Foro semana 3 módulo 5 metas de formación y evaluación
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METAS DE FORMACION
CONTEXTOGlobalización, Pertinencia de la educación, Políticas,
Regulación
FUNDAMENTOS
PEDAGÓGICOSActo pedagógico: Educabilidad y enseñabilidad Didáctica
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICO
S- SABER Reconfiguración de
profesiones y disciplinas
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS: Interacción maestro
alumno en procesos de enseñanza-aprendizaje
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS:
Tipo de hombre y sociedad en el marco del PEI (dimensión dominicano-tomista)
CURRÍCULOEstructura
compleja-acto educativo
Visión socio-cultural
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PROYECCIÓN DE LA LÍNEA: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
Promover procesos de transformación en
desarrollo personal, cultural y social.
SER
Producción de conocimiento, publicaciones y
socializaciónSABER
Re-conceptualizar la práctica pedagógica desde una fundamentación teórica que aporta nuevos modelos y estrategias didácticas
SABER HACER
Reconfigurar y organizar los conocimientos para responder a lo multidimensional y lo complejo.
APRENDER
Pertinencia a un contexto globalizado con responsabilidad social.
CONVIVIR
Cambios y transformaciones en los ambientes
educativos desde la gestión pública y privada
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DIMENSIONES:
AXIOLÓGICATEÓRICA
METODOLÓGICA
Referente contextual:
Discursos Educativos, las practicas de enseñanza – aprendizaje, las políticas educativas, calidad, equidad y pertinencia
Referentes Pedagógicos y
didácticos.
EDUCABILIDAD Y ENSEÑABILIDAD
LA EVALUACIÓN CONCEPTO LIGADO A
CIRCUNSTANCIAS SOCIO-
HISTÓRICAS. CAMPO DE PRACTICAS
PROBLEMÁTICAS Y COMPLEJAS QUE
REQUIEREN RESIGNIFICARSE
Evaluación de prácticas:
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¿CON QUÉ CONCEPTO DE DESARROLLO VOY A PROMOVER A MIS
ESTUDIANTES?El Maestro como orientador de la verdad
Santo Tomás afirmó los principios fundamentales de su modelo pedagógico, donde tuvo especial cuidado con los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto desde el dato revelado -Teología de la educación-, como por medio de la luz natural de la razón humana -Filosofía de la educación-, lo hizo como medio para estudiar otros campos del pensamiento.
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EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Contexto latinoamericano y caribeño
El hombre como ser perfectible desde la visión Dominicano-
Tomista
Ser humano que transforma su realidad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Desde el enfoque
Dominicano-Tomista, que se
inserta:
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Aportes y retos de la pedagogía Dominicano-Tomista en América Latina y
el Caribe
Esta línea de Investigación está abierta al diálogo con las problemáticas relativas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, que afrontan los actores del proceso educativo hoy en América Latina y el Caribe, iluminando la reflexión desde el pensamiento pedagógico dominicano-tomista.
Formar a la persona mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje para que transforme su
propia realidad.
Contexto
socio-cultura
l y político de hoy
Modelo Pedagó
gico Dominicano-Tomist
a centrado en
la person
a
Problemáticas de la enseña
nza-aprendi
zaje
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La Persona como centro del Proceso
de Enseñanza Aprendizaje
Educación de la Fe
Educación Socio -Político y Cultural
Educación del Hombre como ser
perfectible
PERSONA
Educación intelectual
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• Virtudes Intelectuales
• Morales• Sobrenaturales
• La razón• El pensamiento
lógico-formal• Fomentar
pensamiento crítico
• Vida espiritual• Experiencia
trascendente• Experiencia
sobrenatural
• Pedagogía del cuerpo
• Los hábitos• Los sentidos
EDUCAR LAS
VIRTUDES
EDUCAR LA VIDA
RACIONAL
EDUCAR EN LA FE
EDUCAR EL
CUERPO
Ejes de la Propuesta de EnseñanzaAprendizaje
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La “Promotio” en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
PARTIR DE LA REALIDAD DEL HOMBRE COMO SER SITUADO EN CONTEXTO
INTEGRAR LA CIENCIA CON
LA CONCIENCIA EN DIÁLOGO
CON EL ESPÍRITU Y CON
LA FE
LLEGAR POR MEDIO
DE LA EDUCACIÓN AL ESTADO
DE PERFECCIÓN HUMANA