Bienvenidos

Día 1

HORA ACTIVIDAD

2:00 a 2:30 pm Saludo

2:30 a 3: 45 pm Web 2.0

3:45 a 4:15 pm DESCANSO

4:15 a 5:00 pm Herramientas web

5:00 a 6:00 pm Como buscar información

Agenda

Día 1

ObjetivosComprender el concepto Web 2.0

Conocer los tipos de herramientas

disponibles

Mostrar ejemplos de uso relevantes

Incitar al uso y descubrimiento de sus

posibilidades

Día 1

Principios de la Web 2.0

Web como plataforma: ligera y en constante evolución

Inteligencia colectiva: creación y distribución colaborativa de contenidos. Redes sociales.

Experiencia enriquecedora para los usuarios

Multidispositivo

El conocimiento está en la Web y quiero buscarlo, crearlo, organizarlo, adaptarlo, mejorarlo y compartirlo desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Día 1

Privacidad y seguridad de los datos personales

Protección de la propiedad intelectual

Dispersión: de datos y de usuarios.

Falta de portabilidad entre aplicaciones

Inmadurez de algunas aplicaciones

Ciclos de vida cortos

Nuevos problemas

Problemas de la Web 2.0

Día 1

¿Cómo ha cambiado nuestra experiencia en la Web?

Día 1

Servicio 2.0Cambio de paradigma

Centrado en el usuario

Proporciona una experiencia

agradable

Valora la comunicación

bidireccional

Innovador

Participar

Comunicarse

CompartirColaborar

Confiar

Día 1

El aprendizaje está cambiando: unas frases

El contenido está abierto, la información es de fácil acceso.

Es posible aprender en cualquier momento y lugar

Importancia de la construcción colaborativa de conocimiento

Cambio de clase magistral hacia una labor de orientación y conversación

Es más importante dónde encontrar la respuesta que saber la respuesta exacta.

Los lectores pueden ser también escritores.

La Web es un gran bloc de notas

La lectura/escritura ya no es sólo textual: también es multimedia.

Día 1

… y también los rolesNuevo rol del profesor

Consultor y orientador.Facilitador de información y de entornos de aprendizaje.

Evaluador continuo.

Nuevo rol del alumno

Colaborador con otros alumnos y con el profesor.Cooperador: trabajo en equipo.

Autoaprendizaje.

La Web 2.0 no nos da el nuevo método ni la nueva estrategia de enseñanza, pero proporciona herramientas útiles para experimentar y practicar.

El profesor sigue siendo la pieza clave.

Día 1

¿Es fácil la integración de web 2.0 en la docencia?

Obstáculos

RESTRICCIONES

Rechazo de usuarios, el personal y los estudiantes

Ausencia de incentivos

Amortización de inversiones anteriores

Tiempo requerido para formación del profesorado

TEMORES

¿Cómo controlar la entrada de datos?

Propiedad intelectual de aprendizaje

Privacidad

Seguridad informática

Exposición al exterior

Día 1

HERRAMIENTAS WEB

Día 1

Una clasificación fácil

Blogs y Wikis

Creación de recursos

Compartir recursos

Organizar y recuperar contenidos

Redes sociales

Día 1

BlogsSitio web que se actualiza periódicamente y recopila

cronológicamente artículos categorizados de uno o

varios autores. Suele permitir la publicación de

comentarios a los lectores.

¿Para qué?

• Aprender a expresarse en el medio Web

• Exponer de forma argumentada las opiniones a los

artículos publicados bien por el profesor bien por otros

alumnos

• Aceptar las críticas y aprender de ellas.

• Trabajar en grupo.

• Buscar y enlazar informaciones relevantes.

Día 1

Usos de los blogs

Día 1

¿Cómo evalúo el trabajo en un blog?

Calidad de los artículos y referencias

Número y tipo de críticas recibidas por

el resto de alumnos

Día 1

WikisLa wiki es la herramienta más representativa de

la web 2.0. Permite elaborar conocimiento de

forma colaborativa por un grupo de personas que

puede ser, en principio, anónimo y sin límite.

Cada cambio realizado en una página de una

wiki es almacenado en un historial y, además,

cada una de ellas dispone de una sección de

discusión donde los colaboradores pueden

deliberar y ponerse de acuerdo sobre el

contenido del artículo.

Día 1

¿Por qué usar wikis?

•Wiki donde se crea contenido entre

profesores

• Wiki como lugar donde uno o varios

profesores elaboran material educativo y

lo cuelgan a disposición de los

estudiantes para que éstos simplemente

lo descarguen, impriman o consulten.

• Wiki como escenario donde los

alumnos, siguiendo las indicaciones del

profesor, tienen que realizar un trabajo

colaborativo: trabajos de investigación...

Día 1

Diferencias entre blog y wiki

Blog Wiki

Cronológico Atemporal

Personal Colaborativo

Sencillo Menos sencillo

Estructura en

artículos

Estructura en

páginas

Comentarios bajo

los artículos

Página de discusión

aparte

Sin historial de

cambios

Con historial de

cambios

Día 1

Microblogging

Servicios que permiten a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves, generalmente de sólo texto

Usos

•Seguimiento y comentarios sobre eventos o sucesos en tiempo real

• El día a día

Día 1

Microblogging en los centros educativos

•Notificación de novedades, cambios de horarios,

etc. http://twitter.com/usal

• Prácticas de síntesis y resumen de la

información: ¡sólo tenemos 140 caracteres!.

• Discusión de ideas.

• Realización de preguntas.

• Comentar eventos en tiempo real

Día 1

Creación fácil de sitios web

»Fácil de aprender y de usar

»Desde cualquier lugar

»Gratuito

y almacenamiento en red

Día 1

Ofimática en línea

»La solución ante el fin de un disco

duro o pérdidas de pen drive

»Colaborativos

»Gestión de permisos

»Desde cualquier lugar

Día 1

Crear y compartir contenidos – Videocasting y

edición de vídeo

•Buscar materiales de interés: conferencias, entrevistas …

• Trabajos que den como resultado un vídeo y exponerlo a las

críticas.

Día 1

Compartir contenidos – Presentaciones y documentos

y también crearlos

Día 1

Compartir contenidos – Fotos

Compartir contenidos – Mapas: compartir y crear

Día 1

Crear recursos…

Mapas mentales

Día 1

Pósters y collages

La elaboración de posters o collages que

incorporan contenidos de distintas fuentes y

formatos es una tarea muy sencilla con

Glogster (http://www.glogster.com/)

Día 1

Árboles genealógicos

Día 1

Avatares

Voki (http://www.voki.com/) nos permite

crear avatares, personajes, con voz que

pueden ser muy efectivos para la

enseñanza de lenguas.

Día 1

Redes sociales

Permiten construir un perfil público o semipúblico en una plataforma y

establecer relaciones con otros usuarios.

Cada red social crea su cultura.

Existen dos grandes grupos:

Profesionales: para buscar trabajo, estar en contacto con otros

profesionales, nuevas oportunidades de negocio …

De propósito general

Día 1

Ejemplos de redes sociales en la educación

Perfiles públicos enfocados a información y orientación de los nuevos alumnos. Uso en las clases

• University of Stanford, permite a sus estudiantes dejar preguntas en su muro de Facebook destinadas a sus docentes y éstos

responden durante su tiempo asignado como horas de tutoría en el mismo muro o mediante un vídeo.

• University of Purdue, utilizan una aplicación llamada Hotseat (http://www.itap.purdue.edu/tlt/hotseat/)que integra Facebook, Twitter y

mensajes cortos para realizar comentarios y preguntas sobre el material de la clases mientras ésta se está impartiendo. Estos

mensajes se proyectan en una pantalla, permitiendo a todos los asistentes, el profesor incluido, ver los mensajes.

• http://degomagom.ning.com/ Red social experimental para 4º de la ESO en valenciano

• http://econogargallo.ning.com/ Red social de alumnos. Departamento Economía del IES P. Gargallo. También en Facebook

Para ver más ejemplos consultar:

http://redeseducativas.wikispaces.com/

Día 1

Búsqueda eficaz

¿Por qué una búsqueda eficaz?

El plan de búsqueda

Definir una búsqueda

Herramientas de búsqueda

Cómo evaluar los resultados de la búsqueda

Día 1

¿Encuentras fácilmente lo que buscas en Internet?

¿En ocasiones te sobrepasa?

Día 1

La información en la Web actual

• Volumen ingente y creciendo

• Dispersión de fuentes.

• Multiformato: no sólo texto

• Comportamiento casi orgánico

Día 1

Sobrecarga de información o Infoxicación

Se dispone de más información de la que realmente se puede procesar

Día 1

Causas de la sobrecarga de información

• Volumen ingente disponible y en crecimiento

• Mayor número de canales de información y de fuentes dentro de cada canal

• Facilidad de duplicación y transmisión de la información digital

• Contradicciones e inexactitudes de la información disponible

• Falta de conexión entre fragmentos de información que pueden estar relacionados

• Falta o desconocimiento de herramientas adecuadas.

Día 1

¿Cómo nos afecta la sobrecarga de

información?

•Pérdida de la atención

•Disminuye la concentración

•Falta de seguridad en la toma de decisiones

•Gestión del tiempo no adecuada

•Sensación de ansiedad

•Falta o desconocimiento de herramientas adecuadas.

Día 1

Soluciones• Utilización adecuada de las funciones avanzadas de

los buscadores

•Utilización de buscadores específicos

•Uso de herramientas de almacenamiento personalizadas

•Selección de fuentes

•Creación de puntos de acceso a la información a medida

Aprender a gestionar la información que existe en la web en nuestro propio

beneficio

Día 1

Los buscadores actuales …

1. Una serie de robots o arañas web rastrean las webs

2. Las palabras extraídas se indexan y se asigna una relevancia a los

sitios de donde son extraídas

3. Una interfaz gráfica permite la consulta de estos datos y se

presentan resultados

Los resultados se basan el frecuencia de aparición de una o

varias palabras en un texto así como en los enlaces que el

documento tienen con otros web

Día 1

… dan búsquedas:

Poco precisas

Muy dependientes del vocabulario utilizado empleado en la búsqueda

No saben atender a las peculiaridades del lenguaje humano: sinonimia,

homonimia, polisemia…

Obvian todos aquellos documentos que no tienen texto rastreable:

audio, texto dentro de un vídeo o de un flash… aunque existen

esfuerzos para mejorar como Goggles

Día 1

Buscar en Internet es …

… una destreza básica en la sociedad actual

… el servicio más utilizado de los que se ofrecen en

Internet

Por lo tanto si sabemos buscar bien, si somos eficaces en

nuestras búsquedas, ahorraremos mucho tiempo y

obtendremos mejores resultados

Día 1

¿Es fácil buscar en Internet?

¿Por qué las personas tardan

tiempos diferentes en obtener los

resultados usando el mismo

enunciado?

Día 1

El plan de búsqueda

Definir la búsqueda

Seleccionar la herramienta adecuada

y los elementos de búsqueda

Analizar y evaluar los resultados obtenidos

Día 1

Los componentes de una búsqueda

Tenemos que pensar cómo iniciar la

búsqueda:

• Los términos de la búsqueda

• Los operadores lógicos

• El tipo de documento

• Otras restricciones: cuándo, dónde…

Día 1

Los términos de la búsqueda

• Son las palabras que determinan lo que queremos obtener

• Cuantas más palabras más se define la búsqueda

• Las frases filtran aún más (“”)

• El idioma es también muy importante

Herramienta para visualizar la importancia

de la elección de los términos:

http://www.gleancomparisonsearch.org/index.php

Día 1

Los operadores lógicos

• Por defecto los buscadores realizan un AND (Y lógico)

• OR, que aparezca o un término u otro.

• NOT, que no aparezca un término de búsqueda.

Herramienta para experimentar búsqueda

con operadores lógicos:

http://www.boolify.org

Día 1

Otras restricciones

• Tipo de documento

• Sitio web

• Lenguaje

• País

• Fecha de publicación

Suelen ser opciones de la búsqueda

avanzada.

Día 1

Herramientas para la búsquedaMotores de búsqueda o buscadores

Integración de motores de búsqueda en nuestro navegador y

otras aplicaciones

Multibuscadores

Buscadores privados

Buscadores específicos y verticales

Metabuscadores

Marcadores sociales

Buscadores semánticos

Día 1

¿Cómo elegir la adecuada?

Buscadores para consultas generales

Buscadores específicos si el tema está acotado

Buscadores semánticos para encontrar relaciones: aún

poco desarrollados

http://www.noodletools.com/noodlequest/

Día 1

Los consejos mínimos al usar un buscador

• Enriquecer la búsqueda con palabras

adicionales, es decir, introducir varias

palabras para que muestren sólo las páginas

en las que aparecen todas ellas. AND

• Utilizar comillas. De esta forma los motores

de búsqueda buscarán frases completas y

refinaremos más la búsqueda.

• Utilizar el signo menos (-) para excluir

palabras. NOT

• Usar el operador OR.

Día 1

Buscadores y multibuscadores para niños

Hacen uso de los motores de búsqueda tradicionales pero

integran filtrado de contenido y adaptan algo el interfaz

visual

Yahoo! Kids: http://kids.yahoo.com/

Ask for Kids: http://www.askkids.com/

Aol Kids: http://kids.aol.com/

GoGooligans: http://www.gogooligans.com/

KidRex: http://www.kidrex.org/

Bebeeee: http://www.bebeeee.com/

Famhoo?: http://www.famhoo.com/

Kigose (multibuscador): http://www.kigose.com

Zui: http://zui.com/

SweetSearch: http://www.sweetsearch.com

Infotopia: http://www.infotopia.info/

Día 1

Queremos resultados como este: la web semántica

Día 1

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Día 1

Día 1

FUNDACION

SALDARRIAGA CONCHA

CONVENIO MINISTERIO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES – FUNDACIÓN SALDARRIAGA CONCHA

PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia Nacional de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC

FEBRERO DE 2014

INCLUSIÓN

“La inclusión no consiste en la inserción de las personas condiscapacidad en las estructuras existentes, sino en transformar lossistemas con el fin de que incluyan a todos. Las comunidadesinclusivas adoptan medidas para ayudar a todos los niños y niñas enel hogar, en las escuelas, en los centros de formación profesional,en actividades deportivas y culturales y en sus comunidades. Lassociedades inclusivas transforman el modo que están organizadas afin de satisfacer las necesidades de todos los niños y niñas [yadolescentes]”. (UNICEF, 2007. Citado por Carr, 2009 p.5)

QUÉ ES LA INCLUSIÓN?

• Una filosofía de vida que da la posibilidad de reconocera cada persona como un ser humano que no secategoriza con un mayor o menor valor a partir de suscaracterísticas.

• La manera como se garantiza el cumplimiento de losderechos para todas las personas y la eliminación de ladiscriminación y la exclusión.

QUÉ ES LA INCLUSIÓN?

• Una estrategia para lograr la participación y laeliminación de barreras en el entorno para todas laspersonas independientemente de sus características.

• La forma cómo podemos construir una sociedadequitativa, con verdadera justicia social y garante dederechos.

QUÉ ES LA INCLUSIÓN?

• Una estrategia para lograr la participación y la eliminaciónde barreras en el entorno para todas las personasindependientemente de sus características.

• La forma cómo podemos construir una sociedadequitativa, con verdadera justicia social y garante dederechos.

LA INCLUSIÓN ES:

• Una transformación del ambiente.

• El reconocimiento de la Diversidad.

• Un concepto amplio que no se refiere exclusivamente a ladiscapacidad.

• La participación efectiva de la persona en su entorno,independientemente de su condición.

Propuesta en el marco del programa Computadores para Educar

• El enfoque de inclusión y atención a lapoblación con discapacidad, debe abordarsecomo elemento transversal de todo elprograma y no como temática o contenidoadicional de los procesos de formaciónenmarcados en la línea misional deapropiación o de la de acceso.

Propuesta en el marco del programa Computadores para Educar

Mejoramos la calidad de la

Educación pública

Contigo lo lograremos!