FORMULACIN DE LAS COMPETENCIAS

LA TICA DEL FUTURO PROFESIONAL EN DOCENCIA

FORMULACIN DE LAS COMPETENCIAS

DESARROLLATIVAS

ESPECFICAS

GENERALES

MACRO

Nivelesde las Competencias

ElementosConstituyentes

1

2

3

4

5

Verbo o Verbos

Qu?

Objeto

A qu o a quien?

Intencin o finalidad

Para qu?

Rango o Situaciones

Dnde?

Criterios de una buena ejecucin

Cmo?

Formulacinde lasCompetencias

Interpreta

la tica

con la casualidad de actuar de una manera ms responsable y respetuosa

en su formacin acadmica

como futuro profesional en la Docencia

DISEO GENRICO PARA LA DOCENCIA ESTRATEGICA (DGDE)

Unidad Curricular: Valores y Educacin

Unidad de aprendizaje: La tica

Contextualizacin (Expresada en trminos de un problema real):

Los estudiantes deben tener presente la tica para determinar su conducta como ente activo en la sociedad, siendo capaz de generar cambios oportunos o necesarios en mbitos donde haga vida.

Competencias a desarrollar y/o fortalecer:

Interpreta la tica con la causalidad de actuar de manera mas responsable y respetuosa en su formacin acadmica como futuro profesional en la docencia

Contenidos relacionados: La tica, la tica como ciencia, las doctrinas de la tica, pensamientos y corrientes filosficas de la tica, la tica y la sociedad, la moral, los valores.

Referencias Bibliogrficas: Ral Gutierrez Senz (1968), Introduccin a la tica. Williams Bernard, 1988. Autor: Omar Frana-Tarrag.Introduccin a la EticaProfesional. Montevideo Etica,2002. 1. ETICA, MORAL Y ETICA PROFESIONAL.

MAPA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

NIVELES DE DOMINIO

Pre - formal

Receptivo - Reproductivo

Resolutivo

Autnomo

Estratgico

Cognitivo:(A1) Describe la tica como un conjunto de normas.

Afectivo:(A2) Convierte los actos conscientes, inteligentes, libres para clasificarlos como morales e inmorales

Psicomotor:(A3) Convierte los actos conscientes, inteligentes, libres para clasificarlos como morales e inmorales .

Cognitivo:(B1)Comprende e interpreta la tica como ciencia

Afectivo:(B2)Manifiesta lo que se debe hacer y evita hacer cosas contraras a la tica

Psicomotor:(B3)Alcanza inters y conciencia para la toma de decisiones en su propia conducta

Cognitivo:(C1)Determina los conocimientos en la interioridad de la persona, como resultado de su propia reflexin y su propia eleccin

Afectivo:(C2)Caracteriza las normas y valores originadas en los estudiantes..

Psicomotor:(C3)Distingue las normas establecidas en el seno de una sociedad y como tal, ejerce una influencia en la conducta de cada estudiante

Cognitivo:(D1)Analiza las causas que influye en la conducta de una persona de s misma, conciencia y voluntad.

Afectivo:(D2)Juzga la tica para aplicarla en los valores morales que dan un sentido y finalidad al ser.

Psicomotor:(D3)Perfecciona la concepcin de la tica y moral como fundamentos para la actuacin de forma autnoma.

Cognitivo:(E1)Define la tica desde su valor, no el valor impuesto desde el exterior sino el descubrimiento internamente en la reflexin de un sujeto. Afectivo:(E2)Identifica los valores que oscilan entre lo bueno y lo malo, lo verdadero y lo falso, lo feo y lo bello como valores positivos o negativos. Psicomotor: (E3)

Escribe la importancia de la tica en la solucin de conflictos internos y entre personas, para la supervivencia de cualquier grupo

DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE

(A4) Comunica el mayor nmero de hechos observados

(B4) Investiga a travs de diferentes redes conceptos sobre la tica.

(C4) Expresa argumentos sobre las teoras relacionadas a la tica.

(D4) Analiza informacin sobre tica y la refleja con ejemplos diarios.

(E4) ) Trminos relacionados a la tica y maneja informacin acerca de los valores y la moral

ACTIVIDADES

Criterios

Actividades Virtuales con el Facilitador

Horas

Actividades de aprendizaje autnomo de los estudiantes

Horas

Preguntas orientadoras

Productoesperado

Recursos

Identifica las diferentes doctrinas ticas como un conjunto de normas

Instrucciones dadas por el facilitador en Edmodo

Interaccin grupal en redes sociales

Caracteriza las diferentes doctrinas ticas?

Elaboracin de mapas mentales y su publicacin en el portafolio de las diferentes doctrinas de la tica

Bibliografas

2

3

Videos

Realiza de forma objetiva la produccin de conocimientos, de investigacin de la historia de la tica.

Video educativo sobre la histricos de la tica

Fichas de estudio acerca de las escuelas e historiadores de la tica

Ubicar y distinguir a las diversas escuelas y filsofos en su momento histrico de la tica?

Elaboracin de fichas de estudio en examtime sobre la historia de la tica

web

2

3

Hojas

Contextualiza de forma clara y breve las corrientes ticas de autores clsicos

Socializacin de Podcast: La tica Profesional del Docente

Podcast sobre la tica profesional del docente

Qu valor tienen la tica en la educacin?

2

3

2

Publicacin en el Portafolio

4

EVALUACIN

Evidencia

Nivel de dominio Mnimo

(Ver mapa y Brecha de Aprendizaje)

Tcnica y/o Instrumento

Ponderacin

Elaboracin de mapas mentales y su publicacin en el portafolio de las diferentes doctrinas de la tica

Autnomo

Tcnica: Produccin

Escrita/Observacin

Instrumento: Trabajo y Tareas

25%

Elaboracin de fichas de estudio en examtime sobre la historia de la tica

Autnomo

Tcnica: Produccin

Escrita/Observacin

Instrumento: Trabajo y Tareas

20%

Crea un guin con el formato de un corto radial, documental, programa de opinin, entrevista, publicidad (entre otros) en el que se hable del por qu? Y para qu? Un docente debe tener una tica Profesional

Autnomo

Tcnica: Produccin

Escrita/Observacin

Instrumento: Trabajo y Tareas

25%

Interaccin grupal en Edmodo y elaboracin de ensayo de una cuartilla acerca del valor de la tica en la educacin

Autnomo

Tcnica: Produccin

Escrita/Observacin

Instrumento: Trabajo y Tareas

20%

Publicacin de las actividades en Wordopress

Autnomo

Tcnica: Produccin

Escrita/Observacin

Instrumento: Trabajo y Tareas

10%

Evolucin de la "Brecha de Aprendizaje"en el Desarrollo de las Competencias.

Nombre del Participante: Fecha: 04 / 02 /2015

Descripcin de la Etapa Cumplida:

Tipo de evaluacin

Avances

Carencias

* Nivel de Dominio estimado para la fecha

Autoevaluacin

Diseo Genrico

Ninguna

Adecuado

Co evaluacin

Heteroevaluacin

Meta evaluacin

Tabla de Matriz de Evaluacin

Unidad Curricular: Valores y Educacin

Unidad de Aprendizaje: La tica

Competencia a evaluar: INTERPRETA LA TICA CON LA INTENCIONALIDAD DE ACTUAR DE UNA MANERA MSRESPONSABLE Y RESPETUOSA EN SU FORMACIN ACADMICA COMO FUTUROPROFESIONAL EN LA DOCENCIA

Tipo de Evaluacin

La Evaluacin de los participantes:

-Evaluacin Formativa

-Heteroevaluacin

Fin de la Evaluacin

-Evaluacin de promocin.

Criterio

Evidencia

Nivel 1

Pre - formal

Nivel 2 Inicial-Receptivo

Nivel 3 Bsico

Nivel 4

Autnomo

Nivel 5

Estratgico

Recomendaciones

Logros y aspectos a mejorar.

Identifica las diferentes doctrinas ticas como un conjunto de normas.

Mapas Mentales

Describe la tica como un conjunto de normas

1. Comprende e interpreta la tica como ciencia

1. Determina los conocimientos en la interioridad de la persona, como resultado de su propia reflexin y su propia eleccin

1. Analiza las causas que influye en la conducta de una persona de s misma, conciencia y voluntad.

1. Define la tica desde su valor, no el valor impuesto desde el exterior sino el descubrimiento internamente en la reflexin de un sujeto..

Posibles evidencias alternativas

Ponderacin:

5%

1%

2%

3%

4%

5%

Realiza de forma objetiva la produccin de conocimientos, de investigacin de la historia de la tica.

Fichas de estudio acerca de las escuelas e historiadores de la tica

Convierte los actos conscientes, inteligentes, libres para clasificarlos como morales e inmorales

2. Manifiesta lo que se debe hacer y evita hacer cosas contraras a la tica

2. Caracteriza las normas y valores originadas en los estudiantes.

2. Juzga la tica para aplicarla en los valores morales que dan un sentido y finalidad al ser.

1. Identifica los valores que oscilan entre lo bueno y lo malo, lo verdadero y lo falso, lo feo y lo bello como valores positivos o negativos.

Ponderacin:

15%

3%

3%

10%

13%

15%

Contextualiza de forma clara y breve la