ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

PLAN DE CLASENOMBRE DE LA ESCUELA: Prof. Alberto Gutiérrez

CLAVE: 26EPR0120Q ZONA: I SECTOR: 003MAESTRA(O) DE GRUPO: Genoveva López Rivera

DATOS DEL PRÁCTICANTENombre: Valenzuela Olivas Karla Estefanía

Grupo: 4° ¨A¨LEP

Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicaciónCiencias Naturales Bloque V, ¿Cómo conocemos? Jueves 09 de mayo del 2013

Ámbito ContenidoConocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.

¿Cómo se forman los eclipses? Formación de eclipses de Sol y de la Luna: similitudes y diferencias.

Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas1. Conocimiento científico1.11. Describe la formación de

eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo.

Identifica las características de los astros que conforman el Sistema Solar.

“Los movimientos de la Luna y la Tierra”

Competencias que se favorecen: Recursos Educativos: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de

la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo de

tecnología en diversos contextos.

Lotería de ¨Los astros y el espacio¨ Premios Copias del Sistema Solar para

colorear. Copias de “Datos interesantes” Globos Papel periódico o de recicle. Pegamento

Secuencia didácticaTiempo

estimado

Sesión 1Inicio:1. Escucha y responde a las siguientes adivinanzas sobre los astros:

Siempre quietas, siempre inquietas; dormidas de día, de noche despiertas.(Las estrellas) Tan redonda como un queso, nadie puede darle un beso. (La luna) Alumbra sin ser candil, algunas veces nos quema, al atardecer se duerme, por la mañana despierta. (El

sol)2. Responde a las preguntas: ¿Si volteas al cielo en este momento, qué observas?, ¿Qué otros elementos hay en el

espacio?, ¿Por qué no observamos el Sol durante la noche?, ¿A qué se debe que exista el día y la noche?, ¿Y la el planeta Tierra, donde se encuentra?, ¿Cómo se llaman los otros planetas? y ¿Hay vida en otros planetas?

Desarrollo:3. Escucha la explicación dada sobre el Sistema Solar y sus elementos. Pinta los planetas con sus nombres en la

copia brindada.4. Lee las (pp. 130- 133). La alumna con problemas de aprendizaje trabaja con varias imágenes sobre el sistema

solar, coloreando y nombrando los planetas.5. Responde a las preguntas en su cuaderno: ¿Son iguales todos los astros que hay en el cielo?, ¿Cómo podemos

distinguir a los planetas de las estrellas?, ¿Qué es el Sol?, ¿A que se le llama Sistema Solar?, ¿Qué posición ocupa el planeta Tierra dentro del Sistema Solar?, ¿La tierra tiene satélites?, ¿Cuáles?, ¿Cuál fue el primer

10 min.

40 min.

10 min.

hombre que pisó la Luna y en qué año?, ¿Qué fue lo que propusieron los babilonios respecto a la Tierra, el Sol y la Luna?

6. Juega a la lotería de ¨Los astros y el espacio¨, los primeros tres ganadores reciben premio.Cierre:7. Escribe en su cuaderno un pequeño resumen sobre los elementos que vienen en su tarjeta de lotería ¨Los astros

y el espacio¨. Para los alumnos que vayan terminando se les entrega la copia “Datos interesantes”, la pega en su cuaderno y colorea.

8. Comparten sus conclusiones.9. Elabora un sombrero con forma de sol y coloca los astros a su alrededor. Primeramente infla un globo y pega

pedazos de hojas recicladas con pegamento como engrudo sobre la mitad de éste y lo deja secar al Sol.

EvaluaciónInstrumento a emplear Aspectos a evaluar

Registro Identificación de los astros y sus características por medio de las explicaciones generadas por el alumno a través de dibujos, realización de un cuestionario y juego de la lotería.

Tarea Observaciones e imprevistosTraer material para hacer una maqueta sobre el Sistema Solar: 8 esferas de unicel de distintos tamaños Pinturas de agua de varios colores Diamantina o lentejuelas Tijeras Plumón negro Cartón de aproximadamente 30 cm x 30 cm. Una estampa sobre el Sistema Solar. Pincel

________________________________Vo. Bo. Asesor de prácticas: Maestra Adriana Imelda Cota Ozuna

Fecha de aplicación Recursos Educativos:

Jueves 16 de mayo del 2013 Pinturas de agua Esferas de unicel Diamantina Estambre Cartón de 30 cm x 30 cm Plumón negro Tijeras Pincel

Secuencia didácticaTiempo

estimado

Sesión 2Inicio:1. Comentan lo visto en la clase pasada. Desarrollo:2. Elabora un sombrero. Utiliza la parte del sombrero realizada la sesión anterior, revienta el globo y traza en el

pedazo de cartón un círculo mayor al globo, dentro de ese dibuja otro que sea del mismo diámetro de la bomba.3. Recorta el círculo más pequeño del trozo de cartón y en el diámetro perforado inserta la semiesfera hecha con

engrudo, utiliza pegamento para unirlos.4. Pinta cada esfera de unicel, cada una representa un planeta se basa en las estampas tomando en consideración

sus colores y volúmenes.5. Pinta el sombrero la parte superior representa al Sol y la parte inferior dibuja las 8 órbitas de los planetas.

Realiza una perforación en cada una de estas y cuelga con estambre los astros según su cercanía a la gran estrella. Además puede colocar otras estrellas. Utiliza distintos recursos como esferas de unicel de distintos tamaños, pinturas de agua, cartón, diamantina, entre otros materiales proporcionados por el alumno y el docente. Agrega una pequeña descripción a la maqueta sobre el tema en análisis, como poner nombres a cada elemento.

Cierre:6. Presentan sus maquetas el grupo, exponiendo lo que conozcan del tema, ponen sus productos fuera del aula

para que el resto de la sociedad estudiantil pueda admirarlas y conocer un poco más sobre el Sistema Solar.

5 min.

45 min.

10 min.

EvaluaciónInstrumento a emplear Aspectos a evaluar

Lista de cotejo Identificación de los astros y sus características por medio de la elaboración de una maqueta y por las participaciones orales.

Tarea Observaciones e imprevistos

________________________________Vo. Bo. Asesor de prácticas: Maestra Adriana Imelda Cota Ozuna