Fernando Gilbes Santaella, Ph.D. · 2010. 6. 28. · y comparables, con la implantación de un...
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UPRM UPRM - - Centro Hemisférico de Cooperación en Investigación Centro Hemisférico de Cooperación en Investigación y Educación en Ingeniería y Ciencia Aplicada (CoHemis) y Educación en Ingeniería y Ciencia Aplicada (CoHemis) Fernando Gilbes Santaella, Fernando Gilbes Santaella, Ph.D Ph.D . . Globalización en la Investigación y Educación Subgraduada: CoHemis como ejemplo del impacto de este proceso en UPRM
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UPRMUPRM--Centro Hemisférico de Cooperación en Investigación Centro Hemisférico de Cooperación en Investigación y Educación en Ingeniería y Ciencia Aplicada (CoHemis)y Educación en Ingeniería y Ciencia Aplicada (CoHemis)
Fernando Gilbes Santaella, Fernando Gilbes Santaella, Ph.DPh.D..
Globalización en la Investigación y Educación Subgraduada:CoHemis como ejemplo del impacto de este proceso en UPRM
Globalización en la Investigación y Educación Subgraduada:CoHemis como ejemplo del impacto de este proceso en UPRM
Temas de la Presentación
¿Qué es la globalización?Visión multidisciplinaria-PaSCoRRelación Academia-IndustriaDeclaración de BoloniaIniciativas en las AméricasCoHemis en UPRM
¿Qué es Globalización?
La creciente comunicación e interdependencia entre los distintospaíses del mundo que unifica mercados, sociedades y culturas.
Proceso que resulta del avance en la tecnología, telecomunicaciones y transporte que permite el acceso inmediato a la información.
La interdependencia económica creciente de los países del mundo.
Integración de los mercados financieros mundiales.
Conjunto de procesos que conducen a un mundo único.
Esferas imperiales de dominación: Bloque SoviéticoBloques políticos y militares: OTANCoaliciones de poderes dominantes: Grupo de los SieteOrganizaciones de integración territorial: Com. EuropeaOrganizaciones internacionales mundiales: ONUAgencias con funciones de autoridad: INTERPOL
Ejemplos de Globalización?
La Globalización está causando profundoscambios en la educación e investigación
Currículos estandarizadosMecanismos de acreditaciónProgramas de IntercambioPropuestas multidisciplinariasRelación Universidad-IndustriaCreación de conveniosConocimientos globalesEducación a distancia
Nuevos Modelos de Educacion
PaSCoRVisión
PaSCoR integrará la educación en Ciencias e Ingeniería con experiencias prácticas, con el fin de producir profesionales más competentes que puedanenfrentar el reto global que impone el nuevo milenio.
MisiónFacilitar, fomentar y fortalecer la investigación de grado y el programa de educación en SMET, en lasáreas de SIG y Percepción Remota, facilitando así lasoportunidades para las minorías subrepresentadas.
Meta principal de PaSCoR
“ fortalecer los programas académicos de Ciencias, Matemáticas, Ingeniería y Tecnología (SMET por sus siglas en inglés) e integrar la investigación en la áreas de Percepción Remota y Sistemas de Información Geográfica a nivel de grado en varias disciplinas.”
Modelo Curricular de PaSCoR
Freshman year course
Introduction to RSIntroduction to GIS
2 electives
undergradresearch.
Model Curriculum Alternative Track RS/GISSt
uden
t ski
lls &
kno
wle
dge
IntegratedResearch
Activities
RS/GIS Professional
Proceso tradicional del conocimiento
New Technical & BehavioralDiscoveries that Result in
New Technologies,New Principles
ContinuouslyEducated Employees
Using Latest Knowledge forEffective Execution of Technical
& Management Processes
New KnowledgeConverted into New
Teachings, New Talent
Leading-Edge Products &Process Platforms
That SatisfyCustomer Needs
KnowledgeGeneration
KnowledgeTransfer
Academia
Industry
Source: Knowledge Supply Chains; A Next-Generation Manufacturing Project
Source: Knowledge Supply Chains; A Next-Generation Manufacturing Project
KnowledgeGeneration
KnowledgeTransfer
KnowledgeGeneration
KnowledgeTransfer
AcademiaAcademia
IndustryIndustry
New KnowledgeTo Satisfy Society
Competence &Ability to Learn
New KnowledgeTo Satisfy Society
Competence &Ability to Learn
• Joint Research• Customer Solutions• New knowledge• Knowledge Application• Best Practices• Customer Needs• Customer Feedback
• Faculty• New Talent• Curriculum• Stakeholder Needs• Talent Specification• Industrial Teacher
• Integrated Enterprises• Integrated Product/ Process Dev• Learning Organizations• Enterprise-Wide Supply Chains
New KnowledgeNew Talent
Nuevo proceso del conocimiento
La Declaración de Sorbona
El 25 de mayo de 1998, los Ministros de Educación de Francia, Alemania, Italia y ReinoUnido firmaron en la Sorbona una Declaracióninstando al desarrollo de un "Espacio Europeo de Educación Superior". Ya durante este encuentro, se previó la posibilidad de una reunión de seguimiento en 1999, teniendo en cuenta que la Declaración de la Sorbona era concebida como un primer paso de un proceso político de cambio a largo plazo de la enseñanza superior en Europa.
La Declaración de Bolonia
Se llega así a la celebración de una nuevaConferencia, que dió lugar a la Declaraciónde Bolonia el 19 de junio de 1999. EstaDeclaración cuenta con una mayor participación que la anterior, siendosuscrita por 30 Estados europeos: no sólolos países de la UE, sino también países del Espacio Europeo de Libre Comercio y países del este y centro de Europa.
La Declaración de Bolonia
La Declaración de Bolonia sienta las bases para la construcción de un "Espacio Europeo de Educación Superior", organizado conforme a ciertos principios (calidad, movilidad, diversidad, competitividad) y orientado hacia la consecuciónentre otros de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del sistema Europeo de FormaciónSuperior en un polo de atracción para estudiantesy profesores de otras partes del mundo.
Objetivos Específicos de la Declaración de Bolonia
La adopción de un sistema común de titulaciones legiblesy comparables, con la implantación de un Suplemento al Diploma.La introducción de dos niveles: pregrado y grado en todoslos países, con licenciaturas que duran como mínimo 3 años y que tienen valor en el mercado laboral europeo.ECTS: sistemas de créditos compatibles.la promoción de la cooperación Europea para aseguraruna garantía de calidad, con criterio y métodoscomparables.La eliminación de los impedimentos que queden paraliberar la movilidad de estudiantes y profesores (ademásde investigadores y administradores de educaciónsuperior).
Iniciativas de Educación en Europa
¿Qué está sucediendo en nuestrohemisferio?
Iniciativas en las Américas
EL INGENIERO DE LAS AMERICAS
EstudiosTrabajos
Iniciativas en las Américas
Mission: ISTEC is a non-profit organization comprised of educational, research, industrial, and multilateral organizations throughout the Americas and the Iberian Peninsula. The Consortium has been established to foster scientific, engineering, and technology education, joint international research and development efforts among its members, and to provide a cost-effective vehicle for the application and transfer of technology.
“Quince Años Uniendo el Hemisferio”
CoHemisCoHemis
Centro Hemisférico de Cooperación en Investigación y Educación en
Ingeniería y Ciencia Aplicada
Centro Hemisférico de Cooperación Centro Hemisférico de Cooperación en Investigación y Educación en en Investigación y Educación en
Ingeniería y Ciencia AplicadaIngeniería y Ciencia Aplicada
El Comienzo de CoHemisEl Comienzo de CoHemisDurante Noviembre 13-15 del 1991 se celebro en la UPRM una Conferencia auspiciada por NSF sobre Cooperación Hemisférica en Investigación en Ingeniería y Ciencia Aplicada.
Participaron 13 Consejos Nacionales de Ciencia y Tecnología de Las Américas.
Como producto de esa conferencia se creo CoHemis como Modelo de Cooperación en Ciencia y Tecnología. Conferencia para la
creación de CoHemis
MisiónMisiónPromover y facilitar el desarrollo de recursos humanos, tecnología, y programas educativos que ayuden a organizar iniciativas de investigación y educación en ciencia e ingeniería para el beneficio de los países de nuestro hemisferio.
Temas PrioritariosTemas PrioritariosDesarrollo SustentableInfraestructuraMejoramiento de la EducaciónCambio GlobalBioprospectosBiología computacional y de SistemasPercepción RemotaSistema de InformaciónGeográfica
ConsorcioConsorcio CoHemisCoHemisEn el 1992 CoHemis comenzó a formar una red de instituciones conocida como el Consorcio CoHemis. Actualmente el Consorcio CoHemis es una red de 48 instituciones en 19 países dispuestas a apoyar y participar en colaboraciones hemisféricas.Incluye 35 universidades y 13 entidades nacionales de Ciencia y Tecnología e instituciones de Investigación y Desarrollo.
DesarrolloDesarrollo de de ConveniosConvenios
Todos los miembros han firmado acuerdos bilaterales con la UPRM y designan enlaces para colaborar en investigación y educación.
Miembros del ConsorcioMiembros del Consorcio
Miembros del ConsorcioMiembros del Consorcioen en EuropaEuropa
Instituto Canario de Ciencias MarinasInstituto Español de Oceanografía
Desarrollo SostenibleCentro Internacional de Desarrollo Sostenible (CIDES)Ciudad del Saber, Panamawww.cidesint.org
Misión: generar, validar, y comunicar elconocimento relacionado a la gestión ambiental, económica, social, e institucional de forma útil para todos los actores dentro del proceso dedesarrollo para ejecutar políticas, programas, y acciones que promuevan el desarrollo sustentable en ambientes locales, sub-regionales,regionales e internacionales.
Cuenca del Canal de Panama: Lab. del CIDES
Alianza Ciudadanapara la Educaciónsobre EnergíaRenovable (ACEER)
3 febrero 2007: Reduciendo el costo y consumode la energía en el Planeta y en Puerto Rico21 abril 2007: Energía solar18 agosto 2007: Energía del viento10 noviembre 2007: Biocombustibles23 febrero 2008: Energía con agua18-20 Junio 2008: Congreso Internacional
http://cacique.uprm.edu/aceer
OBJETIVO: Fomentar el uso de estasherramientas en todos los niveles de la sociedad.
Reunión Nacional de Percepción Remota y Sistemas de Información Geográfica
Universidad de SalamancaUniversidad de Salamanca
Universidad Universidad AutónomaAutónoma de Madridde Madrid
Universidad Universidad PolitécnicaPolitécnica de Madridde Madrid
Universidad Universidad ComplutenseComplutense de Madridde Madrid
Universidad Carlos III de MadridUniversidad Carlos III de Madrid
Estudios en España
En Resumen…como CoHemis ayudaFacilita a identificar y contactar investigadores y educadores en diferentes países que tengan intereses comunes.Facilita la preparación de propuestas para investigacionesinternacionales y proyectos de educación conjuntos.Desarrolla colaboración en el ofrecimiento de cursos cortos en otros países.Ayuda a organizar y coordinar seminarios, conferencias y talleresdentro y fuera de Puerto Rico.Propone y coordina visitas o intercambio académico dentro y fuera de Puerto Rico.
Boletines Informativos
cohemis.uprm.educohemis.uprm.edu
Página Web
ContáctenosDr. Fernando Gilbes Santaella, DirectorDr. Carlos Rios Velazquez, Co-Director
Sra. Yamarie Hernández Bonet, Coordinadora
Teléfonos: 787-265-6380 / 787-832-4040, Exts. 3755; 2207Fax: 787-265-6340Dirección: UPR-RUM
PO Box 9034Mayagüez, PR 00681-9034
E-mail: [email protected]: http://cohemis.uprm.edu
