Formación De Conceptos Y Categorias Presentación
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FORMACION DE CONCEPTOS Y CATEGORIAS
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FORMACION DE CONCEPTOS Y CATEGORIAS
Proceso fundamental en el ámbito de la investigación psicológica sobre procesos cognitivos.
Función básica de los seres humanos.
La categorización ayuda a organizar y a relacionar clases de objetos o eventos que se utilizan diariamente para hacer que el mundo sea comprensible. (Meris y Pani 1980).
DIVERSOS ENFOQUES
Enfoque clásico.
Enfoque de prototipos.
Enfoque del mejor ejemplo.
EL ENFOQUE CLÁSICO
Surgió a partir de estudios en aprendizaje conceptual utilizando conceptos artificiales
Los estímulos son conjuntos de ítemes que varían en un numero limitado de dimensiones y atributos como forma, color o tamaño
La investigación en aprendizaje de conceptos se centró en el examen de las estrategias utilizadas por los sujetos para adquirir los conceptos; formulando hipótesis: * paradigma de recepción * paradigma de selección
Categoría conjunto de atributos criterio, (aquel que todos los miembros de la categoría poseen)
Los limites de las categorías estan bien definidos y son absolutos
Los ejemplares de un concepto son equivalentes Los conceptos son arbitrarios
El mundo de los objetos está construido como un conjunto total
IMPOSIBILIDAD DE ESPECIFICAR LAS PROPIEDAD DEFINITORIAS
El supuesto de que una categoría es definida por el conjunto de pequeños atributos criterio es arbitraria y refutable
“mientras uno mas aprende acerca de una categoría, mas rico es el conocimiento que uno posee acerca de ella”
USO DE PROPIEDADES NO NECESARIAS
Los miembros de una categoría no comparten iguales atributos ya que la mayoría de propiedades enumeradas para los ejemplos de un concepto no son ciertas para todos.
EFECTOS DE LA REPRESENTATIVIDAD
La gente no considera equitativamente a todos los miembros de la categoría.
Según Rosch, se piensa que un miembro de la categoría es mejor que otro.
Los niños aprenden y evocan más rápido y fácil los ejemplares típicos que atípicos en una categoría.
LAS CATEGORIAS NATURALES SON CONSTRUCCIONES NO
ARBITRARIAS
Mervis y Rosch: Plantean que todas las combinaciones posibles de atributos no tienen la misma posibilidad de ocurrir, por lo tanto, un atributo co-ocurre con un conjunto limitado de otros atributos.
¡CASOS NO CLAROS! En el enfoque clásico supone que los
juicios de pertenencia de un numero a la categoría se basan en las propiedades definitorias, los limites de las categorías son bien definidos; en ocasiones la personas no aseguran la pertenencia de ciertas categorías.
Ejemplo: Silla
CONCEPTOS INCLUSIVOS
PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ENFOQUE CLASICO
Las definiciones del concepto no incluyen información relacional.
ejemplo: silla seria “cuatro patas + asiento + espaldar”
La función de la categoría. Para que sirve y que puede hacer.
Niveles de categorización. Los niveles son tratados de igual manera.
ejemplo: mecedora vs., silla vs., mueble.
ENFOQUE DE PROTOTIPOS
Las personas se forman una impresión prototípica de una categoría.
Juicios de categorización. Se basa en la cercanía p proximidad de un
ejemplar con esta tendencia central o prototipo.
Categorizar es un asunto de determinar semejanzas mas que de aplicar una definición.
POSNER Y KEELE (1968)REED (1972)MEDIN Y SMITH (1984)
Existe evidencia empírica que demuestra que las personas realizan el conocimiento sobre atributos correlacionados durante los procesos de categorización (MALT Y SMITH, 1984).
EL ENFOQUE DEL MEJOR EJEMPLO
Los ejemplares de una categoría no pertenecen a ella solamente por el hecho de poseer uno o varios atributos criterio, sino porque entre sus miembros existe un conjunto de semejanzas o “parecido familar” que relaciona a los diferentes miembros de esa categoría.
Las categorías no necesariamente están definidas por un atributo criterio
Todos los miembros de una categoría no son iguales
Los miembros más típicos de una categoría forman un núcleo de mejores ejemplos
Las categorías son conjuntos difusos de objetos cuyos limites que separan a los miembros de la categoría de los no miembro, no están bien definidos
Las categorías de concepto tienen diferentes gradis de abstracción e inclusividad y se relacionan entre si por sistemas jerárquicos denominados taxonomías.
CATEGORIAS DE NIVEL BASICO
Al referirse a los objetos concretos se consideran tres niveles: * Subordinado o especifico
* Básico o genérico
* Superordinado
Las categorías de nivel básico son aquellas que corresponden a los objetos del mundo perceptivo; reflejan los agrupamientos de atributos o propiedades que conforman la estructura correlaciona del medio.
Las categorías de nivel básico proporcionan a las personas mayor información posible con el menor esfuerzo cognoscitivo.
La información de los grupos de atributos es maximizada
ADQUISICIÓN DE LAS CATEGORÍAS
Enfoque del mejor ejemplo
Se aprende más fácil con mejores ejemplos que con otros menos representativos debido a la semejanza
Los ejemplos centrales son mejores que los marginales
Unos dicen que es mejor entrenar con buenos ejemplos que con rangos completos, sin embargo otros dicen lo contrario.
Los atributos de un objeto varían según la percepción y el conocimiento de la persona.
La gente forma las categorías básicas según ejemplos compartidos.
Los niños al tener poca experiencia y conocimiento pueden diferir de los adultos al categorizar un objeto.
CATEGORÍAS NATURALES
Son conjuntos de objetos vagos cuyos límites no están bien definidos.
La representatividad la determina el grado de pertenencia a la categoría.
Así, no hay límites claros porque entre los dos extremos hay objetos intermedios que no se clasifican bien.
Mc Closkey y Glucksberg: Según la claridad de los límites, así será su certera clasificación o no.
Pero las categorías definidas con límites claros no son precisas para examinar procesos de categorización usados por la gente en la vida diaria.
Los modelos de memoria semántica que proponen categorías bien definidas no muestran bien cómo la información se representa en la memoria.
EFECTO DEL TAMAÑO DE CATEGORIA.
Varios estudios han evidenciado que los sujetos requieren menos tiempo, para decidir si un objeto es miembro una categoría pequeño o un miembro de la categoría grande.( ejemplo: loro)
Iniciaron estudios para medir el tiempo de la reacción para enunciados de tipo verdadero o falso, y encontraron que toma mas tiempo categorías de objeto.( ejemplo: objeto: pastos ovejero.
Collins y Quillian: Intentaron hacer explicaciones posibles para relaciones positivas y determinar cuales factores producen las diferencias encontradas para los ejemplos negativos.
Primer experimento: objeto-categoría.
Segundo experimento: objeto- categoría grande.
Intentaron variar el tamaño de la categoría, y la relación objeto-categoría, así construyeron conjunto de estímulos y cada uno de los cuales constituida de tripletas anidadas. (ejemplo: objeto-categoría pequeña-súper ordinaria y categoría grande- súper ordinaria)
