniendo en cuenta que en el mundo
radiofónico existen grandes áreas en el que se concentran las técnicas de
organizar la información, y todos los recursos que son útiles.
Para comprender los géneros radiofónicos Martínez y Díez (2005), afirma que
son “modelos de representación de la realidad que otorgan estructura y orden a
los contenidos de la radio para conseguir la creación de sentido por parte del
emisor y la interpretación de sus mensajes por parte del receptor”, (p. 97).
Según Jaimes (s.f), en general, los géneros se concentran según el tipo de
objetivo que posee el programa, por lo tanto si nos referimos al noticiero es de
carácter “informativo, se caracteriza por la actualidad, a través del abordaje de
las noticias del día, resúmenes locales, provinciales, nacionales e
internacionales, temas de agenda periodística relevante del momento,
novedades, etc”, (p. 7).
Destacando el objetivo del mismo noticiero que es evangelizar partiendo del
dar a conocer los acontecimientos de la Iglesia Católica en Nicaragua en los
que se abarcan las noticias de las diferentes diócesis, que forman la provincia
eclesiástica nicaragüense.
En el noticiero, el género de opinión se destaca en el formato de editorial
cuando el padre director refiere al noticiero su punto de vista, o perspectiva que
se da a partir de un acontecimiento que genera demasiada importancia en la
Iglesia Católica.
Con respecto a los formatos, Jaimes D (s.f) se refiere al tipo de producción
determinada en la que se subdividen los géneros, tales como informativos,
opinión, dramático y musical.
17
Por ende el objetivo informativo en el que se da la producción responde a un
formato que es el noticiero:
Es el programa por excelencia del informativo, con la agenda propia de la radio
(los temas que considera prioritarios de todos los que han surgido en el día),
con lectura de la información y testimonios. Tiene una extensión mayor, entre
10 minutos y media hora, (p. 8).
Es importante conocer la subdivisión de géneros, tomando en cuenta el trabajo
realizado en dicha emisora, el formato sistematizando es el noticiero, La Voz de
María, con una duración de 30 minutos de información eclesiástica, en lo que
es importante enfatizar que es el primer medio nacional, único en contar con un
noticiero propio en esta línea editorial.
Necesariamente conocer los conceptos de estos géneros refuerza lo realizado
en el noticiero, desde los comentarios que es realizado mensualmente por el
director de la emisora. También se destaca la realización de radio-reportaje que
se da en ocasiones de aniversarios, o vivencias de personajes católicos de las
diferentes diócesis, de acuerdo a la programación que establezca la emisora.
La programación radiofónica
Es necesario destacar que Radio María, es una emisora de ideales católicos, y
como emisora está involucrada a constantes cambios de programación, es por
eso la necesidad de conocer que es la programación, y de qué manera aporta
en los medios de comunicación.
Contextualizando la idea de la programación, Palacio (1989), rescata la misma
como: “La práctica de colocar, según una cierta secuencia, programas de una
cierta duración en la rejilla de una emisora”, (p. 38).
Difiero que la práctica sistematizada se origina a partir del constante cambio en
la programación de la misma emisora como antes se mencionaba, porque se
ve la necesidad de generar algo novedoso, y propio en el que se pueda atrapar
el interés de la feligresía católica, en este caso dirigida a la población en
general que prefiere informarse.
18
Para que planifiquemos la programación integralmente, nos apoyamos en lo
que enfatiza Jaimes (s.f) que se debe tomar en cuenta:
No partir de piezas sueltas de un rompecabezas que se va llenando a
medida que se suma gente. Conviene tener pensada una propuesta de
conjunto, para luego ir buscando qué diferentes personas y equipos de
producción pueden hacerse cargo de llevarlas adelante, (p. 12).
Detallando con la participación de quienes realizaran los programas, y si estos
son de carácter propios, o coproducidos. En este caso el noticiero es un
programa propio de la emisora, que es realizado por futuros profesionales en
Comunicación Social, junto al equipo editorial de la emisora, en el que los
futuros profesionales dan a conocer las habilidades y conocimientos adquiridos
en la identidad universitaria, confiriendo el valor profesional, al producir
programas nacionales, en este caso Jaimes (s.f) refiere a:
Programas propios, los cuales son las propuestas que pensamos como
radio en su conjunto, los que debatimos y planificamos entre todos, ya
que son la cara principal de nuestra propuesta comunicacional. Los
vamos a organizar en “tiras”, es decir, en espacios diarios, a la misma
hora, y con el mismo planteo todos los días, más allá de las
novedades de cada oportunidad, (p.12).
López (2005), habla de cuatro tipos básicos de programación: total (de todo
para todos); segmentada (de todo para algunos); la especializada (de algo para
algunos); y las llamadas radio – fórmulas”, (p. 286).
19
Modelo de Programación Características
1. Programación total. Primordialmente en Amplitud Modulada.
a) Mosaico: Capítulos de 30 minutos.
b) Bloques: Unidad de tiempo ampliado (2 a 4 horas).
Secciones dentro de un bloque con un conductor que
pasa a primer plano. División del horario diario en 4 o
5 espacios.
c) Programación Continua. Aquí se echan abajo todas
las divisiones entre un programa y otro.
2. Programación segmentada. Selección de Públicos (preferencia). Encontramos
radios juveniles, radios femeninas, radios infantiles,
...
3. Programación especializada. a) Sólo música. Un 90% o más de su tiempo dedicado a
espacios musicales.
b) Sólo noticias.
c) Sólo palabras. No hay espacios musicales.
d) Radios especializadas en contenidos: p.ej.:
religiosas, deportivas...
4. Radio – Fórmulas. Radios de formato. Determinan no sólo el público, el
género y los contenidos, sino hasta el mismo
formato, repetido con muy ligeras variaciones
durante todas las horas.
Para López (2005), existen diferentes modelos de programación tales como:
Programación segmentada: “Segmentar es seleccionar públicos. En
este modelo, no se trata de la segmentación de uno u otro programa,
sino de la programación en su conjunto, es decir, marcar un target global
para la radio. Los contenidos de los programas, los géneros y
formatos, siguen siendo variados. Pero toda esa variedad se orienta a un
público objetivo, preferencial”, (p. 289).
Certeramente en la programación de esta emisora se trabaja este tipo, en la
que es seleccionado el público por el tipo de ideología en la que se enfocan sus
programas, e incluso el mismo noticiero, pero si existe una variedad de
contenidos dirigidos a un público general, (niños, jóvenes, y adultos).
20
Dentro de este producto se remite a la importancia, de la experimentación de
producción de nuevas piezas comunicacionales dentro de este contexto físico
la radio. Ciertamente en esta producción se vive el proceso en varias fases, en
las que en su duración se presentan tantos los aspectos facilitadores y
obstaculizadores.
Producción radiofónica
Sin duda alguna en la actualidad los medios de comunicación, en esta ocasión
enfatizados en la radio, y los mismos comunicadores se encuentran en el reto,
de realizar una producción propia.
Seguidamente durante toda la producción radiofónica, se identifican etapas que
sirven de guía para conocer la calidad de trabajo realizado, destacando nudos
o acciones importantes.
Pre-Producción
Iniciemos con la Pre-Producción es la etapa inicial e importante, desde aquí se
define la estructura del esquema al que vamos a acudir al momento de la
producción. Significativamente en esta etapa se debe planificar lo que se va a
realizar, y presentar como se va a lograr.
En el caso de la experiencia, en esta etapa se realizó una extensa
documentación para poder alcanzar a involucrar a toda la provincia eclesial.
Ahora bien, se hizo la selección de materiales tanto escritos, como sonoros que
son las piezas fundamentales para la emisión del noticiero. Por otro lado, la
elaboración de libretos, o guiones que definiera el formato del noticiero.
En el Manual de capacitación de radio, Bernal (2009), señala que el libreto es:
La estructura textual de un programa radial. Este documento detalla por
escrito lo que va a decir el locutor, la música que se va a tocar, los
efectos de sonidos que se van a insertar y el momento preciso en el que
se va a escuchar cada cosa. Es decir, es todo nuestro programa radial,
en un texto hablado, (p.18).
Por lo tanto, ahora con el contenido validado pasamos al paso de producción,
en la que se muestra la dirección del encargado de la producción, los locutores,
21
directores y colaboradores. En esta etapa en el noticiero se manifiesta la
grabación de intros, segmentos o pautas, despedidas y promos para el
noticiero.
Producción
Por eso, detenidamente se debe valorar la misma producción López (2005),
afirma: “La producción propia prestigia a nuestros periodistas y da credibilidad
ante la audiencia. Esa producción propia es la que favorece la empatía con el
público”, (p. 207).
Notoriamente en Radio María hay un noventa por ciento de producción
nacional, enfatizando en el noticiero sistematizado. Hay que recalcar que, en
un principio, representó un gran reto, porque era el enfrentarse al no creer ser
capaz de poder redactar noticias eclesiales nacionales.
Sin embargo, ahí se encuentra la clave para lograr el éxito en disponerse a
realizar algo nuevo, certeramente López (2005), certifica que: “Porque muchas
radios locales, agobiadas por los bajos ingresos publicitarios, echan llave a su
departamento de prensa y se convierten en simples repetidoras de las grandes
cadenas satelitales”, (p. 207).
Se conoce que Radio María, emisora en la que se produce y emite el noticiero
sistematizado, es una radio que no cuenta con anuncios publicitarios, se basa
en la línea editorial de la misma, el compromiso es el anuncio del evangelio,
sigue prevaleciendo la misión al informar al católico. Es una las emisoras
ejemplares de destacar, porque mantiene la producción propia y nacional
siempre se encuentra en primera plana.
En la producción de este noticiero se toma en cuenta la responsabilidad
periodística, la elaboración y lectura de noticias, y fundamentalmente la
relación indirecta con el oyente.
En esta práctica es necesario destacar el proceso de producción, ya que no
cuenta con una teoría referenciada a la misma. Por lo tanto, producción, es el
proceso en el que se combinan las elaboraciones, para transformarlas y
convertirlas en un sólo producto.
22
Post-Producción
En esta última etapa, se presenta ya el espacio terminado. Que poseen
asignaciones tales como los elementos estéticos de la edición o emisión.
Según Kaplun (1999), en la producción de programas de radios refiere a:
Cortinas musicales: separa la escena o bloques, a la vez acentúa la
atmósfera, el clima emocional: da el comentario musical de la escena o
del pasaje.
Fondo Musical: Música que se escucha en segundo plano, de fondo a
las palabras. Es un recurso valido, pero hay que saberlo usar con
criterio, mesura y buen gusto, (pp. 185-221).
Como productora puedo destacar la importancia de tener claro este proceso de
producción sin duda se extiende todo lo realizado, desde la propuesta de tu
programa, validación, preparación, ejecución y terminación del mismo.
Realmente al momento de insertar un nuevo formato radiofónico, recobra una
nueva perspectiva el noticiero porque el oyente lo reconoce. Ahora bien,
valorando el apoyo del equipo que son sucesores de la productora, se visualiza
la organización de roles y la calidad de la pieza comunicacional, referida a la
misión de la emisora.
En esta experiencia se puede notar el interés del director de asignar roles de
trabajo desde la perspectiva de género.
Perspectiva de género en la experiencia
La UCA brinda a futuros/as profesionales a lo largo del ciclo universitario,
herramientas que les permita hacer análisis desde la mirada del género en los
diferentes contextos educativos y laborales.
En la experiencia retomo la perspectiva de género, en el que Hendel (2017) cita
a Cremora, quién afirma que la perspectiva de género es:
Una opción política para develar la posición de desigualdad y subordinación de
las mujeres en relación a los varones. Pero también es una perspectiva que
permite ver y denunciar los modos de construir y pensar las identidades
23
sexuales desde una concepción de heterosexualidad normativa y obligatoria
que excluye, (p.14).
Esta perspectiva de género se puede determinar en los diferentes entornos,
tanto en los ámbitos políticos, económicos, sociales, educativos, y laborales; en
la práctica se denota en lo educativo y laboral. La UCA es una institución con
un compromiso de transversalizar el enfoque de género para la igualdad en
equidad tanto en las relaciones interpersonales de su comunidad, en la
investigación como búsqueda de la realidad social y como parte de su pénsum.
Ciertamente Hendel (2017), define como género:
Es el conjunto de características sociales, culturales, políticas, psicológicas,
jurídicas y económicas que las diferentes sociedades asignan a las personas
de forma diferenciada como propias de varones o de mujeres son
construcciones socioculturales que varían a través de la historia y se refieren a
los rasgos psicológicos y culturales y a las especificidades que la sociedad
atribuye a lo que considera “masculino” o “femenino”. Esta atribución se
concreta utilizando, como medios privilegiados, la educación, el uso del
lenguaje, el “ideal” de la familia heterosexual, las instituciones y la religión,
(p.13).
Es esencial mencionar que a inicios de los años 70, cuando en Nicaragua se
impartía la carrera de periodismo o se practicaba como oficio, el periodismo era
denotado solamente a los hombres, quienes se aventuraban a optar por una
carrera denominada por la sociedad como peligrosa, mal pagada, farandulera o
de chismes, entre otros calificativos que la misma sociedad imponía.
Sin embargo en la actualidad existen mujeres involucradas en los diferentes
medios de comunicación. Referente a la práctica realizada en la emisora de
Radio María Nicaragua, finalmente se presentaba un equilibrio en locutores y
locutoras, es decir existe equidad de género, que lo define Vives (2010):
La equidad en el trato hacia mujeres y hombres en el acceso, construcción y
disfrute de los diferentes ámbitos que componen la estructura social: político,
económico, laboral, legal, familiar, cultural, de ocio... por parte de las
24
instituciones educativas, las administraciones públicas, el sector privado y la
sociedad en su conjunto, (p.11).
Finalmente, en este marco del contexto teórico de esta experiencia se logra
evidenciar todo el proceso vivido a partir de los conceptos, ayudando a
entender lo valioso que es innovar en un medio de comunicación, además
sirven como referentes para validar que la práctica se realizó de manera
correcta en el sentido de la realidad que se da en la radio. Por otro lado,
partiendo de los conceptos, se logra que la praxis contenga un orden
cronológico en el que se mezcla la conceptualización, con lo vivido.
Realmente este método de culminación de estudio permite valorar, analizar tu
desempeño dentro de la práctica, haciendo la reconstrucción con las etapas
más significativas y retomando los aprendizajes o resultados adquiridos.
25
V. Metodología
Como estudiante de la carrera de Comunicación Social, una vez que se
conocieran las distintas opciones que se aceptan para la culminación de
estudios, se decidió por optar a la sistematización de la práctica, con el fin de
lograr la implementación y fortalecimiento de los conocimientos adquiridos en la
trayectoria del proceso de formación académica en la carrera de Comunicación
Social de la UCA.
Teniendo en cuenta está forma de culminación de estudio, se precisa el
momento de decidir qué experiencia se va a sistematizar dentro de la
reconstrucción de la práctica, que se presenta mediante un estudio cualitativo,
el método que se utilizó es la concepción metodológica dialéctica y en el
enfoque participativo, es importante precisar cada detalle a partir de un proceso
de criterios y principios metodológicos que, según Jara (2013) es que:
“…permitan estructurar toda una estrategia de trabajo: planificar, diseñar,
ejecutar procesos ordenados y coherentes, que tengan una secuencia lógica
acumulativa y que den por resultado una transformación cualitativa de la
situación del cual se partió”, (p.163).
En esta propuesta metodológica se pretendió detallar lo que se vivió en el
transcurso de la práctica, facilitando la orientación y el ordenamiento de los
factores que intervinieron desde los actores presenciales, objetivos y etapas,
además de las técnicas y procedimientos que fueron aplicados. En este
contexto de sistematización de experiencia la metodología se da partiendo de
cinco tiempos que presenta Jara (2013):
El punto de partida: La experiencia
Como iniciativa propia se decide buscar un medio de comunicación Radio
María Nicaragua, en el que se pueda conocer, aprender y practicar los
conocimientos brindado en los talleres radiofónicos de la Universidad.
Durante la participación laboral y voluntariado de tres años como operadora
mixer en la emisora, se presentó el momento de la reestructuración de la
programación de esta emisora, en la que se dio la oportunidad de reestructurar
26
y producir un nuevo noticiero radial La Voz de María, fundamentando así una
producción de origen nacional desde la información emitida.
Se trata siempre de partir de la propia experiencia, este es el punto de partida
de todo proceso de sistematización, lo que quiere decir que la sistematización
es un “momento segundo”: no se puede sistematizar algo que no se ha
experimentado previamente, (p. 166).
Siendo la protagonista de la práctica, como productora junto al equipo editorial
de la emisora (dos varones y tres mujeres), para la reconstrucción de
experiencia se contó con registros, como: documentos (propuestas del
noticiero, guiones, libretos, notas de prensa radial), sonido (grabaciones del
mismo, puntadas, jingles), y visuales (logos), que permitieron crear y darle un
perfil formal al noticiero.
Preguntas iniciales: El plan de sistematización
En la trayectoria de la delimitación de la práctica sistematizada, en el primer
momento se dan las exploraciones bibliográficas en el curso de Seminario II,
para conocer otras sistematizaciones realizadas por otros colegas y así mismo,
innovar y dar un enfoque diferente a la propia, por lo que ya se traía pensada
esta forma de culminación de estudios, para obtener el título de Licenciada en
Comunicación Social. Por lo que Jara (2013), sigue precisando el momento
que:
… se trata de iniciar propiamente, para ello, debemos plantearnos cinco
preguntas fundamentales cuya repuesta dependerá prácticamente todo lo
que se vaya a hacer en adelante: la definición del objetivo de esta
sistematización; la delimitación del objeto a sistematizar; la precisión del eje
de la sistematización: la ubicación de fuentes de información a utilizar y la
planificación del procedimiento a seguir, (p. 173).
En el segundo momento en la asignatura de Sistematización de práctica I, se
aspira a profundizar más la vivencia, en la que se realizó junto al docente una
matriz de consistencia (anexo 1) en la que se expone el objeto, eje, objetivos,
los protagonistas y la viabilidad, destacando los aspectos centrales como el
inicio del plan de la sistematización o al diseño de la misma reconstrucción.
27
Además, se formuló un cronograma (anexo 2) de las actividades elaboradas en
el que se presenta el tiempo y espacio de cada acción referente a la
experiencia junto al acompañamiento de la protagonista.
Reconstrucción del proceso vivido: La recuperación del proceso vivido
Para llegar al proceso de la recuperación del proceso vivido y así mismo
contextualizar la experiencia en el espacio institucional, nacional y local se
realizó una investigación documental por medio del internet visitando la página
web de la emisora, y la página institucional de la universidad, teniendo en
cuenta que a partir de la revisión de los registros sirvieron como soporte de la
misma, a partir de las carpetas de registros impresas y digitales que se
encontraron en la emisora. Porque Jara (2013), precisa que “se trata de realizar
una exposición del trayecto seguido por la experiencia, que nos permita
objetividad, mirando sus distintos elementos 'desde lejos'”, (p. 185).
También se plasmó una línea de tiempo en la que se ordenó cronológicamente
las etapas de la experiencia, renombrando las mismas a partir de las vivencias
dadas por medio de palabras claves, y fechas los momentos realizados en
todo el proceso de producción. Por otro lado se realizó el diseño de las guías
de entrevistas (anexo 3) que se aplicó a los agentes presenciales dentro de la
experiencia tanto institucional como local, posterior se organizó con cada
agente el día, hora y lugar para aplicar estos instrumentos.
Las entrevistas a actores presenciales es decir, al equipo editorial de la
emisora de los siete miembros, partiendo del Director de la radio Pbro. José
Espinoza, Asistente Editorial Lic. Gelen Mendez, Encargado de Producción RM
Lic. Johan Cruz, y tomando en cuenta a las Operadoras Mixer Lic. Cristhian
López, Lic. Ileana Blandón, Lic. Heysell Sánchez y Voluntario de Cabina Junior
Flores, (anexo 3) y así poder conocer la relación que se dio con la productora
durante el proceso de reestructuración y producción, igualmente detallar su
función dentro de esta experiencia.
Por otro lado, se realizó entrevistas de forma académica y formativa, Msc.
Silvio Sirias profesor de radio de la UCA, Msc. Duyerling Ríos, (anexo 4) ellos
que tienen experiencia en producción de programas radiales a nivel nacional, y
28
fueron facilitadores de enseñanza en el transcurso del aprendizaje en el aula
mater.
Después de haber aplicado los instrumentos, se procedió a procesar la
información brindada por agentes presenciales para reforzar y ampliar la
reconstrucción de la experiencia que ya se tenía planteada, estas
informaciones fueron transcritas en matrices de reconstrucción de experiencia
(anexo 5).
Interpretación crítica: Las reflexiones de fondo
Se ordenó y se clasificó la información de mayor relevancia, tomando en
cuenta que la validez responde a la interpretación para brindar observaciones
críticas tanto a la institución universitaria, como a la emisora y así mejorar la
práctica.
El tiempo clave y sustantivo de un proceso de sistematización: las
reflexiones de fondo que nos permiten a través de procesos de análisis y
síntesis, construir interpretaciones críticas sobre el proceso vivido y desde la
riqueza de la propia experiencia. (p. 190)
Así como lo refiere Jara, se trata de ir más allá de la descripción y narración de
todo el proceso y se remite a las momentos significativos que marcaron la
experiencia, es decir se permite la identificación de los aspectos facilitadores, y
obstaculizadores dados en la práctica, a la vez dentro de los objetivos que se
plantearon como aspecto facilitador es la emisión del noticiero mediante de
otras radios quienes se enlazaban para informar a los oyentes.
Además de situar las tensiones y contradicciones principales de fondo a la
experiencia e identificar un nudo crítico como la inclusión de género en el
noticiero. Y reflexionar del ¿por qué pasó lo que pasó?, desde el tiempo,
espacio y actores por lo tanto, de qué sirvió en la praxis y de qué manera se
puede mejorar.
Los puntos de llegada: Resultados y conclusiones
En esta última fase de la metodología a partir de todo lo reconstruido,
reflexionado críticamente permitió la construcción de conclusiones, teniendo
en cuenta que lo aprendido durante el proceso es productivo y esencial, porque
29
al compartir enriquece y fortalece más la forma de producir programas radiales.
Jara (2013), refiere a que “se trata de formular conclusiones y comunicar
aprendizajes orientados a la transformación de la práctica”, (p. 195).
De forma que lo acordado, servirá de insumo para la emisora, porque de esta
dependerá que se siga dando la producción nacional, teniendo como iniciativa
gracias a las lecciones aprendidas de la experiencia, también al contexto
universitario que desee experimentar y cumplir sus metas sin importar los
obstáculos. Dentro de las recomendaciones o sugerencias que surgen de cara
a producir cambios en las futuras prácticas servirá a la emisora y universidad
para el mejoramiento.
Finalmente el resultado de la sistematización, es el trabajo de reconstrucción
de toda la experiencia fue leído y revisado por el tutor, posterior por una lectora
crítica, lo que permitió la disertación en la que fue presentada ante autoridades
de la Facultad de Humanidades y Comunicación de la UCA quienes evaluaron
el trabajo, para obtener el título de la carrera de Lic. Comunicación Social.
Teniendo en cuenta que en la disertación se contó con presencia actores de la
emisora como equipo editorial que acompañaron a la práctica.
30
VI. Contexto de la Experiencia
En este acápite proyecto la historia de la llegada de la radio a Nicaragua que
tiene su inicio en la década de los veinte del siglo XX, impulsada por el
gobierno de Estados Unidos cuando se instituye en el país un sistema de
radio–comunicaciones castrense, con el objetivo de dar a conocer los mensajes
políticos y militares.
Contexto Nacional
La radio en Nicaragua
En 1933 se funda en Nicaragua, Radio Bayer, primera radio en el país con
fines comerciales, situada en la vieja Managua, con una línea musical y de
complacencias, propiedad de Edmundo Salomón Téfel.
Con respecto a la línea editorial en que se da la experiencia, el 18 de diciembre
de 1959, la Conferencia Episcopal de Nicaragua (CEN), fundó Radio Católica,
ésta se convertía en la voz oficial de la Iglesia Católica en el país, con lealtad al
Magisterio de la Iglesia Universal y la enseñanza iluminadora de nuestros
obispos.
Contexto Local
Radio María
El noticiero radial La Voz de María, se emite de lunes a jueves en horario
01:00pm, con duración de 30 minutos y desarrollo de información eclesial
nacional. El noticiero se transmite desde agosto 2017 en Radio María
Nicaragua, una emisora católica que nace de la necesidad de continuar con la
evangelización en todo el mundo. Radio María parte de una aventura celestial
que inició en enero 1983 en la provincia de Como; Diócesis de Milán en Italia.
Tras el nacimiento de diez Radio María activas en el mundo nace World Family,
que es conformada por los diez primeros fundadores de la Asociación Radio
María Italia, y otras cinco que firman el acta a la constitución. El fundador y
presidente The World Family of Radio María, Sr. Emanuele Ferrario, además
presidente actual de la cede de Radio María Italia.
31
En febrero del 2000 Radio María Nicaragua recibió su personería jurídica esta
emisora en Nicaragua tiene 16 años, en la que se conoce como una radio libre
de anuncios publicitarios, es guiada por la divina providencia y el aporte
generoso de sus fieles oyentes, localizada en Bolonia - Managua, con dirección
domiciliar Parroquia San Francisco de Asís, 175 varas al este.
La presencia de la emisora se encuentra posesionada en la franja del territorio
del Pacífico de Nicaragua en sus dos frecuencias moduladas 99.9 FM para
Managua, Masaya y Granada, y 90.7 FM para León, Chinandega y Rivas, y
sitio web: www.radiomaria.org.ni comprometida con la labor evangelizadora, y
misionera de la Conferencia Episcopal de Nicaragua (CEN).
Con respecto a la misión y visión de Radio María Nicaragua, me refiero a sus
publicaciones en su sitio web en los que aborda:
Misión
Radio María es una iniciativa que se constituye gracias al amor cristiano y por
la madre de dios. Su objetivo como emisora es la difusión del anuncio de la
buena nueva “El Evangelio”, para ayudar a las personas a buscar y encontrar
un apoyo incondicional en Dios, además llevar a los oyentes la reconciliación y
paz a los corazones de la sociedad.
Su misión evangelizadora y acompañamiento, es dirigida especialmente a las
personas que sufren tanto física como espiritualmente, a las personas que se
encuentran abrumada en la soledad, a los ancianos, enfermos, privados de
libertad y pobres.
También la misión está comprometida a la transmisión de los valores morales,
la formación de los jóvenes, el fortalecimiento de los fundamentos de la familia
y la transmisión de las palabras oportunas que iluminen los problemas políticos
y económicos que afligen a nuestra humanidad.
Visión
Partiendo de la difusión de Radio María Nicaragua en su cobertura nacional,
pretende llevar el mensaje católico y mariano a todos sus oyentes. Haciendo un
llamado a los feligreses a que se encaminen al Evangelio de Jesucristo, y al
32
amor maternal de la santísima Virgen María. A contribuir con los programas de
testimonios de oyentes que han acercado a Dios, justo por el carácter espiritual
de su programación.
Además esta emisora pretende ser esa voz de consuelo a quienes necesiten
palabras de aliento y seguimiento espiritual, así fortalecer el esfuerzo y los
valores cristianos de la Iglesia Católica nicaragüense. Teniendo en cuenta la
propagación del ser de Cristo para llegar a ser uno con Él y que el mundo crea.
33
VII. Reconstrucción de la experiencia
En este capítulo de la sistematización, se presenta él cómo fue la experiencia
siendo productora del noticiero radial La Voz de María, con emisiones de lunes
a jueves en horario de una de la tarde con duración de treinta minutos. De la
misma forma se comparte cada uno de los momentos que marcaron el valor de
la experiencia, además los aprendizajes adquiridos en la academia universitaria
(UCA) partiendo de los talleres radiofónicos recibidos, por otro lado los
momentos, y aprendizajes en el lugar donde se desarrolló la experiencia Radio
María Nicaragua, destacando la implementación de cada uno de los
conocimientos, en el que se logró identificar los aspectos facilitadores y
obstaculizadores que se presentaron en la praxis.
Figura 1. Línea del tiempo, elaboración propia.
En el desarrollo de la práctica se establecieron tres momentos esenciales que
se destacan porque fueron importantes en el proceso de reestructuración y
producción del noticiero. Los momentos se dan desde 2016 y 2017, en este
período se toma en cuenta la formación universitaria, luego la reestructuración
seguido de la producción y emisión del mismo en el que se introduce el uso de
Febrero-Diciembre 2016
Formación Universitaria
UCA
Talleres Radiófonicos
Marzo-Julio 2017 Práctica en Radio
María Reestructuración
del noticiero
Agosto-Octubre 2017 Implementación y
producción del noticiero
LA VOZ DE MARÍA
34
los formatos, y géneros radiofónicos los cuales dan variedad, y agilidad al
noticiero.
I Etapa: Aprendiendo
Febrero a Diciembre 2016
Formación Universitaria UCA Talleres Radiofónicos
En este acápite se detalla el proceso de aprendizaje de los talleres radiofónicos
impartido por la UCA. Es decir, el modelo de enseñanza desde las perspectivas
de los docentes quienes forman a los y las estudiantes, y significativamente
son parte de esta reconstrucción. En términos profesionales se realizó
entrevistas para conocer e identificar cada aspecto facilitador, y obstaculizador
en la práctica, además el modelo del estudiantado al reconocer los principales
desafíos en la actualidad.
Objetivo: Conocer la metodología que se impartía en los talleres radiofónicos
en la carrera de Comunicación Social, e identificar qué factores que aportaron a
la reestructuración y producción del noticiero.
En febrero del 2016, se inició una nueva experiencia en el proceso de
formación académica, dentro del pénsum curricular de la carrera de
Licenciatura en Comunicación Social, se presentaron tres Talleres
Radiofónicos dentro de la modalidad, con duración de un cuatrimestre por cada
taller, estas asignaturas fueron impartidas por docentes académicos
especializados en radio, el primero y tercer taller radiofónico por el Msc. Silvio
Sirias profesor de tiempo completo de la Universidad Centroamericana con 20
años de docencia en la misma, y el segundo por la Msc. Duyerling Ríos
profesora horario de dicha aula mater.
Los talleres radiofónicos sin duda, una oportunidad para aprender y conocer
otras áreas de la comunicación, una técnica en la que los y las estudiantes nos
enfrentábamos a un gran reto, porque ya se iniciaba a experimentar el arduo
esfuerzo que se enfrentan estos medios de comunicación a diario en el país.
“Los talleres radiofónicos tenían como objetivo el producir audios y levantar el
perfil que tiene la radio como tal, porque se veía excluido porque todo se
35
enmarcaba en la especialización de talleres de prensa y televisión. En estos
talleres radiofónicos se forma al estudiante con herramientas básicas, desde la
planificación es decir, dominar temáticas, escribir guiones, y libretos, a ser
productores de sus propias voces y musicalización, posterior a que aprendan a
editar sus trabajos por medio de los programas de edición de audio”. Msc. Silvio
Sirias, docente tiempo completo de la UCA.
Esta etapa de aprendizaje realmente fue muy productiva porque se aprendió la
historia de la radio en Nicaragua, conceptos, características de los diferentes
géneros y formatos radiofónicos, la realización de guiones, libretos y redacción
para radio, y algo esencial el uso de programas de edición de audios.
Dentro de estos talleres sin duda se da la oportunidad de aplicar los
conocimientos adquiridos como la conducción de programas al aire en Radio
Universidad, que recuerdo que la primera vez en hacer uno con una línea
diferente a la que estaba acostumbrada, significó al inicio un verdadero reto,
pero de esto se trata, de experimentar nuevos escenarios, con la misma
confianza y seguridad de sí mismo, y de usar la creatividad.
“La formación integral destacando la práctica, la ventaja que la Universidad
brinda espacio en Radio Universidad para hacer programas al aire, además el
estudio de radio en el que se graban las producciones, facilita en el tema de la
práctica. Teniendo en cuenta lo esencial que es la creatividad que en
ocasiones los estudiantes no desempeñan, y llega a formarse como debilidad
por falta de interés, de dedicación, tiempo, inversión e investigación”, Msc.
Duyerling Ríos, docente de radio UCA.
Se inició el proceso de elaboración de cada producto comunicacional radial
dentro de los tres talleres radiofónicos tales como: redacción de noticias para la
radio, planificación, diseño, edición de crónicas destacando vivencias que se
dieron en el entorno rural, radio revistas con personas de la diversidad sexual
quienes compartieron su vida, historia, a través de la recreación de escenas
dramatizadas en radio, finalmente realización de radio-reportajes, entrevistas
de costumbres o tradiciones de un departamento en general.
36
“Los y las estudiantes quienes deciden estudiar la carrera de Comunicación
Social, certeramente carecen de conocimiento referente a la radio, ya que el
valor que se percibe de esta sólo es enfocado en el contexto de la capital
“Managua”, y no como lo es en realidad, la radio siendo el medio más eficaz,
rápido, esencial en los hogares nicaragüense gracias a su bajo costo de
transmisión comparada con la de otros medios como la televisión, y la prensa.
La radio es escuchada por los campesinos, profesionales, adultos, jóvenes,
niños quienes a diario realizan sus actividades cotidianas”. Msc. Silvio Sirias,
docente tiempo completo de la UCA.
Además si es necesario destacar la libertad de elección de temáticas para
crear tus propios productos radiales, fue uno de los aspectos facilitadores que
más recuerdo, desde la recreación de escenas para radionovelas, dándole
voces a los miembros la diversidad sexual, por otro lado el transmitir
conocimientos, historias y costumbres de los pueblos de Nicaragua desde la
perspectiva religiosa. El incluir las diferentes visiones de toda la sociedad, tanto
hombres como mujeres.
“El género es una regla que implemento en todas las asignatura y en los
talleres de radio, la no discriminación de ningún tipo ni en el formato, ni en las
personas que hacen radio, el no usar lenguaje sexista y que se incluya a las
mujeres y hombres, sin forma de ridiculizar a los mismos géneros”, Msc
Duyerling Ríos, docente horario UCA.
En los talleres, los trabajos de producción fueron realizados en equipo para
lograr producir los formatos radiofónicos, que requieren de mayor esfuerzo y
dedicación, en la que sin duda se combina las diferentes cualidades y
habilidades, para lograr una producción que sirva de edu entretenimiento a la
sociedad.
Resultados de la etapa:
Al finalizar esta etapa de Aprendiendo, sin duda alguna fue un eslabón para
iniciar mi pasión en esta rama comunicacional. Conocí la forma de producir una
viñeta, un programa radial, una crónica, radiorreportajes, series entre otros
formatos de radio, con el fin de ser la propia protagonista de una producción
37
para crear mi marca en el mundo radial, desde la voz, calidad de edición y
producción.
Sin duda como comunicadora o comunicador social debemos de estar siempre
preparados para enfrenarnos a cualquier reto, uno de ellos en esta experiencia
fue la reestructuración y producción del noticiero en el que puedo destacar que
se hizo factible, por la combinación del estudio y práctica que se adquirieron en
el aula mater.
Otro resultado importante es el logro de adaptación a la emisora, partiendo de
la colaboración de colegas quienes trabajaban y habían sido egresados de la
UCA, y conocían la metodología de la misma en la que el comunicador o
comunicadora social pretendiese aportar algo novedoso al medio, siendo así un
profesional multifacético que posee conocimientos de diversos formatos
radiales y escritos.
Explotar las habilidades y capacidades que se posee es un aspecto facilitador
que radica en la puesta en marcha el crear una comunicación eficaz con el
grupo de trabajo, respetar y escuchar las opiniones de los demás para pensar
en el bien común en este caso la audiencia.
Por otro lado, el aprender a dejar el confort de un hogar, aula de clases,
oficinas, cabinas o estudios de grabación, el querer y poder salir a tener un
contacto con el entorno o contexto social, en la búsqueda de historias antiguas
o recientes que aporten a la formación humanística.
La competencia entre los mismos profesionales en un o una productora, se
denota a enfrentar desafíos de investigación, creatividad, innovación, y el
abordaje de temáticas, además el editar y producir, es decir un/a
comunicadora completa con experiencia.
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II Etapa: Produciendo
Marzo a Julio 2017
Práctica en Radio María: Reestructuración del noticiero
Esta etapa es la más significativa desde la forma de innovación, creatividad,
reestructuración y producción del producto comunicacional, a partir del uso de
los formatos radiofónicos y la implementación de elementos de dicción, y
locución que hacen más serio el noticiero.
Objetivo: Crear, diseñar e implementar los diferentes formatos radiofónicos en
el género noticiero radial, para una mejor aceptación de la audiencia.
Un desafío de innovación, es lo que se destacó en esta etapa en el que me
permitió aplicar cada conocimiento adquirido en la universidad, esencialmente
se incluye el proceso de producción radial en el contexto laboral es decir Radio
María Nicaragua.
“El noticiero era simple y fácil de controlar en radio, tenía el mismo fondo de
todo el noticiero, era un descontrol de horario, y una confusión de voces,
ninguna noticiosa”, Junior Flores, Voluntario Mixer de Radio María 2017.
En términos de planificación, diseño de la imagen y la misma producción del
noticiero, los criterios radiofónicos no sólo se enfocaron en la noticia, sino en la
innovación de informar a los oyentes a través de entrevistas en vivo, radio
reportajes, también el incluir audios y la misma redacción para este medio.
En esta planificación se trabajó de manera profesional al darle un perfil
noticioso tanto visualmente como auditivamente, la creación y redacción de
objetivos que se pretendía con el mismo noticiero. La organización de libretos y
guiones, hasta el pensar en qué momento se daba cada segmento e incluso las
mismas intervenciones de voz informativa, bajo el cuido de la dicción.
Este proceso se validó a través de la realización de diseño de guías de
preguntas para entrevistar a los actores presenciales en este medio, en este
caso el equipo editorial de la emisora.
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En estas entrevistas se procuró incluir una retrospectiva desde el antes,
durante y después la reestructuración y producción del noticiero, desde la
participación de los actores y actrices presenciales de forma individual. Con el
contenido de las entrevistas, se procesa la información a través de matrices de
reconstrucción de experiencia.
Inicialmente la idea de reestructurar el noticiero La Voz de María, conllevó el
tiempo y dedicación para lograr informar de forma creativa a la feligresía con la
implementación de otros formatos, sin perder la misión, visión o línea editorial
de la emisora. Además presentar una propuesta a las autoridades editorial en
este caso Pbro. José Espinoza, director de Radio María y Lic. Gelen Mendez,
Asistente Editorial.
Recuerdo que fue un proceso lento por el tiempo de revisión de la propuesta
por parte de las autoridades, y que duró más de cinco meses (marzo a julio)
para autorizar la emisión del nuevo noticiero. Y como parte de la planificación
se tuvo siempre presente la colaboración de corresponsales, de las diferentes
diócesis de la provincia eclesiásticas de Nicaragua para producir un noticiero
de calidad, enriquecido de noticias diarias.
Realmente cuando se presentó la autorización para emitir el noticiero, se
contaba con los recursos del mismo porque se había grabado con voces de
personas que no eran trabajadoras de la radio las viñetas (presentación, intro,
despedida), y puntadas de los segmentos que incluiría el noticiero (oficio del
día, santo del día, el pronóstico del tiempo, titulares, entrevistas), dándole así
un giro al mismo programa.
“La evolución del noticiero gracias a la reestructuración, antes nos limitábamos
a buscar las noticias sólo copiar y pegar y en ocasiones se redactaban, ya con
esta reestructuración hay más redacción, información detallada, incluso se han
realizado entrevistas en vivo, creo que si ha ayudado bastante a la emisora y
es más ordenado”, Lic. Cristhian López, Operadora Mixer Radio María.
Además se contó con el apoyo de parte del equipo editorial de la emisora,
Licenciada Gelen Mendez, Asistente del Equipo Editorial, y Licenciado Johan
Cruz, Productor de Radio María, para elegir los fondos noticiosos que fueran de
40
acuerdo con la locución informativa y darle mejor segmentación con el sonido y
la voz.
“Verdaderamente valoro la iniciativa presentada porque es uno de los retos que
nos enfrentamos como profesionales, el no incursionar en aspectos novedosos
que permitan la cercanía universitaria a la laboral. La expresión de darle un
perfil más formal, organizado y completo al noticiero”, Lic. Johan Cruz, encargado
de producción Radio María.
El compromiso y responsabilidad ante este cargo, desde el organizar y estar en
constante comunicación con corresponsales quienes en ocasiones se les
pasaba por alto enviar las noticias en bruto, para poderlas redactar fue una de
las debilidades presentadas al inicio de la emisión, pero partiendo del
seguimiento se logra superar.
Se cuenta con corresponsales de las diferentes diócesis tales como Matagalpa,
Lic. Manuel Obando, en León el Lic. Bermand Martínez, en Juigalpa el
Seminarista Bismark Villagra, y participación de encargados de las diócesis,
conjuntamente en los mismos seminarios de formación sacerdotal de la
Conferencia Episcopal de Nicaragua. El trato laboral definitivamente contribuyó
a que los mismos tomarán su responsabilidad.
“La evolución del mismo noticiero permite sentirte orgullosa de dejar la forma
simple de informar, e incluir audios de los representantes de la iglesia católica,
permite mayor credibilidad desde su emisión, considero que ha sido todo un
éxito porque la feligresía cuenta con un noticiero de calidad y cercanía”, Lic.
Heysell Sánchez, Operadora Mixer Radio María
Resultados de la etapa:
Al finalizar esta etapa de produciendo, es necesario remarcar los resultados
como es la validación y autorización del noticiero. Significativamente afronte
con responsabilidad y compromiso siendo la productora del noticiero de la
emisora.
Tomar en cuenta que la poca práctica adquirida en los talleres radiofónicos,
aportaron a conocer e ir más allá de las propias habilidades y capacidades
41
destacadas en esta rama comunicacional, en la que se aplicaron la redacción,
estructuración, de guiones y libretos adquiridos en el aula de clase, así mismo
la planificación al respetar los horarios en radio, siguiendo la lógica de la
puntualidad y responsabilidad.
Una de las técnicas adquiridas en los talleres radiofónicos que fortalecieron mis
destrezas en la reestructuración y producción del noticiero, fue el de ser un
comunicador o comunicadora social de carácter investigativo, salir de las
cabinas a buscar la información y fuentes responsables para informar a la
audiencia.
El nuevo formato del noticiero vino a darle un ejemplo de la importancia de la
innovación y creatividad, a la vez la formalidad y cumplimiento del mismo.
Lidiar con el tiempo de inversión para redactar las mismas notas, y presentar
como máximo siete notas en cada emisión complementadas con audios,
resultó al inicio una de las debilidades convertidas en momentos de stress.
Pero aprendí a organizar mi tiempo dedicado a la UCA, y la radio, y
compromisos personales.
Así también tuve que aprender por mis medios el tono adecuado para locutar
noticias, porque en los talleres radiofónicos impartidos por la UCA no se
practicaba a fondo esta técnica, aunque si recuerdo que se estudiaban las
acotaciones de voces al ser locutores dramatizadores.
42
III Etapa: On Air
Agosto a octubre 2017
Implementación y producción del noticiero La Voz de María
En esta última etapa por fin se da la emisión del noticiero La Voz de María, un
lunes 14 de agosto de 2017, con transmisión de la 01 de la tarde en las
frecuencias de la emisora 99.9 fm y 90.7 fm para León, Chinandega y Rivas,
además del sitio web www.radiomaria.org.ni y la retransmisión en Yalì-Jinotega
en Radio San Sebastián.
Objetivo: Identificar aspectos facilitadores y obstaculizadores en la emisión del
noticiero La Voz de María, de Radio María Nicaragua.
Significativamente en esta etapa es la que se valida el noticiero La Voz de
María, después de tanta espera por fin se logra el objetivo la transmisión ya
con el uso de nuevos formatos radiofónicos, redacción para radio, libreto y
guión, audios de entrevistas.
Uno de los aspectos esenciales fue la retransmisión del noticiero en otras
radios de ámbito católicos de los departamentos donde no llegaba la señal de
Radio María, una de esas emisora es en Yali, Jinotega en Radio San
Sebastián.
Considerando de importancia la puesta de atención por parte del equipo
editorial, junto al director el Pbro. José Espinoza al momento de la emisión,
dándome la certeza de hacer lo mejor en este noticiero, tratando de no cometer
un mínimo error.
Algo que me motivo a continuar ejerciendo mejor mi trabajo en producción de
este noticiero, es la importancia que le tomaron tanto el equipo editorial, mis
compañeros universitarios, amigos/as, corresponsales e incluso familiares a
sintonizar de lunes a jueves la emisión del mismo.
Reconocer que la evolución del género radiofónico llegó a significar un aporte
fundamental a la emisora, siendo la primera radio con un noticiero católico
completo.
43
“Significativamente es reconocer el trabajo esa evolución, que como director
siempre dejaba la inquietud y señalamiento a los mismos operadores mixer, a
dejar de solo leer las noticias e incluir en la medida audios. El noticiero para la
emisora es muy importante porque, es en el que la feligresía se informa del
acontecer católico nacional”, Pbro. José Espinoza, Director de Radio María
Nicaragua.
Es de reconocer que cada opinión del mismo grupo a pesar de la emisión fue
tomada en cuenta para mejorar día a día, una de las debilidades era dejar el
fondo noticioso por mucho tiempo porque es destacable decir que yo misma
realizaba la locución informativa y asistencia técnica, y por ende el noticiero
tenía que iniciar a la 01:00 pm, estuviera o no lista para no perturbar o perder al
oyente en la formación de horarios.
Además el momento más significativo fue una entrevista en vivo y directo con
el Pbro. José Espinoza como párroco de la Iglesia San Jerónimo en
Masaya, en el contexto de la pedida de licencia para el inicio de las fiestas
patronales de esa ciudad. En el que el mismo director, conoció el desarrollo de
mis habilidades al momento de hacer preguntas de importancia o inquietud que
consideraban los oyentes, cuando nunca en la experiencia del noticiero se
había realizado una entrevista en vivo.
Dentro de todas las emisiones se dieron actividades importantes para el ámbito
local Radio María, así en septiembre el cumplimiento de XVI años de Radio
María en Nicaragua, en esa semana transcurrieron acontecimientos
significativos que marcaron el noticiero una de ellas la entrevista al fundador y
ex presidente de la familia Mundial de Radio María, Sr. Enmanuelle Ferrario,
por otro lado la visita del Papa Francisco a Colombia en la que se hicieron
enlaces en vivos con el voluntario Lic. Carlos Aguirre, locutor de Radio San
Pablo de la emisora que reside en ese país.
Resultados de la experiencia:
Como primer resultado la satisfacción de aplicar mis conocimientos a la
práctica de la producción del noticiero que adquirí en los talleres radiofónicos
44
en la universidad. Por otro lado la aceptación del equipo editorial y de los
mismos oyentes que buscaban un medio para informarse de forma completa.
Además la emisión del mismo, con retransmisión en otras emisoras con el fin
de evangelizar a la feligresía por medio de noticias.
En la producción radial del noticiero, la agilidad y destreza para redactar las
notas informativas en un horario de dos horas, también la mejora de la dicción
y locución de noticias, y finalmente la edición de audios que utilizaban en el
noticiero.
Por otro lado la habilidad de controlar mis nervios, y lograr el desenvolvimiento
al realizar entrevistas o enlaces en vivo, el ser una productora y locutora
investigativa. El reconocimiento del padre director José Espinoza y el
presidente de la emisora Ing. Álvaro Velázquez.
Y el resultado primordial haber dejado a la emisora un noticiero radial completo
con la implementación de otros formatos, y participación de corresponsales
quienes dieron mayor aceptación y credibilidad.
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VIII. Reflexión Crítica
En este espacio se presenta los aspectos facilitadores y obstaculizadores
presentados durante la experiencia y a la vez llegar a analizar críticamente
cada factor para la mejora.
La superación en esta experiencia laboral se dio partiendo de los siguientes
factores:
1. Situaciones laborales propicias para aprender y mejorar en la práctica.
2. Respeto de la perspectivas de género en el contexto laboral.
3. Aplicación de conceptos y teorías comunicacionales en la práctica.
4. Habilidad y destrezas para adquirir nuevos conocimientos que no se
aprendieron en la universidad.
Factores facilitadores que se presentaron en la experiencia fueron:
1. Aceptación de propuesta de reestructuración del noticiero teniendo en cuenta la
aplicación de los conocimientos de prensa para radio adquiridos del aula mater.
2. Responsabilidad noticiosa en locutoras de Radio María, a la vez se logra una
equidad entre hombres y mujeres, valorando la calidad de trabajo, creyendo en
las capacidades y habilidades.
3. Uso del lenguaje inclusivo que se daba a ambos géneros desde sus propios
pronombres, al momento de redactar y emitir las noticias.
4. Implementación y adaptación de nuevos formatos radiofónicos en el noticiero.
5. Asesoría y seguimiento del equipo editorial de Radio María en la emisión del
noticiero.
6. Espacios y recursos tecnológicos para la producción del noticiero, desde sala
de redacción, estudio de grabación, y cabina de emisión.
7. Apertura a críticas constructivas y recomendaciones del resto del equipo
editorial.
8. Organización y dirección referente a la colaboración y participación de
diferentes corresponsales informativos.
Factores Obstaculizadores:
1. Tiempo de espera para la emisión del noticiero.
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2. Definición de segmentos o temáticas que se podían abordar en el noticiero, en
caso particular experiencias de vidas de laicos, y avisos parroquiales.
3. La falta de interés de operadoras mixer en el manejo de control para la emisión
del noticiero.
Tensiones
1. Factor tiempo al momento de ajustar la experiencia laboral y las obligaciones
universitarias.
Desde el equipo editorial:
Sin duda fue un proceso de aprendizaje permanente, en donde cada operadora
mixer se veía expuesto a aprender a incursionar e implementar otros formatos
radiofónicos siguiendo la lógica de la innovación en la producción de
programas radiales. Aunque no siempre se logra mantener espacios cómodos
entre el mismo equipo, en ocasiones se desvió la búsqueda de resultados
positivos por la tensión de creer en la rivalidad, pero algo que sin duda aprecio
fue el lograr superar esas diferencias entre el mismo equipo, dedicando tiempo
y espacios a opiniones o comentarios con respecto a la emisión del noticiero.
Así mismo la confianza dada por el Director Pbro. José Espinoza llenó cada
expectativa que se tenía desde un inicio, de igual forma su cercanía al equipo
editorial. En el caso de mis colegas de trabajo, el esencial reconocimiento ante
la práctica fueron el dinamismo, innovación, seguridad, empeño y productividad
propia de la generación de comunicadores/as sociales en la actualidad.
Certeramente me mostré capaz de trabajar bajo presión, que generó madurez,
responsabilidad y pasión por la producción. Aunque sin duda, existieron
aspectos que se podrían haber mejorado, como el ser tolerante. Por otro lado
más que momentos de tensiones, lo resaltaría como un proceso de adaptación
y acoplamiento con las responsabilidades de la UCA y en si la producción del
noticiero, y esta fue superada por la organización y disposición de tiempo por
amar esta rama comunicacional.
Dentro de la reflexión crítica es importante destacar el modo en que se manejó
la perspectiva de género en la experiencia en la reestructuración y producción
47
del noticiero, en el que es dirigido por la producción, locución, emisión por parte
de una locutora siendo la protagonista de una experiencia que marcó mi
trayectoria laboral y profesional. Es donde se demuestra que en la perspectiva
de género al fin se logra una equidad entre hombres y mujeres, valorando la
calidad de trabajo, creyendo en las capacidades y habilidades.
Ahora bien en el contenido del noticiero puedo mencionar que no existe ni
existió lenguaje sexista en el que se denigre la integridad tanto de un hombre
como de una mujer al momento de redactar y emitir las noticias, se usaba el
lenguaje inclusivo en el que se daba a ambos géneros sus propios pronombres.
Desde el estudiantado:
Una experiencia enriquecedora, única y fundamental porque Radio María
Nicaragua abre las puertas a estudiantes que están en el proceso de
formación, así mismo permite asociar conceptos con la práctica, me permitió
madurar y percibir los espacios de trabajo desde una perspectiva profesional,
de ser agentes de cambios y desde la línea editorial del noticiero reconocer la
realidad nacional con respecto a la religión.
Tengo que reconocer que en este espacio laboral permitió desarrollar mis
habilidades como comunicadora social, en aplicar estrategias innovadoras,
partiendo que el aula mater y especial en los talleres radiofónicos promueve la
innovación, creatividad, manejo de diversas temáticas, pensamientos críticos y
la búsqueda del bien común.
Ahora bien a lo largo de la práctica se logró la identificación auditiva y visual del
noticiero que como estudiante permite sentirse satisfecha, al reconocer que lo
que producís con la implementación de nuevos géneros radiofónicos causa
aceptación en la audiencia. Dándole espacio al aprendizaje constante de cada
experiencia a lo largo de la trayectoria laboral y profesional.
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IX. Conclusiones
Las primordiales conclusiones que resultan de la sistematización de la
experiencia “Reestructuración y producción del noticiero radial La Voz de
María”, son las siguientes:
1. La sistematización es la mejor herramienta para destacar y conocer los
aprendizajes y dificultades que se dieron en la praxis, el sistematizar esta
experiencia como productora permitió aplicar los conocimientos adquiridos en
los talleres radiofónicos que se presentaron a lo largo de la formación
universitaria, y buscar asertivamente como llenar los vacíos de conocimientos
que no me dio los talleres radiofónicos, en este caso locución.
2. Sistematizar esta práctica comunicacional elevó la calidad de mi desempeño en
esta emisora, además aplicó un plus al producto evaluado.
3. El trabajo en equipo aportó a mantener una producción más organizada, y la
valorización de la igualdad de género desde las capacidades y habilidades del
cada uno de los integrantes del equipo editorial, lo que creó la calidad de
producciones para la emisora.
4. La facilidad de descubrir nuevos conocimientos adquiridos por la experiencia
en la radio, partiendo de la autoevaluación y análisis crítico del desempeño en
la trayectoria de cada momento vivido en el contexto laboral.
5. Ser autodidacta ayuda en la formación personal, y profesional partiendo de la
metodología adquirida en el aula mater en los talleres radiofónicos son de vital
importancia para la implementación de los conocimientos en el ámbito laboral.
6. La importancia que Radio María como medio de comunicación produce
programas en vivo con alto grado de noticias o información, y no musicales o
complacencias cuente con un productor/a, que sea el eje transversal entre los
trabajos de todas las personas que están vinculadas, para elevar la calidad del
mismo y optimizar los tiempos y recursos utilizados.
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X. Lecciones Aprendidas
La experiencia formadora y de práctica en la reestructuración y producción del
noticiero La voz de María, específicamente en el área comunicación social,
logró adquirir los aprendizajes siguientes:
Personales:
Se reafirma que la práctica en el área comunicacional radiofónica aprueba que
el estudiantado vinculen su aprendizaje y logre cambios de carácter personal.
La adquisición de actitudes asertivas para poder escuchar, aprender, respetar,
y retomar experiencias en el aspecto de producción radial del equipo de trabajo
y ser una productora abierta a sugerencias de mejora.
La práctica permitió formarme, corregir y superar los errores cometidos en el
transcurso de la praxis en un ambiente positivo, en que como productora y el
equipo editorial se logrará una interacción por medio de las incorporaciones de
lecciones reconocidas.
El aprender a planificar, organizar, y definir los roles específicos de trabajo
logró el funcionamiento eficiente de la producción.
La confianza y convicción al afrontarme a nuevos retos, conllevó a la certeza
de conocimientos, habilidades, y capacidades desarrolladas desde los talleres
radiofónicos y en la implementación en la producción radial.
Las relaciones humanas afectivas con el equipo editorial, corresponsales y los
mismos oyentes permitió una buena comunicación en pro de la mejoría del
noticiero.
Profesionales:
La maduración profesional es vital, así podemos enfrentarnos a críticas
constructivas y destructivas referente a tu desempeño profesional en la mejora
de la producción.
Para la producción de los formatos radiales en el programa, se retomó cada
conocimiento adquirido en los tres talleres radiofónicos.
El medio de comunicación Radio María Nicaragua en el que se desarrolló la
experiencia, permanece en constante evolución lo que permitió ser autodidacta
y poder ejecutar la producción de forma correcta respetando su línea editorial.
50
El logro de desarrollar las habilidades de redacción e investigación, aprendidas
en las metodologías de los talleres impartidos por la universidad, fue elemento
esencial que le dio al noticiero informaciones previamente investigadas o
corroboradas.
Mantener siempre el respeto a opiniones, e ideas del equipo editorial
prevaleciendo el valor ético profesional.
No creerse superior que los demás y menospreciar o no valorar el aporte de
habilidades o capacidades del equipo de trabajo hace un ambiente más tenso.
51
XI. Recomendaciones
Durante la reconstrucción de la experiencia en la reestructuración y producción
del noticiero radial La Voz de María, se generan recomendaciones que son
dirigidas a la universidad, al medio de comunicación y la práctica de los
profesionales, en el que se vivió la experiencia, con el fin de ayudar a la mejora
de la calidad en las producciones radiofónicas futuras.
Para la Universidad Centroamericana (UCA):
Es importante revisar las asignaturas del pénsum académico referente a la
carrera Comunicación, para darles énfasis de producción propia a las
asignaturas vitales que son formadoras para enfrentarse al entorno laboral con
respecto a la realidad.
Tomar la iniciativa de la creación de espacios de intercambios de experiencias
formadoras de estudiantes egresados, que hayan tenido la práctica en
producción de contenidos comunicacionales y así, incentivar a los y las futuros
profesionales el valor de la radio, dejar de verla como el medio excluido.
Que el profesorado manejen y brinden a los y las estudiantes teorías,
conceptos vinculados con la metodología aprender-haciendo, pero de suma
importancia que estos sean actuales.
Enseñar a los y las alumnas procesos para producir programas radiofónicos, a
la vez técnicas para mejorar la locución y dicción y lograr que ellos y ellas
definan su marca profesional.
Para los futuros profesionales:
Ser comunicadores/as autodidactas, creativos, innovadores con originalidad al
presentar propuestas de producción de piezas comunicacionales.
Mantenerse siempre informados, y poseer conocimientos sobre las diferentes
temáticas que ocurren en el entorno nacional, y crear alternativas de mejora en
cada práctica.
Ser comunicadores/as capaces de asumir las responsabilidades de manera
formal y organizada, así mismo la planificación y distribución del tiempo en la
dedicación a cada producción pensando en la aceptación de la audiencia.
Para Radio María:
52
Considerar la contratación de un/a productora para elevar la calidad del mismo
y optimizar los tiempos y recursos utilizados.
Brindar la oportunidad o estar abiertos a cambios en la manera de abordar
diferentes temáticas, así mismo, crear e impartir talleres sobre la producción
radiofónica en los que se involucren el perfil de la emisora.
Que la emisora tenga apertura a pasantías a estudiantes de Comunicación
Social, y así contribuir en la mejora de la adquisición de experiencias y
conocimientos con respecto al mundo laboral.
53
XII. Referencias Bibliográficas
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54
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http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/162512/s116.pdf?s
equence=1
Universidad Centroamericana UCA, (2016). Plan Estratégico Institucional 2016-
2020: Definición Estratégico. Managua-Nicaragua. Autor. Recuperado
de http://www.uca.edu.ni/index.php/institucion/plan-estrategico
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española La 23. ª
Edición. Recuperado de http://dle.rae.es/?id=J49ADOi
Romo G. (1987): Introducción al conocimiento y práctica de la radio. Editorial
Diana. México, DF.
Sitio web de la Universidad Centroamericana (UCA). Recuperado de
http://www.uca.edu.ni/index.php/mision-y-vision
Sitio web de Radio María Nicaragua. Recuperado de
https://www.radiomaria.org.ni/
Vives L (2010): La igualdad claves sobre y la no discriminación en España.
España. Recuperado de
http://www2.fundesplai.org/mirall/PDF/Claves%20sobre%20la%20Igual
dad.pdf
55
XIII. Anexos
Anexo I: Matriz de Consistencia
¿Qué Experiencia?
Objeto
¿Por qué? Aspecto Central
Eje
¿Para qué? Objetivos
Protagonistas ¿Por qué es Viable?
Experiencias en la reestructuración y producción del noticiero radial La Voz de María de Radio María Nicaragua en el periodo de Mayo a Agosto 2017.
Considero necesaria e importante la sistematización de esta reestructuración y producción radial, porque sirve de insumo para las demás generaciones quienes deseen vincular su vida profesional en el mundo de la producción, logrando así sus mismos beneficios, además logrando llenar de una manera la falta de proyección de experiencias referidas en conceptos
¿Cómo la metodología de los talleres radiofónicos contribuyo a la reestructuración y producción del noticiero La Voz de María de Radio María Nicaragua?
General: Analizar la experiencia en la reestructuración y producción del noticiero La Voz de María, para aportar a la mejora de la praxis de Radio María Nicaragua en el periodo de Marzo a Agosto de 2017. Específicos: Reconstruir la experiencia en la reestructuración y producción del noticiero radial La Voz de María, de Radio María. Identificar los factores facilitadores y obstaculizadores vividos en la experiencia.
Productora
Equipo Editorial
(3 varones y 3 mujeres )
Certeramente esta sistematización es viable, pues el factor tiempo no será una limitante para mí, porque diariamente soy parte de esta emisora como Locutora y controlista, con respecto al contenido se me hará accesible porque he trabajado en su reestructuración, podré validar esta misma sistematización con antecedentes tales como fotos, documentos, que soporten dicho trabajo. Además me siento capaz de redactar de manera original, el proceso de la producción de este noticiero.
56
¿Qué Experiencia?
Objeto
¿Por qué? Aspecto Central
Eje
¿Para qué? Objetivos
Protagonistas ¿Por qué es Viable?
Reflexionar sobre la experiencia vivida de la reestructuración y producción del noticiero radial “LA VOZ DE MARÍA”. Comunicar los resultados obtenido en la práctica reestructuración y producción del noticiero radial “LA VOZ DE MARÍA”.
57
Anexo II: Cronograma de trabajo
Actividad
Año: 2017/MES/SEMANA
Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboración de las
preguntas iniciales:
objetivo, objeto y eje.
2. Elaboración de
propuesta
metodológica
3. Primer borrador de
diseño
4. Elaboración de Mapa
conceptual
5. Revisión, ajuste y
entrega de diseño de
sistematización
6. Aplicación de
instrumentos
7. Análisis e
interpretación crítica
8. Elaboración de
Conclusiones,
lecciones aprendidas
y recomendaciones
9. Borrador del informe
preliminar
10. Lectores críticos
11. Entrega de Informe
Final
12. Disertación
58
Anexo III: Guía de Entrevistas
Universidad Centroamericana
ENTREVISTA
Lugar: Instalaciones de Radio María Hora: 02:00 pm
Entrevistadora: Karen Díaz:
Entrevistados:
1. Pbro. José Antonio Espinoza
Director de Radio María Nicaragua
2. Lic. Gelen Méndez
Asistente Editorial/ Licenciada en Filología y Comunicación / 31 años
3. Lic. Johan Cruz
Encargado de la producción RM/ Licenciado en Comunicación Social/ 25 años
4. Lic. Cristhian López
Operadora Mixer RM/ Licenciada en Periodismo/ 24 años
5. Heysell Sánchez Operadora Mixer RM/ Licenciada en Filología y Comunicación/ 26 años 6. Junior Flores
Voluntario y Controlista/ Estudiante de Comunicación Social/ 21 años
Introducción
Este proceso de sistematización de la experiencia: ¿Cómo la metodología de
los talleres radiofónicos contribuyó a la reestructuración y producción del
noticiero radial La Voz de María de Radio María Nicaragua? Se está realizando
como una forma de culminación de estudios de la carrera de Comunicación
Social en la Universidad Centroamericana.
La agenda de un medio de comunicación en este caso Radial se rigüe
partiendo de la línea editorial del medio y la necesidad de la audiencia, por eso
es necesario conocer la información que obtiene el equipo editorial de Radio
María como agentes presenciales, en lo que refiere a la programación
enmarcando la validación para la emisión del noticiero. La información obtenida
59
de manera voluntaria será de forma confidencial para los fines de la
reconstrucción, agradeciendo su participación.
Objetivo:
Analizar la participación durante el proceso de la producción y emisión del
noticiero “La Voz de María”, de Radio María Nicaragua identificando los
factores facilitadores y obstaculizadores en la práctica contribuyendo a la
mejora de la misma.
Preguntas:
1. ¿Qué recuerda que sucedió antes de que iniciara la reconstrucción del noticiero?
2. ¿Cómo valora la formación académica de la o del estudiante al momento de desempeñar el área de producción radial?
3. ¿Qué significado adquiere el Noticiero para esta emisora?
4. ¿Quiénes son los actores involucrados en la producción del noticiero?
5. ¿Cuénteme como se hizo el proceso de la reestructuración y producción del noticiero?
6. ¿Cómo considera la evolución del noticiero antes de la reestructuración y producción?
7. ¿Considera que el contenido del noticiero contribuye a superar las desigualdades de género que es impuesta por la sociedad?
8. ¿Qué es lo que diferencia al noticiero “La Voz de María”, ¿de otros?
9. ¿Cuál es la diferencia entre el noticiero anterior referente a este nuevo?
10. ¿Para usted cuales fueron los aspectos facilitadores que se dieron durante la reestructuración del noticiero?
11. ¿Cuáles fueron los obstáculos presentadas en esta producción? ¿Cuál es el principal?
12. ¿De qué manera se lograron superar los obstáculos?
60
Anexo IV: Guía de Entrevistas II
Universidad Centroamericana
Lugar: Universidad Centroamericana
Entrevistadora: Karen Díaz
Entrevistados: Msc. Silvio Sirias
Msc. Duyerling Ríos
Introducción:
Este proceso de sistematización de la experiencia: ¿Cómo la metodología de
los talleres radiofónicos contribuyó a la reestructuración y producción del
noticiero radial “La Voz de María” de Radio María Nicaragua? Se está
realizando como una forma de culminación de estudios de la carrera de
Comunicación Social en la Universidad Centroamericana.
Los docentes como facilitadores de la enseñanza en los Talleres Radiofónicos
que se imparten según el pensum académico de la carrera, por lo tanto realizan
conceptos y aportes claves referidos a la reconstrucción de experiencias en la
producción radial. La información obtenida de manera voluntaria será de forma
confidencial para los fines de la reconstrucción, agradeciendo su participación.
Objetivo:
Analizar la importancia de la producción nacional, derivadas de los facilitadores
académicos apoyando a enriquecer conocimientos partiendo de experiencias
nacionales, además brindar observaciones y recomendaciones.
Cuestionario:
1. ¿Qué recuerda que sucedió cuando inició el proceso de formación en los
talleres radiofónicos?
2. ¿De qué manera contribuye la metodología impartida en los talleres
radiofónicos al estudiantado para enfrentarse en el mundo laboral?
3. ¿Qué valor tiene la radio en Nicaragua?
4. ¿A qué desafíos se expone un productor radial en la actualidad?
61
5. ¿De qué manera forman a la/el estudiante para poner en práctica un
cargo como el de un productor?
6. ¿Qué aspectos facilitan el proceso de formación del estudiantado para
ser productores de programas radiales?
7. ¿Qué obstáculos impiden el proceso de formación del estudiantado para
lograr ser un productor de programas radiales?
8. ¿Cuáles son las cualidades y debilidades que muestran los estudiantes
a la hora de la formación radial?
9. ¿Cómo facilitador de enseñanza que aspectos se promueven en los
talleres radiofónicos para que exista igualdad de géneros con respecto a
las costumbres negativas impuestas por la sociedad?
10. ¿Cuáles fueron las lecciones aprendidas en la experiencia como
docentes de talleres radiofónicos de la carrera de Comunicación Social?
11. ¿A partir de su experiencia qué recomendaciones imparte a la práctica?
62
Anexo V: Matriz de Reconstrucción
Actividad
¿Dónde
y cuándo
?
Participantes
Objetivo
Técnica
Facilitadores
Obstáculo
s
Recomendaci
ón
Formación académica
Aula Mater (UCA) Febrero a Diciembre 2016
Msc. Silvio Sirias Msc. Duyerling Ríos
Conocer la
metodología que
se impartía en los talleres
radiofónicos en la carrera
de Comunic
ación Social
Talleres Radiofónicos
1. Aprender a producir audios y levantar el perfil que tiene la radio. 2. Herramientas básicas, desde la planificación es decir, dominar temáticas, escribir guiones, y libretos. 3. Espacios para hacer programas al aire, además el estudio de radio en el que se graban las producciones
1. Carencia de conocimientos referente a la radio. 2. La falta de creatividad que los estudiantes no desempeñan. 3. Falta de interés, de dedicación, tiempo, inversión e investigación.
1. No usar lenguaje sexista e incluyente tanto a las mujeres y hombres, sin forma de ridiculizar a los mismos géneros. 2. Motivación para hacer producciones radiales de calidad, teniendo en cuenta la creatividad, originalidad, e innovación.
Actividad
¿Dónde
y cuándo
?
Participantes
Objetivo
Técnica
Facilitadores
Obstáculo
s
Recomendaci
ón
Se realizó una auto-evaluación
En Radio María Nic, a inicios de Enero 2017
P. José Espinoza (Director) Lic. Cristhian López (Operadora Mixer) Lic. Heysell Sánchez (Operadora
Mixer)
Búsqueda de propuestas para mejorar el noticiero
Conversatorio Equipo Editorial
1. El respeto a ideas y propuestas y búsqueda del bien común (emisora y audiencia). 2. Mejora en la calidad de producciones radiales.
1. Falta de proyección por las operadoras mixer. 2. Factor tiempo. 3. Falta de recursos, y aplicación de conocimientos.
1. Esencialmente proyección de talleres para la formación de producción radial. 2. Identificar en tiempo y forma las deficiencias radiales.
63
Actividad
¿Dónde
y cuándo
?
Participantes
Objetivo
Técnica
Facilitadores
Obstáculo
s
Recomendaci
ón
Validación del nuevo formato del noticiero
Radio María Nicaragua, Marzo 2017
Lic. Gelen Mendez (Asistente) Lic. Johan Cruz (Productor)
Implementación de conocimientos referente al formato y los géneros radiales
Documentación y revisión
1. Apertura de variedad de propuestas. 2. Línea editorial ya establecida del noticiero. 3. Oportunidad de innovación, y destrezas de habilidades. 4. Insistencia para validar propuesta de calidad radial.
Tiempo de espera para la emisión.
Ser profesionales insistentes, creativos y capaces de asumir responsabilidades en producciones radiales.
64
Anexo VI: Identificación visual del noticiero
65
Anexo VII: Guión del Noticiero
CONTROL: INTRO NOTICIERO
CONTROL: PRESENTACIÓN
LOCUTORA: Buenas tardes, estimados oyentes de Radio María
bienvenidos a una edición más de su Informativo Nacional
“LA VOZ DE MARÍA”, de hoy martes 08 de Agosto de 2017,
desde estudios centrales en locución informativa y en
asistencia técnica les acompaña Karen Díaz, bajo la
dirección de nuestro director Pbro. José Antonio Espinoza.
Agradecemos su sintonía en nuestras frecuencias 99.9 FM
y 90.7 FM y en nuestro sitio web www.radiomaria.org.ni.
Así mismo saludamos a nuestros hermanos que se
informan con nosotros a través de la retransmisión en Yalì
Jinotega, Radio San Sebastián en sus frecuencias.
CONTROL: FONDO NOTICIOSO LA VOZ
CONTROL: LECTURAS DEL DÍA
LOCUTORA: Las lecturas correspondientes a esta edición de la décima
octava semana del tiempo ordinario
Primera Lectura tomada de Números (12,1-13)
Salmo 50 “R/. Misericordia, Señor: hemos pecado”
Evangelio tomado de según San Mateo Capitulo 14
versículos 22-36
CONTROL: SANTO DEL DÍA LA VOZ
CONTROL: FONDO DEL SANTO
LOCUTORA: Santo del Día: Domingo de Guzmán, Santo Memoria
Litúrgica, 8 de agosto
Memoria de santo Domingo, presbítero, que siendo
canónigo de Osma se hizo humilde ministro de la
predicación en los países agitados por la herejía albigense
y vivió en voluntaria pobreza, hablando siempre con Dios o
acerca de Dios.
Santo Domingo de Guzmán nació en Caleruega (España)
alrededor del año 1170 en una familia noble. Su madre fue
la Beata Juana de Aza. En Palencia recibió una buena
66
educación en diversas materias y se entregó de lleno al
estudio de teología.
En aquel entonces se vivía en continuas guerras contra los
moros (musulmanes) e incluso entre los mismos príncipes
cristianos. Lo que llevó a una terrible hambruna en aquella
región. Domingo se compadeció de los necesitados y los
ayudaba entregándoles sus pertenencias.
Etimológicamente: Domingo = del Señor. Viene de la
lengua latina.
CONTROL: FONDO NOTICIOSO LA VOZ
LOCUTORA: (Dar la hora)…
CONTROL: INTRO TITULARES
CONTROL: FONDO TITULARES
LOCUTORA:
MANAGUA:
1. Obispos de Nicaragua participan del taller de Derecho
Canónico en Costa Rica
2. Noviciado de la Sierva del Divina Rostro en Masatepe
3. Semana de Espiritualidad Teresiana en Nicaragua
4. Solemnidad de las fiestas patronales de Santo Domingo
de Guzmán
MASAYA:
5. 40 años de presencia del Camino Neocatecumenal
6. Visita del Cardenal Brenes a la Parroquia Santa Ana
Niquinohomo
JUIGALPA:
7. Fiestas Patronales de Nuestra Señora de la Asunción
MATAGALPA:
8. Reunión mensual del Clero diocesano
CONTROL: FONDO NOTICIOSO LA VOZ
CONTROL: PUNTADA INFORMACIONES
67
LOCUTORA: Dar la hora e iniciar con las informaciones
Cuatro noticias intermediado el fondo noticioso.
CONTROL: FONDO NOTICIOSO LA VOZ
LOCUTORA: Es momento de realizar nuestra pausa, ya regresamos
con más informaciones eclesiástica
CONTROL: LINEER PAUSAS
CONTROL: FONDO NOTICIOSO LA VOZ
LOCUTORA Agradecemos su sintonía y preferencia al informarse con el
noticiero la Voz de María
CONTROL: FONDO NOTICIOSO LA VOZ
LOCUTORA: Continuamos con más informaciones
Cuatro noticias intermediado el fondo noticioso.
CONTROL: CIERRE NOTICIERO LA VOZ
LOCUTORA: Llegamos al final de su informativo diario La Voz de María,
agradeciendo su preferencia al informarse con nosotros.
Agradecemos la participación de nuestros corresponsales
en las diferentes diócesis de nuestra provincia. Si usted
desea contactarse con nosotros a través de nuestros
correos: [email protected] o
En locución informativa y asistencia técnica les acompañó:
__________, bajo la dirección del Pbro. José Espinoza.
Les invitamos a continuar con nuestra excelente
programación.
Radio María, Una Voz católica en tu Hogar!!
CONTROL: CIERRE LA VOZ
