FORMULARIO DE SOLICITUD PARA LA VERIFICACIÓN DE … · Saez C., Juan. La educación de las...

Vicerrectorado de Ordenación Académica

FORMULARIO DE SOLICITUD PARA LA VERIFICACIÓN DE

TÍTULOS OFICIALES DE GRADO

Denominación del Título: Rama del Conocimiento: Centro responsable:

Ciencias Sociales y Jurídicas

Facultad de Ciencias de la Educación

Graduado/a en Educación Social por la Universidad de Málaga


1.- DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.0.- RESPONSABLE DEL TÍTULO 1º Apellido: 2º Apellido: Nombre: NIF: Centro responsable del título: 1.1.- DENOMINACIÓN Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO Denominación del título:

1.2.- CENTRO RESPONSABLE DE ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS Centro/s donde se impartirá el título:

Universidades participantes (únicamente si se trata de un título conjunto, adjuntando el correspondiente convenio):

1.3.- TIPO DE ENSEÑANZA Y RAMA DEL CONOCIMIENTO A QUE SE VINCULA Tipo de enseñanza:

Rama de conocimiento:

1.4.- NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 1º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 2º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 3º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 4º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 5º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 6º año de implantación:

Presencial

Facultad de Ciencias de la Educación

Mas

00

Ciencias Sociales y Jurídicas

FranciscoFacultad de Ciencias de la Educación


24904872N

Murillo

00


1.5.- NÚMERO DE CRÉDITOS DEL TÍTULO Y REQUISITOS DE MATRÍCULACIÓN

Número de créditos ECTs del título: Número mínimo de créditos ECTs de matrícula por el estudiante y período lectivo

Sin perjuicio de lo que puedan establecer al respecto normas de rango superior, los alumnos denuevo ingreso en la titulación deberán matricular un mínimo de 60 créditos.

240

Los restantes alumnos deberán matricularse de un mínimo de 80 créditos ECTS, salvo que seamenor el número de créditos que al alumno le resten para finalizar sus estudios.


Normas de permanencia

Sin perjuicio de la competencia que el art. 46.3 de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades,otorga al Consejo Social para establecer las normas que regulen el progreso y la permanenciade los estudiantes, de acuerdo con las características de los respectivos estudios, los Estatutosde la Universidad de Málaga, en su art. 124, establecen con carácter general para todas lastitulaciones un número máximo de seis convocatorias de examen a las que podrán concurrir losestudiantes para superar cada una de las asignaturas que integran los respectivos planes deestudios. A tales efectos, únicamente serán computadas las convocatorias de examen a las quehaya concurrido el estudiante. Los estudiantes que hayan agotado tres, o tendrán derecho asolicitar la constitución de un tribunal que los examine.


1.6.- RESTO DE INFORMACIÓN NECESARIA PARA LA EXPEDICIÓN DEL SET Profesión regulada para la que capacita el título:

Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo:

Castellano

2.- JUSTIFICACIÓN2.1.- Justificación del título: interés académico, científico y/o profesionalEl grado de Educación Social se propone como el desarrollo natural de una actividad profesional, una disciplina científico-técnica y un ámbito académico que se ha consolidado bajo el nombre de "Educación Social". La existencia de una Diplomatura de Educación Social desde la década de los 90 puso de manifiesto en su momento, y ha seguido manifestando, que esta formación surge como una respuesta a una demanda social patente, que se vincula a dos aspectos básicos, por un lado el trabajo con sectores de la población específicos (caracterizados por factores que los diferencian de la población en general) y por otro la intervención educativa en estos colectivos.El desarrollo de la diplomatura en las últimas dos décadas (Diplomatura en Educación Social), que se ha desarrollado en la Universidad de Málaga a través las Directrices generales publicadas en el BOE de 10-10-91 y el BOE 26-10-91 , implica de facto, la existencia de una infraestructura académica e institucional que conjuga el servicio a la sociedad con la satisfacción específica de ésta por contar con profesionales en el campo de la "educación social".La Universidad de Málaga no es la única que emprendió esta tarea, por el contrario, esta titulación se implantó en más de 30 universidades españolas (e innumerables universidades europeas) constituyendo este hecho, otra muestra de la necesidad de un grado formativo en Educación Social. En España, la oferta formativa en la Diplomatura de Educación Social está siendo cursada por más de 19.000 alumnos, lo que supone una riqueza humana de enorme impacto en la sociedad, una vez que se incorporen al mercado laboral en el perfil de "Educadores Sociales".Al margen del ámbito académico, la Educación Social tiene también una proyección directa en el movimiento asociativo de los colectivos profesionales. En este sentido, la persona Diplomada en Educación Social, cuenta en la actualidad con asociaciones y colegios profesionales que están articulando la práctica profesional. Entre otras entidades nos encontramos con las siguientes (fuente: Eduso.net) :

ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL

* Asociación Internacional de Educadores Sociales (AIEJI)

ORGANIZACIÓN ESTATAL

* Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales * Asociación Estatal de Educación Social * Federación Estatal de Asociaciones Profesionales de Educadores Sociales (Histórico)

COLEGIOS PROFESIONALES - MIEMBROS DE ASEDES

* Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya * Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Galicia * Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de las Islas Baleares * Colegio Profesional de Educadores Sociales de la Región de Murcia * Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de La Comunidad Valenciana * Colegio Oficial de Educadores Sociales de Castilla-la Mancha * Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Castilla y León * Colegio Profesional de Educadores Sociales de Andalucía * Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Sociales de Aragón * Colegio de Educadoras y Educadores Sociales del Pais Vasco * Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Extremadura

ASOCIACIONES PROFESIONALES - MIEMBROS DE ASEDES

* Asociación Madrileña de Educadores Sociales * Asociación Profesional de Educadores Sociales del Principado de Asturias * Asociación Profesional de Educadores Sociales de La Región de Murcia * Asociación Profesional de Educadores Sociales de Canarias * Asociación Canaria de Educación Social * Asociación Profesional de Educadores Sociales de Navarra * Asociación Profesional de Educadores Sociales de La Rioja

OTRAS ENTIDADES

* Asociación Profesional de Educadores Sociales de Ceuta * Asociación Profesional de Educadores Sociales de Melilla

Otro pilar importante que sustenta la Educación Social lo conforma su corpus de conocimiento científico. La existencia de una disciplina científica directamente relacionada con este ámbito formativo y profesional, como es la Pedagogía Social, así como otros campos de investigación científica y tecnológica, tales como el Análisis de Redes Sociales, la Psicología de la Marginación, la Psicología del Desarrollo, etc., avalan la Educación Social también desde la perspectiva científica y tecnológica. Consideramos importante también la idea de "tecnología" puesto que el conocimiento que se genera a través de las investigaciones, tienen una aplicación casi inmediata en la realidad socioeducativa.Debemos contar también con la existencia de una línea editorial especializada en el campo de la Educación Social, tanto en revistas como en libros monográficos:Revistas:

* Revista "Trobada" del CEESIB * Revista Claves de Educación Social * Revista CPESRM * Revista Full Informatiu * Revista Galeduso * Revista Gizaberri Aldizkaria * Revista Quaderns d'Animació i Educació Social * Revista RES Revista de Educación Social * Revista Spai Social

Una breve referencia bibliográfica general:

Abal, Alicia, Ariadna Cheroni y Sandra Leopold (2005). Adolescencia e infracción. Ua aproximación a la construcción subjetiva. CENFORES - INAU, Montevideo.

Aichhorn, A. (2006). Juventud desamparada. Gedisa, Barcelona

AIEJI (2005). Plataforma común para las educadoras y los educadores sociales en Europa 2005. Oficina Europea de la Asociación Internacional de Educadores Sociales.

ASEDES (2004). Código deontológico del educador y la educadora social. Asociación Estatal de Educación Social, Barcelona.

Bernfeld, Siegfried (2005). La ética del chocolate. Aplicaciones del psicoanálisis en educación

social. Gedisa, Barcelona.

Camors, Jorge y Blanca Acosta (1999). La acción educativo social. Aportes para la construcción de sus fundamentos, métodos y técnicas. EPPAL - INAME - CENFORES, Montevideo.

CENFORES (2005). Adolescencia y educación social. Un compromiso con los más jóvenes. CENFORES - INAU. Montevideo

CENFORES (2005). Hacia la construcción que nos debemos. Una educación social para el Uruguay II. CENFORES - INAU, Montevideo.

CENFORES (2005). Diagnóstico de vulnerabilidad. CENFORES - INAME, Montevideo.

CENFORES (2002). Propuestas educativo-sociales. Hacia la integración social de niños, niñas y adolescentes. 5º Encuentro nacional de educadores y educadores sociales. CENFORES - UNESCO, Montevideo.

García Molina, José (2003). De nuevo, la educación social. Dykinson, Madrid

García Molina, José. Educación social: ¿profesión educativa o empleo social?. en García Molina, José (2003). De nuevo, la educación social. Dykinson, Madrid

INAME - CENFORES (2003). Hacia la construcción que nos debemos. Una educación social para el Uruguay. Montevideo.

Moyano, Segundo. Experiencias: Nuevas maneras de hacer, un ejemplo. en Tizio, Hebe (2003). Reiventar el vínculo educativo; aportaciones de la pedagogía social y el psicoanálisis. Gedisa, Barcelona

NuÑez, Violeta. Nuevos recorridos para la formación inicial de los educadores sociales en España. en Nuñez, Violeta (coord)(2002). La educación en tiempos de incertidumbre: las apuestas de la pedagogía social. Gedisa, Barcelona

Nuñez, Violeta y Teresa Planas. La educación social especializada. Historia y perspectiva: una propuesta metodológica. en Petrus, Antoni (1997). Pedagogía social. Ariel, Barcelona

Parcerisa, Artur(1999). Didáctica en la educación social. enseñar y aprender fuera de la escuela. Graó, Barcelona

Perez Serrano, Gloria. Investigación en educación social. Metodologías. en Petrus, Antoni (1997). Pedagogía social. Ariel, Barcelona

Petrus R., Antoni. Concepto de educación social. en Petrus, Antoni (1997). Pedagogía social. Ariel, Barcelona

Quintana C., Jose M. Antecedentes históricos de la educación social. en Petrus, Antoni (1997). Pedagogía social. Ariel, Barcelona

Romans, R; Petrus, A.; Trilla, J (2002). De profesión: educadora(a) social. Paidós, Barcelona.

Saez C., Juan y García Molina, José (2006) Pedagogía Social. La educación social como profesión. Alianza, Madrid

Saez C., Juan (2003). La profesionalización de los educadores sociales. Dykinson, Madrid

Saez C., Juan Cambiando concepciones en la construcción de la pedagogía social: de la formación y profesionalización de los educadores sociales. en García Molina, José (2003). De nuevo, la educación social. Dykinson, Madrid

Saez C., Juan. La educación de las personas mayores o el combate por restablecer el pacto intergeneracional. en Nuñez, Violeta (coord)(2002). La educación en tiempos de incertidumbre: las apuestas de la pedagogía social. Gedisa, Barcelona

Saez C., Juan (coord) (1994). El educador social. Universidad de Murcia

Trilla B., Jaume. Animación sociocutlural y educación en el tiempo libre. en Petrus, Antoni (1997). Pedagogía social. Ariel, Barcelona.

La existencia del Libro Blanco sobre el Grado de Educación Social, publicado por la ANECA (Villa, A., 2004) supone una evidente apuesta del sistema universitario español por esta formación superior. En el propio Libro Blanco se afirma que existen yacimientos de empleo directamente vinculados con esta formación y que cuenta por tanto, con un elevado grado de empleabilidad. Esto también queda patente por la oferta casi continuada de empleo público estatal y autonómico, donde se solicitan educadores sociales.Por tanto, y en resumen, la formación de Grado en Educación Social se justifica desde tres líneas principales:

1. - Existe una demanda social por un profesional con este perfil. Esta demanda se pone de manifiesto por las ofertas de empleo, así como por la existencia de asociaciones y colegios profesionales que regulan la actividad profesional. 2. - Existe una disciplina científica que se centra en la Educación Social como fenómeno científico. Aunque ésta se abastece principalmente de la Pedagogía Social, también hay otros campos implicados tales como la Psicología, la Sociología y las Matemáticas (el Análisis de Redes Sociales se apoya en campos como la Teoría de Grafos, las Redes Neuronales, o la Inteligencia Artificial Social, entre otros). La producción literaria al respecto evidencia que se trata de un campo en pleno en desarrollo. 3. - Existe una infraestructura académica, generalizada al territorio español y europeo, que está diseñada y especializada en formar a estos profesionales.

EN SU CASO, NORMAS REGULADORAS DEL EJERCICIO PROFESIONALComo en cualquier otra actividad profesional, la Educación Social está afectada en España por la Constitución Española de 1978 así como por la normativa laboral correspondiente en cada caso.Además hay que tener en cuenta que por sus características, ámbitos y el objeto de su ejercicio, la Educación Social ausme la Carta Social Europea, y la Carta de los derechos fundamentales de la Unión Europea.Junto con todo ello, a nivel nacional, la Educación Social se rige por decisión colegiada por el Código dentológico del Educador Social redactado el 30 de noviembre de 2002 por la Junta de Gobierno de la Asociación Estatal de Educación Social.

2 .2.- REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS

En el marco de las Jornadas de valoración de las propuestas de grado, organizadas por la Facultad de Ciencias de la Educación, del 22 al 23 de enero de 2009, se invitó a diferentes agentes como referentes externos para la valoración y el aval de la adecuación de las propuestas de enseñaza de Grado de Educación Social. Los referentes externos que se proponen a partir de dicha experiencia incluyen:- Centro de Profesorado (CEP) de Málaga.- Equipo Técnico Provincial de la Delegación de educación de Málaga.- Representantes del alumnado egresado.- Representantes de Directores de Centros y Asociaciones.- Formadores de empresas privadas.- Consejería de Asuntos Sociales.- Colegio Profesional de Educadores Sociales.

2.3.- DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS2.3.1.- Procedimientos de consulta INTERNOSLa Comisión del Plan de Estudios del grado de Educación Social de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga se constituyó con el objetivo de establecer un sistema que permitiese coordinar la participación de todos los miembros de la Facultad en el desarrollo del grado. De esta forma, esta comisión constituye el sistema principal de consulta interna.Los miembros que pertenecen a ella han sido elegidos por las Áreas de Conocimiento que imparten docencia en asignaturas troncales u obligatorias del Plan de Diplomado en Educación Social.El profesorado de los departamentos con docencia en la Facultad de Ciencia de la Educación han estado informados en todo momento de los avances de los trabajos de la comisión, a través de sus representantes y por las “Jornadas de valoración de las propuestas de grado” celebrada los días 22 y 23 de enero de 2009 en nuestra Facultad.

2.3.2.- Procedimientos de consulta EXTERNOSLa Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga ha realizado los siguientes procedimientos de consulta externos:

1.-Jornadas de valoración de las propuestas de grado, celebrada los días 22 y 23 de enero de 2009,

2. Conferencia de Decanos de las Universidades Andaluzas y comisión del Plan de Grado de Educación Social de las Universidades Andaluzas que está compuesta por los representantes delegados de cada Universidad, que tiene previsto implantar el grado de Educación Social.


3.- OBJETIVOS

3.1.- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULO 3.1.1.- OBJETIVOS

El educador social es un profesional que realiza una intervencion socioeducativa con personasy colectivos a lo largo de la vida con el fin de lograr su autonomia, su desarrollo personal ysocial. Desempeña una accion socioeducativa en contextos sociocomunitarios con el fin defomentar la inclusion y transformacion social a traves de la participacion critica en la vida social.En funcion de este perfil los objetivos se concretan en conseguir el desarrollo de un profesionalque desarrolle las competencias necesarias para cumplir con excelencia su ejercicioprofesional.Actitudes y compromiso etico 5. Desarrollar en los futuros profesionales la funcion critica ante la educacion social comodisciplina academica, cientifica y como profesion, asi como la responsabilidad etica en elejercicio profeisonal, en la investigacion socioeducativa y en el compromiso ciudadano.Conocimientos disciplinarios 1. Ofrecer y hacer compresivos llos fundamentos teoricos y practicos de los procesossocioeducativos con criterios de calidad. 4. Promover el conocimiento de los agentes, recursos y procesos que determinan laprofesionalizacion de la educacion socialHabilidades y destrezas 2. Ofrecer, impulsar y desarrolloar las competencias necesarias para planificar, administrar ygestionar instituciones, organizaciones y servicios donde se desarrollen las accionessocioeducativas 3. Ofrecer, impulsar y desarrollar las competencias para diseñar, implementar y evaluarplanes, programas y proyectos socioeducativos


3.1.2.- COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN ADQUIRIR DURANTE SUS ESTUDIOS Y QUE SON EXIGIBLES PARA OTORGAR EL TÍTULO

1. (Competencias genéricas) 1.1. Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desdeperspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos,así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador yEducadora social. 1.2. Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha idoadquiriendo la profesión de Educador y Educadora Social, así como las características de lasinstituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de configurar sucampo e identidad profesional. 1.3. Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidadsociocultural con el fin de facilitar la explicación de la complejidad socioeducativa y lapromoción de la intervención. 1.4. Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes,programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social ydesarrollo en todos sus ámbitos. 1.5. Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas. 1.6. Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y gruposen situación de necesidad. 1.7. Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa. 1.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas yformas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión deleducador/a social.

4.1.- SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRICULACIÓN Y PROCEDIMIENTOS ACCESIBLES DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESTITULACIÓN

4.1.1. Vías y requisitos de acceso al título.

El R.D. 1393/2007 de 29 Octubre (BOE 30 de octubre) recoge en su artículo 14 que el acceso a las enseñanzas oficiales de grado requerirá estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a la que se refiere el art. 42 de la Ley Orgánica 6/2001 de universidades, modificada por la ley 4/2007 de 12 de abril sin perjuicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente. Hasta la fecha, la normativa que ha regulado esta materia es el RD 69/2000 de 21 de enero, por el que se regulan los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios de los estudiantes que reúnan los requisitos legales necesarios para el acceso a la universidad. En la disposición final primera se recoge que corresponde al Ministerio, previo informe del Consejo de Universidades, la determinación, revisión y modificación de los títulos universitarios relacionados con cada una de las vías u opciones de acceso a estudios universitarios, relacionadas a su vez con las modalidades de bachillerato previsto en la ley orgánica 1/1990 de 3 de octubre de ordenación general de sistema educativo (LOGSE) y, en su caso, del bachillerato experimental y el COU. Asimismo, en el punto 2 de esa disposición final se indica que corresponde al MEC, previo informe del Consejo de Universidades, la determinación, revisión y modificación de los estudios universitarios a los que por su relación con los de Formación Profesional, los estudiantes de estos últimos tengan acceso directo. A su vez, el RD 777/1998 de 30 de Abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional, en el ámbito del sistema educativo, regula en su disposición transitoria primera el acceso directo a estudios universitarios de quienes estén en posesión de títulos de técnico superior. Toda esta información regulada se le facilita a los alumnos a través de la página Web de la universidad de Málaga, donde en la dirección http://www.infouma.uma.es/acceso/preinscripcion/default.htm el alumno puede adquirir una información general sobre requisitos y vías de acceso, así como las notas de corte para cada una de las titulaciones. De todo lo anterior se desprende que corresponde al Ministerio la regulación de la materia en cuestión, hasta la fecha la misma no se ha producido. 4.1.2. Canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes (sobre la titulación y sobre el proceso de matriculación). Se pasa a describir las distintas acciones que implementa la universidad de Málaga para informar a los estudiantes sobre la titulación y el proceso de matriculación: 1. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y APOYO AL COLECTIVO DE ESTUDIANTES PREUNIVERSITARIOS: DESTINO UMA. Este programa incluye un conjunto de actividades dirigidas a proporcionar a los alumnos preuniversitarios una información exhaustiva sobre las distintas titulaciones oficiales ofertadas por la UMA, así como sus opciones profesionales, además de describirles cuáles son todos los servicios que ofrece la UMA. Este programa se realiza una vez cada año. Las actividades principales desarrolladas por el programa Destino UMA son las siguientes: 1.1. JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS

La Universidad de Málaga celebra cada primavera las Jornadas de puertas abiertas “Destino UMA”, de Orientación Universitaria. En dichas jornadas cada centro prepara un “stand” con un docente responsable y alumnos voluntarios que son los encargados de orientar a los futuros universitarios. Por su parte, los servicios centrales cuentan con “stand” informativos que prestan orientación al alumno sobre Acceso, Matrícula, Becas, Cultura, Deporte, Red de Bibliotecas, etc. Asimismo se programan charlas de orientación sobre pruebas de acceso a la Universidad por cada una de las titulaciones impartidas en la UMA. Estas jornadas están coordinadas por el Vicerrectorado de Estudiantes. 1.2. JORNADAS DE INFORMACIÓN A ORIENTADORES DE SECUNDARIA Y VISITAS GUIADAS AL CAMPUS UNIVERSITARIO En el mes de febrero se envía información detallada a los Orientadores de Secundaria para informarles sobre cuáles serán los programas de visitas organizadas a los campus universitarios de la Universidad de Málaga y a cada uno de sus centros. Con esta acción se intenta familiarizar al alumno preuniversitario con la UMA y sus distintos Centros. Dichos alumnos son acompañados por estudiantes y profesores de la UMA, permitiéndoles conocer las que en un futuro serán sus aulas y se les informa sobre todo lo relativo a la titulación sobre la que muestra su interés para su posible incorporación a la UMA. Este programa de visitas guiadas se coordina con los diferentes centros de la Universidad de Málaga para que dichos programas de visitas guiadas se realicen todos los martes y los jueves; si bien, algunas de ellas se celebran según sea la disponibilidad de los institutos. Esta acción es coordinada desde la Dirección General de Comunicación de la UMA y el Vicerrectorado de Estudiantes. 1. 3. VISITAS A LOS CENTROS DE LA PROVINCIA La Universidad de Málaga organiza, en el mes de Mayo, dos Jornadas de Orientación destinadas a preuniversitarios en las localidades de Vélez-Málaga, Ronda, Antequera y Marbella, en las cuales se emite información acerca de los servicios centrales de la Universidad de Málaga y de las distintas titulaciones que ofrece, profundizando en aquellas que los alumnos demandan. En colaboración con los Ayuntamientos, se reúnen en un mismo centro los alumnos preuniversitarios de cada comarca y se les informa sobre las cuestiones que más les preocupa en relación a su futuro; principalmente sobre temas académicos, administrativos e institucionales relativas al acceso a la Universidad, tales como pruebas de acceso, proceso de preinscripción, distrito único, etc. Por otra parte, se complementa esta información general con Mesas Redondas sobre las características académicas de las titulaciones y de la organización universitaria. Estas visitas son coordinadas por la Dirección General de Comunicación y Vicerrectorado de Estudiantes en cooperación con representantes de cada uno de los centros propios de la UMA. 1. 4. REUNIONES CON ORIENTADORES Y PADRES El objetivo de estas reuniones es proporcionar orientación sobre las características y el proceso de ingreso, el sistema de becas, y los programas de alojamientos existentes en la UMA, así como las perspectivas profesionales de las diferentes titulaciones. 1.5 VISITA A LOS CENTROS DE SECUNDARIA, BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL DEPENDIENTES DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA EN MARRUECOS En el marco del Convenio firmado en julio de 2007 entre la Universidad de Málaga y la Consejería

de Educación de la Embajada de España, que contempla la concesión de becas de alojamiento y manutención a estudiantes de nacionalidad marroquí entre otras acciones, se realizan visitas periódicas de orientación a los centros de Casablanca, Tánger, Tetuán, Nador y Alhucemas. En estas visitas se coordinan los contenidos con los departamentos de orientación de los centros, se informa sobre la oferta académica de la Universidad, el procedimiento de acceso a la universidad española y se atienden las dudas particulares de padres y estudiantes. 1.6 PARTICIPACIÓN EN FERIAS NACIONALES E INTERNACIONALES La Universidad de Málaga, a través de los Vicerrectorados de Estudiantes y Relaciones Internacionales, participa en ferias de empleo y orientación en lugares de procedencia de su alumnado, especialmente en el seno de la Comunidad Autónoma Andaluza (ferias locales en Lucena y Los Barrios), y en Madrid (Aula). Asimismo, la Universidad de Malaga participa en ferias internacionales relacionadas tanto con el intercambio estudiantil, como con la promoción de la oferta académica general de la Universidad [NAFSA, ACFTL en Estados Unidos, ICEF China Workshop, etc…] 2. PORTAL PREUNIVERSITARIO La Universidad de Málaga mantiene un Portal destinado a Preuniversitarios, que incluye una visita virtual interactiva y toda la información sobre:

• § Acceso a la Universidad de Málaga• § Notas de corte• § Guía de titulaciones, planes de estudio y asignaturas• § Alojamiento• § Becas• § ¿Cómo llegar a los Campus?• § Ubicación de las Oficinas de Información• § Orientación Preuniversitaria• § Atención personal• § Programa de visitas a los centros• § Jornadas de puertas abiertas• § Revista para preuniversitarios• § Guía de servicios que ofrece la Universidad al estudiante

La dirección web de dicho portal es: http://www.uma.es/colectivo.php 3. REVISTA Y FOLLETOS DE ORIENTACIÓN DIRIGIDOS A PREUNIVERSITARIOS La Dirección General de Comunicación de la UMA edita una revista dedicada a la Orientación de futuros estudiantes. Sus contenidos en formato electrónico, también se encuentran disponibles en la Web de la UMA (http://www.uma.es). Asimismo, con anterioridad al inicio de cada curso académico, se editan folletos Generales sobre la Universidad de Málaga, folletos específicos de Acceso y Matrícula y un folleto por cada una de las titulaciones oficiales ofertadas por la UMA. 4. PUNTOS DE INFORMACIÓN UNIVERSITARIOS La Universidad de Málaga mantiene 3 puntos de Información, uno en el Campus de Teatinos, otro

en el Campus de El Ejido y un tercero en el Rectorado, en los que se ofrece orientación al Preuniversitario. El horario de atención presencial y telefónico es de 9:00 a 14:00 y de 16:00 a 18:00 horas. Asimismo, las Consejerías de los Centros están habilitadas para ofrecer información puntual o total sobre cualquier duda que se le presente al alumno. Por último, existe un formulario de consulta que puede ser entregado de forma personalizada o a través de correo electrónico que cuenta con una respuesta rápida y eficaz. 5. GUÍA DE BIENVENIDA Y ORIENTACIÓN DEL ALUMNO Cada alumno recibe en el sobre de preinscripción una Guía de Bienvenida que contiene, en un formato atractivo y accesible, información sobre acceso, matrícula, exámenes y convocatorias, calendario académico, servicios universitarios y enseñanza virtual. La Guía de Bienvenida al Estudiante es, asimismo, una agenda útil que acompañará al estudiante de nuevo acceso durante todo el curso académico. 4.1.3. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación (procedimiento de información académica sobre la planificación del proceso de aprendizaje). La Universidad de Málaga ha puesto a disposición de los alumnos y, en general, de todos los ciudadanos un portal que suministra información relativa a la programación docente de las distintas titulaciones ofertadas por los Centros universitarios y para distintos cursos académicos, denominado sistema PROA. De esta manera se facilita el conocimiento inmediato y actualizado de la información. Dicho portal se ubica en la dirección web http/www.uma.es/ordenac/. El sistema PROA para la programación académica proporciona los procesos necesarios para llevar a cabo las tareas de planificación docente de la UMA así como la gestión de planes de estudios. Es un sistema abierto e integrado con los sistemas de información de la Universidad. En concreto, los sistemas de información HOMINIS (gestión de recursos humanos) que proporciona información acerca de los datos administrativos de los profesores, según departamentos y especialidad de los mismos, MINERVA (gestión de expedientes de alumnos) que proporciona información relativa a titulaciones ofertadas por la Universidad, planes de estudio, asignaturas, tipos de asignaturas, número de alumnos matriculados, etc.PROA es un sistema de información centralizado en cuanto a su información, pero distribuido respecto a su funcionalidad. La información es actualizada en Centros, Departamentos y Vicerrectorado de Ordenación Académica, según competencias.Puesto que los contenidos publicados en PROA son de especial interés para los alumnos que van a formalizar su matrícula para el próximo curso académico, se ha priorizado el hecho de que dicha información esté disponible antes de que se inicie el período de matriculación.Con relación a los planes de estudio y a la oferta académica para cada Centro de la Universidad, se tiene la posibilidad de consultar las titulaciones que se ofertan y su correspondiente distribución de créditos. A su vez, se detallan las asignaturas que se imparten en cada curso de la titulación.La información de la programación docente contiene para cada asignatura de una titulación, además de los datos básicos de la misma, los grupos de actividades formativas, la planificación del proceso de aprendizaje de cada asignatura y su proceso de evaluación, los horarios de dichas actividades, los espacios asignados a las mismas y los profesores que imparten la docencia.También se puede consultar el programa completo de cualquier asignatura (objetivos, metodología docente, sistema de evaluación, contenido detallado y bibliografía), así como el horario de tutorías de los profesores que imparten la docencia y los horarios de exámenes.Cada una de las asignaturas puede ser localizada de manera directa a través de múltiples criterios de búsqueda que se pueden especificar. Esta información se puede obtener para una titulación completa o para un ciclo o curso de la misma.

La información de este apartado se completará por los Centros, que incluirán los siguientes dos subapartados: 4.1.4.- Perfil de ingreso recomendado.Las vías de acceso al título son las previstas en la legislación vigente, comunes al resto de titulaciones de Grado de la Universidad:

• Bachillerato y PAU en sus distintas modalidade.• Título de Ciclo Formativo de Graduado Superior o equivalente relacionado, por sus diseños

curriculares, con los contenidos formativos de la titulación.• Titulados universitarios.• Pruebas de Acceso para mayores de 25 y de 45 años.• Titulaciones equivalentes.

En este sentido, podemos añadir que esta titulación podría ser recomendable para un alumnado interesado en:

1. Educación social especializada 2. Animación sociocultural 3. Educación en el tiempo libre 4. Educación de personas adultas 5. Acción e Intervención Comunitarias 6. Interculturalidad 7. Educación no formal 8. Educación Ambiental 9. Intervención en Tercera Edad 10. Intervención en drogodependencias

4.1.5.- Sistemas de acogida a los estudiantes de nuevo ingreso.Además de las acciones que programan o acuerdan los órganos de la UMA, la Facultad de Ciencias de la Educación desarrolla las siguientes actuaciones para apoyo y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso:1. Acto de presentación para alumnado de nuevo ingreso. A este acto asiste todo el Equipo Decanal, el coordinador del Consejo de Estudiantes, el coordinador de Consejería, un representante de Biblioteca, el jefe de Secretaría y un miembro del Laboratorio de tecnologías. En él se informa del ámbito de gestión de cada uno de los Vicedecanatos, de la estructura y funcionamiento del Consejo de Estudiantes, así como de la oferta de los distintos servicios que les ofrece la Facultad, y se atienden todas las dudas y demandas de información que en ese momento plantea el alumnado.2. Acto de Inauguración del Curso Académico. Si bien este acto esta dirigido a todo el alumnado, tiene una significación especial para los estudiantes y las estudiantes de nuevo ingreso. En el se incluye el discurso de apertura de curso a cargo del Decano de la facultad; la conferencia inaugural impartida por un personaje de reconocido prestigio del mundo de la cultura, del conocimiento, de la educación; una actividad de carácter festivo-cultural (concierto, teatro…); y un refrigerio en el que se desarrollan actividades dirigidas a facilitar el encuentro y la comunicación entre el alumnado.3. Actividades de Iniciación en el uso de la información y comunicación digital. Los distintos proyectos pilotos para la adaptación al EEES y la coordinación de las titulaciones no adscritas a esos proyectos pilotos, organizan para el nuevo alumnado de su titulación sesiones de trabajo para conocer la estructura y el funcionamiento del Campus Virtual, la Sala de Alumnado como espacio

de especial relevancia en este ámbito digital para la información y la comunicación de los estudiantes de nuestro Centro, y la página web que ofrece toda la información necesaria, continuamente actualizada.4. El Servicio de Biblioteca desarrolla una actividad con cada grupo de primer curso de todas las titulaciones para profundizar en el uso de este servicio expuesto en el acto de presentación.5. Las comisiones de coordinación de las distintas titulaciones tienen entre sus cometidos, atender y facilitar la integración del nuevo alumnado, debiendo diseñar su propio proyecto de atención al estudiante de nuevo ingreso, contemplando las propias características de su titulación.6. El Consejo de Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la educación se encuentra en estos momentos en el trámite de aprobación de sus estatutos. En su artículo 34 se describe el funcionamiento de “Comisiones de Obligada Constitución” relacionadas con la atención al alumnado de nuevo ingreso:

“Artículo 34. Comisiones de Obligada Constitución.

a. Comisión encargada de orientar dentro de la Facultad de CC. de la Educación. “Guía”, el cual guiará a los nuevos y nuevas estudiantes de la Facultad de CC. de la Educación, sirviéndoles de orientación por el entorno oficial de la Universidad de Málaga y la propia Facultad de CC. de la Educación (biblioteca, copistería, jardín botánico…) Teniendo en cuenta que en todo momento tiene el apoyo Decanal.

b. Comisión de trabajo encargada de realizar sesiones informativas a cerca de la gestión y organización de la Facultad de CC. de la Educación y de la Universidad de Málaga formada por todos los miembros del Consejo. Se realizará a través de una Asamblea Informativa al principio de cada curso (antes del 31 de Octubre) para todo el alumnado de la Facultad de CC. de la Educación, siendo de especialmente recomendable la asistencia para el alumnado de primer curso de las distintas titulaciones.”

4.2.-CRITERIOS DE ACCESO Y CONDICIONES O PRUEBAS DE ACCESO ESPECIALESDe acuerdo con las previsiones del art. 75 de la Ley 15/2003, Andaluza de Universidades, a los únicos efectos del ingreso en los centros universitarios, todas las Universidades públicas andaluzas se constituyen en un distrito único, tendiendo a evitar la exigencia de diversas pruebas de evaluación. Las actuaciones que deban realizarse con esta finalidad serán llevadas a cabo por una comisión técnica del Consejo Andaluz de Universidades.Para la titulación a la que se refiere la presente Memoria no se han establecido condiciones o pruebas de acceso especiales. 4.3.- SISTEMAS DE APOYO Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNA VEZ MATRICULADOS4.3.1. Sistema de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados. Específico del Centro.

4.3.2. Sistema de apoyo y orientación a los estudiantes para estudiantes extranjeros. A los alumnos de intercambio recibidos en la UMA procedentes de universidades socias se les asigna un coordinador académico y, previa solicitud, un alumno voluntario que actúa como tutor-acompañante, facilitándole la integración en la vida académica y universitaria de la Universidad de Málaga.

A algunos alumnos recibidos, según convenio con su universidad de origen, se les facilita y en ocasiones se les subvenciona alojamiento y manutención con cargo al presupuesto de Cooperación Internacional al Desarrollo. 4.3.3. Sistema de apoyo específico a los estudiantes con discapacidadLa Universidad de Málaga considera que la atención a las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad es un reconocimiento de los valores de la persona y de su derecho a la educación y formación superiores. Por esta razón y con los objetivos de: a) garantizar la igualdad de oportunidades y la plena integración de los estudiantes universitarios con discapacidad en la vida académica y b) promover la sensibilidad y la concienciación del resto de miembros de la comunidad universitaria, la Universidad de Málaga, a través de su Vicerrectorado de Bienestar Social e Igualdad, cuenta con una oficina dirigida a la atención de sus estudiantes con discapacidad: el Servicio de Apoyo al Alumnado con Discapacidad (SAAD).Este servicio se dirige a orientar y atender a las personas con un porcentaje de minusvalía similar o superior al 33%, que deseen ingresar o estén matriculados en la Universidad de Málaga, tratando de responder a las necesidades derivadas de la situación de discapacidad del estudiante, que dificulten el desarrollo de sus estudios universitarios y le puedan situar en una situación de desventaja. Estas necesidades varían dependiendo de la persona, el tipo de discapacidad, los estudios realizados, y su situación socio-económica, por lo que será preciso llevar a cabo una valoración y atención individualizada de cada alumno.A continuación se citan ejemplos de recursos. Éstos son orientativos, ya que, dependiendo del estudiante con discapacidad, pueden surgir nuevas medidas o variar la naturaleza de las actualmente existentes:

• -Orientación y Asesoramiento académico y vocacional a alumnos y padres.• -Adaptaciones curriculares en coordinación y colaboración con el profesorado competente.• -Ayudas técnicas de acceso curricular: grabadoras, cuadernos autocopiativos, emisoras FM.• -Reserva de asiento en aulas y aforos de la Universidad.• -Intérprete de Lengua de Signos.• -Adaptación del material de las aulas: bancos, mesas, sillas.• -Adaptación del material de clase: apuntes, práctica.• -Ayuda económica para transporte.• -Alumno/a colaborador/a de apoyo al estudio

4.4.- TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS: SISTEMA PROPUESTO POR LA UNIVERSIDAD

A continuación se incorpora el texto de las Normas reguladoras del sistema de reconocimiento y transferencia de créditos en los estudios de Grado, aprobadas por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Málaga, en reunión celebrada el día 31 de octubre de 2008:

CAPÍTULO I.- RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Artículo 1. Ámbito de aplicación.

A los efectos de la presente normativa, se entiende por reconocimiento de créditos el cómputo por la Universidad de Málaga, a efectos de la obtención de un título oficial de Graduado o Graduada por dicha Universidad, de créditos obtenidos en enseñanzas universitarias oficiales en la misma u otra universidad española.

Artículo 2. Comisión de Reconocimientos de Créditos.

Para cada una de las titulaciones de Graduado/a se constituirá una Comisión de Reconocimientos de Créditos integrada por los siguientes miembros:

a. El Decano/Director del centro organizador de las respectivas enseñanzas, o Vicedecano/Subdirector en quien delegue, que actuará de Presidente.

b. El Secretario del centro organizador de las respectivas enseñanzas.

c. Un Profesor Doctor con vinculación permanente, de cada uno de los Departamentos que imparten docencia en la respectiva titulación, elegido por los respectivos Consejos.

d. Un estudiante elegido por y de entre los miembros del sector de estudiantes en la respectiva Junta de Centro, o en su defecto de entre los miembros de la Comisión o Subcomisión de Ordenación Académica del Centro.

e. El Jefe de la Secretaría del respectivo Centro, que actuará como Secretario de actas.

Artículo 3.- Procedimiento.

1. El procedimiento administrativo para el reconocimiento de créditos se iniciará de oficio por acuerdo de la Rectora de la Universidad de Málaga, que se adoptará al inicio de cada curso académico y se publicará en el Boletín Oficial de dicha Universidad.

2. El acuerdo de inicio de cada procedimiento establecerá los plazos de presentación de las solicitudes de participación, de emisión de informes, y de resolución; así como la documentación a presentar en función del reconocimiento solicitado. No obstante, cuando se trate de los reconocimientos a que se refiere el punto 1 del artículo 6 de las presentes normas, los interesados deberán aportar la documentación justificativa de la adecuación entre competencias y conocimientos a que se refiere dicho precepto.

3. La resolución del procedimiento corresponderá al Decano o Director del centro organizador de las correspondientes enseñanzas de Grado, previo informe de la Comisión de Reconocimiento de Créditos de la respectiva titulación, que tendrá carácter preceptivo y determinante, y que se fundamentará en las competencias y conocimientos adquiridos por el solicitante, correspondientes a los créditos/asignaturas alegados, en relación a las competencias y conocimientos exigidos por el respectivo plan de estudios. A estos efectos, en los siguientes supuestos, la citada Comisión podrá elaborar y aprobar “tablas de reconocimiento de créditos”, aplicables a los títulos de Graduado/a por la Universidad de Málaga que en cada tabla se indiquen, y que surtirán los mismos efectos que el mencionado informe:

a. Para quienes aleguen poseer una determinada titulación de Graduado/a.

b. Para quienes aleguen haber superado determinados créditos correspondientes a una titulación de Graduado/a.

c. Para quienes aleguen poseer una determinada titulación de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico.

Para quienes aleguen haber superado determinados créditos/asignaturas correspondientes al título de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico, por la

Universidad de Málaga, que se extingue por la implantación de un título de Graduado/a, la citada resolución se ajustará, en su caso, a lo dispuesto en la correspondiente “tabla de adaptación” que se incorpore a la memoria de verificación de dicho título, sin que resulte necesaria, en tal caso, la emisión de dicho informe.

4. El mencionado informe de la Comisión de Reconocimientos de Créditos, o en su caso la respectiva “tabla”, deberá de indicar expresamente si, además de las correspondientes a los créditos que al interesado le restan por superar tras el reconocimiento propuesto, debe adquirir alguna otra competencia indicando los módulos, materias o asignaturas que debería superar para adquirirla.

5. La resolución indicará el número de créditos reconocidos indicando, en su caso, las denominaciones de los módulos, materias, asignaturas u otras referencias o actividades formativas expresamente contempladas en el respectivo plan de estudios, que conforman los créditos reconocidos; o en su defecto, las competencias y conocimientos a que equivalen los citados créditos reconocidos, de acuerdo con las previsiones del citado plan de estudios.

6. Las resoluciones podrán ser recurridas ante la Excma. Sra. Rectora Mgfca. de la Universidad de Málaga, correspondiendo al Área de Asuntos Generales y Alumnos la instrucción del correspondiente expediente administrativo.

7. En los casos de estudios oficiales de carácter interuniversitario, el procedimiento a seguir se ajustará a las previsiones del correspondiente convenio específico suscrito entre las Universidades implicadas, y del respectivo plan de estudios.

Artículo 4. Criterios de reconocimiento de créditos correspondientes a materias de formación básica, entre enseñanzas de Grado.

1. Entre títulos de Graduado/a que pertenezcan a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento automático la totalidad de los créditos obtenidos correspondientes a materias de formación básica.

2. Entre títulos de Graduado/a que pertenezcan a diferentes ramas de conocimiento, serán objeto de reconocimiento automático la totalidad de los créditos obtenidos en aquellas materias de formación básica que también pertenezcan a la rama de conocimiento del título al que se pretende aplicar el reconocimiento.

3. Entre títulos de Graduado/a que pertenezcan a diferentes ramas de conocimiento, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica que no pertenezcan a la rama de conocimiento del título al que se pretende aplicar el reconocimiento, teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a dichas materias y los previstos en el plan de estudios, o bien que tengan carácter transversal.

Artículo 5. Criterios de reconocimiento de créditos correspondientes a materias no consideradas como formación básica, entre enseñanzas de Grado.

Entre títulos de Graduado/a, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos no correspondientes a materias de formación básica, teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos alegados y los previstos en el plan de estudios, o bien que tengan carácter transversal.

Artículo 6. Criterios de reconocimiento de créditos, entre enseñanzas correspondientes a anteriores sistemas educativos españoles y enseñanzas de Grado.

1. Se podrán reconocer créditos correspondientes a la carga lectiva de una titulación de Graduado/a, definida en el respectivo plan de estudios, a quienes aleguen estar en posesión de un título universitario oficial de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico, correspondiente a anteriores sistemas educativos españoles, en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados al título alegado, y en su caso las actividades profesionales realizadas, y los previstos en el citado plan de estudios, o de su carácter transversal.

2. Se podrán reconocer créditos correspondientes a la carga lectiva de una titulación de Graduado/a, definida en el respectivo plan de estudios, a quienes aleguen haber superado parcialmente los estudios conducentes a un título universitario oficial de Licenciado, Ingeniero, Arquitecto, Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico, correspondiente a anteriores sistemas educativos españoles, en función de la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos y los previstos en el citado plan de estudios, o de su carácter transversal.

Artículo 7. Constancia en el expediente académico.

1. Cuando el reconocimiento de créditos se corresponda con módulos, materias o asignaturas concretas del respectivo plan de estudios, éstas se harán constar en los respectivos expedientes académicos con la expresión “Módulos/Materias/Asignaturas Reconocidas”.

2. Cuando el reconocimiento de créditos no se corresponda con materias o asignaturas concretas del respectivo plan de estudios, éste se hará constar en los respectivos expedientes académicos con la expresión “Créditos Reconocidos”.

3. Tanto cada una de los “Módulos/Materias/Asignaturas reconocidas” como el conjunto de los “créditos reconocidos” se computarán a efectos del cálculo de la nota media del respectivo expediente académico con las calificaciones que para cada caso determine la Comisión de Reconocimientos en su respectivo informe, a la vista de las calificaciones obtenidas por el interesado en el conjunto de créditos/asignaturas que originan el reconocimiento. No obstante, en aquellos casos en que resulte de aplicación automática la correspondiente “tabla de reconocimiento”, la determinación de las calificaciones a computar corresponderá al respectivo Presidente de la citada Comisión, a la vista de las calificaciones obtenidas por los interesados y de acuerdo con las previsiones de la citada “tabla”.

CAPÍTULO II.- TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

Artículo 8. Ámbito de aplicación.

A los efectos de la presente normativa, se entiende por transferencia de créditos la constancia en el expediente académico de cualquier estudiante de la Universidad de Málaga, correspondiente a un título de Graduado/a, de la totalidad de los créditos obtenidos por dicho estudiante en enseñanzas universitarias oficiales de la correspondiente ordenación establecida por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, y que no han conducido a la obtención de un título oficial.

Artículo 9. Procedimiento.

1. El procedimiento administrativo para la transferencia de créditos se iniciará a solicitud del interesado, dirigida al Sr. Decano/Director del respectivo Centro.

2. Si los créditos cuya transferencia se solicita han sido cursados en otro centro universitario, la acreditación documental de los créditos cuya transferencia se solicita deberá efectuarse mediante certificación académica oficial por traslado de expediente, emitida por las autoridades académicas y administrativas de dicho centro.

Artículo 10. Constancia en el expediente académico.

Todos los créditos transferidos serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003 de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las Universidades del Suplemento Europeo al Título.

Disposición Adicional Primera.

Los reconocimientos de créditos correspondientes a enseñanzas cursadas en centros extranjeros de educación superior se ajustarán a las previsiones del Real Decreto 285/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan las condiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior, y sus modificaciones posteriores; y con carácter supletorio por las presentes normas.

Disposición Adicional Segunda.

Los reconocimientos de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, a los que se refiere el punto 8 del artículo 12 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, se ajustaran a los mismos criterios que para el reconocimiento de dichas actividades se contemplan en el Reglamento de Reconocimiento de Estudios por Convalidación, Adaptación y Equivalencia, aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Málaga en su sesión del 21 de junio de 2004, y modificado en sus sesiones del 6 de mayo de 2005 y del 8 de febrero del 2006.

Disposición Adicional Tercera.

Los reconocimientos de créditos por la realización de estudios en el marco de programas o convenios de movilidad nacional o internacional, se ajustaran a lo dispuesto en las Normas reguladoras de la Movilidad Estudiantil, aprobadas por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Málaga en su sesión del 6 de mayo de 2005.

Disposición Final.

La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Boletín Informativo de la Universidad de Málaga, y será incorporada en las memorias para la solicitud de verificación de títulos oficiales de Graduado/a que presente dicha Universidad, como el sistema propuesto para el reconocimiento y la transferencia de créditos al que se refiere el apartado 4.4 del Anexo I al Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre.


5.- PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1.- ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS 5.1.1.- DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS POR TIPO DE MATERIA

Formación Básica:

Obligatorias: Optativas (indicar el número de créditos que deberá cursar el alumno, incluyendo las prácticas externas no obligatorias):

Prácticas Externas (obligatorias):

Trabajo Fin de Grado:

CRÉDITOS TOTALES:

48

60

126

240

6

0


5.1.2.- EXPLICACIÓN GENERAL DE LA PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS (Ver también Anexo de Itinerarios)

El plan de estudios se ha diseñado bajo el criterio de la coherencia interna en el tratamiento delos contenidos. Se ha tratado de realizar un acercamiento constructivista, iniciando al alumnadoen aspectos más generales, y posteriormente profundizando en diferentes aspectos delejercicio profesional y del dominio de la disciplina. En todo momento se ha tratado también detener como referente las competencias del grado, e insertar las inicitivas de los departamentosen función del grado de cumplimiento de esas competencias en cada módulo.La estructurapropuesta se ha diseñado a partir de lo acordado por las Universidades Andaluzas en sucomisión para el grado de Educación Social, que establecieron un 75% común a todas lasuniversidades andaluzas que incluían:•- Módulo de Formación de Rama con 60 créditos. Se acordó una distribución común de 48créditos:24 créditos para una materia en Educación, 12 créditos para una materia de Psicología,y otros 12 créditos para un materia de Sociología. Con este módulo se pretende que elalumnado adquiera y comprenda los fenómenos socioeducativos desde una visióninterdisciplinar.•- Un módulo sobre ámbitos de acción en Educación Social con el cual el alumnado puedatenern un conocimiento crítico de los diferentes contextos que permiten la construcción de de laidentidad profesional.•- Un módulo sobre análisis, evaluación e investigación en Educación Social, que ofrece alalumnado herramientas básicas para realizar actividades básicas en su ejercicio profesional.•- Un módulo sobre el diseño, desarrollo y evaluación e innovación de planes, proyectos yprogramas de Educación Social donde el alumando obtiene una visión general e integradad delos recursos para la intervención socioeducativa.•- Un módulo de gestión y coordinación de instituciones que facilitarán al alumnado sudesenvolviminto en instituciones y centros socioeducativos.- Y un módulo de iniciación a la activida profesional de carácter eminentemente práctico.A partirde ahí y de las aportaciones de los departamentos, el plan de estudios se ha estructurado entres grandes bloques: un módulo de formación de rama, general para todo el alumnado deEducación, un bloque de módulos centrados en el contenido disciplinario de la EducaciónSocial, y un tercer bloque de módulos dirigido especialmente a la transferencia delconocimiento, procedimientos y disposición actitudinal, al ejercicio profesional.Bloque I:Formación básica y general.Módulo de "Formación de Rama" (60 créditos).Bloque II: Formaciónpropia de la disciplina de Educación Social.Módulo 1. Ámbitos de acción en Educación Social(24 créditos).Módulo 2. Dirección, gestión y coordinación de organizaciones socioeducativas (18créditos).Módulo 3. Análisis, evaluación e investigación de la realidad socioeducativa (18créditos).Módulo 4. Diseño, desarrollo y evaluación e innovación de planes, proyectos yprogramas de educación social (24 créditos).Bloque III: Actividad profesional.Módulo 5.Optativas (54 créditos).Módulo 5. Actividad profesional en centros socioeducativos (12créditos).Módulo 6. Practicum y trabajo fin de carrera (30 créditos).


5.2.- PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES PROPIOS Y DE ACOGIDA


5.3.- DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LOS MÓDULOS, MATERIAS Y ASIGNATURAS EN QUE SE ESTRUCTURA EL PLAN DE ESTUDIOS (Ver también Anexo de Fichas Descriptivasde Módulos, Materias y Asignaturas)

Ver descripción a continuación.


6.- PERSONAL ACADÉMICO

6.1.- PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS Y DISPONIBLES PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 6.1.1.- PERSONAL ACADÉMICO DISPONIBLE Profesorado disponible

Nº Total Profesores % Total Doctores %Categoría Académica

- Catedráticos de Universidad - Catedráticos de Escuela Universitaria - Profesores Titulares de Universidad - Profesores Titulares de Escuela Universitaria - Profesores Contratados

Tipo de vinculación profesores con vinculación permanente ( %). profesores con vinculación temporal ( %).

11

52

13

53

1

110

48

57

32

74,5

48


6.1.2.- PERSONAL ACADÉMICO NECESARIO

El disponible en la Facultad de Ciencias de la Educación


6.1.3.- OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN.

PERSONAL DE LA BIBLIOTECA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA

Funcionarios:1 Directora2 Directores Adjuntos1 Puesto Base. Interino

Laborales:3 Técnicos Especialistas de Bibliotecas, Archivos y Museos (Apoyo a tareas técnicas)4 Técnicos Especialistas de Bibliotecas, Archivos y Museos (Préstamo y Atención al Usuario/a)1 Técnico Auxiliar de Biblioteca5 Técnicos Especialistas de Bibliotecas, Archivos y Museos (Préstamo y Atención al Usuario).ADSCRITOS A LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PERSONAL DE LA CONSERJERÍA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA

Laborales:1 Encargado de Equipo de Conserjería3 Técnicos Auxiliares de Conserjería3 Técnicos Auxiliares de Conserjería. ADSCRITOS A LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA3 Técnicos Auxiliares de Conserjería. Interinos. ADSCRITOS A LA FACULTAD DEPSICOLOGÍA1 Técnico Auxiliar de Conserjería. Contratada. ADSCRITA A LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PERSONAL DE MANTENIMIENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA

Laborales:1 Técnico Especialista STOEM1 Técnico Auxiliar STOEM. Contratado

PERSONAL DE AULAS DE INFORMÁTICA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN YPSICOLOGÍA

Laborales:2 Técnicos Auxiliares de Aulas de Informática. Contratados1 Técnico Auxiliar de Aulas de Informática. ADSCRITO A LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA1 Técnico Auxiliar de Aulas de Informática. Contratado. ADSCRITO A LA FACULTAD DEPSICOLOGÍA

PERSONAL DE LABORATORIO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN

Laborales:2 Técnicos Especialistas de Laboratorio SGI. Nuevas Tecnologías

PERSONAL DE GESTIÓN ECONÓMICA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


6.1.4.- OTROS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS

Sin especificar


6.2.- MECANISMOS DE QUE SE DISPONE PARA ASEGURAR QUE LA SELECCIÓN DEL PROFESORADO SE REALIZARÁ ATENDIENDO A LOS CRITERIOS DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y DE NO DISCRIMINACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

El artículo 84 de los Estatutos de la UMA establece que las contrataciones del personaldocente e investigador se harán mediante concurso público a las que se les dará la necesariapublicidad. La selección del personal se realiza conforme al Reglamento que regula lacontratación mediante concurso público del personal docente e investigador, aprobado por elConsejo de Gobierno de la UMA el 19 de julio de 2006. Los procedimientos incluyen la solicitudy dotación de plazas, convocatoria de los concursos, bases de la convocatoria y requisitos delos concursantes, gestión de las solicitudes, resolución de admisión de candidatos, formaciónde comisiones y de abstención, renuncia y recusación de los miembros que la forman,desarrollo del concurso, valoración de méritos, trámite de alegaciones y adjudicación de laplaza y formalización del contrato laboral.

En el art. 4 del citado Reglamento, conforme al art. 84 de los estatutos de la UMA, se estableceque las bases de la convocatoria de los concursos garantizarán la igualdad de oportunidadesde los candidatos en el proceso selectivo y el respeto a los principios constitucionales deigualdad, mérito y capacidad. De esta forma, la valoración de los méritos se realiza según loestablecido en los Baremos, aprobados por el Consejo de Gobierno de la UMA el 5 de abril de2006, los cuales se basan exclusivamente en los citados derechos de igualdad, mérito ycapacidad.

Asimismo, la disposición adicional 8ª del Estatuto Básico del Empleado Público, establece quelas Administraciones Públicas están obligadas a respetar la igualdad de trato y deoportunidades en el ámbito laboral y, con esta finalidad, deberán adoptar medidas dirigidas aevitar cualquier tipo de discriminación laboral entre mujeres y hombres, para lo que deberánelaborar y aplicar un plan de igualdad a desarrollar en el convenio colectivo o acuerdo decondiciones de trabajo del personal funcionario que sea aplicable, en los términos previstos enel mismo. En este sentido, se ha creado en la UMA el Vicerrectorado de Bienestar e Igualdad,incluyendo la Unidad y el Observatorio para la Igualdad, cuya función, entre otras, es la deadoptar medidas para garantizar la igualdad de género, plantear actuaciones que faciliten laconciliación de la vida familiar y laboral de los miembros de la comunidad universitaria ypromover la plena integración en la comunidad universitaria de personas con discapacidad.

La UMA aprobó en Consejo de Gobierno de 30/04/2008 el procedimiento PE02 (Definición dela política de personal académico), el cual se adjunta en el documento PDF incluido en elapartado nueve de esta Memoria.

7.- RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS7.1.- JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES Y SERVICIOS DISPONIBLES7.1.1. Criterios de accesibilidad.

La LEY 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad se basa y pone de relieve los conceptos de no discriminación, acción positiva y accesibilidad universal. La ley prevé, además, la regulación de los efectos de la lengua de signos, el reforzamiento del diálogo social con las asociaciones representativas de las personas con discapacidad mediante su inclusión en el Real Patronato y la creación del Consejo Nacional de la Discapacidad, y el establecimiento de un calendario de accesibilidad por ley para todos los entornos, productos y servicios nuevos o ya existentes. Establece, la obligación gradual y progresiva de que todos los entornos, productos y servicios deben ser abiertos, accesibles y practicables para todas las personas y dispone plazos y calendarios para realización de las adaptaciones necesarias. Respecto a los productos y servicios de la Sociedad de la Información, la ley establece en su Disposición final séptima las condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación para el acceso y utilización de las tecnologías, productos y servicios relacionados con la sociedad de la información y medios de comunicación social. Y favoreciendo la formación en diseño para todos, la disposición final décima se refiere al currículo formativo sobre accesibilidad universal y formación de profesionales que el Gobierno debe desarrollar en «diseño para todos», en todos los programas educativos, incluidos los universitarios, para la formación de profesionales en los campos del diseño y la construcción del entorno físico, la edificación, las infraestructuras y obras públicas, el transporte, las comunicaciones y telecomunicaciones y los servicios de la sociedad de la información. La Universidad de Málaga ha sido siempre sensible a los aspectos relacionados con la igualdad de oportunidades, tomando como un objetivo prioritario convertir los edificios universitarios y su entorno de ingreso en accesibles mediante la eliminación de barreras arquitectónicas. Por lo tanto, cabe resaltar que las infraestructuras universitarias presentes y futuras tienen entre sus normas de diseño las consideraciones que prescribe la mencionada Ley 5/2003. Junto con el cumplimiento de la reseñada Ley, se tiene en cuenta el resto de la normativa estatal vigente en materia de accesibilidad. En particular:

• · Real Decreto 1612/2007, de 7 de diciembre, por el que se regula un procedimiento de voto accesible que facilita a las personas con discapacidad visual el ejercicio del derecho de sufragio

• · Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.

• · Real Decreto 366/2007 por el que se establecen las condiciones de accesibilidad y no discriminación de las personas con discapacidad en sus relaciones con la Administración General del Estado.

• · Ley 39/2006 de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia

• · I Plan Nacional de Accesibilidad, 2004-2012. • · Plan de Acción para las Mujeres con Discapacidad 2007. • · II Plan de Acción para las personas con discapacidad 2003-2007.

• · Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia.

• · REAL DECRETO 290/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan los enclaves laborales como medida de fomento del empleo de las personas con discapacidad.

• · Ley 1/1998 de accesibilidad y supresión de barreras arquitectónicas, urbanísticas y de la comunicación

• · Ley 15/1995 de 30 de mayo sobre límites del dominio sobre inmuebles para eliminar barreras arquitectónicas a la persona con discapacidad

• · Ley 5/1994, de 19 de julio, de supresión de barreras arquitectónicas y promoción de la accesibilidad.

• · Ley 20/1991, de 25 de noviembre, de promoción de la accesibilidad y supresión de barreras arquitectónicas.

• · Real Decreto 556/1989, de 19 de mayo de medidas mínimas sobre accesibilidad en los edificios.

• · Real Decreto 248/1981, de 5 de febrero, sobre medidas de distribución de la reserva de viviendas destinadas a minusválidos, establecidas en el real decreto 355/1980, de 25 de enero

• · Real Decreto 355/1980, de 25 de enero. Ministerio de Obras Públicas y Urbanismo. Viviendas de protección oficial reserva y situación de las destinadas a minusválidos

• · Orden de 3 de marzo de 1980, sobre características de accesos, aparatos elevadores y acondicionamiento interior de las viviendas de protección oficial destinadas a minusválidos

• · Real Decreto 2159/1978, de 23 de junio, por el que se aprueba el reglamento de planeamiento para el desarrollo y aplicación de la ley sobre régimen del suelo y ordenación urbana. BOE de 15 y 16-09-78

7.1.2. Justificación de la adecuación de los medios materiales disponibles

7.1.2.1. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga da cabida a las diplomaturas de: Maestro en Educación Primaria, Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Especial, Maestro en Educación Física, Maestro en Educación Musical, Maestro en Lengua Extranjera, Maestro en Audición y Lenguaje; Educación Social; y a las licenciaturas de: Pedagogía y Psicopedagogía, con un número total de alumnos de 3.200. Para el grado de Maestro en Educación Primaria la actual estructura contempla los siguientes recursos:

• -Aulas: 1 (30 m2 y capacidad de 25 alumnos)• -Aulas: 4 (100 m2 y capacidad de 80 alumnos cada una) • -Aulas: 8 (115 m2. Capacidad de 90 alumnos cada una) • -Aulas en otras instalaciones del campus: La Facultad de Ciencias de la Educación tiene

asignadas para impartir docencia actualmente tres aularios próximos a la misma. En ellos dispone de 11 aulas con las siguientes capacidades: 2 de 50 alumnos/as, 7 con capacidad comprendida entre 90 y 100 alumnos/as y 2 con una capacidad de 120 alumnos/as.

• -Talleres 4: 2 aulas-taller de artes plásticas con capacidad de 75 alumnos cada una, un aula-taller de música con capacidad de 75 alumnos y un aula-taller de dramatización con capacidad de 60 alumnos.

• -Seminarios 3 ubicados en la segunda planta, correspondientes a los departamentos de Métodos de investigación e innovación educativa, Teoría e historia de la educación y Didáctica de las matemáticas, de las CCSS y de las CCEE.

• -Laboratorios 5 ubicados en la 1ª y 2ª plantas : 2 de lenguas extranjeras, 1 de Ciencias Experimentales y 1 de Física y Química con capacidades de 30 alumnos cada uno y un último laboratorio-taller de Didáctica de las matemáticas con capacidad de 30 alumnos.

• -Aulas de informática 2 con 35 puestos cada una.• -Aula de Nuevas Tecnologías compuesta de:

*Un aula taller con 16 puestos de ordenador con sistemas operativos Windows, MacOSX y Guadalinex.*Un aula de digitalización, visualización y sonido con scaner para digitalizar negativos de 35mm, diapositivas y fotografías; sistemas de videos, DVD grabador, un PC con tarjeta externa de sonido para edición de audio y un puesto combi para visualización de VHS y DVD.*Servicio de préstamo a la comunidad universitaria: se disponen de 5 videocámaras, 5 cámaras de fotos y 5 grabadoras de audio.

Despachos:

*Segunda planta:• -19 despachos correspondientes al Departamento de Didáctica de las Matemáticas, de las

CCSS y de las CCEE.• -15 despachos correspondientes al Departamento de Lengua y literatura y su didáctica.• -23 despachos correspondientes al Departamento de Didáctica de la expresión musical,

plástica y corporal.• - 12 despacho correspondientes a los Departamentos: un despacho cada uno de los

siguientes: Filología griega-Filología española II y Teoría de la literatura, Historia antigua, Matemática aplicada-Algebra y Geometría, Física aplicada, Biología, Geología vegetal, Química inorgánica; dos despachos los departamentos: Filología inglesa, francesa y alemana y Derecho del estado y sociología.

*Tercera planta:

• -7 despachos pertenecientes al Departamento de Psicología evolutiva y de la educación. *Sexta planta:

• -12 despachos correspondientes al Departamento de Métodos de investigación e innovación educativa.

*Séptima planta:

• -18 despachos correspondientes al Departamento de Didáctica y organización escolar• *Octava planta:• -18 despachos correspondientes al Departamento de Teoría e Historia de la educación.

Biblioteca: Compartida por todas las titulaciones que imparte actualmente la Facultad de Ciencias de la Educación y las que imparte la Facultad de Psicología. Tiene las siguientes catracterísticas :

• Puestos de lectura: 116 en la biblioteca y 34 en la hemeroteca.• Consulta de catálogo: 17• Salas de lectura: no existe.• Espacio destinado al trabajo de los alumnos: dos aulas de 100 y 75 m2.

Salón de Actos con capacidad para 200 personas con todos los recursos audiovisuales necesarios.Sala de grado con capacidad para 90 personas con todos los recursos audiovisuales necesarios. Infraestructuras ajenas para las prácticas externas: Se han firmado convenios con los siguientes centros de colegios de Educación Primaria: A) Málaga capital: 88 centros

1.- Centros públicos: 472.- Centros privados/concertados: 27Específicos:1.- Centros de Educación Especial (públicos): 32.- Escuelas Infantiles públicas: 53.- Centros de Adultos (públicos) 6 (primaria)

B) Provincia: 183

1.- Centros públicos de infantil/primaria: 1552.- Centros privados/concertados: 15Específicos1.-Centros de Educación Especial: 42.- Escuelas infantiles Públicas: 43.-Centros de Adultos (primaria): 5Total de Centros ofertados para los prácticum de infantil y primaria son: 88 + 183 = 271 centrosConvenios con entidades privadas 11.Total de Centros ofertados: 282Existen Convenios Internacionales para Primaria: 6

Convenios firmados con Universidades europeas y otras entidades privadas, para la realización del prácticum de Maestro en Educación Primaria de los/as alumnos/as de la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga. 1. Leeds Met University Carnegie Faculty of sport and education. ObjetivoEn el Comité de las Regiones (Europa) se pone en marcha el programa Comenius Regio: se incluye en el programa desarrollan el aprendizaje a lo largo de la vida y tiene como objetivo apoyar la cooperación entre Autoridades Regionales y Locales, con Escuelas y Universidades, instituciones relacionadas con el mundo de la enseñanza en Europa.La finalidad es promover el intercambio de experiencias y de buenas prácticas entre las regiones y los municipios europeos: “mejorar las oportunidades educativas para los niños en edad escolar”.Concretamente el convenio se firma con la universidad mencionada, con la Delegación de Educación de la Junta de Andalucía en Málaga, con el Ayuntamiento de Leeds y nuestra Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.Contenido

_Desarrollar la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras a nivel de Educación primaria, centrándose en contenidos de educación física y artística._ Potenciar la enseñanza del idioma de una forma transversal._Desarrollar las habilidades pedagógicas y la competencia lingüística del profesorado en ejercicio y en formación._ Fomentar el entendimiento intercultural de los/as participantes._Desarrollar y enriquecer la experiencia didáctica, investigadora, etc. Entre las dos universidades.Personal_Autoridades regionales y locales adscritas al programa, del campo educativo: Técnicos en gestión del campo educativo._Maestros/as de los centros pertenecientes al programa, funcionarios de carrera.

_Profesores/as universitarios, que autoricen el programa y lo ponga en marcha (con la colaboración del profesorado propio) en ambas facultades.

Este programa del que se ha realiza todo lo concerniente a la normativa de la solicitud, será puesto en práctica el curso académico 2009-10. 2. The international primary college de Málaga y Marbella. ObjetivoFormación de alumnos/as ingleses y españoles en el sistema británico, con presencia de una vía de sistema educativo español, con carácter de bilingüismo.PersonalLicenciados/as en Ciencias, Humanidades, Especialistas en Didácticas Especiales y en Idiomas, Pedagogos/as y Maestros/as.Un completo equipo de personal, perteneciente al centro y que cubre todas las opciones.ContenidoCentro perteneciente al sistema educativo británico, con cuya normativa y estructura funciona, fundamentalmente:

_ Educar en la diversidad_ Coeducación_ Formación integral_ Laboratorios_ Biblioteca_ Sala de Nuevas Tecnologías_Gimnasio_Comedor_ Gabinete de Orientación

3. Faculty of Social Sciences and Humanities of University of West of England. La Universidad de Málaga convoca plazas de movilidad para realizar intercambio y formación inicial entre alumnos/as de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga y los/as alumnos/as de la West University de Bristol en Reino Unido, con objeto de dar cumplimiento al Convenio de Colaboración suscrito entre el Ministerio de Educación y Ciencia y la Universidad de Málaga. Podrán participar en este programa los/as estudiantes de 3º de Magisterio, en todas sus especialidades, matriculados en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.ObjetivoContribuir al desarrollo de un aprendizaje permanente de calidad e innovación.Favorecer una mayor participación en el aprendizaje del inglés de todos los alumnos/as de magisterio. Reforzar la capacidad del aprendizaje permanente.ContenidoIntercambio de alumnos/as en prácticas, con la finalidad de conocer los sistemas educativos: británico-español.Potenciar las buenas “prácticas” en el seno de la Europa común. Mejora de competencias profesionales.Aprendizaje de lenguas, programas de innovación y desarrollo curricular, y experiencias educativas en la escuela de la diversidad: interculturalidad, género, etc.PersonalPropio de ambas Universidades. Catedráticos/as y Titulares expertos/as en el capo educativo, de diversas titulaciones, fundamentalmente pedagogos/as.

4. Facoltá di Scienze della Formazione di Torino. ObjetivoLas Facultades de Ciencias de la Educación de Torino y de Málaga acuerdan organizar un intercambio de estudiantes en el campo de la Educación para mejorar sus competencias, organizar cursos de formación y llevar a cabo investigaciones sobre contenidos metodologías, técnicas y objetivos a conseguir durante el proceso de enseñanza en los colegios de ambos países.PersonalProfesores/as de ambas Facultades, dedicados a trabajar en educación: clases, prácticum, investigaciones.Contenidos

_ Programas para mejorar el intercambio intercultural._ Programa para mejorar las destrezas de los/as estudiantes para enseñar en los distintos países._ Programa para mejorar las competencias profesional y reflexiva._ Programa para mejorar la competencia lingüística._ Programa para mejorar el conocimiento de la formación del/la profesor/a a nivel europeo y las diferentes y más recientes metodologías y teorías pedagógicas._ Desarrollar la destreza referida al uso del diálogo para conectar el aprendizaje y promover la interacción y el espíritu creativo en el aula, así como el aprendizaje cooperativo._ Dar oportunidades a los formadores/as del profesorado a través del estudio, discusión y comparación de diferentes sistemas de formación, educativos y pedagógicos europeos._ Esto posibilitará, compartir investigaciones en el campo de la enseñanza y la formación del profesorado.

5. Centro de Ciencia "Principia". ObjetivoLa formación práctica de los Maestros de Primaria, en el contexto de un centro de Ciencias.PersonalCuatro profesores de Secundaria destinados en comisión de servicios con dedicación exclusiva al museo de: Física y Química, Biología, Geología y Matemáticas.ContenidoEn la época actual, se han visto incrementadas notablemente las llamadas “fuentes informales de aprendizaje”: televisión, prensa, radio, etc., con la presencia de centros destinados a la divulgación y a elaborar en la educación de los escolares y de la población en general.Entre estos destacan: museos, centros de ciencia, planetarios, acuarios, granjas-escuela, etc.Hay que plantearse la enseñanza y la divulgación de la ciencia desde una perspectiva más general que la del ámbito escolar. En el caso concreto de los museos interactivos de Ciencia, la atractiva presentación de los contenidos, hace que las visitas a éstos sean un aspecto educativo de primer orden, que los maestros/as y profesores/as reconocen y aprovechan, cuando tienen esa oportunidad.Con todo ello se pretende explorar la posibilidad de un nuevo cauce que enriquezca, la experiencia práctica de los/las futuros/as maestros/as de educación primaria, ofreciéndoles la oportunidad de profundizar en su formación científica y didáctica, en el contexto de las tareas de educador, en un museo escolar de ciencia y tecnología.Cuenta con las siguientes salas:

A. Sala de Exposiciones: en la que se ubican más de 60 módulos interactivos, con un diseño original que muestran la ciencia como algo asequible y cercano.B. Sala Faraday: multifuncional en la que se realizan experimentos con la participación activa del público sobre electricidad, mecánica, química, física, ondas,…etc.

C. Planetario: Cúpula de 5 metros de diámetro, un proyector con más de 700 estrellas que recrean un fabuloso cielo, en el que se puede distinguir, las constelaciones más significativas de ambos hemisferios, y permite reproducir el movimiento del sol.D. Observatorio astronómico: Consta de una cúpula móvil, y en su interior se ubica un telescopio, con el que se puede observar los cuerpos celestes más destacados.

El carácter educativo de todas sus actividades se traduce, en que las visitas son guiadas por personal formado para estas tareas. 6. Colegio " El Pinar" ObjetivoEste centro atiende a todas las etapas educativas desde infantil hasta secundaria: obligatoria y bachilleratoPersonalDiplomados/as en magisterio en todas las especialidades.Pedagogo/a y Psicólogo/a.Licenciados/as en Ciencias, Filologías, Económicas, Derecho, etc.ContenidoEducar en la diversidad, una enseñanza personalizada, integradora y flexible, que atienda a los alumnos/as según sus necesidades y capacidades personales.

_ Coeducación: en la que se dé el mismo tratamiento a niños y niñas._ Formación integral: cuerpo (vitalidad, autoestima,…etc.), Mente (inteligencia, racionalidad, crítica,…etc.), Identidad (integridad, dignidad, equilibrio,…etc.), Emociones (estabilidad, afectividad, autoestima,…etc.), Sociedad (comprensión, tolerancia, responsabilidad…etc.)_ Respeto y defensa de la naturaleza._ Fomentar el conocimiento de idiomas: inglés desde infantil y francés desde primaria._ Fomentar los deportes y la vida sana._ Ludoteca._ Informática._ Escuela de música._ Biblioteca._ Transporte escolar.

7. Asociación de voluntarios de oncología infantil (A.V.O.I.) ObjetivoIntegración de niños con cáncer con otros que pasaron su misma enfermedad: es muy beneficioso psicológicamente, pues tanto los/as niños/as como sus padres, se animan al ver que se pueden curar.

_ Se divierten y forman grupos de amigos/as._ Hacer cosas que nunca han hecho y repetirlas si les gusta, ya que no se sabe como evolucionará la enfermedad.

PersonalGrupo de alumnos/as Universitarios/as, en los cursos últimos de sus carreras: Medicina, Fisioterapia, Magisterio, Matemáticas, Psicología… etc.Los/as coordinadores/as son entre 8 y 10, que han tenido una preparación para diseñar las tareas comunes y específicas.Voluntarios/as son en un número de 100.Contenido_Actividades intrahospitalarias:

• Juegos

• Fiestas de cumpleaños• Fiestas de disfraces• Proyecciones de vídeo• Actividades escolares• Trabajos manuales• Teatro…, etc.

_ Actividades extrahospitalarias: de forma esporádica.• Excursiones: Campamentos de verano, Parques de atracciones, Acontecimientos deportivos.Tratan en definitiva, de hacer la estancia de los/as niños/as en el hospital, lo más cómoda posible, contribuyendo a que sus vidas cotidianas se vean poco alteradas, que el estar hospitalizados no dificulten la expresión de vertientes que consideramos necesarias: la artística, la intelectual, la social…, etc.• Permitir un descanso a los padres y madres o tutores/as.• Aliviar el estrés.• Fomentar la actividad en la planta del hospital.• Apoyo psicológico.• Atención a las actividades escolares, que es una tarea dentro de la normalidad en sus vidas fuera del hospital.

8. Swans School de Marbella.

ObjetivoAtender a niños de infantil y primaria, dentro del sistema educativo inglés.Presenta una atención especial al español, trabajando en esta lengua, las humanidades y la lingüística propia.PersonalTitulados/as universitarios/as en Ciencias de la Educación y Magisterio en su doble función de Infantil y Primaria.Titulados superiores de Humanidades y Ciencias.ContenidoSu máxima principal que sirve de estructura básica es: “los/las niños/as son individuos diferenciados y necesitan ser tratados como tal.”Desarrollar todas sus capacidades a través de un currículo amplio y personalizado.Clima de estimulación en el aula, para lograr el gusto y el amor por el aprendizaje.Evaluación: personal grupal y social.Aulas bilingües: Inglés- español.Buscando una educación de calidad para el siglo XXI. También se ofrecen otros idiomas: alemán, francés.Uso y aplicación de las nuevas tecnologías.BibliotecaLaboratoriosGimnasio y campos deportivos. 9. Lycée francais de Málaga. ObjetivoEscolarizar a niños franceses ó extranjeros que han empezado su escolaridad en el sistema francés. Puede acoger también alumnos/as francófonos/as que vienen de centros extranjeros, después de

hacer unas pruebas de nivel. Les asegura la perfecta continuidad de los estudios emprendidos ya que se respetan íntegramente los programas y horarios reglamentarios. Además, les permite sacar el mejor provecho de su estancia gracias a la oportunidad que se les da de perfeccionar su conocimiento de la lengua y la civilización españolas.Acoger a jóvenes españoles/as interesados/as en la lengua y la cultura francesas que desean seguir el desarrollo escolar francés.A la vez, ofrece a estos/as alumnos/as una enseñanza española que les mantiene en contacto con su cultura nacional y les permite, gracias a un sistema de convalidaciones, volver en cualquier momento al sistema educativo español.

1) Apertura a la cultura y al idioma del país de acogida (España).2) Refuerzo del conocimiento adquirido del idioma.3) Ayuda para la orientación, el éxito y la promoción de los/as alumnos/as.4) Educación para la salud, la ciudadanía y el desarrollo personal.5) Conocimiento y promoción de las artes.6) Mejora de la comunicación interna y externa de la relación Centro/familia.

PersonalLicenciados/as en Ciencias, Humanidades y especialistas en Didácticas Especiales y en Idiomas. Pedagogo/a y Maestros/as.Un equipo completo de personal perteneciente al centro y que cubre todas las opciones.La aplicación de los programas y reformas, la formación continua de los profesores siguen siendo nuestro centro de interés.ContenidoCentro perteneciente al sistema educativo francés, con cuya normativa y estructura funciona fundamentalmente.El Parvulario dispone de 6 aulas, una de ellas dormitorio/psicomotora, otra un comedor, una biblioteca y un área de recreo especialmente acondicionada.La Escuela Primaria se compone de 11 aulas, una biblioteca, una sala de informática y dos áreas de recreo.La Secundaria funciona con 14 aulas y numerosas salas especializadas:

-1 laboratorio de Física-Química con sala de preparación-1 laboratorio de Biología con sala de preparación-2 salas audiovisuales para los idiomas -1 sala de informática -1 sala de Tecnología - 1 sala de Historia-Geografía - 1 sala de Artes Plásticas- Enfermería, la sala de profesores, un despacho para el servicio de Orientación y otro para recibir a los padres.

El Liceo tiene numerosas instalaciones deportivas:– 1 terreno de Fútbol sala– 1 terreno de Baloncesto– 2 canchas de Tenis – 1 Pista de Atletismo

Actualmente desarrollan sus prácticas en relación con los convenios firmados un total de 2060 alumnos/as cada curso, de los que 1700 aproximadamente corresponden a las titulaciones de Maestro/a.

7.1.2.1. Escuela Universitaria "María Inmaculada" de Antequera.

La Escuela Universitaria de Magisterio "María Inmaculada" de Antequera da cabida a la/s titulación/es de Diplomaturas en Educación Infantil, Educación Especial, Educación Física, Educación Musical, Educación Primaria y Lengua Extranjera, con un número total de alumnos/as de 594. Para el/los Título/s de Grado de Educación Infantil y grado de Educación Primaria la actual estructura contempla los siguientes aspectos. Aulas: 14 (700 m2. Capacidad de 620 alumnos) Talleres:

- 1 Sala de usos múltiples: trabajos en individual, en grupo, enseñanza personalizada, seminarios: 60 m2. Capacidad: 45 alumnos.- 1 Sala de Informática: trabajo individual y en grupos.60 m2. Capacidad: 50 alumnos.- 1 Salón de actos: encuentros, congresos, actos académicos, conferencias, representaciones teatrales, talleres de teatro, danzas, actividades culturales. 340 m2. Capacidad: 308 localidades,- 1 Sala de proyecciones y conferencias: cursillos, charlas y ponencias, actividades docentes. 135 m2. Capacidad: 120 localidades.- 1 Iglesia - capilla: celebraciones eucarísticas y de pastoral, 480 m2. 360 localidades.- Taller de plástica: actividades de plástica, guiñol, pintura,...115 m2. Capacidad: 65 alumnos.- Aula de audiovisuales: forum, coloquios, mesas redondas, debates, proyecciones de video, visionado de películas, cortos y documentales. 60 m2. Capacidad: 50 localidades.- 1 Aula de música: actividades musicales y corales.60 m2. Capacidad: 45 alumnos/as.- 1 Aula de expresión corporal y musicoterapia: bailes de salón, gimnasia rítmica, actividades expresivas para rehabilitación de discapacitados. 70 m2. Capacidad: 45 alumnos/as.- 3 laboratorios: física, química y ciencias naturales:180 m2. Capacidad: 120 alumnos/as.- 1 Gimnasio:actividades físicas y deportivas organizadas:150 m2. Capacidad: 60 alumnos/as.- 2 Vestuarios: acondicionados para fines de aseo personal tras las actividades fisico-deportivas.90 m2. Capacidad: 24 alumnos/as.- 1 Sala de psicomotricidad: actividades físico-dinámicas.120 m2. Capacidad: 60 alumnos/as.- 1 Sala de alumnos/as: sala de ocio: 40 m2. Capacidad: 20 alumnos/as- 1 Cancha futbito: Competiciones de deportes colectivos. 850 m2.- 1 Cancha de baloncesto: Juegos deportivos organizados: 500 m2.- 1 Almacén de material deportivo: Guardar y conservar materiales de uso deportivo.14m2

Despachos:

-1 Despacho de dirección y equipo directivo-1 Despacho coordinador de actividades-1 Despacho de tutela de alumnos/as-2 Despachos de secretaría-1 Despacho de administración-1Taller de Mantenimiento-1 Sala de profesores/as

Biblioteca: es compartida por todas las titulaciones.Puestos de lectura: 40Consulta de catálogo: SI (OPAC)Sala de lectura: 90 m2Espacio destinado al trabajo de los alumnos/as. 90 m2

Infraestructuras ajenas para las prácticas externas: Relación de Centros Educativos propuestos por la Delegación de Educación de Málaga. Actualmente desarrollan sus prácticas un total de 235 alumnos/as cada curso.

7.1.3. Mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios en la universidad y en las instituciones colaboradoras, así como los mecanismos para su actualizaciónLa Universidad de Málaga dispone de un servicio centralizado de mantenimiento cuyo objetivo es mantener en perfecto estado las instalaciones y servicios existentes en cada uno de los Centros.Este servicio se presta en tres vías fundamentales:· Mantenimiento Preventivo· Mantenimiento Correctivo· Mantenimiento Técnico-Legal Para garantizar la adecuada atención en cada uno de los centros, se ha creado una estructura por Campus, lo cual permite una respuesta más rápida y personalizada. El equipo lo forman 60 personas pertenecientes a la plantilla de la Universidad, distribuidos entre los 2 Campus actuales: Campus de Teatinos y de El Ejido, junto con los edificios existentes en El Palo, Martiricos, Convento de la Aurora, Rectorado, Parque Tecnológico y el Centro Experimental Grice-Hutchinson. En cada Campus existe un Jefe de Mantenimiento con una serie de oficiales y técnicos de distintos gremios. Esta estructura se engloba bajo el nombre de la Unidad de Mantenimiento, que cuenta además con el apoyo de un Arquitecto y está dirigida por un Ingeniero. Dada la gran cantidad de instalaciones existentes el personal propio de la Universidad está distribuido en horarios de mañana y tarde. Además se cuenta con otras empresas especializadas en distintos tipos de instalaciones con el fin de prestar una atención más específica junto con la exigencia legal correspondiente. La Universidad de Málaga tiene establecido diversos órganos responsables de la revisión, mantenimiento de instalaciones y servicios y adquisición de materiales. El principal responsable es el Vicerrectorado de Infraestructura y Sostenibilidad que está integrado por dos secretariados relacionados con la gestión de los recursos materiales:- Secretariado de obra y planeamiento (Servicio de conservación y contratación)- Secretariado de mantenimiento y sostenibilidad (Servicio de mantenimiento). Las competencias atribuidas a estos órganos de dirección son:- Planear y supervisar la ejecución de nuevas infraestructuras o de mejora de las existentes.- Dirigir la gestión de las infraestructuras comunes.- Adecuar las infraestructuras a las necesidades de la comunidad universitaria.- Dirigir la gestión del mantenimiento de las infraestructuras.- Desarrollar los procesos de contratación administrativa de obras. Este Vicerrectorado tiene establecido un procedimiento denominado gestor de peticiones para tramitar a través de Internet todo tipo de solicitudes de equipamiento y/o mantenimiento. Este centro forma parte de la relación de edificios de la Universidad y, por tanto, cuenta con todo el soporte aquí descrito y sus instalaciones están incluidas dentro de las unidades mantenidas por la Universidad de Málaga.

7.1.4.- Recursos disponibles para la realización de las prácticas externas en empresas e instituciones distintas a la Universidad de Málaga (a cumplimentar, en su caso, por el Centro encargado de organizar las enseñanzas).

Información aportada en el punto 7.1.2.

7.2.- PREVISIÓN DE ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS NECESARIOSEn el ámbito de sus respectivas competencias, el Estado español, las Comunidades Autónomas y las Universidades han de adoptar las medidas necesarias para la plena integración del sistema universitario en el Espacio Europeo de Educación Superior, tal y como establece el art. 87 de la ley Orgánica 6/2001 de 21 de diciembre de Universidades y la Ley 15/2003 de 22 de Diciembre, Andaluza de Universidades, esta última en su exposición de motivos. Al objeto de poder asumir el citado reto con mayores garantías, la Comunidad Autónoma de Andalucía y la Universidad de Málaga comparten la voluntad de contribuir a la mejora de la oferta académica de la Universidad de Málaga. Para que la Universidad de Málaga pueda afrontar con garantías de éxito la implantación de las titulaciones, se deben adoptar medidas organizativas e instrumentales que implican un coste adicional, para lo que precisa de apoyo económico para financiar dicha reorganización. Por ello, estas medidas se han dotado de un contrato programa que tiene por objeto instrumentar la colaboración entre la Junta de Andalucía y la Universidad de Málaga para complementar actuaciones cuyo fin es conseguir la reordenación de la oferta académica de la Universidad y, concretamente, la implantación efectiva o puesta en marcha de todas las enseñanzas que ayudan a configurar la oferta de títulos de la Universidad de Málaga Esta actuación, considerada de interés general por la Comunidad Autónoma de Andalucía, está destinada, entre otras, a sufragar los gastos subvencionables y costes complementarios derivados de la implantación efectiva de las nuevas enseñanzas previstas para el período 2007-11. Por otra parte, recientemente, el Ministerio de Ciencia y Tecnología, mediante Orden CIN/2941/2008, de 8 de octubre, ha dispuesto recursos para que las Comunidades Autónomas y Universidades puedan llevar a cabo la adaptación a la nueva estructura de enseñanzas de forma más eficaz.


8.- RESULTADOS PREVISTOS

8.1.- VALORES CUANTITATIVOS ESTIMADOS PARA LOS INDICADORES Y SU JUSTIFICACIÓN 8.1.1.- INDICADORES OBLIGATORIOS VALOR Tasa de graduación: % Tasa de abandono: % Tasa de eficiencia: % 8.1.2.- OTROS POSIBLES INDICADORES Denominación

Definición VALOR

%

%

%

%

%

%

8.1.3.- JUSTIFICACIÓN DE LAS TASAS DE GRADUACIÓN, EFICIENCIA Y ABANDONO, ASÍ COMO DEL RESTO DE LOS INDICADORES DEFINIDOS

12.5

87.5

87

Los indicadores anteriores se han obtenido a partir de los datos disponibles en la titulación queserá objeto de sustitución si, finalmente, es autorizado el Título objeto de la presente Memoriade Solicitud de Verificación.


8.2.- PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROGRESO Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

La regulación del procedimiento a seguir en la Universidad de Málaga para la valoración delprogreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes, con carácter general, secontempla en el artículo 134 de los Estatutos de dicha Universidad, aprobados por Decreto dela Junta de Andalucía nº 145/2003, de 3 de junio (BOJA del 9 de junio).De acuerdo con lo establecido en el mencionado artículo, para cada curso académico, y conantelación suficiente al inicio del correspondiente período lectivo, las Juntas de Centro, a partirde la información facilitada por los correspondientes Departamentos, aprobarán el programaacadémico de las enseñanzas correspondientes a las titulaciones oficiales que se imparten enel respectivo Centro. Dicho programa deberá incluir, entre otros extremos, la programacióndocente de cada una de las correspondientes asignaturas, y ésta, a su vez, deberá incorporarel sistema de evaluación del rendimiento académico de los alumnos, fijando el tipo de pruebas,su número, los criterios para su corrección y los componentes que se tendrán en cuenta para lacalificación final del estudiante.El mencionado sistema de evaluación debe, a su vez, tener presente lo preceptuado en elartículo 124 de los citados Estatutos, que establece el derecho de los mencionados estudiantesa presentarse a dos convocatorias ordinarias de examen por curso académico.Además del citado procedimiento de carácter general, consecuencia del régimen jurídicovigente en la materia, la valoración del progreso y los resultados del aprendizaje de losestudiantes se contempla también en el procedimiento PE03 (“Medición, Análisis y MejoraContinua”) del Sistema de Garantía de Calidad, recogido en el apartado 9.2 de la Memoria, conla finalidad de lograr la mejora de la calidad de la enseñanza.De acuerdo con el Informe sobre Innovación de la Docencia en las Universidades Andaluzas(CIDUA), la valoración del progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes, sellevará de acuerdo teniéndose presente que es preciso considerar la evaluación como unaocasión para conocer la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y una oportunidadpara su reformulación y mejora.Se impone la necesidad de ampliar el concepto de evaluación del rendimiento para queabarque los diferentes componentes de las competencias personales y profesionales que sepropone desarrollar la enseñanza universitaria: conocimientos, habilidades, actitudes ycomportamientos.La pretensión central del modelo de evaluación que propone la Universidad de Málaga es queel estudiante en todo momento tenga conciencia de su proceso de aprendizaje, comprenda loque aprende, sepa aplicarlo y entienda el sentido y la utilidad social y profesional de losaprendizajes que realiza. Los apoyos metodológicos fundamentales del proyecto docente queorientan el modelo marco propuesto descansan en la combinación del trabajo individual, lasexplicaciones del docente, la experimentación en la práctica, la interacción y el trabajocooperativo entre iguales y la comunicación con el tutor.En definitiva, se trata de transformar el modelo convencional de transmisión oral deconocimientos, toma de apuntes y reproducción de lo transmitido en pruebas y exámenes, porun modelo que reafirma la naturaleza tutorial de la función docente universitaria, que atiende alas peculiaridades del aprendizaje profesional y académico de cada estudiante.

Vicerrectorado de OrdenaciónAcadémica

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL GRADODE EDUCACIÓN SOCIAL, QUE PRESENTA LAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LAUNIVERSIDAD DE MÁLAGA.

9.1.- RESPONSABLE DEL SISTEMA DE GARANTÍA DECALIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS

PE01. ELABORACIÓN Y REVISIÓN DELA POLÍTICA Y OBJETIVOS DE

CALIDAD

Facultad deCiencias de la

Educación

Índice

1. Objeto

2. Alcance

3. Referencias/Normativa

4. Definiciones

5. Desarrollo de los procesos

6. Seguimiento y Medición

7. Archivo

8. Responsabilidades

9. Flujograma

10. ANEXOS:

No proceden

Edición Fecha Motivo de la modificación00 Edición Inicial

Elaboración:

Comisión de Garantía de laCalidad del Centro

Revisión:

Vicerrectorado de Calidad,Planificación Estratégica yResponsabilidad Social

Aprobación:

Junta de Centro


Fecha: 18/07/08 Fecha: 21/07/08 Fecha: 16/09/08


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática a aplicar en la

elaboración y la revisión de la Política y de los Objetivos de Calidad de la Facultad de

Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.

2. ALCANCE

Este procedimiento será de aplicación tanto, para la definición inicial de la

Política y los Objetivos de la Calidad, como para sus revisiones periódicas que se

efectuarán con carácter anual.

3. REFERENCIAS/NORMATIVA

Las fuentes a tener en cuenta en la elaboración/revisión de Política y Objetivos

de Calidad son, entre otras:

• Criterios y Directrices para la implantación de títulos.

• Plan Estratégico de la Universidad de Málaga.

• Estatutos de la Universidad de Málaga.

• Documento Criterios y Directrices para la Garantía de Calidad en el Espacio

Europeo de Educación Superior, de la ENQA.

• Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

• Ley 15/2003, de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades.

• Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica

6/2001, de Universidades.

• Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

• Programa AUDIT de la ANECA.

• Programa VERIFICA de la ANECA.

• Reglamento de Régimen Interno del Centro.


4. DEFINICIONES

• Política de Calidad: conjunto de directrices que marcan las intenciones y

orientación de una organización con respecto a la Calidad.

• Objetivos de Calidad: En él ámbito universitario, fin que se pretende alcanzar

relacionado con la mejora, la superación, la eficacia y la excelencia en el

campo de la innovación, la docencia, la gestión o la investigación.

5. DESARROLLO DE LOS PROCESOS

Se constituye la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro, que será

aprobada por Junta de Centro. Estará formada por:

- Decano/a, quien actuará como Presidente/a.

- Coordinador/a de Calidad, quien actuará como Secretario/a.

- Un/a representante de cada una de las titulaciones oficiales (de grado y/o máster).

- Un/a representante de las alumnas o de los alumnos, quien actuará como Vocal

- Un/a representante del Personal de Administración y Servicios, quien actuará

como Vocal.

- Un miembro de la Sección de Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad

Social, quien actuará como vocal-asesor, con voz pero sin voto.

La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro define la Política y los

Objetivos de la Calidad del Centro, desarrollando la documentación del Sistema de

Garantía Interna de la Calidad. El borrador será enviado a la Unidad Técnica de

Calidad de la Universidad de Málaga para su revisión y modificación y/ o sugerencias

si procediese.

El Sistema de Garantía Interna de la Calidad del Centro definitivo será

presentado y aprobado, si procede, por la Junta de Centro. Una vez aprobada será

firmado por el Decano/a/Director/a, para su posterior publicación y difusión a todos los


miembros de la comunidad universitaria de acuerdo al procedimiento especificado

para ello.

La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro velará por la puesta en

marcha de la Política de Calidad y consecución de sus objetivos.

El/la Coordinador/a de Calidad del Centro, con una periodicidad anual o inferior

en situaciones de cambio, realizará una revisión de la Política y Objetivos de Calidad

del Centro a partir de los elementos contemplados a nivel institucional.

El/la Coordinador/a de Calidad del Centro, tras realizar la revisión, comunicará

a la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro los problemas detectados para

establecer un plan de mejora.

6. SEGUIMIENTO Y MEDICIÓN

El Sistema de Garantía Interna de la Calidad se revisará anualmente,

incluyendo la Política y los Objetivos de Calidad, por si se hubiesen producido, durante

ese período, circunstancias de importancia que impliquen un cambio con el fin de

poner en funcionamiento acciones de mejora en el caso de detectarse aspectos a

mejorar. Asimismo, dentro del proceso de revisión anual del Sistema de Garantía

Interna de la Calidad, se comprobará la consecución de los Objetivos y se

reformularán según el resultado.

Se utilizarán los siguientes indicadores:

• Definición de política de calidad y objetivos de calidad (IN01-PE01).

• Nivel de cumplimiento de los objetivos de calidad (IN02-PE01).

7. ARCHIVO

Identificación delregistro Soporte de archivo Responsable

custodiaTiempo de

conservaciónActa de composición y

constitución de laComisión de Garantía

de la Calidad

Papel oinformático

Coordinador deCalidad del

Centro

Indefinido


constitución de laComisión de Garantía

de la Calidad

informático Calidad delCentro

Actas de la Comisión deGarantía de la Calidad Papel e informático Coordinador de

Calidad del Centro Indefinido

Actas de Junta de Centro Papel e informático Secretaria de laJunta de Centro Indefinido

Objetivos y Política deCalidad Papel e informático Coordinador de la

Calidad del Centro 6 años

8. RESPONSABILIDADES

• Unidad Técnica de Calidad (UTC): Revisar técnicamente los documentos.

• Comisión de Garantía de la Calidad del Centro (CGC): Proponer el borrador

de la Política de Calidad e identificar los Objetivos, proponer qué información

publicar, a quién y cómo y validar la información obtenida por el Coordinador,

revisar la documentación del Sistema de Garantía Interna de la Calidad del

Centro y proponer acciones de mejora.

• Coordinador de Calidad del Centro (CCC): Enviar documentos a la UTC para

su revisión, y a la Junta de Centro para su aprobación, informar a la CGC de

las modificaciones y/o necesidades de acciones correctivas, guardar y

custodiar documentos y actas de la CGC., y difundir la información referente a

la Política y Objetivos de la Calidad del Centro.

• Decano/a del Centro: Firmar la Política y los Objetivos de la Calidad.


9. FLUJOGRAMA


9.2.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LACALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y DEL PROFESORADO.

PE02. DEFINICIÓN DE LA POLÍTICADE PERSONAL ACADÉMICO

Facultad de Ciencias de laEducación

Índice

11. Objeto

12. Alcance


14. Definiciones



17. Archivo


19. Flujograma

ANEXOS:

F01-PE02. Ejemplo de Política de Personal Académico

Edición Fecha Motivo de la modificación00 30/04/08 Edición Inicial

Elaboración:

Vicerrectorado deProfesorado, Formación yCoordinación

Fecha: 15/04/08

Revisión:


Fecha: 24/04/08

Aprobación:

Consejo de Gobierno

Fecha: 30/04/08


1. OBJETO


elaboración y la revisión de la Política de Personal Académico de la Universidad de

Málaga.

2. ALCANCE

Este procedimiento será de aplicación tanto para la definición inicial de la Política

de Personal Académico como para sus revisiones. Las revisiones de la Política de

Personal Académico se deberán realizar cada cuatro años. Anualmente se deberá

realizar una revisión del grado de cumplimiento.

Dada la normativa actual en la Universidad española, la Política de Personal

Académico es responsabilidad de los Órganos de Gobierno de la Universidad. Los

Centros tienen sus cauces de participación en los mismos y deben aportar sus

propuestas desde la óptica de las titulaciones que se imparten en ellos.

La Política de Personal debe contemplar las características propias de los

Centros y Departamentos y dar respuestas o propuestas concretas para cada uno de

ellos en el caso de que así fuera necesario.


• Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.

• Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el

texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores.

• Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de Incompatibilidades del Personal al servicio

de las Administraciones Públicas.

• Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades


6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.


• Ley 15/2003, de 21 de diciembre, Andaluza de Universidades.


acreditación nacional para el acceso a los cuerpos docentes universitarios.

• Real Decreto 774/2002, de 26 de julio, por el que se regula el sistema de

habilitación nacional para el acceso a Cuerpos de Funcionarios Docentes

Universitarios y el régimen de los concursos de acceso respectivos, modificado

por el Real Decreto 338/2005, de 1 de abril.

• Real Decreto 1313/2007, de 5 de octubre, por el que se regula el régimen de

los concursos de acceso a los cuerpos docentes universitarios.

• Real Decreto 898/1985, de 30 de abril, sobre régimen del profesorado

universitario, modificado y completado por el Real Decreto 1200/1986. de 13 de

junio, y por el Real Decreto 554/1991, de 12 de abril.

• Estatutos de la Universidad de Málaga (BOJA de 09/06/2003)

• Plan estratégico de la Universidad de Málaga

• Acuerdo Sindical sobre Personal Docente e Investigador Contratado de la

Universidad de Málaga, de 27 de marzo de 2007.

• Primer Convenio Colectivo del Personal Docente e Investigador con Contrato

Laboral de las Universidades Públicas de Andalucía.

• Acuerdo de 28 de julio de 2004 suscrito entre la Consejería de Innovación,

Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, las Universidades públicas de

Andalucía y las Centrales Sindicales CC.OO., FETE-UGT y CSI-CSIF, para la

adaptación y estabilización del personal docente e investigador contratado de

las Universidades públicas andaluzas.

• Diversos acuerdos del Consejo de Gobierno de la Universidad de Málaga:

Acuerdo de 19 de julio de 2006, sobre el Reglamento que regula la

contratación mediante concurso público de personal docente e

investigador en la Universidad de Málaga.

Acuerdo de 5 de abril de 2006, sobre los Baremos para la contratación

laboral de personal docente e investigador de la Universidad de Málaga.

Acuerdo de 24 de junio de 2005, sobre el Reglamento que regula el

Acceso a Cuerpos de Funcionarios Docentes Universitarios en la

Universidad de Málaga.

• Relación de Puestos de Trabajo (RPT)


4. DEFINICIONES

• Política de Personal: conjunto de directrices que marcan las intenciones y

orientación de una organización con respecto a la selección, promoción y

formación del Personal. Está en relación directa con el Plan Estratégico de la

Universidad.


La elaboración y la revisión de la Política de Personal Académico responden al

esquema presentado en el flujograma.

La Política de Personal Académico es un documento estratégico de la

Universidad y debe revisarse en profundidad conjuntamente con el Plan Estratégico.

Su elaboración y revisión debe contar con el VºBº del Consejo de Gobierno.

El borrador de la Política de Personal Académico es elaborado por el

Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación con objeto de garantizar y

mejorar la calidad del personal académico y de apoyo a la docencia y, de acuerdo con

las líneas del Plan Estratégico, con objeto de adecuar los recursos humanos a las

nuevas exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior. Posteriormente, este

documento debe ser presentado al Consejo de Dirección, para su debate en el seno

del equipo rectoral. Igualmente, se informará a los representantes de los/as

trabajadores/as, quienes podrán realizar las sugerencias que consideren oportunas.

Una vez revisado el documento con las sugerencias recibidas, se dará traslado al

Vicerrectorado de Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad Social, que

deberá validarlo antes de su aprobación por el Consejo de Gobierno.

Una vez aprobado, se procederá a la firma de la Rectora y, finalmente, a su

difusión.



Se utilizará el siguiente indicador:

• Existencia de una Política de Personal Académico. (IN03-PE02)

• Esfuerzo de difusión de la política de personal académico. (IN04-PE02)

La Política de Personal Académico debe ser sometida a medición al igual que

toda la política de carácter estratégico de la Universidad. Anualmente debe realizarse

una evaluación del grado de cumplimiento de la misma.

Cada cuatro años y, en general, coincidiendo con la revisión del Plan

Estratégico, se debe realizar una revisión en profundidad de la Política de Personal

Académico.

7. ARCHIVO

En el diagrama de flujo se pueden encontrar tanto los documentos que deben

utilizarse como base para la ejecución de acciones, como aquellos que se generan en

cada etapa (actas de reuniones, borradores, documentos finales,…).

Identificación del registroSoporte de

archivo

Responsable

custodia

Tiempo de

conservación

Propuesta inicial Política dePersonal Académico

Papel oinformático

Vicerrectorado deProfesorado,Formación yCoordinación

6 años

VºBº / Enmiendas ysugerencias

Papel oinformático


6 años

Política de Personal Académico Papel oinformático


6 años


Aunque estas evidencias son externas al Centro, el/la Coordinador/a de

Calidad del Centro recabará para su archivo las que considere oportunas.


• Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación: elaborar la

propuesta de Política de Personal Académico, difundir el documento, una vez

aprobado y firmado. Custodiar los registros del proceso.

• Vicerrectorado de Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad

Social: validar el borrador de Política de Personal Académico, aportando las

mejoras pertinentes.

• Consejo de Gobierno: aprobar el documento.

• Rector/a: firmar el documento.


9. FLUJOGRAMA


PE03. MEDICIÓN, ANÁLISIS Y MEJORAFacultad de

Ciencias de laEducación

Índice

20. Objeto

21. Alcance


23. Definiciones



26. Archivo


28. Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:


Fecha: 18/07/08

Revisión:


Fecha: 21/07/08

Aprobación:

Junta de Centro

Fecha: 16/09/08


1. OBJETO

El objeto del presente documento es definir cómo la Facultad de Ciencias de la

Educación de la Universidad de Málaga mide y analiza los procesos y resultados del

aprendizaje, de la inserción laboral y de cualquier otro factor que pueda afectar a la

calidad de la formación. A partir de este análisis, el procedimiento indica cómo se

establecen los objetivos anuales y propuestas para la mejora de la calidad de las

enseñanzas impartidas y cómo se realiza el seguimiento de los mismos.

2. ALCANCE

Todas las titulaciones oficiales del Centro.


• Procedimiento PE01. Elaboración y revisión de la política y objetivos de

calidad.

4. DEFINICIONES

No proceden.


5.1. Generalidades

El Centro, en su labor de mejora continua de la formación que imparte, analiza

periódicamente tanto los procesos como los resultados.


Asimismo, realiza el seguimiento programado de las acciones incluidas en los

Planes Anuales de Mejora, analizando su grado de consecución y proponiendo

modificaciones, si procede, para garantizar su desarrollo.

Toda esta labor es realizada por la Comisión de Garantía de la Calidad, antes

del fin de cada año y a partir de los datos del seguimiento realizado, propondrá los

nuevos objetivos de calidad para el año siguiente así como el correspondiente Plan

Anual de Mejora.

5.2. Obtención y revisión de la información

La información que la CGC debe analizar procede de los resultados del análisis

de necesidades, expectativas y satisfacción de los diferentes grupos de interés, de los

resultados académicos, de la inserción laboral,…

El/la Coordinador/a de Calidad será responsable de organizar el proceso de

recopilación y revisión de la información necesaria.

5.3. Análisis de los resultados

La Comisión de Garantía de la Calidad recibe la información que le suministra

el/la Coordinador/a de Calidad y procede a su análisis, tanto de modo general como

atendiendo a los objetivos anuales planteados y a las acciones de mejora previstas

para su desarrollo. Como resultado de este análisis, se elabora un informe en los

términos descritos en los apartados siguientes.

Caso de producirse situaciones a mejorar y, tras analizar los factores

presumiblemente relacionados con las mismas, propondrá la realización de acciones

de mejora para facilitar la consecución de los objetivos y mejoras propuestas.

5.4. Informe de Seguimiento


Consecuentemente con lo anterior, tras las reuniones de análisis de resultados

la CGC elaborará un Informe de Seguimiento que debe hacer referencia, al menos, al

estado de:

• La Política de Calidad y objetivos generales.

• Los resultados del seguimiento y cumplimiento de los objetivos de calidad.

• El estado de las acciones de mejora a realizar durante el ejercicio presente

(incluidas en el Plan Anual de Mejora).

• Resultados y seguimiento del aprendizaje.

• Los procesos de enseñanza.

• Resultados y seguimiento de la inserción laboral.

• La información relativa a la satisfacción de los grupos de interés, quejas o

reclamaciones, así como de sus necesidades y expectativas.

• Grado de satisfacción y motivación personal.

• Grado de participación de profesorado y alumnado en la vida académica,

cultural y política de la Facultad.

• Sugerencias para la mejora.

5.5. Informe Anual de los Resultados del Sistema de Garantía de la Calidad

(SGI). Propuesta de Objetivos Anuales de Calidad y Plan Anual de Mejora

En la última sesión de la CGC del año elaborará un Informe Anual de los

Resultados del SGI en el que además de las consideraciones finales relativas a los

Informes del Seguimiento, se han de proponer los objetivos de calidad para la próxima

anualidad elaborados a partir del análisis del grado de cumplimiento y de posibles

nuevas consideraciones.

También debe contener el Informe Anual de Resultados las propuestas de

mejora que la CGC estime como consecuencia de toda la revisión realizada.

Como consecuencia de la priorización de las propuestas de mejora realizadas,

se debe establecer el Plan Anual de Mejora (PAM) del Centro.


Este informe Anual, con el análisis global de los resultados alcanzados y las

propuestas de objetivos de calidad del Plan Anual de Mejora para el año siguiente,

deben remitirse para su aprobación a la Junta de Centro, responsabilizándose el/la

Coordinador/a de Calidad de su difusión y aplicación.



• Establecimiento de los indicadores del SGIC (IN05-PE03).

• Realización del informe de resultados del SGIC (IN06-PE03).

• Porcentaje de acciones de mejora realizadas (IN07-PE03).

Como consecuencia del análisis realizado podrán proponerse modificaciones al

proceso, que pueden incluir la petición de nuevos indicadores, modificación de etapas,

etc.

7. ARCHIVO

Identificación del registro Soporte dearchivo

Responsablecustodia

Tiempo deconservación

Informes de seguimiento delSGC

Papel oinformático

Coordinador/a deCalidad del Centro 6 años

Informe anual con objetivos yPlan Anual de Mejoras

Papel oinformático

Coordinador/a deCalidad del Centro 6 años

Acta de la Junta de Centro odocumento relativo a la

aprobación del informe anual

Papel oinformático Secretaría del Centro Indefinido



• Junta de Centro: Aprueba el Informe anual con objetivos y Plan de Mejora

elaborado por la CGC.

• Comisión de Garantía de la Calidad (CGC): Analiza toda la documentación

que le facilita el Coordinador de Calidad, incluyendo el nivel de consecución de

los objetivos anuales y del Plan de Mejora. Elabora un informe anual en el que

además del análisis de resultados propone nuevos objetivos para el curso

siguiente y el Plan Anual de Mejora.

• Coordinador/a de Calidad (CC): Recoge y organiza toda la información

disponible y la remite a la Comisión de Garantía de la Calidad. Difunde los

objetivos anuales para el próximo curso y los resultados de la revisión.


9. FLUJOGRAMA


PC01. GARANTÍA DE CALIDAD DE LOSPROGRAMAS FORMATIVOS


Educación

Índice

29. Objeto

30. Alcance


32. Definiciones



35. Archivo


37. Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:


Fecha: 18/07/08

Revisión:


Fecha: 21/07/08

Aprobación:

Junta de Centro

Fecha: 16/09/08


1. OBJETO


revisión y control periódico de los programas formativos de las titulaciones oficiales

impartidas en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.

2. ALCANCE

Este procedimiento será de aplicación en la revisión y control del plan de

estudios, teniendo en cuenta el Real Decreto 1393/2007, de 29 de Octubre, por el que

se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias.


Las fuentes a tener en cuenta son, entre otras:



• Ley Andaluza de Universidades (Ley 15/2003, de 22 de diciembre).

• Estatutos de la Universidad de Málaga (BOJA de 9 de junio de 2003).

• Planes de estudios de los programas formativos.


4. DEFINICIONES

• Directriz: conjunto de instrucciones que ayudan a entender un aspecto de un

modelo o sistema.

• Garantía de calidad: compromiso con el desarrollo de todas aquellas

actividades encaminadas a asegurar la calidad. En este caso, contempla

acciones dirigidas a asegurar la calidad de las enseñanzas desarrolladas por el


Centro, así como a generar y mantener la confianza de los/las estudiantes,

profesores/as y la sociedad.

• Programa formativo: conjunto de enseñanzas organizadas que conducen a la

obtención de un título o grado junto a todos los elementos normativos, técnicos,

humanos y materiales que lo caracterizan y lo llevan a alcanzar los objetivos

establecidos por el organismo responsable del mismo.


El proceso de garantía de calidad de los programas formativos recaerá

fundamentalmente en la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro quien

elaborará un plan de trabajo en el que recogerá y analizará los niveles de satisfacción,

estableciendo los indicadores de calidad. No obstante, los/las encargados/as de

elaborar y revisar la oferta formativa serán la Comisión de Grado (que definirá la

propuesta de nuevo plan de estudios) y el Consejo de Ordenación Académica (que

será el encargado de ir revisando la oferta anualmente). Una vez establecida la oferta

formativa, la secuencia de actuaciones que se establecerá para garantizar la calidad

de la misma es la siguiente:

• Recogida y análisis de la información. La Comisión de Garantía de la Calidad

del Centro revisa y analiza la información relativa al programa formativo

teniendo en cuenta el marco de referencia que está recogido en el flujograma.

• Revisión de la oferta formativa del Centro. La Junta de Centro, a propuesta de

la Comisión de Ordenación Académica, revisará la oferta formativa del Centro

decidiendo su adecuación, si fuese necesario. Si dicha oferta no satisficiese los

requisitos planteados y no fuese posible solventar los problemas

diagnosticados, se tendrá que plantear la Suspensión del Título o el desarrollo

de un nuevo plan de estudios.

• Si alguno de los aspectos relacionados con las directrices generales para la

aprobación de nuevos planes de estudios recogidos en el Real Decreto no es

satisfecho por la revisión de la oferta formativa, se planteará el desarrollo de un

nuevo plan de estudios o la redefinición del aspecto que se esté evaluando.

Todos los cambios que se produzcan, serán propuestos por la Comisión de


Ordenación Académica, aprobados por la Junta de Centro y deberán ser

informados a la comunidad educativa. El proceso concluirá con una

elaboración de un informe y con la rendición de cuentas a los implicados.


Dentro del proceso de revisión anual del Sistema de Garantía Interna de la

Calidad se incluirá la revisión de la calidad del programa formativo, evaluando cómo se

ha desarrollado y si han existido incidencias.

La Comisión de Garantía de la Calidad revisará el funcionamiento del programa

formativo, dentro del proceso de revisión anual, instando a la Comisión de Ordenación

Académica a su redefinición si existen problemas, para su posterior propuesta a la

Junta de Centro.


• Revisión de los programas formativos (IN08-PC01).

• Porcentaje de programas de doctorado con mención de calidad (IN09-PC01).

• Número de títulos que se suspenden (Grado y Postgrado ) (IN10-PC01).

7. ARCHIVO

Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por el/la

Coordinador/a de Calidad del Centro.

Identificación del registro Soporte delarchivo

Responsablecustodia


Acta de composición de laComisión responsable delSistema de Garantía deCalidad y sus funciones

Papel oinformático

Coordinador/a deCalidad del

Centro3 años

Plan de trabajo de la Comisiónresponsable de la Garantía de

Calidad.

Papel oinformático


Centro3 años

Documento de Implantación deacciones de mejora

Papel oinformático


Centro

3 años


acciones de mejora informático Calidad delCentro

Documento/acta de aprobaciónde la oferta formativa

Papel oinformático


Centro3 años

Documento/acta de aprobaciónde la coherencia del plan de

estudios con los objetivos

Papel oinformático


Centro3 años

Documento/Acta deaprobación de la

organización/planificación delplan de estudios

Papel oinformático


Centro3 años


• Comisión de Garantía de la Calidad del Centro (CGC): Recogida y análisis

de información relevante para garantizar que los indicadores de calidad de la

oferta formativa son positivos.

• Junta de Centro: Analiza la adecuación de la revisión de la oferta formativa

propuesta por la CGC y decide la reestructuración de los planes de estudio o la

suspensión del título.

• Consejo de Ordenación Académica: Propone revisiones de la oferta

formativa a la Junta de Centro, en términos del perfil de ingreso y egreso,

asignación de recursos humanos y materiales, etc.


9. FLUJOGRAMA


PA03. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN,RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS DEL

PERSONAL ACADÉMICO

FACULTAD DECIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

Índice

38. Objeto

39. Alcance


41. Definiciones



44. Archivo


46. Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:


Fecha: 15/04/08

Revisión:


Fecha: 24/04/08

Aprobación:

Consejo de Gobierno

Fecha: 30/04/08


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática por la cual se

evalúa, promociona, reconoce e incentiva al Personal Académico de la Universidad de

Málaga.

2. ALCANCE

Este procedimiento será de aplicación para todo el Personal con actividad

docente de la Universidad de Málaga.




• Política de Personal Académico de la Universidad de Málaga.

• Procedimientos de evaluación dentro del programa DOCENTIA.

• Normativas sobre formación e innovación en la Universidad de Málaga.

4. DEFINICIONES

No se considera necesario establecer definiciones en este procedimiento.


Todo este procedimiento está dentro del programa DOCENTIA. Este programa

recoge los procedimientos que garantizan la evaluación objetiva de la actividad

académica y recoge las opciones de promoción, reconocimiento e incentivos

asociados a la evaluación.


El procedimiento descrito recoge un algoritmo general para el desarrollo del

programa DOCENTIA. El procedimiento comienza con la convocatoria anual de

evaluación por el Vicerrectorado de Calidad, Planificación Estratégica y

Responsabilidad Social. Partiendo de este punto se realiza el nombramiento de la

Comisión de Evaluación, la recopilación de la información relacionada con la actividad

académica, el autoinforme de los/las solicitantes de la evaluación y los informes de las

autoridades académicas.

Partiendo de las evaluaciones realizadas se realizan las propuestas de mejora

de la actividad docente, que pasan a la firma del/la Rector/a.


Anualmente se solicita de los Centros y Departamentos un informe valorativo

sobre el proceso visto desde su Unidad. Estos informes, conjuntamente con los datos

e indicadores, son la base del informe anual que elabora el Vicerrectorado de Calidad,

Planificación Estratégica y Responsabilidad Social en el que se incluyen las

propuestas de mejora para una nueva convocatoria.

Se utilizan los siguientes indicadores:

• Nivel de satisfacción del alumnado con respecto a la actividad docente. (IN25-

PA03)

• Porcentaje de informes valorativos del proceso recibidos (IN26-PA03)

7. ARCHIVO


archivo

Responsable

custodia

Tiempo de

conservación

Convocatoria de evaluaciónanual informático

Vicerrectorado deCalidad,

PlanificaciónEstratégica y

ResponsabilidadSocial

6 años


Nombramiento de laComisión de Evaluación informático




6 años

Autoinforme e informes PDI Papelinformático




6 años

Informe de evaluación informático




6 años

Propuestas de mejora informático




6 años

Informes de valoración deCentros y Departamentos informático




6 años

Informe anual informático




6 años

Aunque estas evidencias son externas al Centro, el Coordinador de Calidad del

Centro deberá intentar recabar para su archivo las que considere oportunas.


• Rectora: nombramiento de la Comisión de Evaluación, firma de las propuestas

de mejora.



Social: convocatoria anual de evaluación, recopilación de la información

relacionada con la actividad académica, solicitud a los Centros y

Departamentos del informe valorativo sobre el proceso y realización del informe

anual, con las mejoras al proceso.

• Comisión de Evaluación: evaluación de la actividad docente del profesorado.

• Profesorado: realización del autoinforme.

• Responsable académico: realización del informe del/la responsable.

• Alumnado : realización de la encuesta sobre evaluación de la actividad

docente.

• Centros y Departamentos: realización del informe valorativo del proceso.


9. FLUJOGRAMA


9.3.- PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DELAS PRÁCTICAS EXTERNAS Y DE LOS PROGRAMAS DEMOVILIDAD.

PC02. GESTIÓN Y REVISIÓN DE LAMOVILIDAD DE LOS/AS ESTUDIANTES

ENVIADOS/AS


Educación

Índice

47. Objeto

48. Alcance


50. Definiciones



53. Archivo


55. Flujograma

ANEXOS:

F01-PC02. Acuerdo académico

F02-PC02. Modificación del acuerdo académico

F03-PC02. Solicitud de reconocimiento de estudios

F04-PC02. Acta de reconocimiento de estudios


Elaboración:

Vicerrectorado deRelaciones Internacionales

Revisión:


Aprobación:

Consejo de Gobierno


1. OBJETO


gestión y revisión del programa de movilidad de los estudiantes enviados de la


2. ALCANCE

Este procedimiento será de aplicación tanto en la gestión como en la revisión

del desarrollo del programa de movilidad de los estudiantes enviados.


• Normativa oficial de los programas de movilidad

• Plan Estratégico de la Universidad de Málaga

4. DEFINICIONES

• Movilidad: posibilidad o acción de pasar cierto periodo de tiempo estudiando

en otra institución de educación superior del propio país o del extranjero. El

programa debe llevar asociado el reconocimiento académico de las materias

impartidas durante la estancia.


El proceso comienza con la elaboración del Convenio de Movilidad por la

Oficina de Movilidad, para ello se tiene en cuenta las peticiones de los/as

Coordinadores/as y resto de PDI, las consultas a Coordinadores de Centros sobre

peticiones de Universidades socias, la detección de nuevas necesidades por parte de

Programas de Movilidad y la discusión de aspectos pertinentes.


A continuación, el Vicerrector y el Director de Secretariado competentes

revisan el Convenio (en el caso de Erasmus son los/las Coordinadores/as de Centro

los que dan el visto bueno a los acuerdos bilaterales). En el caso de los convenios

bilaterales con Norteamérica promovidos directamente por Programas de Movilidad se

suele solicitar a los/las Coordinadores/as su opinión acerca del interés de firma del

Convenio para esa área de conocimiento, dando el visto bueno o aportando las

sugerencias que estimen oportunas. Se pasa a la firma del Convenio por la Rectora

(en Erasmus los acuerdos bilaterales los firma el Vicerrector responsable de la

movilidad).

La Oficina de Movilidad elabora la Convocatoria de Movilidad y se pasa a su

revisión por la Dirección, dando su visto bueno o aportando sugerencias. Se continúa

el proceso con la firma de la Convocatoria por la Rectora.

La Oficina de Movilidad procede a la difusión de la Convocatoria a través de los

medios pertinentes, continuando con la gestión de las solicitudes y la posterior

adjudicación de plazas. En Erasmus la propuesta de adjudicación se hace en los

Centros por los Coordinadores de Centro y la colaboración de los/las

Coordinadores/as Académicos/as. En el caso de Norteamérica la adjudicación se

realiza mediante resolución, la primera del Jurado de Selección y posteriormente la

Resolución Rectoral. Se pasa a la firma por la Rectora de dicha adjudicación (en

Erasmus la firma de la adjudicación corresponde al/la Coordinador/a de Centro).

El Coordinador de Centro (en Erasmus es el Coordinador Académico) con el/la

alumno/a interesado elaboran el Acuerdo Académico, enviando el/la Coordinador/a el

documento original a la Oficina de Movilidad y de allí se envían a las Universidades de

destino los Acuerdos Académicos.

El Coordinador del Centro con el/la alumno/a interesado elaboran el Acuerdo

Académico. Los Coordinadores de Centro remiten el Acuerdo a Programas de

Movilidad y desde aquí se procede al envío a las Universidades de destino.

Posteriormente éstas devuelven los Acuerdos Académicos debidamente firmados y

Programas de Movilidad envía una copia a la Secretaría del Centro. Posteriormente, la

Oficina de Movilidad recepciona los certificados académicos del curso anterior y los


envía al Coordinador de Centro, produciéndose en el Centro el reconocimiento del

estudio, previa presentación de la solicitud de reconocimiento en la Secretaría del

Centro por el/la alumno/a, finalizando así, este proceso.

Los certificados académicos se envían al Coordinador de Centro y el acuerdo

de estudios a la Secretaría del Centro.



• Porcentaje de alumnos/as del Centro que participan en programas de

movilidad. (IN11-PC02)

• Grado de satisfacción de los/las alumnos/as que participan en programas

de movilidad (enviados). (IN12-PC02)


Calidad se incluirá la revisión del desarrollo del programa de movilidad, evaluando

cómo se ha desarrollado y si han existido incidencias.

La Oficina de Movilidad será responsable, en colaboración con los/las

Coordinadores/as de Centro, de revisar el funcionamiento del programa de movilidad.

En el caso de los convenios bilaterales con Norteamérica, se analiza el

comportamiento de un programa directamente desde la Oficina de Movilidad y se

introducen los cambios necesarios para su mejor funcionamiento, y en su caso,

ampliación o cancelación del Convenio.

Como resultado del seguimiento del programa, la Oficina de Movilidad

elaborará los siguientes Informes:

El informe básico en Erasmus es el Informe Final, pero no es el único. Además

para elaborar cualquier informe posterior los datos emanan del final.

• Informe de alumnos/as.


• Informe final sobre movilidad.

• Informe para la elaboración de la Memoria Anual de la Universidad de Málaga.

• Informe final del Programa de Intercambio y Movilidad Académica para la

Organización de Estados Iberoamericanas.

7. ARCHIVO

Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por la

Oficina de Movilidad.

Identificación delregistro

Soporte del archivo Responsablecustodia


Documento Acuerdoacadémico Papel e informático Oficina de Movilidad 5 años

DocumentoModificación del

acuerdo académicoPapel e informático Oficina de Movilidad 5 años

Solicitud dereconocimiento de

estudiosPapel e informático Secretaría 5 años

Acta dereconocimiento de

estudiosPapel e informático Secretaría 5 años

Certificaciónacadémica Papel Secretaría 5 años


Calidad del Centro deberá intentar recabar para su archivo las que considere

oportunas.


Las responsabilidades de las diferentes etapas quedan reflejadas en el

diagrama de flujo. Los órganos que participan son los siguientes:

• Rector/a

• Vicerrector/a de Relaciones Internacionales

• Director/a de Secretariado de Programas de Movilidad

• Oficina de Movilidad


• Comisión de Selección

• Coordinador/a Académico

• Coordinador/a de Centro

• Coordinador/a de Relaciones Internacionales y Movilidad del Centro


9. FLUJOGRAMA


PC03. GESTIÓN Y REVISIÓN DE LAMOVILIDAD DE LOS/AS ESTUDIANTES

RECIBIDOS


Educación

Índice

56. Objeto

57. Alcance


59. Definiciones



62. Archivo


64. Flujograma

ANEXOS:

F01-PC03. Acuerdo académico

F02-PC03. Modificación del acuerdo académico

F03-PC03. Solicitud de reconocimiento de estudios

F04-PC03. Acta de reconocimiento de estudios


Elaboración:

Vicerrectorado deRelaciones Internacionales

Fecha: 15/04/08

Revisión:


Fecha: 24/04/08

Aprobación:

Consejo de Gobierno

Fecha: 30/04/08


1. OBJETO


gestión y revisión del programa de movilidad de los estudiantes recibidos de la


2. ALCANCE


del desarrollo del programa de movilidad de los/las estudiantes recibidos.


• Normativa oficial de los programas de movilidad

• Plan Estratégico de la Universidad de Málaga

4. DEFINICIONES

• Movilidad: posibilidad o acción de pasar cierto periodo de tiempo estudiando

en otra institución de educación superior del propio país o del extranjero. El

programa debe llevar asociado el reconocimiento académico de las materias

impartidas durante la estancia.


El proceso comienza con la elaboración del Convenio de Movilidad por la

Oficina de Movilidad, para ello se tienen en cuenta las peticiones de los Coordinadores

y resto de PDI, las consultas a Coordinadores de Centros sobre peticiones de

Universidades socias, las necesidades detectadas por la Oficina de Movilidad y la

discusión de aspectos pertinentes.


A continuación, el/la Vicerrector/a y el/la directora/a de Secretariado

competentes revisan el Convenio (en los casos de los Programas Erasmus y Sicue,

son los/las Coordinadores/as de Centro los que dan el visto bueno a los acuerdos

bilaterales. En el caso de los convenios bilaterales con Norteamérica promovidos

directamente por Programas de Movilidad se suele solicitar a los/las coordinadores/as

su opinión acerca del interés de firma del convenio para esa área de conocimiento),

aportando las sugerencias que estimen oportunas. Posteriormente se pasa a la firma

del Convenio por el/la Rector/a (en los Programas Erasmus y Sicue los acuerdos

bilaterales son firmados por el/la Vicerrector/a responsable de la movilidad. En el caso

de los convenios bilaterales con Norteamérica siempre es la Rectora la responsable

de la firma).

La Oficina de Movilidad recibe las comunicaciones de las universidades con

alumnos/as interesados en el programa y procede a la aceptación de aquellos/as

alumnos/as seleccionados/as.

A continuación, la Oficina de Movilidad gestiona toda la documentación

oportuna y realiza reuniones de recepción y orientación del/la estudiante recibido/a.

Posteriormente, la misma Oficina de Movilidad es la responsable de enviar la

documentación a las universidades, al/la Coordinador/a del Centro y a las diferentes

instancias dentro de la Universidad de Málaga (Alumnos/as, Gerencia, Residencia

Universitaria (…).

Cada alumno tiene una entrevista con el/la Coordinador/a del

Centro/Académico para elaborar el documento de matrícula y posteriormente formaliza

su matrícula en la “Sección de Alumnos”.

Será el “Servicio de Alumnos” el encargado del envío y recepción de las actas

de movilidad y, de la emisión de los Certificados de Notas. Una vez emitidos y

firmados por el Secretario General, serán enviados a la Oficina de Movilidad y, ésta, a

su vez, los enviará a las universidades de origen.




• Porcentaje de alumnos/as que participan en programas de movilidad

cuyo destino es el Centro sobre el total de alumnos/as que recibe la

Universidad. (IN13-PC03)

• Grado de satisfacción de los/as alumnos/as que participan en programas

de movilidad (recibidos). (IN14-PC03)


Calidad se incluirá la revisión del desarrollo del programa de movilidad, evaluando

cómo se ha desarrollado y si han existido incidencias.

La Oficina de Movilidad será responsable de revisar el funcionamiento del

programa de movilidad a fin de poner en funcionamiento Acciones Correctivas en el

caso de detectarse desviaciones. Son los Coordinadores de Centro los que dan

autorización para la firma de los acuerdos en ambos Programas, Erasmus y Sicue. Por

tanto son ellos los que deben evaluar el funcionamiento de un acuerdo y su posible

cancelación o modificación, aunque la Oficina de Movilidad podría ser la que

proporcione los datos. En el caso de los convenios bilaterales con Norteamérica, se

analiza el comportamiento de un programa directamente desde la Oficina de Movilidad

y se introducen los cambios necesarios para su mejor funcionamiento, y en su caso,

ampliación o cancelación del convenio.

Como resultado del seguimiento del programa, la Oficina de Movilidad, en lo

que se refiere a estudiantes recibidos, realiza informes según peticiones externas e

internas.

7. ARCHIVO

Los documentos generados en este procedimiento serán archivados por la

Oficina de Movilidad.



Soporte del archivoResponsable

custodiaTiempo de

conservación

Modelo de Solicitud Papel Oficina de Movilidad 5 años

Certificado de llegada

y salidaPapel e informático

Oficina de

Movilidad/Estudiante

Acuerdo de estudios PapelOficina de

Movilidad/Estudiante

Actas de Movilidad Papel e informático “Sección Alumnos” 5 años

Certificado de Notas Papel e informático “Sección Alumnos” 5 años

Aunque estas evidencias son externas al Centro, el Coordinador de Calidad del

Centro deberá intentar recabar para su archivo las que considere oportunas.


Las responsabilidades de las diferentes etapas quedan reflejadas en el

diagrama de flujo. Los órganos que participan son los siguientes:

• Rectora

• Vicerrectora de Relaciones Internacionales

• Director de Secretariado de Programas de Movilidad

• Oficina de Movilidad

• Comisión de Selección

• Coordinador de Relaciones Internacionales y Movilidad del Centro

• Coordinador Académico

• “Sección de Alumnos”


9. FLUJOGRAMA


PC05. GESTIÓN Y REVISIÓN DE LASPRÁCTICAS EXTERNAS


Educación

Índice

65. Objeto

66. Alcance


68. Definiciones



71. Archivo


73. Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:


Fecha: 18/07/08

Revisión:


Fecha: 21/07/08

Aprobación:

Junta de Centro

Fecha: 16/09/08


1. OBJETO


gestión y revisión de las prácticas externas de los/las alumnos/as de la Facultad de


2. ALCANCE


del desarrollo de las prácticas externas.


Las fuentes a tener en cuenta en la gestión y revisión de las prácticas externas

son, entre otras:

• Plan de Estudios y objetivos del programa formativo.

• Planificación estratégica de la Universidad de Málaga.

• Guía de Prácticas de los diferentes títulos de la Facultad de Ciencias de la

Educación.

4. DEFINICIONES

• Prácticas externas: son las actividades realizadas por los/as estudiantes en

instituciones y entidades ajenas a la Universidad que tienen como objetivo

complementar la formación universitaria del estudiante.


• Definición de los objetivos de las prácticas y del número de créditos, tipología y

requisitos mínimos de dichas prácticas: esta definición la llevará a cabo la


Comisión del Título teniendo en cuenta el plan de estudios, los perfiles de

ingreso y egreso, el entorno profesional y las nuevas demandas relacionadas

con el Espacio Europeo de Educación Superior.

• Organización y Planificación de las Prácticas: en la organización de las

prácticas se tienen que tener en cuenta dos aspectos básicos, la búsqueda de

instituciones y el establecimiento de convenios con dichos centros. Dicha

organización la llevará a cabo el servicio responsable de las prácticas en la

Universidad y el Vicedecanato de Prácticum.

• Preparación del material: el Vicedecanato de Prácticum preparará el material

para informar y difundir el funcionamiento y organización de dichas prácticas.

• Asignación de los/las estudiantes y orientación a dicho colectivo cómo se van a

desarrollar: el Vicedecanato de Prácticum asignará a los estudiantes a cada

una de las instituciones teniendo establecido un procedimiento sistematizado y

no arbitrario.

• Acciones de orientación a los/las alumnos/as y puesta en marcha de las

prácticas: antes del desarrollo de las prácticas externas el Vicedecanato de

Prácticum llevará a cabo acciones de orientación a los/las estudiantes

informando de los diferentes aspectos relacionados con dichas prácticas.

• El desarrollo de las prácticas será de responsabilidad compartida entre los/as

tutores/as de la institución y de la Universidad.

• Revisión y mejora de las prácticas: dentro de este apartado se recogerán

evidencias (cuestionarios de opinión, indicadores, documentos…) para llevar a

cabo un informe que recoja las mejoras de dicho proceso.




• Porcentaje de alumnos/as que realizan prácticas externas. (IN18-PC05).

• Nivel de satisfacción con las prácticas externas (IN19-PC05).

• Nivel de satisfacción de las instituciones con las prácticas externas (IN25-

PC05)


Calidad se incluirá la revisión del desarrollo de las Prácticas Externas evaluando cómo

se han desarrollado y si han existido incidencias.

El Vicedecanato de Prácticum revisará el funcionamiento de las prácticas a fin

de poner en funcionamiento acciones de mejora si fuesen necesarias. Asimismo,

dentro del proceso de revisión anual del Sistema de Garantía Interna de la Calidad, se

comprobará la consecución de los Objetivos de las prácticas.

7. ARCHIVO


Coordinador/a de Calidad del Centro. Una copia de los documentos será archivada

también por el Vicedecanato de Prácticum.


Responsablecustodia


Objetivos de las prácticas/Actade aprobación

Papel einformático

Vicedecanato dePrácticum 6 años

Convenio firmado por ambaspartes

Papel einformático


Proceso de asignación de lasinstituciones a los estudiantes

Papel einformático


Documento que recoja lasincidencias

Papel einformático



Encuestas y resultados a partirde la satisfacción de todos los

implicados en las prácticas

Papel einformático


Documento que revise y analicelas prácticas

Papel einformático



• Vicedecanato de Prácticum: Responsable de gestionar y organizar las

prácticas de la titulación, en estrecha colaboración con las comisiones de título.

• Comisión de Título: Es la encargada de coordinar y supervisar todos los

aspectos relativos a la docencia de un título. En este caso, esta comisión se

encargará de delimitar explícitamente los objetivos de las prácticas.

• Servicio responsable de las prácticas de la Universidad: Este servicio sería

el encargado de la búsqueda y selección de instituciones y el apoyo en la

gestión de los convenios firmados entre la institución y la Universidad, pero

siempre bajo la supervisión de la comisión responsable de prácticas en la

titulación.

• Comisión de Garantía de la Calidad del Centro (CGC): En el caso de las

prácticas externas, su responsabilidad es la de velar por el análisis de los

diferentes indicadores y evidencias siendo el objetivo final la mejora continua.

En este proceso, la comisión de calidad trabajará conjuntamente con el

Vicedecanato de Prácticum.


9. FLUJOGRAMA


9.4.- PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE LAINSERCIÓN LABORAL DE LOS/AS GRADUADOS/AS YDE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA.

PC04. GESTIÓN Y REVISIÓN DE LAORIENTACIÓN E INSERCIÓN

PROFESIONAL


Educación

Índic

74. Objeto

75. Alcance


77. Definiciones



80. Archivo


82. Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:

Vicerrectorado deRelaciones Universidad-Empresa

Revisión:


Aprobación:

Consejo de Gobierno


1. OBJETO


gestión y revisión de la orientación e inserción profesional de la Universidad de

Málaga.

2. ALCANCE


del desarrollo de la orientación e inserción profesional llevada a cabo en la Universidad

de Málaga.


• Estatutos de la Universidad.

• Plan estratégico de la Universidad.

• Decreto 85/2003 de 1 de Abril, por el que se establecen los Programas para la

Inserción Laboral de la Junta de Andalucía.

• Orden de 22 de Enero de 2004 por la que se establecen las normas

reguladoras de concesión de ayudas del Programa de Orientación Profesional

y se regula el Programa de Itinerarios de Inserción, establecidos por el Decreto

que se cita, por el que se establecen los Programas para la Inserción Laboral

de la Junta de Andalucía.

• Resolución de 3 de Febrero de 2006 de la Dirección General de Intermediación

e Inserción Laboral del Servicio Andaluz de Empleo, por la que se define la

implementación de itinerarios personalizados de inserción, y se establece el

procedimiento de cómputo de atención directa y de personas beneficiarias en

Orientación Profesional relativos a la Orden que se cita.

4. DEFINICIONES


• Programa de Orientación e Inserción profesional: Plan de la Universidad de

Málaga en el que se establecen y canalizan acciones de orientación e inserción

profesional, desarrollando actividades de apoyo, asesoramiento, adquisición de

competencias e intermediación laboral, mediante intervenciones individuales,

grupales específicas, y actuaciones en Centros y Titulaciones.


El procedimiento comienza con la definición de los objetivos de la orientación

profesional y un análisis de la información relativa al mercado laboral relacionada con

las titulaciones. A continuación, se definen las actuaciones dirigidas a la orientación

profesional para su posterior aprobación. Una vez aprobada las actuaciones de

orientación se realiza una preparación de material de difusión y difusión de la

información a la comunidad universitaria. Posteriormente se desarrollan las

actuaciones planificadas y se revisan y mejoran las actuaciones de orientación.

Las actividades que se describen en el proceso son competencia del Servicio

de Orientación Profesional, Agencia de Colocación y Programa de Experiencias

Profesional para el Empleo. El/los responsable de cada actividad concreta puede

verse en el flujograma del epígrafe 9


Se utilizaran los siguientes indicadores:

• Número de usuarios/as asesorados por el servicio de orientación. (IN15-PC04).

• Nivel de satisfacción de los/las usuarios/as con respecto a los servicios de

orientación profesional. (IN16-PC04).

• Inserción en el tejido socioeconómico de los/las egresados/as. (IN17-PC04).

Además desde el Vicerrectorado de Relaciones Universidad-Empresa se

utilizan distintos documentos para el seguimiento de la Gestión y Revisión de la

Orientación e Inserción Profesional.


Documento que recoge las definiciones de las actuaciones de Orientación:

• Resolución de la Dirección Provincial del Servicio Andaluz de Empleo en

relación a la Orientación.

• Resolución de la Consejería de Empleo relativa al Programa de Prácticas

Profesionales.


Documento / Acta de aprobación de las actuaciones de Orientación:

• Actas de la Comisión Mixta de seguimiento de actividades, conformada por

representantes de la UMA y de a Consejería de Empleo.

• Resoluciones positivas.

Documento informativo de las actuaciones de Orientación:

• Informe de Cumplimiento de Resolución de la Consejería de Empleo.

• Informes de seguimiento de intervenciones en Centros.

• Informes de resultados de Inserción.

• Memoria Académica Universidad de Málaga.

Documento que recoja el canal de información de los/as destinatarios/as:

• La Consejería utiliza el envió de mensajes a móviles SMS.

• Lista de distribución Programa Ícaro de la UMA.

• Lista de distribución del Programa de Experiencias Profesionales.

Documento que revise y analice las acciones de orientación:

• Informe de Cumplimiento de Resolución de la Consejería de Empleo.

• Registro de acciones en el Servicio Telemático de Orientación.

• Ficha individualizada de seguimiento de usuarios/as.

Encuesta de satisfacción de losIas implicados/as e indicadores de calidad:

• Tutorización y seguimiento de satisfacción con respecto a las empresas de

los/as beneficiarios/as del Programa de Experiencias Profesionales.

• Encuesta de satisfacción utilizada en los Talleres de empleo y Jornadas

programadas en Centros.


• Sistema de evaluación del desempeño del Orientador, del Servicio Andaluz de

Empleo, cada 6 meses, donde se fijan planes de mejora.

• De forma externa el SAE efectúa evaluación estableciendo encuesta aleatoria

a usuarios/as beneficiarios/as del Servicio.

7. ARCHIVO


Soportede archivo

Responsablede la custodia


ResolucionesDel SAE Consejería

y DelegaciónFísico

VicerrectoradoUniversidad-Empresa

Director TécnicoCoordinadora de

Inserción

6 años

Plan Estratégico Físico Vicerrectora 6 añosActas de la Comisión

Mixta Físico Coordinadora deInserción Laboral

6 años

Informe deCumplimiento SAE Telemático Coordinadora de

Inserción6 años

Informe deseguimiento de

intervenciones encentros

FísicoTelemático

CoordinadoraEquipo de

Orientación

6 años

Informe de resultadosde Inserción

FísicoTelemático

CoordinadoraEquipo de Inserción

(ACUMA)

6 años

Memoria Académica FísicoTelemático Vicerrectora 6 años

Listas de Distribución Telemático

CoordinadoraEquipo de Inserción

Equipo deOrientación

Equipo EPES

6 años

Registro de accionesy Ficha Telemático Equipo de

Orientación y EPES6 años

Tutorización ySeguimiento EPES

TelemáticoFísico Equipo EPES 6 años

Encuesta desatisfacción Talleres

JornadasFísico Coordinadora

Equipo Orientación

6 años

Sistema deEvaluación del

desempeño

TelemáticoFísico

Equipo deOrientación

6 años

SAE:- Servicio Andaluz de Empleo

ACUMA: Agencia de Colocación de la Universidad de Málaga

EPES: Programa de Experiencias Profesionales para el Empleo

Programa Ícaro: Programa de gestión de prácticas de alumnos/as y Agencia de Colocación



• Vicerrector/a de Relaciones Universidad-Empresa.

• Director/a de Fomento de Empleo.

• Coordinador/a de Inserción Laboral.

• Equipo de Orientación.

• Servicio de Orientación Profesional, Agencia de Colocación y Programa de

Experiencias Profesional para el Empleo.


9. FLUJOGRAMA


PA02. SATISFACCIÓN DENECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE

LOS GRUPOS DE INTERÉS


Educación

Índice

83. Objeto

84. Alcance


86. Definiciones



89. Archivo


91. Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:


Fecha: 18/07/08

Revisión:


Fecha: 21/07/08

Aprobación:

Junta de Centro

Fecha: 16/09/08


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática para analizar

las expectativas y el grado de satisfacción de los distintos grupos de interés de los

Centros de la Universidad de Málaga.

Se deberán identificar las necesidades y expectativas de los grupos de interés,

teniéndolas en cuenta para la mejora de los servicios.

2. ALCANCE

Todos los servicios que oferta el Centro a los distintos grupos de interés.


• Formato de quejas y sugerencias (instalado en la web del Centro).

• Informe de evaluación de la calidad de los servicios.

4. DEFINICIONES

• Grupo de interés: toda aquella persona, grupo o institución que tiene interés

en el Centro, en las enseñanzas o en los resultados obtenidos.

• Usuario/a: organización o persona que recibe un servicio.

• Satisfacción del/la usuario/a: percepción del/la usuario/a sobre el grado en

que se han cubierto sus expectativas.

• Expectativas: necesidades que el/la usuario/a espera tener cubiertas con la

prestación de un servicio.



La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro, tras su análisis y estudio

oportuno, propone al Vicerrectorado de Calidad, Planificación Estratégica y

Responsabilidad Social las encuestas a realizar, a través del/la Coordinador/a de

Calidad. Dicho Vicerrectorado realizará una propuesta al Coordinador de Calidad,

quien la elevará a la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro, donde se discutirá

y, una vez validada, se someterá a la aprobación de la Junta de Centro.

Una vez aprobada por Junta de Centro, se comunicará al Vicerrectorado de

Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad Social, encargado de su

realización. Los resultados se enviarán al/la Coordinador/a de Calidad, quien

comunicará los mismos a la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro. Esta

Comisión será la responsable de informar a la Junta de Centro de los resultados

obtenidos.

La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro decidirá a qué otros órganos

o colectivos informará sobre dichos resultados, con vistas a mejorar los mismos.



• Nivel de satisfacción de los/las usuarios/as (IN24-PA02).

El Coordinador de Calidad del Centro, como resultado de la revisión anual del

Sistema (PE03. Medición, análisis y mejora continua) propondrá al Vicerrectorado de

Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad Social las mejoras que estime

oportunas para este procedimiento.


7. ARCHIVO


archivo

Responsable

custodia

Tiempo de

conservación

Actas de la Comisión de

Garantía de la Calidad del

Centro

Papel y/o

informático

Coordinador de

Calidad del Centro6 años

Actas de Junta de CentroPapel y/o

informáticoSecretaría del Centro 6 años

Informe sobre resultados de las

encuestas

Papel y/o

informático

Coordinador de



• Coordinador/a de Calidad del Centro: proponer al Vicerrectorado de Calidad,

Planificación Estratégica y Responsabilidad Social las encuestas necesarias.

Elevar a la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro las propuestas de

encuestas para su validación. Comunicar los resultados de las encuestas a la

Comisión de Garantía de la Calidad del Centro. Proponer las mejoras

oportunas al procedimiento.

• Comisión de Garantía de la Calidad del Centro: validar las encuestas.

Elevar, para su aprobación, los formatos de encuestas a Junta de Centro.

Informar a la Junta de Centro y a los órganos o colectivos pertinentes sobre los

resultados de las encuestas.

• Junta de Centro: aprobar los modelos de encuestas.


Social: realizar los formatos de encuestas, pasarlas a los usuarios, tratar los

datos y enviar informe con los resultados al Coordinador de Calidad del Centro.


9. FLUJOGRAMA


9.5.- PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE LASATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS COLECTIVOSIMPLICADOS (ESTUDIANTES, PERSONAL ACADÉMICOY DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, …) Y DEATENCIÓN A LAS SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES.CRITERIOS ESPECÍFICOS EN EL CASO DE EXTINCIÓNDEL TÍTULO.

PC06. SUSPENSIÓN DEL TITULO Facultad de Ciencias de laEducación

Índice

92. Objeto

93. Alcance


95. Definiciones



98. Archivo


100.Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:

Vicerrectorado deOrdenación Académica

Revisión:


Aprobación:

Consejo de Gobierno



1. OBJETO

El objeto de este documento es establecer el modo por el cual los Centros de la

Universidad de Málaga propone la suspensión de uno de los títulos oficiales que en

ella se imparten.

2. ALCANCE

Este procedimiento es de aplicación a los programas formativos oficiales

(grado, máster y doctorado) que se desarrollan en el Centro.




• Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades.


6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. (LOMLOU)


• MSGIC-05 Garantía de calidad de los programas formativos.

4. DEFINICIONES

No se considera necesario establecer definiciones en este procedimiento.


Para Programas de Grado

Se tendrá en cuenta el procedimiento PC02. Garantía de calidad de los

programas formativos y el proceso de evaluación del título a realizar cada seis años


por parte de la ANECA, o cualquier otra agencia que la legislación establezca, según

lo establecido en los artículos 24.2 y 27 del Real Decreto 1393/2007.

En el caso de no superar el título las evaluaciones anteriores, la Comisión de

Estudios de Grado de la Universidad estudiará la propuesta de suspensión del título a

la Junta de Facultad.

La Junta de Centro, teniendo en cuenta el informe de la Comisión de Estudios

de Grado, remitirá al Vicerrectorado de Ordenación Académica la propuesta de

suspensión del título con las alegaciones pertinentes, así como, en su caso, las

nuevas propuestas que lo sustituyan, para ser valoradas las nuevas por la Comisión

de Estudios de Grado y ser elevada al Consejo de Gobierno.

El Consejo de Gobierno, analizados los informes de la Comisión de Estudios de

Grado, y dando cumplimiento al artículo 28.3 del Real Decreto 1393/2007, podrá

suspender la impartición del título. Asimismo, se podrán dictar las medidas oportunas

para asegurar la continuidad de los estudios de aquellos/as alumnos/as afectados/as.

Para Programas de Máster y Doctorado

Un plan de estudios se considera extinguido como conducente a un Título

Oficial cuando el mismo no supere el proceso de acreditación previsto en los artículos

24.2, 27 y 28 del R.D. 1393/2007.

El Vicerrectorado de Ordenación Académica, con el informe favorable de la

Comisión de Posgrado, y oídas la Comisión Académica del Máster y la Comisión

Académica del Centro correspondiente, podrá proponer al Consejo de Gobierno la

suspensión del Título que no haya superado el proceso de acreditación al que hace

referencia el párrafo anterior. La propuesta de suspensión del Título debe ser ratificada

por el Consejo de Gobierno y el Consejo Social.

Aprobada por el Consejo de Gobierno y el Consejo Social la suspensión del

plan de estudios, se dará traslado de la misma al Consejo de Universidades,

adoptándose las medidas necesarias para garantizar la continuidad en los estudios de

aquellos/as alumnos/as que los/as hubiesen iniciado.




• Número de títulos que se suspenden. (IN10-PC06)

• Número de informes negativos de ANECA. (IN20-PC06)

El Centro, a través de la Comisión de Garantía Interna de la Calidad, será

responsable de realizar una Memoria que refleje el análisis de los resultados

obtenidos. Los resultados incluirán apartados sobre:

• Resultados en el profesorado.

• Resultados en el alumnado.

• Resultados académicos.

• Resultados en la sociedad.

7. ARCHIVO


Responsablecustodia


Informe evaluación ANECA Papel y/oinformático

Vicerrectorado deOrdenaciónAcadémica

6 años

Acta Junta de Facultad Papel y/oinformático

Secretario/a Junta deCentro 6 años

Acta Consejo de Gobierno Papel y/oinformático

Secretario/a Consejode Gobierno 6 años

Acta de la Comisión dePostgrado

Papel y/oinformático


6 años

Informe técnico del Servicio deOrdenación Académica/InformeComisión de Estudios de Grado

Papel y/oinformático


6 años

Informe del Consejo Social Papel y/oinformático

Secretario/a delConsejo Social 6 años



Calidad del Centro deberá intentar recabar para su archivo las que considere

oportunas.


Las responsabilidades y órganos implicados en las diferentes etapas se han

detallado en el apartado 5.

9. FLUJOGRAMA

No se considera necesario.


PA01. GESTIÓN Y REVISIÓN DEINCIDENCIAS, RECLAMACIONES Y

SUGERENCIAS


Educación

Índice

100. Objeto

101. Alcance


103. Definiciones



106. Archivo


108. Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:


Fecha: 18/07/08

Revisión:


Fecha: 21/07/08

Aprobación:

Junta de Centro

Fecha: 16/09/08


1. OBJETO


gestión y revisión de las quejas, reclamaciones y sugerencias de la Facultad de


2. ALCANCE


del desarrollo de las quejas, reclamaciones y sugerencias. Quedan al margen los

procedimientos de revisión de exámenes (normativa específica), así como otros

procedimientos administrativos que igualmente tienen regulación específica.


Las fuentes a tener en cuenta en la gestión y revisión de las quejas,

reclamaciones y sugerencias son, entre otras:

• Normativa de quejas y sugerencias de la Universidad: “Reglamento del

Defensor de la Comunidad Universitaria de la Universidad de Málaga”

• Planificación estratégica de la Universidad

4. DEFINICIONES

En este proceso no se considera necesario incluir definiciones.


En primer lugar se definirán los canales de atención de las quejas,

reclamaciones y sugerencias. El Equipo Directivo es el encargado de recibir y


canalizar las quejas, reclamaciones y las sugerencias teniendo en cuenta el servicio

implicado en dicho proceso.

Si la gestión desarrollada es una queja o reclamación, el/la responsable del

servicio implicado tendrá que analizarla y buscar una solución. Dicha solución será

comunicada por escrito al reclamante dejándole la oportunidad de recurrir a instancias

superiores si no está conforme con la propuesta adoptada. Paralelamente se

planificarán, desarrollarán y se revisarán las acciones pertinentes para la mejora.



• Número de incidencias atendidas (IN21-PA01).

• Número de sugerencias implantadas (IN22-PA01).

Dentro del proceso de revisión periódica del Sistema de Garantía Interna de la

Calidad se incluirá la revisión del desarrollo de las incidencias, reclamaciones y

sugerencias, planificando y evaluando cómo se han desarrollado las acciones

pertinentes para la mejora.

El Equipo Directivo revisará el funcionamiento y resolución de las quejas y

sugerencias.

7. ARCHIVO


Coordinador/a de Calidad del Centro. Una copia de los documentos será archivada

también por el/la responsable del servicio implicado.



Responsablecustodia


Documento que recoja loscanales de recogida de quejas,reclamaciones y sugerencias

Papel oinformático

Coordinador/a deCalidad 6 años

Documento que recoja loscanales de publicitación degestión de las reclamaciones.

Papel oinformático


Documento de queja,reclamación o sugerencia Informático Coordinador/a de

Calidad 6 años

Informe de análisis de las causasde la queja, reclamación osugerencia

Papel oinformático


Documento que recoja laplanificación de las acciones

Papel oinformático


Documento de evaluación de lasacciones desarrolladas

Papel oinformático



• Equipo Directivo: Es el encargado de recibir o canalizar las quejas,

reclamaciones y sugerencias al servicio implicado. El Equipo Directivo también

realizará un seguimiento de la planificación y la evaluación de las acciones que

se han desarrollado. Por otro lado, el Equipo junto al/la responsable del servicio

implicado comunicarán a la persona que ha iniciado el recurso contra la

solución adoptada.

• Responsable del servicio implicado: El/la responsable del servicio será el

encargado de buscar acciones para la solución del problema detectado,

planificando y desarrollando las acciones que se pongan en marcha.

• Comisión de Garantía de la Calidad: dicha comisión tendrá dos funciones en

este proceso, la evaluación de las acciones que se hayan desarrollado y el


archivo de una copia de todos los informes/ documentos que se generen en e

proceso, a efecto de poder realizar un análisis de las mismas.


9. FLUJOGRAMA


PA02. SATISFACCIÓN DENECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE

LOS GRUPOS DE INTERÉS


Educación

Índice

109. Objeto

110. Alcance


112. Definiciones



115. Archivo


117. Flujograma

ANEXOS:

No proceden


Elaboración:


Fecha: 18/07/08

Revisión:


Fecha: 21/07/08

Aprobación:

Junta de Centro

Fecha: 16/09/08


1. OBJETO

El objeto del presente procedimiento es establecer la sistemática para analizar

las expectativas y el grado de satisfacción de los distintos grupos de interés de los

Centros de la Universidad de Málaga.

Se deberán identificar las necesidades y expectativas de los grupos de interés,

teniéndolas en cuenta para la mejora de los servicios.

2. ALCANCE

Todos los servicios que oferta el Centro a los distintos grupos de interés.


• Formato de quejas y sugerencias (instalado en la web del Centro).

• Informe de evaluación de la calidad de los servicios.

4. DEFINICIONES

• Grupo de interés: toda aquella persona, grupo o institución que tiene interés

en el Centro, en las enseñanzas o en los resultados obtenidos.

• Usuario/a: organización o persona que recibe un servicio.

• Satisfacción del usuario/a: percepción del usuario sobre el grado en que se

han cubierto sus expectativas.

• Expectativas: necesidades que el/la usuario/a espera tener cubiertas con la

prestación de un servicio.



La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro, tras su análisis y estudio

oportuno, propone al Vicerrectorado de Calidad, Planificación Estratégica y

Responsabilidad Social las encuestas a realizar, a través del/la Coordinador/a de

Calidad. Dicho Vicerrectorado realizará una propuesta al/la Coordinador/a de Calidad,

quien la elevará a la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro, donde se

discutirá y, una vez validada, se someterá a la aprobación de la Junta de Centro.

Una vez aprobada por Junta de Centro, se comunicará al Vicerrectorado de

Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad Social, encargado de su

realización. Los resultados se enviarán al/la Coordinador/a de Calidad, quien

comunicará los mismos a la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro. Esta

Comisión será la responsable de informar a la Junta de Centro de los resultados

obtenidos.

La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro decidirá a qué otros órganos

o colectivos informará sobre dichos resultados, con vistas a mejorar los mismos.



• Nivel de satisfacción de los/as usuarios/as (IN24-PA02).

El/la Coordinador/a de Calidad del Centro, como resultado de la revisión anual

del Sistema (PE03. Medición, análisis y mejora continua) propondrá al Vicerrectorado

de Calidad, Planificación Estratégica y Responsabilidad Social las mejoras que estime

oportunas para este procedimiento.


7. ARCHIVO


archivo

Responsable

custodia

Tiempo de

conservación

Actas de la Comisión de

Garantía de la Calidad del

Centro

Papel y/o

informático

Coordinador/a de


Actas de Junta de CentroPapel y/o

informáticoSecretaría del Centro 6 años

Informe sobre resultados de las

encuestas

Papel y/o

informático

Coordinador/a de



• Coordinador/a de Calidad del Centro: proponer al Vicerrectorado de Calidad,

Planificación Estratégica y Responsabilidad Social las encuestas necesarias.

Elevar a la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro las propuestas de

encuestas para su validación. Comunicar los resultados de las encuestas a la

Comisión de Garantía de la Calidad del Centro. Proponer las mejoras

oportunas al procedimiento.

• Comisión de Garantía de la Calidad del Centro: validar las encuestas.

Elevar, para su aprobación, los formatos de encuestas a Junta de Centro.

Informar a la Junta de Centro y a los órganos o colectivos pertinentes sobre los

resultados de las encuestas.

• Junta de Centro: aprobar los modelos de encuestas.


Social: realizar los formatos de encuestas, pasarlas a los/las usuarios/as, tratar

los datos y enviar informe con los resultados al Coordinador de Calidad del

Centro.


9. FLUJOGRAMA

INICIO

• Quejas y sugerencias• Informes de evaluación de

servicios

Petición de encuestas

Coordinador de Calidad

Elaboración de formatos

Vicerrectorado de Calidad , PE y RS

¿VºBº ?

Identificación de las encuestas a

realizarCGC

Oficio de petición

Envío formatosCoordinador de

Calidad

Aprobación formatos

Junta de Centro

Acta de aprobación

Comunicación al Vicerrectorado de Calidad , PE y RS

Coordinador de Calidad

FIN

Oficio de comunicación

PA02 . Satisfacción de necesidades y expectativas de los grupos de interés

No

Validación formatos

CGC

Si

Realización de las encuestas


Comunicación de resultados


Estudio y difusiónCGC

Resultados de encuestas


10.- CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1.- CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE LA TITULACIÓN 10.1.1.- CURSO DE IMPLANTACIÓN DE LA TITULACIÓN

10.1.2.- JUSTIFICACIÓN DEL CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE LA TITULACIÓN

20112010

La entrada en vigor del nuevo espacio europeo de enseñanza superior exige una adaptaciónde todas las titulaciones vigentes.Educación Social, sigue el paso de titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación quese encuentran en proceso de verificación.La necesidad de realizar el proceso titulación por titulación ha determinado una ordenación delas mismas, de forma que los recursos de tiempo y espacio del centro, y de la capacidad de losdepartamentos para realizar tareas de gestión y diseño de las titulaciones hayan sido lo másproductivas y operativas posibles. Por tal razón, después de las titulaciones marcadas por lanormativa estatal (decretos de magisterio) y las titulaciones de primer y segundo ciclo(Pedagogía) cabe el turno a la verificación y desarrollo de esta diplomatura de EducaciónSocial para su adaptación a Grado de Educación Social.


10.2.- PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LOS ESTUDIOS EXISTENTES AL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, EN SU CASO. (Ver también Anexo deCuadro de Adaptaciones)

A continuación se incorpora el texto de las Normas reguladoras del sistema de adaptación a lastitulaciones de Graduado/a, de los estudiantes procedentes de enseñanzas que se extinguenpor la implantación de dichas titulaciones, aprobadas por el Consejo de Gobierno de laUniversidad de Málaga, en reunión celebrada el día 31 de octubre de 2008:

Artículo 1. Ámbito de aplicación.Las presentes normas son de aplicación a los estudiantes de la Universidad de Málaga, conexpediente académico en vigor, en las titulaciones universitarias de carácter oficial que seextinguen como consecuencia de la implantación en dicha Universidad de una titulaciónuniversitaria oficial de Graduado/a.Artículo 2. Procedimiento de adaptación.1. Los estudiantes a quienes resultan de aplicación las presentes normas podrán adaptarse alas respectivas titulaciones oficiales de Graduado/a, en cualquier curso académico, sinnecesidad de solicitar previamente la correspondiente plaza a través del procedimiento depreinscripción.2. El procedimiento administrativo para efectuar la adaptación a que se refiere el punto anteriorse iniciará a solicitud del interesado, dirigida al Decano/Director del respectivo Centro de laUniversidad de Málaga, durante el correspondiente plazo oficial para la matriculación deestudiantes.3. La mencionada adaptación conllevará el derecho a formalizar matrícula como estudiante dela respectiva titulación oficial de Graduado/a, sin necesidad de solicitar la correspondiente plazaa través del procedimiento de preinscripción, así como a obtener el reconocimiento de créditosde acuerdo con las previsiones de las “Normas reguladoras del reconocimiento y transferenciade créditos en enseñanzas de Grado” aprobadas por el Consejo de Gobierno de la Universidadde Málaga en sesión del 31 de octubre de 2008.Artículo 3. Procedimiento de extinción de planes de estudios.1. La extinción de los planes de estudios correspondientes a las titulaciones a que se refiere elartículo 1 de las presentes normas se producirá temporalmente, curso por curso, a partir delaño académico en que se implante la respectiva titulación de Graduado/a, sin que en ningúncaso se pueda sobrepasar la fecha del 30 de septiembre de 2015.2. Una vez extinguido cada curso, se efectuarán cuatro convocatorias de examen de lasrespectivas asignaturas en los dos cursos académicos siguientes, a las que podrán concurrirlos estudiantes a los que resulte de aplicación las presentes normas y que se encuentrenmatriculados en dichas asignaturas en el curso académico de referencia. Dicha posibilidad deconcurrencia también afectará a los alumnos que no hayan cursado anteriormente lasrespectivas asignaturas, siempre que el respectivo sistema de evaluación así lo permita.3. Los estudiantes que agoten las convocatorias señaladas en el punto anterior sin habersuperado las respectivas asignaturas, podrán adaptarse a las respectivas titulaciones oficialesde Graduado/a en las mismas condiciones indicadas en el artículo 2 de las presentes normas.Disposición Final.La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el BoletínInformativo de la Universidad de Málaga, y será incorporada en las memorias para la solicitudde verificación de títulos oficiales de Graduado/a que presente dicha Universidad, como elprocedimiento propuesto para la adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudiosexistentes al nuevo plan de estudios, al que se refiere el apartado 10.2 del Anexo I al RealDecreto 1393/2007, de 29 de octubre.


10.3.- ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN POR LA IMPLANTACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO

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Fichas de módulos y materias de un plan de estudios

Plan de estudios: Graduado/a en Educación Social

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SISTEMAS DE EVALUACIÓN

FICHA DESCRIPTIVA DE MÓDULO

INFORMACIÓN GENERAL

ACTIVIDADES FORMATIVAS

CONTENIDOS DEL MÓDULO

M001 Análisis, evaluación e investigación de la realidad socioeducativa Denominación del módulo:18 Número de Créditos ECTS:

Obligatoria Carácter (sólo si todas la materias tienen igual carácter):Curso 2º, Curso 3º Semestre 1º Unidad temporal:

REQUISITOS PREVIOSTener superados los creditos del modulo de Formacion de Rama

Se utilizará un sistema de evaluación continua donde el profesorado podrá tener en cuenta los siguientes elementos:- El rendimiento del alumnado en pruebas escritas eliminatorias de diferente formato (de preguntas cortas y o de relación, y en pruebas tipo test oescalas) así como pruebas finales.- La participación del alumnado en el aula.- La actitud colaborativa del alumnado.- Asistencia a sesiones teóricas y prácticas.- La realización de ejercicios y prácticas tanto individuales como grupales.- La asistencia y participación en entrevistas personales, individuales y o grupales, aportando el trabajo realizado hasta el momento de su evaluación.- La coordinación y cooperación entre los miembros del grupo a lo largo del seguimiento.- La realización por parte del alumnado de propuestas de discusión y participación en las preguntas y cuestiones que se planteen.

El profesorado establecerá para cada materia, el porcentaje o valor relativo de cada una de las estrategias de evaluación utilizadas y de cada una delas actividades formativas.En casos específicos, el alumnado podría contar con una evaluación sumativa final, realizada a partir de los procedimientos e instrumentos queestablezca el equipo docente de la materia: exámenes de desarrollo, test, trabajos prácticos, etc.

Créditos teóricos:1.- Exposición y análisis sobre los contenidos teóricos básicos de cada tema por parte del profesorado, utilizando técnicas de apoyo al trabajointelectual de los alumnos como:- Índices de contenidos, esquemas y material escrito de seguimiento de las clases.- Recursos audiovisuales como presentaciones multimedia..- Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema.- Utilización de las TIC¿s y el Campus Virtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque.- Utilización de cualquier otro recurso tecnológico que se justifique por su aporte significativo al proceso de enseñanza y de aprendizaje.

2.- Textos de estudio obligatorio que se proporcionarán para cada tema, preferentemente el alumnado dispondrá de uno o dos manuales de referenciaobligatoria así como otros libros complementarios de consulta.3.- Seminarios, talleres o cualquier otro formato de actividad grupal y participativa, que favorezca el desarrollo de métodos estratégicos de afrontamientode las materias.

Créditos prácticos:1.- Sesiones académicas prácticas presenciales donde el alumnado pueda trabajar a partir de un guión de prácticas. En estas sesiones se trabjará:- A partir del análisis de textos.- Estudio de casos.- Análisis de material multimedia.- Solución de problemas.- Cualquier otro medio que sirva a los fines generales del módulo.

En estas sesiones el alumnado contará con la autorización y el seguimiento del profesor/a. Se utilizará también la puesta en común y el debate en grangrupo, así como la corrección por parte del profesorado.

2.- Actividades académicas dirigidas no presenciales. Se presentarán actividades tales como:- La realización de un trabajo de campo.- Búsquedas bibliográficas.- Solución de problemas.- Búsqueda de información en internet, bases de datos, entorno cercano, bibliotecas, etc.- Participación en foros de reflexión y debates tanto presenciales como virtuales.- Diario de observación, de aula, de prácticas, etc.- Consulta de material bibliográfico especializado.

Estas actividades serán autorizadas en diferentes momentos a lo largo de la enseñanza.Para dar coherencia a la acción académica, deberá existir coordinación con el profesorado de otros módulos.

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1.3 Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación dela complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.

COMPETENCIAS1 Competencias genéricas

DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS QUE INTEGRAN EL MÓDULODenominación Créditos ECTS Carácter

Análisis del impacto y la influencia socialDiagnóstico de necesidades socioeducativasEstrategias para el análisis de la realidad socioeducativa

666

ObligatoriaObligatoriaObligatoria

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIAINFORMACIÓN GENERAL



CONTENIDOS DE LA MATERIA

401 Diagnóstico de necesidades socioeducativas6

ObligatoriaCurso 2º Semestre 1º

Denominación de la materia:Número de créditos ECTS:

Carácter:Unidad temporal:

El profesorado podrá tener en cuenta los siguientes elementos:- El rendimiento del alumnado en pruebas escritas de diferente formato (de preguntas cortas y o de relación, y en pruebas tipo test o escalas) así comopruebas finales.- La participación del alumnado en el aula.- La actitud colaborativa del alumnado.- Asistencia a sesiones teóricas y prácticas.- La realización de ejercicios y prácticas tanto individuales como grupales.- La asistencia y participación en entrevistas personales, individuales y o grupales, aportando el trabajo realizado hasta el momento de su evaluación.- La coordinación y cooperación entre los miembros del grupo a lo largo del seguimiento.- La realización por parte del alumnado de propuestas de discusión y participación en las preguntas y cuestiones que se planteen.

El profesorado establecerá en cada asignatura, el porcentaje o valor relativo de cada una de las estrategias de evaluación utilizadas y de cada una delas actividades formativas.En casos específicos, el alumnado podría contar con una evaluación sumativa final, realizada a partir de los procedimientos e instrumentos queestablezca el equipo docente de la materia: exámenes de desarrollo, test, trabajos prácticos, etc.

El profesorado podra utilizar los siguientes recursos, asi como cualquier otro que considere oportunos para conseguir los fines academicos propuestosCréditos teóricos:1.- Exposición y análisis sobre los contenidos teóricos básicos de cada tema por parte del profesorado, utilizando técnicas de apoyo al trabajointelectual de los alumnos como:- Índices de contenidos, esquemas y material escrito de seguimiento de las clases.- Recursos audiovisuales como presentaciones multimedia..- Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema.- Utilización de las TIC¿s y el Campus Virtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque.- Utilización de cualquier otro recurso tecnológico que se justifique por su aporte significativo al proceso de enseñanza y de aprendizaje.

2.- Textos de estudio obligatorio que se proporcionarán para cada tema, preferentemente el alumnado dispondrá de uno o dos manuales de referenciaobligatoria así como otros libros complementarios de consulta.

3.- Seminarios, talleres o cualquier otro formato de actividad grupal y participativa, que favorezca el desarrollo de métodos estratégicos de afrontamientode las materias.




Estas actividades serán autorizadas en diferentes momentos a lo largo de la enseñanza.Para dar coherencia a la acción académica, deberá existir coordinación con el profesorado de la materia y del modulo.

REQUISITOS PREVIOSHaber superado la materia "Metodos de Investigacion en Educacion Social" de la materia "Educacion" del Modulo de formacion basica (Formacion deRama).

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Diagnostico de necesidades socioeducativasDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

ObligatoriaCarácter

1.3 Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicaciónde la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.

COMPETENCIAS

DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LA MATERIA

1 Competencias genéricas

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402 Estrategias para el análisis de la realidad socioeducativa6





El profesorado establecerá para cada materia, el porcentaje o valor relativo de cada una de las estrategias de evaluación utilizadas y de cada una de lasactividades formativas.En casos específicos, el alumnado podría contar con una evaluación sumativa final, realizada a partir de los procedimientos e instrumentos queestablezca el equipo docente de la materia: exámenes de desarrollo, test, trabajos prácticos, etc.







REQUISITOS PREVIOSTener superada la asignatura "Metodos de investigacion en Educacion Social" de la materia "Educacion" del modulo de Formacion de Rama

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Estrategias para el análisis de la realidad socioeducativaDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS



COMPETENCIAS



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403 Análisis del impacto y la influencia social6













REQUISITOS PREVIOSTener superada la asignatura "Metodos de investigacion en Educacion Social" de la materia de Educacion del modulo de Formacion de Rama

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Análisis del impacto y la influencia socialDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS



COMPETENCIAS



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M002 Formación de rama Denominación del módulo:60 Número de Créditos ECTS:

Formación básica Carácter (sólo si todas la materias tienen igual carácter):Curso 1º Unidad temporal:

REQUISITOS PREVIOSNinguno especifico


El profesorado establecerá ppara cada materia, el porcentaje o valor relativo de cada una de las estrategias de evaluación utilizadas y de cada una delas actividades







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1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la accióndel Educador y Educadora social.1.2 Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión de Educador yEducadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto deconfigurar su campo e identidad profesional.

1.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.



EducaciónPsicologíaSociología

361212

Formación básicaFormación básicaFormación básica

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1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman laacción del Educador y Educadora social.1.2 Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión de Educador yEducadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objetode configurar su campo e identidad profesional.





COMPETENCIAS

101 Psicología12

Formación básicaCurso 1º




Se utilizará un sistema de evaluación continua en el que el profesorado podrá tener en cuenta:

-El rendimiento del alumnado en pruebas escritas eliminatorias de diferente formato (de preguntas cortas y/o de relación y/o pruebas multivariadas) y enun examen final,

-La entrega de un informe y/o anotaciones escritas de cada una de las sesiones académicas (individual o de grupo, según el tipo de demanda),

-La participación y actitud de colaboración en la corrección en clase,

-La claridad, concreción y capacidad comunicativa durante las exposiciones orales.

-La asistencia a las sesiones teóricas y prácticas,

-La asistencia y participación en entrevistas personales, individuales y/o de grupo, aportando el trabajo realizado hasta la fecha,

-La coordinación y cooperación entre los miembros del grupo a lo largo del seguimiento,

-La entrega en tiempo y forma del resultado y el proceso de las Actividades Académicas Dirigidas (AAD), en función de las demandas y los criteriosestablecidos,

-La realización por parte del alumnado de propuestas de discusión y participación en las preguntas y cuestiones que se planteen, etc.

Se utilizarán diferentes actividades formativas para que los alumnos alcancen las competencias:

-Sesiones académicas teóricas que consistirán en la presentación y explicación de los contenidos teóricos de cada tema. En estas sesiones seutilizarán técnicas de apoyo al trabajo intelectual de los alumnos como: índices de contenidos, exposición oral del profesor/a, esquemas y materialescrito de seguimiento de las clases. Asimismo se utilizarán recursos audiovisuales como presentaciones multimedia. Exposición y análisis sobre loscontenidos teóricos básicos de cada tema, siguiendo un esquema previo de presentación y estructuración de los núcleos temáticos acompañados de losobjetivos perseguidos en cada uno de los temas por parte del profesorado.

-Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema. Para ello además de la bibliografía recomendada, se utilizarán lasTICS y el Campus Virtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque temático.

- Textos de estudio obligatorio que se proporcionarán para cada tema, preferentemente los alumnos y alumnas dispondrán de uno o dos manuales dereferencia obligatoria así como otros libros complementarios de consulta.

REQUISITOS PREVIOS

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Psicologia de la EducacionPsicologia del desarrollo

Denominación de la asignatura66

Créditos ECTSFormación básicaFormación básica

CarácterDESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LA MATERIA

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102 Educación36












REQUISITOS PREVIOS

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Teoria de la EducacionProcesos de enseñanza, educacion para la igualdad y atencion a la diversidadPedagogia social y la deontologia profesional: referentes para el educador socialMetodos de investigacion en Educacion SocialProcesos de enseñanza, educacion para la igualdad y atencion a la diversidadHistoria de la Educacion Social


Créditos ECTSFormación básicaFormación básicaFormación básicaFormación básicaFormación básicaFormación básica

Carácter

COMPETENCIAS


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103 Sociología12












REQUISITOS PREVIOSNo se han descrito

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SociologiaSociologia de los problemas sociales


Créditos ECTSFormación básicaFormación básica

Carácter

1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman laacción del Educador y Educadora social.1.2 Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión de Educador yEducadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objetode configurar su campo e identidad profesional.

COMPETENCIAS



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M003 Diseño, desarrollo y evaluación e innovación de planes, proyectos y programas de educación social Denominación del módulo:24 Número de Créditos ECTS:

Obligatoria Carácter (sólo si todas la materias tienen igual carácter):Curso 2º, Curso 3º Semestre 1º Unidad temporal:



El profesorado establecerá para cada materia, el porcentaje o valor relativo de cada una de las estrategias de evaluación utilizadas y de cada una delas actividades formativas.







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1.4 Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades deintervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.

1.7. Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.



Diseño de recursos tecnológicos aplicados al ámbito socioeducativoDiseño, desarrollo, evaluación e innovación de programas y actividades de intervención socio

618

ObligatoriaObligatoria

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501 Diseño de recursos tecnológicos aplicados al ámbito socioeducativo6













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Diseño de recursos tecnológicos aplicados al ámbito socioeducativoDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS



COMPETENCIAS



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502 Diseño, desarrollo, evaluación e innovación de programas y actividades de intervención socioeducativas18

ObligatoriaCurso 2º












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Diseño, desarrollo, evaluación e innovación de programas y actividades de intervención socioeducDiseño, desarrollo, evaluación e innovación de programas y actividades de intervención socioeduc


12

Créditos ECTSObligatoriaObligatoria

Carácter


COMPETENCIAS



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M004 Ámbitos de acción en Educación Social Denominación del módulo:24 Número de Créditos ECTS:

Obligatoria Carácter (sólo si todas la materias tienen igual carácter):Curso 2º Unidad temporal:










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1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la accióndel Educador y Educadora social.1.6 Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.

1.7. Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.



Educación familiar y desarrollo comunitarioEducación permanente y animación socioculturalInfancia y juventud en riesgo socialLa educación social ante la exclusión y la marginación

6666

ObligatoriaObligatoriaObligatoriaObligatoria

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201 Educación permanente y animación sociocultural6













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Educación permanente y animación socioculturalDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS


1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman laacción del Educador y Educadora social.1.6 Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.

COMPETENCIAS



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202 La educación social ante la exclusión y la marginación6













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La educación social ante la exclusión y la marginaciónDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS



COMPETENCIAS



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203 Infancia y juventud en riesgo social6













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Infancia y juventud en riesgo socialDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS



COMPETENCIAS



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204 Educación familiar y desarrollo comunitario6













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Educación familiar y desarrollo comunitarioDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS



COMPETENCIAS



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1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la accióndel Educador y Educadora social.1.2 Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión de Educador yEducadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto deconfigurar su campo e identidad profesional.1.3 Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación dela complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.1.4 Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades deintervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.1.5 Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas.1.6 Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.1.7 Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8 Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.







M005 Iniciacion a la actividad profesional en Educacion Social y trabajo final Denominación del módulo:36 Número de Créditos ECTS:

Carácter (sólo si todas la materias tienen igual carácter):Curso 2º Semestre 1º, Curso 3º Semestre 2º, Curso 4º Unidad temporal:

REQUISITOS PREVIOS


Practicum IPracticum IIPracticum IIITrabajo de grado

61212

6

ObligatoriaObligatoriaObligatoria

Trabajo fin de carrera

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Practicum IDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS






COMPETENCIAS


501 Practicum I6




REQUISITOS PREVIOS

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Practicum IIDenominación de la asignatura

12Créditos ECTS






COMPETENCIAS


502 Practicum II12




REQUISITOS PREVIOS

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Practicum IIIDenominación de la asignatura

12Créditos ECTS






COMPETENCIAS


503 Practicum III12




REQUISITOS PREVIOS

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Trabajo de gradoDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

Trabajo fin de carreraCarácter





COMPETENCIAS


504 Trabajo de grado6

Trabajo fin de carreraCurso 4º Semestre 2º



REQUISITOS PREVIOS

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M006 Dirección, gestión y coordinación de organizaciones socioeducativas Denominación del módulo:18 Número de Créditos ECTS:

Obligatoria Carácter (sólo si todas la materias tienen igual carácter):Curso 3º Semestre 1º Unidad temporal:










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1.5 Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas.

1.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.



Dirección y gestión pedagógica de las organizacionesPsicología social y de las organizaciones

126


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Psicología social y de las organizacionesDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS







COMPETENCIAS


301 Psicología social y de las organizaciones6





La evaluación del alumnado combinará diversos métodos que se seleccionarán de entre los siguientes:- Prueba escrita: exámenes de ensayo, pruebas objetivas o semiobjetivas, resolución de problemas, pruebas de respuesta breve, informes y diarios declase, etc.- Exposiones orales en clase: individuales o en grupo, sobre contenidos del temario (seminario) y sobre realización de actividades prácticascorrespondientes a competencias concretas.- Técnicas basadas en la participación activa del alumnado.El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R.D. 1125/2003, de 5 deseptiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulacionesuniversitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional.

La metodología a seguir en la docencia de la asignatura constará de un 30% de docencia presencial en el aula, es decir, un 60%, y la búsqueda,consulta, tratamiento de la información, experimentación y observación necesarias para la realización de trabajos e informes de campo o de laboratorio,y un 10% para tutorías colectivas e individuales (presenciales o virtuales) y evaluación.Durante la docencia presencial teórica el alumno atenderá tanto a seminarios y conferencias como a clases teóricas donde se expondrán el contenidodel temario. A su vez se desarrollaran actividades prácticas en clase (exposiciones, lecturas, ejercicios prácticos, solución de problemas, dudas, etc.).Los trabajos del alumno estarán dirigidos por el profesor, que realizará las tutorías necesarias para asegurar que el estudiante asimila correctamente loscontenidos y progresa en la elaboración de su trabajo personal.Para la evaluación y tutorías se dotará a la asignatura de una página web en el campus virtual y se podrán desarrollar actividades on-line, la realizaciónde prácticas, de cuestionario autoevaluativos on-line, así como se dotara al alumno con la herramienta telemática que le permitirá solicitar tutorías on-line, y poniendo a disposición del alumno los materiales precisos y complementarios tanto para su trabajo personal como para el aprendizaje significativode los contenidos teóricos y prácticos objeto de desarrollo en la materia.ACTIVIDAD FORMATIVA 1: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, presentación de trabajos, actividades prácticas enel aula, simulaciones, visitas de profesionales).CRÉDITOS: (30%).METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Clases magistrales con soporte de las TIC, si es necesario, y debate en gran grupo.Planteamiento y resolución de ejercicios o supuestos prácticos. Exposición y discusión oral en clase.RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas.ACTIVIDAD FORMATIVA 2: Tutorización y evaluación (seguimiento conjunto profesor-alumno tanto individual como o en pequeños grupos).CRÉDITOS: (10%).METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Exámenes y pruebas escritas u orales en clase. Tutorías colectivas e individuales (presenciales ovirtuales).RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas-contenidos y competencias.ACTIVIDAD FORMATIVA 3: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, lecturas de textos, búsqueda de documentación, preparación y redacciónde presentaciones y trabajos, estudio personal, etc.).CRÉDITOS:(60%).METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Lecturas, consultas de textos, búsqueda de bibliografía y bases de datos, para la preparación yelaboración de trabajos, y realización de esquemas, organigramas, mapas conceptuales y resúmenes.RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Asimilación-acomodación del binomio contenidos desarrollados-competencias.


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302 Dirección y gestión pedagógica de las organizaciones12






Créditos teóricos:1.- Exposición y análisis sobre los contenidos teóricos básicos de cada tema por parte del profesorado, utilizando técnicas de apoyo al trabajointelectual de los alumnos como:Índices de contenidos, esquemas y material escrito de seguimiento de las clases.Recursos audiovisuales como presentaciones multimedia..Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema.Utilización de las TIC¿s y el Campus Virtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque.Utilización de cualquier otro recurso tecnológico que se justifique por su aporte significativo al proceso de enseñanza y de aprendizaje.


Créditos prácticos:1.- Sesiones académicas prácticas presenciales donde el alumnado pueda trabajar a partir de un guión de prácticas. En estas sesiones se trabjará:A partir del análisis de textos.Estudio de casos.Análisis de material multimedia.Solución de problemas.Cualquier otro medio que sirva a los fines generales del módulo.


2.- Actividades académicas dirigidas no presenciales. Se presentarán actividades tales como:La realización de un trabajo de campo.Búsquedas bibliográficas.Solución de problemas.Búsqueda de información en internet, bases de datos, entorno cercano, bibliotecas, etc.Participación en foros de reflexión y debates tanto presenciales como virtuales.Diario de observación, de aula, de prácticas, etc.Consulta de material bibliográfico especializado.



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Dirección y gestión pedagógica de las organizacionesPoliticas y legislacion socioeducativa


Créditos ECTSObligatoriaObligatoria

Carácter


COMPETENCIAS



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1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la accióndel Educador y Educadora social.1.2 Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión de Educador yEducadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto deconfigurar su campo e identidad profesional.1.3 Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación dela complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.1.4 Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades deintervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.1.5 Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas.1.6 Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.1.7 Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8 Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.







M007 Actividad profesional en centros socioeducativos Denominación del módulo:12 Número de Créditos ECTS:

Obligatoria Carácter (sólo si todas la materias tienen igual carácter):Curso 3º Semestre 2º, Curso 4º Semestre 1º Unidad temporal:

REQUISITOS PREVIOS


Actividad profesional en centros educativos IActividad profesional en centros educativos II

66


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Actividad profesional en centros educativos IDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS


1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman laacción del Educador y Educadora social.1.2 Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión de Educador yEducadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objetode configurar su campo e identidad profesional.1.3 Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicaciónde la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.1.4 Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades deintervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.1.5 Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas.1.6 Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.1.7 Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8 Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.





COMPETENCIAS


701 Actividad profesional en centros educativos I6





REQUISITOS PREVIOS

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Actividad profesional en centros educativos IIDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS


1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman laacción del Educador y Educadora social.1.2 Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión de Educador yEducadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objetode configurar su campo e identidad profesional.1.3 Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicaciónde la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.1.4 Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades deintervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.1.5 Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas.1.6 Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.1.7 Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8 Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.





COMPETENCIAS


702 Actividad profesional en centros educativos II6





REQUISITOS PREVIOS

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M008 Educacion permanente y ASC Denominación del módulo:24 (de los que el/la alumno/a debe escoger 12) Número de Créditos ECTS:

Optativa Carácter (sólo si todas la materias tienen igual carácter):Curso 3º Semestre 2º, Curso 4º Unidad temporal:

REQUISITOS PREVIOS









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1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la accióndel Educador y Educadora social.1.6 Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.1.7 Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8 Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.



Actividades y dinámicas para el ocio y el tiempo libre en expresión plásticaAnimación a la lectura y la dramatizaciónMetodologías, técnicas e instrumentos para la orientación socioeducativaPromoción de la calidad de vida y bienestar psicológico en la edad adulta y la vejez

6666

OptativaOptativaOptativaOptativa

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801 Metodologías, técnicas e instrumentos para la orientación socioeducativa6

OptativaCurso 4º Semestre 1º












REQUISITOS PREVIOSTener superada las asignaturas siguientes:

* Métodos de Investigación en Educación Social (Formación de Rama). * Diagnóstico de necesidades socioeducativas.

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Metodologías, técnicas e instrumentos para la orientación socioeducativaDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter

1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman laacción del Educador y Educadora social.1.7 Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8 Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.


COMPETENCIAS



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Actividades y dinámicas para el ocio y el tiempo libre en expresión plásticaDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter

1.1 Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas,psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman laacción del Educador y Educadora social.1.6 Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad.1.7 Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.1.8 Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea lasociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.





COMPETENCIAS


802 Actividades y dinámicas para el ocio y el tiempo libre en expresión plástica6





Se realizará de forma continua, valorando la participación del alumnado en las asambleas y debates en el aula y en la página virtual y en los seminariosy tutorías personalizadas.A través de un portafolio con las evidencias de aprendizaje teórico-práctico individual.Valorando la calidad de los proyectos grupales, en la doble vertiente procesual y de resultados.Mediante herramientas de autoevaluación y coevaluación Los criterios de evaluación serán:Asimilación, comprensión de conceptos y claridad en su exposición, en los diferentes ámbitos presenciales y virtuales. Pertinencia de las intervenciones.Investigación, autonomía y creatividad a la hora de plantear y desarrollar las diferentes propuestas formativas.Conocimiento y aplicación de los contenidos de la materia.Calidad técnica de los resultados relativos a la creación de imágenesOrganización y presentación de las diferentes propuestas.

Conferencias por parte de la profesora y de profesionales especialistas en los diferentes aspectos de la asignatura, abiertas a la intervención delalumnado y realizadas en diferentes espacios.Análisis crítico y valoración estética de imágenes provenientes de diversos contextos.Debates presenciales y virtuales acerca de los diferentes aspectos de la asignaturaCreación de imágenes en distintos soportes, con fines expresivos y comunicativosDiseño y desarrollo de proyectos cooperativos y propuestas educativas para estimular la experiencia artística productiva y apreciativa, desde unaperspectiva inclusiva.Autorización a través del campus virtualTrabajo autónomo, individual o en grupo del alumnado, con el asesoramiento del profesorado.Exposiciones individuales o en grupo, con el asesoramiento del profesorado.


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Animación a la lectura y la dramatizaciónDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


803 Animación a la lectura y la dramatización6





Criterios para la evaluación:1º. Grado de participación de los estudiantes2º. Calidad del trabajo individual.3º. Calidad del trabajo en pequeño grupo.4º. Calidad de las exposiciones, actividades y pruebas escritas. Sistema de calificación: (sobre 10 puntos)Nivel de participación (hasta 2 puntos)Trabajo individual (hasta 2 puntos)Trabajo en pequeño grupo (hasta 2 puntos)Pruebas escritas (hasta 2 puntos)Actividades y Exposiciones (hasta 2 punto)

Presentación de la materia y exposiciones teórico-prácticas Exposición del profesor/a e intervenciones de los estudiantes.Tutorización de trabajosReuniones formales, previamente organizadas, con estudiantes o pequeños grupos para asesorar, orientar y evaluar los trabajos planteados. Elaboración de informes en pequeño grupo.Exposición de los estudiantes al grupo clase de los trabajos realizados por ellos .Tareas escritas u orales destinadas a la evaluación de los estudiantes.Entrevistas individuales, o en pequeño grupo, cumplimentación de cuestionarios, debates, etc., destinados a evaluar la materia.Realización de un trabajo en pequeño grupo de diseño de actividades.


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Promoción de la calidad de vida y bienestar psicológico en la edad adulta y la vejezDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


804 Promoción de la calidad de vida y bienestar psicológico en la edad adulta y la vejez6





Se utilizará un sistema de evaluación continua en el que el profesorado podrá tener en cuenta:-El rendimiento del alumnado en pruebas escritas eliminatorias de diferente formato (de preguntas cortas y/o de relación y/o pruebas multivariadas) y enun examen final, -La participación y actitud de colaboración en la corrección en clase,-La claridad, concreción y capacidad comunicativa durante las exposiciones orales.-La asistencia a las sesiones teóricas y prácticas,-La asistencia y participación en entrevistas personales, individuales y/o de grupo, aportando el trabajo realizado hasta la fecha,-La coordinación y cooperación entre los miembros del grupo a lo largo del seguimiento,- La realización por parte del alumnado de propuestas de discusión y participación en las preguntas y cuestiones que se planteen, etc.

-Sesiones académicas teóricas que consistirán en la presentación y explicación de los contenidos teóricos de cada tema. En estas sesiones seutilizarán técnicas de apoyo al trabajo intelectual de los alumnos como: índices de contenidos, exposición oral del profesor/a, esquemas y materialescrito de seguimiento de las clases.- Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema. Para ello además de la bibliografía recomendada, se utilizarán lasTICS y el Campus Virtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque temático.- Textos de estudio obligatorio que se proporcionarán para cada tema, preferentemente los alumnos y alumnas dispondrán de uno o dos manuales dereferencia obligatoria así como otros libros complementarios de consulta.- Sesiones académicas prácticas presenciales o en grupos cooperativos, en las que los alumnos y alumnas podrán trabajar a partir de un Guión deprácticas en clase con la explicación de su contenido y sus exigencias por parte del profesorado. Se trabajará a partir de Análisis de textos, Estudio decaso, Análisis de material multimedia, Solución de problemas, etc.


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M009 Educacion familiar y desarrollo comunitario Denominación del módulo:24 (de los que el/la alumno/a debe escoger 12) Número de Créditos ECTS:


REQUISITOS PREVIOS









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Cambios sociales, educación y nuevas relaciones de géneroEducación audiovisual y alfabetización digitalLa educación ambientalMovimientos sociales y educación para la participación y cooperación

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La educación ambientalDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


901 La educación ambiental6





El sistema de evaluación de la materia contemplará una combinación de elementos que recojan la participación del alumno en clases presenciales,visitas y actividades y proyectos, elaboración de informes, intervenciones en foros y debates presenciales y virtuales (a través del Campus Virtual de lauma); algunos de estos elementos serán puntuaciones de grupo (grandes y pequeños) y otros individuales.

Clases magistrales para la presentación de los conceptos básicos, desarrollo histórico internacional e introducción a los conceptos y términos básicos dela materia.Sesiones de debate público sobre problemas ambiéntales locales, perspectivas éticas y políticas del ambientalismo.Visionado de Audiovisuales y presentaciones o conferencias de expertos, activistas u ONGs.Visitas a centros de Interpretación de la Naturaleza u otros recursos educativos ambientales, excursiones de fin de semana organizadas por los propiosalumnos a áreas de especial valor natural.Elaboración y realización de proyectos de intervención educativa ambiental, en cooperación con instituciones u asociaciones externas.Implementación de foros y actividades virtuales.


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902 Educación audiovisual y alfabetización digital6




Se utilizará un sistema de evaluación continua donde el profesorado podrá tener en cuenta los siguientes elementos:El rendimiento del alumnado en pruebas escritas eliminatorias de diferente formato (de preguntas cortas y o de relación, y en pruebas tipo test o escalas)así como pruebas finales.La participación del alumnado en el aula.La actitud colaborativa del alumnado.Asistencia a sesiones teóricas y prácticas.La realización de ejercicios y prácticas tanto individuales como grupales.La asistencia y participación en entrevistas personales, individuales y o grupales, aportando el trabajo realizado hasta el momento de su evaluación.La coordinación y cooperación entre los miembros del grupo a lo largo del seguimiento.La realización por parte del alumnado de propuestas de discusión y participación en las preguntas y cuestiones que se planteen.

El profesorado establecerá para cada materia, el porcentaje o valor relativo de cada una de las estrategias de evaluación utilizadas y de cada una de lasactividades formativas.






Estas actividades serán autorizadas en diferentes momentos a lo largo de la enseñanza.Para dar coherencia a la acción académica, deberá existir coordinación con el profesorado de otros módulos y materias.


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Educación audiovisual y alfabetización digitalDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter


COMPETENCIAS



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903 Cambios sociales, educación y nuevas relaciones de género6












REQUISITOS PREVIOSNo se han descrto

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Cambios sociales, educación y nuevas relaciones de géneroDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter


COMPETENCIAS



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904 Movimientos sociales y educación para la participación y cooperación6













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Movimientos sociales y educación para la participación y cooperaciónDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter


COMPETENCIAS



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M010 Educacion social ante la exclusion y la marginacion Denominación del módulo:24 (de los que el/la alumno/a debe escoger 12) Número de Créditos ECTS:


REQUISITOS PREVIOS









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Aspectos psicológicos en personas con trastornos del desarrolloAtención educativa a las personas con discapacidadInmigración, minorías étnicas y educación interculturalIntervención socioeducativa con drogodependencias

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1001 Atención educativa a las personas con discapacidad6













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Atención educativa a las personas con discapacidadDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter


COMPETENCIAS



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Inmigración, minorías étnicas y educación interculturalDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


1002 Inmigración, minorías étnicas y educación intercultural6





Se contempla una combinación de pruebas escritas, presentación de trabajos individuales o en pequeños grupos sobre tópicos de la materia, ensayos oinformes de lecturas y realización de ejercicios prácticos.

Clase magistrales.Debates y dinámicas de grupo sobre tópicos de la asignatura.Conferencias y presentaciones de técnicos, mediadores o profesionalesvinculados, así como de miembros de asociaciones de grupos de inmigrantes o minorías.Visionado de material audiovisual y lecturas literarias ynarrativas.Talleres ¿en cooperación con el rsto del módulo- sobre aspectos actuales de la interculturalidad.


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Intervención socioeducativa con drogodependenciasDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


1003 Intervención socioeducativa con drogodependencias6





Existirán dos formas de evaluación:- Alumnos asistentes: Se ajustarán a esta forma de evaluación los alumnos que mantengan regularidad en la asistencia. Al menos deberán asistir al80% de las clases. · Se valorará la participación activa en las clases (10% de la calificación). · Lectura y recensión de, al menos, cuatro documentosrelacionados con la asignatura (20% de la calificación).· Análisis y comentario de películas, documentales, publicidad, ya sea audiovisual o escrita (15%de la calificación).· Asistencia, análisis y comentario del contenido de mesas redondas y conferencias relacionadas con la materia (15% de lacalificación).· Realización de un trabajo de investigación, proyecto de intervención y su exposición en clase (40% de la calificación).· Para superar la asignatura es necesario aprobar cada una de las partes.- Alumnos no asistentes:· La evaluación consistirá en una prueba escrita referida a los contenidos del temario; para su estudio se utilizará la bibliografíarecomendada.

- Exposición teórica del contenido del temario.- Lectura y recensión de documentos relacionados con el temario.- Visionado y análisis de películas, documentales y anuncios de televisión y prensa, relacionados con la materia.- Asistencia a mesas redondas y conferencias relacionadas con la materia estudiada.- Trabajo de investigación, realización de un proyecto de intervención y su exposición en clase.


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Aspectos psicológicos en personas con trastornos del desarrolloDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


1004 Aspectos psicológicos en personas con trastornos del desarrollo6





Se utilizará un sistema de evaluación continua en el que el profesorado podrá tener en cuenta:-El rendimiento del alumnado en pruebas escritas eliminatorias de diferente formato (de preguntas cortas y/o de relación y/o pruebas multivariadas) y enun examen final, -La entrega de un informe y/o anotaciones escritas de cada una de las sesiones académicas (individual o de grupo, según el tipo de demanda),-La participación y actitud de colaboración en la corrección en clase,-La claridad, concreción y capacidad comunicativa durante las exposiciones orales.-La asistencia a las sesiones teóricas y prácticas,-La asistencia y participación en entrevistas personales, individuales y/o de grupo, aportando el trabajo realizado hasta la fecha,-La coordinación y cooperación entre los miembros del grupo a lo largo del seguimiento,-La entrega en tiempo y forma del resultado y el proceso de las Actividades Académicas Dirigidas (AAD), en función de las demandas y los criteriosestablecidos,-La realización por parte del alumnado de propuestas de discusión y participación en las preguntas y cuestiones que se planteen, etc.

El profesorado establecerá, para cada materia, el porcentaje o valor relativo de cada una de las estrategias de evaluación utilizadas y de cada una de lasactividades formativas.

Se utilizarán diferentes actividades formativas para que los alumnos alcancen las competencias, tales como:-Sesiones académicas teóricas que consistirán en la presentación y explicación de los contenidos teóricos de cada tema. En estas sesiones seutilizarán técnicas de apoyo al trabajo intelectual de los alumnos como: índices de contenidos, exposición oral del profesor/a, esquemas y materialescrito de seguimiento de las clases. Asimismo se utilizarán recursos audiovisuales como presentaciones multimedia. Exposición y análisis sobre loscontenidos teóricos básicos de cada tema, siguiendo un esquema previo de presentación y estructuración de los núcleos temáticos acompañados de losobjetivos perseguidos en cada uno de los temas por parte del profesorado.-Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema. Para ello además de la bibliografía recomendada, se utilizarán lasTICS y el Campus Virtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque temático.- Textos de estudio obligatorio que se proporcionarán para cada tema, preferentemente los alumnos y alumnas dispondrán de uno o dos manuales dereferencia obligatoria así como otros libros complementarios de consulta.


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M011 Infancia y juventud en riesgo social Denominación del módulo:24 (de los que el/la alumno/a debe escoger 12) Número de Créditos ECTS:


REQUISITOS PREVIOS









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Actividades y dinámicas para el ocio y el tiempo libre en Expresión Corporal y MusicalAspectos psicológicos de los niños en acogimiento, adopción y centros de reformaComunicación y dinámica de grupoIntervención del educador social en el contexto escolar

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Comunicación y dinámica de grupoDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


1101 Comunicación y dinámica de grupo6





Se utilizará un sistema de evaluación continua donde el profesorado podrá tener en cuenta los siguientes elementos:El rendimiento del alumnado en pruebas escritas eliminatorias de diferente formato (de preguntas cortas y o de relación, y en pruebas tipo test o escalas)así como pruebas finales.La participación del alumnado en el aula.La actitud colaborativa del alumnado.Asistencia a sesiones teóricas y prácticas.La realización de ejercicios y prácticas tanto individuales como grupales. La asistencia y participación en entrevistas personales, individuales y o grupales, aportando el trabajo realizado hasta el momento de su evaluación.La coordinación y cooperación entre los miembros del grupo a lo largo del seguimiento.La realización por parte del alumnado de propuestas de discusión y participación en las preguntas y cuestiones que se planteen.


Créditos teóricos:1.- Exposición y análisis sobre los contenidos teóricos básicos de cada tema por parte del profesorado, utilizando técnicas de apoyo al trabajointelectual de los alumnos como:Índices de contenidos, esquemas y material escrito de seguimiento de las clases.Recursos audiovisuales comopresentaciones multimedia..Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema.Utilización de las TIC¿s y el CampusVirtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque.Utilización de cualquier otro recurso tecnológico que se justifiquepor su aporte significativo al proceso de enseñanza y de aprendizaje.2.- Textos de estudio obligatorio que se proporcionarán para cada tema, preferentemente el alumnado dispondrá de uno o dos manuales de referenciaobligatoria así como otros libros complementarios de consulta.3.- Seminarios, talleres o cualquier otro formato de actividad grupal y participativa, que favorezca el desarrollo de métodos estratégicos de afrontamientode las materias.

Créditos prácticos:1.- Sesiones académicas prácticas presenciales donde el alumnado pueda trabajar a partir de un guión de prácticas. En estas sesiones se trabjará:Apartir del análisis de textos.Estudio de casos.Análisis de material multimedia.Solución de problemas.Cualquier otro medio que sirva a los fines generalesdel módulo.En estas sesiones el alumnado contará con la autorización y el seguimiento del profesor/a. Se utilizará también la puesta en común y eldebate en gran grupo, así como la corrección por parte del profesorado.2.- Actividades académicas dirigidas no presenciales. Se presentarán actividades tales como:La realización de un trabajo de campo.Búsquedasbibliográficas.Solución de problemas.Búsqueda de información en internet, bases de datos, entorno cercano, bibliotecas, etc.Participación en foros dereflexión y debates tanto presenciales como virtuales.Diario de observación, de aula, de prácticas, etc.Consulta de material bibliográficoespecializado.Estas actividades serán autorizadas en diferentes momentos a lo largo de la enseñanza.

Para dar coherencia a la acción académica, deberá existir coordinación con el profesorado de otros módulos y materias.

REQUISITOS PREVIOSNinguno específico

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Intervención del educador social en el contexto escolarDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


1102 Intervención del educador social en el contexto escolar6







Créditos teóricos:1.- Exposición y análisis sobre los contenidos teóricos básicos de cada tema por parte del profesorado, utilizando técnicas de apoyo al trabajointelectual de los alumnos como:Índices de contenidos, esquemas y material escrito de seguimiento de las clases.Recursos audiovisuales comopresentaciones multimedia..Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema.Utilización de las TIC¿s y el CampusVirtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque.Utilización de cualquier otro recurso tecnológico que se justifiquepor su aporte significativo al proceso de enseñanza y de aprendizaje.2.- Textos de estudio obligatorio que se proporcionarán para cada tema, preferentemente el alumnado dispondrá de uno o dos manuales de referenciaobligatoria así como otros libros complementarios de consulta.3.- Seminarios, talleres o cualquier otro formato de actividad grupal y participativa, que favorezca el desarrollo de métodos estratégicos de afrontamientode las materias.

Créditos prácticos:1.- Sesiones académicas prácticas presenciales donde el alumnado pueda trabajar a partir de un guión de prácticas. En estas sesiones se trabjará:Apartir del análisis de textos.Estudio de casos.Análisis de material multimedia.Solución de problemas.Cualquier otro medio que sirva a los fines generalesdel módulo.En estas sesiones el alumnado contará con la autorización y el seguimiento del profesor/a. Se utilizará también la puesta en común y eldebate en gran grupo, así como la corrección por parte del profesorado.2.- Actividades académicas dirigidas no presenciales. Se presentarán actividades tales como:La realización de un trabajo de campo.Búsquedasbibliográficas.Solución de problemas.Búsqueda de información en internet, bases de datos, entorno cercano, bibliotecas, etc.Participación en foros dereflexión y debates tanto presenciales como virtuales.Diario de observación, de aula, de prácticas, etc.Consulta de material bibliográficoespecializado.Estas actividades serán autorizadas en diferentes momentos a lo largo de la enseñanza.

Para dar coherencia a la acción académica, deberá existir coordinación con el profesorado de otros módulos y materias.


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Aspectos psicológicos de los niños en acogimiento, adopción y centros de reformaDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


1103 Aspectos psicológicos de los niños en acogimiento, adopción y centros de reforma6





La asistencia a las clases teóricas y prácticas es fundamental paraasimilar los contenidos de la asignatura. La teoría tendrá un peso del 70%y las prácticas del 30% en la nota final. Para aprobar la asignatura sedeberán aprobar por separado la teoría y la práctica.A) EVALUACIÓN DE LA TEORÍA- La evaluación será continua. A lo largo del curso los alumnos y alumnasdeberán ir entregando diversos materiales teóricos en relación acada uno de los temas.- Los alumnos y alumnas se examinarán solo de aquellos temas más teóricosque la profesora considere oportuno, mediante preguntascortas.- La parte teórica tendrá un valor de hasta 7 puntos distribuidos de lasiguiente manera: - Realización de un examen que valdrá 5 puntos. - Presentación de reseñas y resúmenes de las lecturas complementariasy voluntarias, propuestas por la profesora, valdrán hasta 2 puntos.- Aquellos alumnos y alumnas que no entreguen el material de formacontinua tendrá que realizar un examen de todos los temas. Aunquepara presentarse a examen es necesario entregar las prácticas elaboradasdurante el curso.B) EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS- La evaluación será continua. A lo largo del curso los alumnos y alumnasdeberán ir entregando diversos materiales prácticos en relación acada uno de los temas.- La parte práctica tendrá un valor de hasta 3 puntos.

Se utilizarán diferentes actividades formativas para que los alumnos alcancen las competencias:- Sesiones académicas teóricas que consistirán en la presentación y explicación de los contenidos teóricos de cada tema. En estas sesiones seutilizarán técnicas de apoyo al trabajo intelectual de los alumnos como: índices de contenidos, exposición oral del profesor/a, esquemas y materialescrito de seguimiento de las clases. Asimismo se utilizarán recursos audiovisuales como presentaciones multimedia. Exposición y análisis sobre loscontenidos teóricos básicos de cada tema, siguiendo un esquema previo de presentación y estructuración de los núcleos temáticos acompañados de losobjetivos perseguidos en cada uno de los temas por parte del profesorado.- Comentarios y debate sobre lecturas previas de artículos y libros para cada tema. Para ello además de la bibliografía recomendada, se utilizarán lasTICS y el Campus Virtual de la UMA para que el alumnado complete la información relativa a cada bloque temático.- Textos de estudio obligatorio que se proporcionarán para cada tema, preferentemente los alumnos y alumnas dispondrán de uno o dos manuales dereferencia obligatoria así como otros libros complementarios de consulta.

REQUISITOS PREVIOSNo se han descrito.

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Actividades y dinámicas para el ocio y el tiempo libre en Expresión Corporal y MusicalDenominación de la asignatura

6Créditos ECTS

OptativaCarácter






COMPETENCIAS


1104 Actividades y dinámicas para el ocio y el tiempo libre en Expresión Corporal y Musical6







Se utilizará un sistema de evaluación continua donde el profesorado podrá tener en cuenta los siguientes elementos:El rendimiento del alumnado en pruebas escritas eliminatorias de diferente formato (de preguntas cortas y o de relación, y en pruebas tipo test oescalas) así como pruebas finales.La participación del alumnado en el aula.La actitud colaborativa del alumnado.Asistencia a sesiones teóricas y prácticas.La realización de ejercicios y prácticas tanto individuales como grupales. La asistencia y participación en entrevistas personales, individuales y o grupales, aportando el trabajo realizado hasta el momento de su evaluación.La coordinación y cooperación entre los miembros del grupo a lo largo del seguimiento.La realización por parte del alumnado de propuestas de discusión y participación en las preguntas y cuestiones que se planteen.




30

30

0

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0

0

0

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18

18

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0

6

Educación Social POR LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

TOTAL

DISTRIBUCIÓN DE LA CARGA LECTIVA DEL PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD TEMPORALTIPO DE MATERIA

Formacion Básica Obligatorias Prácticas ExternasOptativas Proyecto Fin Estudios TOTALES

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer semestre

Segundo semestre

Primer curso

Segundo curso

Tercer curso

Cuarto curso

30

30

30

30

30

30

30

30

60 126 48 0 6 240

Organización del plan de estudios

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Curso 1 º

Semestre 1 º

Semestre 2 º

Historia de la Educacion Social

Procesos de enseñanza, educacion para la igualdad y atenciona la diversidad

Psicologia de la Educacion

Sociologia

Teoria de la Educacion

Metodos de investigacion en Educacion Social

Pedagogia social y la deontologia profesional: referentes parael educador social

Procesos de enseñanza, educacion para la igualdad y atenciona la diversidad

Psicologia del desarrollo

Sociologia de los problemas sociales

Denominación de la asignatura


Formación básica

Formación básica

Formación básica

Formación básica

Formación básica

Formación básica

Formación básica

Formación básica

Formación básica

Formación básica

Carácter

Carácter

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Créditos

Créditos

102 Educación

102 Educación

101 Psicología

103 Sociología

102 Educación

102 Educación

102 Educación

102 Educación

101 Psicología

103 Sociología

Materia

Materia

M002 Formación de rama










Módulo

Módulo

ECTS

ECTS

805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)775-A-7 SOCIOLOGÍA (DERECHODEL ESTADO Y SOCIOLOGIA)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)

625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)775-A-7 SOCIOLOGÍA (DERECHODEL ESTADO Y SOCIOLOGIA)

Área(s) propuesta(s)



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Curso 2 º

Semestre 1 º

Semestre 2 º

Diagnostico de necesidades socioeducativas

Diseño, desarrollo, evaluación e innovación de programas yactividades de intervención socioeducativas

Educación permanente y animación sociocultural

La educación social ante la exclusión y la marginación

Practicum I

Diseño, desarrollo, evaluación e innovación de programas yactividades de intervención socioeducativas

Educación familiar y desarrollo comunitario

Estrategias para el análisis de la realidad socioeducativa



Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Carácter

Carácter

6

6

6

6

6

12

6

6

Créditos

Créditos

401 Diagnóstico de necesidadessocioeducativas

502 Diseño, desarrollo, evaluación einnovación de programas y actividadesde intervención socioeducativas

201 Educación permanente yanimación sociocultural

202 La educación social ante laexclusión y la marginación

501 Practicum I

502 Diseño, desarrollo, evaluación einnovación de programas y actividadesde intervención socioeducativas

204 Educación familiar y desarrollocomunitario

402 Estrategias para el análisis de la

Materia

Materia

M001 Análisis, evaluación einvestigación de la realidadsocioeducativa

M003 Diseño, desarrollo y evaluación einnovación de planes, proyectos yprogramas de educación social

M004 Ámbitos de acción en EducaciónSocial


M005 Iniciacion a la actividad profesionalen Educacion Social y trabajo final



M001 Análisis, evaluación e

Módulo

Módulo

ECTS

ECTS

625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)775-A-7 SOCIOLOGÍA (DERECHODEL ESTADO Y SOCIOLOGIA)

215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)625-A-78 MÉTODOS DE




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Curso 2 º

Curso 3 º

Semestre 2 º

Semestre 1 º

Semestre 2 º

Infancia y juventud en riesgo social

Análisis del impacto y la influencia social

Dirección y gestión pedagógica de las organizaciones

Diseño de recursos tecnológicos aplicados al ámbitosocioeducativo

Politicas y legislacion socioeducativa

Psicología social y de las organizaciones

Actividad profesional en centros educativos I




Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Obligatoria

Carácter

Carácter

Carácter

6

6

6

6

6

6

6

Créditos

Créditos

Créditos

realidad socioeducativa

203 Infancia y juventud en riesgo social

403 Análisis del impacto y la influenciasocial

302 Dirección y gestión pedagógica delas organizaciones

501 Diseño de recursos tecnológicosaplicados al ámbito socioeducativo

302 Dirección y gestión pedagógica delas organizaciones

301 Psicología social y de lasorganizaciones

701 Actividad profesional en centroseducativos I

Materia

Materia

Materia

investigación de la realidadsocioeducativa


M001 Análisis, evaluación einvestigación de la realidadsocioeducativa

M006 Dirección, gestión y coordinaciónde organizaciones socioeducativas




M007 Actividad profesional en centrossocioeducativos

Módulo

Módulo

Módulo

ECTS

ECTS

ECTS

INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)

625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)740-A-38 PSICOLOGÍA SOCIAL(PSICOLOGIA SOCIAL,ANTROPOLOGÍA SOCIAL,TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOSSOCIALES)

215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)





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Curso 3 º

Semestre 2 º

Atención educativa a las personas con discapacidad

Comunicación y dinámica de grupo

La educación ambiental

Practicum II

Promoción de la calidad de vida y bienestar psicológico en laedad adulta y la vejez


Optativa

Optativa

Optativa

Obligatoria

Optativa

Carácter

6

6

6

12

6

Créditos

1001 Atención educativa a las personascon discapacidad

1101 Comunicación y dinámica degrupo

901 La educación ambiental

502 Practicum II

804 Promoción de la calidad de vida ybienestar psicológico en la edad adultay la vejez

Materia

M010 Educacion social ante la exclusiony la marginacion

M011 Infancia y juventud en riesgosocial

M009 Educacion familiar y desarrollocomunitario


M008 Educacion permanente y ASC

MóduloECTS805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)775-A-7 SOCIOLOGÍA (DERECHODEL ESTADO Y SOCIOLOGIA)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)775-A-7 SOCIOLOGÍA (DERECHODEL ESTADO Y SOCIOLOGIA)



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Curso 4 º

Semestre 1 º

Actividad profesional en centros educativos II

Educación audiovisual y alfabetización digital

Inmigración, minorías étnicas y educación intercultural

Intervención del educador social en el contexto escolar

Metodologías, técnicas e instrumentos para la orientaciónsocioeducativa

Practicum III

Denominación de la asignaturaObligatoria

Optativa

Optativa

Optativa

Optativa

Obligatoria

Carácter 6

6

6

6

6

12

Créditos

702 Actividad profesional en centroseducativos II

902 Educación audiovisual yalfabetización digital

1002 Inmigración, minorías étnicas yeducación intercultural

1102 Intervención del educador socialen el contexto escolar

801 Metodologías, técnicas einstrumentos para la orientaciónsocioeducativa

503 Practicum III

MateriaM007 Actividad profesional en centrossocioeducativos






MóduloECTS215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)775-A-7 SOCIOLOGÍA (DERECHODEL ESTADO Y SOCIOLOGIA)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)625-A-78 MÉTODOS DE



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Curso 4 º

Semestre 1 º

Semestre 2 º

Actividades y dinámicas para el ocio y el tiempo libre enExpresión Corporal y Musical

Actividades y dinámicas para el ocio y el tiempo libre enexpresión plástica

Animación a la lectura y la dramatización

Aspectos psicológicos de los niños en acogimiento, adopción ycentros de reforma

Aspectos psicológicos en personas con trastornos deldesarrollo

Cambios sociales, educación y nuevas relaciones de género

Intervención socioeducativa con drogodependencias

Movimientos sociales y educación para la participación ycooperación


Denominación de la asignaturaOptativa

Optativa

Optativa

Optativa

Optativa

Optativa

Optativa

Optativa

Carácter

Carácter 6

6

6

6

6

6

6

6

Créditos

Créditos

1104 Actividades y dinámicas para elocio y el tiempo libre en ExpresiónCorporal y Musical

802 Actividades y dinámicas para elocio y el tiempo libre en expresiónplástica

803 Animación a la lectura y ladramatización

1103 Aspectos psicológicos de losniños en acogimiento, adopción ycentros de reforma

1004 Aspectos psicológicos enpersonas con trastornos del desarrollo

903 Cambios sociales, educación ynuevas relaciones de género

1003 Intervención socioeducativa condrogodependencias

904 Movimientos sociales y educaciónpara la participación y cooperación

Materia

MateriaM011 Infancia y juventud en riesgosocial








Módulo

Módulo

ECTS

ECTS

INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)775-A-7 SOCIOLOGÍA (DERECHODEL ESTADO Y SOCIOLOGIA)

187-A-10 DIDÁCTICA DE LAEXPRESIÓN CORPORAL(DIDACTICA DE LA EXPRESIONMUSICAL, PLASTICA YCORPORAL)189-A-10 DIDÁCTICA DE LAEXPRESIÓN MUSICAL (DIDACTICADE LA EXPRESION MUSICAL,PLASTICA Y CORPORAL)193-A-10 DIDÁCTICA DE LAEXPRESIÓN PLÁSTICA(DIDACTICA DE LA EXPRESIONMUSICAL, PLASTICA YCORPORAL)195-A-11 DIDÁCTICA DE LALENGUA Y LA LITERATURA(DIDACTICA DE LA LENGUA Y LALITERATURA)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACIONESCOLAR)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)215-A-13 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(DIDACTICA Y ORGANIZACION




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Curso 4 º

Semestre 2 º

Trabajo de grado


Trabajo fin de carrera

Carácter

6

Créditos

504 Trabajo de grado

Materia


MóduloECTSESCOLAR)735-A-51 PSICOLOGÍAEVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN(PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACION)805-A-43 TEORÍA E HISTORIA DELA EDUCACIÓN (TEORIA EHISTORIA DE LA EDUCACION)215-A-78 DIDÁCTICA YORGANIZACIÓN ESCOLAR(MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EINNOVACIÓN EDUCATIVA)625-A-78 MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICOEN EDUCACIÓN (MÉTODOS DEINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓNEDUCATIVA)775-A-7 SOCIOLOGÍA (DERECHODEL ESTADO Y SOCIOLOGIA)


FORMULARIO DE SOLICITUD PARA LA VERIFICACIÓN DE … · Saez C., Juan. La educación de las...

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