Myrna McLaughlin de AndersonNoviembre, 2013

Panama

Fases y productos para el diseño curricular por competencias MODELO DE ARNAZ

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR ‘

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE

UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

primera etapa -Formular los objetivos curriculares.-Elaborar el plan de estudios.-Diseñar el sistema de evaluación. - Elaborar las cartas descriptivas

Propósitos educativos y Perfil del Egresado.Plan de Estudios.Guías detalladas de los cursos.Sistema de evaluación.

Primera Etapa

Segunda etapaInstrumentar la aplicación del currículo, comprende cinco pasos:-Entrenar a los profesores, -Elaborar los instrumentos de evaluación,- seleccionar y/o elaborarlos recursos didácticos,- ajustar el sistema administrativo al currículo y -adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas.

Capacitación docente.Instrumentos de evaluación.Recursos didácticos.Ajuste administrativo e instalaciones físicas

Tercera etapaLa aplicación del currículo

Aplicación del currículo

Cuarta etapaEvaluar el currículo

Resultados de la Evaluación

Fases y productos para el diseño curricular por competencias MODELO DE GLAZMAN E IBARROLA

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR ‘

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Primer nivelAnálisis:

- Recopilación de información;- La delimitación de alternativas; -El establecimiento de criterios para validar y elegir recursos adecuados-El contexto social, económico, político y cultural;-La institución educativa;- El estudiante como sujeto de aprendizaje.

Segundo NivelSintetizar:

-La definición de objetivos de enseñanza-aprendizajeObjetivos generales del plan de estudios.Definición del debe saber y saber hacer del egresado.Estructuración del plan de estudios.

Segundo Nivel

Tercer Nivelevaluación continua -La comparación de la realidad con un modelo

La evaluación como proceso continuo de comparación de realidadesy modelos, constituye la esencia de unproceso sistemático y continuo de elaboración de planes de estudio que responde a los cambiosque la institución considera deseables.

Cuarto Nivelparticipación sectorial

Es importante contar, sobre todo,con los integrantes de la comunidad con capacidad de tomar decisiones, ya que ello ayuda a la viabilidad del plan de estudios.

Fases y productos para el diseño curricular por competencias MODELO DE PANSZA

DESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR EL AUTOR ‘

PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE

UBICACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

Primer nivelElaboración de un plan de estudios. Partiendo de un currículo modular enfocado en la tecnología y la didáctica practica.

-el logro de una o más funciones profesionales

Primer Nivel

Segundo NivelDiseño.

-Diseño de módulo es autosuficiente

Tercer nivelImplementación.

Integración de Docencia y Servicio

Cuarto Nivel

EvaluaciónEvaluación del Plan de estudios

Fases y productos para el diseño curricular por competencias MODELO DE DÍAZ Y COLABORADORESDESCRIPCIÓN DE CADA FASE SEÑALADA POR

EL AUTOR ‘PRODUCTOS O RESULTADO DE CADA FASE UBICACIÓN DEL

PERFIL PROFESIONAL

Primer nivelFundamentación de la carrera-investigación de las necesidades que serán abordadas por los profesionales -justificaciónInvestigación de las instituciones nacionales queofrecen carreras afines a la propuesta,- Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes - análisis de la población estudiantil

- investigación del mercado ocupacional para el profesional.Abarca las necesidades.Investiga la oferta educativa

Segundo NivelElaboración del perfil profesional,

-planteamiento de las habilidades y conocimientos que

poseerá el profesional al egresar de la carrera. -conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, aplicables a la solución de problemas-Determinación de las aras de trabajo. -Evaluación del perfil profesional.

Segundo Nivel

Tercer Nivel

Organización y estructuración curricular

-Conocimientos y habilidades especificados en el perfil profesional.-Determinación y organización de tareas, tópicos y contenidos. -Elección y elaboración de un plan curricular.- Elaboración de los programas de estudio

Cuarto Nivel

Evaluación continua del currículo-Elaboración de una metodología de evaluación.-Diseño de un programa de evaluación interna -Diseño de un programa de reestructuración curricular.

Características de un currículo basado en competencias

1. Adoptar una estructura modular

3.Estructurarse en torno a logros complejos que deben tener los estudiantes.

5. Focalizar apropiadamen

te el aprendizaje

proporcionando al

estudiante oportunidades

para alcanzarlo

5. Organizar las

competencias considerando

tiempos diferenciales

según las demandas

provenientes de las propias competencias

2. Desarrollar un efecto integrador respecto de todas sus dimensiones Tiende a la integración de capacidades, contenidos teoría y practica.

Vargas Leyva, (2008)

Fases para el diseño de un curriculum por competencias

(Vargas Leyva, 2008)

ReferenciasVargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por

Competencias. México: ANFEI Recuperado de http://www.anfei.org.mx/Libro_Diseno_curricular.pdf

Vélez Chablé, G. y Terán Delgado, L. Modelos por el Diseño Curricular (2010). Pampedia, No 6, Julio 2009-Junio 2010. Recuperado dehttp://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-6/modelos-dise%C3%B1o-curricular.pdf

Díaz Barriga, F. (s/f). Aproximaciones metodológicas al diseño curricular: hacia una propuesta integral. pp. 34Recuperado dehttp://postgrado.una.edu.ve/curricular/paginas/diazaproxima.pdf