Formación de Fonoaudiólogos en el Chile del

““Formación de Formación de Fonoaudiólogos en el Chile Fonoaudiólogos en el Chile

del sg XXI”del sg XXI”

Prof. Flgo. Patricio Rodríguez Prof. Flgo. Patricio Rodríguez C.C.

Formación profesional :¿Algo Formación profesional :¿Algo nuevo bajo el sol?nuevo bajo el sol?

• La formación profesional en el Mundo La formación profesional en el Mundo antiguo : Ofecio v/s Oficio.antiguo : Ofecio v/s Oficio.

• Pitágoras; Hipócrates ; Alejandro; los Pitágoras; Hipócrates ; Alejandro; los constructores de templos.(lo técnico constructores de templos.(lo técnico a través de lo sagrado”.a través de lo sagrado”.

• Una formación para una Una formación para una Elite SacraElite Sacra : : “los iniciados”.“los iniciados”.

La formación Maestro – La formación Maestro – discípulo: discípulo:

• El Mundo medioeval : La cultura clásica sobrevive El Mundo medioeval : La cultura clásica sobrevive en los templos. La elite se refugia tras altas en los templos. La elite se refugia tras altas murallas,”nosotros y los bárbaros”.murallas,”nosotros y los bárbaros”.

• Las Córporas y las Guildes: “los secretos del Las Córporas y las Guildes: “los secretos del oficio”.oficio”.

• Una formación para una Una formación para una Elite meritocráticaElite meritocrática: “los : “los elegidos”.(Los medici ;los free mason;los elegidos”.(Los medici ;los free mason;los artistas”.Ej.Leonardo Da Vinci)artistas”.Ej.Leonardo Da Vinci)

• La explosión renacentista.La explosión renacentista.• La innovación tecnológica : la imprenta; hacia la La innovación tecnológica : la imprenta; hacia la

Galaxia Gutenberg.Galaxia Gutenberg.

La revolución francesa. La revolución francesa.

• El cambio social. La caída de las El cambio social. La caída de las monarquías.monarquías.

• Los enciclopedistas.Los enciclopedistas.

• La burguesía. (motor de cambio La burguesía. (motor de cambio económico y social)económico y social)

• La educación como agente de La educación como agente de ascenso social.ascenso social.

El pensamiento novecentista.El pensamiento novecentista. “cuna del positivismo “cuna del positivismo

cientifico”.cientifico”.• Las grandes tradiciones del Las grandes tradiciones del

pensamiento occidental:pensamiento occidental:• ““El Darwinismo evolutivo”.El Darwinismo evolutivo”.• ““El empirismo y el método cientifico”El empirismo y el método cientifico”• Mendel :La Genética Mendel :La Genética • ““El materialismo”.Mendeleyev y la El materialismo”.Mendeleyev y la

tabla periodica de los elementos.tabla periodica de los elementos.• La revolución industrial.La revolución industrial.

Sg. XX: “El mundo tecnológico Sg. XX: “El mundo tecnológico y la cultura de masas”y la cultura de masas”

• La galaxia Marconi.(se inician las La galaxia Marconi.(se inician las telecomunicaciones).telecomunicaciones).

• Los grandes cambios culturales y Los grandes cambios culturales y sociales del Sg. XX.sociales del Sg. XX.

• Del obrero campesino al obrero Del obrero campesino al obrero industrial.industrial.

• ““Educar es gobernar”.”La Universidad Educar es gobernar”.”La Universidad para todos”.para todos”.

La Universidad en el mundo La Universidad en el mundo contemporáneo : contemporáneo :

icono del desarrollo humano.icono del desarrollo humano.• La Universidad : Institución que continúa La Universidad : Institución que continúa

las tradiciones formadoras de la elite de las tradiciones formadoras de la elite de los pueblos.los pueblos.

• Los medios de comunicación de masas.Los medios de comunicación de masas.

• Una educación para responder al cambio.Una educación para responder al cambio.

• La galaxia Mac Luhan : Un mundo La galaxia Mac Luhan : Un mundo globalizado. globalizado.

• Internet: No es el fin de la historia es el fin Internet: No es el fin de la historia es el fin de la geografía.de la geografía.

¿PARA QUÉ EXISTE UN CENTRO EDUCATIVO COMO UNA UNIVERSIDAD ACTUAL?

• POR ESTAR INTEGRADA UNA UNIVERSIDAD POR UN CONJUNTO DE PERSONAS ORIENTADAS A LOGRAR OBJETIVOS Y FINES EDUCATIVOS ES QUE SU FINALIDAD CONSISTE EN :

1.- COLABORAR CON LA FAMILIA EN LA FORMACION Y DESARROLLO INDIVIDUAL Y SOCIAL DE LAS PERSONAS.

2.- SATISFACER LA NECESIDAD SOCIAL DE TRANSMITIR , CONSERVAR E INCREMENTAR EL PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD.

3.- ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD SOCIAL A LA

QUE SIRVE.

¿Por qué nace un centro educativo?

•Las universidades y escuelas, al igual que cualquier otra institución, nacen con una misión, que se expresa en su ideario o declaración de principios rectores, los cuales delimitan su naturaleza y características propias, y las distinguen de las demás.

Misión

•Es la razón de ser o finalidad social de cada escuela o universidad y al mismo tiempo la justificación de su existencia.

•Es decir, la misión expresa con claridad la necesidad o necesidades sociales que cada institución satisface.

Ideario

•Es un modelo conceptual que orienta las acciones humanas hacia una meta común.

•Es una filosofía expresada en postulados o principios rectores que iluminan o dirigen la acción del grupo, comunidad escolar o universitaria que lo propone y asume como propio.

Ideario

•El ideario se deduce y desglosa de la misión . Sus elementos principales son:

1.- Presentación ( breve historia o antecedentes).

2.- Escudo y lema (en ciertos casos se suplen por un logotipo).

3.- Principios educativos.

Las Escuelas de Medicina y Las Escuelas de Medicina y Ciencias de la Salud.Ciencias de la Salud.

“De los auxiliares paramédicos a las profesiones sanitarias”.

•Medicina.

•Enfermería.

•Odontología.

•Kinesiología, Fonoaudiología, Nutrición y dietética, Terapia ocupacional.

FonoaudiologíaFonoaudiología

•La Fonoaudiología como profesión comprometida con el bienestar humano posee un importante lugar en el mundo moderno.

•Los orígenes del trabajo profesional con personas que presentan desórdenes de comunicación se localizan en el siglo XX.

• ““El rol de las guerras mundiales”El rol de las guerras mundiales”

Fonoaudiología

•Los precursores de los servicios de Fonoaudiología se encuentran en antecedentes tan diversos como la educación de los niños sordos, la instrucción en el arte de la expresión verbal, la neuropsicología soviética y los esfuerzos de diversos profesionales por rehabilitar a las personas con alteraciones de la comunicación, en las Postguerra.

Fonoaudiología

• Se puede decir que hasta los años 1980 el desarrollo de la Fonoaudiología fue en esencia una empresa local de cada país (de ahí la diversidad de nombres que identifican esta profesión a nivel mundial). A partir de los 90 se inició el despegue de la globalización de esta actividad profesional. Hoy se reconocen dos vertientes de la Fonoaudiología: la orientación europea y la perspectiva de los Estados Unidos de Norteamérica.

Fonoaudiología en Chile.Fonoaudiología en Chile.

• En Chile a principios de los 70 ,se En Chile a principios de los 70 ,se crea el primer Programa de crea el primer Programa de Formación de Fonoaudiólogos . Formación de Fonoaudiólogos . (Universidad de Chile)(Universidad de Chile)

• Desde la diplomatura y el técnico Desde la diplomatura y el técnico paramédico a la Licenciatura y el paramédico a la Licenciatura y el Profesional de la Salud.Profesional de la Salud.


• A partir de la década de los 80‘ se desarrollaron otros programas de formación a través de todo el territorio nacional.

• Estos actualmente implican a varias Universidades del Consejo de Rectores: U de Chile ; U de Concepción; U de Valpo.;U de Talca; U Austral y varias Universidades Privadas, entre otras la Universidad Pedro de Valdivia en varias de sus sedes.

• Inclusive se abrieron Programas en IP.


• Dada esta proliferación, que al parecer recién comienza, es que se hace necesaria la génesis de un consenso para promover el mejoramiento en la calidad de la educación superior para la formación inicial de Fonoaudiólogos en el país.

• Como referente inicial ,podemos observar, las experiencias previas de la Asociación Internacional de Logopedia y Foniatría (IALP) y de la Asociación Americana de Habla y Lenguaje (ASHA), organización científica y profesional que representa a 100.000 Patólogos de habla y lenguaje y Audiólogos en los Estados Unidos. Así como los procesos de aseguramiento de la calidad utilizados en Colombia ; Argentina ;etc.

Fonoaudiología de calidadFonoaudiología de calidad

• En 1992, el Comité de Educación de la IALP, acordó “dar los pasos necesarios para la preparación de unos lineamientos que con carácter internacional pudiesen ser las bases para la educación inicial en Logopedia”.

• El mismo comité se reunió de nuevo en 1993 y el documento de trabajo que se preparó en esa ocasión fue analizado y discutido por 16 países. La nueva versión se distribuyó internacionalmente .

En 1995, en el marco del XXIII congreso mundial de la IALP, se aprobaron las guías para la educación inicial en Logopedia.

La realización de proyectos comunes IALP & ASHA se vislumbra como una de las fuerzas con potencial para liderar el desarrollo de la Fonoaudiología en el planeta.

Fonoaudiología para el Sg. XXIFonoaudiología para el Sg. XXI Hacia el fortalecimiento de la formación Hacia el fortalecimiento de la formación

inicialinicial

• Razones para un cambioRazones para un cambio::

1.1. Cambio TecnológicoCambio Tecnológico: “del diapasón a las EO”: “del diapasón a las EO”2.2. Cambio CulturalCambio Cultural: “de la pedagogía : “de la pedagogía

terapeutica a los servicios para la terapeutica a los servicios para la diversidad”diversidad”

3.3. Cambio en el modelo educativoCambio en el modelo educativo; económico ; económico y social: “la educación a distancia ; la y social: “la educación a distancia ; la telemedicina;el acceso democrático a la telemedicina;el acceso democrático a la formación profesional”formación profesional”

Fonoaudiología para el Sg. XXIFonoaudiología para el Sg. XXI Hacia el fortalecimiento de la formación Hacia el fortalecimiento de la formación

inicialinicial

4. 4. Cambio en el perfil EpidemiológicoCambio en el perfil Epidemiológico de la población mundial y Chilena .de la población mundial y Chilena .

5. 5. El desafío de la InclusiónEl desafío de la Inclusión..

Respuesta Institucional al Respuesta Institucional al CambioCambio

• La Reforma.La Reforma.

• La Reforma EducacionalLa Reforma Educacional

• La Reforma en Salud.La Reforma en Salud.

• Herramientas indispensables: Herramientas indispensables: Educación basada en competencias y Educación basada en competencias y Acreditación profesional. Acreditación profesional.

¿ PROFESIONAL COMPETENTE ?

• La formación de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social constituye hoy día una misión esencial de la Educación Superior Contemporánea, (UNESCO, 1998).

• Cada día la sociedad demanda con más fuerza la formación de profesionales capaces no sólo de resolver con eficiencia los problemas de la práctica profesional sino también y fundamentalmente de lograr un desempeño profesional ético, responsable.

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

• A nivel internacional existe actualmente una corriente en materia educativa y laboral llamada : Educación basada en competencias ( National Vocational Qualification: NVQ ) la cual propone de manera sintética que una función que desarrolla una persona en el campo laboral corresponde a un conjunto de habilidades o destrezas, así como también de actitudes (poli habilidades), las cuales a su vez constituyen una competencia, y un conjunto de competencias, nos deberá dar como resultado el profesional requerido para desempeñar con un mínimo de calidad su labor .

Competencia ProfesionalCompetencia Profesional

•“Una configuración psicológica compleja que integra en su estructura y funcionamiento formaciones motivacionales,cognitivas y recursos personológicos que se manifiestan en la calidad de la actuaciónprofesional del sujeto, y que garantizan un desempeño profesional responsable y eficiente“.

González, V. (1994, 1998ª , 1998b, 2000 y 2002)

Competencia profesionalCompetencia profesional

• Esto quiere decir que un profesional es competente no sólo porque posee conocimientos y habilidades que le permiten resolver eficientemente los problemas profesionales sino también porque manifiesta una motivación profesional sustentada en intereses y valores profesionales y dispone de recursos personológicos que le permiten funcionar con flexibilidad, reflexión personalizada, iniciativa, perseverancia, autonomía, perspectiva futura en su actuación profesional de manera tal que posibiiltan un desempeño profesional eficiente y responsable.

Estructura de la competencia Estructura de la competencia profesionalprofesional

• En la estructura de la competencia profesional participan, por tanto, formaciones psicológicas cognitivas (hábitos, habilidades), motivacionales (interés profesional, valores, ideales, la autovaloración), Afectivas (emociones, sentimientos) que en su funcionamiento se integran en la regulación de la actuación profesional del sujeto en la que participan recursos personológicos tales como: la perspectiva temporal, la perseverancia, la flexibilidad, la reflexión personalizada, y la posición activa que asume el sujeto en la actuación profesional.

Competencia profesionalCompetencia profesional

• La competencia profesional ,así definida, en sus niveles superiores de desarrollo expresa la armonía y la integridad del sentir, el pensar y el hacer del sujeto en la actuación profesional.

• Quiere decir que un profesional es competente no sólo porque manifieste conductas que expresen la existencia de conocimientos y habilidades que le permiten resolver adecuadamente los problemas profesionales sino también porque siente y reflexiona acerca de la necesidad y el compromiso de actuar en correspondencia con sus conocimientos, habilidades motivos y valores, con flexibilidad, dedicación y perseverancia, en la solución de los problemas que de él demanda la práctica profesional.

Acreditación y certificación Acreditación y certificación profesionalprofesional

• Aunada a esta tendencia educativa, existe otra, también a nivel internacional, que es la de ACREDITACION Y CERTIFICACIÓN PROFESIONAL.

• Pareciera que ahora no basta con obtener un título, sino que además cada profesional deberá contar con la acreditación de instituciones nacionales y/o internacionales que les permita garantizar su calidad profesional.

• Las dos tendencias marcan entonces un parámetro esencial en el establecimiento del perfil de cada profesión.

Herramientas para el cambio: Diseño Herramientas para el cambio: Diseño

curricularcurricular..• Diseñar para el futuro es un reto y el reto es ineludible si se

quiere participar en la educación de las futuras generaciones. El siglo pasado ya concluyó y este nuevo milenio es diferente. Los hombres del siglo pasado vivieron en la era industrial y la actual y futura generación viven y vivirán en la era tecnológica.

• Ninguna institución educativa puede permanecer al margen de la era tecnológica en que le ha tocado vivir. El mundo está cambiando precipitadamente y por lo tanto se impone una revisión constante y general de los contenidos curriculares para detectar si los conocimientos, habilidades y destrezas que pretenden desarrollarse en el alumno son los que requieren las sociedades actuales, si responden a la internacionalización de la economía, a los nuevos bloques económicos, al comercio internacional , a la nueva sensibilidad humana y a las problemáticas del hombre en general.

Herramientas para el cambio: Herramientas para el cambio: Diseño curricularDiseño curricular

•Dilema de la formación actual: “ aprender en el presente conocimientos del pasado para aplicarlos en el futuro.”

• La revisión permanente del currículum debe llevar a ofrecer conocimientos del presente a los alumnos del presente.


• Desde el punto de vista del enfoque sistémico, todo proceso tiene una entrada y una salida, y aplicado a un proceso de formación un currículum deberá contener los siguientes elementos:

• 1. Perfil de ingreso.• 2. Mapa Curricular (materias o contenidos

de formación distribuidos de manera secuencial

y gradual).• 3. Perfil de egreso.


• Aunque todo proceso se inicia por la “entrada” para efectos del diseño curricular es necesario comenzar por el fin, en este caso por el perfil de Egreso.

• El alumno que deseamos formar es principio y fin de cualquier nivel educativo.

Perfil de Ingreso

Mapa CurricularPerfil de Egreso

Trayectoria de Formación

Trayectoria de Diseño

Hacia un Perfil de egreso para Hacia un Perfil de egreso para el Fonoaudiólogo.el Fonoaudiólogo.

• La pregunta que nos debemos hacer es qué profesional queremos formar y no qué materias o cursos debemos impartir. Esto cambia completamente el enfoque en el momento del diseño.

• Desde esta perspectiva debemos cuestionarnos lo siguiente:

1. ¿Qué Fonoaudiólogo necesita el campo laboral?2. · ¿En dónde va a prestar sus servicios?3. · Y en caso de continuar sus estudios ¿Qué otros

estudios posteriores va a cursar?

Fonoaudiología

Ciencia Aplicada

Profesión de la Salud

Medicina de Rehabilitación

Teoría y Modelos

Políticas;Programas eIndicaciones

Comunicación HumanaNormal y Patológica

Terapeutas; Evaluadores e

Investigadores (FA).

Salud ComunicacionalY Cognitiva de Individuos

Y Poblaciones

Trastornos de laComunicación ;

Lenguaje ;Habla ;Voz yAudición

Hospitales; ConsultoriosUnidades Educativas

Centros; etc

Equipos Multiprofesionales

De Salud yEducación

Salud ; Educación;Arte e Industria

Personas con discapacidadY NEE

esPertenece a

es

forma

genera

genera

Aplicados por

Ejercen en

Asisten a

Actúan sobrefomenta

estudia

Su objeto es la

PrestanServicios a

optimizan

Aplicados en

SeOcupade

Afectan a

(Rodríguez; C. P.;2001)

Hacia un Perfil de egreso para Hacia un Perfil de egreso para el Fonoaudiólogo. el Fonoaudiólogo.

• El perfil de egreso deberá establecer de manera precisa los conocimientos, habilidades, actitudes y en general los aprendizajes requeridos para desenvolverse en un futuro como un buen profesional fonoaudiólogo y por tanto nos permite establecer las formas de evaluación y acreditación parciales y finales para garantizar la calidad educativa que la institución desea.

PERFIL OCUPACIONALPERFIL OCUPACIONAL

• El Fonoaudiólogo debe poseer habilidades El Fonoaudiólogo debe poseer habilidades para Promover la calidad de la interacción para Promover la calidad de la interacción comunicativa y social de individuos y comunicativa y social de individuos y grupos; Prevenir; detectar; diagnosticar e grupos; Prevenir; detectar; diagnosticar e intervenir en perturbaciones de la intervenir en perturbaciones de la Comunicación; Lenguaje: Habla; Voz y Comunicación; Lenguaje: Habla; Voz y Audición.Audición.

• Adicionalmente, debe tener actitud y Adicionalmente, debe tener actitud y capacidad investigadora.capacidad investigadora.


• En En Salud;Salud; su su labor asistenciallabor asistencial; que se extiende ; que se extiende a todos los grupos etarios, se orienta hacia el a todos los grupos etarios, se orienta hacia el manejo de la Comunicación Humana y sus manejo de la Comunicación Humana y sus Desórdenes.Desórdenes.

• En el En el campo Educacionalcampo Educacional está en capacidad de está en capacidad de orientar e intervenir en procesos educativos para orientar e intervenir en procesos educativos para educandos con Necesidades Educativas educandos con Necesidades Educativas Especiales y Normales.Especiales y Normales.

• En el En el campo Investigativocampo Investigativo, está en capacidad , está en capacidad de generar, desarrollar y ejecutar proyectos que de generar, desarrollar y ejecutar proyectos que busquen solución a problemas sociales con busquen solución a problemas sociales con relación a la comunicación y sus trastornos.relación a la comunicación y sus trastornos.


• En el En el campo Socialcampo Social, está en capacidad de , está en capacidad de generar proyectos de promoción; prevención e generar proyectos de promoción; prevención e intervención de Salud Comunicacional para los intervención de Salud Comunicacional para los grupos vulnerables: Niños en riesgo social; grupos vulnerables: Niños en riesgo social; Ancianos; Discapacitados; minorías raciales; etc.Ancianos; Discapacitados; minorías raciales; etc.

• En el En el campo del Artecampo del Arte, está en capacidad de , está en capacidad de potenciar las aptitudes; habilidades y potenciar las aptitudes; habilidades y capacidades vocales y de comunicación social de capacidades vocales y de comunicación social de Actores; Cantantes y Comunicadores.Actores; Cantantes y Comunicadores.

• En el En el campo de la Industriacampo de la Industria, está en capacidad , está en capacidad de integrar de integrar equipos de saludequipos de salud ocupacional y/o ocupacional y/o laborallaboral, aportando su experticia en la , aportando su experticia en la Prevención Prevención de riesgosde riesgos para ciertos colectivos profesionales. para ciertos colectivos profesionales.


• Como Como labor prioritarialabor prioritaria el el Fonoaudiólogo debe enfatizar Fonoaudiólogo debe enfatizar programas de promoción de Salud y programas de promoción de Salud y Equidad educacional y Social, Equidad educacional y Social, buscando generar en la comunidad buscando generar en la comunidad procesos de autogestión para la procesos de autogestión para la optimización de la interacción optimización de la interacción comunicativa y por ende, de la comunicativa y por ende, de la calidad de Vida.calidad de Vida.

PERFIL DE COMPETENCIAS DEL PERFIL DE COMPETENCIAS DEL FONOAUDIOLOGO.FONOAUDIOLOGO.

• Diseñar; evaluar y aplicar estrategias, métodos técnicas e instrumentos propios Diseñar; evaluar y aplicar estrategias, métodos técnicas e instrumentos propios de la especialidad.de la especialidad.

• Realizar intervención Fonoaudiológica para optimizar los niveles de comunicación Realizar intervención Fonoaudiológica para optimizar los niveles de comunicación en los distintos grupos etarios, de acuerdo a diversos modelos terapéuticos y en los distintos grupos etarios, de acuerdo a diversos modelos terapéuticos y paradigmas.paradigmas.

• Realizar evaluación diagnóstica; pronóstico y tratamiento de los Trastornos de la Realizar evaluación diagnóstica; pronóstico y tratamiento de los Trastornos de la Comunicación; Lenguaje; Habla y Fonación, además de las disfunciones de la Comunicación; Lenguaje; Habla y Fonación, además de las disfunciones de la respiración; deglución; masticación y otras disfunciones estomatognáticas.respiración; deglución; masticación y otras disfunciones estomatognáticas.

• Realizar el estudio clínico instrumental de la función auditiva mediante pruebas Realizar el estudio clínico instrumental de la función auditiva mediante pruebas subjetivas y objetivas en cualquier etapa etaria y elaborar el topodiagnóstico subjetivas y objetivas en cualquier etapa etaria y elaborar el topodiagnóstico Fonoaudiológico correspondiente.Fonoaudiológico correspondiente.

• Asesorar y efectuar dictámenes; arbitrajes y peritajes en el ámbito de su Asesorar y efectuar dictámenes; arbitrajes y peritajes en el ámbito de su experticia.experticia.

• Participar en acciones de promoción de salud y prevención primaria, secundaria y Participar en acciones de promoción de salud y prevención primaria, secundaria y terciaria de la población en el área de la Comunicación Humana.terciaria de la población en el área de la Comunicación Humana.

• Planificar; ejecutar y evaluar planes, programas y proyectos de Salud; Educación Planificar; ejecutar y evaluar planes, programas y proyectos de Salud; Educación y Acción social, desde la perspectiva Fonoaudiológica.y Acción social, desde la perspectiva Fonoaudiológica.

• Diseñar; operacionalizar y evaluar instancias de formación y capacitación en el Diseñar; operacionalizar y evaluar instancias de formación y capacitación en el área de la Logopedia o Fonoaudiología.área de la Logopedia o Fonoaudiología.

• Participar desde la perspectiva de la especialidad, en el diseño, ejecución y Participar desde la perspectiva de la especialidad, en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos de investigación.evaluación de proyectos de investigación.

DESCRIPCIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DE LA PROFESIÓNPROFESIÓN..• La La FonoaudiologíaFonoaudiología o Logopedia (Speech and o Logopedia (Speech and

Language Pathologist and Audiologist) es una Language Pathologist and Audiologist) es una profesión autónoma; de nivel universitario; con profesión autónoma; de nivel universitario; con carácter científico-técnico.carácter científico-técnico.

• Su estándar mínimo es el de Licenciado.Su estándar mínimo es el de Licenciado.• Sus miembros se interesan por cultivar el intelecto; Sus miembros se interesan por cultivar el intelecto;

ejercer la Academia y prestar los servicios ejercer la Academia y prestar los servicios relacionados con el proceso de la relacionados con el proceso de la Comunicación Comunicación humana y humana y los los Desórdenes del Lenguaje; Habla; Desórdenes del Lenguaje; Habla; Voz y AudiciónVoz y Audición. El . El FonoaudiólogoFonoaudiólogo promueve el promueve el bienestar comunicativo del individuo, de los grupos bienestar comunicativo del individuo, de los grupos humanos y de las poblaciones. Se desempeña en los humanos y de las poblaciones. Se desempeña en los ámbitos de salud; Educación; Arte e Industria; ámbitos de salud; Educación; Arte e Industria; contribuyendo así a la Calidad de Vida de las personas contribuyendo así a la Calidad de Vida de las personas y la sociedad toda.y la sociedad toda.

““Más allá de todas estas Más allá de todas estas palabras, la única razón que palabras, la única razón que justifica que existamos : Es el justifica que existamos : Es el Dolor Humano”.Dolor Humano”.

Formación de Fonoaudiólogos en el Chile del

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