ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESION ALES
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
V. 04
PQ-ESMP-05
FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001
DD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS
NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: PEDRO ESCOBEDO
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: ELECTRICIDAD
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA CCAARRRREERRAA:: TÉCNICO EN ELECTRICIDAD
NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: IV: MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS EN OPERACIÓN.
NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO::
I: CONSTRUYE Y MANTIENE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS PARA EL CONTROL DE MOTORES Y SISTEMAS INDUSTRIALES.
PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: AGOSTO – DICIEMBRE 2011
HH//SSEEMMEESSTTRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO
9966 HH//SSEEMMAANNAA DDEELL SSUUBBMMÒÒDDUULLOO
66 GGRRUUPPOO((SS)) QQUUIINNTTOO DDEE EELLEECCTTRRIICCIIDDAADD SSEEMMEESSTTRREE QUINTO
NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA
MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ. IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA.
NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ. IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA.
RReessuullttaaddoo ddee AApprreennddiizzaajjee ddeell MMóódduulloo
Al término del sub-módulo el alumno será capaz de construir y mantener circuitos electrónicos para el control de motores en sistemas industriales, enfrentando las dificultades que se le presenten, siguiendo procedimientos de manera reflexiva y congruente.
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II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN La electrónica ha evolucionado a pasos gigantescos a partir de la evolución de los semiconductores y de los respectivos materiales que se utilizan en la construcción de estos; tanto han evolucionado que en la actualidad la nanotecnología a pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana debido a que su aplicación no tiene límites; desde un aparato reproductor de música hasta aparatos que se encargan de controlar procesos de todo tipo sin la intervención del hombre. En éste curso iniciaremos con los conceptos básicos de la electrónica, conociendo los elementos electrónicos simples, combinar estos elementos, conocer sus principios de funcionamiento, saber cómo ensamblarlos y que vamos a obtener como resultado de su ensamble, soldaremos estos componentes en base a circuitos electrónicos, se construirán circuitos electrónicos para controlar motores eléctricos, para controlar sistemas industriales y se aprenderá a dar mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales. El conocimiento de estas competencias proporcionara al alumno las bases para trabajar por su cuenta y/o integrarse a la industria.
CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico. 2.- Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico. 3.- Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales. CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa
1155 ddee aaggoossttoo ddee 22001111
FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa sseeccuueenncciiaa
2200 ddee sseepptt iieemmbbrree ddee 22001111
FFeecchhaa RReeaall FFeecchhaa RReeaall
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II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa No. Y Nombre del Contenido : 1.- Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico.
Tiempo Programado
(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
4
4.16
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Apertura Encuadre grupal:
• Presenta el sub-módulo.
• Informa los contenidos del sub-módulo.
• Informa los resultados de aprendizaje.
• Informa sobre las competencias a desarrollar.
• Informa sobre las evidencias de productos esperadas.
• Rescata los saberes previos mediante un diagnostico
preparado por el docente, sobre definición de electrónica,
componentes electrónicos, diferencia entre aparatos
eléctricos y electrónicos, identificación de aparatos eléctricos
y electrónicos.
1.- Diagnóstico de comprensión de la presentación del módulo.
2.-Diagnóstico de conocimientos previos.
Guía didáctica del
sub-módulo.
Pintarrón,
marcadores.
Computadora.
Proyector.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo Programado
(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
20
25
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Desarrollo:
• El docente solicita a los alumnos que de manera individual,
investiguen los siguientes temas: Simbología de componentes
electrónicos, teoría electrónica de los semiconductores y
fuentes de alimentación de media onda y de onda completa, los cuales deberá entregar elaborados en computadora y con
portada.
• Organiza el grupo para que en equipos lean y discutan de
manera ordenada la información investigada.
• Por equipos expondrán ante sus compañeros el tema que les
indique el facilitador; quien hará las aclaraciones que
considere pertinentes, ampliará la información y despejará
dudas.
• El facilitador aplica un examen para comprobar los
aprendizajes de los temas vistos.
1.-Reporte de primera investigación individual. 2.-Exposición mediante diapositivas. 3.-Examen de comprensión.
Guía didáctica del
módulo.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Tableros didácticos.
Placas de pruebas
(protoboard)
Computadora.
Proyector.
Software.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Videos.
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• El facilitador pide a los alumnos que investiguen de manera
individual los temas: Principios básicos de funcionamiento de
los tiristores y aplicación de los mismos, los cuales deberá
entregar elaborados en computadora y con portada.
• Organizados en equipo leen y discuten de manera ordenada
la información solicitada.
• Mediante una plenaria, se identificarán los tipos de tiristores
que existen y su uso en diferentes circuitos.
• El facilitador explica la forma de interpretar un diagrama
electrónico.
• Organiza equipos y les proporciona un diagrama electrónico
para que mediante una práctica guiada, identifiquen cada
uno de los componentes que intervienen en el mismo y
determinen la función que cada uno realiza.
• El docente realiza una actividad de modelaje donde muestre
al alumno la forma de soldar componentes eléctricos y
electrónicos.
• El docente deja una tarea extra-clase, donde los alumnos
pongan en práctica los conocimientos de soldadura.
• El docente realiza una actividad de modelaje donde muestre
a los alumnos la forma de ensamblar un circuito electrónico,
así como la utilización de la herramienta para dicho
ensamblaje.
4.-Reporte de segunda investigación individual. 5.-Resumen individual de la plenaria. 6.-Tabla donde se determina la función de los componentes de un diagrama electrónico. 7.-Práctica de soldar en una tablilla o tarjeta electrónica. 8.-Ensamblado de componentes electrónicos en protoboard.
Internet.
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• El facilitador organiza equipos y proporciona el diagrama
eléctrico de un circuito y los componentes electrónicos
indicados en el mismo, para que sea ensamblado en una
placa de pruebas (protoboard) un circuito por equipo y una
vez que se comprueba su funcionamiento, soldarlo en una
tablilla de circuito impreso.
• El docente organiza las prácticas que sean necesarias tanto
de interpretación de diagramas electrónicos como de
ensamblaje del circuito, hasta que el alumno domine estos
atributos.
9.-Tablilla de circuito impreso con los componentes electrónicos soldados. 10.- Prácticas de ensamblado y soldar componentes electrónicos.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
8 33.33
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Cierre:
El docente lleva a cabo una práctica integradora donde los
alumnos demuestren el dominio de los atributos.
El facilitador aplica un examen para comprobar los
aprendizajes de los temas vistos.
En plenaria se discuten los resultados obtenidos en el
examen, así como las fallas de funcionamiento detectadas en
cada uno de los circuitos electrónicos ensamblados, lo cual
servirá como retroalimentación.
El docente solicita el portafolio de evidencias.
1.- Práctica integradora. 2.- Examen de comprobación de aprendizajes. 3.- Retroalimentación. 4.- Portafolio de evidencias
.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Tableros didácticos.
Placas de pruebas
(protoboard).
Computadora.
Software.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Videos. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación
Primero
Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Segundo
Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Tercero
Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- 1.- Mandado Enrique. (2007). Sistemas Electrónicos Digitales. Barcelona. Editorial Marcombo. 2.- Malvino Albert. Paul. (1995). Principios de electrónica. México. Editorial Mc. Graw Hill. 3.- Maloney J. Timothy. (1999). Electrónica industrial moderna. México. Editorial Prentice Hall. 4.- Marco Antonio Reyes Sánchez. (1991). Diseño de circuitos con transistores. México. Editorial Limusa. 5.- Grob Bernard (1983). Circuitos electrónicos y sus aplicaciones. México. Editorial Mc Graw Hill. 6.- Bulliet L. J. (1995) .Servomecanismos. México. Representaciones y servicios de ingeniería. 7.- Tocci Ronald J. y S. Winder Neal. (2003). Sistemas digitales principios y aplicaciones. Educación. México. Editorial Pearson Educación. Páginas electrónicas: 1.- www.conocer.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 2.- www.stps.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 3.- www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 19demayo de2010.
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DD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: PEDRO ESCOBEDO
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: ELECTRICIDAD
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA CCAARRRREERRAA:: TÉCNICO EN ELECTRICIDAD
NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: IV: MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS EN OPERACIÓN.
NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO::
I: CONSTRUYE Y MANTIENE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS PARA EL CONTROL DE MOTORES Y SISTEMAS INDUSTRIALES.
PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: AGOSTO– DICIEMBRE 2011
HH//SSEEMMEESSTTRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO
9966 HH//SSEEMMAANNAA DDEELL SSUUBBMMÒÒDDUULLOO
66 GGRRUUPPOO((SS)) QQUUIINNTTOO DDEE EELLEECCTTRRIICCIIDDAADD SSEEMMEESSTTRREE QUINTO
NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA
MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ. IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA
NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA
RReessuullttaaddoo ddee AApprreennddiizzaajjee ddeell MMóódduulloo
Al término del sub-módulo el alumno será capaz de construir y mantener circuitos electrónicos para el control de motores en sistemas industriales, enfrentando las dificultades que se le presenten, siguiendo procedimientos de manera reflexiva y congruente.
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II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN La electrónica ha evolucionado a pasos gigantescos a partir de la evolución de los semiconductores y de los respectivos materiales que se utilizan en la construcción de estos; tanto han evolucionado que en la actualidad la nanotecnología a pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana debido a que su aplicación no tiene límites; desde un aparato reproductor de música hasta aparatos que se encargan de controlar procesos de todo tipo sin la intervención del hombre. En éste curso iniciaremos con los conceptos básicos de la electrónica, conociendo los elementos electrónicos simples, combinar estos elementos, conocer sus principios de funcionamiento, saber cómo ensamblarlos y que vamos a obtener como resultado de su ensamble, soldaremos estos componentes en base a circuitos electrónicos, se construirán circuitos electrónicos para controlar motores eléctricos, para controlar sistemas industriales y se aprenderá a dar mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales. El conocimiento de estas competencias proporcionara al alumno las bases para trabajar por su cuenta y/o integrarse a la industria.
CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico. 2.- Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico. 3.- Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales. CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa
2211 ddee sseepptt iieemmbbrree ddee
22001111
FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa sseeccuueenncciiaa
2244 ddee ooccttuubbrree ddee 22001111
FFeecchhaa RReeaall FFeecchhaa RReeaall
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II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa No. Y Nombre del Contenido : 2.- Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico.
Tiempo Programado
(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) 4 41.66
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Apertura:
• Mediante preguntas directas se rescatan los saberes previos
de los alumnos con respecto a los temas: simbología de componentes electrónicos, teoría electrónica de los semiconductores y fuentes de alimentación de media
onda y de onda completa.
• En una lluvia de ideas, el facilitador recupera los
conocimientos de los alumnos sobre los temas: principios básicos de funcionamiento de los tiristores y aplicación de los mismos.
No aplica. No aplica.
Computadora.
Proyector.
Pintarrón.
Marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Internet.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
8
50
Estrategias de aprendizaje Evidencias Recursos y
Materiales de Apoyo Desarrollo:
• El alumno investiga los componentes necesarios para
ensamblar una fuente de alimentación de media onda y de
onda completa.
• Organizados en equipos y con los componentes necesarios,
cada equipo ensambla en una tablilla protoboard una fuente
de alimentación de media onda.
• Un representante de cada equipo pasa a exponer el
funcionamiento de la fuente de alimentación de media onda.
• Organizados en equipos y con los componentes necesarios,
cada equipo ensambla en una tablilla protoboard una fuente
de alimentación de onda completa.
• Un representante de cada equipo pasa a exponer el
funcionamiento de la fuente de alimentación de onda
completa.
1.-Reporte de investigación individual. 2.-Ensamblado de componentes electrónicos necesarios para una fuente de alimentación de media onda en protoboard. 3.-Exposición de funcionamiento de fuente de alimentación de media onda mediante diapositivas. 4.-Ensamblado de componentes electrónicos necesarios para una fuente de alimentación de onda completa en protoboard. 5.-Exposición de funcionamiento de fuente de alimentación de onda completa mediante diapositivas.
Guía didáctica del
sub-módulo.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Tableros didácticos.
Placas de pruebas
(protoboard)
Computadora.
Proyector.
Software.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
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• El facilitador proporciona un diagrama electrónico de un
circuito para controlar sistemas industriales, para que en
equipo y en una tablilla protoboard ensamblen dicho circuito y
comprueben su funcionamiento.
• El facilitador da indicaciones para que cada alumno de
manera individual ensamble el mismo circuito tantas veces
como sea necesario hasta que domine este atributo.
6.-Ensamblado en equipo de componentes electrónicos en protoboard. 7.-Ensamblado de forma individual de componentes electrónicos en protoboard.
Videos.
Internet.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
18 66.66
Estrategias de aprendizaje Evidencias Recursos y
Materiales de Apoyo
Cierre:
• El docente da instrucciones para que el circuito sea
construido en una tablilla de circuito impreso de manera
individual.
• El facilitador aplica un examen que le permita verificar los
conocimientos adquiridos.
• En plenaria se discuten los resultados obtenidos en el
examen, así como los obtenidos en el ensamble y
funcionamiento de los circuitos y se hace una
retroalimentación.
• El docente solicita el portafolio de evidencias.
1.-Tablilla de circuito impreso con los componentes electrónicos soldados. 2.-Examen de verificación de conocimientos adquiridos. 3.-Resumen individual de la plenaria de retroalimentación. 4.- Portafolio de evidencias.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Computadora.
Proyector.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Videos. Internet.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación
Primero
Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Segundo
Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Tercero
Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad
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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- 1.- Mandado Enrique. (2007). Sistemas Electrónicos Digitales. Barcelona. Editorial Marcombo. 2.- Malvino Albert. Paul. (1995). Principios de electrónica. México. Editorial Mc. Graw Hill. 3.- Maloney J. Timothy. (1999). Electrónica industrial moderna. México. Editorial Prentice Hall. 4.- Marco Antonio Reyes Sánchez. (1991). Diseño de circuitos con transistores. México. Editorial Limusa. 5.- Grob Bernard (1983). Circuitos electrónicos y sus aplicaciones. México. Editorial Mc Graw Hill. 6.- Bulliet L. J. (1995) .Servomecanismos. México. Representaciones y servicios de ingeniería. 7.- Tocci Ronald J. y S. Winder Neal. (2003). Sistemas digitales principios y aplicaciones. Educación. México. Editorial Pearson Educación. Páginas electrónicas: 1.- www.conocer.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 2.- www.stps.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 3.- www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 19demayo de2010.
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DD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: PEDRO ESCOBEDO
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: ELECTRICIDAD
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA CCAARRRREERRAA:: TÉCNICO EN ELECTRICIDAD
NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: IV: MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS EN OPERACIÓN.
NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO::
I: CONSTRUYE Y MANTIENE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS PARA EL CONTROL DE MOTORES Y SISTEMAS INDUSTRIALES.
PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: AGOSTO – DICIEMBRE 2011
HH//SSEEMMEESSTTRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO
9966 HH//SSEEMMAANNAA DDEELL SSUUBBMMÒÒDDUULLOO
66 GGRRUUPPOO((SS)) QQUUIINNTTOO DDEE EELLEECCTTRRIICCIIDDAADD SSEEMMEESSTTRREE QUINTO
NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA
MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ. IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA
NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ IGNACIO FERMIN AHEDO BRIBIESCA
RReessuullttaaddoo ddee AApprreennddiizzaajjee ddeell MMóódduulloo
Al término del sub-módulo el alumno será capaz de construir y mantener circuitos electrónicos para el control de motores en sistemas industriales, enfrentando las dificultades que se le presenten, siguiendo procedimientos de manera reflexiva y congruente.
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II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN La electrónica ha evolucionado a pasos gigantescos a partir de la evolución de los semiconductores y de los respectivos materiales que se utilizan en la construcción de estos; tanto han evolucionado que en la actualidad la nanotecnología a pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana debido a que su aplicación no tiene límites; desde un aparato reproductor de música hasta aparatos que se encargan de controlar procesos de todo tipo sin la intervención del hombre. En éste curso iniciaremos con los conceptos básicos de la electrónica, conociendo los elementos electrónicos simples, combinar estos elementos, conocer sus principios de funcionamiento, saber cómo ensamblarlos y que vamos a obtener como resultado de su ensamble, soldaremos estos componentes en base a circuitos electrónicos, se construirán circuitos electrónicos para controlar motores eléctricos, para controlar sistemas industriales y se aprenderá a dar mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales. El conocimiento de estas competencias proporcionara al alumno las bases para trabajar por su cuenta y/o integrarse a la industria.
CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico. 2.- Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico. 3.- Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales. CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa
2255 ddee ooccttuubbrree ddee 22001111
FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa sseeccuueenncciiaa
2299 ddee nnoovv iieemmbbrree ddee 22001111
FFeecchhaa RReeaall FFeecchhaa RReeaall
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II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa No. Y Nombre del Contenido : 3.- Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales.
Tiempo Programado
(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
4
70.83
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Apertura:
• Mediante una lluvia de ideas el docente rescata los saberes
sobre instrumentos de medición y manejo de los mismos.
• Mediante una lluvia de ideas se definen los tipos de
mantenimiento, en qué consiste cada uno de ellos y la
importancia de su aplicación.
• El docente pide investigar los siguientes instrumentos de
medición: óhmetro, amperímetro y voltímetro, los cuales
deberá entregar elaborados en computadora y con portada.
1.-Mapa mental sobre instrumentos de medición y manejo de los mismos. 2.-Mapa mental sobre los tipos de mantenimiento y sus características. 3.-Reporte de investigación individual.
Computadora.
Proyector.
Pintarrón.
Marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Internet.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo Programado
(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
18
89.58
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Desarrollo:
• Organiza equipos para que de una manera ordenada lean y
discutan las diferencias en la información solicitada.
• Da indicaciones para que por equipos expongan ante sus
compañeros sus conclusiones; asimismo, les hace saber los
aspectos a evaluar durante la exposición. Hará las
observaciones que estime convenientes y complementará la
información.
• El docente da una explicación de lo que es un plan y
programa de mantenimiento, así como los tipos de
mantenimiento que hay.
• El facilitador realiza una clase demostrativa, donde indique al
alumno la forma de elaborar un plan y un programa de
mantenimiento de circuitos electrónicos de control de motores
y sistemas industriales.
• El docente pide a sus alumnos que en equipo elaboren un
plan de mantenimiento de circuitos electrónicos de control de
motores y sistemas industriales.
1.-Exposición de conclusiones mediante diapositivas. 2.-Tabla donde se muestren los tipos de mantenimiento y sus características. 3.- Plan de mantenimiento por equipo de circuitos electrónicos de control de motores y sistemas industriales.
Guía didáctica del
sub-módulo.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Tableros didácticos.
Placas de pruebas
(protoboard)
Computadora.
Proyector.
Software.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Videos.
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• El docente pide elaborar por equipos un programa de
mantenimiento de circuitos electrónicos de control de motores
y sistemas industriales.
• El facilitador da instrucciones para que de manera individual
elaboren un plan de mantenimiento de circuitos electrónicos
de control de motores y sistemas industriales.
• El docente indica que en forma individual los alumnos
elaboren un programa de mantenimiento para circuitos
electrónicos de control de motores y sistemas industriales.
• El facilitador realizará una práctica de modelaje en la cual
demuestre al alumno el ensamblado de un circuito electrónico
para el control de motores y sistemas industriales; asimismo,
provocará una falla y explicará la forma de localizarla y
repararla.
• El docente indica a los alumnos que organizados en equipos,
ensamblen un circuito electrónico para el control de motores y
sistemas industriales y que comprueben su funcionamiento.
• El facilitador provocará fallas en cada uno de los circuitos
ensamblados y, dará instrucciones para que en equipo se
localice la falla y sea corregida.
4.- Programa de mantenimiento por equipo de circuitos electrónicos de control de motores y sistemas industriales. 5.- Plan de mantenimiento individual de circuitos electrónicos de control de motores y sistemas industriales. 6.-Programa de mantenimiento individual de circuitos electrónicos de control de motores y sistemas industriales. 7.- Conclusiones de la práctica demostrativa. 8.-Ensamblado de componentes electrónicos mediante un circuito electrónico para el control de motores y sistemas industriales. 9.- Reporte de la práctica.
Internet.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
10 100
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Cierre:
• Se realizará una práctica sobre detección y corrección de
fallas en el mismo circuito, pero de manera individual, a fin
de que cada alumno domine este atributo.
• El docente aplica un cuestionario que le permita verificar los
conocimientos adquiridos.
• En plenaria se hace una realimentación de las fallas
detectadas y corregidas, asimismo, se analizan los resultados
del examen aplicado.
• El docente solicita el portafolio de evidencias.
1.- Reporte de práctica. 2.- Cuestionario. 3.-Resumen individual de la plenaria de retroalimentación. 4.- Portafolio de evidencias.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Computadora.
Proyector.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Videos. Internet.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación
Primero
Construye circuitos electrónicos para el control de motores conforme a un diagrama eléctrico.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Segundo
Construye circuitos electrónicos para el control de sistemas industriales conforme a un diagrama electrónico.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Tercero
Proporciona mantenimiento a circuitos electrónicos para el control de motores y sistemas industriales.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- 1.- Mandado Enrique. (2007). Sistemas Electrónicos Digitales. Barcelona. Editorial Marcombo. 2.- Malvino Albert. Paul. (1995). Principios de electrónica. México. Editorial Mc. Graw Hill. 3.- Maloney J. Timothy. (1999). Electrónica industrial moderna. México. Editorial Prentice Hall. 4.- Marco Antonio Reyes Sánchez. (1991). Diseño de circuitos con transistores. México. Editorial Limusa. 5.- Grob Bernard (1983). Circuitos electrónicos y sus aplicaciones. México. Editorial Mc Graw Hill. 6.- Bulliet L. J. (1995) .Servomecanismos. México. Representaciones y servicios de ingeniería. 7.- Tocci Ronald J. y S. Winder Neal. (2003). Sistemas digitales principios y aplicaciones. Educación. México. Editorial Pearson Educación. Páginas electrónicas: 1.- www.conocer.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 2.- www.stps.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 3.- www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 19demayo de2010.
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RReessuullttaaddoo ddee AApprreennddiizzaajjee ddeell MMóódduulloo
Al término del sub-módulo el alumno será capaz de construir y mantener dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas, enfrentando las dificultades que se le presenten, siguiendo procedimientos de manera reflexiva y congruente.
DD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: PEDRO ESCOBEDO
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: ELECTRICIDAD
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA CCAARRRREERRAA:: TÉCNICO EN ELECTRICIDAD
NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: IV: MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS EN OPERACIÓN.
NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO::
II: CONTROLA CARGAS ELÉCTRICAS MEDIANTE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DIGITALES.
PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: AGOSTO – DICIEMBRE 2011
HH//SSEEMMEESSTTRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO
9966 HH//SSEEMMAANNAA DDEELL SSUUBBMMÒÒDDUULLOO
66 GGRRUUPPOO((SS)) QQUUIINNTTOO DDEE EELLEECCTTRRIICCIIDDAADD SSEEMMEESSTTRREE QUINTO
NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ.
NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ.
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II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN Los sistemas de control digitales en nuestro entorno han modificado notablemente nuestra forma de vida, ya que nos permiten una mayor comodidad en el uso de las nuevas tecnologías en nuestros hogares, en los distintos medios de comunicación y en la industria. En éste curso iniciaremos con los conceptos básicos de los sistemas numéricos, el algebra booleana, los mapa de Karnaugh, así como conocer los principios de funcionamiento de las compuertas lógicas básicas, se construirán circuitos electrónicos digitales para controlar cargas eléctricas, motores eléctricos, para controlar sistemas industriales y se aprenderá a dar mantenimiento a circuitos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas, motores y sistemas industriales.
CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas. 2.- Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa
1155 ddee aaggoossttoo ddee 22001111
FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa sseeccuueenncciiaa
0077 ddee ooccttuubbrree ddee 22001111
FFeecchhaa RReeaall FFeecchhaa RReeaall
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II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa No. Y Nombre del Contenido : 1.- Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas.
Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
4
4.16
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Apertura:
Encuadre grupal:
• Presenta el submódulo
• Informa los contenidos del submódulo.
• Informa los resultados de aprendizaje.
• Informa sobre las competencias a desarrollar.
• Informa sobre las evidencias de producto esperadas.
• Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico
preparado con antelación por el docente.
1.- Diagnóstico de comprensión de la presentación del módulo.
2.-Diagnóstico de conocimientos previos
Guía didáctica del
sub-módulo.
Pintarrón,
marcadores.
Computadora.
Proyector
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
32
37.5
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Desarrollo:
• El docente pide a los alumnos investigar los siguientes temas: sistemas numéricos, compuertas lógicas, álgebra Booleana y
mapas de Karnaugh, los cuales deberá entregar elaborados
en computadora y con portada.
• El docente organiza equipos para que en forma ordenada
analicen la información.
• Los alumnos en equipo exponen ante sus compañeros la
información analizada; el facilitador hace las aclaraciones
que juzgue convenientes.
• El facilitador proporciona una serie de ejercicios para que en
binas realicen conversiones entre sistemas.
• El facilitador proporciona una serie de expresiones
algebraicas, para que haciendo uso del álgebra Booleana y
trabajando en equipo, sean reducidas a su mínima expresión.
1.-Reporte de investigación individual. 2.-Exposición mediante diapositivas. 3.-Ejercicios de conversión entre sistemas. 4.-Expresiones algebraicas reducidas a su mínima expresión mediante el álgebra Boleana.
Guía didáctica del
módulo.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Tableros didácticos.
Placas de pruebas
(protoboard)
Computadora.
Proyector.
Software.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
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• El facilitador proporciona una serie de expresiones
algebraicas, para que haciendo uso de los mapas de
Karnaugh y trabajando en equipo, sean reducidas a su
mínima expresión.
• El docente pide a los alumnos investigar los siguientes temas: circuitos lógicos combinatorios, circuitos lógicos secuenciales
y familias lógicas de circuitos integrados, los cuales deberá
entregar elaborados en computadora y con portada.
• El docente organiza equipos para que en forma ordenada
analicen la información.
• Los alumnos en equipo exponen ante sus compañeros la
información analizada; el facilitador hace las aclaraciones
que juzgue convenientes.
• El facilitador solicita a los alumnos las compuertas lógicas
básicas, así como los componentes necesarios, para que de
manera individual monten en la tablilla protoboard los
circuitos correspondientes y comprueben las tablas de
verdad de cada una de ellas.
• El docente pide a cada uno un reporte de los resultados
obtenidos.
• El facilitador explica la forma de interpretar un diagrama
electrónico.
5.-Expresiones algebraicas reducidas a su mínima expresión haciendo uso de los mapas de Karnaugh. 6.-Reporte de investigación individual. 7.-Exposición en equipo de circuitos lógicos combinatorios, secuenciales y familias lógicas secuenciales mediante diapositivas. 8.-Práctica de Ensamblado de componentes electrónicos y compuertas lógicas básicas en protoboard y verificación de sus respectivas tablas de verdad. 9.- Reporte de práctica.
Videos.
Internet.
Simuladores.
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• Organiza equipos y les proporciona un diagrama electrónico
para que mediante una práctica guiada, identifiquen cada
uno de los componentes que intervienen en el mismo y
determinen la función que cada uno realiza.
• El docente realiza una actividad de modelaje donde muestre
al alumno la forma de soldar componentes eléctricos y
electrónicos.
• El docente deja una tarea extra clase, donde los alumnos
pongan en práctica los conocimientos de soldadura.
• El docente realiza una actividad de modelaje donde muestre
a los alumnos la forma de ensamblar un circuito electrónico,
así como la utilización de la herramienta para dicho
ensamblaje.
• El docente programa una serie de actividades donde el
alumno tanto de manera individual como en equipo, ensamble
circuitos electrónicos para el control de cargas eléctricas.
10.- Reporte de Práctica guiada. 11.- Resumen donde se muestre la forma de soldar componentes eléctricos y electrónicos. 12.-Práctica y reporte de soldar componentes eléctricos y electrónicos. 13.-Resumen donde se muestre la forma de ensamblar un circuito electrónico. 14.-Práctica y reporte de ensamblar circuitos electrónicos.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
12 50
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Cierre:
• El facilitador diseña una práctica integradora donde los
alumnos pongan de manifiesto el dominio de los atributos.
• El facilitador aplica un examen para comprobar los resultados
de aprendizaje.
Mediante una plenaria se analizan los resultados del examen
aplicado, así como los resultados obtenidos en la práctica
integradora. El docente aclara las dudas existentes, lo cual
servirá de retroalimentación.
El docente solicita el portafolio de evidencias.
1.- Práctica y Reporte integradora final. 2.- Examen de verificación de resultados. 3.- Portafolio de evidencias
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Protoboard
Computadora.
Proyector.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Videos. Internet.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación
Primero
Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Segundo
Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas./ Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Tercero
Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- 1.- Mandado Enrique. (2007). Sistemas Electrónicos Digitales. Barcelona. Editorial Marcombo. 2.- Malvino Albert. Paul. (1995). Principios de electrónica. México. Editorial Mc. Graw Hill. 3.- Maloney J. Timothy. (1999). Electrónica industrial moderna. México. Editorial Prentice Hall. 4.- Marco Antonio Reyes Sánchez. (1991). Diseño de circuitos con transistores. México. Editorial Limusa. 5.- Grob Bernard (1983). Circuitos electrónicos y sus aplicaciones. México. Editorial Mc Graw Hill. 6.- Bulliet L. J. (1995) .Servomecanismos. México. Representaciones y servicios de ingeniería. 7.- Tocci Ronald J. y S. Winder Neal. (2003). Sistemas digitales principios y aplicaciones. Educación. México. Editorial Pearson Educación. Páginas electrónicas: 1.- www.conocer.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 2.- www.stps.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 3.- www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 19demayo de2010. C
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DD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: PEDRO ESCOBEDO
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: ELECTRICIDAD
NNOOMMBBRREE DDEE LLAA CCAARRRREERRAA:: TÉCNICO EN ELECTRICIDAD
NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: IV: MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS EN OPERACIÓN.
NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO::
II: CONTROLA CARGAS ELÉCTRICAS MEDIANTE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DIGITALES.
PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: AGOSTO – DICIEMBRE 2011
HH//SSEEMMEESSTTRREE DDEELL SSUUBBMMÓÓDDUULLOO
9966 HH//SSEEMMAANNAA DDEELL SSUUBBMMÒÒDDUULLOO
66 GGRRUUPPOO((SS)) QQUUIINNTTOO DDEE EELLEECCTTRRIICCIIDDAADD SSEEMMEESSTTRREE QUINTO
NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ.
NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ HERNÁNDEZ.
RReessuullttaaddoo ddee AApprreennddiizzaajjee ddeell MMóódduulloo
Al término del sub-módulo el alumno será capaz de construir y mantener dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas, enfrentando las dificultades que se le presenten, siguiendo procedimientos de manera reflexiva y congruente.
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II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN Los sistemas de control digitales en nuestro entorno han modificado notablemente nuestra forma de vida, ya que nos permiten una mayor comodidad en el uso de las nuevas tecnologías en nuestros hogares, en los distintos medios de comunicación y en la industria. En éste curso iniciaremos con los conceptos básicos de los sistemas numéricos, el algebra booleana, los mapa de Karnaugh, así como conocer los principios de funcionamiento de las compuertas lógicas básicas, se construirán circuitos electrónicos digitales para controlar cargas eléctricas, motores eléctricos, para controlar sistemas industriales y se aprenderá a dar mantenimiento a circuitos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas, motores y sistemas industriales.
CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas. 2.- Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa
1100 ddee ooccttuubbrree ddee 22001111
FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa sseeccuueenncciiaa
0077 ddee ddiicciieemmbbrree ddee 22001111
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No. Y Nombre del Contenido : 2.- Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.
Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
6
56.25
Estrategias de aprendizaje
Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Apertura:
• Mediante una plática el docente da a conocer las
características de la competencia y la importancia que tiene
el realizar mantenimiento a circuitos electrónicos para el
control de cargas eléctricas.
• Mediante una lluvia de ideas el facilitador rescata los saberes
sobre instrumentos de medición y despeja las dudas
existentes.
1.- Resumen individual.
Computadora.
Proyector.
Pintarrón.
Marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Internet.
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• El docente pide investigar los siguientes temas:
mantenimiento, tipos de mantenimiento, plan de mantenimiento y programa de mantenimiento, los cuales
deberá entregar elaborados en computadora y con portada.
2.-Reporte de investigación individual.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
30
87.5
Estrategias de aprendizaje Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Desarrollo:
• Organiza equipos para que de una manera ordenada lean y
discutan las diferencias en la información solicitada.
• Da indicaciones para que por equipos expongan ante sus
compañeros sus conclusiones; asimismo, les hace saber los
aspectos a evaluar durante la exposición. Hará las
observaciones que estime convenientes y complementará la
información.
• El docente da una explicación de lo que es un plan y
programa de mantenimiento, así como los tipos de
mantenimiento que hay.
• El facilitador realiza una clase demostrativa, donde indique al
alumno la forma de elaborar un plan y un programa de
mantenimiento de circuitos electrónicos para el control de
cargas eléctricas.
1.-Exposición mediante diapositivas. 2.-Tabla donde se muestren los tipos de mantenimiento y sus características.
Guía didáctica del
sub-módulo.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Tableros didácticos.
Placas de pruebas
(protoboard)
Computadora.
Proyector.
Software.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
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• El docente pide a sus alumnos que en equipo, elaboren un
plan de mantenimiento para dispositivos electrónicos para el
control de cargas eléctricas.
• El docente pide elaborar por equipos un programa de
mantenimiento para dispositivos electrónicos para el control
de cargas eléctricas.
• El facilitador da instrucciones para que de manera individual,
elaboren un plan de mantenimiento para dispositivos
electrónicos para el control de cargas eléctricas.
• El docente da indicaciones para que en forma personal los
alumnos elaboren un programa de mantenimiento para
dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.
• El docente solicita a los alumnos los componentes necesarios
para ensamblar un circuito electrónico para el control de
cargas eléctricas.
• El docente organiza equipos para que de esta manera lleven a
cabo el ensamblado del circuito electrónico para el control de
cargas eléctricas.
3.- Plan de mantenimiento por equipo de dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. 4.- Programa de mantenimiento por equipo de dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. 5.- Plan de mantenimiento individual de dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. 6.-Programa de mantenimiento personal de dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas. 7.-Ensamblado de circuitos electrónicos para el control de cargas eléctricas.
Videos.
Internet.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Tiempo
Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)
12 100
Estrategias de aprendizaje
Evidencias
Recursos y Materiales de
Apoyo Cierre:
• El facilitador da indicaciones para que cada alumno de
manera individual, realice el ensamblado de un circuito
electrónico para el control de cargas eléctricas.
• El docente aplica un cuestionario que le permita verificar los
conocimientos adquiridos.
• En plenaria se discuten los resultados obtenidas tanto en la
práctica como en el examen y se da la retroalimentación
correspondiente.
1.- Ensamblado de forma individual de un circuito electrónico para el control de cargas eléctricas. 2.- Cuestionario de verificación de conocimientos adquiridos. 3.-Resumen individual de la plenaria de retroalimentación.
Catálogos de
componentes
electrónicos.
Protoboard.
Computadora.
Proyector.
Software.
Pintarrón,
marcadores.
Manuales de
componentes
electrónicos.
Diapositivas.
Videos.
Internet. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación
Primero
Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Segundo
Construye dispositivos electrónicos digitales para el control de cargas eléctricas./ Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
Tercero
Proporciona mantenimiento a dispositivos electrónicos para el control de cargas eléctricas.
Evidencia por producto 60% Examen, Reporte de investigaciones, Tareas, Reportes de Practicas, Portafolio de evidencias. Evidencia por desempeño 30% Trabajos en clase, Prácticas. Evidencia por actitud 10% Orden, Limpieza, Responsabilidad.
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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- 1.- Mandado Enrique. (2007). Sistemas Electrónicos Digitales. Barcelona. Editorial Marcombo. 2.- Malvino Albert. Paul. (1995). Principios de electrónica. México. Editorial Mc. Graw Hill. 3.- Maloney J. Timothy. (1999). Electrónica industrial moderna. México. Editorial Prentice Hall. 4.- Marco Antonio Reyes Sánchez. (1991). Diseño de circuitos con transistores. México. Editorial Limusa. 5.- Grob Bernard (1983). Circuitos electrónicos y sus aplicaciones. México. Editorial Mc Graw Hill. 6.- Bulliet L. J. (1995) .Servomecanismos. México. Representaciones y servicios de ingeniería. 7.- Tocci Ronald J. y S. Winder Neal. (2003). Sistemas digitales principios y aplicaciones. Educación. México. Editorial Pearson Educación. Páginas electrónicas: 1.- www.conocer.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 2.- www.stps.gob.mx; Internet, accesado el 19 de mayo de 2010. 3.- www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 19demayo de2010.
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