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República Bolivariana De Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio

Núcleo Académico Táchira

San Cristóbal

FORMACION DOCENTES EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS

BASICAS DE EXCEL EN LA U.E.N. IDEARIO BOLIVARIANO

ESTADO TACHIRA

Trabajo de Investigación

Fase De Ejecución de un Proyecto Educativo

AUTOR:

Mildred Y. Castillo C.

TUTORA:

María E. Rosales

San Cristóbal, Febrero de 2013.

ii

DEDICATORIA

A Dios Todopoderoso, por guiar e iluminar mi largo camino, darme fortaleza,

constancia y voluntad para llegar a la cumbre de esta etapa que estoy culminando.

A mi hijitos, por ser la luz que guía mis pasos y me da fuerza para superarme

y seguir adelante en la vida.

A mis compañeros que me ayudaron y me orientaron a la profesora María

Eufemia por orientarnos y reforzar esos conocimientos básico e importantes del

diseño virtual y a todos ustedes Muchas Gracias…

iii

INDICE

Contenido pp

Resumen………………………………………..……………………………………………...v

INTRODUCCION……………………………………………………………………..….......1

CAPITULO I…………………………………………………………………………..………3

EL PROBLEMA…………………………………………………………………….………...3

Planteamiento del Problema………………………………………………………….……….3

Objetivos…………………………………………………………………………….………...5

Objetivo General………………………………………………………………………………5

Justificación……………………………………………………………………………………6

CAPITULO II……………………………………………………………………...………….8

Marcos Teóricos Referencial….…………………………………………………...………….8

Antecedentes………………………………………………………………………..…………8

Bases Teóricos……………………………………………………………..………..………..10

Formación Docente.………………………………………………………………..………..10

Mejoramiento de la Formación Docente..………………………………………...……….....10

Excel………………………………………………………………………………..………...12

Nuevas Formas de la Familia y Estilos…………………………………………..…………..17

Microsoft Excel………………………………………………………………………………12

Hoja de Cálculo………………………………………………………………………………13

Bases Legales…………………………………………………………….………….……….15

CAPITULO III……………………………………………………………………………….16

METODO DE LA INVESTIGACION………………………………………………………16

Diseño de Investigación ……………………………………………………………………..16

iv

Población y Muestra………………….………………………………………………………17

Descripción del Instrumento…………………………………………………………………17

CAPITULO IV……………………………………………………………………………….27

PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS……………………………...…18

Análisis de los resultados…………………………………………………………………….18

CAPITULO V………………………………………………………………………………..36

LA PROPUESTA………………………………………………………………………….....25

Formación…………………………………………………………………………………….25

Objetivo de la Propuesta……………………………………………………………………..26

Beneficio de la Propuesta……………………………………………………………………27

Metodología………………………………………………………………………………….27

Descripción de Actividades…………………………………………………………………..28

Cronograma de Actividades………………………………………………………………….29

Recursos Humanos…………………………………………………………………………...30

Costos estimados……………………………………………………………………………..30

Factibilidad………………………………………………………………………………..…30

Fases de factibilidad……………………………………………………………………..…..31

Conclusión……………………………………………………………………………………34

Recomendaciones…………………………………………………………………………….35

REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS………………………………………………………..37

REFERENCIAS ELECTRONICAS…………………………………………………………38

ANEXOS……………………………………………………………………………………..37

ENTREVISTA…………………………………………………………………………….....38

v

INDICE DE CUADROS

01: ¿Conoce usted las Herramientas de Excel? ……………………………………18

02: ¿Le gustaría recibir Orientación o Talleres Excel? ……………………………19

03: ¿Has utilizado Excel, y porqué, Explique?...........................................................20

04: ¿Nombrar Posibles Soluciones al Problema de las Dificultades de la Participación

Activa en la Enseñanza y Aprendizaje de Excel?........................................................21

05: ¿Consideras que el Office de herramientas básicas de Excel sea difícil de

aprender?......................................................................................................................22

06: ¿Solicita usted, información acerca de herramientas básicas de Excel?...............23

vi

INDICE DE GRAFICOS

Graficos Nº pp

01: descripción de actividades a aplicar a los docentes en la formación de las

herramientas básicas de Excel. …………………………………………………28

02: Cronograma de actividades a aplicar a los docentes en la formación de

las herramientas básicas de Excel. …………………….……….………………29

vii

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Táchira

Formación Docente en el uso de Las Herramientas Básicas de Excel en la U.E.N.

Ideario Bolivariano

Estado Táchira

Trabajo de Investigación

Fase de Ejecución de un Proyecto Educativo

Autor: Mildred Castillo,

Tutor: María E.Rosales.

Fecha: febrero 2013

Resumen

En esta investigación denominada Formación Docente en el uso de las

herramientas básicas de ofimática de Excel, en la Unidad Educativa Nacional Ideario

Bolivariano, Municipio Fernández Feo, Estado Táchira. Este estudio se realizo con

una investigación de campo y observación, mediante la recolección de información

de los datos obtenidos se utilizo como instrumento la entrevista donde se le

formularon varias preguntas a los docentes de ésta institución. Dicho análisis de los

datos arrojaron y se localizaron varios hallazgos como fueron: que en su mayoría los

docentes conocen muy poco el manejo de las herramientas básicas de Excel, mucho

menos como llevarlo a sus actividades diarias y en la labor administrativas, como

manejar o desarrollar trabajos en los programas de oficina, office Excel, entre otras.

Partiendo de esto se hace la propuesta de desarrollar un entorno virtual de aprendizaje

(EVA) para llevar los docentes de aula y administrativo en el desarrollo de

metodologías y estrategias que permitan la apropiación de estos conocimientos tan

necesarios en esta nueva era del conocimiento informático.

Descriptores: EVA, docente, aula virtual, conocimiento, sistema, herramientas

ofimática.

1

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto está fundamentado en la formación docente en el uso de

las herramientas básicas Excel de los docentes de la Unidad Educativa Nacional

“Ideario Bolivariano” Municipio Fernández Feo, Estado Táchira, donde se destaca la

importancia de los conocimientos de las herramientas básicas de Excel a docentes; es

un tema relevante, estrechamente vinculado con la tecnología y la evolución

educativa, pues los docentes se han convertido en acertadas guías en el proceso de la

educación, lo que hace necesario que mantengan sus conocimientos actualizados.

Debido a esto, en el capítulo uno, encontramos el planteamiento del problema,

que surge de la utilización de Excel inadecuadamente en las actividades escolares

como requisito exigido de la Unidad Educativa Nacional “Ideario Bolivariano”

Municipio Fernández Feo, Estado Táchira; planteamos la problematización a partir de

nuestras dos variables: manejo de las herramientas de Excel, y formación docente, los

objetivos y la justificación.

Es por ello, que en el capítulo dos, se refiere al marco referencial del

problema, en donde constan los antecedentes del problema, para determinar sus

causas y sus efectos; también encontramos los aspectos legales en los que se basa el

desarrollo de presente trabajo de investigación.

Por esto, el capítulo tres consiste en la metodología que aplicamos en la

realización del presente trabajo de investigación, es decir el tipo de diseño, se define

la población y muestra, los métodos, las técnicas y el tipo de investigación en la cual

se basa este proyecto de investigación; y el tratamiento estadístico de la información

obtenida en las entrevistas realizadas a los docentes.

Analizando lo expuesto, en el capítulo cuatro, consta la investigación de la

situación actual, abarca lo correspondiente a los hallazgos obtenidos a través del

diagnóstico, a través de los instrumentos aplicados: la entrevista a los docentes. El

análisis comparativo, la evolución, las tendencias, perspectivas, resultados obtenidos,

2

y se verifican las hipótesis planteadas durante su realización del trabajo de

investigación.

Así como, en el capítulo cinco, planificación y plan de acción, corresponde a la

propuesta, en donde se especifica el tema, los puntos sobre los cuales se fundamenta

su elaboración, los aspectos que justifican su realización, los objetivos a alcanzar, la

ubicación del centro educativo en donde se desarrolla el trabajo de investigación, la

posibilidad para su aplicación, y la descripción de la propuesta.

Finalmente, antes de hacer algunas conclusiones, se sugieren determinadas

Reflexiones y recomendaciones.

3

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación es el punto donde confluyen poderosas fuerzas políticas,

tecnológicas y educativas en constante cambio, que tendrán un efecto significativo

sobre la estructura de los sistemas educativos de todo el mundo en lo que resta del

siglo. Muchos países están involucrados en iniciativas que intentan transformar el

proceso de enseñanza-aprendizaje, preparando a los alumnos para formar parte de la

sociedad de la información y la tecnología. El Informe Mundial sobre la Educación

(1998) de La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura UNESCO expresa que las nuevas tecnologías constituyen un desafío a los

conceptos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, pues redefinen el modo en que

profesores y alumnos acceden al conocimiento, y por ello tienen la capacidad de

transformar radicalmente estos procesos.

Excel como tal, les ofrece ahora a los usuarios principiantes e intermedios más

confianza para trabajar con hojas de cálculo, ya que facilita el conocimiento de las

funciones existentes a la vez que proporciona una mayor inteligencia para garantizar

a los usuarios que no están cometiendo errores. En el caso de usuarios avanzados,

Excel se centra en hacer que la ejecución de las tareas habituales resulte más sencilla

e intuitiva. Cabe dentro de la misión de este tipo de educación el fortalecimiento de

las propias capacidades y la generación de nuevas necesidades de aprendizaje, en

donde se facilite a los alumnos herramientas para mejorar su calidad de vida, que les

permita trabajar con dignidad, tomar decisiones y participar plenamente en su

crecimiento personal. Algo tan esencial en el marco de la ˝sociedad del

4

conocimiento˝, que requiere de un aprendizaje permanente como clave de

supervivencia, desarrollo personal y social.

Por otro lado, y en relación a la tecnología, en nuestros tiempos podemos

distinguir tres culturas convivientes: la que accedió a la tecnología en transcurso de su

vida, la que nació accediendo a ella y la que por edad o situación socioeconómica se

le hace difícil, sino imposible acceder a ella. Por lo que la escuela, instituciones

educativas y de gobierno, en conjunto con los docentes, debe proveer de instancias

que permitan entregar a la sociedad una educación acorde a la realidad que nos toca

vivir y con especial atención a grupos en situación de riesgo.

Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación se posicionan en la

cotidianeidad del hombre post moderno, se hacen parte de su vida, y acaparan su

atención dentro del contexto de una sociedad globalizada. En educación, se hace

necesario trasladar la realidad tecnológica que le ha tocado vivir al hombre de hoy al

aula, cambiando la forma “tradicional” de enseñar por una más acorde a los

requerimientos de la sociedad actual, situación que se hace imprescindible de

considerar para aquellos alumnos que su única posibilidad de acceso a tecnología se

encuentra en el colegio.

Las herramientas computacionales, proveen de entornos de trabajo que

conllevan a nuevas formas de tratar metodológicamente los contenidos seleccionados.

El recurrir a medios didácticos de software se transformará en valor agregado al

proceso de enseñanza y aprendizaje en función de las posibilidades del software y la

capacidad del maestro para estructurar metodológicamente los medios. El potencial

pedagógico que ofrecen herramientas de software diseñadas con objetivos

empresariales, por ejemplo Excel, sólo puede dilucidarse a partir de una rigurosa

investigación, evaluación y disposición creativa de sus opciones y elementos, para así

hacer una lectura efectiva de usos didácticos que puedan aportar a modelos y

estrategias de intervención educativa efectiva.

Por otro lado, el uso de estas herramientas requerirá que el profesor tenga

claridad respecto a: los aprendizajes que desea lograr en sus alumnos, a cómo

entiende el proceso de enseñanza aprendizaje, qué metodología y recursos de

5

software utilizará; para luego poner en práctica el diseño establecido y evaluar los

resultados obtenidos. Surgen al respecto algunas interrogantes: ¿Cómo se pueden

disponer los recursos informáticos dentro de la clase de matemática de modo que se

logre articular contextos de aprendizaje significativos?,

El aprendizaje de las hojas de cálculo es un proceso complejo porque la lógica

y el orden en que maneja los datos el procesador para resolver un problema difieren

de la lógica que maneja el ser humano. Por lo tanto, la mayor dificultad se encuentra

en la transposición de la misma. Del mismo modo, con el fin de superar estas

dificultades se propone la elaboración de un Ambiente Virtual de aprendizaje que

permita la formación de los docentes, independientes del espacio y tiempo común que

requiere la presencialidad y que adicionalmente garantice la comprensión y

aplicación de los conceptos y funciones básicas de Excel.

A través de esta investigación que se enmarca dentro de la línea de

investigación: los ambientes de aprendizaje en la Educación Virtual se propuso a

resolver el siguiente problema: “¿Es posible lograr un aprendizaje significativo de los

conceptos y funciones básicas de Excel en los docentes de educación primaria a

través del diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje?”

Objetivos de la Investigación

Objetivos Generales

Formación Docentes en el uso de las Herramientas Básicas de Excel en la

“U.E.N. Ideario Bolivariano”.

Objetivos Específicos

Diagnosticar los conocimientos básicos que manejan los docentes, acerca de

las herramientas de Excel.

Elaborar una estrategia pedagógica y didáctica para lograr aprendizaje

significativo de los conceptos y funciones básicas de Excel a través de un EVA.

6

Aplicar la estrategia pedagógica y didáctica a un grupo piloto de docentes de

la U.E.N. Ideario Bolivariano.

Justificación

En la actualidad, se requieren constantes cambios dentro de todos los sectores

públicos del país, entre los cuales encontramos a las instituciones educativas, las

mismas que se tratan de mejorar cada día, con el fin de lograr constantes

actualizaciones.

Cabe destacar, en vista de que la Unidad Educativa Nacional “Ideario

Bolivariano”, ubicada en el Municipio Fernández Feo, Estado Táchira, donde

realizamos el presente trabajo de investigación, teórico practico que tiene como

finalidad desarrollar un curso de formación docente de las herramientas básicas de

Excel (ofimática) mediante la utilización de un entorno virtual de enseñanza EVA

metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales PACIE, manejable

de las principales herramientas de Excel, dirigido hacia los docentes de esta

institución a fin de actualizar sus conocimientos básicos en las herramientas de Excel

y contribuir a la formación docente.

Evidentemente, este trabajo de investigación proporcionará nuevos conocimientos de

las herramientas básicas de Excel teóricos y prácticos en los docentes, los mismos

que les permitirán adoptar una nueva metodología en la práctica de la ofimática, que

por su importancia se ha convertido en una herramienta de gran apoyo en sus trabajos

cotidianos.

Visto de esta forma, estaríamos contribuyendo de manera importante a la

comunidad educativa, aportando con conocimientos informáticos y haciendo que esta

institución cumpla con los lineamientos legales establecidos por el Estado Nacional, y

logre actualizar sus conocimientos así como también la formación ofimática de los

docentes.

Consideramos conveniente la realización del presente proyecto, en vista que la

aplicación de las herramientas básicas de Excel, está inmersa en el área de la

Educación y Cultura, además porque se desarrolla bajo el uso de la tecnología.

7

De hecho, el desarrollo de este trabajo de investigación es de gran importancia

porque genera grandes aportes a la educación y hace relevancia al uso de Excel,

puesto que está basado en estudios científicos que lo respaldan, contribuyendo al

adelanto de esta institución.

En lo esencial, es relevante y necesario, porque se trata de un tema de

importante en la formación docente y en la actualidad, innovará conocimientos

ofimático que se utiliza en esta institución, cumpliendo con todos los lineamientos

legales establecidos por el Estado.

Es de interés destacar, que el presente trabajo de investigación que generara

beneficios dirigidos especialmente para los docentes de la Unidad Educativa Nacional

“Ideario Bolivariano” del Municipio Fernández feo, estado Táchira, y por ende

contribuye al desarrollo educativo de esta institución.

8

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

Antecedentes de la Investigación

Para fundamentar la presente investigación y contextualizar el problema

planteado se presentan los antecedentes tanto teóricos como de investigaciones

previas realizadas sobre las variables “formación de los docentes en el uso de las

herramientas básicas de Excel” donde se debe detectar, obtener y consultar la

extracción y recopilación de la información de interés y la construcción del marco

teórico, el cual sirve de plataforma para indagar en la realidad los indicadores

precisos referidos al tema. Cabe destacar que evidentemente, en Venezuela se debate

en la búsqueda de cambios estructurales en todos los órdenes: políticos, sociales y

educativo y la importancia del fortalecimiento y debilidades del manejo de la office

donde dentro este contorno se encuentran las herramientas básicas del Excel donde se

abre paso progresivamente en los trabajos administrativos de los docentes que deben

orientar su labor eficaz y eficiente.

Según González G. (2008:02), Define a la herramienta de ofimática como “El

conjunto de cosas o aplicaciones que en conjunto sirven de herramienta para la

organización, presentación y manipulación en general de la información en un lugar

de trabajo, así como de forma doméstica. En la actualidad, debido a los inmensos

volúmenes de información que deben procesar muchas organizaciones, y contando

con los adelantos tecnológicos de la época, se debe hacer uso intensivo de equipos de

cómputo adecuados para hallar solución a los diversos problemas que involucra el

9

manejo de la información. Para ello se ha de emplear una serie de herramientas

ofimáticas que permitan a los usuarios acceder a la información de forma eficiente,

garantizando así la marcha normal de las actividades y el cumplimiento de las tareas”.

La relacion de la investigacion anterior con el presente proyecto radica en que

señala algunos ingredientes sociales que han aumentado en las tareas administrativas,

y la participacion del individuo en la ejecusion y control de su trabajos, constituidas

por talleres de desarrollo personal, para la eficiente labor educativa.

Así mismo, Salazar (2009:1) manifiesta que: La Republica Bolivariana de

Venezuela requiere insertarse de manera exitosa en la sociedad del conocimiento y

para ello la formación desarrollo del capital humano es vital importancia sobre todo

en el uso intensivo de la tecnología de formación y comunicación. Este nuevo

ambiente de aprendizaje demanda un docente preparado, creativo y flexible para

conducir el conocimiento.

Esta investigacion, aporta elementos relevantes a la presente investigacion por

señalar a la profundidad las relaciones formacion docente en el uso de la tecnologia,

con el desarrollo de nuevas estrategias para sensibilizar los procesos y recursos

utilizados en su integracion al trabajo escolar.

La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales (2009:23). “Realizan

formaciones en ciencias y tecnologia. Su mision se fundamenta en los principios

constitucionales y la legislacion sobre la educacion y formacion docente con

capacidad de liderazgo y con altos valores ciudadanos, en aquellos campos de accion

que contribuyan a un desarrollo justo y equitativo de los grupos menos favorecidos en

el aprendizaje y formacion de la tecnologia, desarrolla la excelencia academica a

traves de la generacion y difusion del conocimiento de las herramientas tecnologicas

en beneficio y desattollo del docente”.

Este trabajo, aporta elementos relevantes a la presente investigacion por

señalar a la profundidad las relaciones formacion docente, con el desarrollo de nuevas

estrategiaas tecnologicas para sensibilizar a los docentes en conocimientos de

herramientas oficce para su integracion al trabajo escolar.

10

Estas conclusiones son de aporte a la presente investigacion ya que preocura

trazar estrategias pedagogicas que contribuyan y fortalezcan la formacion docente en

las herramientas basicas de Excel.

Bases Teóricas

Para ampliar el estudio de las variables que conforman la presente

investigación referida a la formación docentes en el uso de las herramientas básicas

de Excel se presenta el sustento teórico, se define como un proceso tecnológico y

socializador que se genera de las relaciones entre docente y sociedad; la

interculturalidad, la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico social. Al

introducir este sección se le da relevancia al docente como agente social, cultural y

primario de la educación, y a la escuela como pilar para la formación personal, social,

ética y ciudadana de los individuos, preparándolos para actuar dentro de la sociedad

fortaleciendo el mejoramiento de la calidad de vida.

Este sentido, se trata de privilegiar al docente en el continuo desarrollo

humano intelectual, donde las vivencias se adquieren en un laboratorio práctico como

un constante proceso de aprendizaje. A tal efecto, se presenta teorías que en orden de

aparición se relacionan con las variables y las dimensiones en estudio.

La Formación del Docente como un Profesional Autónomo y Reflexivo.

Como núcleo de la sociedad, es un agente fundamental dentro de la educación

y para su estudio es importante partir de su significado lingüístico, para ello es

oportuno señalar la definición de formación docente desde el punto de vista, Frida

Díaz Barriga nos hace ver que "Desde la perspectiva histórica, resalta que la mayor

parte de la investigación y los intentos por dar formación docente en el ámbito de la

relación educativa, se centra en una concepción limitada de lo que es la enseñanza

eficaz o eficacia docente". Se dice que (un buen profesor es un profesional

independiente, es decir, un profesional reflexivo).

Nuestro país exige actualmente profesores cada día mejor preparados, para

que la enseñanza rinda los frutos adecuados. El docente no debe ser un operario que

aplica los planes y programas de estudio sin sentido y sin reflexión, no el docente

tiene que presentarlos como problemas, de ahí que se volverá en un docente experto y

11

en un profesional exitoso siempre y cuando sea: Dinámico, Estratégico, Autor

regulado, Reflexivo. La experiencia práctica del docente debe conducir a programas

mucho más orientados al campo de aplicación profesional en cuestión, el docente

debe conducir a la reflexión y a las tutorías haciéndolas piezas claves.

De acuerdo con Monereo, Caries en su libro "Estrategias de Enseñanza-

Aprendizaje", "La formación del profesorado, es uno de los objetivos prioritarios de

las reformas educativas, organizándolas de forma que exista una continuidad entre

formación inicial y permanente" y nos dice que "si bien es cierto que aún hay quien

considera que la persona que está preparada para hablar, escribir o investigar sobre un

tema también lo está para enseñarlo a otros, también es verdad que desde la

formación universitaria del profesorado, hace tiempo que se plantea la necesidad de

formar profesionales competentes que, además de ser buenos conocedores de su

materia, sean capaces de reflexionar sobre su didáctica, de tomar decisiones

oportunas sobre el planteamiento de su materia en el aula y de dar respuestas

adecuadas a situaciones educativas e impredecibles".

Mejoramiento de la Formación Docente

Una mirada a las políticas educativas que se implementan en América Latina

nos llevan a revisar los acuerdos de carácter internacional, principalmente, aquellos

que han definido las Reformas Educativas en países como el nuestro. La Conferencia

Mundial de Educación para Todos (Jontiem 2008) respaldada por la Declaración de

Derechos Humanos, virtualmente ha establecido el escenario de acción, iniciado por

el Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe. Luego de una

década de procesos educativos en el Foro Mundial de Educación de Dakar (Senegal,

209) nuevamente se ratifican las decisiones asumidas anteriormente y se dice: “nos

comprometemos a cumplir los objetivos y finalidades de la educación para todos,

para todos los ciudadanos y todas las sociedades representa un compromiso colectivo

para actuar: Los gobiernos nacionales tienen la obligación de velar porque se alcance

y apoyen los objetivos y finalidades de la educación para Todos” .pág. 7

12

Excel

Excel es un software que permite crear tablas, y calcular y analizar datos. Este

tipo de software se denomina software de hoja de cálculo. Excel permite crear tablas

que calculan de forma automática los totales de los valores numéricos que especifica,

imprimir tablas con diseños cuidados, y crear gráficos simples. Excel forma parte de

“Office”, un conjunto de productos que combina varios tipos de software para crear

documentos, hojas de cálculo y presentaciones, y para administrar el correo

electrónico.

Es posible que se pregunte por qué el software de hojas de cálculo y creación

de documentos que usa en el hogar forma parte de un conjunto de software llamado

“Office” (oficina). Existe un motivo histórico para esto. Anteriormente, el software

de hojas de cálculo y creación de documentos se usaba principalmente para el trabajo.

El software se combinaba en un conjunto de software para trabajo, así que se llamaba

“Office”. Desde entonces, los equipos personales se han popularizado incluso en el

hogar, pero el conjunto de software, que combina software de hojas de cálculo y

creación de documentos, todavía se llama “Office”.

Excel generalmente se denomina “Excel” en la ayuda o las pantallas del

software. A veces también se denomina “Microsoft Excel”, “Office Excel”, y

“Microsoft Office Excel 2010”. Todas estas denominaciones hacen referencia al

software de creación de hojas de cálculo de Excel.

Excel es un software de hoja de cálculo, pero al contar con una inmensa

cantidad de características de diseño de tablas y poder limitar la impresión a una

página, algunos usuarios también lo usan como software de creación de

documentación. Por otro lado, Excel no tiene las sofisticadas características de diseño

de caracteres y formato de texto de Word. Se recomienda seleccionar el software que

va a usar según el tipo

Microsoft Office Excel

Las hojas de cálculo de Excel permiten ordenar bases de datos, listados,

clasificar, realizar operaciones aritméticas, entre otras muchas operaciones. Como

13

observarás, los menús y botones que contiene Excel son similares en ciertos aspectos

a los que ofrece Word.

La forma de organizar la información en las hojas de cálculo de Excel es en

celdas donde cada una es independiente de la otra y se puede modificar su formato y

tamaño en cualquier momento. El ancho de las columnas lo podemos modificar según

las necesidades del texto. Lo podemos hacer colocando el cursor en la línea que

separa las columnas en la cabecera de la hoja y arrastrándolo hacia la derecha, igual

que te mostramos en la siguiente imagen:

Al colocar el cursor en cualquier celda y oprimir el botón derecho del mouse

se desplegarán dos menús donde el menú superior permite modificar el formato de la

información y el menú inferior da acceso a copiar y pegar información, insertar o

eliminar celdas, filtrar, ordenar, insertar comentarios, modificar el formato de la

celda, entre otras opciones.

Una opción de gran utilidad al manejar listados es el ordenar la información,

para esto puedes apoyarte con los botones que se encuentran en el menú de “Datos”.

Posiblemente también desearás aplicar fórmulas para facilitar el cálculo de

operaciones. Esto lo puedes hacer apoyándote con las funciones predeterminadas que

se encuentran en el menú de “Fórmulas” y seleccionando el botón “Insertar función”.

Para esto es importante que primero hayas capturado los datos que necesitará la

fórmula para realizar el cálculo y coloques el cursor en la celda donde deseas que se

registre el resultado.

Al seleccionar la fórmula que deseamos aplicar se desplegará una pantalla

donde podremos capturar las celdas que debe considerar la fórmula. Para identificar

cada celda debemos revisar su ubicación en la tabla (ej, D4, E5, etc.) y podemos

señalar un rango de datos separando la celda inicial y la final con dos puntos (ej.

D2:G2 para indicar que debe considerar los valores que se encuentran desde la celda

D2 hasta la celda G2).

La Hoja de Cálculo como Herramienta

La Hoja de Cálculo puede convertirse en una poderosa herramienta para crear

ambientes de aprendizaje que enriquezcan la representación modelado, comprensión

14

y solución de problemas, especialmente en el área de matemáticas.

Desafortunadamente, la mayoría de docentes y estudiantes nos limitamos a utilizar

sólo funciones básicas de ella, como tabular información y realizar cálculos mediante

formulas, desconociendo que ofrece funcionalidades que van más allá de la

tabulación, cálculo de fórmulas y graficación de datos, permitiendo crear y hacer uso

de simulaciones que posibilitan a los estudiantes para realizar representaciones que

permiten construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales.

Desde sus inicios las Hojas de Cálculo lograron un éxito rotundo debido a que

su uso en los problemas cotidianos y reales en el mundo empresarial representaba una

oportunidad de llevar esos problemas reales y representarlos a través de números y

fórmulas. Pese a lo anterior, la forma de utilizar las TICs en la educación no se ha

llevado de igual manera, “donde muy a menudo la instrucción se orienta hacia lo que

“podría” hacer la herramienta y no a los problemas que ayuda a resolver”.

Nos hemos olvidado de la verdadera esencia de la Hoja de Cálculo que provee

magníficos ambientes para el estudio de la representación modelado de problemas,

para el uso de fórmulas en cálculos matemáticos y para la solución de diversos

problemas de variadas disciplinas. La creación de este tipo de ambientes es un reto

que debemos asumir los maestros; la hoja de cálculo puede contribuir

sustancialmente al mejoramiento de la educación de estudiantes de todas las edades.

La maestra Pamela Lewis, autora del libro “La Magia de la Hoja de Cálculo”,

considera que esta es una herramienta de aprendizaje poderosa y que si los

estudiantes tienen acceso a computadores, deben utilizarla. Argumenta que desarrolla

en los estudiantes habilidades para p: 4.

Organizar datos (ordenar, categorizar, generalizar, comparar y resaltar los

elementos claves); realizar diferentes tipos de gráficas que agreguen significado a la

información ayudando en la interpretación y análisis; utilizar gráficas para reforzar el

concepto de porcentaje; identificar e interpretar para un conjunto de datos, el máximo

y mínimo, media, mediana y moda; utilizar elementos visuales concretos con el fin de

explorar conceptos matemáticos abstractos (inteligencia visual y espacial); descubrir

patrones; comprender conceptos matemáticas básicos como conteo, adición y

15

sustracción; estimular las capacidades mentales de orden superior mediante el uso de

fórmulas para responder a preguntas condicionales del tipo “si... entonces”;

solucionar problemas y usar fórmulas para manipular números, explorar cómo y qué

formulas se pueden utilizar en un problema determinado y cómo cambiar las

variables que afectan el resultado.

De acuerdo a las investigaciones Hernando (2009:18) “tenemos que los

estudiantes que se enfrentan a diversos temas matemáticos, como funciones,

utilizando una Hoja de Cálculo y herramientas gráficas, logran mayor comprensión

que quienes lo hacen de manera tradicional. Además, el uso de computadoras ayuda

a sostener el interés del estudiante al momento de desarrollar tareas que son tediosas

si se llevan a cabo de la manera tradicional, con lápiz y papel”.

Bases Legales

Artículo 108. Expresa que el Estado garantizará servicios públicos de radio,

televisión y redes de bibliotecas y de informática. Los centros educativos deben

incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus

innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.

En su artículo 110 se enfatiza que el Estado reconocerá el interés público de la

ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los

servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el

desarrollo económico, social, y político del país, así como para la seguridad y

soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado

destinará recursos suficientes. La ley determinará los modos y medios para dar

cumplimiento a esta garantía.

Artículo 110 El estado reconocerá el interés público de las ciencias y

tecnología, el conocimiento la innovación y sus aplicaciones y los servicios de

información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo

económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía

nacional.

16

CAPÍTULO III

METODO DE LA INVESTIGACION

Diseño de la Investigación

En la presente investigación realizada esta ubicada como un trabajo de

investigación documental. Según el manual de trabajo de grado de especialización y

maestría y tesis doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador

(2006) se define a la investigación de campo como él:

Análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea

de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores

constituyentes explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia,

haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas

o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de

interés son recogidos en forma directa en la realidad. (p18).

La presente investigación de campo permite establecer un contacto con los

docentes de forma directa, ayudando al investigador a identificar y evaluar de una

mejor manera los datos recogidos por medio de los procedimientos estadísticos,

modelos matemáticos entre otros. Así mismo es descriptivo, porque va a orientar y

resolver situaciones y algunas necesidades en el contexto educativo, Baptista (2009:),

aseguran que “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades

importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea

sometido a análisis”. (p.60). por tal motivo los estudios descriptivos se debe tener un

conocimiento general del área a investigar, para facilitar la medición de las variables.

17

En este caso la formación docente en las herramientas de Excel que deben poseer los

docentes actualmente para ser más efectivos en el proceso de aprendizaje.

Población y Muestra

La población seleccionada para esta investigación está formada por seis (06)

docentes, todos ellos pertenecientes a la Unidad Educativa Nacional “Ideario

Bolivariano” ubicada en el, Municipio Fernández Feo, Estado Táchira, año escolar

2021-2013.

Ahora bien para la muestra va a tomar el universo de la población que son los

seis (06) docentes de aula de nivel básica.

Descripción del Instrumento

El instrumento como parte esencial de un proyecto de investigación de esta

índole, allí se encuentran recopilados los ítems, todos sobre la base de las variables a

cumplir (Capacitación y EVA), se define como instrumento según el manual de

trabajos de grados de especialización y maestrías y tesis doctorales “como el medio

de recolección de datos” (p.35), allí se plantea de forma escrita y muy sencilla una

serie de preguntas que han sido bien elaboradas para analizar el problema en estudio.

El instrumento de ítems tipo encuesta con sus alternativas abiertas, con estas

preguntas se busca lograr identificar los factores que intervendrán en el proceso de la

investigación.

18

CAPITULO IV

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis de los Resultados

A continuación se presentan y analizan los resultados obtenidos en la

aplicación del instrumento tipo entrevista a los docentes de la Unidad Educativa

Nacional “Ideario Bolivariano” ubicada en el Municipio Fernández Feo, Estado

Táchira, para diagnosticar con mayor claridad el grado de conocimiento que poseen

en relación en las herramientas básicas de Excel. Para ello fueron plasmados los datos

obtenidos en cuadros de distribución de frecuencias simple y porcentual, pertinentes a

cada uno de los ítems representados.

Finalmente, se interpretaron las tendencias de los promedios resultantes en

cada uno de los ítems presentados.

ITEMS Nº 1

Nº ÍTEMS Positivo Negativo

1 ¿Conoce usted las Herramientas de Excel? 0 6

Porcentaje 0% 100%

19

En la presente ítem el 100% interrogante se denota que los Docentes no tienen de

alguna manera conocimiento sobre la materia planteada.

V 100%

F 0%

¿Conoce Usted las Herramientas de Excel?

Nº ÍTEMS Positivo Negativo

2 ¿Le gustaría recibir Orientación o Talleres Excel? 6 0

Porcentaje 100% 0%

20

ITEMS Nº 2

En el presente ítem el 100% de la población encuestada opina que si es necesario un

plan para capacitar a los docentes en el uso y manejo de las herramientas de Excel

para ser aplicadas en sus actividades diarias administrativas.

V 100%

F 0%

¿Le Gustaria Recibir Orientacion o Talleres de

Excel?

Nº ÍTEMS Positivo Negativo

3 ¿Has utilizado Excel, y porqué, Explique? 2 4

Porcentaje 18% 82%

21

ITEMS Nº 3

La población entrevistada opina que las herramientas de Excel muy poco conocen y

las utilizan, las personas encuestadas que nunca las han utilizado un 82% mientras

que un 18% manifiesta que muy poco lo esencial de utilidad y por emergencia.

V 82%

F 18%

¿Has Utilizado Excel, y por qué, Explique?

Nº ÍTEMS Positivo Negativo

4

¿Nombre Posibles Soluciones Al Problema De Las

Dificultades de La Participación Activa En La

Enseñanza Y Aprendizaje De Excel?

6 0

Porcentaje 100% 0%

22

ITEMS Nº 4

En el presente ítem el 100% de la población entrevistada opina que la solución es

instruir a los docentes en el uso y manejo de las herramientas de Excel.

ITEMS Nº5

V 100%

F 0%

¿Nombre Posible Soluciones Al Problema de la Dificultades

de la Participacion Activa en la Enseñanza y Aprendizaje de ?

Nº ÍTEMS Positivo Negativo

5 ¿Considera que El Office de Herramientas Básicas

de Excel Sea Difícil de Aprender? 6 0

Porcentaje 100% 0%

23

En presente ítem el 100% acuerdo se determina que el aprendizaje es difícil pero

forma parte importante del proceso de aprendizaje y de capacitación permanente al

docente de las instituciones para elevar la calidad de vida.

V 100%

F 0%

¿Considera que el Office de Herramientas Excel es Dificil de

Aprender ?

Nº ÍTEMS Positivo Negativo

6 ¿Solicita Usted, Información Acerca de Las

Herramientas Básicas de Excel? 0 6

Porcentaje 0% 100%

24

ITEMS Nº6

El 100% de la población docente manifiesta que está en la disposición de recibir

capacitación a través de las herramientas básicas de Excel y a su vez no solicitan

información por. motivo de no saber el manejo de la misma para elevar sus

conocimientos y destrezas en el manejo de Excel

V 100%

F 0%

¿Solicita Usted Informacion acerca de las Herramientas

Basicas de Excel ?

25

CAPITULO IV

LA PROPUESTA

Formación Docente en el Uso de las Herramientas Básicas de Excel en la Unidad

Educativa Nacional Ideario Bolivariano, Municipio Fernández Feo, Estado

Táchira.

Justificación de la Propuesta

Actualmente existen muchos recursos que se pueden utilizar para una educación sin

limitaciones. Es por ello, que la educación a distancia mediada por las tecnologías de

la información y comunicación se ha convertido en una alternativa para tener acceso a

la educación en sus diferentes niveles y modalidades. Lo cual ha traído consigo que

muchas instituciones educativas e incluso docentes, migren hacia estas nuevas

alternativas educativas con el fin de formar parte de la revolución tecnológica

educativa que ha favorecido la educación en los últimos años.

Esto sin duda justifica la siguiente propuesta por tanto permite a los docentes

participantes del curso aprender y adaptarse a los diferentes procesos virtuales que

están disponibles para quienes quieran aprender a manejarlos, entre ellos la

modalidad E-learning, plataformas Moodle, entre otros. Aunque las TIC no son

herramientas mágicas ni reemplazan al docente, tan solo son un catalizador poderoso

para el cambio, actualización y mejoramiento de los procesos educativos. Es

importante que los docentes valoren las conexiones entre estas y los diferentes

aspectos de su trabajo profesional: nuevas teorías de aprendizaje, estrategias de aula

actualizadas, cumplimiento de lineamientos o estándares curriculares, métodos de

evaluación, facilitación de aspectos administrativos de su trabajo.

26

Objetivos de la Propuesta

Objetivo General

Diseñar un curso de Capacitación a docentes a través de un Entorno Virtual de

Aprendizaje, para el aprendizaje del Uso de las Herramientas Básicas de Excel.

Objetivos Específicos

1. Brindar el Conocimiento de los Fundamentos del Excel.

2. Adquisición y aplicación de de las formulas del Excel

3. Construir conocimientos en los gráficos de Excel

Beneficiarios de la Propuesta

Los seis docentes beneficiados en la presente propuesta, son los docentes que

laboran en la Unidad Educativa Nacional Ideario Bolivariano, del Municipio

Fernández Feo, quienes recibirán todo el contenido del curso y posteriormente podrán

emplear lo aprendido para crear estrategias didácticas tecnológicas y así

posteriormente se beneficiar en sus labores administrativas.

Metodología

Por medio de la aplicación del presente proyecto se pretende que los seis

docentes de la institución puedan mejorar sus conocimientos con respecto a las

Herramientas Básicas de Excel, como uno de los conocimientos bases para fortalecer

los conocimientos que le permitan integrarlas en el área administrativa de igual

manera se han diseñado una serie de actividades dentro de un entorno virtual de

aprendizaje empleando en alcance, capacitación, interacción, E-learning en la

metodología PACIE, que le permitirán conocer e interactuar de una forma más

constructiva con el apoyo de un tutor virtual

27

Que le proporcionara el material teórico y práctico necesario para construir

conocimientos productivos que traerán como resultado la ejecución de diferentes

actividades que permitirán medir los conocimientos adquiridos durante el curso.

Cada una de las actividades del curso tendrá un propósito bien definido, ya que cada

una de ellas servirá como base para realizar una actividad final que traerá como

resultado que cada docente logre diseñar una estrategia autentica que le permita

formarse en el área de las herramientas básicas de Excel y poder aplicarla en las

exigencias diarias administrativas. Por consiguiente, con este proyecto se espera que

cada docente cree estrategias, compartan sus ideas e intercambien conocimientos para

que exista un trabaja colaborativo y cooperativo con el fin de mejorar el aprendizaje

del mismo en esta área.

28

Descripción de Actividades

Cuadro Nº 7

Objetivos

Específicos

Actividades Recurso

Humano

Recurso

Tecnológico

Evaluación

1. Fundamentos

de Excel

-Glosario

-Porque decidí

aprender Excel

Ensayo

-Que es Excel

Ensayo

Tutor

Virtual y

Estudiante

s

-

Computador

-Entorno

Virtual de

Aprendizaje

-Archivos

-Videos

-Tutorías

-Participación

individual en

foro

-Evaluación

Individual en

realización de

las diferentes

actividades

2.- Formulas de

Excel

Foro

-Chat

-propuesta

Ventajas y

desventajas Ensayo

Tutor

Virtual y

Estudiante

s

Computador

-Entorno

Virtual de

Aprendizaje

-Archivos

-Videos

-Tutorías

-Participación

individual en

foro

-Evaluación

Individual en

realización de

las diferentes

actividades

3.- Gráficos de Excel - documento uso de

implantación

-Elaboración de un

documento en

Excel.

-Foro

Tutor

Virtual y

Estudiante

s

Computador

-Entorno

Virtual de

Aprendizaje

-Archivos

-Videos

-Tutorías

-Participación

individual en

foro

-Evaluación

Individual en

realización de

las diferentes

actividades

29

Cronograma de Actividades

Cuadro Nº 8

Temporalizarían del Proyecto

Objetivos

Específicos

Nov. Dic. Ene. Feb. Evaluación

Aprobación

del Proyecto

Capacitación

Tecnológica

para Docentes

Personal

Docente de la

U.E.N

“Ideario

Bolivariano”

Planificación

de los Eventos

para la

Capacitación

tutor

Ejecución del proyecto

Unidad I.

Introducción a

la

Computación

Tutor

Unidad II.

Introducción

al Internet

Tutor

Unidad III.

Estrategias

para integrar

las Tic en el

área de

Matemáticas

Tutor

Acreditaciones Tutor

30

Recursos Humanos

Las personas implicadas en el proyecto son seis (06) docentes, todos ellos son

docentes de aula, estas personas serán los estudiantes del curso. Pero como instructor

del curso se contará con un tutor virtual quien se encargará del diseño e

implementación del proyecto del entorno virtual de aprendizaje para la posterior

capacitación tecnológica de los docentes anteriormente señalados.

Costos Estimados

La determinación de costos es parte importante para lograr el éxito en

cualquier proyecto que nos planteemos. Con ella podemos conocer a tiempo si

podemos lograr los objetivos que nos hemos planteado. Para ello es necesario que

determinemos los costos en función a: la factibilidad técnico-social, de planta física y

financiera.

Factibilidad Técnico – Social

Desde el punto de vista técnico se cuenta con recursos materiales y humanos ya que

existe le disposición por parte de los docentes involucrados en el proyecto de trabajar

directamente desde sus computadores personales y empleando la conexión de red

personal de cada uno de ellos. A su vez, es importante mencionar que los docentes

manifestaron una gran disposición de aprender a utilizar los recursos tecnológicos

para aplicarlos en el área de Excel.

Factibilidad de Planta Física

Los docentes cuentan con los recursos mínimos para la ejecución del presente

proyecto, ya que para ello no es necesaria la utilización de un espacio físico

determinado, ya que el curso es totalmente virtual y los mismos pueden acceder a él

desde cualquier lugar mientras que cuente con un equipo de computación con

conexión a internet.

Factibilidad Financiera

31

La puesta en marcha de la propuesta no exige una gran inversión económica, pues

para su aplicación solo se necesita un equipo de computación con conexión a internet,

de lo cual los docentes poseen estos recursos. Por otra parte, los docentes están

interesados en trabajar en grupos en el caso de que sea necesaria la adquisición de

equipos audiovisuales para las clases con material didáctico tecnológico.

Fase de Factibilidad

Se esperan resultados positivos respecto a los indicadores establecidos. Una

comunicación entre participantes y tutor virtual, en tiempo, espacio y socio-

afectividad, favoreciendo el avance en el curso de acuerdo al propio ritmo; de igual

manera, la participación en los foros permitirá detectar conceptos afianzar “ideas de

maniobra” importantes para la comprensión del curso.

Se pretende realizar cambios en el diseño y en la incorporación de estrategias que

faciliten a los participantes la comprensión y uso de las herramientas que le

permitirán desarrollar alcance, capacitación, interacción, E-learning en la

metodología PACIE en los entornos virtuales de aprendizaje EVA.

Conseguir la capacitación de los docentes de la Unidad Educativa Nacional Ideario

Bolivariana de manera que en forma fluida y amena puedan llevar adelante los

procesos de aprendizaje con éxito. B-learning es una propuesta educativa creativa,

que se convierte en valiosa herramienta de aprendizaje siempre que se mantenga el

equilibrio entre

32

Conclusión

Se plantea una propuesta a la Unidad Educativa Ideario Bolivariano, ubicada

en el Municipio Fernández Feo, Estado Táchira, de ser aceptada se proseguirá con el

proyecto de apoyo virtual para mejorar los procesos presenciales de aprendizaje con

la Formación de los docentes en la construcción de conocimientos a través de las

herramientas Básicas de Excel, utilizando los espacios sincrónicos y asincrónicos,

con base en el alcance, capacitación, interacción, E-learning en la Metodología

PACIE y aplicando la modalidad B-learning, para optimizar el aprendizaje de los

docentes y los recursos tecnológicos y humanos de la institución.

33

Recomendaciones

Para lograr unas condiciones favorables en la implantación del proyecto de

Formación Docentes en el uso las herramientas básicas de Excel podemos proponer

lo siguiente:

Contar con un computador ya sea propio o de la institución que cuente con

una conexión a internet permanentemente que pueda ingresar al Aula Virtual a

cualquier hora del día.

Así mismo que los recursos que posee la institución estén regularmente a

disposición de los docentes.

34

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

GATES, Bill (1995). Camino al Futuro. Mac Graw Hill Bogotá.

GUILLERMO CECILIA Y GUILLERMO MC. “El Uso de la Computadora en

Educación: El Papel Docente. Mayo 1996.

MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA VENEZUELA. (1999) “Agenda

Educación”

POOLE, Bernard. (2000) “Tecnología Educativa. Educar para la Sociocultura de la

comunicación y del conocimiento.” Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill.

SANDERS , Donal. (1998). “Informática, Presente y Futuro” Editorial. Mac Graw

Hill. México.

THOMAS. P. Thais. (2001) De la Pizarra a Internet. El Aragüeño 21 de Agosto de

2001.

REFERENCIAS ELECTRONICAS

http://www.cibersociedad.net/archivo/artículo.php (Consulta 2013, Febrero 2)

http://web.educastur.princast.es/proyecto/cuate/blog/index.php. (Consulta 2013,

Febrero 10)

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la

_comunicaci%C3%B3n (Consulta 2013, Febrero 19)

ESCONTRELA, R. y STOJANOVIC, L. (2004). .La integración de las TIC en la

educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente.. Escuela de

Educación Universidad de Central de Venezuela.

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S079897922004000300006&script=sci

_arttext&tlng=es SEG (Consulta2013, Febrero19)

35

ANEXOS

36

Ciudadanos.-

Docentes adscritos en la U.E.N. “Ideario Bolivariano”

Sirva el presenta para solicitar de su valiosa colaboración en cuanto; me

presten su cooperación, para llenar el presente instrumento de investigación

(entrevista) el cual consta de seis importantes preguntas, donde usted debe

dar una pequeña información breve, bien sea positiva o negativa, el cual se

necesitan para afirmar o dar fe de la hipótesis solicitada en un trabajo de

investigación por fase de observación.

Sin más que hacer referencia,

Atentamente;

Estudiante: Mildred Castillo

37

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO TACHIRA

ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA CÁTEDRA: FASE DE INVESTIGACION

FECHA: _______________

LUGAR: _______________

Objetivo: “Formación de docentes en las herramientas Básicas de Excel”

Sr (es) docentes responda las siguientes interrogantes

1) ¿conoce usted las herramientas de Excel? Si______ No__________

Explique:__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) ¿Le gustaría recibir orientación o talleres Excel? si_________ No___________

Explique:____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________3) ¿Has utilizado

Excel, y porque, respuesta bien sea negativa o positiva? si____ No___

Explique:_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

4) ¿Nombrar posibles soluciones al problema de las dificultades de la participación activa en la

enseñanza y aprendizaje de Excel?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

5) ¿Consideras que el office de herramientas básicas Excel sea difícil de aprender?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

6) ¿Solicita usted, información acerca de las herramientas básicas de Excel?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

¡Gracias por su colaboración!