FORMACIÓN POR PROYECTOS

Centro de Servicios y Gestión Empresarial

Área de Teleinformática, Artes Gráficas e Industrias Creativas

22 de Enero de 2007

¿QUÉ ES LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?

Estrategia didáctica general mediante lacual se busca formar al menos unacompetencia, buscando que losaprendices en el transcurso de un períodoacadémico (trimestre, cuatrimestre, año,etc.) realicen un proyecto, y comoresultado final presenten un producto quetenga significación para los aprendices ysea relevante en la actuación profesional.

FINES DE LA FORMACION POR PROYECTOS

Formar competencias -integración del saber hacercon el saber y el saber ser-

Resolver problemas contextualizados.

Construir la realidad en su complejidad.

PARTES CENTRALES DE UN PROYECTO

1. Itinerario Formativo

2. Plan de Implementación del Proyecto

3. Mediación Pedagógica

4. Materia de Apoyo a la Formación

Resumen Estrategias Didácticas Activas

Exposición

(Tomado: Modelo Educativo Monterrey)

Lluvia de ideas

Panel de discusiónMétodo de preguntas

Simulación y Juego

Método de casos

Juego de roles

ABP

Método de proyectos

¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO?

• A ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, sercomunicador.

• Integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayorpertinencia en la adquisición del conocimiento.

• Desarrollar competencias.

• Aprende técnicas y actitudes.

• Aprende a investigar, a ser recursivo, madurar su formación técnica eintegral y aprende a vender su imagen y del producto.

• Aprende la conceptualización de un método que permite un mejordesempeño laboral.

¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO?

• Resolver un problema aplicando una metodología con la adquisición deconocimiento y por ende una competencia.

• Fortalece las competencias transversales, y permite el desarrollo de unamayor apropiación de las competencias específicas.

• Aprende a consultar, analizar y recolectar información, adquirirhabilidades cognitivas y meta cognitivas, a solucionar problemas einnovar diseñar y comunicar.

¿CÓMO PODEMOS AGRUPAR A LOS ESTUDIANTES PARA HACER UN PROYECTO?

Asignación de estudiantes a grupos

Homogeneidad vs heterogeneidad de los grupos

Individual / Parejas / Grupos o equipos (3 a X) / Grupo completo

¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?

•Se sienta más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas,planea y dirige su propio proyecto.

•Dirija por sí mismo las actividades de aprendizaje.

•Se convierta en un descubridor, integrador y presentador de ideas.

•Defina sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente deltiempo que requieren.

•Se muestre comunicativo, afectuoso, productivo y responsable.

•Use la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar suscapacidades.

¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?

•Trabaje en equipo.

•Trabaje colaborativamente con otros.

•Construya, contribuya y sintetice información.

•Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas.

•Se enfrente a ambigüedades, complejidades y a lo impredecible.

•Se enfrente a obstáculos, busque recursos y resuelva problemas paraenfrentarse a los retos que se le presentan.

•Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.

¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?

•Use recursos o herramientas de la vida real (por ejemplo la tecnología).

•Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un contextosocial.

•Genere resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje.

•Se muestre responsable de escoger cómo demostrará su competencia.

•Tenga clara la meta y se dé cuenta de que existe un reto en el que hay que trabajar.

•Se sienta útil y responsable de una parte del trabajo. Nadie se sienta relegado.

•Use habilidades que sabe le serán necesarias en su trabajo, como, por ejemplo,administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no dejar caer algrupo.

¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL INSTRUCTOR FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?

•El aprendizaje pasa de las manos del instructor a las del estudiante, de tal maneraque éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje.

• El instructor está continuamente monitoreando la aplicación en el ambiente deaprendizaje, observando qué funcionó y qué no.

• El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes laparte más importante.

• El instructor se vuelve estudiante al aprender cómo los estudiantes aprenden, lo quele permite determinar cuál es la mejor manera en que puede facilitarles elaprendizaje.

• El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de lasactividades de aprendizaje.

• El instructor es visto por los estudiantes más que como un experto, como un asesoro colega.

¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL INSTRUCTOR FRENTE A LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?

• Realizar menos pruebas a lápiz ypapel.

• Realizar más evaluación basada en eldesempeño.

• Realizar menos evaluación basada enel conocimiento.

• Utilizar más variedad en materiales ymedios.

• Estar menos aislados.

• Ser más entrenador y modelador.

• Hablar menos.

• Actuar menos como especialista.

• Usar más un pensamientointerdisciplinario.

• Trabajar más en equipo.

• Usar más variedad de fuentes primarias.

• Tener menos confianza en fuentessecundarias.

• Realizar más evaluación multidimensional.

VENTAJASDE LA

METODOLOGÍAPOR

PROYECTOS

Práctico

Activo

Cooperativo

Investigador

Creativo

Globalizado

rToma de

Decisiones

Motivador

Iniciativa

Propia

Niveles Superiores

de Aprendizaje

Aprendizaje

Integral

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Planificar y llevar a cabo proyectos tecnológicos de diseño,construcción, reconstrucción, adaptación y mejoramiento deproductos (software, redes, mantenimiento, artes gráficas, etc.),aplicando las técnicas de documentación y gestión necesarias,anticipando los recursos materiales, tecnológicos y humanosnecesarios para su realización, mostrando una actitud abierta yflexible ante los obstáculos imprevistos y las situaciones cambiantesy buscando un equilibrio entre valores estéticos, técnicos,funcionales, sociales y económicos.

- Transferir en la planificación y realización de proyectos tecnológicossencillos, conocimientos y habilidades adquiridos en otras áreas,para adquirir conciencia de su funcionalidad en la resolución deproblemas tecnológicos y en la satisfacción de necesidades humanas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia loselementos y problemas tecnológicos presentes en el entorno,valorando los aspectos positivos y negativos de la tecnología en lacalidad de vida y su influencia en los valores morales y culturalesvigentes.

- Valorar la importancia del trabajo en equipo como procedimientohabitual para la realización de proyectos tecnológicos, demostrandointerés y respeto por las ideas, soluciones y valores aportados porotros.

REFLEXIÓN FINAL

La estrategia de formación por proyectos, puede ser una luz que:

Articula teoría y práctica

Que nos permite Aprender Haciendo

Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser