FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001€¦ · cientÍficos y de querÉtaro...

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESION ALES

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

DD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS

NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: PEDRO ESCOBEDO

NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: ELECTRICIDAD

NNOOMMBBRREE DDEE LLAA CCAARRRREERRAA:: TÉCNICO EN ELECTRICIDAD

NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: IV: MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS EN OPERACIÓN.

NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO::

I: CONSTRUYE Y MANTIENE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS PARA EL CONTROL DE MOTORES Y SISTEMAS INDUSTRIALES.

PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: AGOSTO – DICIEMBRE 2011

HH//SSEEMMEESSTTRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO

9966 HH//SSEEMMAANNAA DDEELL SSUUBBMMÒÒDDUULLOO

66 GGRRUUPPOO((SS)) QQUUIINNTTOO DDEE EELLEECCTTRRIICCIIDDAADD SSEEMMEESSTTRREE QUINTO

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA

MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ. IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA.

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ. IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA.

RReessuullttaaddoo ddee AApprreennddiizzaajjee ddeell MMóódduulloo

Al término del sub-módulo el alumno será capaz de construir y mantener circuitos electrónicos para el control de motores en sistemas industriales, enfrentando las dificultades que se le presenten, siguiendo procedimientos de manera reflexiva y congruente.

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II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN La electrónica ha evolucionado a pasos gigantescos a partir de la evolución de los semiconductores y de los respectivos materiales que se utilizan en la construcción de estos; tanto han evolucionado que en la actualidad la nanotecnología a pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana debido a que su aplicación no tiene límites; desde un aparato reproductor de música hasta aparatos que se encargan de controlar procesos de todo tipo sin la intervención del hombre. En éste curso iniciaremos con los conceptos básicos de la electrónica, conociendo los elementos electrónicos simples, combinar estos elementos, conocer sus principios de funcionamiento, saber cómo ensamblarlos y que vamos a obtener como resultado de su ensamble, soldaremos estos componentes en base a circuitos electrónicos, se construirán circuitos electrónicos para controlar motores eléctricos, para controlar sistemas industriales y se aprenderá a dar mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales. El conocimiento de estas competencias proporcionara al alumno las bases para trabajar por su cuenta y/o integrarse a la industria.

CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico. 2.- Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico. 3.- Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales. CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa

1155 ddee aaggoossttoo ddee 22001111

FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa sseeccuueenncciiaa

2200 ddee sseepptt iieemmbbrree ddee 22001111

FFeecchhaa RReeaall FFeecchhaa RReeaall

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II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa No. Y Nombre del Contenido : 1.- Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico.

Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

4

4.16

Estrategias de aprendizaje Evidencias

Recursos y Materiales de

Apoyo Apertura Encuadre grupal:

• Presenta el sub-módulo.

• Informa los contenidos del sub-módulo.

• Informa los resultados de aprendizaje.

• Informa sobre las competencias a desarrollar.

• Informa sobre las evidencias de productos esperadas.

• Rescata los saberes previos mediante un diagnostico

preparado por el docente, sobre definición de electrónica,

componentes electrónicos, diferencia entre aparatos

eléctricos y electrónicos, identificación de aparatos eléctricos

y electrónicos.

1.- Diagnóstico de comprensión de la presentación del módulo.

2.-Diagnóstico de conocimientos previos.

Guía didáctica del

sub-módulo.

Pintarrón,

marcadores.

Computadora.

Proyector.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

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Tiempo Programado


20

25



Apoyo Desarrollo:

• El docente solicita a los alumnos que de manera individual,

investiguen los siguientes temas: Simbología de componentes

electrónicos, teoría electrónica de los semiconductores y

fuentes de alimentación de media onda y de onda completa, los cuales deberá entregar elaborados en computadora y con

portada.

• Organiza el grupo para que en equipos lean y discutan de

manera ordenada la información investigada.

• Por equipos expondrán ante sus compañeros el tema que les

indique el facilitador; quien hará las aclaraciones que

considere pertinentes, ampliará la información y despejará

dudas.

• El facilitador aplica un examen para comprobar los

aprendizajes de los temas vistos.

1.-Reporte de primera investigación individual. 2.-Exposición mediante diapositivas. 3.-Examen de comprensión.


módulo.

Catálogos de

componentes

electrónicos.

Tableros didácticos.

Placas de pruebas

(protoboard)

Computadora.

Proyector.

Software.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Videos.

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• El facilitador pide a los alumnos que investiguen de manera

individual los temas: Principios básicos de funcionamiento de

los tiristores y aplicación de los mismos, los cuales deberá

entregar elaborados en computadora y con portada.

• Organizados en equipo leen y discuten de manera ordenada

la información solicitada.

• Mediante una plenaria, se identificarán los tipos de tiristores

que existen y su uso en diferentes circuitos.

• El facilitador explica la forma de interpretar un diagrama

electrónico.

• Organiza equipos y les proporciona un diagrama electrónico

para que mediante una práctica guiada, identifiquen cada

uno de los componentes que intervienen en el mismo y

determinen la función que cada uno realiza.

• El docente realiza una actividad de modelaje donde muestre

al alumno la forma de soldar componentes eléctricos y

electrónicos.

• El docente deja una tarea extra-clase, donde los alumnos

pongan en práctica los conocimientos de soldadura.


a los alumnos la forma de ensamblar un circuito electrónico,

así como la utilización de la herramienta para dicho

ensamblaje.

4.-Reporte de segunda investigación individual. 5.-Resumen individual de la plenaria. 6.-Tabla donde se determina la función de los componentes de un diagrama electrónico. 7.-Práctica de soldar en una tablilla o tarjeta electrónica. 8.-Ensamblado de componentes electrónicos en protoboard.

Internet.

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• El facilitador organiza equipos y proporciona el diagrama

eléctrico de un circuito y los componentes electrónicos

indicados en el mismo, para que sea ensamblado en una

placa de pruebas (protoboard) un circuito por equipo y una

vez que se comprueba su funcionamiento, soldarlo en una

tablilla de circuito impreso.

• El docente organiza las prácticas que sean necesarias tanto

de interpretación de diagramas electrónicos como de

ensamblaje del circuito, hasta que el alumno domine estos

atributos.

9.-Tablilla de circuito impreso con los componentes electrónicos soldados. 10.- Prácticas de ensamblado y soldar componentes electrónicos.


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Tiempo

Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

8 33.33



Apoyo Cierre:

El docente lleva a cabo una práctica integradora donde los

alumnos demuestren el dominio de los atributos.

El facilitador aplica un examen para comprobar los

aprendizajes de los temas vistos.

En plenaria se discuten los resultados obtenidos en el

examen, así como las fallas de funcionamiento detectadas en

cada uno de los circuitos electrónicos ensamblados, lo cual

servirá como retroalimentación.

El docente solicita el portafolio de evidencias.

1.- Práctica integradora. 2.- Examen de comprobación de aprendizajes. 3.- Retroalimentación. 4.- Portafolio de evidencias

.

Catálogos de

componentes

electrónicos.


Placas de pruebas

(protoboard).

Computadora.

Software.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Videos. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación

Primero

Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico.

Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.

Segundo

Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico.


Tercero

Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales.


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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- 1.- Mandado Enrique. (2007). Sistemas Electrónicos Digitales. Barcelona. Editorial Marcombo. 2.- Malvino Albert. Paul. (1995). Principios de electrónica. México. Editorial Mc. Graw Hill. 3.- Maloney J. Timothy. (1999). Electrónica industrial moderna. México. Editorial Prentice Hall. 4.- Marco Antonio Reyes Sánchez. (1991). Diseño de circuitos con transistores. México. Editorial Limusa. 5.- Grob Bernard (1983). Circuitos electrónicos y sus aplicaciones. México. Editorial Mc Graw Hill. 6.- Bulliet L. J. (1995) .Servomecanismos. México. Representaciones y servicios de ingeniería. 7.- Tocci Ronald J. y S. Winder Neal. (2003). Sistemas digitales principios y aplicaciones. Educación. México. Editorial Pearson Educación. Páginas electrónicas: 1.- www.conocer.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 2.- www.stps.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 3.- www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 19demayo de2010.

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http://www.conocer.gob.mx/�

http://www.stps.gob.mx/�

http://www.salud.gob.mx/�




V. 04

PQ-ESMP-05



DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: PEDRO ESCOBEDO






PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: AGOSTO– DICIEMBRE 2011





MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ. IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA



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2211 ddee sseepptt iieemmbbrree ddee

22001111


2244 ddee ooccttuubbrree ddee 22001111


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V. 04

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II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa No. Y Nombre del Contenido : 2.- Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico.

Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) 4 41.66



Apoyo Apertura:

• Mediante preguntas directas se rescatan los saberes previos

de los alumnos con respecto a los temas: simbología de componentes electrónicos, teoría electrónica de los semiconductores y fuentes de alimentación de media

onda y de onda completa.

• En una lluvia de ideas, el facilitador recupera los

conocimientos de los alumnos sobre los temas: principios básicos de funcionamiento de los tiristores y aplicación de los mismos.

No aplica. No aplica.

Computadora.

Proyector.

Pintarrón.

Marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Internet.


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Tiempo


8

50

Estrategias de aprendizaje Evidencias Recursos y

Materiales de Apoyo Desarrollo:

• El alumno investiga los componentes necesarios para

ensamblar una fuente de alimentación de media onda y de

onda completa.

• Organizados en equipos y con los componentes necesarios,

cada equipo ensambla en una tablilla protoboard una fuente

de alimentación de media onda.

• Un representante de cada equipo pasa a exponer el

funcionamiento de la fuente de alimentación de media onda.

• Organizados en equipos y con los componentes necesarios,

cada equipo ensambla en una tablilla protoboard una fuente

de alimentación de onda completa.

• Un representante de cada equipo pasa a exponer el

funcionamiento de la fuente de alimentación de onda

completa.

1.-Reporte de investigación individual. 2.-Ensamblado de componentes electrónicos necesarios para una fuente de alimentación de media onda en protoboard. 3.-Exposición de funcionamiento de fuente de alimentación de media onda mediante diapositivas. 4.-Ensamblado de componentes electrónicos necesarios para una fuente de alimentación de onda completa en protoboard. 5.-Exposición de funcionamiento de fuente de alimentación de onda completa mediante diapositivas.


sub-módulo.

Catálogos de

componentes

electrónicos.


Placas de pruebas

(protoboard)

Computadora.

Proyector.

Software.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

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• El facilitador proporciona un diagrama electrónico de un

circuito para controlar sistemas industriales, para que en

equipo y en una tablilla protoboard ensamblen dicho circuito y

comprueben su funcionamiento.

• El facilitador da indicaciones para que cada alumno de

manera individual ensamble el mismo circuito tantas veces

como sea necesario hasta que domine este atributo.

6.-Ensamblado en equipo de componentes electrónicos en protoboard. 7.-Ensamblado de forma individual de componentes electrónicos en protoboard.

Videos.

Internet.


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Tiempo


18 66.66

Estrategias de aprendizaje Evidencias Recursos y

Materiales de Apoyo

Cierre:

• El docente da instrucciones para que el circuito sea

construido en una tablilla de circuito impreso de manera

individual.

• El facilitador aplica un examen que le permita verificar los

conocimientos adquiridos.

• En plenaria se discuten los resultados obtenidos en el

examen, así como los obtenidos en el ensamble y

funcionamiento de los circuitos y se hace una

retroalimentación.

• El docente solicita el portafolio de evidencias.

1.-Tablilla de circuito impreso con los componentes electrónicos soldados. 2.-Examen de verificación de conocimientos adquiridos. 3.-Resumen individual de la plenaria de retroalimentación. 4.- Portafolio de evidencias.

Catálogos de

componentes

electrónicos.

Computadora.

Proyector.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Videos. Internet.


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NO

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V. 04

PQ-ESMP-05



Primero



Segundo



Tercero


Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad

CO

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V. 04

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MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ. IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA



CO

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2299 ddee nnoovv iieemmbbrree ddee 22001111


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NO

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V. 04

PQ-ESMP-05


II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa No. Y Nombre del Contenido : 3.- Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales.

Tiempo Programado


4

70.83



Apoyo Apertura:

• Mediante una lluvia de ideas el docente rescata los saberes

sobre instrumentos de medición y manejo de los mismos.

• Mediante una lluvia de ideas se definen los tipos de

mantenimiento, en qué consiste cada uno de ellos y la

importancia de su aplicación.

• El docente pide investigar los siguientes instrumentos de

medición: óhmetro, amperímetro y voltímetro, los cuales

deberá entregar elaborados en computadora y con portada.

1.-Mapa mental sobre instrumentos de medición y manejo de los mismos. 2.-Mapa mental sobre los tipos de mantenimiento y sus características. 3.-Reporte de investigación individual.

Computadora.

Proyector.

Pintarrón.

Marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Internet.


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V. 04

PQ-ESMP-05


Tiempo Programado


18

89.58



Apoyo Desarrollo:

• Organiza equipos para que de una manera ordenada lean y

discutan las diferencias en la información solicitada.

• Da indicaciones para que por equipos expongan ante sus

compañeros sus conclusiones; asimismo, les hace saber los

aspectos a evaluar durante la exposición. Hará las

observaciones que estime convenientes y complementará la

información.

• El docente da una explicación de lo que es un plan y

programa de mantenimiento, así como los tipos de

mantenimiento que hay.

• El facilitador realiza una clase demostrativa, donde indique al

alumno la forma de elaborar un plan y un programa de

mantenimiento de circuitos electrónicos de control de motores

y sistemas industriales.

• El docente pide a sus alumnos que en equipo elaboren un

plan de mantenimiento de circuitos electrónicos de control de

motores y sistemas industriales.

1.-Exposición de conclusiones mediante diapositivas. 2.-Tabla donde se muestren los tipos de mantenimiento y sus características. 3.- Plan de mantenimiento por equipo de circuitos electrónicos de control de motores y sistemas industriales.


sub-módulo.

Catálogos de

componentes

electrónicos.


Placas de pruebas

(protoboard)

Computadora.

Proyector.

Software.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Videos.

CO

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V. 04

PQ-ESMP-05


• El docente pide elaborar por equipos un programa de

mantenimiento de circuitos electrónicos de control de motores

y sistemas industriales.

• El facilitador da instrucciones para que de manera individual

elaboren un plan de mantenimiento de circuitos electrónicos

de control de motores y sistemas industriales.

• El docente indica que en forma individual los alumnos

elaboren un programa de mantenimiento para circuitos

electrónicos de control de motores y sistemas industriales.

• El facilitador realizará una práctica de modelaje en la cual

demuestre al alumno el ensamblado de un circuito electrónico

para el control de motores y sistemas industriales; asimismo,

provocará una falla y explicará la forma de localizarla y

repararla.

• El docente indica a los alumnos que organizados en equipos,

ensamblen un circuito electrónico para el control de motores y

sistemas industriales y que comprueben su funcionamiento.

• El facilitador provocará fallas en cada uno de los circuitos

ensamblados y, dará instrucciones para que en equipo se

localice la falla y sea corregida.

4.- Programa de mantenimiento por equipo de circuitos electrónicos de control de motores y sistemas industriales. 5.- Plan de mantenimiento individual de circuitos electrónicos de control de motores y sistemas industriales. 6.-Programa de mantenimiento individual de circuitos electrónicos de control de motores y sistemas industriales. 7.- Conclusiones de la práctica demostrativa. 8.-Ensamblado de componentes electrónicos mediante un circuito electrónico para el control de motores y sistemas industriales. 9.- Reporte de la práctica.

Internet.


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V. 04

PQ-ESMP-05


Tiempo


10 100



Apoyo Cierre:

• Se realizará una práctica sobre detección y corrección de

fallas en el mismo circuito, pero de manera individual, a fin

de que cada alumno domine este atributo.

• El docente aplica un cuestionario que le permita verificar los


• En plenaria se hace una realimentación de las fallas

detectadas y corregidas, asimismo, se analizan los resultados

del examen aplicado.

• El docente solicita el portafolio de evidencias.

1.- Reporte de práctica. 2.- Cuestionario. 3.-Resumen individual de la plenaria de retroalimentación. 4.- Portafolio de evidencias.

Catálogos de

componentes

electrónicos.

Computadora.

Proyector.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Videos. Internet.


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V. 04

PQ-ESMP-05



Primero



Segundo



Tercero



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V. 04

PQ-ESMP-05



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V. 04

PQ-ESMP-05



Al término del sub-módulo el alumno será capaz de construir y mantener dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas, enfrentando las dificultades que se le presenten, siguiendo procedimientos de manera reflexiva y congruente.







II: CONTROLA CARGAS ELÉCTRICAS MEDIANTE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DIGITALES.





NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ.

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ.

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PQ-ESMP-05


II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN Los sistemas de control digitales en nuestro entorno han modificado notablemente nuestra forma de vida, ya que nos permiten una mayor comodidad en el uso de las nuevas tecnologías en nuestros hogares, en los distintos medios de comunicación y en la industria. En éste curso iniciaremos con los conceptos básicos de los sistemas numéricos, el algebra booleana, los mapa de Karnaugh, así como conocer los principios de funcionamiento de las compuertas lógicas básicas, se construirán circuitos electrónicos digitales para controlar cargas eléctricas, motores eléctricos, para controlar sistemas industriales y se aprenderá a dar mantenimiento a circuitos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas, motores y sistemas industriales.

CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas. 2.- Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa

1155 ddee aaggoossttoo ddee 22001111




CO

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SA

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V. 04

PQ-ESMP-05


II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa No. Y Nombre del Contenido : 1.- Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas.

Tiempo


4

4.16



Apoyo Apertura:

Encuadre grupal:

• Presenta el submódulo

• Informa los contenidos del submódulo.

• Informa los resultados de aprendizaje.

• Informa sobre las competencias a desarrollar.

• Informa sobre las evidencias de producto esperadas.

• Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico

preparado con antelación por el docente.

1.- Diagnóstico de comprensión de la presentación del módulo.

2.-Diagnóstico de conocimientos previos


sub-módulo.

Pintarrón,

marcadores.

Computadora.

Proyector


CO

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V. 04

PQ-ESMP-05


Tiempo


32

37.5



Apoyo Desarrollo:

• El docente pide a los alumnos investigar los siguientes temas: sistemas numéricos, compuertas lógicas, álgebra Booleana y

mapas de Karnaugh, los cuales deberá entregar elaborados

en computadora y con portada.

• El docente organiza equipos para que en forma ordenada

analicen la información.

• Los alumnos en equipo exponen ante sus compañeros la

información analizada; el facilitador hace las aclaraciones

que juzgue convenientes.

• El facilitador proporciona una serie de ejercicios para que en

binas realicen conversiones entre sistemas.

• El facilitador proporciona una serie de expresiones

algebraicas, para que haciendo uso del álgebra Booleana y

trabajando en equipo, sean reducidas a su mínima expresión.

1.-Reporte de investigación individual. 2.-Exposición mediante diapositivas. 3.-Ejercicios de conversión entre sistemas. 4.-Expresiones algebraicas reducidas a su mínima expresión mediante el álgebra Boleana.


módulo.

Catálogos de

componentes

electrónicos.


Placas de pruebas

(protoboard)

Computadora.

Proyector.

Software.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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V. 04

PQ-ESMP-05


• El facilitador proporciona una serie de expresiones

algebraicas, para que haciendo uso de los mapas de

Karnaugh y trabajando en equipo, sean reducidas a su

mínima expresión.

• El docente pide a los alumnos investigar los siguientes temas: circuitos lógicos combinatorios, circuitos lógicos secuenciales

y familias lógicas de circuitos integrados, los cuales deberá

entregar elaborados en computadora y con portada.

• El docente organiza equipos para que en forma ordenada

analicen la información.

• Los alumnos en equipo exponen ante sus compañeros la

información analizada; el facilitador hace las aclaraciones

que juzgue convenientes.

• El facilitador solicita a los alumnos las compuertas lógicas

básicas, así como los componentes necesarios, para que de

manera individual monten en la tablilla protoboard los

circuitos correspondientes y comprueben las tablas de

verdad de cada una de ellas.

• El docente pide a cada uno un reporte de los resultados

obtenidos.

• El facilitador explica la forma de interpretar un diagrama

electrónico.

5.-Expresiones algebraicas reducidas a su mínima expresión haciendo uso de los mapas de Karnaugh. 6.-Reporte de investigación individual. 7.-Exposición en equipo de circuitos lógicos combinatorios, secuenciales y familias lógicas secuenciales mediante diapositivas. 8.-Práctica de Ensamblado de componentes electrónicos y compuertas lógicas básicas en protoboard y verificación de sus respectivas tablas de verdad. 9.- Reporte de práctica.

Videos.

Internet.

Simuladores.

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• Organiza equipos y les proporciona un diagrama electrónico

para que mediante una práctica guiada, identifiquen cada

uno de los componentes que intervienen en el mismo y

determinen la función que cada uno realiza.


al alumno la forma de soldar componentes eléctricos y

electrónicos.

• El docente deja una tarea extra clase, donde los alumnos

pongan en práctica los conocimientos de soldadura.


a los alumnos la forma de ensamblar un circuito electrónico,

así como la utilización de la herramienta para dicho

ensamblaje.

• El docente programa una serie de actividades donde el

alumno tanto de manera individual como en equipo, ensamble

circuitos electrónicos para el control de cargas eléctricas.

10.- Reporte de Práctica guiada. 11.- Resumen donde se muestre la forma de soldar componentes eléctricos y electrónicos. 12.-Práctica y reporte de soldar componentes eléctricos y electrónicos. 13.-Resumen donde se muestre la forma de ensamblar un circuito electrónico. 14.-Práctica y reporte de ensamblar circuitos electrónicos.


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Tiempo


12 50



Apoyo Cierre:

• El facilitador diseña una práctica integradora donde los

alumnos pongan de manifiesto el dominio de los atributos.

• El facilitador aplica un examen para comprobar los resultados

de aprendizaje.

Mediante una plenaria se analizan los resultados del examen

aplicado, así como los resultados obtenidos en la práctica

integradora. El docente aclara las dudas existentes, lo cual

servirá de retroalimentación.

El docente solicita el portafolio de evidencias.

1.- Práctica y Reporte integradora final. 2.- Examen de verificación de resultados. 3.- Portafolio de evidencias

Catálogos de

componentes

electrónicos.

Protoboard

Computadora.

Proyector.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Videos. Internet.


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Primero

Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas.


Segundo

Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas./ Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.


Tercero

Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.


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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- 1.- Mandado Enrique. (2007). Sistemas Electrónicos Digitales. Barcelona. Editorial Marcombo. 2.- Malvino Albert. Paul. (1995). Principios de electrónica. México. Editorial Mc. Graw Hill. 3.- Maloney J. Timothy. (1999). Electrónica industrial moderna. México. Editorial Prentice Hall. 4.- Marco Antonio Reyes Sánchez. (1991). Diseño de circuitos con transistores. México. Editorial Limusa. 5.- Grob Bernard (1983). Circuitos electrónicos y sus aplicaciones. México. Editorial Mc Graw Hill. 6.- Bulliet L. J. (1995) .Servomecanismos. México. Representaciones y servicios de ingeniería. 7.- Tocci Ronald J. y S. Winder Neal. (2003). Sistemas digitales principios y aplicaciones. Educación. México. Editorial Pearson Educación. Páginas electrónicas: 1.- www.conocer.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 2.- www.stps.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 3.- www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 19demayo de2010. C

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II: CONTROLA CARGAS ELÉCTRICAS MEDIANTE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DIGITALES.





NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ.

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ.


Al término del sub-módulo el alumno será capaz de construir y mantener dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas, enfrentando las dificultades que se le presenten, siguiendo procedimientos de manera reflexiva y congruente.

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II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN Los sistemas de control digitales en nuestro entorno han modificado notablemente nuestra forma de vida, ya que nos permiten una mayor comodidad en el uso de las nuevas tecnologías en nuestros hogares, en los distintos medios de comunicación y en la industria. En éste curso iniciaremos con los conceptos básicos de los sistemas numéricos, el algebra booleana, los mapa de Karnaugh, así como conocer los principios de funcionamiento de las compuertas lógicas básicas, se construirán circuitos electrónicos digitales para controlar cargas eléctricas, motores eléctricos, para controlar sistemas industriales y se aprenderá a dar mantenimiento a circuitos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas, motores y sistemas industriales.

CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas. 2.- Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa



0077 ddee ddiicciieemmbbrree ddee 22001111


II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa

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No. Y Nombre del Contenido : 2.- Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.

Tiempo


6

56.25

Estrategias de aprendizaje

Evidencias


Apoyo Apertura:

• Mediante una plática el docente da a conocer las

características de la competencia y la importancia que tiene

el realizar mantenimiento a circuitos electrónicos para el

control de cargas eléctricas.

• Mediante una lluvia de ideas el facilitador rescata los saberes

sobre instrumentos de medición y despeja las dudas

existentes.

1.- Resumen individual.

Computadora.

Proyector.

Pintarrón.

Marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Internet.

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• El docente pide investigar los siguientes temas:

mantenimiento, tipos de mantenimiento, plan de mantenimiento y programa de mantenimiento, los cuales

deberá entregar elaborados en computadora y con portada.

2.-Reporte de investigación individual.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )


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Tiempo


30

87.5



Apoyo Desarrollo:

• Organiza equipos para que de una manera ordenada lean y

discutan las diferencias en la información solicitada.

• Da indicaciones para que por equipos expongan ante sus

compañeros sus conclusiones; asimismo, les hace saber los

aspectos a evaluar durante la exposición. Hará las

observaciones que estime convenientes y complementará la

información.

• El docente da una explicación de lo que es un plan y

programa de mantenimiento, así como los tipos de

mantenimiento que hay.

• El facilitador realiza una clase demostrativa, donde indique al

alumno la forma de elaborar un plan y un programa de

mantenimiento de circuitos electrónicos para el control de

cargas eléctricas.

1.-Exposición mediante diapositivas. 2.-Tabla donde se muestren los tipos de mantenimiento y sus características.


sub-módulo.

Catálogos de

componentes

electrónicos.


Placas de pruebas

(protoboard)

Computadora.

Proyector.

Software.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

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• El docente pide a sus alumnos que en equipo, elaboren un

plan de mantenimiento para dispositivos electrónicos para el

control de cargas eléctricas.

• El docente pide elaborar por equipos un programa de

mantenimiento para dispositivos electrónicos para el control

de cargas eléctricas.

• El facilitador da instrucciones para que de manera individual,

elaboren un plan de mantenimiento para dispositivos

electrónicos para el control de cargas eléctricas.

• El docente da indicaciones para que en forma personal los

alumnos elaboren un programa de mantenimiento para

dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.

• El docente solicita a los alumnos los componentes necesarios

para ensamblar un circuito electrónico para el control de

cargas eléctricas.

• El docente organiza equipos para que de esta manera lleven a

cabo el ensamblado del circuito electrónico para el control de

cargas eléctricas.

3.- Plan de mantenimiento por equipo de dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. 4.- Programa de mantenimiento por equipo de dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. 5.- Plan de mantenimiento individual de dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. 6.-Programa de mantenimiento personal de dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. 7.-Ensamblado de circuitos electrónicos para el control de cargas eléctricas.

Videos.

Internet.


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Tiempo


12 100

Estrategias de aprendizaje

Evidencias


Apoyo Cierre:

• El facilitador da indicaciones para que cada alumno de

manera individual, realice el ensamblado de un circuito

electrónico para el control de cargas eléctricas.

• El docente aplica un cuestionario que le permita verificar los


• En plenaria se discuten los resultados obtenidas tanto en la

práctica como en el examen y se da la retroalimentación

correspondiente.

1.- Ensamblado de forma individual de un circuito electrónico para el control de cargas eléctricas. 2.- Cuestionario de verificación de conocimientos adquiridos. 3.-Resumen individual de la plenaria de retroalimentación.

Catálogos de

componentes

electrónicos.

Protoboard.

Computadora.

Proyector.

Software.

Pintarrón,

marcadores.

Manuales de

componentes

electrónicos.

Diapositivas.

Videos.

Internet. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )


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PQ-ESMP-05



Primero

Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas.


Segundo

Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas./ Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.


Tercero

Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.


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FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001€¦ · cientÍficos y de querÉtaro...

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