FILOSOFÍA GRADO CLEI 5 PERIODO DOS Taller No. 1 …
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ASIGNATURA FILOSOFÍA GRADO CLEI 5 PERIODO DOS Taller No. 1 DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ TEMA LA GNOSEOLOGÍA Y LA EPISTEMOLOGÍA LA GNOSEOLOGÍA Y LA EPISTEMOLOGÍA Video 1. COMO SE PRODUCE EL CONOCIMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=Tid1kC_-KsU Video 2. LA GNOSEOLOGÍA Y LA EPISTEMOLOGÍA https://www.youtube.com/watch?v=r7E-ixk4Y2g Gnoseología: Del griego "gnosis" (conocimiento) y "logos" (discurso). Término con el que se designa la teoría del conocimiento, y parte de la filosofía que tiene por objeto la delimitación y definición de lo que es "conocimiento" y el estudio de sus características y límites. Aunque la mayoría de filósofos antiguos y medievales trataron el problema del conocimiento lo hicieron, por lo general, subordinándolo a cuestiones ontológicas. La filosofía moderna, por el contrario, hace de la explicación del conocimiento el punto de partida de su reflexión filosófica, por lo que la teoría del conocimiento alcanzará con ella una importancia y proyección que no tiene en la antigüedad. Epistemología: Definición etimológica: Episteme = ciencia Logos = tratado, discurso. Es el tratado, discurso o estudio del conocimiento científico, su fundamento y alcance. Conjunto de conocimientos verdaderos y probables, metódicamente obtenidos y sistemáticamente organizados. PROBLEMAS FILOSÓFICOS GRIEGOS Y MEDIEVALES, EN TORNO AL CONOCIMIENTO. En el siglo V a.C., los sofistas griegos cuestionaron la posibilidad de que hubiera un conocimiento fiable y objetivo. Por ello, uno de los principales sofistas, Gorgias, afirmó que nada puede existir en realidad, que si algo existe no se puede conocer, y que si su conocimiento fuera posible, no se podría comunicar. Otro sofista importante, Protágoras, mantuvo que ninguna opinión de una persona es más correcta que la de otra, porque cada individuo es el único juez de su propia experiencia. Platón, siguiendo a su ilustre maestro Sócrates, intentó contestar a los sofistas dando por sentado la existencia de un mundo de formas o ideas, invariables e invisibles, sobre las que es posible adquirir un conocimiento exacto y certero. Mantenía que las cosas que uno ve y palpa son copias imperfectas de las formas puras estudiadas en matemáticas y filosofía. Por consiguiente, sólo el razonamiento abstracto de esas disciplinas proporciona un conocimiento verdadero, mientras que la percepción facilita opiniones vagas e inconsistentes. Concluyó que la contemplación filosófica del mundo oculto de las ideas es el fin más elevado de la existencia humana. Aristóteles siguió a Platón al considerar el conocimiento abstracto superior a cualquier otro, pero discrepó de su juicio en cuanto al método apropiado para alcanzarlo. Aristóteles mantenía que casi todo el conocimiento se deriva de la experiencia. El conocimiento se adquiere ya sea por vía directa, con la abstracción de los rasgos que definen a una especie, o de forma indirecta, deduciendo nuevos datos de aquellos ya sabidos, de acuerdo con las reglas de la lógica. La observación cuidadosa y la adhesión estricta a las reglas de la lógica, que por primera vez fueron expuestas de forma sistemática por Aristóteles, ayudarían a superar las trampas teóricas que los sofistas habían expuesto. Las escuelas estoica y epicúrea coincidieron con Aristóteles en que el conocimiento nace de la percepción pero, al contrario que Aristóteles y Platón, mantenían que la filosofía había de ser considerada como una guía práctica para la vida y no como un fin en sí misma. Después de varios siglos de declive del interés por el conocimiento racional y científico, el filósofo escolástico Santo Tomás de Aquino y otros filósofos de la Edad Media ayudaron a devolver la confianza en la razón y la experiencia, combinando los métodos racionales y la fe en un sistema unificado de creencias. Tomás de Aquino coincidió con Aristóteles en considerar la percepción como el punto de partida y la lógica como el procedimiento intelectual para llegar a un conocimiento fiable de la naturaleza, pero estimó que la fe en la autoridad bíblica era la principal fuente de la creencia religiosa. FILOSOFÍA Y CONOCIMIENTO El Conocimiento es la facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Clases de conocimiento: El conocimiento puede ser clasificado como sensible y racional. Conocimiento filosófico: Es el proceso de conocer a partir de la reflexión, del pensamiento sin que intervengan factores de la realidad para ser probados. Dicho conocimiento está fundamentado y apoyado en doctrinas del pensamiento epistemológico o teoría del conocimiento. Conocimiento Científico: Cuerpo de ideas debidamente organizadas y sistematizadas que recurre a medios teóricos y metodológicos y técnicas para
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ASIGNATURA FILOSOFÍA GRADO CLEI 5
PERIODO DOS Taller No. 1
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
TEMA LA GNOSEOLOGÍA Y LA EPISTEMOLOGÍA
LA GNOSEOLOGÍA Y LA
EPISTEMOLOGÍA
Video 1.
COMO SE PRODUCE EL CONOCIMIENTO
https://www.youtube.com/watch?v=Tid1kC_-KsU
Video 2.
LA GNOSEOLOGÍA Y LA EPISTEMOLOGÍA
https://www.youtube.com/watch?v=r7E-ixk4Y2g
Gnoseología: Del griego "gnosis" (conocimiento) y
"logos" (discurso). Término con el que se designa la
teoría del conocimiento, y parte de la filosofía que tiene
por objeto la delimitación y definición de lo que es
"conocimiento" y el estudio de sus características y
límites. Aunque la mayoría de filósofos antiguos y
medievales trataron el problema del conocimiento lo
hicieron, por lo general, subordinándolo a cuestiones
ontológicas. La filosofía moderna, por el contrario, hace
de la explicación del conocimiento el punto de partida de
su reflexión filosófica, por lo que la teoría del
conocimiento alcanzará con ella una importancia y
proyección que no tiene en la antigüedad.
Epistemología: Definición etimológica: Episteme =
ciencia Logos = tratado, discurso. Es el tratado, discurso
o estudio del conocimiento científico, su fundamento y
alcance. Conjunto de conocimientos verdaderos y
probables, metódicamente obtenidos y sistemáticamente
organizados.
PROBLEMAS FILOSÓFICOS GRIEGOS Y
MEDIEVALES, EN TORNO AL
CONOCIMIENTO. En el siglo V a.C., los sofistas griegos cuestionaron la
posibilidad de que hubiera un conocimiento fiable y
objetivo. Por ello, uno de los principales sofistas,
Gorgias, afirmó que nada puede existir en realidad, que
si algo existe no se puede conocer, y que si su
conocimiento fuera posible, no se podría comunicar.
Otro sofista importante, Protágoras, mantuvo que
ninguna opinión de una persona es más correcta que la
de otra, porque cada individuo es el único juez de su
propia experiencia.
Platón, siguiendo a su ilustre maestro Sócrates, intentó
contestar a los sofistas dando por sentado la existencia
de un mundo de formas o ideas, invariables e invisibles,
sobre las que es posible adquirir un conocimiento exacto
y certero.
Mantenía que las cosas que uno ve y palpa son copias
imperfectas de las formas puras estudiadas en
matemáticas y filosofía. Por consiguiente, sólo el
razonamiento abstracto de esas disciplinas proporciona
un conocimiento verdadero, mientras que la percepción
facilita opiniones vagas e inconsistentes. Concluyó que
la contemplación filosófica del mundo oculto de las
ideas es el fin más elevado de la existencia humana.
Aristóteles siguió a Platón al considerar el conocimiento
abstracto superior a cualquier otro, pero discrepó de su
juicio en cuanto al método apropiado para alcanzarlo.
Aristóteles mantenía que casi todo el conocimiento se
deriva de la experiencia. El conocimiento se adquiere ya
sea por vía directa, con la abstracción de los rasgos que
definen a una especie, o de forma indirecta, deduciendo
nuevos datos de aquellos ya sabidos, de acuerdo con las
reglas de la lógica.
La observación cuidadosa y la adhesión estricta a las
reglas de la lógica, que por primera vez fueron expuestas
de forma sistemática por Aristóteles, ayudarían a superar
las trampas teóricas que los sofistas habían expuesto. Las
escuelas estoica y epicúrea coincidieron con Aristóteles
en que el conocimiento nace de la percepción pero, al
contrario que Aristóteles y Platón, mantenían que la
filosofía había de ser considerada como una guía práctica
para la vida y no como un fin en sí misma.
Después de varios siglos de declive del interés por el
conocimiento racional y científico, el filósofo escolástico
Santo Tomás de Aquino y otros filósofos de la Edad
Media ayudaron a devolver la confianza en la razón y la
experiencia, combinando los métodos racionales y la fe
en un sistema unificado de creencias. Tomás de Aquino
coincidió con Aristóteles en considerar la percepción
como el punto de partida y la lógica como el
procedimiento intelectual para llegar a un conocimiento
fiable de la naturaleza, pero estimó que la fe en la
autoridad bíblica era la principal fuente de la creencia
religiosa.
FILOSOFÍA Y CONOCIMIENTO El Conocimiento es la facultad del ser humano para
comprender por medio de la razón la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas.
Clases de conocimiento: El conocimiento puede ser
clasificado como sensible y racional.
Conocimiento filosófico: Es el proceso de conocer a
partir de la reflexión, del pensamiento sin que
intervengan factores de la realidad para ser probados.
Dicho conocimiento está fundamentado y apoyado en
doctrinas del pensamiento epistemológico o teoría del
conocimiento.
Conocimiento Científico: Cuerpo de ideas
debidamente organizadas y sistematizadas que recurre a
medios teóricos y metodológicos y técnicas para
ASIGNATURA FILOSOFIA GRADO CLEI 5
PERIODO DOS Taller No. 1
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
descubrir las leyes del desarrollo de la naturaleza y la
sociedad. Es el resultado de la actividad científica
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
FILOSÓFICO
Es Racional. Porque es un conocimiento superior,
constituido por conceptos,
juicios y raciocinios, y no simplemente por sensaciones
o imágenes.
Es sistemático. Porque es un conocimiento ordenado
y posee consistencia.
Es Objetivo. Porque es un saber de la realidad y
puede admitir deducciones racionales de objetos y
hechos que se presentan.
Es Necesario. Se fundamenta en principios lógicos, se
conceptúa como un conocimiento que tiene que ser de
una manera y no de otra.
Es Trascendente. Porque es un conocimiento
importante que tiene un sentido histórico.
Es General. Porque es una concepción del mundo,
trata de los principios primeros y generales.
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Racional: es un conocimiento superior, es elaborado
por la razón y guiado por la lógica.
Objetivo: Se acerca a la realidad del objeto
explicándolo exhaustivamente.
Sistemático: Es ordenado de lo simple a lo complejo
y se expresa en una Teoría coherente.
Metódico: Utiliza procedimientos, medios e
instrumentos para descubrir el conocimiento.
Verificable: está sujeto a comprobación utiliza
métodos como la experimentación y demostración.
OTROS TIPOS DE CONOCIMIENTO
1. Cotidiano: El conocimiento común cotidiano,
también conocido como empírico-espontáneo, se
obtiene básicamente por la práctica que el hombre
realiza diariamente, lo cual ha permitido a la
humanidad acumular valiosas y variadas experiencias
a lo largo de su historia.
Tiene lugar en las experiencias cotidianas.
Es y ha sido respuesta a necesidades vitales.
Ofrece resultados prácticos y útiles.
Se transmite de generación en generación.
2. Técnico: La experiencia hizo el conocimiento
técnico. Se origina, cuando de muchas nociones
experimentadas se obtiene una respuesta universal
circunscrita a objetivos semejantes.
3. Popular: También llamado vulgar, es el
conocimiento social, obtenido por azar, luego de
innúmeras tentativas. Es a metódico y asistemático.
El conocimiento común o popular está basado
fundamentalmente en la experiencia, puede ser
verdadero, falso o probable, teniendo las siguientes
características:
Es asistemático porque carece de métodos y técnicas.
Es superficial porque se forma con lo aparente.
Es sensitivo porque es percibido por los sentidos.
Es poco preciso porque es ingenuo e intuitivo.
CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
1. Ciencias formales: Tienen como objeto de estudio
entes ideales y los métodos que empleen son
generalmente le deducción y la demostración, así
tenemos a la matemática pura y la lógica.
2. Ciencias fácticas: Llamadas ciencias de la realidad y
estudia objetos y hechos materiales. Se sub-clasifican en
dos:
Ciencias Naturales: Tienen como objeto de estudio
entes materiales y los métodos que emplean son: la
observación, la experimentación, inducción y otros,
así tenemos:
Fenomenológicas: química y física
Genéticas: cosmologías y embriología
Sistemáticas taxonómicas: mineralogía, zoología y
botánica.
Ciencias Sociales o Ciencias del Espíritu:
Llamadas humanas y estudia hechos humanos o
sociales que tengan valor, sentido y meta. Los
métodos que emplean son la abstracción, deducción,
la dialéctica y otros, así tenemos:
Fenomenológicas Genéticas: psicología y la historia.
Sistemática: derecho, economía, sociología,
pedagogía y arte.
PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
Existen cinco problemas principales:
1. Sobre la Posibilidad del conocimiento: ¿Es posible
alcanzar a conocer la realidad?
2. Sobre el Origen del conocimiento: ¿Deriva el
conocimiento de la experiencia o de la razón?
3. Sobre la Esencia del conocimiento: ¿Existe el objeto o
es el sujeto quien determina el objeto?
4. Sobre las Modalidades del conocimiento: ¿Cuántas
formas de conocimientos existen?
5. Sobre la verdad: ¿Cuándo un conocimiento es
verdadero?
ASIGNATURA FILOSOFIA GRADO CLEI 5
PERIODO DOS Taller No. 1
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1. SOBRE LA POSIBILIDAD DEL
CONOCIMIENTO:
EXISTEN TRES DOCTRINAS
A. El Dogmatismo: Da por supuesto la posibilidad y la
realidad del conocimiento. Considera que los objetos de
la percepción, como los del pensamiento pueden ser
obtenidos directa mente y sin ninguna deformación. El
espíritu es capaz de conocer la realidad tal cual es.
B. El Escepticismo: Posición contraria al Dogmatismo.
Niega que el sujeto pueda aprehender al objeto y tener
conocimiento del él. Para el escéptico, gran parte de la
información que nos proporcionan los sentidos no se
refieren a lo que ocurre en el mundo exterior, sino a lo
que sucede en nuestro mundo interior. Los
conocimientos sensoriales alteran la realidad, niegan la
existencia de una verdad; nada se puede conocer y si
existe algo no podríamos conocerlo. No sabemos si
nuestros juicios concuerdan con la realidad.
C. El Criticismo: Según esta doctrina es posible el
conocimiento, pero éste se reduce únicamente al mundo
de los fenómenos No podemos conocer la Realidad tal
como es en sí. Solo conocemos la realidad en la forma
como ésta se nos aparece, es decir en su aspecto
“Formal”. La cosa en sí o Noúmeno no es asequible a la
experiencia.
2. SOBRE EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO:
Existen tres doctrinas
A. El Racionalismo: Según esta doctrina la fuente del
conocimiento verdadero es la razón. No niega la
experiencia sino que indica que si se trata de un
auténtico conocimiento, de un conocimiento verdadero,
la fuente debe ser buscada en la razón y no en la
experiencia.
B. El Empirismo: Expresa que la única fuente del
conocimiento humano es la experiencia. Para el
Empirista, el hombre no posee ideas innatas, todo lo
aprende.
C. El Intelectualismo: Trata de conciliar el
Racionalismo en el Empirismo. Considera que ambos
factores participan en la producción del conocimiento.
Del Racionalismo acepta que hay juicios de carácter
Universal y Necesario que son frutos de la razón, pero
que todo concepto deriva de la experiencia.
3. SOBRE LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Existen cinco doctrinas
A. El Objetivismo: Sostiene que en el acto del
conocimiento lo prioritario es el objeto. EL sujeto lo
capia en forma tal que el conocimiento es nada más que
la reproducción aproximada del objeto pero no la del
sujeto.
B. El Subjetivismo: Afirma la prioridad del sujeto en el
acto de conocer. Se admite el conocimiento de un
“objeto” pero éste es creado por el sujeto en el fenómeno
del conocimiento.
C. El Realismo: El realismo hace referencia a los
objetos como entes reales, objetivos e independientes de
la conciencia del sujeto. Hay dos tipos de realismo: el
realismo ingenuo que considera que el objeto es tal cual
lo percibimos y el realismo natural o crítico que
distingue el objeto del contenido de la percepción.
D. El Idealismo: Esta doctrina sostiene que no existen
cosas reales independientemente de la conciencia que
conoce.
Clases de Idealismo: Idealismo Subjetivo o Psicológico:
Afirma que las cosas o cuerpos no son otra cosa que los
contenidos de nuestra percepción. La única realidad son
nuestras percepciones en nuestra conciencia. “Existir es
ser percibido”.
Idealismo Objetivo o Lógico: En este caso el ser de las
cosas no se reduce a ser percibidas, sino a ser
engendradas por el pensamiento. Toma como punto de
partida la objetividad de la conciencia.
E. El Fenomenalismo: Sostiene que no conocemos las
cosas como son en sí, sino como se nos aparecen.
Considera que existen cosas reales pero que no podemos
conocer su esencia o naturaleza íntima. Lo único que
podemos conocer son los fenómenos es decir los
contenidos de la conciencia.
4. SOBRE LAS FORMAS DEL CONOCIMIENTO:
Existe una doctrina que plantea
A. Conocimiento Intuitivo: Es percibir mentalmente una
idea o una verdad con la misma claridad y evidencia con
que se percibe un objeto sensorialmente y sin recurrir a
la vía racional o discursiva. Tipos de intuición:
Intuición racional. Se adquiere a través de la razón
Intuición emocional. Se adquiere a través del
sentimiento
Intuición volitiva. Se adquiere a través de la voluntad.
5. SOBRE LA VERDAD DEL CONOCIMIENTO.
Existe una doctrina que plantea
La verdad siempre se expresa en su juicio, por
consiguiente solo los juicios pueden ser verdaderos o
falsos. Los objetos no son ni verdaderos ni falsos son
reales, ideales o imaginarios.
Existen tres concepciones de la verdad:
1. La verdad como una correspondencia entre el
conocimiento y el objeto.
2. La verdad considerada como coherencia lógica.
3. La verdad considerada como utilidad práctica
(pragmatismo).
En el primer caso un conocimiento es verdadero cuando
su contenido concuerda con el objeto al cual se refiere.
En el segundo caso la verdad es la concordancia del
pensamiento consigo mismo y un juicio es verdadero
cuando se ajusta a las leyes y normas del pensamiento.
En el tercer caso la verdad de un juicio consiste en su
utilidad para la vida práctica.
1. A partir del video 1, elabora una línea de tiempo de la
evolución de la definición del conocimiento.
2. Elabora un mapa conceptual basado en la temática
propuesta.
3. Defina los siguientes términos y en cada uno de ellos dar
un ejemplo de la vida cotidiana.
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PERIODO DOS Taller No. 1
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
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a. Realismo. b. Empirismo c. Escepticismo. D. Idealismo.
e. Racionalismo. F. Criticismo. F. Dogmatismo.
4. Desarrolla la siguiente sopa de letras
4. Encuentra dos frases de dos de los filosofos modernos más significativos y halla quienes son:
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA:
1 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
1
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: __CLEI 5__ AREA: LENGUAJE
DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO_ PERIODO: SEGUNDO
¡Querido estudiante!: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en
las fechas establecidas siguiendo los acuerdos e indicaciones.
OBJETIVO: identificar las características del modernismo en España y a nivel universal, destacando su influencia en la literatura.
METODOLOGÍA: Sala de encuentro los sábados en clases virtuales: https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo, En vivos o por grupo de WhatsApp. Mecanismos de entrega de tareas en toso CamScanner: Correo electrónico: [email protected] https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/10/432-ACERTIJOS-CON-SOLUCIONES.pdf
MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo examen, papelería básica,
WhatsApp, celular, computador… Docente. Lo más importante estudiantes comprometidos y con deseos de superación académica y personal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Semanalmente durante 10 sábados que inician el 10 de abril y termina el 19 de junio, los estudiantes en el horario acordado se reúnen para asesoría y entrega de la actividad programada y desarrollada durante la jornada. Los estudiantes que no asistan se atenderán
Lectura de: 122 LA VIDA ES SUEÑO 150 DON JUAN TENORIO Texto “VAMOS A PRENDER LEN GUAJE 10” https://drive.google.com/file/d/1A8p6SiAHHVVNXi5uqQOMw2X7RUpAX2tJ/view
RESUELVE LOS SIGUIENTES ACERTIJOS. 1. Hay adjetivos honestos, como “corta”, “esdrújula”, que significan lo que son. También hay adjetivos deshonestos, como “larga” o “japonesa”. ¿Qué adjetivo es inclasificable en cualquiera de estas dos categorías?
2. Tengo un mazo de la baraja francesa, completo, de 52 cartas. Las mezclo y saco 10 cartas al azar. ¿Qué probabilidad tengo de que aparezca al menos un comodín?
3. Tengo un diccionario tan ordenado que reordena las letras de cada palabra antes de colocarla en su lugar. Así, la palabra EJEMPLO figura como EEJLMOP. Su última palabra es Y. ¿Cuál es su penúltima palabra?
4. Un alumno es examinado: Profesor: ¿Qué prefieres: una pregunta difícil o varias fáciles? Alumno: Una difícil. Profesor: ¿De qué color es el automóvil de mi cuñado? El alumno superó la prueba. ¿Qué contestó?
5. Dibuja un cuadrado con dos trazos rectos.
6. En Uruguay, a un hombre le está prohibido casarse con la hermana de su viuda. ¿A qué viene tanta severidad?
7. ¿Qué hora es cuando un reloj de pared da 13 campanadas?
8. En una eliminatoria participan 1.024 tenistas. ¿De cuántos partidos se compone el campeonato?
9. El señor Barrunto era muy celoso de su mujer. Un día, por asuntos de trabajo, viajó al exterior y regresó dos meses después. Al entrar en su casa encontró a su mujer compartiendo la cama con un desconocido. El señor Barrunto se alegró mucho. ¿Cómo se explica?
10. ¿Por qué astro se regía el calendario ritual azteca?
TEMAS:
MODERNISMO
PREPARATE PARA LAS ICFES
2 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
2
SEMANA 1: SABADO 10 ABRIL 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA:
_________________ “Qué munDOS tengo dentro del alma que hace tiempo vengo pidiendo MEDIOS para volar”. AlfonSina Storni (1892-1938) ESCRITora Argentina
Podría decirse que buscar la autenticidad es una de las características más notables de los jóvenes de tu edad; sin embargo, para muchos adultos esa autenticidad es vista como rebeldía, por vestirse, escuchar música y querer hacer las cosas de otra manera. A partir de las siguientes actividades conocerás las principales características del Modernismo en España y los escritores más representativos de cada una de ellas, escribirás y desarrollarás ejercicios que te acerquen al pensamiento de esta época.
Observa la animación de La rana que quería ser una rana auténtica de Augusto Monterroso, luego
responde las siguientes preguntas:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/L/L_G10_U04_L05/L_G10_U04_L05_01_01_01.html Responde:
1. ¿Te consideras una persona auténtica?
2. ¿Qué es para ti la autenticidad?
» Identificar los movimientos artísticos y el cambio estético que influyó en el Modernismo.
» Reconocer las características de la narrativa del Modernismo en un cuento.
» Identificar las características de la lírica del Modernismo en un poema.
» Identificar las características de la lírica del modernismo en un poema.
Actividad introductoria: Nosotros los rebeldes Observa el video. Desarrolla las siguientes preguntas en
el cuaderno. SABADO 10 ABRIL 2021
3 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
3
España
Se inició la construcción de una de las obras más
el templo expiatorio de la Sagrada Familia.
1884- 18885
Se publica la Regenta del
Alas y Ureña (Clarín).
Primera novela española en la que se aborda extensamente el tema del adulterio.
1890
Benito Pérez Galdós
Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno: 1. Diseñar 2 líneas de tiempo
respecto a Españe y el mundo en el modernismo. SABADO 10 ABRIL 2021
4 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
4
SEMANA 2: SABADO 17 ABRIL 2021 NOMBRE: _____________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________
Observa las imágenes, busca información sobre ellas y responde
2. ¿Qué es cubismo?
3. ¿Por qué Drácula fue una obra que revolucionó en la literatura del momento?
4. ¿Cuál es la importancia que se da a las obras de Gaudí?
Templo expiatorio de la Sagrada familia.
Antoni Gaudí. 1882. Barcelona
España
5 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
5
La influencia francesa es notoria con dos corrientes
Parnasianismo
Simbolismo
Profundiza sobre los conceptos que acabamos de ver y elabora un pequeño cuento que tenga características de la literatura del modernismo.
SEMANA 3: SABADO 24 ABRIL 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________
tendencia maestro
de estos poetas es Théophile Gautier, quien años antes había lanzado su famoso lema: “El Arte por el Arte”.
Se instaura el culto a la perfección formal; el ideal de una poesía serena, equlibrada; el gusto por las líneas puras y “escultorias”.
En sentido escrito, es una escuela constituida hacia 1886 (Fecha del Manifeste Symboliste). Los simbolistas se alejan del academicismo en que cayeron los parnasianos; el culto de la belleza externa no les satisface y, sin abandonar por ello las
metas estéticas, quieren ir más allá de las apariencias; por tanto, se podría decir que es una poesía que se propone sugerir todo cuanto esté oculto en el fondo del alma o de las cosas, por eso le conviene un lenguaje fluido, musical.
Actividad 2: Concepto y lenguaje modernista
Actividad 3: Características del Modernismo
6 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
6
SEMANA 4: SABADO 08 MAYO 2021 NOMBRE: _____________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________
Lee el siguiente poema y responde:
A un poeta (Fragmento)
Nada más triste que un titán que llora,
Hombre-montaña encadenado a un lirio;
Que gime, fuerte; que pujante, implora:
Victima propia de su fatal martirio.
Hércules loco que a los pies de Onfalia
La clava deja y el luchar rehúsa,
Héroe que calza femenil sandalia,
Vate que olvida la vibrante musa.
¡Quién desquijara los robustos leones,
Hilando, esclavo, con la débil rueca;
Sin labor, sin empuje, sin acciones:
¡Puños de fierro y áspera muñeca!
No es tal poeta para hollar alfombras
Por donde triunfan femeniles danzas:
Que vibre rayos para herir las sombras,
Que escriba versos que parezcan lanzas.
Relampagueando la soberbia estrofa,
Su surco deje de esplendente lumbre,
Y el pantano de escándalo y de mofa
Que no lo vea el águila en su cumbre.
Rubén Darío. Azul. Bogotá: Planeta, 2007
1. ¿Cuál es el tema del poema?
2. A partir de la forma como utiliza el lenguaje, ¿es posible clasificarlo en simbolista y moderna?
7 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
7
El Modernismo es un movimiento de ruptura con la estética vigente y se enlaza con la amplia crisis espiritual del mundo a fines del siglo XIX.
Conoce algunas peculiaridades del Modernismo español:
Observa la siguiente imagen y a partir de ella elabora un cuadro, teniendo en cuenta características del Modernismo.
Recuerda los aspectos más importantes de la literatura Modernista:
1 2
Actividad 4: Peculiaridades
1. Una menor brillantez externa; es decir, menos ninfas, menos princesas, menos cisnes...
2. Predomina el intimismo. Menos sonoridades rotundas, menos alardes formales.
3. El Modernismo español tiene poco de parnasiano y se limita sobre todo a la savia simbolista, con la que se une la vigencia de Bécquer.
Se evidenció también en la arquitectura con Antonio Gaudí.
8 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
8 Sus representantes son:
Eduardo Marquina Francisco Villaespesa Manuel Machado Salvador Rueda Manuel Reina Montilla Ricardo Gil
3 4
Expón tu obra.
Organiza una exposición de arte en tu salón, para ello utiliza el cuadro que elaboraste y los de tus compañeros.
MyMadrid.biz. Sagra de familia Barcelona. Recuperado de: url (http://itmadrid.net/page/news/sagra-de-familia-barcelona).
Arque historia. La actualidad de la historia. Bram Stokes; el mito literario de Drácula. Recuperado de: url (http://arquehistoria.com/bram-stoker-el-mito-literario-de-dracula-12168).
Designa it*s you. ¿Qué es el cubismo? Recuperado de: url (http://designitsyou.com/2008/05/20/que-es- el-cubismo/).
Tras la cola de la rata. Sodoma y Gomorra en el imaginario popular y en el contexto bíblico. Recuperado de: url (http://www.traslacoladelarata.com/2014/03/16/sodoma-y-gomorra-en- el-imaginario-popular-y-en-el-contexto-bíblico/).
Ayuntamiento de Puente Gentil donde el sol se hace dulce. Manuel Reina Montilla (Puente Genil, 1856 – 1905). Recuperado de: url (http://www.puentegenil.es/ciudad/pontaneses-ilustres/ Manuel-reina).
Herrera, J. Biografía de Francisco Villaespesa. Recuperado de: url (http://www.los-poetas.com/f/ biovilla.htm).
Creatividad. Revista de estudios sobre una saga familiar. Machado. Recuperado de: url (http:// www.antoniomachado.com/?page_id=42).
Amigui. Aves volando. Recuperado de: url (http://www.imagui.com/a/aves-volando-TkebpR9Rj).
SEMANA 5: SABADO 15 MAYO 2021 NOMBRE: _____________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________
Tiene fuertes influencias del Simbolismo por lo que sugiere todo lo que está oculto en el fondo del alma o de las cosas.
Lista de referencias
9 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
9
10 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
10
11 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
11 SEMANA 6: SABADO 22 MAYO 2021 NOMBRE: _____________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA:
12 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
12
13 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
13 SEMANA 7: SABADO 29 MAYO 2021 NOMBRE: _____________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA:
14 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
14
15 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
15 SEMANA 8: SABADO 05 JUNIO 2021 NOMBRE: _____________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA:
16 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
16
17 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
17 SEMANA 9: SABADO 12 JUNIO 2021 NOMBRE: _____________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA:
https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1150353/Preguntas+explicadas+lectura+critica+Saber+11.pdf/41142ad2-b360-7a75-19dc-03bcf1e14ad5
18 Reconocimiento de los elementos de la
literatura del Modernismo
18
SEMANA 10: SABADO 19 JUNIO 2021 NOMBRE: _____________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA:
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
GUIA DIDACTICA No. 4
GRADO: CLEI V AREA: INGLES DOCENTE: JULIAN ANDRES RODRIGUEZ CASTRO
PERIODO: SEGUNDO TEMA: TO BE-PAST TENSE – SIMPLE PAST TENSE
1. Complete the following sentences with was or were. a. Last year Bob ____ 29. b. My children ____ in the kitchen when their mother arrived at home. c. Angela and I ____ best friends in the past. d. ____ she at the supermarket last night? e. I ____ very happy yesterday. 2. Answer the following questions using short answers. a. Were you at home at 6:00 p.m. yesterday? __________________ b. Was your mother happy yesterday? _________________________ c. Was your father at home yesterday? ________________________ d. Were your friends studying last night? ________________________ e. Was the English homework difficult? _________________________
3. Complete with was / wasn’t or were / weren’t to make true sentences. a. Julius Caesar wasn’t the first Roman emperor. b. The Olympic Games ______ in Barcelona in 2004. c. Mozart _____ the composer of the Marriage of Figaro. d. Albert Einsten ____ born in Germany. e. Valentina Tereshkova _____ the first woman in space. f. Vincent Van Gogh _____ from Belgium. g. The 2006 soccer World Cup ____ in China. h. The Incas ____ from Mexico. i. The Beatles ______ from Manchester. j. Socrates and Plato ___ Roman philosophers. k. Che Guevara _____ born in Cuba. l. Bill Clinton ____ President of the United States in 2007. m. Marie Antoinette _____ Louis XVI’s wife. n. The Vikings ____ from Germany. o. Bolivar _____ born in Venezuela.
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SIMPLE PAST TENSE
4. Rewrite the sentences in the simple past with yesterday.
PRESENT PAST
I use the internet. I used the internet yesterday.
a. I watch TV.
b. Do you listen to the radio?
c. He doesn’t work.
d. The movie ends at 7:00
e. I don’t like the movie.
5. Complete the sentences with a verb in the simple past
Arrive not wait land live stay not remember turn on want watch
Example: I turned on the TV. a. We _stayed__ in a three – star hotel last year b. We were late and they ______ for us. c. _____ you _____ tennis on TV last night? d. Sorry. I _____ it was your birthday yesterday. e. I _____ with my parents when I was a student. f. Why _____ you ____ to be a doctor? g. He ______ late for work and the boss was angry. h. When the plane _______ she ______ her cell phone.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO,
EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
TALLER FÍSICA - CLEI 5 – TEMA: LA ENERGÍA Todo lo que vemos a nuestro alrededor se mueve o funciona debido a algún tipo o fuente de energía, lo cual nos demuestra que la energía hace que las cosas sucedan. Si es de día, el Sol nos entrega energía en forma de luz y de calor. Si es de noche, los focos usan energía eléctrica para iluminar. Si ves pasar un auto, piensa que se mueve gracias a la gasolina, un tipo de energía almacenada. Nuestros cuerpos comen alimentos, que tienen energía almacenada. Usamos esa energía para jugar, estudiar... para vivir. Desde una perspectiva científica, podemos entender la vida como una compleja serie de transacciones energéticas, en las cuales la energía es transformada de una forma a otra, o transferida de un objeto hacia otro. Pensemos, por ejemplo, en un duraznero. El árbol absorbe luz —energía— de la radiación solar, convirtiendo la energía luminosa en energía potencial química almacenada en enlaces químicos. Luego utiliza esta energía para producir hojas, ramas y frutos. Cuando un durazno, "lleno" de energía potencial química, se cae del árbol al suelo, su energía de posición (almacenada como energía potencial gravitacional) se transforma en energía cinética, la energía del movimiento, a medida que cae. Cuando el durazno golpea el suelo, la energía cinética se transforma en calor (energía calórica) y sonido (energía acústica). Cuando alguien se come el durazno, ese organismo transforma su energía química almacenada en el movimiento de unos músculos (entre otras cosas)...Con las máquinas y las fuentes energéticas sucede lo mismo. El motor de un auto, por ejemplo, transforma la gasolina (que contiene energía química almacenada hace mucho tiempo por seres vivos) en calor. Luego transforma ese calor en, por ejemplo, energía cinética. ¿Qué tienen en común todos los ejemplos que hemos dado? Dos cosas: la transformación (de una energía en otra) y la transferencia (la energía pasa de un objeto hacia otro). El principio crucial y subyacente en estas series de transformaciones de energía (y en todas las transacciones energéticas) es que la energía puede cambiar su forma, pero no puede surgir de la nada o desaparecer. Si sumamos toda la energía que existe después de una transformación energética, siempre terminaremos con la misma cantidad de energía con la que comenzamos, pese a que la forma puede haber cambiado. Este principio es una de las piedras angulares de la física, y nos permite relacionar muchos y muy diversos fenómenos. ¿En qué se parecen una pelota de fútbol impulsada por una patada, a la llama de una vela? ¿Cómo podemos comparar cualquiera de ellos con un balón de gas, o con el sándwich que te comiste al almuerzo? La energía cinética de la pelota, la energía calórica de la llama, la energía potencial química del gas y el sándwich pueden medirse y ser todas transformadas y expresadas en trabajo, en "hacer que algo suceda". Este es un paso hacia el entendimiento y la comprensión de la unidad esencial de la Naturaleza. Fuentes energéticas En la naturaleza existen diversas fuentes de energía; esto es, elementos o medios capaces de producir algún tipo de energía. Como fuentes, capaces de producir algún tipo de energía, tenemos algunas que se presentan como agotables o no renovables: el carbón, el petróleo, el gas natural, la fuerza interna de la tierra (fuente geotérmica de energía), los núcleos atómicos (fuente nuclear de energía).Hay otras fuentes capaces de producir energía y que se presentan como inagotables o renovables: ríos y olas (fuente hidráulica de energía, Ver Energía hidráulica), el sol (fuente solar de energía, Ver Energía solar), el viento (fuente eólica de energía, Ver Energía eólica.), las mareas (fuente mareomotriz de energía, Ver Energía del mar), la biomasa (fuente orgánica de energía). Cualquiera de estas fuentes es capaz de producir alguno de los diferentes tipos o formas de energía que se conocen.
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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
Tipos o formas de energía 1.- Energía mecánica. 2.- Energía calórica o térmica 3.- Energía química. 4.- Energía radiante o lumínica 5.- Energía eléctrica o electricidad. 6.- Energía nuclear 7.- Energía magnética 8.- Energía metabólica. Si intentamos una definición de energía, y concordamos en que energía es todo aquello que puede hacer cambiar las propiedades de la materia, en un continuo de transformaciones, entenderemos por qué se llama energía tanto a las fuentes como a los tipos de ella. Así, se habla comúnmente de energía hidráulica o hidroeléctrica para referirse a la energía eléctrica que proviene de una fuente hídrica (ríos, embalses y, eventualmente, olas), que son tales debido a la energía mecánica almacenada en las aguas, las cuales al moverse o caer transforman su propia energía potencial en energía cinética. La energía mecánica es la empleada para hacer mover a otro cuerpo. Ésta se divide a su vez en dos energías: la energía potencial(es la que poseen los cuerpos debido a la posición en que se encuentran, es decir un cuerpo en altura tiene más energía potencial que un cuerpo en la superficie del suelo) y energía cinética (es la que poseen los cuerpos debido a su velocidad).Un tipo de energía potencial muy conocido es el de la energía potencial hidráulica que es la que se obtiene de la caída del agua desde cierta altura a un nivel inferior lo que provoca el movimiento de ruedas hidráulicas o turbinas. En esta categoría podría incluirse también la energía del mar, que se puede obtener del movimiento de sus aguas, ya sea como olas o como mareas. (Energía del mar.) (Energía eólica) Energía calórica o térmica: es la que se trasmite entre dos cuerpos que se encuentran a diferente temperatura. El calor es la vibración de moléculas de un cuerpo. La vibración es movimiento. Unos de los fines para que se utiliza la energía calórica es para causar movimiento de diversas máquinas. El calor es energía en tránsito, que se hace evidente cuando un cuerpo cede calor a otro para igualar las temperaturas de ambos. En este sentido, los cuerpos ceden o ganan calor, pero no lo poseen. Todo el calor proviene directa o indirectamente del sol. Cuando se aprovecha directamente este calor a través de ingeniosos aparatos que lo almacenan y transforman en algún tipo de trabajo, se habla de energía solar. (Energía solar). Los procesos físicos por los que se produce la transferencia de calor son la conducción, la radiación y la convección. La conducción requiere contacto físico entre los cuerpos —o las partes de un cuerpo— que intercambian calor, pero en la radiación no hace falta que los cuerpos estén en contacto ni que haya materia entre ellos. La convección se produce a través del movimiento de un líquido o un gas en contacto con un cuerpo de temperatura diferente. La energía química es la que generan los alimentos y los combustibles, o, más exactamente, la contenida en las moléculas químicas y que se desarrolla en una reacción química. Conocemos el resultado del alimento en nuestro cuerpo: desarrollamos energía para realizar diferentes trabajos. La energía procedente del carbón, de la madera, del petróleo y del gas en combustión, hace funcionar motores y proporciona calefacción.
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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
La energía radiante o lumínica es aquella que más frecuentemente vemos en forma de luz y que nos permite ver las cosas alrededor de nosotros. Se propaga en todas las direcciones, se puede reflejar en objetos y puede pasar de un material a otro. La luz proviene de los cuerpos llamados fuentes o emisores. Llena el Universo, emitida por el Sol y por todas las estrellas que son fuentes luminosas naturales (igual como lo son el fuego y algunos insectos como las luciérnagas). Sobre la Tierra, las plantas verdes se mantienen vivas gracias a la energía radiante del Sol, e incluso la vida de los animales —entre ellos el hombre— depende de esta energía. Además de la luz, las ondas de radio, los rayos X, los rayos ultravioleta, son formas de energía radiante invisibles, utilizadas por el hombre. Existen también fuentes luminosas artificiales (las ampolletas, los tubos fluorescentes y las linternas).El hombre ha ideado diferentes formas para utilizar la energía luminosa que proviene del sol. Algunas de ellas son los colectores solares y espejos curvos especiales, que se utilizan en calefacción y para generar energía eléctrica. La energía solar tiene la ventaja de no contaminar. Energía eléctrica (o electricidad): es la que se produce por el movimiento de electrones a través de un conductor. Se divide a su vez en energía magnética (energía de los imanes), estática y corriente eléctrica. La electricidad es una forma de energía que se puede trasmitir de un punto a otro. Todos los cuerpos presentan esta característica, propia de las partículas que lo forman, pero algunos la transmiten mejor que otros. Los cuerpos, según su capacidad de trasmitir la electricidad, se clasifican en conductores y aisladores. Conductores son aquellos que dejan pasar la electricidad a través de ellos. Por ejemplo, los metales. Aisladores son los que no permiten el paso de la corriente eléctrica. Centrales eléctricas Son instalaciones que transforman en energía eléctrica, la energía mecánica que produce una caída de agua (centrales hidroeléctricas), o energía calórica o térmica, que se produce por la combustión de carbón o gas natural (centrales termoeléctricas).La energía nuclear o atómica es la que procede del núcleo del átomo, la más poderosa conocida hasta el momento. Se le llama también energía atómica, aunque este término en la actualidad es considerado incorrecto. Esta energía se obtiene de la transformación de la masa de los átomos de uranio, o de otros metales pesados. Aunque la energía nuclear es la descubierta más recientemente por el hombre, en realidad es la más antigua: la luz del Sol y demás estrellas, proviene de la energía nuclear desarrollada al convertirse el hidrógeno en helio. Energía magnética: es aquella que está en los imanes y se produce porque los imanes están cargados con cargas de electrones, generalmente positivas. Esto hace que si uno acerca algún cuerpo de metal que sea dador de electrones al imán, el primero seda el electrón y quede cargado con una carga opuesta al imán lo que implica la atracción de los cuerpos. Hoy se conoce la naturaleza del magnetismo y es posible fabricar potentes imanes de distintos tamaños utilizando el acero. Los mejores están hechos de aleaciones de acero especialmente ideadas para mantener las propiedades magnéticas. Energía metabólica: es aquella generada por los organismos vivos gracias a procesos químicos de oxidación como producto de los alimentos que ingieren. ACTIVIDAD A DESARROLLAR. 1. Lee el texto y subraya los términos de energía, anótalos en la guía. 2. Define el significado de las palabras que subrayaste del texto con ayuda del diccionario o consulta en
internet 3. Según la lectura realiza un mapa conceptual del tema de energía. 4. Por medio de un corto video, explique el concepto de energía y las diferentes formas de energía que
existen. Indicar cuales energías son renovables y cuales no renovables.
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PERIODO: SEGUNDO Fecha de envió: 12 abril de 2021
fecha de entrega : 24 de abril de 2021
JORNADA SABATINA. DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA CLEI: V
PRUEBAS SABER MATEMATICAS
1. Un sistema de transporte masivo tiene varias estaciones (E1, E2,…) sobre una avenida. En condiciones normales, entre dos estaciones consecutivas, un bus se demora 4 minutos y en cada parada, 30 segundos. En la figura, los círculos sombreados representan las paradas de cada ruta (R1, R2,...).
Un usuario que desea ir de E1 a E10 en el menor tiempo, determinó, con base en la figura, que la ruta que más le convenía tomar era R2 y estimó el tiempo que tardaría viajando en el bus así:
I. Contó la cantidad de tramos entre estaciones consecutivas que había en su recorrido: 10. II. II. Multiplicó el número obtenido en I (10) por la cantidad de minutos (4) que tardará entre
dos estaciones consecutivas: 40 minutos. III. III. Al resultado anterior le sumó 30 segundos por la parada que hará en E6: 40,5 minutos.
Este procedimiento es incorrecto en el(los) paso(s) : A. I solamente. B. I y II solamente. C. II solamente. D. II y III solamente. 2. Una persona que vive en Colombia tiene inversiones en dólares en Estados Unidos, y sabe que la tasa de cambio del dólar respecto al peso colombiano se mantendrá constante este mes, siendo 1 dólar equivalente a 2.000 pesos colombianos y que su inversión, en dólares, le dará ganancias del 3 % en el mismo periodo. Un amigo le asegura que en pesos sus ganancias también serán del 3 %. La afirmación de su amigo es:
A. correcta, pues, sin importar las variaciones en la tasa de cambio, la proporción en que aumenta la inversión en dólares es la misma que en pesos.
B. incorrecta, pues debería conocerse el valor exacto de la inversión para poder calcular la cantidad de dinero que ganará.
C. C. correcta, pues el 3 % representa una proporción fija en cualquiera de las dos monedas, puesto que la tasa de cambio permanecerá constante.
D. D. incorrecta, pues el 3 % representa un incremento, que será mayor en pesos colombianos, pues en esta moneda cada dólar representa un valor 2.000 veces mayor.
3. Las directivas de un colegio tienen que organizar un viaje a un museo con 140 estudiantes, quienes deben dividirse en 3 grupos. Cada grupo irá en una franja diferente, pero el costo total de las entradas se asumirá equitativamente por los estudiantes. En la tabla se muestran los horarios disponibles, la máxima cantidad de estudiantes y los precios respectivos de cada horario:
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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
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Con el fin de que todos los estudiantes asistan y paguen el menor precio, las directivas eligieron las franjas 1, 3 y 4. ¿Esta elección garantiza que asistan todos los estudiantes al menor precio posible? A. Sí, porque esas franjas suman exactamente 140 estudiantes. B. No, porque es posible obtener un precio menor eligiendo la franja 2 en lugar de la franja 3.
C. Sí, porque se incluyó la franja 1 que es la de menor precio por estudiante. D. No, porque los estudiantes que van en la franja 3 pagan más.
4. La empresa pagará $4.200.000 por capacitar a los trabajadores de la dependencia “Insumos” en el módulo I; esto quiere decir que la dependencia tiene entre: A. 20 y 30 trabajadores. B. 41 y 60 trabajadores. C. 61 y 90 trabajadores. D. 80 y 120 trabajadores.
5. Si se les cobrara a los 50 trabajadores de la dependencia “Recursos Humanos” la capacitación del módulo II, y todos pagaran el mismo valor, ¿cuánto debería pagar cada uno por esa capacitación?: A. $18.000 B. $36.000 C. $450.000 D. $900.000 6. La empresa paga $900.000 por la capacitación de los 40 funcionarios de la dependencia “Importaciones”. De acuerdo con el valor pagado, la capacitación corresponde al módulo : A. I. B. II. C. III. D. IV. RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN La figura muestra el número de muertes por causa de la obesidad y su porcentaje respecto al total de muertes por año, en cuatro países. En la tabla 1 se recoge la clasificación realizada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) del estado nutricional, de acuerdo con el índice de masa corporal (IMC). La tabla 2 muestra el porcentaje de hombres y mujeres entre 26 y 60 años de edad, en ciertos rangos del IMC para P2.
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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
7. Se necesita comparar la información sobre la obesidad, con la información sobre muertes causadas por otra enfermedad en P3. Se sabe que en P3 el número de muertes por esa enfermedad al año es 1.700. Tomando este valor, multiplicándolo por cien y dividiéndolo entre el número total de muertes en P3, se obtiene el porcentaje de fallecimientos que causa esta enfermedad. Usando la información, ¿es posible determinar qué porcentaje de muertes en P3 ocurre debido a esta otra enfermedad?: A. Sí, porque adicionando el número de muertes de los países se obtiene el total de muertes que
permite calcular el porcentaje pedido. B. Sí, porque solamente falta conocer el número total de muertes en P3, que se obtiene con la
información de la figura. C. No, porque en la figura faltan los datos sobre el número total de muertes en cada país. D. No, porque los datos de P3 son información sobre las muertes por obesidad. 8. El IMC de una persona se calcula dividiendo su peso (en kg) entre su estatura (en m) elevada al cuadrado. De un hombre de P2 que tiene 30 años de edad, pesa 75 kg y tiene una estatura de m, puede afirmarse que forma parte del : A. 1 % de hombres entre 26 y 60 años de edad con bajo peso. B. 50 % de hombres entre 26 y 60 años de edad con sobrepeso. C. 1 % de hombres entre 26 y 60 años de edad con obesidad alta. D. 13 % de hombres entre 26 y 60 años de edad con obesidad leve.
Economia en America Latina durante el siglo XIX : https://www.youtube.com/watch?v=ipd2MR6RF88&t=25s
Durante las primeras tres décadas del siglo XIX, la mayoría de los países latinoamericanos lograron su independencia política de las potencias europeas, sin embargo en materia económica La deuda externa era una de las principales limitaciones para el nacimiento de los estados, pues las colonias pidieron préstamos a Europa para lograr su independencia. Latinoamérica firmó tratados comerciales y los nuevos países se convirtieron en exportadores de materias primas y compradores
de productos manufacturados o industrializados producidos en Europa y Estados Unidos. Pasaron de ser dependientes políticamente a ser dependientes económicamente. Al ser exportador de materias primas, América Latina se perjudicó: las industrias
nacionales quebraban por no poder competir con productos importados; se consolidó la monoproducción, lo cual hacía la economía vulnerable y se crearon relaciones laborales de explotación en condiciones injustas y sin acceso a la tierra. Esto tuvo varias consecuencias:
Se fortalecieron los latifundios donde se cultivaban los agroproductos para exportación.
Se amplió la cantidad de tierra a explotar,
Se colonizaron los terrenos baldíos (que, en muchos casos, eran un gran porcentaje de la superficie de los países)
Se confiscaron las tierras de la Iglesia y los indígenas fueron perdiendo sus resguardos por la expansión de la frontera agrícola.
La creación de los latifundios cambió la estructura de la población: Los latifundios requerían mucha mano de obra estable. Los trabajadores eran antiguos esclavos, ahora libertos. Otros eran indígenas despojados de sus resguardos: los indígenas, antiguos dueños de todo un continente, lucharon por recuperar sus tierras y su autonomía, pero no siempre triunfaron. Todos estos grupos se convirtieron en una gran masa de campesinos: ahora eran jornaleros que trabajaban por salarios muy bajos, garantizando a los latifundistas grandes ganancias. Se fue formando así la clase campesina. En el norte de Suramérica, donde había gran concentración de población indígena, los campesinos eran básicamente mestizos. El latifundio monocultivador del Cono Sur del continente promovió la inmigración de europeos que engrosaron las filas de trabajadores del campo. También hubo un influjo de mano de obra china. Países como Argentina, Uruguay, Brasil y Chile recibieron el mayor número de migrantes. Esta inmigración trajo consigo varias consecuencias: el aumento notable de la escasa población, la urbanización, cambios en la composición étnica y el desarrollo económico al tecnificar la producción agraria y ganadera. De acuerdo con el tipo de exportaciones, se formaron tres grupos de países: Exportadores agropecuarios de estaciones: Argentina y Uruguay (ganadería, cueros, trigo y lanas). Su alto desarrollo económico y el atractivo climático atrajeron a millones de migrantes europeos Exportadores de productos tropicales: Centroamérica, Brasil, Colombia y Venezuela (café, cacao, tabaco, algodón, caucho y azúcar). Perú también exportaba guano, un abono natural. Exportadores de productos mineros: México, Chile, Bolivia y Perú (cobre, plata, estaño y salitre) Para cumplir con sus cuotas de exportación, los países construyeron y mejoraron vías de comunicación: carreteras, ferrocarriles, adecuación de ríos y puertos para transporte en barco. En algunos países, la topografía presentaba
AREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: MARIA ESNITH GONZALEZ GONZALEZ
PERIODO: DOS TALLER GUIA No 04 CLEI: 5 NOTA: Correo: [email protected]
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TEMA: LA ECONOMIA LATINOAMERICANA Y EL NEOLIBERALISMO
grandes desafíos como montañas altas o escarpadas donde las carreteras había que hacerlas a base de pico y pala. Eso hacía que el transporte de mercancía se encareciera; ese mismo hecho ayudó a proteger las industrias nacionales incipientes de la competencia de productos extranjeros cuyos costos de importación eran exorbitantes Comercio en América Latina durante el siglo XIX A partir de 1850, las nuevas naciones latinoamericanas adoptaron el proteccionismo o el librecambio o laissez-faire como políticas económicas. A grandes rasgos, los defensores del libre cambio pensaban que las funciones del Estado eran: Garantizar la ley y el orden para que se pudiera dar el libre comercio, Proteger la propiedad privada y mejorar la infraestructura del país. Los defensores del proteccionismo decían que el deber del Estado era proteger la economía nacional y el comercio de toda la población externa, a través de tarifas aduaneras e impuestos para que los productos locales no encontraran competencia en los productos venidos del exterior. Estas dos posturas opuestas reflejaban la división de las clases sociales. En algunos países, hubo guerras civiles y anarquía, lo que impidió el normal desarrollo de la economía; en algunos casos, surgieron caudillos que se convirtieron en dictadores. En aquellos países en los que no se presentó esta situación, hubo desarrollo y progreso. Los gobiernos promovieron políticas encaminadas a mejorar la producción agrícola y minera y buscaron nuevos productos de exportación para fortalecer su desempeño en el ámbito internacional. Es importante recordar que el imperialismo despiadado de las grandes potencias surgió justamente en este siglo: América Latina se convirtió en fuente de materias primas y mercado para productos terminados, siendo así víctima de este sistema agresivo. En general, la industrialización latinoamericana fue escasa en el siglo XIX. Muchos países se endeudaron con Europa y EEUU para desarrollarse. Este influjo de inversión era indispensable para la modernización de la región: la riqueza que había en América parecía no ser suficiente para lograr modernizarla. Con el tiempo, los países endeudados tuvieron problemas para pagar las deudas. Economia Latinoamericana en el siglo XX
En los años setenta se produjo un leve crecimiento de las economias latinoamericanas debido al endeudamiento externo y la penetracion de empresas multinacionales. Sin embrago, la competencia con las empresas extranjeras llevo a la ruina a numerosas industrias nacionales, se produjo una elevada alza de los intereses de los creditos, el desempleo de millones trabajadores y la crisis del petroleo, lo que ocasiono una nueva crisis en Latinoamerica.
En la decada del ochenta, las economias latinoamericanas mostraron un estancamiento en el crecimiento y un
claro deficit fiscal que impidio el pago de la deuda externa. Frente esta situacion el fondo monetario internacional, FMI, impuso a los paises durisimas condiciones que afectaron la inversion social, los ingresos de los trabajadores y agravaron el problema del desempleo.
En 1982 Mexico se declaro imposibilitado para pagar su deuda a los bancos internacionales y luego lo hicieron
Argentina,Chile y Brasil, por lo que la banca internacional nego el credito a otros paises lationoamericanos.
Estados Unidos implemento el plan Baker para promover el crecimiento economico y el plan Brady, Para analizar la situacion particular de endeudamiento de cada pais.
Con la estrategia Nacional para la prevencion del abuso de trafico de drogas, la iniciativa para las Americas y
la iniciativa Andina, Estados Unidos busco apoyar a los paises afectados por el problema del narcotrafico. La ayuda le incluyo la cooperacion militar, economica y el aumento de la inversion en programas de salud, vivienda, educacion,medio ambiente, al igual que medidas para fortalecer las economias lationoamericanas.
America Latina emprendio la integracion regional para impulsar el desarrollo de su economia, mediante la
creacion de organismos como Cepal,Aladi,Pacto Andino,Sela,Caricom,MCCA y el grupo de Rio.
Activididades:
1. Completa las siguientes oraciones a. Los paises ____________________ durante el siglo XIX mantenian su dependencia _______________, y
su ____________________ economica, ya que la mayoria de las colonias pedian prestamos a ______________, fiel reflejo de la llamada deuda ______________
b. Aregentina y _____________ forman parte de lo paises de exportacion __________________, con exportaciones de _____________, cuero, ___________ trigo y _________________
c. Mexico, ___________, Bolivia y _________ exportaban cobre, _________, estaño y _______________
2. A cada definicion coloca la letra según corresponda
a. Liberto _____Se produce un solo producto.
b. Deuda Externa _____Esclavo a quien se ha dado libertad, respecto de su patrono.
a. Exportador _____ Recurso extraido de la naturaleza y que se transforma para Elaborar un producto
b. Materia prima _____ Politica economica que dificulta la entrada de un pais de Productos extranjeros que compiten con los nacionales.
c. Monoproducción _____ tierra que no esta labrada y es propiedad del estado
d. Baldio _____ Persona o entidad que vende bienes o servicios a personas o entidades en otro pais.
e. Proteccionismo ______Obligacion financiera que una persona, entidad, banco o empresa obtiene de un prestamo en el exterior.
3. Responde falso o verdadero según corresponda
a. Los paises latinoamericanos eran exportadores de productos manufacturados o industrializados ( ) b. Europa y Estados Unidos son grandes compradores de materias primas latinoamericanas ( ) c. Los paises latinoamericanos gozan de autonomia politica y economica ( ) d. En america latina se consolido la monoproduccion ( ) e. Colombia hace parte de los grupos exportadores de productos tropicales ( )
4. Lea detenidamente la siguiente definición de proteccionismo económico: “Se puede definir el proteccionismo como el uso de varios mecanismos con el objetivo principal de proteger a las empresas nacionales de la competencia extranjera. El mecanismo más utilizado es el de aplicar un alto nivel de impuestos a la entrada de productos hechos en otros países (estos impuestos se denominan aranceles). (...) Los aranceles son una barrera ya que son costos que tienen que pagar las empresas al comerciar entre países. Estos costos aumentan el precio del producto y, por lo tanto, dificultan su venta”. Tomado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/economia/econo89.htm
5. Teniendo en cuenta el fragmento anterior, ¿en cuál de las siguientes condiciones se justificaría el uso del modelo proteccionista en un país?
a. Cuando se fabrica tecnología de punta para optimizar la producción de alimentos. b Cuando tiene suelos desérticos que impiden la producción de alimentos. c. Cuando importa un buen número de alimentos que se producen en su territorio.. d. Cuando exporta más alimentos de los que compra en los mercados extranjeros. La crisis económica que se desató en 1929, en Estados Unidos, también afectó a los países latinoamericanos al reducirse sus exportaciones y, por consiguiente, sus importaciones. Para contrarrestar el efecto de esta crisis, los estados latinoamericanos adoptaron medidas como la sustitución de importaciones, que consistió en
a. prohibir el ingreso de toda clase de productos extranjeros.
b. otorgar total libertad de producción, de cambio y de consumo.
c. producir los bienes que tradicionalmente se traían del exterior.
d. dejar actuar libremente las leyes de la oferta y la demanda ¿Que es el Neoliberalismo? https://www.youtube.com/watch?v=HhWEK7OQuXo Es una corriente politica, social y economica que defiende el libre comercio, la privatizacion de empresas estatales, la reduccion de la injerencia del estado en la economia y la reduccion del gasto publico. El neoliberalismo esta fuertemente ligado al imperialismo y a la globalizacion y es fundamentado en el capitalismo. El Neoliberalismo surgio en los años 30 como consecuencia de la Gran Depresion, y se consolida fuertemente como una solucion a la crisis economia mundial de la decada de 1970, causada por el
excesivo aumento de los precios del petroleo. El Neoliberalismo comprende una serie de principios y teorías que se desprenden de las ideas del inglés Adam Smith, quien las desarrolló a fines del siglo XVIII y que dieron origen al llamado Liberalismo. La reelaboración del Liberalismo a la luz de los nuevos tiempos, permitieron que estas ideas se adaptaran a nuestra realidad actual, en lo que se denomina Neoliberalismo. Características del neoliberalismo: El neoliberalismo propone algunas recomendaciones a los países desarrollados y en vías de desarrollo para alcanzar una mayor distribución de la riqueza que, según este modelo, garantizan un estado de bienestar individual y colectivo. Entre las medidas que caracterizan este modelo económico, destacan:
Liberación del comercio: el neoliberalismo sugiere la eliminación de restricciones comerciales.
Libre mercado: como resultado de la desregularización de las normas comerciales y la poca o nula intervención del Estado, el mercado, en un entorno neoliberal, funciona bajo la ley de la oferta y la demanda, en el que los precios son acordados exclusivamente entre compradores y vendedores.
Férreas políticas fiscales: estas medidas incluirían la reducción del gasto público, la disminución de los impuestos sobre la producción y el aumento de los impuestos al consumo, entre otras reglas.
Flexibilidad en la legislación laboral: con esto se busca que las empresas creen sus propios parámetros en cuanto a la contratación de empleados se refiere, ajustando las reglas según las necesidades de la organización.
Políticas monetarias anti devaluatorias: en este sentido, el neoliberalismo propone la restricción de la masa monetaria (el dinero disponible en la economía de un país) y el aumento de las tasas de interés para evitar la devaluación de la moneda.
Privatización de las empresas públicas: con esta medida se pretende recortar el gasto público, disminuir la burocracia y aumentar los niveles de eficiencia en la producción y oferta de servicios públicos
Política internacional: promueve la libre circulación de capitales, es decir, el libre comercio entre los países (TLC) Prueba saber
1. En el contexto de la crisis económica experimentada por el país a finales de la década de los años 1990, el Gobierno colombiano estableció una serie de acuerdos con el Fondo Monetario Internacional que contemplaban la ejecución de medidas tales como: reforma estructural del sector público; fortalecimiento del sector financiero; reducción del gasto del gobierno central; reforma pensional; protección al libre comercio; extensión del impuesto al valor agregado (IVA); participación del sector privado en servicios de infraestructura; flexibilización laboral; mayores condiciones legales para la inversión extranjera en explotación petrolera y minera y privatización de bancos estatales y empresas públicas del sector energético y de telecomunicaciones. Estas medidas pueden catalogarse como “neoliberales”, en tanto que
a. Implican un manejo arbitrario de la dinámica económica del país por el Gobierno nacional. b. Plantean una mayor presencia del Estado en el sector productivo como agente
administrador. c. Implican la injerencia de instituciones financieras extranjeras en la política económica interna. d. Buscan reducir el tamaño del Estado y su participación en la regulación de actividades
económicas.
2. En el Plan Nacional de Desarrollo de Colombia de la década de los años 1990, se afirma lo siguiente: “La eficiencia no puede ser antagónica con la equidad. Por tanto, en las determinaciones públicas primarán siempre consideraciones para que el juego del mercado no comprometa la equidad ni restrinja el acceso y la
participación equitativa de los más pobres”. En este fragmento se adopta una postura crítica frente al modelo neoliberal, porque
a. se reconoce el papel central del Estado en la buena gestión y administración de los recursos públicos. b. Se define el mercado como el principal mecanismo para distribuir eficientemente los beneficios del
crecimiento económico. c. S. se afirma que, sin la intervención del Estado, no es posible garantizarle buenas condiciones de vida a
toda la población. d. Se señala implícitamente que la privatización de las empresas del Estado es un mecanismo eficiente para
garantizar la equidad.
3. Lea detenidamente la siguiente definición de proteccionismo económico: “Se puede definir el proteccionismo como el uso de varios mecanismos con el objetivo principal de proteger a las empresas nacionales de la competencia extranjera. El mecanismo más utilizado es el de aplicar un alto nivel de impuestos a la entrada de productos hechos en otros países (estos impuestos se denominan aranceles). (...) Los aranceles son una barrera ya que son costos que tienen que pagar las empresas al comerciar entre países. Estos costos aumentan el precio del producto y, por lo tanto, dificultan su venta”. Tomado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/economia/econo89.htm Teniendo en cuenta el fragmento anterior, ¿en cuál de las siguientes condiciones se justificaría el uso del modelo proteccionista en un país?
a. Cuando se fabrica tecnología de punta para optimizar la producción de alimentos. b. Cuando tiene suelos desérticos que impiden la producción de alimentos. c. Cuando importa un buen número de alimentos que se producen en su territorio. d. Cuando exporta más alimentos de los que compra en los mercados extranjeros.
4. Al analizar, a nivel mundial, las relaciones entre naciones, algunos estudiosos han planteado que el sistema capitalista privilegia unos territorios del mundo con infraestructura, desarrollos tecnológicos y niveles de consumo bastante altos, mientras sume en la pobreza y en el atraso a otras regiones. A este modelo de organización territorial propio del capitalismo se le ha denominado a. centro-periferia. b. desarrollo-subdesarrollo. c. imperialismo. d. neoliberalismo.
5. La sustitución de importaciones fue el nombre que recibieron las políticas económicas adoptadas en algunos
países de América Latina durante la década de los años 1970. Estas políticas tendieron a a. fortalecer la producción nacional abriendo las fronteras a la libre competencia con productos externos. b. facilitar la importación de productos manufacturados que no se produjeran en el mercado nacional. c. fortalecer la producción nacional mediante el cierre de importaciones de productos manufacturados y el
fomento de su producción interna. d. fortalecer las exportaciones nacionales por medio de una política monetaria que privilegia la devaluación
monetaria.
6. Durante el último cuarto del siglo XX se hizo énfasis, desde los organismos multilaterales como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, en la necesidad de la apertura económica de América Latina para que lograra abandonar su condición de “subdesarrollo” y entrar en el concierto de las economías “desarrolladas”. Esta apertura no ha logrado el objetivo propuesto ya que, si bien las economías latinoamericanas han dado pasos hacia la apertura, siguen existiendo restricciones comerciales en países como Estados Unidos. La valoración de esta situación lleva a concluir que
a. se pueden abrir nuestras economías al “mundo” en condiciones justas y similares rompiendo la diferencia entre el Primer Mundo y el Tercer Mundo.
b. una política económica puede ampliar las posibilidades de competir en los mercados de Estados Unidos. c. el libre comercio y el neoliberalismo llevarán a que nuestras posibilidades económicas se desarrollen al
máximo. d. el intercambio libre de productos entre los países no se puede lograr debido a que existen intereses políticos y
económicos orientados a proteger sectores de la economía.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO,
EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
TALLER DE QUÍMICA CLEI 5 – TEMA: COMPUESTOS INORGÁNICOS
FUNCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS Y NOMENCLATURA La química tiene su propio lenguaje, a lo largo de su desarrollo se han descubierto miles y miles de compuestos y con ellos un gran número de nombres que los identifican. En la actualidad el número de compuestos sobrepasa los 13 millones, en respuesta a esto, a lo largo de los años los químicos han diseñado un sistema aceptado mundialmente para nombrar las sustancias químicas lo que ha facilitado el trabajo con la variedad de sustancias que existen y se descubren constantemente. La primera distinción básica en la nomenclatura química, es entre los compuestos orgánicos e inorgánicos. Los compuestos orgánicos son los que contienen carbono, formando cadenas, comúnmente enlazados con hidrógeno, oxígeno, boro, nitrógeno, azufre y algunos halógenos. El resto de los compuestos se clasifican como compuestos inorgánicos. Actualmente existen tres tipos de nomenclatura: la Stock en honor al químico Alemán Alfred Stock, la nomenclatura tradicional y la sistemática. Para aplicar los sistemas de nomenclatura es importante conocer los grupos de compuestos donde ésta será aplicada. Compuestos inorgánicos: Los compuestos inorgánicos se agrupan en funciones químicas, las cuales se caracterizan por un átomo o grupo de átomos que siempre está presente.
Diagrama Funciones Químicas Inorgánicas
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TIPOS DE COMPUESTOS INORGÁNICOS Los compuestos inorgánicos presentan gran variedad de estructuras, pero pueden ser clasificados de acuerdo al número de elementos que intervienen en la formación de cada compuesto, de la siguiente manera: 1. Compuestos binarios. Son aquellos que se componen únicamente de dos elementos químicos. Tales
como:
Óxidos. Son compuestos formados por la unión del oxígeno (O2) con algún elemento metálico (óxidos básicos) o no metálico (óxidos ácidos) de la Tabla Periódica. Por ejemplo: óxido de cloro (VII) o heptaóxido de dicloro (Cl2O7), óxido de hierro (II) u óxido ferroso (FeO).
Peróxidos. Los peróxidos se forman por unión del grupo peróxido (O22-) con un elemento metálico.
En estos compuestos el oxígeno tiene número de oxidación -1. Por ejemplo: peróxido de oro (III) (Au2(O2)3), peróxido de litio (Li2O2).
Hidruros. Pueden ser metálicos y no metálicos. Los hidruros metálicos se forman por unión de un anión hidruro (H–) de carga eléctrica negativa, con un catión metálico cualquiera (carga positiva). Los hidruros no metálicos se forman por unión de un no metal (que, en este caso, siempre reacciona con su menor estado de oxidación) y el hidrógeno. Los hidruros generalmente son gaseosos y se nombran anteponiendo el nombre del no metal seguido de la frase -de hidrógeno. Por ejemplo: hidruro de Litio (LiH), hidruro de berilio (BeH2), fluoruro de hidrógeno (HF(g)), cloruro de hidrógeno (HCl(g)).
Hidrácidos o ácidos binarios. Son ácidos binarios compuestos por hidrógeno y un no metal diferente del oxígeno. Por ejemplo: ácido clorhídrico (HCl(ac)), ácido fluorhídrico (HF(ac)) o ácido selenhídrico (H2Se(ac)).
Sales binarias. Son compuestos formados por conjuntos de átomos cargados eléctricamente, ya sean cationes (+) o aniones (-). Estas sales están compuestas por solo dos tipos de átomos. Por ejemplo: cloruro de calcio (CaCl2), bromuro de hierro (III) o bromuro férrico (FeBr3).
2. Compuestos ternarios. Son compuestos en los que se involucran tres elementos químicos. Tales como:
Hidróxidos. Son compuestos resultantes de la unión de un elemento metálico con un grupo hidroxilo (OH–). Son comúnmente llamados “bases” o “álcalis”. Por ejemplo: hidróxido de sodio (NaOH), hidróxido de germanio (IV) (Ge(OH)4).
Oxácidos. Son compuestos ácidos que surgen de la reacción entre un anhídrido (un óxido no metálico) y agua. Su fórmula siempre depende de un patrón HaAbOc, donde A es un metal de transición o un no metal, y a, b, y c son los subíndices que indican la cantidad de cada átomo. Por ejemplo: ácido sulfúrico (H2SO4), ácido carbónico (H2CO3)
Sales ternarias. Son compuestos formados por conjuntos de átomos cargados eléctricamente, ya sean cationes (+) o aniones (-). Estas sales están compuestas por solo tres tipos de átomos. Por ejemplo: nitrato de litio (LiNO3) y sulfato de cobre (II) (CuSO4).
Algunos compuestos inorgánicos de uso común son:
El agua (H2O). A pesar de ser tan abundante en el mundo y de ser indispensable para la vida, el agua es una sustancia inorgánica. Esta sustancia es líquida a temperatura normal (25 ºC) y sólida cuando es enfriada por debajo de 0º C. Por otro lado, cuando es sometida a temperaturas superiores a 100 ºC se transforma en vapor.
Cloruro de sodio (NaCl). Es la sal común que usamos para comer. Se compone de un átomo de sodio y otro de cloro, y se encuentra abundantemente en la corteza terrestre, sobre todo disuelta en las aguas del mar.
Amoníaco (NH3). Es una molécula inorgánica compuesta por hidrógeno y nitrógeno. Esta sustancia es excretada junto con otras (como la urea) como desecho del metabolismo de diversos seres vivientes. Por lo general, se presenta en forma gaseosa y tiene un característico olor desagradable.
Dióxido de carbono (CO2). Es un gas compuesto por carbono y oxígeno. Es sumamente abundante en nuestra atmósfera ya que diversos procesos metabólicos lo expulsan como subproducto, por ejemplo,
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la respiración animal, la fermentación, etc. Es, al mismo tiempo, el insumo elemental para realizar la fotosíntesis de las plantas.
Óxido de calcio (CaO). También llamada “cal viva”, es ampliamente empleada en la construcción. Se obtiene mediante calcinación de rocas calizas o dolomías, ricas en fuentes de calcio mineral.
TIPOS DE NOMENCLATURA.
Tipo de nomenclatura Explicación Ejemplo
Nomenclatura STOCK
Se escribe el nombre de la función, en este caso óxido, seguido por la preposición de y el nombre del elemento. Adicionalmente, entre paréntesis se escribe en número romano el número de oxidación del elemento unido al oxígeno. Si el elemento tiene un solo número de oxidación, se omite el paréntesis, no es necesario indicarlo.
Nomenclatura Sistemática
En la nomenclatura sistemática, se utiliza el prefijo numeral mono, di, tetra, penta, hexa, etc., para designar el número de oxígenos (en un óxido), seguido de la palabra óxido y el número de átomos del otro elemento.
Nomenclatura Tradicional
La nomenclatura tradicional, utiliza los sufijos ico y oso y los prefijos hipo y per de la siguiente manera: si el elemento presenta dos números de oxidación, se utiliza ico para el mayor número de oxidación del elemento que acompaña el oxígeno y oso para el menor. (Observa el ejemplo de la derecha)
ACTIVIDAD A DESARROLLAR.
1. Realice un resumen en su cuaderno de cada una de las funciones inorgánicas, su clasificación si la tiene
con ejemplos y su nomenclatura.
a. Óxidos b. Bases o hidróxidos c. Ácidos d. Sales
2. Construya un mapa conceptual completo sobre las funciones químicas inorgánicas y sobre tipos de
nomenclatura.
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EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN 1. No es un ejemplo de materia: a. Casa
b. Perro
c. Temperatura
d. Agua 2. Según la nomenclatura stock el CO recibe el
nombre: a. Óxido de Carbono (II)
b. Monóxido de Carbono
c. Óxido carbónico
d. Óxido de carbono (IV) 3. No es un compuesto: a. Azúcar
b. Sal
c. Agua
d. Hierro 4. Se clasifica como mezcla homogénea a. Aire
b. Agua
c. Suelo
d. Oxígeno 5. El estado de oxidación del C en el CO es: a. -2
b. +1
c. +4
d. +2 6. Función química en la que se encuentra el
oxígeno unido a un metal o no metal a. Óxido
b. Ácido
c. Sal
d. Hidróxido 7. El grupo OH está presente en la función
a. Ácido
b. Hidróxido
c. Sal
d. Óxido 8. Los compuestos que contienen H se agrupan
en la función: a. Sal
b. Ácido
c. Hidróxido
d. Óxido 9. Compuesto que se forman a partir de la
reacción entre un ácido y una base a. Hidróxido
b. Sal
c. Ácido
d. Óxido 10. Al adicionar agua a un óxido ácido y a un óxido
básico, se obtiene respectivamente a. Un ácido oxácido y un Hidróxido
b. Una sal y un óxido
c. Una base y un ácido
d. Ninguna de las anteriores
Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 1. CLEI 3 2021
Docente: Elizabeth Polanco Polo
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: __CLEI 5__ AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO_ PERIODO: SEGUNDO
¡Querido estudiante!: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá
desarrollar y entregar en las fechas establecidas siguiendo los acuerdos e indicaciones.
OBJETIVO: TODOS Propone la solución de problemas de evolución tecnológica, a partir de sus experiencias y de la apropiación de saberes.
METODOLOGÍA: TODOS Sala de encuentro los sábados en clases virtuales: https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo, En vivos o por grupo de WhatsApp. Mecanismos de entrega de tareas en toso CamScanner: Correo electrónico: [email protected] Las actividades tienen 2 momentos o FASES: 1: TEORIA 2. PRÁCTICA
MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo examen, papelería básica, WhatsApp, celular, computador…
Docente. Lo más importante estudiantes comprometidos y con deseos de superación académica y personal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: todos Semanalmente durante 10 sábados que inician el 10 de abril y termina el 19 de junio, los estudiantes en el horario acordado se reúnen para asesoría y entrega de la actividad programada y desarrollada durante la jornada. Los estudiantes que no asistan se atenderán en vivo y/o WhatsApp entregando el mismo día la actividad.
ACTIVIDAD DE APOYO: Consulta y videos
EVALUACIÓN: Al final del periodo.
TAREA: Todo se recorta y pegar en el cuaderno
TEMAS: 1. Web App 2. Aplicación de las normas Icontec en Word con Ortografía y gramática. Editar apropiadamente un texto. Encabezado y pie de página. 3. Proceso de desarrollo de ideas de negocio Identificación de oportunidades. 4. Las ventas – Importancia -El vendedor – Características 5. Correspondencia: La carta y sus partes. Tipos, modelos y derecho de petición. 6. Diferencia entre empleo-Trabajo-emprendimiento. Empleo sus clases y diferencias. Trabajo (hoja de vida). Rebusque”-informalidad. 7. Desarrollo talento humano. - Selección de los recursos humanos. - Capacitación laboral. - Introducción al derecho laboral, comercial - Ley 100 y régimen prestacional 8. Ética profesional Integridad y competencia 9. Practica en el computador No 1 normas ICONTEC 10. Practica en el computador No 2 AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 3 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
2
SEMANA 1: SABADO 10 ABRIL 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _ WEBAPP ______________________ TEMA: WEBAPP CONCEPTUALIZACIÓN: Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. https://www.tu-app.net/blog/web-app/
1. Después de observar los videos e imágenes elabora un escrito breve sobre cada uno de los elementos mencionados, que puede ser descripción,
funcionamiento, evolución o gustos. Finalmente envía un audio
Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno
RECORTA Y PEGA EL
CUADRO EN EL CUADERNO
Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 3 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
3
SEMANA 2: SABADO 17 ABRIL 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA2: Aplicación de las normas Icontec en Word con Ortografía y gramática. Editar apropiadamente un texto. Encabezado y pie de página. Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: NORMAS ICONTEC PARA INFORMES ESCRITOS. https://www.youtube.com/watch?v=wH7lcM0myZk https://normasicontec.co https://support.microsoft.com/es-es/office/insertar-un-encabezado-o-pie-de-página-b87ee4df-abc1-41f8-995b-b39f6d99c7ed
1. Elabora la portada completando los datos correspondientes. 2. Responde las siguientes preguntas: 2.1 ¿Cuáles son las diferencias entre las Normas Apa y las Normas Icontec? 2.2 ¿Qué son las Normas Icontec? 2.3 ¿Por qué elegir las Normas Icontec?
3. Después de haber visto el video, https://www.youtube.com/watch?v=wH7lcM0myZk elabore un informe escrito con lo que considere es importante y haya aprendido. Recuerde tener en cuenta la ortografía y redacción al hilar ideas con coherencia y cohesión. 4. Buscar el significado de: coherencia y cohesión y escríbelo en el cuaderno. 5. Después de observar el video: https://support.microsoft.com/es-
es/office/insertar-un-encabezado-o-pie-de-página-b87ee4df-abc1-41f8-995b-b39f6d99c7ed sigue los pasos y colócalos en la Subportada a la que le agregarás: Trabajo presentado a la maestra Elizabeth Polanco Polo, como requisito nota para el segundo periodo. Debe ir en medio de nombre y ciudad. (Ver la flecha azul)
NORMAS ICONTEC PARA INFORMES ESCRITOS
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
CIUDAD INSTITUCION EDUCATIVA
AREA 2021
3cm
RECORTA Y PEGA EL
CUADRO EN EL CUADERNO
Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno
Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 3 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
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SEMANA 3: SABADO 24 ABRIL 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 3: Proceso de desarrollo de ideas de negocio Identificación de oportunidades. Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: https://javiermegias.com/blog/2013/03/identificar-nuevas-oportunidades-de-negocio/
1. Después de observar el video y leer la siguiente información Diseña sopa de letras con las ideas más importantes. ¿Cómo podemos detectar ideas para nuevos negocios? 1. Encontrar clientes infraservidos (o supraservidos) ... 2. Buscar ineficiencias en el mercado. ... 3. Nuevos segmentos demográficos o de mercado. ... 4. Buscar frustraciones no resueltas. ... 5. Nuevas tecnologías o productos. ... 6. Nuevas legislaciones o políticas. ... 7. Cambios en las estructuras de costes. 8. Posibilidad de eliminar barreras tradicionales 9. Variables competitivas incorrectas en mercados saturados 10. Cosas que funcionan en otros sitios 2. Simula en el siguiente cuadro una idea de negocio que tenga, puede ser de bienes, servicios…
RECORTA Y PEGA EL CUADRO EN EL CUADERNO
Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno
NOMBRE DEL NEGOCIO: ___________________________________ DESCRIPCIÓN: ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ SLOGAN: _______________________________________________ PROPIETARIO: ___________________________________________ DIRECCIÓN: _____________________________________________ CELULAR: _______________________________________________ OPORTUNIDADES: ________________________________________ _______________________________________________________
3. Finalmente diseña una tarjeta de presentación del negocio.
Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 3 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
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SEMANA 4: SABADO 08 MAYO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 4: Las ventas – Importancia -El vendedor – Características Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: https://www.crecenegocios.com/caracteristicas-de-un-buen-vendedor/
1. Lee de manera analítica la siguiente información CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN VENDEDOR y ve subrayando los enunciados que son importantes para que al final elabore
un entretenimiento idiomático que puede ser: Complete, falso o verdadero, apareamiento (relacionar columnas) Sopa de letras…
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN VENDEDOR
Determinación y actitud Un buen vendedor tiene determinación y actitud. Tiene suficiente determinación como para vender su producto y cumplir con sus objetivos a como dé lugar, y suficiente actitud como para afrontar todas las dificultades que pueda encontrar en su camino. Confianza en sí mismo y en su producto Un buen vendedor tiene confianza tanto en sí mismo como en su producto. Tiene suficiente confianza en sí mismo como para abordar a los clientes más difíciles, y suficiente confianza en su producto como para no mostrar dudas
sobre él, y transmitir dicha confianza al cliente. Energía y entusiasmo Un buen vendedor suele ser una persona llena de energía y entusiasmo. Tiene suficiente energía como para trabajar todo el tiempo que sea necesario, y suficiente entusiasmo como para trabajar con alegría y pasión, y contagiar dicho entusiasmo al cliente. Paciencia y perseverancia
Un buen vendedor tiene paciencia y perseverancia. Tiene suficiente paciencia como para tratar con el cliente más difícil sin llegar a perder la calma, y suficiente perseverancia como para seguir insistiendo con un mismo cliente a pesar de haber tenido ya varis reuniones con él y no haber concretado aún la venta. Honestidad y sinceridad Un buen vendedor suele ser una persona honesta y sincera. Es lo suficientemente honesto como para no aprovecharse del cliente, ni caer en estrategias de ventas poco éticas, y lo suficientemente sincero como para no mentir sobre las características de su producto y cumplir siempre con lo que promete.
Persuasión y empatía El buen vendedor suele tener persuasión y empatía. Tiene la suficiente persuasión como para convencer al cliente más desconfiado de que su producto es el mejor, y la suficiente empatía como para ponerse siempre en el lugar del cliente y saber así cuáles son sus pensamientos o sentimientos. Buena comunicación y facilidad de palabra El buen vendedor tiene buena comunicación y facilidad de palabra. Tiene la habilidad para comunicar claramente sus ideas, y cuenta con facilidad de palabra
para expresar las cosas que quiere decir de manera apropiada y coherente. Buena apariencia El buen vendedor tiene buena apariencia. Siempre se viste formalmente aún cuando el clima no sea el propicio, está siempre aseado, usa camisa de vestir siempre limpia, tiene los zapatos siempre limpios y bien lustrados, tiene las uñas siempre limpias y cortas, y tiene el cabello siempre corto y formal. Competitividad El buen vendedor suele ser una persona competitiva. Siempre se mantiene aprendiendo y capacitándose, está al tanto de las nuevas técnicas de ventas, conoce muy bien su mercado y sus clientes, se prepara bien antes de una entrevista de venta, y continuamente está mejorando como vendedor a través
del estudio y la práctica. Conocimiento de su producto El buen vendedor tiene pleno conocimiento de su producto o servicio, conoce muy bien sus características, beneficios y atributos, así como todos los aspectos relacionados con éstos, tales como garantías, formas de pago, plazos de entrega, servicios de post venta, promociones, etc.
2. Analiza las 3 infografías, escribe un resumen o descripción y llévalo a presentación POWERPOINT.
RECORTA Y PEGA EL
CUADRO EN EL
CUADERNO
Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno
Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 3 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
6
SEMANA 5: SABADO 15 MAYO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 5: Correspondencia: La carta y sus partes. Tipos, modelos y derecho de petición. Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: MODELOS DE CARTAS EN WORD: https://www.modelos-de-carta.com/modelos-carta-de-recomendacion/ http://www.cpioxii.com.co/cons/wp-content/uploads/2020/10/ FORMATO-DERECHO-DE-PETICIO¦üN.pdf
1. Escribe: Principales tipos de cartas La Carta de Renuncia. ... La Carta de Recomendación. ... La Carta de Presentación. ... La Carta de Solicitud. ... La Carta de Agradecimiento. ... La Carta Formal. ... La Carta Poder. ... La Carta de Compromiso. 2. Diseña una carta de recomendación siguiendo los consecutivos pasos:
RECORTA Y PEGA EL
CUADRO EN EL CUADERNO
3. Diseña un derecho de petición completando los espacios. FORMATO DERECHO DE PETICIÓN
Ciudad, (día, mes, año) Señores: (Se escribe aquí el Nombre de la Entidad o funcionario). Asunto: Derecho de Petición: (Escriba aquí el tema de la petición) Yo, _____________, identificado con cédula de ciudadanía número ______ expedida en el municipio de __________ y domiciliado en la calle _______ de la ciudad de _________, en ejercicio del derecho de petición que consagra el artículo 23 de la Constitución Política de Colombia y las disposiciones pertinentes del Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso administrativo, respetuosamente solícito lo siguiente: _____________________________________________________________ (Describir con claridad y precisión lo que se desea solicitar que pueda ser una queja, consulta, reclamo) La petición anterior está fundamentada en las siguientes razones: _____________________________________________________________ (Exponer con claridad y precisión las razones y hechos que justifican la petición) Para los efectos pertinentes, anexo los siguientes soportes y documentos: _________________________________________________ (Anexar los documentos que respalden o prueben los hechos que motivaron el derecho de petición) Por favor enviar respuesta a este derecho de petición a la dirección que aparece al pie de mi firma _______________________________ Firma del peticionario Nombre del peticionario: ____________ Cédula: _________ De ___________________ Dirección: _______________ de la ciudad de _____________ Teléfono: _____________ Correo Electrónico: _____________________
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SEMANA 6: SABADO 22 MAYO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 6: Diferencia entre empleo-Trabajo-emprendimiento. Empleo sus clases y diferencias. Trabajo (hoja de vida). Rebusque”-informalidad. Ingresa a los siguientes links, te serán de gran ayuda. CONCEPTUALIZACIÓN: https://www.google.com/search?client=opera-gx&q=Empleo+sus+clases+y+diferencias&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8 https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/huejutla/administracion/temas/tipos_de_empleo.pdf
1. Lee de manera analítica la siguiente información, subraya lo que considere importante y diseña preguntas con respuestas (10) o mapa conceptual telaraña.
Trabajo es la representación de todo esfuerzo que una persona realiza. Este puede o no ser remunerado, depende de cada
situación específica. Empleo, por otro lado, es el trabajo que se lleva a cabo y es remunerado económicamente. Este término va ligado muy de cerca al de desempleo. TIPOS DE EMPLEO • Empleo formal: El empleo formal es aquel que proporciona el Estado o la iniciativa privada; tributa al estado, es sujeto de estadística, es legal, reúne al sector público y al sector privado moderno, generalmente cubiertos por sistemas de protección para los empleados y empleadores. • Empleo informal: agrupa a los trabajadores/as independientes no profesionales, a los microempresarios/as y al servicio doméstico. Tradicionalmente, las actividades informales se han caracterizado por falta de protección social y menor estabilidad que la proporcionada por los empleos formales, aunque no realice actividades ilícitas puede anclar en la ilegalidad (vendedor ambulante, por ejemplo, distribuidores de piratería, chicleros, "toreros", limpiaparabrisas, etc.) • Autoempleo: Es la actividad de una persona que trabaja para sí misma de forma directa en unidades económicas (un
comercio, un oficio o un negocio) de su propiedad, que las dirige, gestiona y que obtiene ingresos de estas. Es una alternativa al mercado laboral cuando quien necesitando empleo y no le es posible o no desea encontrar un empleador, se convierte en emprendedor. El auto empleado crea su propio puesto de trabajo (empleado), utilizando su ingenio, su capital y su esfuerzo para generar oferta de trabajo, y a medida que pase de ser un emprendedor a ser un empresario, con el
tiempo puede convertirse en un generador de empleo (empleador) para más gente. Bajo la etiqueta de autoempleo suele incluirse ser un trabajador autónomo, contratado por honorarios o por su nivel de especialización (ej. profesiones libres, FreeLancer, comisionista). Así también la creación de nuevas empresas como fuentes de trabajo para sus accionistas, especialmente en el caso de pymes y franquicias • Subempleo: Es cuando una persona capacitada para una determinada ocupación, cargo o puesto de trabajo opta por tomar trabajos menores en los que generalmente se gana poco. También ocurre en algunas empresas donde la persona comienza con un cargo menor y después se capacita y se titula. En caso de personas que no trabajan un número mínimo de horas a la semana o que lo hacen sólo de modo esporádico, sin suficiente regularidad. Ejemplo claro son profesionistas con nivel licenciatura o maestría concluidas que terminan vendiendo enciclopedias, de cajeros o simples dependientes de mostrador, a causa de la fuerte competencia y la alta tasa de desempleo • Sinecura: Empleo o cargo altamente retribuido que ocasiona poco o ningún trabajo. Generalmente son cargos políticos o
administrativos que trae aparejados privilegios o prebendas, pero no conlleva obligaciones específicas. También llamada canonjía o satrapía. Un ejemplo común son los puestos adquiridos por compromisos políticos, las diputaciones plurinominales, las regidurías de los ayuntamientos, los altos prelados eclesiásticos o los “aviadores” de nóminas institucionales.
2. Diseña hoja de vida en el cuaderno teniendo en cuenta https://www.google.com/search?q=datos+en+hoja+de+vida&client=opera- donde encuentra diferentes modelos como estos:
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Maestra: Elizabeth Polanco Polo
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SEMANA 7: SABADO 29 MAYO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA 7 Introducción al derecho laboral, comercial - Ley 100 y régimen prestacional https://actualicese.com/obligaciones-laborales-de-todo-empleador/
SEMANA 8: SABADO 05 JUNIO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA: Ética profesional Integridad y competencia 1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea “CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN VENDEDOR”. 2. Escribe un breve informe sobre “CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN VENDEDOR” destacando avances, influencia, desarrollo sostenible. 3. Elaborar video asumiendo la actitud de un buen vendedor.
SEMANA 9: SABADO 12 JUNIO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA: PRACTICA EN EL COMPUTADOR No 1 NORMAS ICONTEC 1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea EMPLEO, SUS CLASES Y DIFERENCIAS. 2. Diagrama en SMARTART los tipos de empleos y sus características.
SEMANA 10: SABADO 19 JUNIO 2021 NOMBRE: _______________________________ GRADO: ______ FECHA: ___________ TEMA: _________________________________ TEMA: PRACTICA EN EL COMPUTADOR No 2 AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 2. DISEÑA: 2.1 Sopa de letras con términos aprehendidos durante el periodo. 2.2 Cuadro y gráfico con las notas del periodo 1 en todas las áreas. 2.3 Horario de clases. 2.4 Diseño WordArt con tipos de cartas.
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Desarrolla la siguiente actividad en el cuaderno. 1. Resumen de lo observado en el video. 2. Diseñar preguntas con respuestas (10) 3. Elaborar ENTREVISTA con
base en lo aprehendido y hacer la grabación en video con algún familiar. Puede utilizar preguntas como: ¿Cuenta con trabajo en la actualidad?
¿Qué tipo de trabajo tiene? ¿Disfruta lo que hace? ¿Se siente bien con su remuneración económica? ¿Recibe los parafiscales?
Desarrolla las siguientes actividades en el computador
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Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 3 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
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ESCENARIO DE APRENDIZAJE: “CONSTRUCCIÓN DE EMPRESA” CLEI 4 (8-9) AREA: ___TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA_______ DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO PERIODO: SEGUNDO
COMPETENCIAS: Identifica y utiliza el programa WEBCAPP para desarrollar diferentes actividades pedagógicas que pueden ser utilizadas en las diferentes áreas del conocimiento
ESTANDARES: Propone la solución de problemas de evolución tecnológica, a partir de sus experiencias y de la apropiación de saberes
TAREA SIGNIFICATIVA: “CONSTRUCCIÓN DE EMPRESA”
ACTIVIDA1 Indagar sobre “NEGOCIOS” ACTIVIDAD 2 Identificación de elementos
constitutivos de empresas. ACTIVIDAD 3 Consultar temas
y conceptos. ACTIVIDAD 4 Practica en el
computador de temas aprehendidos. EJERCICIO 1 1.Después de observar los videos e imágenes elabora un escrito breve sobre cada uno de los elementos mencionados, que puede ser descripción, funcionamiento, evolución o gustos. Finalmente envía un audio
EJERCICIO 2
1.Elabora la portada
completando los datos
correspondientes.
2. Responde las siguientes
preguntas: 2.1 ¿Cuáles son las
diferencias entre las Normas Apa y las Normas Icontec?
2.2 ¿Qué son las Normas Icontec?
2.3 ¿Por qué elegir las
Normas Icontec?
3. Después de haber visto el video, https://www.youtube.com/w
atch?v=wH7lcM0myZk
elabore un informe escrito con lo que considere es importante y haya aprendido.
Recuerde tener en cuenta la ortografía y redacción al hilar
ideas con coherencia y
cohesión. 4. Buscar el significado de:
coherencia y cohesión y escríbelo en el cuaderno.
5. Después de observar el video: https://support.microsoft.co
m/es-es/office/insertar-
un-encabezado-o-pie-de-
página-b87ee4df-abc1-41f8-995b-b39f6d99c7ed sigue
los pasos y colócalos en la
Subportada a la que le
agregarás: Trabajo presentado a la maestra
Elizabeth Polanco Polo, como requisito nota para el segundo periodo. Debe ir en
medio de nombre y ciudad.
(Ver la flecha azul)
EJERCICIO3
1. Después de observar el video y leer la siguiente información Diseña sopa de letras con las ideas más importantes. 2. Simula en el siguiente cuadro una idea de negocio que tenga, puede ser de bienes, servicios… 3. Finalmente diseña una tarjeta de presentación del negocio.
EJERCICIO 1 1. Lee de manera analítica la siguiente información CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN VENDEDOR y ve subrayando los enunciados que son importantes para que al final elabore un entretenimiento idiomático que puede ser: Complete, falso o verdadero, apareamiento (relacionar columnas) Sopa de letras… 2.Analiza las 3 infografías, escribe un resumen o descripción y llévalo a presentación POWERPOINT
EJERCICIO 2
1.Escribe: Principales tipos de cartas 2. Diseña una carta de recomendación siguiendo los consecutivos pasos: 3. Diseña un derecho de petición completando los espacios.
EJERCICIO 3 1. Lee de manera analítica la siguiente información, subraya lo que considere importante y diseña preguntas con respuestas (10) o mapa conceptual telaraña. 2.Diseña hoja de vida en el cuaderno teniendo en cuenta https://www.google.com/search?q=datos+en+hoja+de+vida&client=opera- donde encuentra diferentes modelos como estos:
EJERCICIO 1 Desarrolla la siguiente actividad en el cuaderno. 1. Resumen de lo observado en el video. 2. Diseñar preguntas con respuestas (10) 3. Elaborar ENTREVISTA con base en lo aprehendido y hacer la grabación en video con algún familiar. Puede utilizar preguntas como: ¿Cuenta con trabajo en la actualidad? ¿Qué tipo de trabajo tiene? ¿Disfruta lo que hace? ¿Se siente bien con su remuneración económica? ¿Recibe los parafiscales?
EJERCICIO 2 1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea “CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN VENDEDOR”. 2. Escribe un breve informe sobre “CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN VENDEDOR” destacando avances, influencia, desarrollo sostenible. 3. Elaborar video asumiendo la actitud de un buen vendedor.
EJERCICIO 1
1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea EMPLEO, SUS CLASES Y DIFERENCIAS. 2. Diagrama en SMARTART los tipos de empleos y sus características.
EJERCICIO 2
1. Diseña en el computador portada y Subportada cuyo tema sea AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 2. DISEÑA: 2.1 Sopa de letras con términos aprehendidos durante el periodo. 2.2 Cuadro y gráfico con las notas del periodo 1 en todas las áreas. 2.3 Horario de clases. 2.4 Diseño WordArt con tipos de cartas.
FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:
Abril 10 2021 Abril 17 2021 Abril 24 2021 Mayo 08 2021 Mayo 15 2021 Mayo 22 2021 Mayo 29 2021 Junio 05 2021 Junio 12 2021 Junio 19 2021
Escenarios de aprendizaje RELIGIÓN. Periodo 2. CLEI 5 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: __CLEI 5__ AREA: RELIGIÓN
DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO_ PERIODO: SEGUNDO
¡Querido estudiante!: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá
desarrollar y entregar en las fechas establecidas siguiendo los acuerdos e indicaciones.
OBJETIVO: TODOS Analizar e interiorizar que como hijo de Dios existe llamado hacia el liderazgo y que como persona la consecución de logros se debe al compromiso personal.
METODOLOGÍA: TODOS Sala de encuentro los sábados en clases virtuales: https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo, En vivos o por grupo de WhatsApp. Mecanismos de entrega de tareas en toso CamScanner: Correo electrónico: [email protected]
Aprender con mímica los siete hábitos.
MATERIALES O RECURSOS: Elementos audiovisuales, cuaderno cuadriculado grande, hojas cuadriculadas tipo examen, papelería básica, WhatsApp, celular, computador…
Docente. Lo más importante estudiantes comprometidos y con deseos de superación académica y personal.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: todos En las fechas acordadas se harán prácticas y entregas del material acordado.
ACTIVIDAD DE APOYO: Consulta y videos
EVALUACIÓN: Al final del periodo.
TAREA: Todo se recorta y pegar en el cuaderno
Los siete hábitos de las personals
altamente exitosas 1. Desarrollar taller. 2. Aprender la mímica de los siete hábitos.
3. Armar coreografía familiar y enviar video. 4. Buscar citas
biblicas, copiarlas y analizarlas.
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Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 5 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
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LOS SIETE HÁBITOS DE LAS PERSONAS ALTAMENTE EXITOSAS
SIETE HÁBITOS PARA LA
EFECTIVIDAD
Si realmente quiero cambiar la situación, puedo trabajar sobre lo único que tengo control: “YO MISMO” Stephen Covey H1 Ser proactivo: El hábito de las elecciones. Tú estás a cargo. H2 Comenzar con un fin en la mente: El hábito de la visión, tener un plan. H3 Poner primero lo primer: El hábito de la organización y la ejecución. Todo a su tiempo. H4 Pensar GANAR-GANAR: El hábito del beneficio mutuo. Todos pueden ganar. H5 Buscar escuchar para ser escuchado: El hábito del mutuo entendimiento, escuchar y pensar, antes de hablar. H6 Sinergizar: El hábito de la cooperación creativa. Juntos es mejor H7 Afila la cierra: El hábito de armonizar, de la renovación y mejora.
https://www.youtube.com/watch?v=lMtIZ0UzXac
https://www.youtube.com/watch?v=Uo7PEzpAYGE&t=3s
Ñ
PRIMERA SEMANA DE PROYECTOS.
Desarrolla las siguientes actividades
1. Lee y analiza las lecturas de la página 2. 2. Colorea y decora a tu gusto, con estética y pulcritud. 3. En 1/8 de cartulina pega los dibujos de los 7 hábitos y colócalo en el
rincon “ambientes de aprendizaje”. 4. Observa los videos de los siete hábitos. 5. En familia haz video con la represntación de los habitos y envials al whatsapp.
Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 5 2021
Maestra: Elizabeth Polanco Polo
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ESTRATEGIA LÍDER EN MÍ EL LÍDER EN MÍ en la Institución Educativa, es todo el proceso de transformación escolar. Enseña el liderazgo y las habilidades para la vida del siglo XXI a los estudiantes y crea una cultura de empoderamiento de los estudiantes basada en la idea de que cada niño puede ser un líder. OBJETIVO
• Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos cortos. METODOLOGÍA:
1. Mirar vídeo: HABITO 1- Sea proactivo. https://www.youtube.com/watch?v=X7lAiyiyfOo&t=6s 2. Socializar vídeo: Tener en cuenta que los chicos comprendan qué es una persona proactiva y las características de una persona
reactiva, actitudes que se deben cambiar para lograr ser un líder o un estudiante proactivo. Se deben realizar apuntes en el cuaderno de estos aspectos.
CONCEPTUALIZACIÓN:
HABITO 1: SER PROACTIVO.
Para ser proactivo hay que ser una persona activa. Esto significa buscar la acción, tener pasión por la resolución de problemas o tener iniciativas que ayuden a evitar que se presenten los mismos. Se expresan de forma positiva. Las personas proactivas siempre están moviéndose para solucionar problemas y para lograrlo el lenguaje positivo es clave. Las quejas no tienen cabida en su mundo, ya que siempre ven oportunidades de crecer incluso en las situaciones complicadas. Además, expresarse con optimismo hace que las personas alrededor tengan mayor disponibilidad a buscar soluciones en conjunto.
Piensan a corto, medio y largo plazo. Corto plazo: aprobar el año escolar. Mediano plazo: ser bachiller. Largo plazo ser profesional.
Una de sus principales virtudes es prever, y esto significa mirar al futuro. Por ello, más que centrarse en las tareas inmediatas, intentan anticiparse a las necesidades futuras. Es por esto por lo que la proactividad está asociada al liderazgo.
Son creativas: Para ser proactivo hay que ir más allá de las soluciones típicas. Por ello, este tipo de perfil tiene la capacidad de resolver cualquier situación que se les presente de manera imprevista
sin que esto afecte su dinámica diaria. Y si es necesario aplican estrategias no conocidas para solucionar los problemas.
Son persuasivas: Una persona con autocontrol, segura de sí misma y capaz de escuchar las ideas de otros inspira respeto y confianza. Esto hace, además, que tengan un gran poder de persuasión porque logra que sus palabras sean tenidas en cuenta.
Aprenden de las críticas: La proactividad no implica ser perfecto o no equivocarse nunca. Las críticas pueden existir, pero una persona proactiva, en lugar de tomarlo como una ofensa personal, lo toma como una oportunidad para aprender y mejorar.
Son flexibles: Las personas con ideas y posturas rígidas difícilmente podrán alcanzar soluciones nuevas e innovadoras. Por ello, son flexibles y tienen la capacidad de adaptarse a diferentes situaciones para anticiparse a los problemas y solventarlos. MATERIALES:
• Cuaderno de religión.
• Videos.
• Taller.
• Lápiz, lapicero y colores.
SEGUNDA SEMANA DE PROYECTOS
Desarrolla las siguientes actividades practicas y en el cuaderno
1. Ver los videos. 2. Hacer las lecturas. 3. Diseñar preguntas con lo leido en forma de organizadores gráficos como SMARTART
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ASCENDER POR RESULTADOS REFLEXIÓN: LAS NARANJAS
https://www.youtube.com/watch?v=ObmYKLHAn-I Juan trabajaba en una empresa hacía dos años. Era muy serio, dedicado y cumplidor de sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgulloso de que no haber recibido nunca una amonestación. Cierto día, buscó al gerente para hacerle un reclamo: —Señor, trabajo en la empresa hace dos años con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido dejado de lado. Mire, Fernando ingresó a un puesto igual al mío hace sólo seis meses y ya ha sido promovido a supervisor. —¡Ajá! —contestó el gerente. Y mostrando cierta preocupación le dijo—: Mientras resolvemos esto quisiera pedirte que me ayudes con un problema. Quiero dar fruta para la sobremesa del almuerzo de hoy. Por favor, averigua si en la tienda de enfrente tienen frutas frescas. Juan se esmeró en cumplir con el encargo y a los cinco minutos estaba de vuelta. —Bien, ¿qué averiguaste? —Señor, tienen naranjas para la venta. —¿Y cuánto cuestan? —¡Ah! No pregunté. —Bien. ¿Viste si tenían suficientes naranjas para todo el personal? —Tampoco pregunté eso. —¿Hay alguna fruta que pueda sustituir la naranja? —No lo sé, señor, pero creo que... —Bueno, siéntate un momento. El gerente cogió el teléfono e hizo llamar a Fernando. Cuando se presentó, le dio las mismas instrucciones que a Juan, y en diez minutos estaba de vuelta. El gerente le preguntó: —Bien, Fernando, ¿qué noticias me traes? —Señor, tienen naranjas, las suficientes para atender a toda la persona], y si prefiere, tienen bananos, papayas, melones y mangos. La naranja está a 150 pesos el kilo; el banano, a 220 pesos la mano; el mango, a 90 pesos el kilo; la papaya y el melón, a 280 pesos el kilo. Me dicen que, si la compra es por cantidades, nos darán un descuento de diez por ciento. Dejé separadas las naranjas, pero si usted escoge otra fruta debo regresar para confirmar el pedido.
—Muchas gracias, Fernando. Espera un momento. Entonces se dirigió a Juan, que aún seguía allí: —Juan, ¿qué me decías? —Nada, señor... eso es todo. Con su permiso. Reflexión: Hoy en día reclamamos empoderamiento. Es decir, que los jefes otorguen a sus subalternos la posibilidad de tomar decisiones y responsabilizarse por ellas. Pero ¿están los empleados asumiendo esta función de manera proactiva y automotivada? DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Leer detenidamente la lectura “ascender por resultados” 2. Analizar las siguientes preguntas y darles respuesta en el cuaderno
de ética de forma individual
• ¿Quién es juan y que problema tiene?
• ¿Cuáles son las razones que tiene juan para reclamarle a su jefe?
• ¿Por qué Juan no logro obtener el ascenso?
• Escribe las cosas que debe hacer Juan para lograr obtener en un futuro un ascenso.
• Piensa, luego escribe ¿cómo podrías ser proactivo en el colegio y que beneficios crees que te dará?
• A partir de la lectura define con tus propias palabras que es ser proactivo.
3. Se socializan las respuestas en una mesa redonda. EVALUACIÓN
• Cada estudiante de manera individual escribe en el cuerno de religión un mensaje corto donde él se comprometa a practicar este hábito en su institución educativa.
• Durante la mesa redonda, cada estudiante manifiesta la importancia del primer habito y propone una manera de aplicación de este en su vida diaria.
TERCERA SEMANA DE PROYECTOS
Desarrolla las siguientes actividades practicas y en el cuaderno
1. Ver los videos. 2. Hacer las lecturas. 3. Desarrollar las actividades. 4. Buscar las citas
bíblicas, escribirlas y hacer análisis en forma de audio.
CITAS BÍBLICAS Corintios 4:1 Juan 13:14 Colosenses 3:17 Pedro 5:6 Lucas 14:11 Juan 15:16
Escenarios de aprendizaje Tecnología e Informática. Periodo 2. CLEI 5 2021
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