Formato Proyecto Diplomado Jugando, Leyendo, Escribiendo y Aprendiendo Con Las TIC

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Jugando, leyendo, escribiendo y aprendiendo con las TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: DIANA MARIA ARISMENDY CASTRILLONNombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL PEDRO PABLO CASTRILLONCdigo DANE: 2056900005319

Sede educativa: EL ANIME

Radicado Sede:

Direccin principal: VEREDA EL ANIMETelfono:

Fax:

Correo Electrnico: [email protected]

Pgina Web:

Ciudad/Municipio: SANTO DOMINGOVereda: El AnimeLocalidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia2. Nombre del Docente: ANDRS DAVID GARZN DUQUENombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL PEDRO PABLO CASTRILLONCdigo DANE: 2056900005319

Sede educativa: DOLORES

Radicado Sede:

Direccin principal: VEREDA DOLORESTelfono:

Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: SANTO DOMINGOVereda: Dolores

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia 3. Nombre del Docente: KAREN JOHANA DAZA HURTADONombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL PORCESITOCdigo DANE 205690000262

Sede educativa: EL ROSARIO

Radicado Sede:

Direccin principal: VEREDA EL ROSARIOTelfono:

Fax:


Pgina Web:

Ciudad/Municipio: SANTO DOMINGOVereda: El RosarioLocalidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia 4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:

Cdigo DANE

Sede educativa:

Radicado Sede:

Direccin principal:

Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:

Pgina Web:

Ciudad/Municipio:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Gabriel Snchez

Cargo: FormadorTelfonos: 3123598531-31849766447


PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SIX FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.

Lengua castellana.

XLengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano FORMCHECKBOX Rural X FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar X FORMCHECKBOX 1X FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 FORMCHECKBOX Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______18_________________d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

Afrocolombianos

XDesplazados

XCondicin de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 15 de Febrero de 2015Fecha de finalizacin: Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin X FORMCHECKBOX

Ejecucin FORMCHECKBOX

Evaluacin FORMCHECKBOX

Sistematizacin FORMCHECKBOX

Palabras claves del proyecto de aulaCompetencia: Capacidad para el desarrollo de algoComprensin: Facultad del ser humano o facilidad para percibir las cosas y tener una idea clara de ellas.Lectura: proceso mediante el cual el ser humano capta una sucesin de smbolos visuales y los decodifica en una secuencia de contenidoEscritura: Es el acto de representar por medio de letras o smbolos grficos, distintas ideas. Se piensa con palabras y en una lengua determinada.Dificultad: Situacin, circunstancia u obstculo difciles de resolver o superar.

Definicin del problema (Problematizacin)La poblacin estudiantil de las IER Dolores, El Anime y El Rosario, presentan dificultades en los procesos de lectoescritura y competencias cognitivas de interpretacin, argumentacin y proposicin, las cuales son necesarias como base fundamental para el desarrollo de cualquier rea del conocimiento.

Debido a esta problemtica se ha visto considerablemente afectado los resultados en la pruebas externas (saber)

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)Objetivo General: Aplicar las diferentes herramientas TIC que mejoren las competencias para la lecto-escrituraen los estudiantes de los grados de preescolar y primero, de las sedes El Anime, Dolores y El Rosario.Objetivos especficos:

Sensibilizar a los estudiantes de las instituciones educativas en mencin sobre la importancia de la comprensin lectora en los procesos de aprendizaje mediante el uso de las TIC.

Reconocer las competencias de pre-escritura y pre-lectura a travs de pginas web y blogs educativos. Evaluar los resultados de las actividades de lecto escritura obtenidos por medio del uso de herramientas tecnolgicas Socializar el impacto de la experiencia aplicada mediante videos, registro fotogrficos y enlaces publicados en el blog

Fomentar y promover el ejercicio de la lectura y la escritura en los nios mediante aplicaciones tecnolgicas.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

XCompetencias del lenguaje: Literatura

XCompetencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

XCompetencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial

Despus de la aplicacin en las pruebas diagnsticas en los IER Dolores, El nime y El Rosario, se ha detectado falencias en el rea de lenguaje en cuanto a las competencia lecto-escriturales. Las escuelas en mencin trabajan con la metodologa de Escuela Nueva lo que implica el ejercicio de la lectoescritura contantemente debido a que se emplean guas que promueven el autoaprendizaje. Los estudiantes manifiestan no entender los contenidos, no estn familiarizados con actividades prctica como evidencia de lo que han ledo en el texto; actividades como complete, unir con el correspondiente, identificar la palabra intrusa, idea principal de texto, personajes y lugares mencionados, etc. Su pensamiento es limitado y aplican la ley del menor esfuerzo, lo que en algunas ocasiones genera apata hacia la lectura por no lograr los resultados esperados.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentesLos resultados y el impacto originado en las pocas actividades implementadas en la prctica de aula con la propuesta pedaggica hasta ahora y teniendo en cuenta las preguntas orientadoras de conocimientos previos ha evidenciado un mejoramiento en la interpretacin lectora en los grados aplicada partiendo de los siguientes interrogantes qu es comprender? cmo puedo comprender ms fcil lo que leo? Qu son las tic? cmo se convierten las tic en herramientas de ayuda para comprender un texto?

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aulaImplementacin del blog como herramienta de apoyo para desarrollar diferentes actividades como la lectura de imgenes, cuentos, reconocimiento de vocales, reforzar slabas, comprensin lectora y produccin textual.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

Mediante la exploracin de diferentes recursos educativos digitales en funcin del fortalecimiento de la interpretacin lectora se desarrollaron variables que permitieron la ejercitacin de la lectura desde una perspectiva amena para los estudiantes captando su mximo nivel de atencin y convirtiendo la lectura en un acto de empata para con ellos. Blog Principal:

http://aprendiendoleyendotic.blogspot.com Blogs de apoyo:

PRIMERO DE PRIMARIATEMAS DE LENGUA 1 NIVELSALN HOGAR, INDICE PRIMER GRADOActividades:

Vocales

ARRASTRA LAS VOCALESCANCIN DE LAS VOCALESRECONOCIMIENTO DE LAS VOCALESRepaso de slabasREPASO CON LAS LETRAS P, M, S, LREPASO CON LAS LETRAS T, D, N, SREPASO CON LAS LETRAS R, H, C/Q, GREPASO CON LAS LETRAS V,B,C/Z, G/JREPASO CON LAS LETRAS LL,,CH,YLectura de imgenesCOLOREA Y DESCRIBE LA IMAGENORDENA LA SECUENCIA DE IMGENESCUENTOS INTERACTIVOSCuentos en presentacionesEL LADRN DE GALLINASHABA UNA VEZCHOCO ENCUENTRA UNA MAMTRUCASEL TOPO QUE QUERIA SABER QUIEN SE HIZO EN SU CABEZALA SORPRESA DE NANDITalleres de lectura interactivos

LECTURAS INTERACTIVASLECTURITASEL HONRRADO LEADOR

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Diana Mara Arismendy Castrilln

Karen Johana Daza Hurtado

Andrs David Garzn Duque

(Cada uno en su institucin)Se reforzara las vocales a travs del video de la cancin LAS VOCALES.Los nios vern el video y a medida que cantan la cancin irn identificando las letras aprendidas.

(preescolar)

2




(Cada uno en su institucin)A travs de la aplicacin los nios podrn identificar las vocales que aparecen en una seleccin de palabras, arrastrndolas hasta el lugar que le corresponde segn la palabra. 3




(Cada uno en su institucin)Los nios podrn reforzar las vocales en una actividad que les permite arrastrar cada vocal hasta su sombra. 4




(Cada uno en su institucin)Los nios podrn reforzar las silabas de las consonantes que van aprendiendo mediante una serie de ejercicios de asociacin, que va aumentando su grado de complejidad conforme aprenden nuevas letras, hasta que completen todo el abecedario. 5




(Cada uno en su institucin)Los nios tendrn acceso a una herramienta donde podrn pintar una imagen la cual debern describir luego. Los nios de primer grado podrn escribir su descripcin.6




(Cada uno en su institucin)Los estudiantes podrn ordenar una secuencia de imgenes arrastrndolas a la posicin correcta. 7



Andrs David Garzn Duque(Cada uno en su institucin)

Mediante la herramienta de cuentos interactivos los nios podrn, siguiendo algunas indicaciones, controlar el avance del cuento. Pueden participar tanto nios de preescolar como de primero pues las instrucciones estn escritas y en audio.8




(Cada uno en su institucin)Los estudiantes podrn leer una serie de cuentos que se encuentran en formato pptx. Al final el docente le har una serie de preguntas de comprensin. Tambin los estudiantes pueden hacer un resumen o un dibujo segn el grado en que se encuentre. Algunos de estos cuentos manejan la lectura de imgenes pues no tienen letras, as que los nios pueden relatar la trama del cuento.9




(Cada uno en su institucin)

Conforme los nios estn ms adelantados en la lectura desarrollaran una serie de talleres de comprensin lectora interactivos, los cuales arrojarn resultados segn el desempeo de cada estudiante. Comenzarn con textos cortos y avanzarn a textos ms complejos

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Es la reflexin pedaggica de la prctica de aula que pretende visualizar el horizonte formativo de la propuesta incrementando en ellos las competencias lectoras

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

XHa mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

XAument el trabajo colaborativo y de equipo

XMejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

XNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

XHa mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

XEl proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

XGenerando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

XPublicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

XVbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

XLas actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

XLas terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

XDurante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

4Aporta a la solucin del problema planteado?

5Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

4Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

4Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://aprendiendoleyendotic.blogspot.comDireccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX X 5 FORMCHECKBOX

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.


3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.


4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.


5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.


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Foto 1

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Foto 3

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