Fichas de Actividades FA06/5 · 7Lição6 & ! 5ª CLASSE – FICHAS DE ACTIVIDADES 7 Previna-te do...
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25 DE MAIO – 31 DE MAIO 2020 Colégio Privado da Matola
5ª Classe
Fichas de Actividades
FA06/5
i
F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
Entregar até as 12h de 12 de Junho 2020
PROGRAMA : Semanal
DIRECTOR DE TURMA : Professor Cecília Fato
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HORÁRIO DE CONSULTA:
Português Matemática
Ciências Naturais Ciências Sociais
Educação Física
8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h
COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de
fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.
Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525
Site: www.cpmatola.com • Email: [email protected]
Queridos alunos! Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção completa da vida académica.
Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio, garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida a qualidade do ensino-aprendizagem”.
No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os pais e/ou encarregados de educação, devem:
• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;
• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos, garantido o asseio de toda a família;
• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos exercícios orientados pelos professores e formadores.
Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer. Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!
Objectivos: O aluno deve ser capaz de:
• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.
G
ÍndicePortuguês ................................................................................. 1
As Onomatopeias ...................................................................... 1
Exercícios de consolidação ................................................. 2
Advérbios .................................................................................. 3
Exercícios de consolidação ................................................. 4
Comunicação ............................................................................ 6
Exercícios de consolidação ................................................. 6
Matemática ............................................................................... 8
Potência de base 10 .................................................................. 8
Exercícios de consolidação ................................................. 8
Ciências Naturais .................................................................. 11
Cadeia Alimentar ..................................................................... 11
Exercícios de consolidação ............................................... 12
Ciências sociais .................................................................... 13
Clima ....................................................................................... 13
Exercícios de consolidação ............................................... 14
Educação Física .................................................................... 16
Basquetebol ............................................................................ 16
Exercícios de consolidação ............................................... 17
5 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
1 Previna-te do COVID-19
Português As Onomatopeias As onomatopeias
Chuva
Cai a chuva, ploc, ploc
Corre a chuva, ploc, ploc
Como um cavalo a galope.
Enche a rua, plás, plás
Esconde a lua, plás, plás
E leva as filhas atrás.
Risca os vidros truz, truz
Molha os gatos, truz, truz
E até apaga a luz.
Parte as flores, plim, plim
Maça a gente, plim, plim
Parece não ter mais fim.
Para essa actividade ser fácil, primeiro tem que ler essa explicação, e podes
resolver.
• Palavras onomatopeias:
São palavras que procuram reproduzir os sons de animais, objectos, forças da
natureza, etc…
Ou seja:
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2 Previna-te do COVID-19
São palavras imitativas, isto é, palavras que procuram reproduzir
aproximadamente certos sons ou certos ruídos.
No texto “chuva” existem muitos sons que os homens escrevem para dar a ideia
dos verdadeiros sons imitados por esses seres ou objectos.
Exercícios de consolidação
1- Escolhe a palavra adequada e escreve para cada som o animal, objecto fenómeno ou origem de cada. cacareja uiva zumbe zurra chia berra Tique-taque
Bum Muge Guincha Mia Late
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3 Previna-te do COVID-19
Advérbios São palavras invariáveis que se juntam a verbos, a adjectivos ou outros advérbios
para determinar ou intensificar o sentido.
De acordo com a circunstância que os advérbios exprimem nas frases, eles
podem ser:
Advérbios de Modo
Bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, devagar, debalde e grande parte
das palavras terminam em “mente” isto é, advérbios de modo, em sua maioria,
são terminados pelo sufixo – mente. Este sufixo se junta à forma…
Ex.: Cuidadosamente, calmamente, tristemente, dentre outros.
Exemplos:
o Fui bem na prova
o Estava andando depressa por causa da chuva.
Advérbios de intensidade
Muito, demais, pouco, tão, quão, demasiado, bastante, imenso, mais, menos,
quanto, tanto, assaz, tudo, nada, todo.
Exemplos:
o Comeu demasiado naquele almoço.
o Ela gosta bastante dele.
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4 Previna-te do COVID-19
Advérbio de lugar
Aí, aqui, acolá, cá, lá, ali, adiante, abaixo, em baixo, acima, adentro, dentro,
afora, fora, defronte, atrás, detrás, além, aquém, antes, algures, nenhures, alhures,
aonde, longe, perto.
Exemplo:
• A minha casa é alí.
• O livro está dentro da caixa.
Advérbio de modo: Como?
• Como vais de saúde?
• Diz-me como vais de saúde?
Advérbio de tempo: quando?
• Quando voltas aqui?
• Quero saber quando voltas aqui.
Exercícios de consolidação
1- Das palavras apresentadas, apenas 6 (seis) são advérbios.
Assinala-as:
Cedo, lugar, noite, sol, depressa, ontem, ela, canto, calmamente, beijo,
caminho, desejo, felizmente, comprar, ler, amanhã, calmo.
2- Indica o valor dos advérbios.
Lugar Tempo Modo
Quantidade
ou grau
1.Ela saiu cedo
2.Comeram bastante
3.Chegaram aqui
4.Brincaram alegremente
5.Foi muito bom
6.Ontem ficaram cá
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5 Previna-te do COVID-19
3- Forma advérbios em – mente, a partir dos adjectivos apresentados.
Ex.: profundo profundamente
a) Atento ______________________
b) Brilhante ___________________
c) Cruel ______________________
d) Divino ______________________
e) Feliz ________________________
f) Cego ________________________
g) Leal _________________________
h) Longo ________________________
4- Completa os provérbios com advérbios:
a) Deitar _______ e _______ erguer dá saúde e faz crescer.
b) ___________ se vai longe.
c) _________ vale prevenir do que remediar.
d) Não guardes para _________ o que podes fazer ________.
e) ________ vale um pássaro na mão do que dois a voar.
f) Falai o mau que ele _______.
g) Com o fogo _______ se brinca.
h) A água corre ________ para o mar.
i) O que _______não engorda.
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6 Previna-te do COVID-19
Comunicação Diz-se que há comunicação quando prossupõe quatro elementos fundamentais a
considerar:
• O emissor – é emitente;
• A mensagem – a informação transmitida;
• O receptor – a pessoa que recebe a mensagem;
• Código – a língua usada (signo linguístico usado).
Para facilitar a comunicação usamos recursos de língua, tipos e forma de frases
para ajudar a compreender o que lemos.
O emissor pode estar em presença ou à distância. Ela pode ser dificultada por
vários factores ou ruídos como: o uso de duas línguas, a distância, borrões, etc.
Exercícios de consolidação
1- Quando é que se diz que há comunicação?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2- Quantos elementos têm a comunicação?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3- Enumere-os.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4- Completa os espaços em branco sobre os elementos de comunicação:
O emissor é a pessoa que __________ a __________ e o receptor é a
_________ _______ recebe a mensagem.
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7 Previna-te do COVID-19
5- Numa comunicação a distância como é o receptor?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6- Dá dois exemplos de factores que podem perturbar a comunicação.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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8 Previna-te do COVID-19
Matemática Potência de base 10 Nas potências de base 10, o expoente indica o número de zeros do número
representado pele potência.
Exemplo: 8x103= 8000
Exercícios de consolidação
1- Preencha os espaços em branco de forma a obteres igualdades verdadeiras.
a) 6x102= 600
35x10 = 350000
___ x 104= 70000
2- Representa na tabela de posição
Milhões Milhares Unidades
108 107 106 105 104 103 102 101 1
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9 Previna-te do COVID-19
3- Indica por ordem crescente os números quadrados, cúbicos, números pares e
ímpares.
1, 2, 8, 9, 16, 21, 27, 30, 64, 125, 216, 300
Quadrados _________________
Cúbicos ____________________
Ímpares ____________________
4- Operações e propriedades
a) Diz o nome das propriedades aplicadas.
725436 + 0 = 0 + 725436 =
1 x 326 = 438 x 0 =
b) Numeração romana
I, X, C, M são símbolos principais. Podem repetir-se no máximo três vezes.
X = 10 I – um C – 100 M – 1000
XX = 20 II – 2 CC – 200 MM – 2000
XXX = 30 III – 3 CCC – 300 MMM – 3000
5- Cada um destes símbolos representa um número dez vezes maior que o do
símbolo principal anterior por isso, estamos perante um sistema de numeração
decimal.
Porém V = 5x1; L = 5 x X; D = 5 x C; V, L, D são símbolos
auxiliares cada um representa um número 5 vezes.
Escreve em numeração romana e numeração árabe:
a) 32 – XXXII c) 45_______ e) CCV _____ g) CM _____
b) 39 – XXXIX d) 94 ______ f) XXIII_____ h) DC ______
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10 Previna-te do COVID-19
6- Liga correctamente
18 35 56 90 572
XXXV XC LVI XVIII DLXXII
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11 Previna-te do COVID-19
Ciências Naturais Cadeia Alimentar Uma necessidade comum a todos os seres vivos é a alimentação.
Nos ecossistemas naturais, todas as espécies presentes encontram aí os seus
alimentos.
As cadeias alimentares são sequências de seres vivos que se alimentam
sucessivamente uns dos outros.
Uma cadeia alimentar pode ser representada do seguinte modo:
capim gafanhoto rã cobra águia
As setas indicam a passagem do alimento entre os seres vivos.
O nível trófico é o conjunto de seres vivos que obtêm alimento de forma
semelhante.
As plantas são produtoras porque produzem o seu próprio alimento de forma
semelhante utilizando a energia do sol, os sais minerais e a água que retiram do
solo.
Lição
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12 Previna-te do COVID-19
Os animais como a rã tem a capacidade de produzir os seus alimentos e são
designados consumidores obtendo o seu alimento de outros seres vivos.
Aos herbívoros como o gafanhoto são consumidores da primeira ordem porque se
alimentam apenas de plantas produtores.
Os carnívoros como a rã que se alimentam de herbívoros são consumidores
secundários ou de segunda ordem.
Os carnívoros, como a cobra, que se alimentam de outros carnívoros, são
consumidores terceiros ou de terceira ordem e assim por diante.
Exercícios de consolidação
1- O que são cadeias alimentares?
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
2- Completa os espaços em branco com as seguintes palavras: capim, cobra,
águia.
_____________ gafanhoto, rã, __________ e ____________.
3- O que é nível trófico?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
4- As plantas são produtores. Porquê?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
5- E os seres vivos que não produzem o seu próprio alimento que designação
tem?
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
6- Os carnívoros como a rã que se alimentam de herbívoros são ___________
___________ ou de segunda ordem.
7- Constrói uma teia alimentar.
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13 Previna-te do COVID-19
Ciências sociais Clima Clima é o conjunto das condições atmosféricas que caracterizam uma determinada
região ou ambiente.
Moçambique localiza-se entre os trópicos por isso, o clima tropical. Depende das
temperaturas que se fazem sentir e da quantidade de chuva que cai num
determinado lugar de Moçambique, o clima pode ser tropical húmido ou tropical
seco, tropical de altitude dependendo das zonas montanhosas.
Tipos de clima
No nosso país predominam três tipos de clima:
• Clima tropical húmida;
• Clima tropical seco;
• Clima tropical de altitude ou de montanha.
a) Clima Tropical Húmido – É caracterizado por um período de chuvas mais
longo que o período seco, o maior número de meses são chuvosos e poucos são
secos.
b) Clima Seco – É caracterizado por um período seco mais longo em relação ao
período chuvoso.
c) Clima Tropical de Altitude ou de Montanha – É menos quente e faz-se sentir
nas zonas montanhosas.
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14 Previna-te do COVID-19
Relação entre o clima e o relevo
Existe uma relação entre o tipo de clima que se faz sentir num lugar e a forma
que a superfície apresenta.
No litoral que apresenta uma forma de relevo com altitudes que não
ultrapassam os 200 metros, a planície, o tipo de clima é o tropical húmido.
No interior, onde não há montanhas, o tipo de clima que se faz sentir é o
tropical seco.
Exercícios de consolidação
1- O que é relevo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2- Como se apresenta o relevo de Moçambique?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3- Completa os espaços em branco com as seguintes palavras: Moçambique,
formas, planícies e montanhas.
O relevo de __________________ apresenta três ____________
diferentes a saber: _____________ planaltos e _____________________.
4- Donde se estende a zona de altitudes?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5- Onde se localizam as principais montanhas no nosso país?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6- Onde se encontra o monte mais alto de Moçambique?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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15 Previna-te do COVID-19
7- Em Namaacha se localiza o ponto mais alto da província de Maputo. Como se
chama esse monte?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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16 Previna-te do COVID-19
Educação Física Basquetebol
História de Basquetebol
O Basquetebol é um jogo desportivo colectivo praticada por duas equipas,
cada uma delas composta por doze jogadores, cinco efectivos e 7 suplementes, o
objectivo do jogo é introduzir abola no cesto da equipa adversária e
simultaneamente evitar que a bola seja introduzida no cesto da equipa adversária,
respeitando as regras do jogo. Vence o jogo a equipa que obtiver maior número de
pontos no tempo regulamentar e não há empates.
O Basquetebol foi criado, em 1891,pelo Canadiano James Niasmith,
Professor de Educação Física na Associação Cristã da Juventude de Springfield
(Massachusetts), nos Estados Unidos da América, como resultado de uma tarefa
que lhe deram de criar um desporto que os alunos pudessem praticar num lugar
fechado, pois o inverno era muito rigoroso
James Naismith escreveu as treze regras básicas do jogo e pendurou um
cesto de pêssegos a uma altura que julgou adequada. os cestos de pêssegos foram
utilizados ate 1906 , quando foram finalmente substituídos por aros de metal com
encosto. Uma outra alteração foi logo feita, de forma que a bola passasse pelo
cesto, a nível internacional o basquetebol ‘e dirigido pela FIBA (Federação
internacional de basquetebol). As suas determinações valem para todos os países
onde se joga basquetebol excepto para a liga profissional dos estados unidos da
América (NBA), que tem regras próprias, um pouco diferentes das regras
internacionais.
Alberto Samo Paruque e Agostinho Cossa
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5 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S
17 Previna-te do COVID-19
Exercícios de consolidação
1. Em que Ano foi criado o basquetebol?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Qual era a profissão do criado do basquetebol?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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3. O que significa FIBA?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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4. Quem escreveu as 13 regras básicas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Qual é a liga que tem regras próprias um pouco diferentes das regras
internacionais?
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6. Quantos jogadores compõem uma equipe de basquetebol?
_______________________________________________________________
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18 Previna-te do COVID-19
7. Quem foi o criador de basquetebol?
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a) Porque razão ele criou esse desporto?
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______________________________________________________
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8. Diga duas jogadoras do basquetebol que jogam fora de Moçambique?
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_______________________________________________________________
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