FichaparaPsicología

7/25/2019 FichaparaPsicologa

1/9

Recomendaciones para la redaccin de

textos acadmicosFicha elaborada con el material de A. Torresi, M. Bannon, S. Gnd para la

Ctedra Psicologa Social, junio 2016

Mg. Celina Salvatierra

El propsito de este texto es sintetizar particularidades de la escritura deinformes acadmicos que pueden ser consideradas para la redaccin trabajosprcticos y parciales domiciliarios. Se trata de una breve gua, una serie derecomendaciones para la composicin de los textos. Se busca de este modo iradquiriendo y sumando competencias, teniendo en cuenta que escribir permiteorganizar y fijar ideas.

Empezaremos diciendo que no es lo mismo escribir (conocer y manipularpalabras, oraciones) que dominar la escritura acadmica. Esto es porque eneste caso, el informe-- implica un momento inicial de planteo de un propsito, lalectura y manejo del material de la ctedra, pero tambin conocer y emplear unacoherencia y cohesin para la presentacin de las ideas, cuidando reglasbsicas como la ortografa y la gramaticalidad.

En consecuencia, para lograr nuestro informe habr que considerar lo que sequiere decir (el tema) y tener en cuenta el mejor modo de decirlo (en algo ascomo una gentileza comunicativa). Como veremos, la planificacin de laescritura implica esquematizar, resumir, relevar conceptos, investigar ejemplos,mientras que la prctica en s misma requiere el despliegue de operacionescognitivas que se apoyan en una primera etapa de planeacin. Luego, esnecesario releer, y corregir antes de entregar el trabajo, considerando alreceptor. Esto quiere decir que debemos tener presente a quienes nos leern (lacomunicacin escrita es diferida) mientras escribimos, ya que debemosexplicarle lo que queremos demostrar en virtud de nuestra propuesta inicial.

Definicin inicial. Qu es un informe?

Texto en el que se presenta el estado de las cosas sobre un tema, juntocon los datos y conclusiones ms importantes que se han obtenido a partirde su estudio. Adems, se muestra como objetivo,(en el sentido queestablece una situacin comunicativa formal) por ende no expresa demanera coloquial las opiniones personales del autor acerca del tema.

1) Qu entendemos por objetivo?


2/9

Quienes estudiamos periodismo y comunicacin habremos escuchado muchasveces que la objetividad no existe, pero cabe aclarar que aqu est utilizada enotro sentido. Es decir, un informe es un texto objetivoporque se establece unasituacin de comunicacin (escrita) formal, con aspectos que le brindan

objetividad o vuelven al texto comunicable y lo alinea con gneros acadmicos.Por ende, debemos hacer una vigilancia en el uso del lenguaje, como tambintener en cuenta partes indispensables para que el texto funcione como uninforme, como una secuencia que d cuenta del estado de las cosas sobre eltema elegido y nos lleve de manera clara y fluida a las conclusiones.

2) Tipos de textos acadmicos e informes. Los gneros acadmicos son:informes, monografa, artculo para revista, ponencia, ficha de clase,ensayo. En nuestro caso se suman los formatos periodsticos mediadospor tecnologa, como puede ser un artculo pensado para una revistaespecializada, es decir para lectores de culto que sern ms exigentes

con la lectura.En particular, y volviendo al informe, aunque los hay de diferente ndole,vamos a concentrarnos en el acadmico. En la academia hay dos tiposde informe y nosotros trabajaremos el primero:

Informes acadmicos que dan cuenta de principales postulados delos autores trabajados sobre un tema especfico (o ejemplo) a partirde bibliografa.

Informes que dan cuenta de un tema investigado (adems de la consultabibliogrfica, el estudio concreto y directo de un objeto o fenmenodeterminado).

3) Algunos pasos de la instancia de planificacin del texto y que se requierenpara preparacin del informe:

-Poner atencin en la consigna requerida. Asegurarse de haberla comprendido,revisar todo lo que en ella se demanda y cumplimentarla hasta el final.

-Observar diferencias temticas. Hay modelos textuales en cada disciplina, leer

ejemplos de textos acadmicos para detectarlos.

-Leer todos los materiales tratando de relacionar contenido con estructurastextuales.

-Relevamiento (lectura) y fichaje (s, fichaje, aunque parezca una antigedad oen todo caso apuntes bibliogrficos), destacando aspectos que se estudiarn,analizarn, o relacionarn en el escrito.

4) En nuestro caso, la consigna del recuperatorio tiene, como todas las

consignas, ejercicios propuestos y operaciones cognitivas implcitas enesos ejercicios. El resultado final exitoso depende de llevar a cabo la


3/9

mayor cantidad de pasos relacionados con el proceso de escrituraintegral, y no slo con inspirarse y escribir.

1. Suponiendo que te encuentras desempeando un

trabajo profesional por haber sido invitado comoconferencista a un congreso internacional sobre las

direccionalidades de las formas comunicativas en la

literatura de ciencia ficcin.

Este primer punto indica que: el formato es acadmico, que lleva pautas deescritura y citacin acadmica y que nos interesa definir especialmente aspectoscomunicativos del ejemplo que se nos ha dado en su articulacin con elementosconceptuales de psicologa social. Hubo autores que hayamos ledo quehicieron ese recorrido? Hay autores que definen qu es comunicacin y culesson sus objetos de estudio en las fronteras con la psicologa social?

a) Desarrolla una nocin de comunicacin para el cuento

seleccionado.

b) Posteriormente explica las razones de pertinencia de la psicologa

social en esta temtica.

2. Analiza y elabora la trama del cuento elegido a partir de al menos

cinco pares de conceptos tales como: necesidad y satisfaccin, sujeto

productor y producido, instituido - instituyente, hablado - hablante,organizacin - institucin, fractura - articulacin, grupo objeto - grupo

sujeto, atravesamiento - transversalidad, tiempo - espacio, interaccin

rol, entre otros que puedan ser de tu preferencia.

La segunda parte del ejercicio demanda, adems pasos procedimentalesespecficos. Primero: leer el cuento y tener ledos los materiales. La lectura delos materiales favorece al reconocimiento conceptual, es decir, nos permitesaber qu autor dijo qu y dnde. En este caso hay un atajo ya dado: se ofrecen

pares o dadas que estn en relacin mutua es decir que, cada definicin permiteprofundizar y reflexionar sobre la otra en un ejercicio relacional. Tambin esospares remiten a temticas y situaciones comunicacionales que son mencionadaspor los autores, por lo que al relacionar la trama de alguno de los cuentos conesos conceptos hay que hacer las aclaraciones pertinentes. Por ejemplo: Marcy Picard, hacen referencia al marco de interaccin en la comunicacininterpersonal e intersubjetiva. Ah deben identificar, a) si la comunicacininterpersonal e intersubjetiva (situacin comunicativa) aparece en el cuento entodas sus dimensiones y aspectos, -tal como lo definieron los autores- o no, yaclarar uno u otro caso. Esas aclaraciones que parecen obvias, muchas vecesson necesarias, tales como la necesidad de citacin. Las referencias deben estar

encuadradas en la normativa APA aunque cambien los requisitos de extensin


4/9

o los gneros acadmicos. La tipografa e interlineado suelen ser siempre TimesNew Roman 12p, interlineado 1,5.

Ahora b ien Cmo encarar la escri tura?

En el informe o texto es esperable que se utilice el plural mayesttico (En esteinforme "analizaremos") o expresiones impersonales ("Cabe sealar", "se puederescatar", "como se ha resaltado").

Foto ilustrativa

El mayesttico es el que se emplea en plural incluyndose uno mismo.(Histricamente lo utilizaban papas y reyes, o personas con mucha autoridad).

Tambin deberan evitarse las marcas de la primera persona como "yo pienso""a mi me parece" o "yo creo", eleg el tema porque me gusta que tienen msque ver con otro tipo de formatos textuales como blogs, redes sociales, o incluso

en el ensayo literario o libre.

La otra manera es el "se" impersonal. Ejemplo: En este informe "se analizar"Evitar la primera persona del singular: En este informe analizare...

Cuando se opta por un modo verbal (mayesttico o impersonal) no alternar esemodo a lo largo del documento. Si eleg plural, sigo con l hasta que el fin deltexto nos separe.


5/9

INCLUSIN DE OTRAS VOCES

El informe debe presentar hechos que puedan ser observados por los lectores:debe ser una escritura comunicable y, como dijimos, en ese sentido objetiva. Por

ende, hay modos de volverlo ms comunicable. Esos modos responden a lasmaneras en las que vamos a justificar lo que decimos o queremos decir.

CITA LITERALUna posibilidad es mencionando las palabras literales de losmateriales, todas las afirmaciones que supongan un punto de vista interpretativodeterminado (palabra por palabra, se recomiendan citas de 40 palabraspromedio o menos)

La organizacin constituye un sistema socio-tcnico integrado,

deliberadamente constituido para la realizacin de un proyecto concreto,

tendiente a la satisfaccin de necesidades de sus miembros y de una poblacin

o audiencia externa, que le otorga sentido. Est inserta en un contexto

socioeconmico y poltico con el cual guarda relaciones de intercambio y de

mutua determinacin,

Schlemenson, A (1987), pg. 38.

PARFRASIS.Otro modo: con la reformulacin de las palabras de los otros.

ParaSchlemenson (1987) las organizaciones encierran una idea,

que est referida a algo que puede ser creado para satisfacer la

necesidad de una audiencia externa y de esa manera tambinsatisfacer necesidades de sus miembros. El autor, plantea que el

proyecto es eso que necesita ser creado y puede reflejarse en un

objeto o servicio. Ante lo anterior, la nocin de proyecto tiene una

dimensin poltica donde la comunicacin se vuelve lugar

estratgico para pensar las transformaciones de las sociedades

latinoamericanas.

Parfrasis ejemplo para este texto.

CITA Y DISCURSO INDIRECTO.En la cita, las comillas marcan la fidelidad enla reproduccin de las palabras, mientras que el discurso indirecto, se reproduceuna reformulacin del original precedida por dice que, explica que, etctera,con lo cual interviene un grado mayor de interpretacin por parte de quienescribe.

Ulloa (1969) sostiene que cuando la comunicacin -ms que nada

interpersonal, hablada- est coartada en su libre juego surgen diferentes

formas de lo que podemos llamar clandestinidad. Entre esas modalidades

clasifica el rumor, el chiste, la leyenda escrita en los muros, etc., y en

general toda produccin con una carga mtica que configura, en el tiempo


6/9

sostenido, una cultura de gran accin normativa. Adems, explica que

esas formas implican un modo de represin que se pone de manifiesto a

travs de la obstruccin de la comunicacin tanto en el vrtice como en

las bases.

Ulloa, F. (1969) Psicologa de las instituciones. Una aproximacin

psicoanaltica. en Revista de Psicoanlisis, Vol. XXVI, N 1. Buenos

Aires: APA

Ms consideraciones:

Un caso intermedio entre la cita y el discurso indirecto aparece cuando no se citatoda la oracin del texto que se menciona, sino solo las palabras que demuestrancon mayor claridad lo que estamos intentando justificar.

Ulloa (1969) sostiene que si examinamos organizaciones que tienen poco

contacto con su exterior (colegios de pupilos, sociedades muy exclusivas),

puede llegar a sorprendernos el grado de conductas sintomticas

percibidas como normales por los integrantes de la organizacin. Es

decir, lo que hoy es norma en un comienzo fue una conducta defensiva

en el pasado, digna de ser analizada.

Ulloa, F. (1969) Psicologa de las instituciones. Una aproximacin

psicoanaltica. en Revista de Psicoanlisis, Vol. XXVI, N 1. Buenos

Aires: APA

El verbo "de decir", que seala la introduccin de las palabras de otra persona,podemos reconocer diversos tipos: desde aquellos de significado neutro("afirmar", "manifestar", "expresar) y los ms descriptivos(que solo se usanpara la cita y que en general implican algn tipo de interpretacin o valoracin,como "mentir", "exaltarse", "espetar". En lugar de verbos de decir, y con un

significa similar al de los neutros, se pueden utilizar frmulas del tipo"Segn/para/de acuerdo con/", etctera.

LAS PARTES DEL INFORME

Introduccin: sirve, por un lado, para presentar el tema que se estudiar(funciona como un men) y tambin permite explicar por qu se lo eligi (seresalta su inters, originalidad, o importancia sin desarrollar ideas centrales, sloalcanza con mencionarlas). Por otro lado, all se realiza una breve presentacindel propio trabajo (materiales seleccionados, organizacin textual-esquema,

etc.).


7/9

Desarrollo: Tanto la introduccin como las conclusiones dependen deldesarrollo. Sobre la extensin total del artculo el desarrollo es probablementesea la parte ms extensa en la redaccin. Aqu se expone el trabajo propiamentedicho, a partir de los aspectos del tema en cuestin seleccionados como los msrelevantes. Puede haber un criterio o ms sobre los que argumentaremos, y es

aqu donde se desarrollan operaciones cognitivas para conceptualizar,sistematizar, sintetizar, comparar, diferenciar, relacionar, ejemplificar, etctera.

Conclusiones:se retoman los datos ms importantes mencionado a lo largo deltrabajo (resumir) y se realiza una evaluacin acerca de lo presentado en elinforme presentando lneas a profundizar.

RECOMENDACIONES

Dicen que la diferencia entre un buen escritor y un novato es que el bueno

planifica la escritura. Sin saber a ciencia cierta si esto es del todo as, lointeresante es decir que PLANIFICAR la escritura nos sirve comoejercicio para potenciar nuestro caudal comunicativo, que es parte -odebera serlo- de nuestras competencias. Planificar implica distintasacciones: hacer lecturas y bsqueda bibliogrfica. Dentro de la bsqueda,hemos aprendido que ttulos, subttulos, contratapa, prlogos,comentarios, pie de pgina (paratextos) nos ofrecen pistas.

Lo ideal es hacer fichas con antecedentes del autor, datos del texto. conceptosprincipales, observaciones personales, y citas interesantes.

Si tenemos que elegir un tema o si ya nos dieron las consignas, unejercicio muy til es pensar posibles preguntas que se podran hacer a lostextos (por separado y en conjunto).

Haciendo preguntas a los textos:

Disparador-tema organizacin: "Cmo se conceptualiza a lasorganizaciones de acuerdo a los autores estudiados? Qu alcancestiene el concepto segn el autor? Cules aspectos considera Kaminski

y cules no aborda Schlemenson? Cules elementos componen ladefinicin de organizacin y qu significan? En qu tipo deorganizaciones estn pensando los autores de los textos?Enorganizaciones en general, en empresas, en organizaciones pblicas?Etctera.

MS RECOMENDACIONES INTERNET ES BIBLIOTECA.

Es vlido usar Internet a modo de biblioteca, para ver ms referencias sobre losautores, los campos de investigacin y conocimiento de los que provienen,

momento de escritura de sus textos, buscar en YouTube alguna conferencia,pensar en anlisis posibles, es lcito, lo que no es recomendable y -adems se


8/9


9/9

presentar el tema del informe a los lectores y, por otro, para describir cul serla estructura del mismo informe. En la introduccinse responde a una serie depreguntas relacionadas con sus dos funciones bsicas: presentacin del tema ydescripcin de la organizacin del informe. A continuacin, se comparte unaextensin tentativapara las preguntas que organizan la introduccin.

Cuatro primeras oraciones: De qu se va a hablar?

Por qu se decidi ese tema (importancia, originalidad, etctera)

Quinta oracin: Cmo est organizado el informe?

Sexta oracin: Qu aspectos del tema se toman en cuenta?

En las conclusiones se sintetizan y se generalizan los resultados a los que se hallegado a lo largo del trabajo, adems de agregarse, en ocasiones, unaevaluacin acerca del tema abordado o de las perspectivas tericas que loexplican.

FichaparaPsicología

Documents

Transcript of FichaparaPsicología