Félix Arturo Leyva GonzálezFélix Arturo Leyva GonzálezDr. en Ciencias de la SaludDr. en Ciencias de la Salud

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Medicina

División de Estudios de PosgradoSubdivisión de Especializaciones Médicas

Coordinación de Desarrollo Educativo

Diseño Curricular por Competencias en Diseño Curricular por Competencias en Educación Médica de PosgradoEducación Médica de Posgrado

Mostrar la metodología para un diseño Mostrar la metodología para un diseño curricular por competenciascurricular por competencias

Propósito

¿Qué entender por competencias?

¿Qué caracteriza un proceso de formación de los médicos residentes con base en competencias?

¿Qué entender por competencias?

¿Qué caracteriza un proceso de formación de los médicos residentes con base en competencias?

Consideraciones

Competencia:

Disputa Aptitud Pericia

No se refiere a lo que la persona cree que sabe hacer, sino a lo que es capaz de hacer.

Diccionario de la Lengua Española 2001.

No se refiere a lo que la persona cree que sabe hacer, sino a lo que es capaz de hacer.

Diccionario de la Lengua Española 2001.

Definición

Capacidad de acción e interacción sobre el medio natural y social.

Capacidad efectiva y eficiente… …en el enfrentamiento y solución de

problemas; …en la realización de metas propias y, en la creación de resultados pertinentes.

Una primera definición de competencia

Definitions Competency:

What a person can do upon completion of training?

Objetive:

What a student should be able to do at the end of a single learning experience.

Concepto de competenciaModelo canadiense

MODEL: CANDMEDS COMPETENCIES

Competency / Competencies

An observable ability of a health professionalReflects a spectrum

Integrates multiple components such as knowledge skills, values, and attitudes

Multiple competencies can be combinedMeasureable with respect to a defined

outcome

2009 Royal College and The International CBME Collaborators

CompetentPossessing the required abilities at a

specified stage of medical educationIs always qualified by a frame of

reference… Dyscompetence… Supracompetence

2009 Royal College and The International CBME Collaborators

Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME)

Concepto de competencia

Conocimientos Habilidades

Valores

COMPETENCIA

“Conjunto integrado de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que, con base en el razonamiento clínico, juicio crítico acertado y de conformidad con el estado actual del avance científico, el médico aplica para tener un desempeño profesional eficiente en la solución de los problemas de salud, individuales y colectivos de la sociedad, en un contexto específico”.

Brailovsky (2001)

Concepto de competencia clínica

Concepto multidimensional de lacompetencia clínica

Conocimiento

s

Hab

ilida

des

orga

niza

cion

ales

Resolución de

problemas

Conocimiento de

límites

COMPETENCIA

Ética

Habili

dade

s

técn

icas

Habilidades

reflexivas

Profesionalis

mo

Comunicación

Autonomía

Razonamiento clínico

Razonamiento clínico

Juicio críticoJuicio crítico

Tomado de Educación, Evaluación de las Competencias Médicas, Brailovsky CA

La posesión y desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que permiten a la persona en formación:

Desarrollar actividades en su área profesional en

forma eficaz y eficiente;

Adaptarse a nuevas situaciones;

Anticipar problemas;

Evaluar las consecuencias de su trabajo y,

Participar activamente en la mejora de su ámbito

profesional.

ConceptoCompetencia Profesional

Las competencias describen los resultados de

aprendizaje de un determinado programa, o

cómo los educandos serán capaces de

desenvolverse al finalizar el proceso educativo

(Tuning Education Structures in Europe).

Concepto. Competencia Profesional

Permite el establecimiento de estándares que

facilitan la comparación de los niveles de

desempeño en las residencias médicas.

Hace transparentes los niveles de competencia

requeridos para los residentes en formación,

los docentes y los administradores educativos.

Facilita la vinculación entre los requerimientos

del trabajo profesional y los resultados de la

educación.

Razones que justifican la Educación Basada

en Competencias (EBC)

Con las competencias que apuntan al nivel de lo que se requiere lograr (Tuning, 2004):

¿Con cuáles competencias trabajar?

COMPETENCIA

Conocimientos

Conocimientos

Habilidadesdestrezas

Habilidadesdestrezas

ActitudesActitudesSituaciones diversas

Situaciones diversas

Contextos diferentesContextos diferentes

GenéricasEspecíficas

Competencias básicas: capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión (cognitivas y metodológicas).

Competencias genéricas: situaciones concretas de la práctica profesional.

Competencias específicas ó técnicas: son la base del ejercicio profesional.

Competencias profesionales en tres niveles

Abarca de manera integral un problema cada vez,

en lugar de los cursos por asignatura que abarcan

diversos temas simultáneamente;

Orienta al trabajo colaborativo, apoyado por un

tutor/docente;

Usa los recursos tecnológicos que simulan

situaciones de la vida real;

Coloca a disposición de los educandos, una

variedad de recursos para que puedan analizar y

resolver problemas de diversa índole.

Modelo curricular por competencias

Características

Diseño curricular

Competencias Profesionales-Tipo de profesional-

Proyección de la imagen del profesional

Necesidades de salud (Unidades de Atención

Médica)

Para definir el perfil profesional por competencias…..

….. Es necesaria la participación de los profesionales del sector salud y el educativo para la definición de los curricula por competencias, enfocados a las necesidades de salud.

Diseño curricular

Para identificar las competencias se debe de

recuperar lo que hacen las personas al enfrentar,

resolver situaciones y problemas, característicos de

una determinada profesión.

Establecer qué es lo que los médicos residentes

requieren saber, saber hacer y saber actuar para su

adecuada formación.

Diseño curricularConstrucción del perfil profesional

basadoen competencias

Ejemplo:

Ahora con la finalidad de recrear lo presentado se ejemplifica, con el curso de otorrinolaringología (ORL).

Elaborar un concepto de perfil profesional del especialista en ORL.

Consideraciones:

Se debe tomar en cuenta que en el concepto del perfil profesional deberá estar contenido el saber, saber hacer y el ser del especialista en ORL

Perfil Profesional del especialista en ORL y CCCEl profesional en ORL y CCC será capaz de:

Prevenir, diagnosticar, tratar, rehabilitar y referir la patología otorrinolaringológica según sus capacidades y las de su entorno

Tener conocimiento del método científico

Participar activamente en el desarrollo y difusión del conocimiento de su área de especialización.

Enseguida se enlistan las áreas o unidades de competencia:

1.Otología2.Nariz y senos paranasales3.Laringe, cuello y voz4.Cavidad oral y faringe5.Investigación6.Docencia7.Relacionales y desarrollo personal8.Ética9.Calidad de los sistemas de salud

Ahora, se mencionan por cada aérea, las subáreas o elementos de competencia1.- Otología

Conocimientos de otología Exploración otológica básica Exploración otológica avanzada Exploración audiológica básica Exploración audiológica avanzada Exploración de equilibrio básica Exploración de equilibrio avanzada Exploración de nervio facial básica Cirugía otológica básica Cirugía otológica media Cirugía otológica avanzada

2.- Nariz y Senos Paranasales

Conocimientos de nariz y senos paranasales

Exploración nasal y nasosinusal Cirugía nasal y naso-sinusal básica Cirugía nasal y naso-sinusal básica Cirugía nasal y naso-sinusal media Cirugía nasal y naso-sinusal avanzada

3.- Laringe, cuello y voz

Conocimientos de laringe Conocimientos de cuello Conocimientos de glándulas tiroides y

paratiroides Conocimientos de glándulas salivales Exploración laríngea y cervical Cirugía laríngea y cervical

4.- Cavidad oral y faringe

Conocimientos de cavidad oral y faringe Exploración de cavidad oral y faringe Cirugía de cavidad oral y faringe básica Cirugía de cavidad oral y faringe media Cirugía de cavidad oral y faringe

avanzada

5.- Investigación Conocimientos de investigación Tareas de investigación

6.- Docencia Conocimientos de docencia Tareas de docencia

7.- Relacionales y desarrollo personal

Comunicación y humanización de la atención

Trabajo colaborativo Actitud de aprendizaje y mejora continua

8.- Ética Conocimientos de ética y comportamiento

profesional Tareas de ética

9.- Calidad de la atención médica Conocimientos de calidad de la atención

médica Tareas de calidad de la atención médica

Taller 1

Ahora, pasemos al siguiente ejercicio:

1.Elaboré un concepto de perfil profesional de su especialidad

2.Mencione dos áreas (unidades de competencia)

3.Enliste tres subáreas (elementos de competencia) de las áreas mencionadas