Familia SANIDAD - camaras.org · El Técnico en Higiene Bucodental se integrará en un equipo de...

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Familia

SANIDAD

Grado

Superior HIGIENE BUCODENTAL

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Promover la salud de las personas y de la comunidad programando y desarrollando actividades preventivas y asistenciales.

• Formar parte de un equipo de salud bucodental, ejecutando sus actividades mediante la exploración, detección y registro del estado de salud/enfermedad bucodental de las personas.

• Organizar y programar las actividades de salud bucodental, a su nivel de trabajo, bajo criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos, bajo la supervisión correspondiente.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Evaluar el estado de salud bucodental de las personas, detectando mediante exploración e identificando las posibles alteraciones, así como su etiología.

• Evaluar las medidas necesarias para la prevención y/o corrección de los problemas de salud bucodental, remitiéndolas, en su caso, al facultativo.

• Organizar y/o programar, a su nivel, el trabajo de la unidad/gabinete, adaptando procedimientos, produciendo información o instrucciones, previendo, asignando o distribuyendo tareas, recursos y materiales.

• Realizar, a su nivel, la gestión de la unidad/gabinete, gestionando el fichero de pacientes/clientes.

• Controlar y realizar, a su nivel, la adquisición, almacenamiento, reposición y mantenimiento del instrumental y material y obteniendo los informes técnicos y resúmenes de actividades necesarios.

• Prevenir los riesgos laborales, aplicando medidas de higiene y protección, tanto personales como de instalaciones.

• Aplicar técnicas preventivas y asistenciales para prevenir y corregir las enfermedades bucodentales.

• Realizar el control epidemiológico del estado de salud bucodental de un grupo de población, recabando, analizando y ordenando datos epidemiológicos y proponiendo, a su nivel, actuaciones correctoras.

• Participar en el diseño y aplicación de programas y estrategias de promoción de la salud bucodental que potencien los hábitos preventivos e higiénico-sanitarios de la población.

• Organizar el trabajo de otros técnicos de nivel inferior y colaborar en su realización.

• Participar en la puesta a punto de nuevas técnicas, en proyectos de investigación y en programas formativos, así como proponer medidas relacionadas con la eficiencia y seguridad.

• Poseer una visión global e integradora del sistema sanitario en sus aspectos organizativos, funcionales, sociales y administrativos.

• Adaptarse a las nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de innovaciones tecnológicas y organizativas introducidas en su área laboral.

• Tener suficiente capacidad de integración para trabajar en equipo. • Saber intervenir activamente en procesos de decisión de forma creativa y

positiva, desarrollando un espíritu crítico constructivo y aportando soluciones alternativas.

• Colaborar con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, sumiendo sus responsabilidades, cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el flujo de información adecuado.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

El Técnico en Higiene Bucodental se integrará en un equipo de prevención y atención sanitaria, formado por otros técnicos de su nivel y/o técnicos de grado medio, coordinado y dirigido por un facultativo. Este técnico podrá ejercer su actividad profesional en el sector sanitario, en el área de atención primaria y promoción de la salud, formando parte de equipos estructurados de salud dental, de equipos de salud de atención primaria o en las unidades de promoción de la salud. • Clínicas Dentales de actividad en Odontología General y Especializadas

(Implantología, Periodoncia, Odontología Conservadora/Endodoncias y Ortodoncias)

• Centros de Salud o centros de atención primaria dependientes de Ayuntamientos o Comunidades Autónomas.

• Asociaciones privadas promotoras de la salud bucodental (ONG), como higienista dental o como educador sanitario.

• Servicios hospitalarios de estomatología y cirugía maxilofacial.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Higienista dental. • Higienista bucodental. • Técnico especialista en higiene bucodental • Educador sanitario.

• Transmitir y reflejar la imagen de la clínica dental o institución sanitaria, tanto en los resultados de su trabajo como en las relaciones que mantenga con el exterior.

• Responder ante las contingencias, planteando soluciones y resolviendo los problemas surgidos en la realización del trabajo.

• Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las señales de alarma, dirigiendo las actuaciones de los miembros de su equipo y coordinando, en su caso, el plan de evacuación de los pacientes/clientes y la aplicación de los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir riesgos a personas.

• Resolver problemas y tomar decisiones individuales sobre sus actuaciones o las de otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del ámbito de su competencia, y consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones puedan sean importantes.

• Distinguir, ante situaciones no previstas en el área o departamento, cuándo debe consultar a otros (dirigiéndose a la persona adecuada) y cuándo debe respetar la autonomía de sus colegas.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad/gabinete

de higiene bucodental • Exploración bucodental • Prevención bucodental • Vigilancia epidemiológica bucodental • Educación sanitaria y promoción de la salud • Formación y Orientación Laboral • Formación en Centros de Trabajo

Duración del ciclo formativo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico Superior en Higiene Bucodental

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

ACTUAR CUMPLIENDO Y HACIENDO CUMPLIR LOS CRITERIOS DE SEGURIDAD, HIGIENE Y UNIFORMIDAD EN EL EJERCICIO DE LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PUESTO DE TRABAJO

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Aplicar en todo momento las normas higiénico -sanitarias y de seguridad en el desarrollo de su actividad, tanto las recogidas en la normativa específica en vigor como las establecidas por la empresa o entidad.

• Recopilando información sobre la normativa aplicable en cada supuesto, así como los manuales internos y planes de acción y/o procedimientos de trabajo establecidos, interpretando todo ello de forma correcta.

• Siguiendo fielmente las

normas de higiene y seguridad en las actividades cotidianas.

• Colaborando en operaciones

de mejora de la seguridad e higiene en la entidad.

Normativa aplicable en cada caso. Manuales de trabajo y Normas internas de procedimiento. Manuales de seguridad. Equipos y prendas de seguridad y protección. Planes de emergencia.

Tema que hay que realizar durante todo el periodo de prácticas.

Individual/grupo.

• Usar prendas y equipos de protección individual y de garantía higiénico-sanitaria necesarios en el desarrollo de las distintas actividades de trabajo.

• Conociendo los equipos y prendas de seguridad que han de emplearse en cada una de las actividades en las que participa.

• Aplicando las normas y

protocolos de seguridad en el uso de prendas y equipos de protección individual.



Individual/grupo.

• Valorar situaciones de riesgo y tomar las medidas adecuadas para la prevención de accidentes.

• Recopilando información sobre las normas de actuación internas y planes generales y específicos de prevención de incidentes y accidentes, interpretando correctamente esta información y reconociendo las situaciones de riesgo.

• Identificando los principales

factores de riesgo en las situaciones habituales de trabajo y actuando en consecuencia.

• Siguiendo fielmente las

normas de seguridad en la prevención de accidentes.



Individual/grupo.

FICHA 1

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ACTUAR CUMPLIENDO Y HACIENDO CUMPLIR LOS CRITERIOS DE SEGURIDAD, HIGIENE Y UNIFORMIDAD EN EL EJERCICIO DE LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PUESTO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica



en grupo

• Actuar en casos de emergencia con arreglo a los planes establecidos, coordinando, a su nivel, las operaciones que correspondan.

• Conociendo y cumpliendo los planes de emergencia de la empresa o entidad.

• Participando activamente en

los supuestos de emergencia. • Coordinándose con otros

miembros del personal para minimizar el efecto de los accidentes.



Individual/grupo.

FICHA 1

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REALIZAR LA ANÁMNESIS Y EXPLORACIÓN DE LA CAVIDAD ORAL SIGUIENDO CRITERIOS CLÍNICOS Y EPIDEMIOLÓGICOS PREFIJADOS, ASÍ COMO OBTENER RADIOGRAFÍAS DENTALES EN CONDICIONES DE SEGURIDAD Y CALIDAD

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Realizar la anamnesis del paciente con especial atención a la presencia de patologías o al uso de fármacos con repercusiones en la patología oral y a las interacciones con los fármacos usados en el tratamiento odontológico.

• Recopilando información sobre las patologías del paciente y los tratamientos que recibe en ese momento.

• Anotando en la historia

clínica, ficha, odontograma o en cualquier otro soporte los datos obtenidos en la anámnesis.

Historias clínicas normalizadas. Odontogramas y periodontogramas. Fichas de uso dental. Programas informáticos de gestión dental con capacidad de búsqueda de la información necesaria. Programas informáticos de manejo de imágenes radiográficas y almacenaje de las mismas. Cámaras intraorales y equipos de vídeo Equipos informáticos. Aparatos radiográficos intraorales Equipos de revelado manual o automático. Archivos radiográficos. Kits de susceptibilidad a la caries y a la enfermedad periodontal. Estufa de cultivo.

Tema que hay que realizar durante todo el periodo de prácticas .

Individual.

FICHA 2

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REALIZAR LA ANÁMNESIS Y EXPLORACIÓN DE LA CAVIDAD ORAL SIGUIENDO CRITERIOS CLÍNICOS Y EPIDEMIOLÓGICOS PREFIJADOS, ASÍ COMO OBTENER RADIOGRAFÍAS DENTALES EN CONDICIONES DE SEGURIDAD Y CALIDAD (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar la exploración intraoral y extraoral de huesos y partes blandas del paciente colocándole, en cada caso, en la posición adecuada según la zona a explorar.

• Recopilando y anotando los datos obtenidos en la exploración extraoral e intraoral.

• Determinando los medios

materiales necesarios.



Individual.

FICHA 2

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ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar la exploración de caries en el paciente, registrando la presencia de caries activas, inactivas o lesiones iniciales de caries, precisando su localización.

• Confirmando con la supervisión del odontólogo la presencia de caries o de enfermedad periodontal en el paciente.



Individual.

FICHA 2

10


ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar la exploración periodontal del paciente cumplimentando un periodontograma completo e incluyendo los índices de placa, gingivales y de higiene.

• Realizando los principales índices epidemiológicos y anotándolos en la historia clínica del paciente/cliente.



Individual.

FICHA 2

11


ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar correctamente series completas de radiografías bucodentales intraorales: periapicales, de aleta de mordida y paralelizadas.

• Colocando al paciente y el aparato de rayos X en la posición adecuada para la técnica elegida.



Individual.

FICHA 2

12


ORIENTATIVO






en grupo

• Obtener un correcto revelado y fijado de la película radiográfica.

• Revelando y fijando las películas radiográficas de acuerdo con las normas de calidad prefijadas.



Individual.

FICHA 2

13


ORIENTATIVO






en grupo

• Archivar convenientemente las radiografías en la historia del paciente, identificándolas y garantizando su conservación en estado óptimo.

• Almacenando las películas radiográficas obtenidas.



Individual.

FICHA 2

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ORIENTATIVO






en grupo

• Aplicar, leer y registrar los resultados de pruebas de susceptibilidad a la caries y la enfermedad periodontal, previamente estandarizados.

• Recogiendo las muestras adecuadas e interpretando los resultados obtenidos de las diferentes pruebas de susceptibilidad.



Individual.

FICHA 2

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REALIZAR CORRECTAMENTE EL PULIDO DE OBTURACIONES, LA APLICACIÓN DE SELLADORES DE FOSAS Y FISURAS, DE FLUORUROS Y DE OTROS PRODUCTOS PARA EL TRATAMIENTO DE LA HIPERSENSIBILIDAD DENTAL SIGUIENDO NORMAS DE SEGURIDAD Y CALIDAD ESTABLECIDAS

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar el pulido de obturaciones, seleccionando los instrumentos adecuados a cada caso y sin alterar el modelado anatómico preestablecido por el odontólogo.

• Seleccionando las piezas que son subsidiarias del tratamiento de pulido.

• Utilizando la secuencia

adecuada de copas para un pulido adecuado.

• Confirmando con el

odontólogo la secuencia de operaciones a aplicar en cada caso.

Sillón dental, instrumental rotatorio con micromotor y contraángulo, copas de pulir de diferente grado de abrasión, discos de pulir, tiras de pulir interproximales. Micromotor y contraángulo, cepillo de profilaxis y pasta de profilaxis sin flúor. Cubetas individuales o cubetas de fluoración de un solo uso. Flúor tópico en gel. Material para el aislamiento absoluto y relativo. Material de mano. Material para el sellado: Selladores, ácido ortofosfórico y lámpara de polimerización.


Individual.

• Preparar adecuadamente las superficies dentarias para la aplicación de las distintas clases de fluoruros o selladores de fosas y fisuras.

• Determinando los casos susceptibles de fluorización o de sellado.

• Limpiando las superficies a

fluorar con pasta de profilaxis y cepillo montado en micromotor.



Individual.

FICHA 3

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REALIZAR CORRECTAMENTE EL PULIDO DE OBTURACIONES, LA APLICACIÓN DE SELLADORES DE FOSAS Y FISURAS, DE FLUORUROS Y DE OTROS PRODUCTOS PARA EL TRATAMIENTO DE LA HIPERSENSIBILIDAD DENTAL SIGUIENDO NORMAS DE SEGURIDAD Y CALIDAD ESTABLECIDAS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Aplicar fluoruros de uso profesional en sus diferentes formas y presentaciones.

• Realizando las técnicas de fluoración adecuadas a cada caso.

• Recordando al paciente la

obligatoriedad de no ingerir alimento en treinta minutos.



Individual.

• Aplicar selladores de fosas y fisuras con técnicas de aislamiento absoluto y relativo.

• Justificando la necesidad del sellado de fosas y fisuras en un paciente concreto.

• Realizando con o sin

supervisión del odontólogo los pasos de la técnica de sellado no invasivo incluyendo el aislamiento absoluto del campo.



Individual.

FICHA 3

17

REALIZAR CORRECTAMENTE EL PULIDO DE OBTURACIONES, LA APLICACIÓN DE SELLADORES DE FOSAS Y FISURAS, DE FLUORUROS Y DE OTROS PRODUCTOS PARA EL TRATAMIENTO DE LA HIPERSENSIBILIDAD DENTAL SIGUIENDO NORMAS DE SEGURIDAD Y CALIDAD ESTABLECIDAS (CONTINUACIÒN

ORIENTATIVO






en grupo

• Revisar la retención de los selladores de fosas y fisuras en el tiempo y forma preestablecidos.

• Comprobando con sonda y a simple vista la idoneidad del sellador en las diferentes revisiones del paciente/cliente.

• Realizando la reaplicación

del s ellador en casos de pérdida parcial o total del mismo.



Individual.

FICHA 3

18

ELIMINAR CÁLCULOS DENTALES Y TINCIONES DENTALES EXTRÍNSECAS EN LAS CONDICIONES DE CALIDAD Y SEGURIDAD ESTABLECIDAS

ORIENTATIVO






en grupo

• Detectar los cálculos y tinciones extrínsecas presentes en la boca del paciente.

• Diagnosticando a simple vista la presencia de cálculo o manchas supragingivales.

• Usando sonda periodontal

para detectar cálculo subgingival.

Sillón dental, espejo, sonda de exploración y sonda periodontal de la OMS. Equipos ultrasónicos y puntas de tartrectomía adecuadas. Equipos de bicarbonato o sistema EVA. Micromotor y contraángulo con las copas abrasivas adecuadas. Curetas Gracey y piedra de afilar de Arkansas. Aceites vegetales. Curetas universales y sistema de afilado de Arkansas.


Individual.

• Eliminar, utilizando el instrumental adecuado, los cálculos y tinciones extrínsecas detectados en las estructuras dentarias del paciente.

• Realizando tartrectomías supragingivales con aparatos de ultrasonidos.

• Realizando técnicas de

eliminación de tinciones extrínsecas con spray de bicarbonato y con copas y pasta de pulir.

• Preparando y afilando el

material necesario para técnicas de raspaje y alisado radicular.

• Utilizando los raspadores,

hoces y otros instrumentos en las tartrectomías supragingivales.



Individual.

FICHA 4

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ELIMINAR CÁLCULOS DENTALES Y TINCIONES DENTALES EXTRÍNSECAS EN LAS CONDICIONES DE CALIDAD Y SEGURIDAD ESTABLECIDAS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Obtener un pulido adecuado de las superficies dentales por medio de diferentes métodos: cepillos, gomas, tiras interproximales, pastas de pulir de diferentes grados de abrasividad y spray de bicarbonato.

• Preparando el material adecuado para el pulido dentario seleccionándolo según su diferente abrasividad.

• Montando en contraángulo

dicho material. • Utilizando en orden lógico

las diferentes copas o discos de pulir.

• Usando una adecuada

velocidad del micromotor y una refrigeración adecuada del diente.

• Comprobando con sonda y

a simple vista que la superficie pulida lo está y las obturaciones también y que se ha respetado el diseño anatómico preestablecido.



Individual.

FICHA 4

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ACONDICIONAR AL PACIENTE/CLIENTE Y ASISTIR AL ODONTÓLOGO EN LA REALIZACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE ÉSTE REALIZA CON LOS PACIENTES

ORIENTATIVO






en grupo

• Acondicionar física y psicológicamente al paciente/cliente antes, durante y después del tratamiento que se le va a realizar en la clínica dental.

• Recibiendo al paciente/cliente y acompañándole a la sala de espera, mientras llega su turno.

• Colocando al

paciente/cliente en el sillón dental, atendiéndole durante el procedimiento dental asegurando su confort psico-físico.

• Colocando al

paciente/cliente en el sillón dental, atendiéndole durante el procedimiento dental asegurando su confort psico-físico.

Sillón dental Materiales organizados en bandejas o en bolsas, en relación a la actividad a realizar. Normas de funcionamiento y de trabajo de la clínica dental o institución correspondiente. Guantes de limpieza, agua, estropajo, glutaraldehido, baño ultrasónico y autoclave. Bolsas de esterilización. Provisionales prefabricados. Cubetas parciales o totales. Alginato. Tazas y espátulas de batir alginatos. Resinas de provisionales. Cementos provisionales. Cementos definitivos. Vibrador de escayola. Recortadora. Tazas y espátulas de batir escayolas. Escayolas de diferentes tipos de dureza.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el periodo de prácticas.

Individual.

FICHA 5

21

ACONDICIONAR AL PACIENTE/CLIENTE Y ASISTIR AL ODONTÓLOGO EN LA REALIZACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE ÉSTE REALIZA CON LOS PACIENTES (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Seleccionar los equipos, instrumentos y materiales necesarios para la realización del procedimiento operatorio.

• Teniendo preparado, esterilizado y seleccionado el material necesario para la realización del procedimiento operatorio.



Individual.

FICHA 5

22


ORIENTATIVO






en grupo

• Dispensar al odontólogo el instrumental necesario, con la antelación suficiente, siguiendo las técnicas de trabajo "a cuatro manos" y " a seis manos", en su caso.

• Proporcionando el material adecuado al odontólogo, con la suficiente antelación y trabajando a cuatro o seis manos, cuando sea necesario.

• Retirando, una vez

finalizado el proceso, el material y sometiéndolo a los procesos de lavado y esterilizado.



Individual.

FICHA 5

23


ORIENTATIVO






en grupo

• Mantener, durante las maniobras operatorias, las condiciones idóneas de aislamiento e iluminación del campo operatorio.

• Asegurándose de la correcta iluminación y aspiración del campo, sin interferir en las maniobras del odontólogo.



Individual.

FICHA 5

24


ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar el batido de cementos y pastas de impresión, la toma de impresiones y la realización y colocación de coronas provisionales, así como vaciar las impresiones.

• Preparando y seleccionando las cubetas adecuadas y batiendo las pastas de impresión correctamente.

• Seleccionando las coronas

de acetato o policarbonato adecuadas. Realizando técnicas de construcción de coronas provisionales en clínica con resinas. Aportando las coronas realizadas en el laboratorio.

• Vaciando, en la escayola

adecuada, las impresiones tomadas.



Individual.

FICHA 5

25

REALIZAR ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN SANITARIA INDIVIDUALIZADA SOBRE LOS PACIENTES/CLIENTES DE LA CLÍNICA DENTAL, EN MATERIA DE HIGIENE BUCODENTAL Y HÁBITOS DIETÉTICOS ADECUADOS

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Educar y motivar al paciente/cliente en el uso de una técnica adecuada de cepillado dental y, en caso neces ario, en el uso de otros auxiliares higiénicos.

• Analizando la patología que presenta el paciente/cliente y valorando el tipo de cepillo necesario.

• Enseñando la técnica de

cepillado de acuerdo al punto anterior.

• Definiendo el tiempo de revisión

adecuado para el refuerzo de la práctica higiénica.

• Enseñando el uso de métodos

auxiliares de higiene (seda dental, cepillos interproximales, irrigadores, etc).

Normas internas de la clínica dental. Normas de higiene en relación a la patología. Fantomas de aprendizaje de técnicas higiénicas. Espejo grande donde poder mostrar la técnica adecuada. Reveladores de placa. Odontogramas. Encuestas dietéticas.


Individual/ grupo.

• Educar y motivar al paciente/cliente en pautas de alimentación saludables, recomendando la ingesta de sustitutos del azúcar en los casos en que se considere oportuno.

• Realizando un análisis dietético de la alimentación del paciente/cliente.

• Participando en cam pañas

educativas a nivel infantil, en las que a través de los reveladores de placa se pueda concienciar a esta población.

Normas internas de la clínica dental. Normas de higiene en relación a la patología. Fantomas de aprendizaje de técnicas higiénicas. Espejo grande donde poder mostrar la técnica adecuada. Reveladores de placa. Odontogramas. Encuestas dietéticas.


Individual/ grupo.

FICHA 6

26

REALIZAR ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN SANITARIA INDIVIDUALIZADA SOBRE LOS PACIENTES/CLIENTES DE LA CLÍNICA DENTAL, EN MATERIA DE HIGIENE BUCODENTAL Y HÁBITOS DIETÉTICOS ADECUADOS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Motivar al paciente/cliente en la importancia de las revisiones periódicas, en la frecuencia y condiciones previamente establecidas, para prevenir la aparición y limitar las consecuencias de enfermedades dentales.

• Analizando encuestas dietéticas a la población.

• Inculcando al paciente/cliente la

necesidad de revisiones periódicas y realizando los avisos oportunos para que el paciente/cliente acuda.

• Cumpliendo los objetivos y

tareas asignadas en orden de prioridad.

Equipos radiográficos, película radiográfica, líquidos de revelado de radiografías. Materiales dentales: cementos, amalgamas, pastas de impresión. Material de limpieza, desinfectantes. Sillón dental, instrumental de mano y rotatorio, aspirador quirúrgico, escupidera. Historia clínica, ficha dental. Protocolos de operatoria dental. Especificaciones de manipulación de los materiales dentales. Manuales de funcionamiento y mantenimiento del equipo e instrumentación dental.

80 horas (para toda la ficha).

Individual/ grupo.

FICHA 6

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Actuar cumpliendo y haciendo cumplir los criterios de seguridad, higiene y uniformidad en el ejercicio de las actividades inherentes al pues to de trabajo.

2. Realizar la anamnesis y exploración de la cavidad oral siguiendo croterios clínicos y epidemiológicos prefijados, así como obtener radiografías dentales en condiciones de seguridad y calidad.

3. Realizar correctamente el pulido de obturaciones, la aplicación de selladores de fosas y fisuras, de fluoruros y de otros productos para el tratamiento de la hipersensibilidad dental siguiendo normas de seguridad y calidad establecidas.

4.Eliminar cálculos dentales y tinciones dentales intrínsecas en las condiciones de calidad y seguridad establecidas.

5. Acondicionar al paciente/cliente y asistir al odontólogo en la realización de los procedimientos que éste realiza con los pacientes.

6.- Realizar actividades de educación sanitaria individualizada sobre los pacientes/clientes de la clínica dental, en materia de higiene bucodental y hábitos dietéticos adecuados.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Actuar cumpliendo y haciendo cumplir los criterios de seguridad, higiene y uniformidad en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo.

2. Realizar la anamnesis y exploración de la cavidad oral siguiendo croterios clínicos y epidemiológicos prefijados, así como obtener radiografías dentales en condiciones de seguridad y calidad.

3. Realizar correctamente el pulido de obturaciones, la aplicación de selladores de fosas y fisuras, de fluoruros y de otros productos para el tratamiento de la hipersensibilidad dental siguiendo normas de seguridad y calidad establecidas.

4.Eliminar cálculos dentales y tinciones dentales intrínsecas en las condiciones de calidad y seguridad establecidas.

5. Acondicionar al paciente/cliente y asistir al odontólogo en la realización de los procedimientos que éste realiza con los pacientes.

6.- Realizar actividades de educación sanitaria individualizada sobre los pacientes/clientes de la clínica dental, en materia de higiene bucodental y hábitos dietéticos adecuados.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

33

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

34

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

35

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

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