Formación de conceptos N. 2 - CONGRESO

II Congreso Internacional de Educación Especial ® IPHE 60 Años, Pionero y Líder de la

Educación Especial, del 31 de Enero al 4 de Febrero de 2011

FORMACION DE CONCEPTOS EN LAS PERSONAS SORDAS

Noel Daniel, Interprete de Lengua de Señas y en la Comunicación Visual Gestual desde 1984 – Profesor de la Escuela Vocacional Especial ® Febrero 2011

• Se han registrado en la historia los esfuerzos realizados por los oyentes de suplantar las señas por el habla.

• A esto le llaman la historia del sordo pero no ha sido escrita por los sordos sino por sus oyentes benefactores; quienes afirmaban que la única ruta apropiada para elevar al sordo era la formación oral.

• Esto es una falsa historia, pues sostengo, y luego les demostrare que aun cuando pasen tres siglos y una docena de naciones, ninguna persona nacida sorda ha reemplazado permanentemente sus señas por el habla (Capítulo V, El Secreto, página 67).

ESCRITORA SORDA - HARLAN LANE – CUANDO LA MENTE ESCUCHA: LA

HISTORIA DEL SORDO

Noel Daniel, Interprete de Lengua de Señas y Comunicación Visual Gestual – Profesor de la Escuela Vocacional Especial ® Febrero 2011

TEORIA PARA LA FORMACION DE CONCEPTOS EN LAS PERSONAS SORDAS

• EL PROCESO DE LA FORMACION DE CONCEPTOS EN LAS PERSONAS SORDAS DIFIERE DEL EFECTUADO POR UN SUJETO “NORMAL” PORQUE LAS ESTRUCTURAS LINGUISTICAS DE AMBAS LENGUAS (LENGUA DE SEÑAS VS LENGUA ORAL) SON DIFERENTE: LA LENGUA ORAL POSEE UNA SUSTANCIA FONÉTICA, MIENTRAS QUE LA LENGUA DE SEÑA POSEE UNA SUSTANCIA GRAFICA, GESTUAL Y MANUAL

• HOLA – ORAL• APRETON DE MANOS –

MOVIMIENTO, GESTO,



• CONTINUIDAD: LA FORMACION DE CONCEPTOS OCURRE DE LA MISMA FORMA QUE CUALQUIER APRENDIZAJE

• NO CONTINUIDAD: EXPLICA QUE EN LAS TAREAS DE FORMACION DE CONCEPTOS LAS PERSONAS TIENDEN A FORMAR UNA HIPOTESIS, ACERCA DE LAS REGLAS DE INCLUSION DE CONCEPTOS, COMPRUEBAN SI SON CORRECTOS O NO TALES HIPOTESIS PARA SU INTEGRACION, RECHAZO O MODIFICACION

LA TEORIA DE FORMACION DE CONCEPTOS



• CONJUNTOS ROTULADOS DE OBJETOS, SIMBOLOS O ACONTECIMIENTOS QUE TIENEN CARACTERÍSTICAS COMUNES (ATRIBUTOS CRÍTICOS).

• CONSTRUCTOS MENTALES O REPRESENTACIONES DE CATEGORIAS QUE PERMITEN IDENTIFICAR EJEMPLARES Y NO EJEMPLARES DE ESTAS, HOWARD 1987

LOS CONCEPTOS SON:



• DURANTE EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS LOS INDIVIDUOS FORMAN REPRESENTACIONES PARA IDENTIFICAR LOS ATRIBUTOS, GENERALIZARLOS A LOS NUEVOS EJEMPLOS Y DISCERNIR ENTRE LOS EJEMPLARES Y LOS QUE NO LO SON

ANTES SE CREIAN QUE LOS CONCEPTOS ERAN CONCRETOS Y ABSTRACTOS

PECESNoel Daniel, Interprete de Lengua de Señas y Comunicación Visual Gestual – Profesor de la Escuela Vocacional Especial ®

Febrero 2011


1. CEREBRO HUMANO – NEUROLOGICAMENTE ADECUADO – EJEMPLO CAJA NEGRA/PERRO, PELO, PERO

2. ENTORNO LINGUISTICO – AUDICIÓN – ENTORNO HABLANTE

3. EXPERIENCIA DE COMUNICACIÓN DIALÓGICA – ORDEN SOCIAL

SINE QUANOM QUE PERMITEN AL SER HUMANO EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (Alisedo, 1999)


Estudio de la EstructuraEl nivel Morfosintáctico

• Lengua de seña vs lengua oral Sustancia Forma

-------------------------------------------------------------------------

Manifestaciones Sin Formalización

Expresión oral Fisiológicos (Fonología )

acústicas

(fonética)

Expresión Señas M.V.G. Gestema – Grafemas - Kinemas

Dra. Graciela Alisedo, 1999 ® Febrero 2006 – Febrero 2011 - Noel Daniel - Profesor

Estudio de la EstructuraEl nivel morfo sintáctico

Sustancia Forma

( Semántica) Lexicología

Contenido El mundo Morfo sintaxis

oral extra lingüístico

Contenido Clasificadores Caracterización

señas Universales Ling. GestosDra. Graciela Alisedo, 1999 ® Febrero 2006 – Febrero 2011 - Noel Daniel - Profesor

Lenguaje de señas - Lenguaje Oral

--------------------------------------------------- Gestema Fonológica Morfológica Morfo lexical Estilo Narrativo Sintáctico Universales Ling Semántico Pragmático Norma Movimiento – kinema Caracterización


Componentes para el desarrollo del contenido de lenguaje de señas

Configuración de las manos – forma que adquiere la mano al realizar una seña

Orientación y dirección de la mano – palma hacia arriba, hacia abajo, hacia el signante.

Lugar de articulación – lugar del cuerpo donde se realiza la seña: ojo, boca,


Componentes para el desarrollo del contenido de lenguaje de señas

Punto de contacto – yemas, palmas, cuerpo…

El movimiento que se imprime en la mano: giratorio, vaivén, recto, quebrado

Plano – es donde se realiza la seña Rasgo o componentes ¡no manuales -

expresión facial, inclinación del cuerpo, componentes hablados y orales


LA LENGUA DE SEÑAS NO USA PREPOSICIONES

contextocontexto Lengua oral Escrita y de señas

Las preposiciones deben tener un contexto de situación, Sino no hay pero que valga. Las preposiciones por sí solas no pueden tener

explicación. Dra. Graciela Alisedo

interlocutorr * incidentalincidental


NO USA PREPOSICIONES

• Lengua Oral: Se lee termino a término – de manera oral – Voy a casa

• Lengua Escrita – Sujeto + Verbo + Complemento (circunstancial de lugar)

• Lengua de Señas: Se ejecuta la acción – parte de uno (voy) direcciona (a) lugar (casa)

• Pensamiento lógico: Imagen mental de uno en dirección a casa.

• Voy a casa

• Manuel Llega a las once de la mañana


LENGUA ORAL + LENGUA ESCRITA + LENGUA DE SEÑAS

Elementos metodológicos que se Elementos metodológicos que se constituyen para el desarrollo de la lenguaconstituyen para el desarrollo de la lengua

• L. Oral L, Escrito L. Señas

--------------------------------------------------------------------------------------- Estimulo auditivo Visual Visual Aparatología Sustancia Manual Visualización Gráfica Gestual Fonética Estimulo Visual Espacio

Determinado Vibrador Escritura Frase de una palabra Verbo tonal Comunicación

Configuración Tónica acústica diferida y en de las manos Voz y Articulación presencia … dirección … Lectura labial … … …


PUNTOS DE VISTAS LINGUISTICOS(Dra. Graciela Alisedo, 1999)

• TODA LENGUA TIENE SU PROPIA ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA

• AL UTILIZAR UNA LENGUA NO PODEMOS UTILIZAR LA ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA DE OTRA PORQUE ESTA ACCIÓN CONSTITUYE UNA ABERRACIÓN LINGÜÍSTICA

• ENTRADA – PROCESO – SALIDA• CONCEPTO – CODIFICACIÓN - PENSAMIENTO


LENGUA DE SEÑAS PANAMEÑAS

FUNDAMENTACIÓN LINGÜÍSTICA

MODELOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS POR LOS SORDOS EN

PANAMA

Digna Barsallo Chial, Asociación Nacional de Sordos de Panamá; Noel Daniel, Asociación Nacional de Interpretes de Lengua de Señas, Octubre 2010 ® Febrero 2011

SISTEMAS DE COMUNICACIÓNMODELOS UTILIZADOS POR LOS SORDOS

EN PANAMA

• LENGUA DE SEÑAS• ESPAÑOL• COMUNICACIÓN VISUAL• COMUNICACIÓN GESTUAL• COMUNICACIÓN MANUAL

– MOVIMIENTOS: DELETREO MANUAL, MOVIMIENTOS DEL CUERPO,…

• DESARROLLO VISUAL: IMAGEN, DIBUJO, CAMPO, MARCA, SIGNO.

• DESARROLLO GESTUAL: GESTOS Y MIRADA

• DESARROLLO MANUAL:

• MOVIMIENTOS REPRESENTATIVOS DEL ARTE DRAMATICO: TEATRO, POESIA, PROSA, CARACTERIZACION Y ACTUACIÓN

• MOVIMIENTOS CORPORALES

• MOVIMIENTOS DE LAS MANOS

Dra. Graciela Alisedo, Lenguaje desde la Perspectiva de la Investigación, 1999 ® Febrero 2006 Noel Daniel – II Encuentro de Intérpretes Lengua de Señas de Centroamérica y el Caribe, ® Febrero 2011


PANTOMIMA

ESCRITURA

ESTILO NARRATIVO – DRAMA - TEATRO

LECTURA

LENGUA DE SEÑAS C. V. G.

ESPAÑOL CODIFICADO MANUAL - ABERRACIÓN


PROSA Y POESIA

CONTINUUM DE LA COMUNICACIÓN

LENGUA DE SEÑAS. – ESCRITURA – LENGUA ORAL (ESPAÑOL)

Nancy Fishberg – Interpreting: An Introduction, 1993; Noel Daniel – II Encuentro de Intérpretes de Lengua de Señas de Centroamérica y el Caribe, ® Febrero 2006; Asociación Nacional de Sordos de Panamá y Asociación Nacional de Intérpretes, Octubre 2010 ® Febrero 2011

ESPAÑOL

LENGUA DE SEÑAS CHIRICANAS

LAS FASES DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN ENTRE HABLANTE-OYENTE SON REPRESENTADAS, A. QUILIS DEL

SIGUIENTE MODO (1980: 3).

Las etapas I y V son psicológicas. Se centran, respectivamente, en la codificación y descodificación del mensaje.

Las fases II y IV son fisiológicas. A la II le corresponde la producción de la onda sonora y a la IV su percepción.

La etapa III es acústica. Se centra en la configuración de la onda sonora, producida por los órganos del habla del emisor y percibida por el oído del

receptor.

LAS FASES DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN ENTRE HABLANTE-SORDOS SON REPRESENTADAS POR A. QUILIS DEL

SIGUIENTE MODO (1980: 3).

Las fases I y V son psicológicas. A la fase I le corresponde la codificación del mensaje y a la fase V su descodificación.

Las etapas II y IV son fisiológicas. Se centran, respectivamente, en la articulación de los signos manuales y en su percepción a través del sentido

de la vista.La fase III es física. Se centra en el modo como los fotones -canal «fótico»,

del griego, fo/wz «luz»- se propagan por el espacio a través del aire.

P. FEYEREISEN Y X. SERON (1984: 355)

• Partiendo del estudio de los efectos de algunas lesiones cerebrales, hacen un análisis neuropsicológico sobre la relación entre el signo gestual y el lenguaje, en el que proporcionan un modelo de representación de la comunicación por gestos, en estrecho paralelismo con la expresión verbal.

• Con el objetivo de visualizar de la manera más completa posible el habla, durante la década de los setenta, diversos autores trabajaron en la creación de sistemas bimodales.

• Así surgieron el Sing Exact English: SEE I y el Signing Exact English: SEE II (Gustason, Pfetzing y Zawolkow, 1972).

SISTEMAS MANUALMENTE CODIFICADOS

® 2006 Marian Valmaseda y Pilar Alonso, ® Febrero 2011 Profesor Noel Daniel

• Además de los sistemas manualmente codificados o bimodales estrictos que acabamos de describir, bajo la filosofía de la comunicación total surgieron en diferentes países numerosos intentos de flexibilizar y facilitar los intercambios comunicativos con los alumnos sordos.

• Surgieron así sistemas de comunicación simultánea o bimodal pero con una correspondencia menos estricta entre las palabras y los signos que la de los sistemas manualmente codificados:

- Se trata de los idiomas signados (francés signado, sueco signado, español signado,

etc.).

IDIOMAS SIGNADOS

® 2006 Marian Valmaseda y Pilar Alonso, ® Febrero 2011 Profesor Noel Daniel

SIGNO LINGUISTICO / CLASIFICADORES

El signo lingüístico se compone de dos facetas: el significado, es decir el concepto o idea abstracta que el hablante extrae de la realidad, y el significante, el nombre de las cosas, la imagen acústica que va unida al concepto de cada cosa.


SIGNO LINGUISTICO - CLASIFICADORES

• Los clasificadores identifican y describen personas, animales y cosas; representando su tamaño y forma, pueden cambiarse de tamaño

SILLA


SIGNO LINGUISTICO - CLASIFICADORES

• Estándares:Son aquellos que identifican un objeto, animal o cosa pero además representan otra idea con esa forma.

• Representativos: Son aquellos que representan un objeto, animal o cosa pero no son la seña

Por ejemplo: El clasificador de Plato – Cls CC, también es la seña de plato o de cualquier objeto que tenga esa forma o representen una idea. Florero, tubo, poste, columna, etc.


CLASIFICADORES EMPLEADOS POR LA COMUNIDAD DE LOS SORDOS EN PANAMA

• Cls A• Cls B, BB• Cls C, CC• Cls D• Cls F, FF• Cls G• Cls L, LL, Li• Cls A, B, C, D, …

• Cls 1, 2, 3, 4, 5

• Cls 1-1, 1-2, 1-3, 1-4, 1-5

• Cls 2-1, 2-2, 2-3, 2-4, 2-5

• Cls 3-1, 3-2, 3-3, …


EXPLICACION DEL TEMARIO POR GRUPO

• Las palabras subrayadas y en amarillo son los conceptos que debemos estar seguros de ¿cuál es su seña o representación visual?

• Este no es un curso de Lengua de Señas sino un pequeño taller sobre Formación de Conceptos en las personas sordas, así que pensemos ¿cómo debe representarse cada concepto en amarillo de acuerdo a la realidad?

• PIENSEN… IMAGINACIÓN … REPRESENTACIÓN

• Las señas NO SE INVENTAN… TIENE UNA SUSTANCIA VISUAL: REPRESENTACION EN MOVIMIENTO Y EN GESTO (KINEMA Y GESTEMA)


TEMARIO POR GRUPO

• GRUPO 1 – ASEO PERSONAL

• Me quito la ropa

• Entro al baño

• Abro la regadera

• Me enjabono el cuerpo

• Me baño

• Me seco con la toalla, me cubro el cuerpo

• Voy al cuarto y me visto completamente

• GRUPO 2 - DESAYUNAR

• Voy a la cocina y prendo la estufa

• Pongo el sartén y enciendo la mecha

• Abro la nevera

• Saco dos (2) huevos

• Hecho los huevos al sartén caliente

• Hago el café o té

• Corto el pan y le pongo mantequilla

• Me siento a desayunar


TEMARIO POR GRUPO • GRUPO 3 – IR AL TRABAJO

• Abro la puerta, salgo de la casa y cierro la puerta.

• Voy al carro y entro al carro

• Arranco el carro y manejo, meto cambios y acelero.

• Llego al estacionamiento y me estaciono y salgo del auto

• Me dirijo al edificio, entro y marco la tarjeta de entrada.

• Me dirijo a mi puesto de trabajo.

• Hago mi trabajo

• Salgo a almorzar y regreso a mi puesto de trabajo

• GRUPO 4 – REGRESAR A CASA

• Salgo de mi puesto de trabajo y voy a marcar la tarjeta de salida.

• Me dirijo al estacionamiento, entro al carro, arranco, acelero y meto cambios.

• Me detengo por el trafico

• Después de un largo viaje llego a casa.

• Me estaciono y salgo del auto

• Camino hacia la puerta de mi casa, entro, me pongo cómodo y relajado.


TEMARIO POR GRUPO

• GRUPO 5 – PREPARAR CENA

• Voy a la cocina

• Abro la nevera y saco la carne de congelador y dejo descongelar la carne

• Saco de la despensa el arroz y lo expurgo.

• Preparo la carne con ingredientes

• Prendo la estufa y cocino la carne y el arroz.

• Espero que la comida este lista

• Llamo a mi familia, preparo la mesa y nos sentamos a comer.

• GRUPO 6 – IR A DESCANSAR - DORMIR

• Voy a mi cuarto a ver televisión, me aburro y tomo un libro y leo.

• Contesto una llamada por teléfono, hablo y cuelgo.

• Mando un chat a un amigo diciéndole: mañana vamos a la disco.

• Me desvisto, me baño y me pongo pijama.

• Me meto en la cama, me acuesto, me relajo y me duermo.


SEÑASSEÑAS CLSCLS CARACTERIZACIONCARACTERIZACION SONIDOSSONIDOSO MOVIMIENTO O MOVIMIENTO

SONOROSONOROKINEMAKINEMA(ACCION)(ACCION)

GESTEMAGESTEMA(GESTOS)(GESTOS)

GRAFEMAGRAFEMA(VISUAL)(VISUAL)

Determinado por el Kinema, Gestema y Grafema.Configuración de las manos

Interioriza-ción y exterioriza-ción.Movimiento que se le imprime al cuerpo y a las manos

Impronta perceptual, plurisensorialOlfativaVisiónTacto – oseaNeurofisio-lingüísticaNeurosico-lingüísticaPsicosocio lingüística

Descripción espacialSimbólicoDiagramaEspacioDirecciónImágenesEngrama mentalEscrituraDibujos

Sonidos onomatopéyicosMovimientos de los labiosSonidos del cuerpoVibración trasferida


EXPERIENCIA PRACTICA EN EDUCACION Y LA LENGUA DE SEÑAS

• Español – Oraciones, estructura de la oración

• Ciencia – La Celula, torrente sanguíneo, circulación

• Química – El Atomo, la materia y las moleculas

• Artes Industriales – Confección de Proyectos

• Ciencias Sociales – Mapas, Relieve, Provincias

• Matemáticas – Adición, sustracción, problemas

• Industria – Insumos, Proceso Conversión, Resultados


FINALMENTE - EL CUADRO COMPLETO

• Una pequeña niña (sorda) ve por primera vez una semilla de manzana. No esta segura de qué hacer con ella.

• Un día observa a su padre enterrar la semilla en la tierra; después, crece un árbol que produce manzanas rojas y brillantes. De ahora en adelante, cada vez que la niña ve una semilla, también ve el árbol oculto en la misma… Los 72 nombres de Dios, Tecnologia para el alma, pág. 122, Yehuda Berg


AGRADECIMIENTO Y RECONOCIMIENTOS

• Digna Barsallo – Presidente de la Asociación Nacional de Sordos de Panamá, ANSPA – 2011

• Gabriel González – Federación Nacional de Sordos de Panamá – Persona Sorda

• Gloriela Velásquez – Colaboradora – Persona Sorda• Iraida y Yaribel – Personas Sordas participantes del

Congreso• Yadira Zamora – Intérprete de Lengua de Señas• Malineth Bravo – Intérprete de Lengua de Señas


¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y PARTICIPACION

ACTIVA!


Formación de conceptos N. 2 - CONGRESO

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