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FORMACIÓN PARA EL TRABAJO 2
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FORMACIÓN PARA EL TRABAJO2
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
ÍNDICE
Introducción 11
El trabajo no remunerado 13
Trabajo y discriminación 29
El trabajo de la mujer 36
El trabajo de los menores 45
El trabajo de los discapacitados 51
Claves de corrección 57
INTRODUCCIÓN
A la pregunta "¿Por qué los hombres y las mujeres trabajan?" lagente en general responde: "Trabajan para obtener un ingreso endinero". Como usted vio en el Módulo 1, esta respuesta es en par-te correcta. Sólo "en parte" porque, para muchos hombres y muje-res, el trabajo, además de ser una fuente de ingresos, es también unafuente de satisfacción y orgullo.
Como ya se ha dicho en módulos anteriores, el trabajo es una ne-cesidad humana, no sólo porque es una fuente de ingresos que per-mite satisfacer necesidades de alimentación, vestido, vivienda, sa-lud, educación y recreación, sino también porque es una fuente deautovaloración y una de las maneras de encontrar un sentido a lapropia vida.
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Los contenidos de este módulo ponen el acento en el valor social,familiar y personal del trabajo. Se presenta al trabajo como una ac-tividad que puede tener objetivos solidarios y como una forma deintegrar en la vida social a grupos que suelen ser rechazados o mar-ginados. Por eso, se considerará al trabajo como una de las fuentesmás importantes de la dignidad humana.
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En este módulo usted encontrará los siguientes temas:
• el trabajo que realizan gratuitamente muchos vecinos para satisfa-cer necesidades de su comunidad;
• el trabajo que desarrollan numerosos voluntarios para mejorar lacalidad de vida de las personas que trabajan o residen en ciertasinstituciones, tales como hospitales, escuelas o prisiones.
• el trabajo no remunerado que el grupo familiar, y principalmentela mujer, desarrolla para atender y cuidar el hogar.
• la discriminación en el trabajo por razones de sexo, edad, raza, reli-gión, origen social, condición física o intelectual, o preferencia po-lítica.
En particular, se tratarán algunas cuestiones vinculadas con el tra-bajo de personas con discapacidades, el trabajo de la mujer, el tra-bajo de menores y jóvenes y el trabajo de personas con problemasde salud.
EL TRABAJO NO REMUNERADO
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Actividad Nº1
Seguramente, usted realiza o ha realizado alguna vez algún traba-jo no remunerado o conoce a personas que trabajan para mejorarla calidad de vida de su familia o de su comunidad sin recibir dine-ro a cambio.
Elija uno de esos trabajos. Señale los beneficios que genera o ge-neró y a quiénes beneficia o benefició. Indique las condicionesde trabajo de esta actividad: lugar, duración, tiempo, tareas yriesgos para la salud del trabajador.
Actividad Nº2
En la actividad anterior, usted describió un trabajo no remu-nerado. ¿De qué formas usted cree que puede recompensarseeste trabajo?
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Haga una lista con todas las formas de recompensar este trabajoque se le ocurran.
A pesar de la necesidad y de la importancia del salario como con-dición de trabajo, existen actividades que, si bien no son remune-radas, también son trabajo porque satisfacen ciertas necesidades yporque son fuentes de riqueza. Sin embargo, se suele considerar tra-bajo sólo al remunerado y se dice que una persona activa es aque-lla que tiene una ocupación y que recibe una remuneración por sutrabajo.
En general, las palabras trabajo y empleo se utilizan como térmi-nos sinónimos. Sin embargo, sus significados son diferentes.
Empleo se refiere siempre a la ocupación remunerada que desem-peñan las personas. Por ejemplo, si una persona trabaja como peónen un tambo y recibe una remuneración por su trabajo, se dice queesta persona tiene "empleo". Si una persona trabaja por su cuentacon el objetivo de recibir un ingreso que le permita subsistir o au-mentar sus bienes, también se puede decir que esa persona tiene"empleo".
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En el hogar se realiza una gran cantidad de tareas para satisfacerlas necesidades de toda la familia. Por todas estas tareas no se reci-be ninguna remuneración.
Actividad Nº3
¿Se puede decir por esto que las tareas del hogar no son un tra-bajo? ¿Por qué?
Actividad Nº4
Una persona trabaja como personal voluntario en un hospital. Norecibe una remuneración por esta actividad. Esta persona no tieneotro trabajo.
¿Se puede decir que esta persona está desempleada? ¿Por qué?
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El trabajo solidario
En las comunidades vecinales, las personas que viven en la mismacuadra, manzana o barrio muchas veces se unen para solucionar losproblemas comunes: problemas con la luz, el gas, el agua, el pavi-mento, el teléfono, el cuidado de las calles y las plazas, los primerosauxilios, etc.
Actividad Nº5
a) Haga una lista de los problemas y necesidades de su comunidad.
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b) ¿Cuáles de esas necesidades pueden ser atendidas a través de em-prendimientos comunitarios? Complete el siguiente cuadro:
Necesidad insatisfecha Emprendimiento posible
Las tareas que realizan los vecinos para satisfacer necesidades de sucomunidad son tareas no remuneradas. Las efectúan en forma gra-tuita. Nadie los obliga. Trabajan voluntariamente.
Los emprendimientos comunitarios son aquellas actividades partici-pativas que realizan distintas personas con la finalidad de atenderintereses propios y de su comunidad. Los emprendimientos comu-nitarios están dirigidos a resolver parcial o totalmente problemaseconómicos, sociales o de calidad de vida.
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Por lo general, este tipo de em-prendimientos es desarrolladopor cooperadoras escolares, porasociaciones vecinales o por al-guna otra organización de la co-munidad.
Actividad Nº6
Compare los emprendimientos comunitarios con el trabajo enrelación de dependencia, el trabajo autónomo y el trabajo fami-liar doméstico, analizados en el módulo.
Escriba en las casillas del siguiente cuadro las diferencias y se-mejanzas que usted encuentre entre los emprendimientos co-munitarios y cada una de las formas de trabajo anteriormentemencionadas.
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emprendimiento comunitarioy trabajo dependiente
emprendimiento comunitarioy trabajo autónomo
emprendimiento comunitarioy trabajo familiar doméstico
Semejanzas Diferencias
Promotores, ejecutores y beneficiarios
Los promotores son las personas, organismos o instituciones queinician un emprendimiento comunitario, dedican su tiempo y es-fuerzo, y aportan o gestionan los elementos necesarios (dinero, lo-cal, herramientas, materiales, etc.) para llevar a cabo la actividad.
Los promotores pueden ser:• personas físicas, por ejemplo, un vecino o un grupo de vecinos;• organismos del Estado, por ejemplo, municipios, ministerios
provinciales, ministerios nacionales, etc;• organizaciones privadas, por ejemplo, iglesias, asociaciones
vecinales, empresas, sindicatos, cámaras empresariales, funda-ciones, etc. En estos casos, los promotores pueden llegar a re-cibir una remuneración por su trabajo.
Actividad Nº7
Escriba los nombres de los organismos o instituciones que ensu localidad son o pueden llegar a ser promotores de em-prendimientos comunitarios. Ubíquelos en la columna quecorresponda.
Organismos o instituciones Organismos o instituciones del Estado privadas
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Los fondos que manejan estas instituciones pueden provenir dediversas fuentes, por ejemplo, impuestos que pagan los contribu-yentes en el caso de los organismos municipales, provinciales o na-cionales, donaciones de particulares en dinero o en especie, cuotasde socios, etc.
Los ejecutores son las personas que realizan las tareas. Pueden serlos propios beneficiarios o no.
Los beneficiarios son laspersonas que se beneficiancon lo producido en el em-prendimiento. Por ejemplo:familias sin trabajo a las quese entregan canastas converduras y hortalizas extraí-das de una huerta comuni-taria o mamás con hijos pe-queños que reciben ropaconfeccionada en una tallerde costura parroquial.
Actividad Nº8
En el dibujo se ve a un grupo de hombres y mujeres trabajan-do en la cocina de un comedor comunitario. Trabajan sin reci-bir remuneración. Están preparando el almuerzo para sus hijosutilizando el local, los equipos y los alimentos que les provee unafundación protectora de la niñez. Esta fundación promueve un
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proyecto comunitario que tiene por objetivo ofrecer de lunes aviernes un almuerzo gratis a todo niño que pertenece a un hogarde bajos recursos.
Señale si las personas que muestra el dibujo son ejecutores o be-neficiarios del proyecto comunitario. Fundamente su respuesta.
Actividad Nº9
Si usted ha participado como ejecutor de un emprendimientocomunitario, describa brevemente su experiencia.
Si no ha participado en ningún proyecto de este tipo, enumere losposibles motivos que puede tener una persona para trabajar comoejecutor de un emprendimento comunitario.
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Actividad Nº10
Escriba sobre la línea de puntos, debajo del dibujo que corres-ponda, si se trata de promotores, ejecutores o beneficiarios.
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Actividad Nº11
Piense en un emprendimiento comunitario que usted conozca. Sino conoce ninguno, invente un emprendimiento que pueda solucio-nar alguno de los problemas de la comunidad en la que usted vive.
Para describir este emprendimiento comunitario complete la si-guiente ficha.
Nombre del emprendimiento:
Localidad en la que se desarrolla el emprendimiento:
Barrio:Pueblo/ciudad:Municipio:Partido/Departamento:Provincia: Problemas que el emprendimiento procura resolver o nece-sidades que se propone satisfacer:Promotores:Beneficiarios:Ejecutores:
Los emprendimientos comunitarios programan sus actividades,adjudican tareas y responsabilidades a sus participantes, tienennormas, jerarquías e implican formas de tomar decisiones. Por lotanto, se puede decir que los emprendimientos comunitariosson organizaciones.26
El trabajo en un emprendimiento comunitario comparte algunascaracterísticas del trabajo que se realiza en otro tipo de organizacio-nes. Si bien este trabajo no es un trabajo dependiente, ni autóno-mo, ni un trabajo familiar doméstico, está organizado de una cier-ta manera: el tiempo de trabajo se divide de un determinado mo-do, la jornada de trabajo tiene una duración, se desarrollan tareasespecíficas, se realiza en cierto lugar, etc.
Actividad Nº12
En la actividad anterior usted tuvo que describir un emprendi-miento comunitario. Ahora usted deberá describir las condicio-nes de trabajo de un ejecutor de ese emprendimiento.
Hasta aquí usted ha podido identificar algunas de las característi-cas fundamentales de los emprendimientos comunitarios:
• los ejecutores no trabajan por una remuneración;• lo producido o realizado tiene como beneficiarios a cada uno de los
integrantes de la comunidad, hayan o no hayan trabajado en el pro-yecto. Esto significa que son organizaciones solidarias;
• su organización interna es similar a la de cualquier otra organiza-ción o empresa (productiva o de servicios) de pequeño tamaño.
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Los emprendimientos comunitarios, como forma de trabajo noremunerado, son, en definitiva, el resultado del ejercicio libre y so-lidario de hombres, mujeres y organizaciones de la comunidad.Son ellos quienes establecen las prioridades y las acciones que per-miten solucionar los problemas comunitarios aún no resueltos.
Actividad Nº13
Los emprendimientos comunitarios se basan en el trabajo solida-rio de todos o algunos de los miembros de la comunidad.
Señale algunas características que, según su criterio, distinguenal trabajo comunitario.
El trabajo en los emprendimientos comunitarios tiene una finali-dad solidaria: los ejecutores no persiguen una remuneración, sinoque procuran satisfacer una necesidad de la comunidad. Además,el resultado de la producción se distribuye por igual entre todos losbeneficiarios, sean ejecutores o no del proyecto.
El trabajo compartido es la condición básica que permite el logrode los objetivos. Cuantos más participen, mejor.
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Pero no en todas las organizaciones el trabajo hace posible que laspersonas se unan dejando de lado sus diferencias individuales ogrupales. En algunos casos se impide o se trata de impedir que cier-tos individuos trabajen porque pertenecen a ciertos grupos o por-que presentan determinadas características personales.
TRABAJO Y DISCRIMINACIÓN
Actividad Nº14
Haga una lista de palabras que tengan un significado similar aldel término "discriminar".
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Actividad Nº15
Haga una lista de palabras que tengan un significado opuesto altérmino "discriminar".
La Sociedad y la discriminación
Se dice que existe discriminación en el mundo laboral cuando seacepta o se rechaza a una persona que aspira a cubrir un puesto detrabajo por cuestiones de raza, sexo, religión, opinión política, na-cionalidad u origen social.
En el mundo laboral una persona puede ser discriminada cuando:
• intenta ingresar a un empleo;
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• ya está trabajando y el empleador no cumple ni con las condicio-nes acordadas a través del contrato de trabajo ni con las leyes detrabajo;
• es despedida sin una justa causa.
Una persona puede necesitar un trabajo no sólo para obtenerun ingreso que le permita satisfacer al menos sus necesidadesbásicas, sino también para darle un sentido u objetivo a su vidao para desarrollar sus destrezas físicas, sus habilidades intelec-tuales o su creatividad.
Si a esta persona se le impide o dificulta conseguir o mantenerun trabajo por razones de raza, sexo, religión, opinión política,nacionalidad u origen social, no sólo se la está excluyendo delmundo laboral, también se están lesionando sus derechos y ga-rantías individuales.
Actividad Nº16
El 20 de setiembre de 1988, en el rubro 11 de la sección clasifica-dos del diario Clarín apareció un aviso que solicitaba.
"CADETES PARA SUPERMERCADO. PREFERENTEMENTETEZ BLANCA, CABELLO CLARO".
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Escriba su opinión sobre este aviso clasificado, haciendo refe-rencia a las posibles causas y a las posibles consecuencias deeste hecho.
Los medios de comunicación tomaron inmediatamente el caso yen pocos días el hecho se convirtió en tema de opinión pública.
La agencia privada de selección de personal responsable de la re-dacción del aviso decidió disculparse públicamente. La empresaresponsabilizó a uno de sus empleados. Cuando un noticiero de uncanal de televisión lo entrevistó, las cámaras mostraron una imagenmuy curiosa: el supuesto responsable de la redacción del aviso cla-sificado tenía tez oscura y cabello negro.
Actividad Nº17
a) A partir de la información que se le ha presentado sobre estecaso, indique quién o quiénes fueron los responsables de la pu-blicación del aviso según su opinión. Fundamente su respuesta.
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b) Señale quién o quiénes resultaron o pudieron resultar perjudica-dos. Fundamente su respuesta.
En la actualidad la discriminación es sufrida por numerosos sec-tores de nuestra sociedad.
Si bien en la actualidad las mujeres se están incorporando masiva-mente en el mundo laboral, aún muchas de ellas continúan siendodiscriminadas en los ámbitos de trabajo. Pero existen otros gruposque actualmente también padecen actos de discriminación: los me-nores y jóvenes, los discapacitados, los inmigrantes, los trabajado-res de edad avanzada, los ex combatientes de Malvinas, los ex pre-sidiarios, los drogadependientes, los homosexuales, las poblacionesindígenas y tribales, y muchas otras minorías.
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A este panorama se agregan las discriminaciones por enfermeda-des sociales: chagas, sida, botulismo, infecciones pulmonares, pro-blemas psicológicos, etc., que muchas veces son contraídas en elmismo lugar de trabajo.
Actividad Nº18
Tome un caso real de discriminación por salud. Analice qué pa-só, cuál fue el conflicto, quiénes intervinieron, dónde sucedió,qué grado de adaptación o rechazo público tuvo y cuál fue sudesenlace.
Las enfermedades más conocidas siguen siendo causas de exclu-sión laboral. Sin embargo, actualmente, las mayores preocupacio-nes están referidas al SIDA.
La realidad indica que los portadores de SIDA (HIV positivo) quetienen trabajo suelen ser despedidos y que las leyes de Lucha Con-tra el SIDA y Contra la Discriminación -actualmente vigentes-mu-chas veces son sólo declaraciones. En la práctica, no se cumplen.Para los infectados, conservar un trabajo resulta una cuestión deazar y obtener un empleo es casi un milagro.34
Actividad Nº19
Seguramente usted habrá leído que se conocen tres vías por lascuales el virus HIV puede ingresar al torrente sanguíneo: relacionessexuales, transfusiones de sangre y transmisión de madre a hijo.
Aun cuando no existan posibilidades de contagio en una rela-ción laboral, ¿por qué cree usted que un número importante deempleadores se resiste a contratar personas infectadas?
En estos días es común que se realicen exámenes o tests antes deque las personas entren a un empleo. En estos casos, los portadoresde HIV quedan excluidos del ámbito laboral.
Si se trata de no discriminar, el primer paso sería, entonces, quelas empresas no exijan análisis de sangre, que los resultados de losanálisis sean estrictamente confidenciales y que sólo sean comuni-cados a la persona a la que corresponden.
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Aspectos legislativos
Los artículos 14 y 16 de la Constitución Nacional garantizan iguales de-rechos a todos los habitantes de la Nación y su admisión en los empleos sinotra condición que la idoneidad.
El artículo 2 de la Ley 23.798 (Lucha Contra el Síndrome de Inmuno-deficiencia Adquirida, SIDA) penaliza a quien afecte la dignidad de lapersona con cualquier efecto de marginación o humillación.
También condena a quien interfiera en la privacidad de las personas olas individualice a través de fichas, registros o datos codificados.
El artículo 6 del Pacto Internacional sobre Derechos Económicos, Socia-les y Culturales (incorporado por LEY 23.313) garantiza a toda personatener la oportunidad de ganarse la vida mediante un trabajo librementeescogido o aceptado.
El artículo 1 de la LEY 23.593 o Antidiscriminatoria estipula que la per-sona que impida, obstruya o limite cualquier derecho constitucional seráobligada, a pedido del damnificado, a dejar sin efecto el acto discrimina-torio y a reparar el daño moral y material ocasionado.
El artículo 1071 bis del Código Civil obliga al pago de indemnizacióny a una retractación pública a quien se entrometa en la vida ajena.
EL TRABAJO DE LA MUJER
Actividad Nº20
Una versión de la historia cuenta que, algunos años atrás, los hom-bres salían de sus casas y se dedicaban al trabajo y la producción, ylas mujeres se quedaban en sus hogares haciendo las tareas domés-ticas y cuidando a sus hijos.36
¿Se le ocurre una versión distinta? Describa, según su opinión,cómo era la vida de la mujer hace algunos años atrás en su pue-blo, ciudad o provincia.
Actividad Nº21
Señale algunos trabajos que hace unos años eran casi exclusiva-mente desempeñados por los hombres y que actualmente ocu-pan a un número importante de mujeres.
Ya sea por necesidad o vocación, o por ambas cosas a la vez, lasmujeres se están incorporando masivamente al mundo del trabajo.Al igual que los varones, algunas lo intentan y tienen éxito. Otras,en cambio, tienen más dificultades.
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Actividad Nº22
Enumere, según su opinión, las condiciones que dificultan el ac-ceso de las mujeres al mundo del trabajo.
Por ejemplo, cuando la mujer comienza a trabajar tiene que repar-tir su tiempo de trabajo entre el empleo y la casa. Muchas veces tie-ne que hacerse tiempo para todo. Para cumplir con su trabajo y pa-ra realizar las tareas domésticas.
La discriminación laboral que se ejerce sobre las mujeres tambiénse produce en los hogares: el mayor peso de las tareas domésticasrecae, generalmente, sobre ellas. A pesar de todos los avances delmundo moderno, aún no hay una justa distribución de las tareasdomésticas entre hombres y mujeres.
Actividad Nº23
a) ¿Cree usted que hay tareas domésticas que sólo puede desem-peñar la mujer? Si su respuesta es positiva, enumere estas tareasexplicando en cada caso por qué las considera de exclusiva res-ponsabilidad de las mujeres.
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b) Si su respuesta es negativa, escriba por qué, entonces, siguen re-cayendo principalmente en las mujeres.
Actividad Nº24
En el Módulo 5 de Formación para el Trabajo usted verá la im-portancia que tiene en la búsqueda de empleo el tiempo y las con-diciones de trabajo que una persona está dispuesta a aceptar.
Calcule aproximadamente la cantidad de horas diarias que le lle-va a una ama de casa mantener su hogar en condiciones aceptables.Complete el cuadro que se presenta a continuación de la siguientemanera:
• En la primera columna coloque todas las tareas domésticas querealiza habitualmente una ama de casa.
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• En la segunda columna coloque el tiempo que le lleva realizar ca-da una de estas tareas.
• Luego sume estos valores de tiempo y obtendrá el tiempo totalde trabajo por día.
El cambio del rol y del comportamiento social de la mujer es unade las transformaciones más importantes del siglo, porque ha afec-tado a la organización de la producción, las relaciones familiares ylos valores sociales. En la actualidad, hombres y mujeres de todaslas edades se enfrentan a un nuevo desafío: aprender a compartir lastareas domésticas y crear juntos un nuevo modo de convivencia.
El trabajo doméstico
El trabajo doméstico es no remunerado y generalmente no se tie-ne en cuenta como fuente de riqueza de la sociedad. Se dice que las40
TAREAS TIEMPO
Total
tareas hogareñas no aportan capital y, por lo tanto, carecen de im-portancia económica. Por esta razón, a las amas de casa no se lasconsidera económicamente activas, ya que su producción no ingre-sa al mercado. Sin embargo, las mujeres dedican al trabajo domés-tico alrededor de 75 horas semanales contra las 42 horas que un tra-bajador remunerado medio le dedica a su empleo.
Este trabajo realizado gratuitamente por las mujeres permite quealgunos de los integrantes de la familia puedan dedicarse libremen-te a las actividades extra hogareñas, como el empleo, el estudio o lavida social.
Actividad Nº25
Además de dedicarse a las tareas domésticas, ¿qué otras activi-dades desarrollan las mujeres de su comunidad?
Muchas mujeres realizan sus tareas domésticas y por algún moti-vo no pueden salir a trabajar fuera de su casa. En algunos casos, elpermanecer en la casa les permite desempeñar alguna actividadeconómica para generar ingresos. Estas mujeres pueden realizar lastareas domésticas y atender, al mismo tiempo, un negocio o con-feccionar prendas de vestir o armar partes en un proceso de produc-ción por piezas o llevar la contabilidad de un comercio.
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También hay trabajadoras que realizan su labor en otras unidadesdomésticas. Trabajan por hora o con "cama adentro". Las trabaja-doras por hora trabajan en función de su disponibilidad y en fun-ción de la demanda existente. Las tareas que deben realizar en elámbito laboral son, principalmente, de limpieza, lavado y plancha-do. Su actividad laboral significa una prolongación en casa ajena delo que normalmente hacen en la suya. Las mujeres que trabajancon "cama adentro" realizan todas las tareas domésticas: limpieza,lavado, planchado, compras, preparación de comidas, cuidado deniños, etc.
Actividad Nº26
En su comunidad, ¿qué importancia tiene el trabajo doméstico?¿Es generador de empleo?
Distintos ámbitos de trabajo de la mujer
Desde hace unos años, ha ido creciendo la participación de la mu-jer en la economía. Según algunas estadísticas, el porcentaje de mu-jeres mayores de 14 años que trabaja es de alrededor del 50 porciento. En este sentido, el país marcha en paralelo con el resto delmundo. Se estima que en el año 2000 las mujeres representarán lamitad de la fuerza de trabajo.42
Actividad Nº27
El trabajo femenino en la Argentina tiene las siguientes ca-racterísticas:
• entre los 20-25 años, el 42 por ciento de las mujeres trabaja;
• a veces se retiran para tener sus hijos, pero esto cada vez se ve me-nos en las mujeres entre 25-35 años;
• en proporción, trabajan más las solteras y las divorciadas que lascasadas y viudas;
• las mujeres ganan un 50 por ciento menos que los hombres enpromedio; en los Estados Unidos, esta diferencia es del 30 porciento.
¿Qué le sugieren estos datos? Comparta la reflexión con suscompañeros.
En la actualidad, las mujeres siguen desarrollando sus actividades,mayoritariamente, en sectores tradicionales como la docencia, elcomercio, la salud y la administración pública. También realizan sutrabajo en emprendimientos propios de producción o servicios.
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Actividad Nº28
¿Conoce usted microempresas conducidas por mujeres? ¿Quéactividades realizan? ¿Qué resultados tienen?
Ya no es curiosa la presencia de la mujer en puestos ejecutivosy de decisión en empresas privadas. Sin embargo la discrimina-ción continúa. Cuando una empresa tiene que elegir entre unhombre y una mujer que tienen capacidades iguales, se eligecasi siempre al hombre.
A su vez, el hombre llega más rápidamente a ocupar cargos direc-tivos. A la mujer le lleva un promedio de 11 años.
A pesar de esto, las mismas mujeres dicen que la discriminaciónes hoy menor que hace una década. El reconocimiento laboral delos compañeros varones o colegas en los lugares de trabajo es un cla-ro ejemplo de ello.
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Aspectos legislativos
La no discriminación de sexos en las actividades laborales está contenidaen la Constitución de las Nación Argentina (adoptada por la AsambleaGeneral de las Naciones Unidas el 18 de diciembre de 1979 - Ley 23.179) que establece el derecho de trabajar, la igualdad ante la ley y todo lo refe-rente a la protección de los trabajadores y trabajadoras.
La Ley de Contrato de Trabajo prohibe hacer discriminación entre lostrabajadores en razón del sexo o estado civil, aunque este último se altereen el curso de la relación laboral.
La Organización Internacional del Trabajo (OIT) dictó, en junio de1985, una resolución acerca de la igualdad de trabajadores y trabajado-ras en materia de empleo. Ésta se pronuncia en contra de toda discrimina-ción por sexo. En lo que se refiere a rehabilitaciones o formación se aplica-ron medidas para corregir las desigualdades que en la práctica haya pro-ducido la discriminación.
EL TRABAJO DE LOS MENORES
Los menores de edad, supuestamente, no pueden trabajar, porlo menos hasta el momento en que terminan la enseñanza obli-gatoria. La prohibición alcanza a cualquier tipo de empleo otrabajo que pueda ser peligroso para la salud, seguridad o mo-ralidad de los menores.
En el mundo entero estas recomendaciones no se cumplen. Losmotivos son muchos, pero las razones económicas son las que obli-gan a algunos menores a salir a trabajar.
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Muchos están de acuerdo en que sus hijos trabajen porque nece-sitan ingresos extras. Algunos de estos chicos combinan el trabajocon la escuela. Otros no.
Las personas que emplean a los menores saben que disponen demano de obra barata. Los menores, por lo tanto, no protestan, nopertenecen a un sindicato y se los puede contratar o despedir de unminuto para otro. Si se accidentan, se los manda a la casa: sobranlos reemplazantes.
Las leyes existentes y los reglamentos nacionales e internacionalesque amparan al niño contra abusos no son tenidos en cuenta. Elmenor no los conoce, los empleadores hacen la vista gorda y algu-nos padres prefieren no perder esa fuente de recursos económicos.
Actividad Nº29
¿Cuáles son las actividades que desarrollan en su comunidad losmenores? ¿Existen diferencias entre las que desarrollan los varo-nes y las mujeres?
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Para la mayoría de los menores varones, la primera tarea remune-rada es la venta callejera. Las niñas, por lo general, se inician con elcuidado de chicos vecinos.
Muchos menores que ingresan a la escuela primaria, luego laabandonan. El empleo precoz es un camino sin retorno.
Como ya se ha dicho, en nuestra sociedad el empleo organizala vida de una persona, joven o adulta. Para casi todos los me-nores, el trabajo se vuelve la "única manera de vivir", los hace"crecer de golpe". Se hace imposible abandonar el trabajo parauna mayor capacitación.
Mientras tanto, en la escuela las recompensas no son materiales yel niño es permanentemente evaluado. No así en el trabajo, dondeel menor recibe un estímulo material. El empleo le da confianza ensus fuerzas. Es la puerta para la rápida independencia.
Actividad Nº30
¿Qué cosas cree usted que pierde el menor al trabajar? Compá-relas con las supuestas ventajas del trabajo precoz.
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Las razones expuestas no son negativas en sí mismas. El trabajo delos menores, una vez finalizada la escuela primaria, no debe sersiempre rechazado o condenado.
Actividad Nº31
¿Usted cree que son válidos algunos de los argumentos del em-pleo precoz dados más arriba? ¿Cuáles? ¿Por qué?
El trabajo de los menores se desarrolla, en casi todos los países, encondiciones reprochables: empleos rutinarios, de escaso aprendi-za-je, salarios bajos y arbitrarios, explotación, contratos al margen delas disposiciones legales.
Actividad Nº32
Lea usted en nuestra Constitución la Convención sobre los De-rechos del Niño (art.32). Haga una comparación entre ese tex-to, los contenidos de este módulo y su propia experiencia comopersona adulta.
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Los jóvenes y el trabajo
Los jóvenes mayores de edad también tienen dificultades para in-gresar al mercado de trabajo. La franja que va de los 16 a los 20años es la que más sufre la desocupación.
La crisis general de empleo, la falta de experiencia y la inefi-ciente capacitación y formación suelen ser las causas que losobligan a esperar.
Actividad Nº33
A los jóvenes se les pide experiencia para ingresar a un trabajo.¿Qué cree usted que significa esto?
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En la actualidad, los jóvenes o trabajan donde pueden o no traba-jan. Algunos consideran que nada es posible sin carrera universita-ria o capacitación permanente. La capacitación, si bien es necesariay hace mayores las posibilidades de ingresar a un trabajo, tampocoes hoy un pasaporte seguro al empleo.
Otros jóvenes ingresan a academias privadas pagas. Estas institu-ciones brindan a los jóvenes especialidades laborales en algunos ca-sos sin ningún futuro. También ofrecen becas para atraer a los jó-venes y bolsas de trabajo que no cumplen con su objetivo. Cuandoalguien se decide a realizar un curso en estos lugares, es importan-te averiguar qué es lo que ofrecen, qué beneficios brindan a los par-ticipantes y que tipo de reconocimiento laboral poseen los diplo-mas que otorgan.
En nuestro país, muchas ciudades se caracterizan por una particu-laridad: no hay jóvenes. Se van a otros lados en busca de mejoresoportunidades. Pero muchos jóvenes se dan cuentan de que susproblemas son similares en todas las geografías. Por eso algunosvuelven.
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EL TRABAJO DE LOS DISCAPACITADOS
Se llama “discapacitado” a aquella persona que está incapacitada oestá imposibilitada para realizar alguna actividad.
Actividad Nº34
Para trasladarse de un lugar a otro las personas pueden hacerlocaminando.
Si una persona sólo puede trasladarse con muletas o silla de rue-das, ¿está capacitada o no para hacerlo? Piense otros ejemplos.
Lamentablemente, muchas veces se clasifica a las personas deacuerdo con habilidades y capacidades. Por ello, suelen diferen-ciarse a las personas en “capacitadas” y “discapacitadas”, sin reco-nocer que estas últimas pueden realizar un sin número de activi-dades. Así, se piensa en los discapacitados como los "distintos",los "inferiores", los "excluidos".
Actividad Nº35
a) ¿Con qué nombres peyorativos conoce usted que se los nombraa los discapacitados?
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b) Busque en el diccionario el verdadero significado de esas palabras.
Preferimos definir como discapacitados a aquellas personas quetienen alguna deficiencia física o mental y que pueden no estarcapacitadas para tal o cual función, pero que tienen capacidad paraotras.
Los discapacitados y sus lugares de trabajo
En casi todos los países del mundo son declaradas discapacitadasaquellas personas que no pueden realizar parcial o totalmente untrabajo.
Las personas con alguna discapacidad tropiezan con muchas difi-cultades para ingresar o permanecer en cualquier empleo. La ma-yoría es víctima de actitudes de rechazo inmediato, otros conside-ran que, por la clase y naturaleza de sus discapacidades, no tienenlugar en el mercado de trabajo.
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También algunas personas no tienen fe en sus propias posibilida-des, se resignan y pierden todas las esperanzas.
Actividad Nº36
Recuerde su propia definición de "trabajo". Piense en lo quepuede significar el trabajo para un discapacitado.
Para los discapacitados, el trabajo suele ser más importante quepara personas supuestamente sanas, pues es el factor fundamentalde su inserción social. Si está cuidadosamente seleccionado, el tra-bajo mejora sus posibilidades de recuperación y su autoestima.
Muchos discapacitados trabajan en cooperativas ajustadas a susposibilidades. Algunos lo hacen a domicilio. Realizan los trabajosque se les encarga. En algunos casos los hacen solos; en otros, reci-ben ayuda de los miembros de la familia.
El trabajo en el domicilio tiene como aspecto negativo el aisla-miento y la escasa relación con otros trabajadores.
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Además del trabajo cooperativo y domiciliario, los discapacitadosorganizan servicios de varias clases. Por ejemplo, reparaciones deelectrodomésticos, de relojes, todo tipo de trabajo con computa-doras, vigilancia en playas de estacionamiento, atención de quios-cos de venta, y otros.
Los talleres protegidos
Los talleres protegidos son una forma de ocupación. Otorgan em-pleo a ciertos grupos de discapacitados para que realicen un traba-jo útil y remunerado.
Los empleos protegidos están dirigidos a aquellas personas que,por causa de sus deficiencias mentales o físicas, no pueden conse-guir ni conservar un puesto de trabajo en el mercado formal; poreso suelen ser temporales o permanentes. Los empleos permanen-tes se adjudican a los discapacitados que logran buenos resultadosen los talleres.
La mayor parte de los talleres protegidos se dedica a trabajos co-rrespondientes a la confección, a la industria textil, a la fabricaciónde cepillos y calzado.
Algunos de estos talleres protegidos tienden a "sobreproteger" a laspersonas discapacitadas. De esta manera, no desarrollan sus capaci-dades, se aíslan y no colaboran con la posibilidad de integración oreinserción en la sociedad.
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Aspectos legislativos
La ley de Protección Integral de los Discapacitados, en su capítulo 2, ar-tículo 8, dice que el Estado Nacional está obligado a ocupar a personas dis-capacitadas que reúnan condiciones de idoneidad para el cargo. El porcen-taje no debe ser inferior al 4 por ciento de la totalidad del personal.
El artículo 12 de la misma ley habla del apoyo del Ministerio de Traba-jo y Seguridad Social a la creación de los talleres protegidos y del régimendel trabajo a domicilio.
El artículo 13 contempla los aspectos educativos y de formación del dis-capacitado.
Actividad Nº37
Tome como ejemplo cualquier repartición pública de su pro-vincia o región. ¿Cuántos discapacitados tiene empleados? ¿Secumple la ley?
55
56
CLAVES DE CORRECCIÓN
Actividad Nº1
La respuesta dependerá del trabajo o actividad que usted hayaelegido. Es importante tener en cuenta que en el trabajo comuni-tario, como no existen empleadores, dueños o patrones, las con-diciones en que se realizan las tareas son establecidas por los mis-mos trabajadores.
Actividad Nº2
El trabajo no remunerado puede tener diversas recompensas. Porejemplo, una ama de casa puede tener como recompensa por sustareas el agradecimiento y la colaboración de los miembros de sufamilia. Un festejo popular puede ser una manera válida de recom-pensa en el trabajo comunitario, realizado por un grupo de vecinos.
En algunos países de América del Sur, luego de haber realizadouna tarea comunitaria, se le entrega al trabajador un certificado dehabilidades en el que se incluye el tipo de tarea desarrollada y lafunción que ha cumplido. Esto no sólo sirve como reconocimien-to personal, también resulta útil como antecedente en el caso deque la persona en cuestión esté buscando trabajo en su zona.
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Actividad Nº3
El trabajo del ama de casa es un trabajo no remunerado y muchasveces no reconocido. Sin embargo, permite que una parte de los in-tegrantes de la familia se dedique a trabajar, a estudiar, a recrearse.
Por esta razón puede decirse que el trabajo del ama de casa gene-ra riqueza aunque las personas que lo realizan no reciben salarios.
Actividad Nº4
En efecto, esta persona está desempleada pues no tiene relación dedependencia laboral con el hospital ni recibe dinero alguno por sutarea. Sin embargo, puede ser correcto afirmar que esta persona es-tá desempleada sólo en el caso de que esté efectivamente buscandoun trabajo remunerado. Es importante tener en cuenta que el he-cho de que una persona no tenga empleo no significa, necesaria-mente, que no esté desarrollando un trabajo.
Actividad Nº5
Las respuestas pueden ser variadas. Dependerán de la realidad lo-cal y de las necesidades comunitarias que usted detecte.
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Actividad Nº6
Emprendimiento comunitario y trabajo dependiente:Semejanzas:• son personas que cumplen un rol determinado para el logro de
una tarea o fin;• las actividades son programadas y planificadas;• existen normas y formas de tomar decisiones.Diferencias: • en el emprendimiento comunitario no hay empleados ni em-
pleadores; tampoco existe remuneración y no rigen las leyesde trabajo.
Emprendimiento comunitario y trabajo autónomo:Semejanzas:• los propios trabajadores establecen las condiciones de trabajo.Diferencias: • los beneficios no son individuales sino colectivos;• no existe remuneración, sueldo o ganancia ni tampoco tienen
que aplicarse todas las obligaciones previsionales o impositivasque requiere una actividad por cuenta propia formal.
Emprendimiento comunitario y trabajo familiar doméstico:Semejanzas:• los integrantes son de muchas familias distintas que pertenecen
a la misma comunidad.Diferencias: • el resultado del trabajo no beneficia a una familia en particular,
sino al conjunto de familias que participan del proyecto o vivenen una comunidad.
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Actividad Nº7
La respuesta depende del conocimiento que usted tenga de su co-munidad.
Actividad Nº8
Son ejecutores y a la vez beneficiarios.
Actividad Nº9
Esta respuesta es personal.
Actividad Nº10
1- ejecutores2- beneficiarios3- promotores4- ejecutores-beneficiarios
Actividad Nº11
La respuesta dependerá de los problemas de su comunidad y decómo usted considere su posible solución.
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Actividad Nº12
La respuesta se relaciona con la actividad anterior.
Actividad Nº13
El trabajo comunitario tiene, entre otras características, las si-guientes:• fomenta la participación y la solidaridad de las personas;• ayuda a tomar conciencia de los problemas comunes;• colabora en la organización comunitaria;• refuerza la unidad barrial y sus instituciones;• recupera credibilidad en las personas;• construye la cultura del trabajo y del esfuerzo compartido.
Actividad Nº14
Algunas de las palabras pueden ser: separar, distinguir, excluir.
Actividad Nº15
Algunas pueden ser: unir, integrar, incluir.
Actividad Nº16 y Nº17
Estas actividades pueden tener diversas respuestas. Comente surespuesta con sus compañeros.
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Actividad Nº18
La respuesta dependerá del caso elegido.
Actividad Nº19
La desinformación, la mala información y los prejuicios puedenser algunos de los motivos de la discriminación.
Actividad Nº20
La respuesta dependerá de la región y del grado de informaciónque tenga el alumno sobre la historia de la comunidad.
Actividad Nº21
Seguramente usted señaló sólo algunos de estos trabajos. Consul-te con sus familiares, amigos y compañeros de trabajo.
Actividad Nº22
La respuesta es personal. En este módulo usted encontrará infor-mación que puede ampliar su respuesta.
Actividad Nº23 y Nº24
Las respuestas son personales.62
Actividad Nº25 y Nº26
Las respuestas dependerán de las características de la región.
Actividad Nº27
Esta actividad, como otras, no tiene una respuesta única. Esimportante que reflexione, tal como se sugirió, junto con suscompañeros.
Actividad Nº28 y Nº29
Las respuestas dependerán de su conocimiento e información so-bre la realidad productiva local.
Actividad Nº30
Sin duda, sus respuestas pueden ser polémicas. Puede resultar en-riquecedor que las comparta y discuta con su familia, sus amigos ysus compañeros.
Actividad Nº31, Nº32, Nº33 y Nº34
Las respuestas son personales.
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Actividad Nº35
La respuesta dependerá según los distintos usos del lenguaje de ca-da región.
Actividad Nº36
Esta respuesta es personal. Discuta sus puntos de vista con suscompañeros.
Actividad Nº37
La respuesta dependerá de la información que usted tenga de laprovincia o región donde usted vive.
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FORMACIÓNPARA EL TRABAJO
ÍNDICE
Introducción 69
Un punto de partida 78
La búsqueda de empleo 89
Canales de búsqueda 91
Instrumentos de presentación 101
La entrevista laboral 104
Estrategias ante la desocupación 106
Claves de Corrección 111
INTRODUCCIÓN
Si una persona necesita empleo pero no sale a buscarlo, es muy di-fícil que encuentre trabajo.
Pero esto no quiere decir que si sale a buscar trabajo lo encuentreefectivamente. Si una persona busca empleo, quizás encuentre tra-bajo, quizás no lo encuentre.
Actividad Nº1
Usted seguramente habrá buscado empleo o lo está buscandoactualmente. A partir de su experiencia, ¿cree usted que en labúsqueda de empleo solamente interviene la suerte? ¿Por qué?
Una persona que busca empleo puede tener tantas posibilidadesde éxito como dificultades. Las posibilidades de éxito y las dificul-tades que tiene una persona que busca trabajo dependen de unagran variedad de condiciones.
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Actividad Nº2
Existe un conjunto de condiciones que intervienen en la búsque-da de empleo.
Enumere, en la columna que corresponda, las condiciones queusted cree que facilitan encontrar trabajo y las condiciones quedificultan hallarlo.
Condiciones que facilitan Condiciones que dificultanencontrar trabajo encontrar trabajo
Actividad Nº3
a) ¿Cuáles de las condiciones que usted señaló dependen exclusi-vamente de la persona que busca trabajo?
b) ¿Cuáles, según su opinión, no dependen de la persona?
Cuando una persona busca empleo, forma parte del conjunto depersonas que buscan, piden o demandan trabajo.70
Todas estas personasforman parte de la de-manda de empleo. Cadauna de ellas es un de-mandante de empleo.
Por otra parte, las per-sonas o empresas queofrecen puestos de traba-jo forman parte de laoferta de empleo.
Cada una de las perso-nas o empresas que ofre-cen puestos de trabajo esun oferente de empleo.
La cantidad de personas que buscan cierto trabajo y la cantidad depuestos de trabajo que se ofrecen no dependen de la persona quebusca empleo.
71
Actividad Nº4
Si hay muchas personas que buscan cierto empleo, pero son muypocos los puestos de trabajo que se ofrecen, ¿cuál de las siguientesafirmaciones es verdadera? Indique sobre la línea con una V la al-ternativa verdadera y con una F la alternativa falsa.
a) La oferta de empleo es menor que la demanda de empleo.
b) La demanda de empleo es mayor que la oferta.
c) La oferta de empleo es mayor que la demanda.
Cuando se dice, por ejemplo, que la oferta de trabajo es mayor omenor que la demanda de trabajo, se está hablando de una relación:
La relación entre
OFERTA DE TRABAJO DEMANDA DE TRABAJOLa cantidad de puestos de La cantidad de personas
trabajo que se ofrecen que buscan trabajo
MERCADO DE TRABAJO
Se llama mercado de trabajo a esta relación entre la oferta de traba-jo y la demanda de trabajo.
El mercado de trabajo fija condiciones a la persona que buscaempleo, condiciones que no dependen de su actitud o voluntadindividual.72
Actividad Nº5
El mercado de trabajo es una realidad que no depende de la per-sona que busca empleo, pues esta realidad a veces puede favorecerencontrar trabajo y otras veces puede dificultar conseguirlo.
¿En qué casos el mercado de trabajo puede llegar a favorecer a la persona que busca trabajo?
Actividad Nº6
Una persona busca empleo en un momento en el que se ofrecenmuy pocos puestos de trabajo y son muchas las personas que estánbuscando empleo.
¿Qué cosas puede hacer la persona para aumentar sus posibili-dades de encontrar trabajo?
Pero hay condiciones que dependen en parte de la persona quebusca empleo: su actitud y su acción individual pueden crear con-diciones que aumenten las posibilidades de conseguir trabajo.
73
Por ejemplo, la formación o capacitación con la que cuenta la per-sona que busca empleo. En general, las posibilidades de encontrartrabajo aumentan cuando la persona tiene mayor capacitación ydisminuyen cuando su capacitación es menor.
Esto no significa que la capacitación garantice totalmente encon-trar trabajo. Son muchas las condiciones que entran en juego a lahora de conseguir empleo.
Actividad Nº7
Dos personas están buscando un puesto de trabajo similar.
Las dos tienen nivel primario completo, las dos tienen capacita-ción para desempeñarse en el trabajo que buscan.
a) Invente un nombre para cada una de estas personas.
b) Describa a cada una de estas personas.
74
c) Indique cuál de las dos consigue el trabajo.
d) Indique por qué esta persona consigue el trabajo y la otra no loconsigue.
La capacitación únicamente no asegura encontrar trabajo. Hayotros factores que dependen de la persona que busca empleo y quepueden ayudarla a conseguir trabajo:
• su actitud ante la búsqueda;
• el tiempo que le dedica a la búsqueda;
• la manera como realiza esta búsqueda.
75
Actividad Nº8
Considere el siguiente caso. Una persona se encuentra sin trabajoy tal vez siga desempleada durante un tiempo más. En todo esetiempo deberá hacer muchas cosas si, en realidad, quiere conseguirtrabajo.
¿Qué cosas tendrá que hacer esta persona para poder conseguirempleo?
Para llevar a cabo estas actividades, para dedicarle tiempo a la bús-queda de empleo y saber cómo hacerla, para no decepcionarse por-que el trabajo no se consigue enseguida, la persona debe encontrarla manera de tener una actitud activa.
Una persona que busca empleo tiene una actitud activa cuando:
• utiliza bien y aprovecha todo el tiempo que tiene para buscartrabajo.
Por ejemplo:
• planificando la búsqueda,• formándose o capacitándose
para una ocupación.
76
Actividad Nº9
Utilizar bien el tiempo disponible para buscar empleo es unacondición que aumenta las posibilidades de conseguir trabajo. De-dicar tiempo a la planificación de la búsqueda o a la capacitaciónpara una ocupación son algunas de las maneras de aprovechar bienel tiempo disponible.
Indique otras maneras de utilizar bien el tiempo que aumentenlas posibilidades de conseguir trabajo.
Algunas personas comienzan a buscar trabajo con mucha vitali-dad y empuje, pero si no consiguen empleo en poco tiempo, se de-cepcionan y abandonan la búsqueda.
Cuando una persona no apro-vecha el tiempo que tiene parabuscar empleo, cuando no to-ma decisiones que le den mayo-res posibilidades de conseguirtrabajo, se puede decir que esapersona tiene una actitud pasivafrente a la búsqueda de empleo.En estos casos, corre el riesgo decreer que todo intento es inútil.La persona puede, incluso, de-jar de buscar trabajo.
77
Actividad Nº10
La persona que se encuentra en esta situación puede salir de la pa-sividad. Su familia o sus amigos la pueden ayudar para cambiar deactitud.
a) ¿Qué tipo de ayuda pueden ofrecer los familiares y los amigos?
b) ¿Esta ayuda es importante? ¿Por qué?
Un modo de comenzar con la tarea de buscar empleo es empezarpor conocer cuáles son las posibilidades de conseguir trabajo.
UN PUNTO DE PARTIDA
La persona que necesita trabajo generalmente se pregunta y se di-ce a sí misma muchas cosas. Por ejemplo:
“¿Qué trabajo estoy en condiciones de hacer?"
78
Esta pregunta puede conducir a formular otras preguntas, porejemplo:
"¿Qué cosas sé hacer?""¿Qué otras cosas puedo aprender en un corto tiempo?"
Estas preguntas sirven para identificar y definir un posible cami-no para salir de la desocupación.
Actividad Nº11
Formule otras preguntas que sirvan para identificar y definir unposible camino para salir de la desocupación.
79
Se dijo que una de las maneras de aprovechar el tiempo disponi-ble para buscar empleo es planificar la búsqueda.
Una persona comienza a planificar la búsqueda cuando hace un"balance" de su situación personal, por ejemplo:
• identifica sus posibilidades y sus limitaciones;
• plantea qué cosas saber hacer y qué otras tiene que aprender.
Cuando un médico examina a una persona para ver cómo andade salud, se dice que está haciendo un diagnóstico. Se dice lo mis-mo cuando un maestro o un profesor evalúa a sus alumnos para verqué es lo que saben o qué dificultades tienen.
Cuando una persona se examina a sí misma para ver cómo es susituación personal, cuáles son sus posibilidades, cuáles son sus difi-cultades, se dice que está haciendo un autodiagnóstico.
80
Actividad Nº12
Ya se ha planteado que algunas condiciones no dependen de lasdecisiones o de las características de las personas que buscan em-pleo. Si bien el autodiagnóstico ofrece información valiosa para co-menzar la búsqueda, no permite obtener, por ejemplo, informa-ción sobre la situación actual del mercado de trabajo.
¿Qué cosas, usted cree, tiene que averiguar sobre el mercado detrabajo la persona que busca empleo?
Entonces, la persona que busca empleo necesita dos tipos de in-formación para planificar la búsqueda:
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Información que necesitala persona que busca empleopara planificar la búsqueda
información sobre la situación actual
del mercado de trabajo
información sobre su situación personal
Ya se han indicado algunas características propias de la personaque busca empleo que aumentan sus posibilidades de encontrartrabajo. Por ejemplo:
• experiencia laboral previa CARACTERÍSTICAS PROPIAS
• formación o capacitación
Actividad Nº13
La persona que busca empleo puede no haber tenido nunca unacapacitación para un puesto u oficio. Puede, incluso, no tener ex-periencia laboral. Por supuesto, si alguien necesita trabajar, no pue-de dedicar todo su tiempo a estudiar un oficio. Y si no tiene expe-riencia laboral, algún día tiene que empezar.
Indique qué cosas puede hacer la persona que busca empleo paraaumentar sus posibilidades de encontrar trabajo en cada uno de lossiguientes casos:
a) Una persona que necesita trabajar pero que no tiene ni capaci-tación ni experiencia.
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b) Una persona que necesita trabajar, que estudió un oficio peroque no tiene experiencia.
c) Una persona que necesita trabajar, que estudió un oficio, quetiene experiencia pero que por motivos determinados hace untiempo que no trabaja.
En todos estos casos, la persona que busca empleo tiene que inge-niárselas para aumentar sus posibilidades de encontrar trabajo.
Pero también se dijo que las características propias por sí solas nogarantizan encontrar trabajo. Hay que considerar, también, condi-ciones que no dependen de la persona, por ejemplo:
CONDICIONES EXTERNAS
• Oferta del MERCADO DE TRABAJO: - qué tipo de trabajos se ofrecen y - con qué condiciones
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Actividad Nº14
Saber qué trabajo se puede llegar a hacer y conocer cuáles son lospuestos de trabajo que se ofrecen son pasos muy importantes paracomenzar la búsqueda.
Indique por qué, para buscar trabajo, es importante saber estasdos cosas:
• qué trabajo uno puede llegar a hacer;• cuáles son los puestos de trabajo que se ofrecen actualmente.
Actividad Nº15
Es verdad que a veces una persona tiene una idea muy pococlara de lo que en realidad quiere hacer, o de lo que en reali-dad sabe hacer. Hay casos en los que uno tampoco conoce quétrabajos se ofrecen.
¿Qué le recomendaría a una persona que busca empleo si...
84
a) no sabe qué puede llegar a hacer ni sabe qué puestos de trabajose ofrecen?
b) no sabe qué puede llegar a hacer, pero conoce qué trabajos seofrecen?
c) sabe qué puede llegar a hacer, pero no sabe qué puestos de tra-bajo se ofrecen?
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d) sabe qué puede llegar a hacer y sabe qué puestos de trabajo se es-tán ofreciendo?
Saber qué trabajo se puede llegar a hacer y saber qué puestos detrabajo se ofrecen son pasos muy importantes en la búsqueda deempleo. Pero con sólo saber estas cosas no se resuelve el problemade la búsqueda.
Para planificar la búsqueda de trabajo, la persona debe tener encuenta, además:
• el tiempo de que dispone;
• el lugar donde vive;
• la modalidad de trabajo buscado (media jornada o jornada comple-ta, cuenta propia o asalariado);
• cuánto quiere ganar;
• sus expectativas sobre otros beneficios que puede encontrar en un tra-bajo (guardería, comedor, obra social, campo de deportes, facilidadespara el turismo, capacitación y cursos, etc.).
Actividad Nº16
Indique por qué, para buscar empleo, es importante cada una delas siguientes cosas:
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a) Saber con qué tiempo uno cuenta para buscar trabajo.
b) Tener en cuenta el lugar donde uno vive.
c) Tener en cuenta qué condiciones de trabajo uno está dispuestoa aceptar.
Cuando se habla deltiempo que tiene la per-sona que busca empleo ode las condiciones de tra-bajo que está dispuesta aaceptar, se habla de la dis-posición de la persona pa-ra buscar trabajo.
Si una persona no dedicatiempo para buscar traba-jo, se puede decir que noestá dispuesta a buscarlo.
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Resumiendo: la persona que planifica su búsqueda de empleo de-be conseguir información sobre las condiciones que pueden au-mentar o disminuir sus posibilidades de encontrar trabajo.
Hasta aquí se han mostrado algunas cosas que es necesario teneren cuenta cuando alguien comienza a buscar trabajo. Tenerlas encuenta permite saber mejor dónde está uno y a dónde quiere llegar.
Si la persona tiene en cuenta estas cosas, puede planificar me-jor la búsqueda de trabajo. Esto significa elegir los mejores me-dios que están al alcance de una persona para poder conseguirlo que se propone.
Saber en qué situación se encuentra, cuáles son sus posibilidades,cuáles son sus dificultades, con qué recursos uno cuenta: éste es elpunto de partida para buscar empleo.
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Condiciones que pueden aumentar o disminuirlas posibilidades de encontrar trabajo
experiencia laboralcapacitación
mercado de trabajo
disposición
Actividad Nº17
Se ha hablado de la importancia de conocer las propias dificulta-des para la búsqueda de empleo.
¿Por qué es importante para la búsqueda de empleo conocer laspropias dificultades?
LA BÚSQUEDA DE EMPLEO
La información que la persona consigue a través del autodiagnós-tico le permite saber cuál es su punto de partida, cómo está posi-cionada en el mercado laboral.
Con toda esta información, la persona se puede hacer una ideamás clara de:
• qué trabajos se ofrecen;
• cuáles de esos trabajos es capaz de hacer;
• de qué tiempo y de qué recursos dispone para buscar trabajo.
Pero tener toda esta información no es suficiente. La persona quebusca trabajo tiene que saber, además:
89
• dónde buscar trabajo;
• cómo presentarse para los puestos de trabajo que se ofrecen.
Los lugares o las personas que pueden dar información sobre lospuestos de trabajo que actualmente se ofrecen son los canales debúsqueda. Los canales de búsqueda son los caminos o vías que con-ducen a los trabajos que se ofrecen.
Canales de búsqueda:
• Avisos en diarios
• Servicios municipales de empleo
• Bolsas de trabajo
• Agencias de empleo tarifadas
• Amigos y conocidos
• Presentación directa en empresas
Una vez que la persona encontró un puesto de trabajo que se ofre-ce, debe presentarse, darse a conocer, comunicar que quiere ese tra-bajo y que es capaz de desempeñarse en él. Para hacer esto, necesi-ta conocer y manejar algunos instrumentos.
Instrumentos de presentación:
• Carta de presentación
• Currículum vitae
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CANALES DE BÚSQUEDA
La persona que busca empleo debe conocer cuáles son y saber cuá-les son sus ventajas y cuáles sus desventajas. Este conocimiento lepermite aprovechar mejor los canales que tiene a su alcance, ganartiempo y crear mayores posibilidades de encontrar trabajo.
1. Avisos en diarios
Muchas personas se enteran dela oferta por medio de los avisospublicados en los diarios. En al-gunas provincias o localidades,constituyen un canal de búsque-da importante. En otras, los avi-sos brillan por su ausencia. Sinembargo, es conveniente que laspersonas conozcan este posiblecanal y sepan cómo utilizarlo.
Las ventajas de los anuncios llamados clasificados en diarios o re-vistas son:
• la persona que busca empleo puede informarse rápidamentesobre los trabajos que se ofrecen y cuáles son los requisitosnecesarios;
• la persona puede responder a varias ofertas casi al mismo tiempo,por ejemplo: enviando cartas a varios lugares en el mismo día ollamando por teléfono para acordar una entrevista.
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Como los anuncios endiarios o revistas son leí-dos por muchísimas per-sonas que buscan traba-jo, las posibilidades deencontrar empleo poreste medio pueden sermenores.
Actividad Nº18
A pesar de la desventaja señalada, los anuncios en diarios o revis-tas son muy importantes no solamente como medio para encon-trar trabajo. Sirven, también, para dar una idea de los puestos detrabajo que se ofrecen.
Consiga un diario de su localidad. Lea los anuncios de trabajosque se ofrecen y conteste las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son los puestos de trabajo que más se ofrecen?
b) ¿Cuáles son los requisitos que más se piden?
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c) ¿Todos los avisos presentan el nombre de la empresa que ofreceel puesto de trabajo?
d) ¿Conoce algunas de las empresas que aparecen en los avisos ofre-ciendo trabajo? Si las conoce, ¿a qué se dedican?
Seguramente usted habrá leído avisos en diarios y revistas y habrácomprobado que, mientras algunos son muy claros, otros, en cam-bio, son algo difíciles de entender.
A continuación se indican algunas cosas que se deben tener encuenta cuando se busca trabajo a través de avisos en diarios orevistas.
Los datos más importantes que se encuentran en un aviso son: laempresa, el puesto y sus requisitos.
• No siempre se identifica con su nombre. A veces sólo se da aconocer el sector de actividad en la que se desarrolla (alimenta-ción, finanzas, empresa seguros, etc).
• Otras veces se define a sí misma como "empresa líder del merca-do", "multinacional" o "empresa de primer nivel".
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La empresa
• Es importante realizar una buena lectura de los avisos clasifica-dos. Con el tiempo es fácil darse cuenta de algunas "trampas"que sólo sirven para promoción de la empresa. Por ejemplo, un"vendedor" es presentado como un promotor, las "inmejorablescondiciones de contratación" son, en realidad, las corrientes en elmercado y la "remuneración acorde con la capacidad" es, gene-ralmente, la vigente en plaza.
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El puesto y sus requisitos
• Operario
Tareas generales
Estudios primarios
Presentar referencias
de 7 a 10 hs.
San José 2012
San Andrés
Te: 4222-8126
IInndduussttrriiaa GGrrááffiiccaa
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PROMOTORES
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30 Jóvenes con empuje y
reales deseos de crecimiento
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Muy buena presencia
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gerencial y desarrollo
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¿con sus ingresos?
Somos una Empresa totalmente
nueva en la Argentina
que viene de romper Récords
de Ventas en 5 países
a nivel mundial
REQUERIMOS:
Personas con ganas de trabajar
y necesidad de mejorar su
situación económica
Excelente presencia
Mayores de edad
Entrev. al TEL.:
426-1215
De 9 a 18 hs.
Usted se habrá dado cuenta de que la información presentada enlos anuncios no siempre permite una identificación clara y precisadel puesto de trabajo que se ofrece.
Actividad Nº19
Complete la ficha con los datos que aparecen en el aviso:
a) Empresa:
b) Puesto de trabajo:
c) Requisitos:
d) Condiciones de trabajo que se ofrecen:
e) Otros datos de importancia:
La persona que busca empleo tiene a su alcance, además de los avi-sos clasificados, otros canales de búsqueda: por ejemplo, las agen-cias públicas de empleo.
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Con primaria completa. Edad 20 a 45 años.
Se ofrece: Excelente Jornal. Cobertura Social.
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Presentarse hoy de 8.30 a 16 hs. en:
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2. Agencias públicas de empleo
Las agencias públicas deempleo son aquellos orga-nismos dependientes de laautoridad municipal queofrecen, con carácter PÚ-BLICO Y GRATUITO, lossiguientes servicios:
• Anotan y registran a todas aquellas personas que buscan empleo.
• Visitan a los empleadores y atienden sus demandas.
• Seleccionan e intentan colocar a las personas inscriptas en el re-gistro de desempleados.
• Asesoran e informan sobre acciones de orientación y formación.
• Realizan programas específicos de empleo a partir de las necesi-dades del lugar y de las características de las personas que solici-tan trabajo.
• Asesoran a personas que tienen la intención de iniciar nuevas ac-tividades de producción o servicios.
• También desarrollan otras acciones en favor de los beneficiariosdel seguro de desempleo.
La persona que busca empleo puede recurrir, además, a las bolsasde trabajo gratuitas.
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3. Bolsas de trabajo gratuitas
El objetivo principal de lasbolsas de trabajo es conse-guir un empleo a las perso-nas que recurren a ellas. Es-te servicio es gratuito.
Actividad Nº20
Las sociedades de fomento, las iglesias, los sindicatos, las escuelasy las facultades suelen organizar bolsas de trabajo gratuitas.
Escriba una lista de las instituciones cercanas a su domicilio quetienen o pueden llegar a tener una bolsa de trabajo gratuita.
INSTITUCIÓN DOMICILIO
Además de los avisos clasificados, de los servicios municipales deempleo y de las bolsas de trabajo gratuitas, la persona que buscaempleo cuenta con otro canal de búsqueda: las agencias de empleotarifadas.
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4. Agencias de empleo tarifadas
Estas agencias ofrecensus servicios tanto a laspersonas que buscan em-pleo como a los emplea-dores que buscan traba-jadores para sus puestos.
Para poder presentarse en una agencia no hace falta que sea a par-tir de un requerimiento publicado en los avisos clasificados; tam-bién se puede hacer por voluntad e iniciativa propias.
• Las agencias envían empleados a empresas pero siguen siendoellas las "empleadoras" del trabajador. Suele ocurrir que la empre-sa que recibe empleados, con el tiempo, los incorpore a su plan-tel propio. Con este sistema de contratación el empleado goza delos beneficios sociales que otorga la Ley de Contrato de Trabajo.
Los avisos clasificados, los servicios municipales de empleo, lasbolsas de trabajo gratuitas y las agencias de empleo tarifadas son ca-nales de búsqueda utilizados por miles de personas diariamente.
Pero la persona que busca empleo no debe recurrir solamente a es-tos canales. Hay otro canal de búsqueda, tal vez el más valioso quetenga la persona que busca empleo: los amigos y los conocidos.
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¿Cómo funcionan?
5. Amigos y conocidos
La persona que buscaempleo no debe encerrarseni ocultar sus necesidadesy objetivos. Debe dar a co-nocer a sus amigos y cono-cidos cuál es su situación yqué es lo que pretende. Deeste modo, si ellos sabensobre algún puesto o posi-bilidad, le podrán infor-mar de inmediato.
Los amigos y los conocidos pueden ofrecer, además, informaciónmuy valiosa para la persona que busca trabajo. Pueden, por ejem-plo, orientarla, darle un panorama de los trabajos que más se ofre-cen. Pueden, incluso, ayudar a la persona a tener una idea más cla-ra sobre sus posibilidades y dificultades personales.
Si la persona que busca trabajo no cuenta con amigos o conoci-dos que puedan ayudarla, el mismo proceso de búsqueda puede seruna oportunidad para conocer nueva gente. En la búsqueda, la per-sona puede entrar en contacto con gente que más tarde la oriente,la llame para un trabajo o le dé información valiosa.
Si la persona que busca empleo se siente segura de sí misma y sa-be en qué tareas puede desempeñarse, puede recurrir a la presenta-ción directa en empresas como canal de búsqueda.
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6. Presentación directa en empresas
Este medio es uno de losmenos habituales. Para pre-sentarse en una empresa ofábrica, sin que éstas hayanofrecido un puesto pública-mente, no sólo hay que te-ner iniciativa. Hay que teneren claro, además, con quéconocimientos y habilidadesuno cuenta con el propósitode interesar al empleador.
La presentación espontánea puede tener éxito o no. Puede hacer-se en un momento en que la empresa no tenga previsto incorporargente. Pero también puede darse el caso de que la presentación seaoportuna y se anticipe al pedido de la empresa. En todos los casos,la empresa va a tener información sobre la persona que le solicitóempleo, sabrá quién es y qué hace. Y esta información es impor-tante tanto para el presente como para el futuro.
La persona puede presentarse por correo o personalmente. Tantoen un caso como en el otro, debe presentarse a través de una cartay de un currículum vitae. La carta y el currículum vitae son instru-mentos de presentación.
100
INSTRUMENTOS DE PRESENTACIÓN
Para algunos empleos es necesario presentar una carta y/o un cu-rrículum. Son el paso imprescindible para contactarse con el em-pleador.
Actualmente, el uso de estos instrumentos de presentación es ca-da vez más frecuente.
1. Carta de presentación
La carta de presentación permite establecer un contacto con losempleadores. A través de la carta, el aspirante debe dejar bien enclaro que su experiencia o su formación son las adecuadas para elpuesto. Por medio de la carta, además, tiene que demostrar interésen el puesto de trabajo que se ofrece.
• Una extensión de una carilla a doble espacio (mecanografiada oen computadora, si es posible).
• Precisar la tarea para la que se propone, su formación y, eventual-mente, el pedido de una entrevista personal.
• Todo esto de manera breve, clara y concisa. • Un destinatario particular. • Cuando la carta incluya el envío de un currículum, se informará
en un párrafo. • Luego de la firma al pie del texto se puede agregar, debajo de la
aclaración de la misma, uno o más números telefónicos para faci-litar el contacto.
101
¿Qué debe tener una carta de presentación?
102
A continuación se muestra un modelo de carta de presentación:
Fecha
Persona o EmpresaCargo
De mi consideración:(Oferta o convocatoria a la que se presenta ,(Resumen de aspectos personales que favorezcan conseguir el puesto
)(Objetivo de la carta. Por ejemplo, concretar una entrevista )(Despedida )
Firma (y aclaración)
Dirección completaTeléfono
Actividad Nº21
Consiga un diario. Seleccione un aviso clasificado que le interese.
Redacte una carta de presentación para el puesto que ofrece elaviso. Tenga en cuenta todos los datos que aparecen en el aviso.
Para algunos trabajos, además de la carta de presentación, hay quepresentar un currículum vitae.
2. Currículum vitae
El currículum vitae es una descripción por escrito de la experien-cia laboral del aspirante, de su formación o capacitación y de todaotra actividad que demuestre sus conocimientos, habilidades y ap-titudes personales. También es necesario incluir datos personalescomo el nombre, la dirección, la fecha de nacimiento, etcétera.
La presentación del currículum vitae no garantiza conseguir el tra-bajo. El empleador, o una persona que el empleador haya destina-do, leerá el currículum y lo evaluará.
Esto significa: verá si el aspirante cumple con las exigencias delpuesto que se ofrece. De acuerdo con esto, decidirá si lo incluye ono entre los aspirantes con mayores posibilidades.
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Actividad Nº22
Es conveniente que toda persona, aunque actualmente tenga em-pleo, redacte su currículum vitae. El currículum vitae es un instru-mento de presentación que conviene tener a mano siempre.
La redacción del currículum no es definitiva: siempre puede co-rregirse, ampliarse, enriquecerse.
Redacte su propio currículum vitae teniendo en cuenta lainformación anterior e incluya aquello que considere de im-portancia.
LA ENTREVISTA LABORAL
La persona que busca empleo debe estar dispuesta a tener nume-rosas entrevistas. Una entrevista es un encuentro entre un represen-tante de la empresa, en este caso entrevistador, y el candidato alpuesto de trabajo, que en este caso es el entrevistado.
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En este encuentro, el entrevis-tador conversa con el candidato.Los temas de esta conversaciónson cuestiones que la empresadesea conocer sobre el candida-to, por ejemplo:
• su experiencia laboral,
• sus estudios o su formación,
• sus intereses, objetivos, etc.
La entrevista constituye una de las primeras etapas del proceso deselección. El objetivo fundamental del entrevistador es conocer a lapersona que se postula. El entrevistador intentará detectar o averi-guar si existen coincidencias entre las aspiraciones del candidato ylos requerimientos de la empresa.
Actividad Nº23
Enumere las características del candidato que, a su criterio, sonevaluadas positivamente por el entrevistador.
Por ejemplo:
• conocimiento del oficio; • interés por el trabajo.•••
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ESTRATEGIAS ANTE LA DESOCUPACIÓN
Usted ha visto los canales de búsqueda y los instrumentos de pre-sentación que puede utilizar la persona que busca trabajo. Ahora seconsiderarán las alternativas posibles que tiene la persona desem-pleada para salir de la desocupación.
Estas alternativas son:
1. Inscripción en agencias públicas de empleo.
2. La formación ocupacional.
3. Las modalidades de contratación.
4. La protección del desempleo.
5. El autoempleo individual o asociado.
1. Inscripción en las agencias públicas de empleo
La persona que busca empleo puede recurrir a un servicio u ofici-na de empleo. Para ello tiene que inscribirse en el registro de de-mandantes de empleo. 106
2. La formación ocupacional
Se ha hablado ya de la impor-tancia de la formación y la capa-citación como alternativa parasalir de la desocupación.
La persona que busca empleo debe estar al tanto de los lugares quepueden ofrecer capacitación: parroquias, sindicatos, asociacionesvecinales, servicios de empleo.
Es importante, como ya se ha señalado, que la persona haga unautodiagnóstico de sus capacidades y dificultades, que esclarezcasus objetivos con respecto al trabajo que desea realizar y tenga in-formación sobre los trabajos que se ofrecen. Esto favorece el mejoraprovechamiento que pueda hacer de la capacitación.
3. Modalidades de contratación promovidas
Existe una estrategia individual, un mecanismo indirecto para laspersonas que buscan empleo. Es indirecto porque, a diferencia de
los instrumentos de búsqueda plan-teados anteriormente, en los que eldemandante debe enfrentar activa-mente cada alternativa, en este casodepende de la voluntad y política delas empresas en tanto implementenlas modalidades de contratación pro-movidas por la Ley Nacional de Em-pleo (Nº 24.013).
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¿Cuáles son las modalidades de contratación promovidas?
a) Contrato a plazo determinado.
b) Contrato por lanzamiento de nueva actividad o nuevo estable-cimiento.
c) Contrato de partida laboral para jóvenes.
d) Contrato de trabajo-formación para jóvenes.
Estas modalidades enunciadas son PROMOVIDAS porque el em-pleador que las utiliza es subsidiado a través de menores costos re-lacionados con la seguridad social y la indemnización a la extincióndel vínculo contractual.
Paralelamente a las modalidades promovidas, funcionan tambiénlas modalidades NO PROMOVIDAS. Éstas son: contrato de plazoindeterminado, contrato de plazo fijo, contrato de temporada, con-trato de trabajo eventual.
4. La protección del desempleo
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La población desocupada, cumpliendo con ciertos requisitos es-trictos, puede solicitar una prestación por desempleo.
La prestación por desempleo consiste en una retribución econó-mica pagadera al desocupado que haya mantenido una relación la-boral regida por la Ley de Contrato de Trabajo.
Esta presentación tiende a cubrir las mínimas necesidades de lostrabajadores desocupados al mismo tiempo que apunta a un com-promiso en la continuidad de búsqueda de empleo. Por ello, el tra-bajador desocupado deberá continuar inscripto en las Oficinas deEmpleo de la Red de Servicios de Empleo con el objetivo de lograrsu colocación y de efectuar acciones de formación o capacitación.
5. El autoempleo individual o asociado
El trabajo sin relaciónde dependencia de pa-trón alguno, realizadoen forma individual oasociado a otras perso-nas, puede ser una al-ternativa frente al de-sempleo.
Se trata de desarrollar una actividad productiva de bienes o servi-cios asumiendo el rol de un empresario, con todas las tareas que lagestión de una empresa requiere. Estos temas ya han sido tratadosen el Módulo 3.
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Por último, también tiene la posibilidad de asociarse a otros conel objetivo de formar, por ejemplo, una cooperativa, una sociedadde hecho, etc., y generar puestos de trabajo para sí mismo y parasus socios trabajadores.
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CLAVES DE CORRECCIÓN
Actividad Nº1
En la búsqueda de empleo interviene una gran variedad de con-diciones. Por ejemplo: la edad de la persona que busca empleo, suformación, su experiencia laboral previa, el lugar donde vive.
Pero, por supuesto, la situación económica del país y de la regiónasí como políticas de empleo también influyen en las posibilidadesde encontrar trabajo.
Actividad Nº2
Hay mayores posibilidades de encontrar trabajo cuando, porejemplo:
• hay una gran cantidad de puestos de trabajo que se ofrecen y muypoca gente desempleada;
• la persona que busca trabajo tiene experiencia laboral o conoce eloficio;
• la persona dedica tiempo a la búsqueda y utiliza todos los mediosque tiene a su alcance para conseguir trabajo.
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Hay menores posibilidades de encontrar trabajo cuando, porejemplo:
• hay muy pocos puestos de trabajo que se ofrecen y gran cantidad de gente desempleada;
• la persona que busca trabajo no tiene experiencia laboral o no co-noce ningún oficio;
• la persona no dedica tiempo a la búsqueda o no emplea todos losmedios que tiene a su alcance para conseguir trabajo.
Actividad Nº3
a) Por ejemplo, el tiempo que la persona dedica a la búsqueda deempleo, la manera en que hace la búsqueda, o aprovecha eltiempo para formarse o capacitarse para una ocupación, son al-gunas condiciones que, en general, dependen de la personaque busca trabajo.
b) Por ejemplo, la cantidad de puestos de trabajo que se ofrecen yla cantidad de gente desempleada son condiciones que no de-penden de la actitud o voluntad individual de la persona quebusca trabajo.
Actividad Nº4
a) Verdaderob) Verdaderoc) Falso
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Actividad Nº5
El mercado de trabajo puede favorecer a la persona que busca em-pleo cuando la oferta de empleo es mayor que la demanda de em-pleo. Esto significa: cuando hay muchos puestos de trabajo que seofrecen y poca gente busca estos puestos, la persona que busca em-pleo tiene mayores posibilidades de conseguir trabajo.
Actividad Nº6
Por ejemplo, puede dedicar tiempo a la formación o capacitaciónpara alguna de las ocupaciones que más se ofrecen. Puede pedirorientación a otras personas, recurrir a lugares en los que pueda re-cibir información, tales como: parroquias, sindicatos, asociacionesvecinales, etc.
Actividad Nº7
Las condiciones de vida de la persona que busca trabajo puedendificultar o favorecer encontrar trabajo. Por ejemplo: el lugar don-de vive, el acceso que tiene a medios de transporte, la posibilidadde conseguir información actualizada a través de diarios, revistas,radio o televisión, el conocimiento de gente que pueda orientarlaen la búsqueda o que pueda informarla de algún trabajo que seofrezca, el dinero necesario para movilizarse, etc.
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Actividad Nº8
La persona puede comenzar por conocer cuáles son sus dificulta-des y cuáles son sus posibilidades. También puede comenzar a bus-car información sobre el tipo de puestos de trabajo que más se ofre-cen. Esta información le permite aprovechar mejor sus capacidadese intentar modificar algunas de las condiciones que le dificultan en-contrar trabajo.
Actividad Nº9
Por ejemplo: averiguar qué tipos de trabajo se ofrecen y cuáles deesos trabajos la persona se siente capaz de realizar, tener informa-ción sobre los lugares donde es posible encontrar estos ofrecimen-tos, informar a familiares, amigos y conocidos sobre la necesidad deencontrar trabajo, aprovechar parte del tiempo en educación o ca-pacitación.
Actividad Nº10
a) Los familiares y amigos pueden aportar su afecto y su experien-cia a la persona que busca trabajo. Pueden, también, participaractivamente en la búsqueda, ayudando a la persona a escribircartas de presentación, leyendo los avisos que aparecen en dia-rios y revistas, contactándose con otras personas que puedan darorientación o informar sobre algún trabajo que se ofrezca.
b) Es importante porque aumenta la capacidad de la persona quebusca trabajo: es posible conseguir mayor cantidad de informa-ción, tener mayor número de contactos, etc.
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Actividad Nº11
Por ejemplo:• "¿Cuáles son mis mayores dificultades?" "¿Cómo puedo su-
perarlas?"
• "¿Quiénes de las personas que conozco pueden darme orienta-ción o informarme de algún trabajo que se ofrezca?"
Actividad Nº12
Por ejemplo:• El tipo de puestos de trabajo que se ofrecen actualmente, las ta-
reas que hay que hacer en estos puestos, los conocimientos y ex-periencias que necesita el trabajador para desempeñarse en ellos.
• Los cambios que se producen en los trabajos: los nuevos equiposy herramientas, las nuevas formas de organizar el trabajo.
• Las condiciones de trabajo de los puestos que se ofrecen: remu-neración, duración de la jornada laboral, forma de pago, riesgos para la salud del trabajador, etc.
Actividad Nº13
a) Esta persona puede aprovechar parte de su tiempo capacitándo-se para un puesto u oficio. Para ello necesita saber dónde puederecibir esta capacitación. Puede recurrir a lugares donde sepaninformarla: parroquias, sindicatos, asociaciones de vecinos.
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También puede recurrir al servicio municipal de empleo de sulocalidad y averiguar si hay empresas en la zona que ofrezcanpuestos para gente sin experiencia laboral y que desee capacitar-se en la práctica.
b) En este caso puede recurrir a los lugares mencionados. En cier-tos lugares algunas empresas ofrecen puestos para la gente queno tiene capacitación o experiencia.
c) Actualmente, la capacitación y la experiencia no son una garan-tía suficiente, menos aún cuando hace tiempo que una personano trabaja. Es importante estar al tanto de los cambios que seproducen en las ocupaciones en las que una persona se ha de-sempeñado y lograr capacitarse para adaptarse a los nuevos equi-pos, herramientas y formas de organización del trabajo.
Actividad Nº14
Si la persona necesita trabajar cuanto antes, es importante que eltrabajo que sepa hacer sea un trabajo que se ofrece actualmente.Conocer qué puestos de trabajo actualmente permiten prepararsemejor para esos puestos y no perder tiempo buscando un trabajomuy poco probable de encontrar.
Actividad Nº15
a) En primer lugar, informarse sobre los trabajos que más se ofre-cen y reflexionar sobre sus capacidades y objetivos.
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b) Conocer sus propias capacidades, sus propios límites o dificul-tades pueden orientarlo mejor para decidir qué tipo de trabajo buscar.
c) Conocer el tipo de trabajo que más se ofrece es importante pa-ra orientar la búsqueda. Si la persona tiene más o menos claroqué trabajo puede desempeñar, tendrá que averiguar dónde esposible encontrar ese tipo de trabajo y si hay posibilidades rea-les de encontrarlo.
d) Esta persona tiene resuelto el comienzo de la búsqueda. Peropuede ocurrir que lo que sabe hacer o se siente capaz de hacerno se corresponda con los puestos que actualmente se ofrecen.En este caso, tendrá que estudiar los medios para adaptarse a lascondiciones que ofrece el mercado, ya sea capacitándose oaprendiendo con la práctica.
Actividad Nº16
a) Saber con qué tiempo se cuenta para buscar trabajo sirve paraaprovecharlo mejor, decidir qué parte de ese tiempo puede des-tinarse a capacitación, qué parte destinar a recorrer lugares don-de se pueda recibir orientación y qué parte destinar a presentar-se a las empresas que ofrecen trabajo.
b) El lugar donde uno vive es una condición clave. La econo-mía del lugar, el tipo de actividad económica que predomi-na, hacen posible algunos trabajos y no otros. Conocer larealidad productiva de la localidad y las organizaciones que
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intervienen permite orientar mejor la búsqueda. Además, sedebe estar al tanto de las actividades que desarrollan las pa-rroquias, sindicatos y asociaciones de vecinos del lugar. To-das estas instituciones pueden llegar a ofrecer informaciónvaliosa para la persona que busca trabajo. También hay queconocer los servicios municipales de empleo que se ofrecenen el lugar y dar a conocer en todos estos sitios si se está bus-cando trabajo.
c) Tener en cuenta las condiciones de trabajo existentes impide ha-cerse falsas ideas y decepcionarse ante la primera oportunidadque se presente. Si la persona necesita trabajo urgentemente,quizás no sea muy exigente o no tenga demasiadas pretensiones.Sin embargo, es necesario tener en claro las condiciones de tra-bajo si uno quiere permanecer en el puesto. De poco vale con-seguir un trabajo que a los dos días se va a abandonar porque laremuneración es muy baja o la jornada laboral es muy extensa.Tener en cuenta las condiciones de trabajo ayuda a orientar labúsqueda y a aprovechar el tiempo disponible para la búsqueda.
Actividad Nº17
Porque, a partir del conocimiento de sus propias dificultades, laspersonas pueden comenzar a superarlas o, por lo menos, a tenerlasen cuenta para planificar la búsqueda de empleo.
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Actividad Nº18
Las respuestas a esta actividad dependen de los avisos que haya se-leccionado. Si no encontró ninguno, realice la actividad con los quehay en el módulo y luego consúltelo con su docente.
Actividad Nº19
a) Empresa: PARATEX S.A.I.C.
b) Puesto de Trabajo: operario de tareas generales.
c) Requisitos: primaria completa; edad de 20 a 45 años.
d) Condiciones de trabajo: excelente jornal; cobertura social; esta-bilidad laboral; refrigerio; puestos efectivos.
e) otros datos: día y hora de presentación; dirección.
Actividad Nº20
Esta respuesta depende de la localidad en que usted vive. Inter-cambie estos datos con sus compañeros; así todos tendrán más in-formación.
Actividad Nº21
Aquí se presentan dos modelos. Usted pudo haberlo hecho deotra manera igualmente correcta. Controle que no le falte informa-ción importante.
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MODELO 1
Buenos Aires, 15 de marzo de 2001
Señor Juan PérezJefe de Personal
Estimado señor:Estoy interesado/a en el puesto de
que ustedes anuncian en el periódico del día de marzo.
Por mi experiencia y conocimientos, meconsidero capacitado/a para desempeñar las funciones de esepuesto, ya que he realizado trabajos semejantes en el pasado,tal como se describe en el currículum que adjunto.
Les agradecería que tomaran en cuentaesta solicitud en la selección que realicen para el puesto con-vocado.
Saludo a ustedes muy atentamente.
Firma(aclaración)
Estomba 3527 Tel. 4554-2348 CP 1328
Buenos Aires
121
MODELO 2
Buenos Aires, 6 de abril de 2001
Electra S.A. Av. Congreso 24501427 Capital Federal
De mi consideración:
Me dirijo a ustedes en relación con elpuesto de que la empresa anunció en
el pasado 5 de abril.He terminado mi curso sobre nuevas tec-
nologías en motores y considero que mis conocimientos sonacordes a las tareas del puesto por ustedes demandado.
En tal sentido, les adjunto mi currícu-lumvitae y les agradecería consideraran mi solicitud para participaren las pruebas de selección.
A la espera de vuestro llamado, los saludomuy atentamente.
Firma(aclaración)
Humboldt 415 - CP 1425 - Buenos AiresTel. 4425-2797 (mensajería)
Actividad Nº22
¿Qué información debe tener un currículum?
I. Datos personalesNombre y Apellido; domicilio; fecha de nacimiento; localidad;estado civil; nacionalidad; teléfono.
II. Estudios cursadosIndicar el nivel educativo alcanzado, cursos de formación en ofi-cios, otros estudios.
III.Experiencia laboralPuesto y nivel; empresa; organismo o institución; funciones másimportantes; tareas y responsabilidades; fecha de comienzo y findel contrato o de la actividad.
IV.Otras actividadesDeportivas, sociales; hobbies; etc.
Actividad Nº23
Otras características del candidato que pueden llegar a ser impor-tantes para el entrevistador pueden ser:
• interés por trabajar en la empresa;• buena predisposición para realizar diferentes tareas;• capacidad para trabajar en equipo.
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FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
INDICE
Introducción 127
Historia 1 127
Historia 2 138
Historia 3 141
Historia 4 146
Historia 5 150
Historia 6 152
Claves de Corrección 157
INTRODUCCIÓN
En este módulo se presentan historias que cuentan de qué traba-jaron o trabajan algunas personas. A partir de estos relatos usted po-drá reflexionar una vez más sobre algunos temas relacionados conel mundo laboral. Para facilitar el análisis de cada una de estas his-torias, se proponen diversas actividades. Para resolverlas usted pue-de recurrir en cualquier momento a los módulos anteriores. El pro-pósito es que usted repase los conceptos estudiados y logre relacio-nar los contenidos que se presentaron en el Área Formación para elTrabajo con algunos de los temas que le propusieron las demásáreas.
HISTORIA 1
Liliana está hoy muy contenta. Después de dos meses de búsque-da, encontró empleo en un taller de costura que queda cerquita desu casa. Esto le soluciona muchos problemas.
Por un lado, está cerca de los chi-cos. Liliana tiene cuatro hijos: Juan,el mayor, que cursa el secundario ytrabaja con el abuelo en reparaciónde electrodomésticos; Analía, la delmedio, que recién comenzó el se-cundario y es su mano derecha enel cuidado de la casa; los mellizos,Claudio y Gonzalo, que cursan elquinto grado de la primaria y sue-len hacer travesuras.
127
Por otro lado, trabajar tan cerca de su casa no le ocasiona gastosen transporte. Todos los días, de lunes a viernes, tiene que caminarcerca de ocho cuadras de ida y otras tantas de vuelta. Pero Lilianaaprovecha el trayecto para hacer las compras del día y, dos veces porsemana, visitar a su tía Nélida.
Por estas razones, aunque le pagaran menos que en otro lado, Li-liana decidió aceptar el trabajo en el taller.
Actividad Nº1
Considere el precio que en la actualidad tiene el boleto mínimodel transporte colectivo en su localidad.
a) ¿Cuánto dinero ahorra Liliana en viajes mensualmente?
b) ¿Y cuánto ahorra aproximadamente por año? Considere que Li-liana tiene 15 días de vacaciones.
128
Actividad Nº2
Además del ahorro en transporte, ¿qué otras condiciones pudohaber tenido en cuenta Liliana para aceptar trabajar en el tallerpor una remuneración inferior a la que se ofrece en otros luga-res? Elabore una lista con todas las condiciones que se le ocurran.
Actividad Nº3
¿La distancia entre el hogar y el lugar de trabajo forma parte delas condiciones de trabajo? ¿Por qué?
Liliana trabaja alrededor de 10 horasde lunes a viernes en el taller. Repartetodo ese tiempo en el manejo de unamáquina de coser industrial y en con-trolar la calidad del producto. Comose observa en el dibujo, su puesto detrabajo está ubicado en uno de los án-gulos del ambiente destinado a lascinco costureras que trabajan dentrodel taller.
129
Actividad Nº4
a) Señale los riesgos a los que puede estar expuesta la salud de Li-liana en su lugar de trabajo. Registre los riesgos detectados en laprimera columna de la tabla que se presenta a continuación dela pregunta b).
b) Indique para cada uno de los riesgos que usted ha identificadouna medida de seguridad e higiene que contribuya a proteger lasalud de Liliana y de sus compañeros de trabajo durante su per-manencia en el taller. Registre las medidas de seguridad en la se-gunda columna de la tabla.
Riesgos Medidas de protección y/o prevención
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c) Suponga que Liliana y sus compañeros de trabajo han detecta-do estos riesgos. Señale algunas de las acciones que pueden de-sarrollar para mejorar sus condiciones de trabajo.
130
La remuneración de Liliana está compuesta de una remunera-ción por tiempo, un premio por productividad y un premio porpresentismo.
La remuneración por tiempo es una suma fija que recibe a fin demes por trabajar 10 horas diarias de lunes a viernes en el taller.
El premio por productividad es una remuneración que dependede la cantidad de prendas que cose cada costurera mensualmente.El monto de este premio es el 30% de la remuneración fija. Sólo lecorresponde a una costurera si el total de prendas que cosió duran-te el mes es mayor que el promedio mensual de prendas cosidas porlas cinco costureras.
131
Además, si Liliana no falta ningún día al trabajo, recibe a fin demes una suma equivalente al 5% de la remuneración fija mensual.
Actividad Nº5
La cantidad de prendas cosidas durante el pasado mes por cadauna de las cinco costureras se presenta en la siguiente tabla:
a) Calcule el total de prendas producidas por las cinco costureras yel promedio de prendas cosidas por costurera. Complete la si-guiente tabla:
b) Escriba los nombres de las costureras que deben recibir el pre-mio por productividad:
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Costurera
AnaDinaJulia
LilianaNilda
523615582604496
Nro. de prendas cosidasdurante el mes pasado
Total producido
Promedio
Actividad Nº6
a) En este mes, Liliana no se ausentó ningún día y logró producirpor encima del promedio. Complete los datos que faltan en lasiguiente tabla:
Remuneración por tiempo $600
Premio por productividad
Premio por presentismo
Total
b) En este mes, Julia, una compañera de Liliana, no logró produ-cir por encima del promedio, pero cumplió totalmente con lascondiciones de presentismo. Complete los datos que faltan enla siguiente tabla:
Remuneración por tiempo
Premio por productividad
Premio por presentismo $35
Total
133
Actividad Nº7
La dirección de la empresa en la que trabaja Liliana ha estableci-do el sistema de remuneración descripto para lograr ciertos objeti-vos.
Señale uno de los objetivos que pudo proponerse la dirección dela empresa al establecer este sistema de remuneración.
Actividad Nº8
Indique algunas de las consecuencias que este sistema de remu-neración puede llegar a tener sobre:
a) La salud de las costureras.
b) La productividad del trabajo de las costureras.
134
c) La calidad del trabajo de las costureras.
La semana pasada vi-no al taller un señorque le propuso al due-ño instalar un máquinade coser controlada porcomputadora. Esta má-quina permite contro-lar con altísima preci-sión el tipo de costura,su trayectoria, la distancia y el tiempo óptimo entre puntada ypuntada, la cantidad de hilo necesaria por costura y otras mu-chas cosas más. Con esta máquina, las costureras sólo se ocupa-rían de colocar la prenda y activar un conjunto de controles.
Actividad Nº9
¿Qué cambios se producirían dentro del taller si el dueño acepta-ra incorporar esta nueva tecnología? Señale por lo menos un cam-bio para cada uno de los siguientes aspectos:
a) Cantidad de producción.
b) Costo por prenda producida.
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c) Cantidad de horas de trabajo.
d) Cantidad de empleados.
Liliana, como tantas mujeres en nuestro país y en el mundo, re-parte su tiempo entre las tareas del taller y las del hogar. A conti-nuación presentamos una lista de las tareas que Liliana realiza a dia-rio y el tiempo que le insume cada una de ellas:
Higienizarse. Despertar a los mellizos y ayudarlos a preparar los útiles escolares: 30 minutos
Llegar a un acuerdo con Analía sobre cómo distribuir las tareas de la casa: 15 minutos 136
Caminar hasta el taller: 20 minutos
Trabajar en el taller: 10 horas
Caminar de vuelta a casa: 15 minutos
Hacer las compras del día: 40 minutos
Revisar los cuadernos de los chicos, preguntarles sobre la escuela: 1 hora
Ayudar a Analía a preparar la comida, cenar, y luego ordenar la cocina: 2 horas
Coser o remendar ropa de la familia mientras escucha la radio: 1 hora
Organizar las tareas del día siguiente: 30 minutos
Mirar televisión, conversar con la familia o jugar con los mellizos: 1 hora
Actividad Nº10
A partir de la lista de tareas presentada, cacule el porcentaje deldía que Liliana destina a cada una de las actividades que se inclu-yen en la siguiente tabla:
Actividades Porcentaje sobre las 24 hs.
Tareas domésticas
Trabajo en el taller
Descanso137
HISTORIA 2
Alfredo está sin empleo. Dice que no sabe cómo, pero a los 32años, con dos años de desocupado sobre la espalda y cuatro hijospequeños, conserva todavía las ganas intactas. "Es que venía bien.Fui camionero, después pasé a trabajar como colectivero. Estuvedos años y ya me veía en una compañía de larga distancia. Yo ve-nía bien...", se lamenta.
La mala racha se inició con un informe médico inesperado, ca-si un golpe bajo. En un pase de una empresa a otra, le descubrie-ron una arritmia cardíaca y su carné de conductor rebotó en elMinisterio de Trabajo. Desde entonces, hizo lo que pudo: fue re-misero, peón de albañil, empleado temporario en una distribui-dora de golosinas.
138
Empilchado de domingo camisa a rayas y pantalón claro y dis-puesto a dar batalla, marca y selecciona avisos clasificados en unbar. Es casi medianoche. "Lo cierto es que, desocupado, la cabezate trabaja a mil: hace varias noches me acuesto pensando, por ejem-plo, en la compra de los útiles para el colegio de los chicos. Pero dealguna forma voy a salir..." dice, a pesar de la malaria.
Actividad Nº11
A partir del texto, señale:
a) Las condiciones favorables que tiene Alfredo para conseguir tra-bajo.
b) Las dificultades con que se encuentra Alfredo para conseguirtrabajo.
139
_ _
Actividad Nº12
Redacte una carta dirigida a Alfredo en la que usted le sugieraalgunas acciones que faciliten su búsqueda de trabajo.
Estimado Alfredo:
Actividad Nº13
Usted se propone ayudar a Alfredo a redactar un currículum vitae.a) Escriba una lista con todos los datos que aparecen en el texto
que le convendría incluir en su currículum vitae.
140
b) Señale datos que no aparecen en el texto y que a su entender de-bería incluir en el currículum vitae.
HISTORIA 3
Juan trabaja en un taller gráfico como operador de una máquinade impresión. Las tareas que realizaba en un principio en ese pues-to eran:
• Limpiar y preparar la máquina para obtener un funcionamientoadecuado y de buena calidad del producto impreso.
• Operar la máquina y controlar su funcionamiento con el objetode producir una tirada que responda a la calidad y cantidad re-queridas.
• Atender la máquina con el objeto de mantener su buen estado defuncionamiento y reparar pequeñas averías.
• En algunas ocasiones, alimentar la máquina con pliegos sueltosde papel para producir ciertos tipos especiales de impresos, sin quevaríe esencialmente la operación de la máquina.
141
Juan ingresó a este taller gráfico hace dos años. Su contrato de tra-bajo fue verbal. En aquella oportunidad el jefe de producción, des-pués de entrevistarlo y aceptar su incorporación, le asignó trabajofrente a la máquina de impresión.
Juan tenía ya cinco años de experiencia con ese tipo de máquina,pero en un pequeño taller en el centro de la ciudad.
Después de dos meses de trabajo con contrato temporario –aprueba– se lo incorporó como "personal de convenio". Continuóhaciendo las mismas tareas, pero con un salario mayor, entre otrosbeneficios.
142
Actividad Nº14
Juan tuvo que enfrentar muchas entrevistas durante su búsquedade empleo. En estas entrevistas se manejó solo frente a las personasque realizaban la selección de personal del taller. Negoció su con-trato de trabajo. Sin embargo, a la hora de efectivizarlo, le dicen quepasó "a convenio".
Señale las consecuencias que tiene para la situación laboral deJuan el hecho de terminar el contrato temporario y convertirse enpersonal de convenio.
Todo siguió igual, hasta que la empresa compró una nueva má-quina de impresión. A diferencia de la otra, además de imprimir,esta máquina pliega y abrocha las impresiones en cuadernillos. Deeste modo los dos operarios que hacían ese trabajo manual vieronamenazada su fuente de trabajo. Al mayor, casi en edad de jubilar-se, se lo invitó a tomar un retiro voluntario. Al otro se le encargóque siguiera haciendo la misma tarea que antes, pues hay todavíaotras máquinas que imprimen sin abrochar.
A Juan le asignaron la máquina nueva, por lo que aumentaron susresponsabilidades antes descritas:
143
• Cargar los broches antes de cada operación según su tipo y utili-dad, supervisar el correcto funcionamiento de la abrochadora y lacalidad del abrochado.
Actividad Nº15
a) Indique qué cambios se produjeron en las condiciones de traba-jo de Juan.
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b) ¿Se modificó de hecho el contrato de trabajo? Fundamente surespuesta.
Un viejo operario de la imprenta se le acercó a Juan y le dijo: "Mi-rá, Juan, me parece que al hacerte cargo del trabajo del abrochado,estás haciendo `multifunción'. En el convenio, la impresión y elabrochado son dos tareas distintas, son dos categorías distintas. Fi-játe si no te conviene pedir aumento".
Esas palabras le indicaron a Juan una oportunidad insospechadapara pedir aumento.
¿Pero cómo plantearlo? ¿Cuánto pedir?
En ese momento Juan se diocuenta de que nunca había leídoel convenio colectivo de trabajo.Otro operario le dio la pista: "Es-te taller es chico, no tenemos de-legado. Pero como vos tambiénestás afiliado –recordá que tedescuentan todos los meses lacuota sindical– tenés derecho aque te asesoren en el sindicato".
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Actividad Nº16
Juan quiere solicitar un aumento por su cambio de tarea. Señalelas acciones que debería realizar para lograr su objetivo.
HISTORIA 4
El objetivo es que usted, a partir del relato que se presenta a con-tinuación, describa el trabajo que probablemente realiza el perso-naje de la historia.
Esta persona generalmente trabaja de lunes asábado. A veces trabaja hasta muy tarde paraterminar un pedido o efectuar una entrega demercadería al día siguiente. Todos los días, ex-cepto el domingo, se levanta muy temprano pa-ra recorrer los talleres que le ofrecen trabajo.Hay temporadas en que es fácil encontrar traba-jo. Pero hay épocas en que le resulta muy difícil.
En cuanto a su lugar de residencia, sabemos que vive en unazona muy alejada del centro de la ciudad, pero no trabaja en elcampo. Uno de los mayores problemas que tiene es llegar a lasfuentes de trabajo que, en su gran mayoría, están ubicadas en146
la zona céntrica de la ciudad. El úni-co transporte del que dispone, por elmomento, es una línea de colectivosque pasa a cuatro cuadras de su casay tarda alrededor de una hora en lle-gar al centro de la ciudad.
Si bien conoce los horarios en que pa-san los colectivos, no siempre lo ha-cen con la misma frecuencia y a vecestiene que esperar entre 15 a 30 minu-tos para tomar uno. Por suerte, los co-lectivos están casi vacíos y casi siem-pre consigue un asiento.
El problema es a la vuelta, cuando tiene que cargar con los bolsosllenos de mercadería y el colectivo regresa repleto de gente que vuel-ve a sus hogares después de un día de trabajo. Como esta personaviaja casi diariamente al centro de la ciudad, muchos colectiveros laconocen y le permiten dejar los bolsos en un lugar que queda libreentre el asiento del chofer y la puerta delantera.
De este modo puede viajar conmayor comodidad, aunque mu-chas veces consigue sentarse des-pués de media hora de habersesubido al colectivo.
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Actividad Nº17
A partir de la información contenida en el relato, responda las si-guientes consignas:
a) ¿Esta persona trabaja en relación de dependencia o por cuentapropia?
b) Enumere las características del trabajo que se describe en el relatosobre las que usted se basó para responder la pregunta anterior.
Actividad Nº18
Una de las características del trabajo descripto es la variación de lacantidad de actividad de una época a otra.
a) Mencione tres actividades que presenten altas y bajas temporadas.
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b) Explique por qué se producen estos cambios en la cantidad detrabajo en cada una de las actividades mencionadas.
Actividad Nº19
En el relato se describe el medio de transporte que emplea esa per-sona para realizar su trabajo.
Señale las consecuencias que puede tener para esa persona lascondiciones de transporte descriptas.
Actividad Nº20
Mencione un trabajo que tenga las características de la actividaddescripta en el relato.
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HISTORIA 5
Mauricio González tiene 54 años,es obrero de la construcción y traba-ja en la obra de un edificio en torre.
Le gusta contar su historia: "Tengo54 años y a los 12 empecé a ayudar ami padre haciendo alisados".
Sobre sus aspiraciones y su familia dice: "Llegar a tener la casita, aveces, es lo máximo y lo único a lo que se puede aspirar. Yo estoypagando un crédito para terminar de revocar.
Yo vivo en un barrio obrero, en una casa de dos habitaciones y unacocina... Sin changuitas particulares no podemos vivir, prefiero otracosa para mis hijos... La chica, de 17, queremos que estudie. El de15 ya es mecánico. Los demás se casaron. Se fueron a la capital de150
la provincia, venden, tienen negocio, corretajes..., van tirando.Igual, ahora que mi señora trabaja afuera y que somos menos, es-tamos regular".
Mauricio expresa sus vivencias y sus experiencias como obrero dela construcción: "La construcción es puro sacrificio. Frío en invier-no, el rayo del sol en verano, siempre intemperie. Uno ve a com-pañeros que sufren accidentes por falta de seguridad. Se caen des-de los andamios. Tengo las cervicales hechas polvo por estar desdelas siete de la mañana hasta las seis de la tarde en posiciones que elcuerpo tolera, pero mal, durante años".
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Actividad Nº21
a) Describa las condiciones en las que trabaja Mauricio.
b) ¿Cuál es la opinión de Mauricio sobre su propio oficio? ¿Por quécree Ud. que él sigue en la construcción?
HISTORIA 6
De una revista dirigida al tema del cuentapropismo y los mi-croemprendimientos, reproducimos la siguiente nota:
"Susana Di Franco dirige un microemprendimiento familiar”.
¿Cual es la historia de Pilmaykén?
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Nos enteramos por el diario deque la Provincia daba créditospara microempresas.
Yo fui empleada contablemuchos años, así que despuésdel retiro quería probar otracosa; tenía idea de hacer comidas, trabajar con granos no con-vencionales, poder lograr un alimento integral y barato. Y comoyo no sé quedarme quieta me largué a la Universidad, hablé conlos responsables de la cátedra de granos y me fui enterando delos procesos. Luego de reunir datos e información, mandé unacarta a la Gobernación.
Me llegó una respuesta y ahí nació el primer contacto con el Pro-grama de Microempresas.
Pudimos comprar un secadero, unaamasadora, una sobadora y una licua-dora de diez litros.
Casi todo con el dinero del crédito. Elmiedo a no poder pagarlo nos tuvo ca-si sin dormir.
Hoy no nos arrepentimos de la deci-sión.Tenemos nuevos clientes, vende-mos en panaderías, en rotiserías, enrestaurantes, y como si esto fuera poco, Martín y Emanuel vendencomida hecha en oficinas y organismos públicos.
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¿Por qué llamaron a la empresa Pilmayquén?
Pilmayquén, en mapuche, quiere decir golondrina. Nos parecióun buen nombre por varias razones. Es un nombre que permiteidentificar claramente nuestros productos, que son elaborados consustancias naturales. Por otra parte, es una manera de valorizarnuestras raíces y valorizar un emprendimiento local.
Actividad Nº22
a) Indique las características del trabajo que realiza Susana con sufamilia.
b) ¿Qué actividades tuvieron que realizar para poner en marcha elemprendimiento?
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c) ¿A qué riesgos económicos está expuesta Pilmaykén?
Actividad general para todas las historias del módulo
Cada una de las historias presentadas en este módulo puede ana-lizarse desde distintas perspectivas.
Le proponemos un listado con algunos de los temas de los módu-los del Área Formación para el Trabajo.
Listado de temas
Concepciones generales del trabajo. Trabajo y sociedad.
Condiciones y medio ambiente de trabajo: remuneración, tiempo de trabajo, seguri-
dad y medio ambiente de trabajo, salud y calidad de vida.
Trabajo en relación de dependencia. Contrato de trabajo.
Protección individual del trabajo, normas legales que regulan las relaciones colec-
tivas de trabajo. Sindicatos. Negociación colectiva. Obras sociales.
El sistema económico: mercado, consumo, procesos productivos y procesos de comer-
cialización. El trabajo cuentapropista: tareas de planificación, gestión y control.
Tecnología. Nuevas tecnologías.
Trabajo no remunerado. Trabajo y discriminación.
Búsqueda de empleo. Las estrategias frente a la desocupación.
Currículum vitae.
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Señale los temas contenidos en cada una de las historias.
A modo de ejemplo analizamos la Historia 2: Alfredo.
Los temas que se abordan en esta historia son: Desempleo.Búsqueda de empleo. Estrategias frente al desempleo. Currícu-lum vitae.
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CLAVES DE CORRECCIÓN
HISTORIA 1
Actividad Nº1
a) Liliana se ahorra por día dos viajes. Si un mes tiene aproxima-damente 22 días hábiles, el ahorro ahorro mensual equivale alprecio de 44 viajes en colectivo. A partir del precio del pasaje,ese ahorro se lo puede calcular en dinero.
b) Mensualmente Liliana se ahorra 44 viajes. Los años tienen do-ce meses. Por lo tanto, en un año Liliana ahorra el equivalentea 528 viajes (que es el resultado de multiplicar 44 por 12).
Sin embargo, hay que tener en cuenta los días que Liliana se to-ma vacaciones: en su caso, por ser su primer año, sólo accede a unasemana de vacaciones. Por lo tanto, el ahorro anual es equivalentea 518 viajes.
Si a esta cifra se la multiplica por el precio de un boleto mí-nimo, se obtiene el monto del ahorro. Este sería el monto mí-nimo de ahorro.
Por ejemplo, para un boleto mínimo de $ 0.50, el monto anualde ahorro en viajes alcanza los $ 259.
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Actividad Nº2
Otras consideraciones que pudo haber tenido en cuenta:• más tiempo para atender a su casa, a su familia, e inclusive para
dormir un poco más;• evitar la molestia del transporte urbano;• visitar a sus parientes;• etc.
Actividad Nº3
Forma parte de las condiciones de trabajo porque las distanciasafectan directamente el tiempo dedicado el trabajo y al tiempo li-bre. Cuanto más tiempo se trabaja o se lo dedica al trabajo, porejemplo viajando hacia él, menos tiempo libre y personal queda.Además, la distancia implica qué medios de transporte hay que uti-
lizar y su costo, la calidad del viaje y su repercusión sobre la salud.
Actividad Nº4
a) Falta de ventilación; escaso espacio para los desplazamientos delas obreras; falta iluminación; riesgo eléctrico; peligro de cortes.
En caso de incendio, existe una única salida. Existen también undesorden generalizado.
En cuanto a la cantidad de horas que trabajan las operarias, y laforma de pago –deben trabajar intensamente para mejorar susingresos–, también merecen ser tenidos en cuenta como riesgospara la salud.
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Del texto del módulo no surge las condiciones del contrato detrabajo, y por consiguiente el tiempo de trabajo pactado de 10horas diarias puede ser interpretado como excesivo.
b) La pequeña ventana puede ser reemplazada por una mayor, lo-grando más ventilación, más luz natural y al mismo tiempo unavía de escape adicional en caso de incendio.
Organizar el ingreso de la tela, el almacenamiento de las pren-das semielaboradas y la salida de las terminadas, logrando asímás espacio para los desplazamientos.
El riesgo eléctrico también puede provocar incendios: todos loscables eléctricos deben ir protegidos y alejados de manipuleos.En ese caso se utilizan los denominados cables-canal.
En cuanto a las horas de trabajo y la organización del taller, elcamino es el diálogo con el dueño del taller. La propuesta es evi-tar jornadas tan prolongadas y a elevados ritmos de trabajo.
Una alternativa sería reemplazar el sistema de remuneracionespor uno que incorpore premios grupales e invite a las cinco cos-tureras a colaborar y reorganizar todo el trabajo, y no a compe-tir entre sí, buscando alcanzar el promedio que les permita ob-tener el 30% de sobresueldo.
c) Parte de esta respuesta está contenida en la anterior. Sin embar-go, sin el compromiso del dueño poco se puede hacer si se quie-re evitar conflictos.
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Independientemente de la negociación con el dueño, las cos-tureras pueden por sí mismas buscar formas más ordenadasde trabajo.
No hay que descuidar la posibilidad de ayuda externa, como re-clamar ante la Municipalidad y ante el Ministerio de Trabajo.
En todo caso, es muy importante para las obreras tener asesora-miento y respaldo de la organización sindical que corresponda.
Actividad Nº5
a)
Total producido 2820
Promedio 564
b) Dina, Julia, Liliana.
Actividad Nº6
a)
Remuneración por tiempo $ 600
Premio por productividad $ 180
Premio por presentismo $ 30
Total $ 810
160
b)
Remuneración por tiempo $ 700
Premio por productividad $ 0
Premio por presentismo $ 35
Total $ 735
El premio por presentismo representa el 5% de la remuneraciónpor tiempo. Si el 5% equivale a $ 35, tenemos:
5% es a $ 35 como 100% es a la remuneración por tiempo
Por lo tanto, remuneración por tiempo = $ 35 x 100%5%
Actividad Nº7
Aunque todas las obreras aumenten mes a mes su producción, elsistema descripto permite que sólo algunas de ellas, las que supe-ren el promedio, accedan a un premio por productividad.
Por otro lado, el monto del premio es de tal significación (el 30%sobre la remuneración por tiempo) que obtenerlo o no obtenerloes importantísimo para cada operaria. Este tipo de premios noalienta la solidaridad y obliga a esforzadas jornadas e intensos rit-mos de trabajo.
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Seguramente un objetivo de la dirección es aumentar la produc-ción, con una baja y despareja distribución de los beneficios.
Los premios por presentismo promueven el trabajo aun en malascondiciones de salud.
Actividad Nº8
a) Fatiga. Estrés. Tensiones musculares. Mal ánimo entre compa-ñeras. Irritabilidad. Falta de reposo. Condiciones adversas pararecuperarse de enfermedades.
b) La productividad se incrementa: más producción, menos cos-tos. Pero puede ser difícil sostenerla en el tiempo, por los pro-blemas descriptos en el párrafo anterior.
c) El apuro puede ser enemigo de la calidad. Además, los premiosson otorgados por la cantidad de prendas confeccionadas y nopor su calidad.
Actividad Nº9
La incorporación de nueva tecnología de por sí no implica cam-bios en la cantidad de horas de trabajo ni en la cantidad de emplea-dos. Es decisión del dueño reorganizar el taller a partir de la nuevamáquina y el incremento de la producción por hora.
Si su intención es ampliar el mercado para sus productos, es pro-bable que las horas y la cantidad de empleados se mantengan.
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Pero si su intención es mantener su mercado y ahorrar costos, lasituación cambia: el empresario buscará reducir puestos de trabajo.
Generalmente, cuando la implementación de nuevas tecnologíases correcta, existen cambios en la cantidad y calidad de la produc-ción. Ambas tienden a aumentar.
Los costos por unidad dependen de las cantidades a producir y delos costos de amortización. En este caso, la amortización dependedel costo de compra de la máquina.
Actividad Nº10
En esta actividad la respuesta depende de como Ud. halla agrupa-do los tiempos. Una posibilidad es la siguiente;
• tareas domésticas: 295 minutos 20%
• trabajo en el taller: 600 minutos 42%
• descanso: 520 minutos 36%
Por ejemplo, para calcular el porcentaje que corresponde altrabajo en el taller debe considerarse que 24 hs. equivalen a1440 minutos.
Si 1440 minutos es el 100%, 600 minutos representan x% = 100 x 600 que es aproximadamente 42%.
1440
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HISTORIA 2
Actividad Nº11
a) Es voluntarioso. Esa voluntad lo ha llevado a trabajar en muchastareas. Tiene experiencia en varios oficios.
b) No ha podido seguir desarrollando la actividad de conductor.Perdió la posibilidad de esa experiencia en una actividad similar.
Las otras actividades, si bien son experiencias ricas, no han sido enuna sola profesión, sino en varias. No ha encontrado aún su nuevooficio.
Además, su dolencia cardíaca lo imposibilita de trabajar bajo pre-sión y esfuerzos físicos intensos.
Actividad Nº12
Consulte la respuesta con su docente.
Actividad Nº13
Para realizar esta actividad puede volver a leer el Módulo 5 delÁrea Formación para el Trabajo; luego consulte la respuesta con sudocente.
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HISTORIA 3
Actividad Nº14
Cuando Juan deja de ser trabajador temporario y pasa a ser efec-tivo, comienza a gozar de todos los derechos que establece el con-venio colectivo de trabajo de su actividad.
Actividad Nº15
a) Se le incorporó una nueva tarea y sus responsabilidades.
b) Sí. Al inicio se lo contrató para una determinada tarea, ahora se le pide que haga la misma más otra nueva.
Actividad Nº16
Juan debería recurrir al sindicato para pedir asesoramiento sobrela categoría salarial que le corresponde según el convenio colectivo.Luego debería solicitar una entrevista al jefe para efectuar el pedidode aumento.
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HISTORIA 4
Actividad Nº17
a) Esta persona trabaja por cuenta propia, es decir, en forma inde-pendiente.
b) Trabaja por pedidos.Recorre los talleres que ofrecen trabajo.No siempre consigue trabajo.Muy probablemente el trabajo lo desarrolla en su casa.
Actividad Nº18
a) La industria del vestido.Algunas actividades agropecuarias.Actividades comerciales relacionadas con el turismo.
b) En la industria del vestido aumenta la actividad cuando cam-bian las temporadas, principalmente, al comienzo del inviernoy al comienzo del verano.
Algunas actividades agropecuarias dependen de la época de culti-vo y cocecha de los productos, por ejemplo, la zafra o la cocecha dela uva.
Por supuesto, en épocas de vacaciones se produce un aumento delas actividades relacionadas con el turismo, por ejemplo, transpor-te, hotelería, gastronomía, etc.
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Actividad Nº19
El lugar de residencia influye en la cantidad de horas dedicadas altrabajo, pues hay que considerar el tiempo de traslado hacia y des-de el trabajo. En cuanto a la calidad del trabajo, la influencia estáasociada a la fatiga de la persona y también, existe la posibilidad deimpuntualidad y daño de la mercadería.
Actividad Nº20
Por ejemplo, una costurera a la que diversos talleres de confecciónle ofrecen prendas que ella cose en su domicilio.
HISTORIA 5
Actividad Nº21
a) Trabajo a la intemperie.Riesgos de accidentes.Problemas de salud.No es un trabajo estable.
b) En la opinión sobre su oficio, Mauricio señala sus riesgos, las in-certidumbres de la búsqueda de nuevos empleos, los bajos sala-rios, etc. Sin embargo, sigue en la construcción, pues es lo queaprendió desde casi niño y es lo que sabe hacer bien. Además,este trabajo le permitió ayudar a sus hijos para que se capaciteny tengan un oficio.
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HISTORIA 6
Actividad Nº22
a) Susana y su familia realizan un trabajo independiente, lle-vando adelante un emprendimiento a través de una organi-zación fami-liar.
b) Algunas de las actividades que Susana y su familia tuvieron querealizar para poner en marcha su emprendimiento fueron:
• decidir la actividad a la que se iban a dedicar.• solicitar a la provincia un crédito.• buscar asesoramiento en la universidad sobre el proceso de pro
ducción.• adquisión de los equipos y herramientas necesarios para la producción.
Como usted ya vio en el módulo 3, la organización de un em-prendimiento requiere de actividades de planificación, gestión yevaluación. Usted puede completar esta lista incluyendo las de-más actividades que es necesario realizar para iniciar una activi-dad de estas características, por ejemplo, estudio del mercado,análisis de los costos, etc.
c) Los riesgos económicos a que está expuesta Pilmaykén, sonprincipalmente una caída en las ventas -a causa de competencia,baja de la capacidad de compra de los consumidores, pérdida deinterés en los productos de Pilmaykén, etc-. Estos factores se tra-tan de riesgos pues dificultarán el pago del crédito, dado que és-te es un costo fijo, independiente de las ventas.
168
ACTIVIDAD GENERAL PARA TODAS LAS HISTORIAS DEL MÓDULO
Las historias pueden analizarse desde muy diversas perspectivas ycontienen muchos de los temas tratados en el área de Formaciónpara el Trabajo. Al hacer un listado de los temas que incluye cadahistoria se corre el riesgo de no considerar algunos aspectos. Noobstante, esta actividad permite identificar las principales caracte-rísticas de diversas situaciones laborales.
HISTORIA 1
Condiciones de trabajo: remuneración, transporte, higiene y se-guridad.Relaciones del trabajo, contrato de trabajo.Tecnología, costos.Salud y trabajo.
HISTORIA 2
Carta de presentación. Currículum, vitae.
HISTORIA 3
Trabajo en relación de dependencia. Organización del trabajo.Contrato de trabajo. Sindicalismo. Convenio colectivo de trabajo.
169
HISTORIA 4
Trabajo cuentapropista. Trabajo y calidad de vida.
HISTORIA 5
Concepciones generales del trabajo. Trabajo y calidad de vida.Condiciones y medio ambiente de trabajo. Salud y calidad de vida.Desocupación.
HISTORIA 6
Microemprendimientos. El trabajo cuentapropista. Mercado,consumo, procesos productivos y procesos de comercialización.Planificación, gestión y evaluación de actividades productivas y co-merciales.
170
MATERIAL DE DISTRIBUCIÓN GRATUITA
