A S I G N A T U R A : P R O Y E C T O S : F O R T A L E C E R L A S

C A P A C I D A D E S Y P O T E N C I A L I D A D E S D E L A

C I U D A D A N I AT U T O R :

G O N Z A L O R E M A C H E B U N C IA L U M N A :

P A T R I C I A V A C A R O D A S7 M O N I V E L

M A C H A L A - E C U A D O R2 0 1 3 - 2 0 1 4

UNIVERSIDADTECNONOLOGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA CARRERA CIENCIA

DE LA EDUCACION

FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANIA

El periodo 2013-2017 proponemos el establecimiento de unaformación integral al fin de alcanzar la sociedad socialista delconocimiento.

El conocimiento debe ser entendido como un proceso permanente y cotidiano, orientado hacia la comprensión de saberes específicos y diversos en permanente dialogo.

La Constitución marco un hito importante al considerar laeducación y formación como procesos integrales para mejorar lascapacidades de la población e incrementar sus oportunidades demovilidad social “La educación es un derecho de las personas a lolargo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado.Constituye un área prioritaria de la política publica de la inversiónestatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condiciónindispensable para El Buen Vivir. Las personas las familias y lasociedad tienen derecho a la responsabilidad de participar en elproceso educativo” (art.26)

En el Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013 se abordaron temasque iban desde la importancia de una buena nutrición desde losprimeros años de vida, pasando por la educación misma, y hasta eldisfrute de la cultura y el deporte. Los logros son visibles: una mejorasustancial del acceso a la educación, una disminución del índice deanalfabetismo, la mejora de la calidad de la educaciónsuperior, mayor investigación, entre otros. No obstante, las brechas anivel de etnia, genero, edad, discapacidades, movilidad humana yterritorio persisten.

DIAGNOSTICOLA Revolución del conocimiento implica una revisión profunda de la calidad de Educación en todos sus niveles y de los factores que la componen como el equipamiento , que si bien no genera conocimiento per se es condición para el acceso a los contenidos educativos.

Es un factor relevante para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. Desde la etapa de gestación, la mala nutrición de la madre puede afectar de manera irreversible la capacidad mental de sus hijos.Aspecto Nutrición

• La falta de nutriente como yodo, hierro en los infante provoca una difusión cognitiva.• En los casos de desnutrición de niños, es importante el cuidado de la salud y la alimentación con complementos

nutricionales. Los dos primeros años de vida son críticos para la recuperación del infante.• En nuestro país, la prevalencia de desnutrición en los niños de los quintiles mas bajos por necesidades básicas

insatisfechas(NBI) es considerablemente mas importante que los quintiles altos. Los niños indígenas son los mas afectadospor desnutrición crónica y global con 58% y 15% respectivamente.

Aspecto Escolaridad

• 2010 se observo un aumento en los índices de escolaridad en educación básica y bachillerato entre hombres y mujeres. La población indígena sigue siendo la mas rezagada con respecto al año 2001. en 2012 la tasa neta de matricula en educación básica llego al 92% en la población indígena, al 96% en la afro ecuatoriana y el 95% en la mestiza. Del 207 al 20123 se incremento en casi un 50% la matriculación de niños y niñas con discapacidad en las escuelas.

Rezago Educativo

• A medida que aumenta la edad el rasgo va creciendo. Del total de la población entre 9 y 11de edad que recibe educación, el 2,4% tiene rasgo escolar severo.

• Desde un enfoque étnico el rezago es mas notorio en indígenas y . aproximadamente el 25% de personas de ambos pueblos se encuentran en situación de rezago escolar.

Repetición: Las cifras sobrerepetición son mas visibles a nivel debachillerato y, sobre todo, en el primeraño. En 2010, la tasa de repetición erade 5,4%. No existe mucha diferenciaentre las áreas urbanas y rural, ya quela tasa de repetición en ambas es del3,6% de graduados (INEC,2010ª)

Convivencia Pacifica: La violencia esuno de los determinantes clave deldesempeño escolar. América Latina esdonde se produce un mayor nivel deviolencia en las escuela a nivel mundial.La convivencia pacifica se puedeconsiderar como causa y consecuencia dela calidad en la educación. Ambientelibre de racismo, intolerancia y temorimplican una mejora en los rendimientosy la formación de cualidades de losestudiantes.

Deporte: en 2010 se identifico queel 89% de la población era sedentaria(Ministro del Deporte 2010), frente atasa de otros países, menores al 50%.Mas del 50% de la población sedentariano realiza actividades físicas por falta detiempo. El 51% de los entrevistados nopractica ningún deporte y el 49%practica, como mínimo un deporte.

Docencia: La evaluación, capacitación yacreditación de docentes, tanto a nivel de la educacióninicial, básica y bachillerato como en la educaciónsuperior, ha sido priorizada durante los últimos años.Se han planteado programas de capacitación adocentes centrados en la generación de conocimientosy en la actualización de modelos pedagógicos ymetodologías de aprendizaje, dentro y fuera de lasaulas.

Acceso y Asistencia: en2006, la escolaridad promedioalcanzaba los 9,06 años y en2012 subió a9,528MCDS,2013).SIcomparamos la tasa neta dematriculación entre 2006 Y 2011vemos un aumento eneducación básica y enbachillerato.

Calidad: La evaluación y elaseguramiento de la calidad son requisitosindispensables de todo el proceso deformación. El Ministerio de Educacióndefine los estándares de calidad educativa.Un segundo paso es la consolidación delSistema Nacional de Evaluación yRendición Social de Cuentas, que evalúacuatro componentes: la gestión delMinisterio y sus dependencias, eldesempeño de los docentes, el desempeñode los estudiantes y el Currículo nacional.

Currículo: La Ley Orgánica deEducación Intercultural establece laformulación establece laformulación de un currículonacional único que incluyatemáticas de inclusión y equidadvinculadas al reconocimiento de ladiversidad cultural, al desarrollocientífico, al uso de tecnologías y alo humanístico.

Ciencia, Tecnología einnovación: Entre el año 2006 y elaño 2010, el gasto el gasto en I+D+1aumento en un 0,3%,. En el 2010 lainversión en I+D+1en el Ecuador llego al0,48%del PIB, valor que esta por debajode la media de varios países de AméricaLatina y mas aun del deseable 1%establecido por la Unesco. En 2012 había735 investigadores desarrollandoactividades científicas en los institutospúblicos, mas del triple de los que habíaen 2006. el 36% posee el nivel demaestría; el 36%, un titulo de tercer nively el 8% nivel de doctorado.

Universalización en el acceso a la educación

i) Generar mecanismos para deconstruir yevitar la reproducción de practicasdiscriminatorias excluyentes(patriarcales, racistas, clasistas, sexistas yxenofóbicas) dentro y fuera del sistemaeducativo.

h) Generar mecanismos para unaarticulación coherente y efectiva entreel Sistema de Educación Superior, elSistema Nacional de Cultura y elSistema de Ciencias, tecnología einnovación.

g) Fortalecer las regulaciones y elcontrol de los cobros de servicios de laeducación particular, en todos susniveles, así como controlar elcumplimiento de la gratitud de laeducación publica hasta el tercer nivel.

f) Generar mecanismo de acceso alsistema educativo para la poblaciónhistóricamente excluida en función deterritorio, etnia, genero, ingreso y edad,personas privadas de la libertad ymigrantes, mediante accionesafirmativas.

e) Garantizar el acceso a recursoseducativos necesarios para el buendesempeño, la asistencia y lapermanencia de la población en edadescolar al Sistema Nacional deEducación Publica.

a) Ampliar y fortalecer la cobertura dela educación inicial y de los centros dedesarrollo infantil integral paraestimular las capacidades cognitivas delos niños y niñas menores de 5años, conforme al modelo dedesconcentraciónterritorial, procurando que en cadacircuito exista una oferta educativacompleta, con prioridad en aquellos conmayor déficit de acceso.

b) Mejorar la presentación de serviciosde educación inicial, básica ybachillerato, de maneraplanificada, considerando lasparticularidades del territorio y lasnecesidades educativas, bajo el modelode distritos y circuitos priorizandoaquellos con mayor déficit de acceso.

c) Dotar o repotenciar lainfraestructura, el equipamiento, laconectividad y el uso de TIC, recursoseducativos y mobiliarios de losestablecimientos de educaciónpublica, bajo estándares decalidad, adaptabilidad yaccesibilidad, según corresponda.

d) Ampliar e implementar opciones deeducación especial y mejorar lapresentación de servicios de educaciónpara niños, niñas, adolecentes, jóvenesy adultos con necesidades educativasespeciales asociadas o no a ladiscapacidad, promoviendo suinclusion en el sistema educativoordinario o extraordinario.

Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades

Fortalecer los estándares de calidad y losprocesos de acreditación y evaluación en todoslos niveles educativos, que respondan a losobjetivos del Buen Vivir, con base en criterios deexcelencia nacional e internacional

Establecer mecanismos de apoyo y seguimiento a lagestión de las instituciones educativas, para la mejoracontinua y el cumplimiento de estándares de calidad.

Armonizar los procesos educativos en cuanto aperfiles de salida, destrezas, habilidades,competencias y logros de aprendizaje, para laefectiva promoción de los estudiantes entre losdistintos niveles educativos

Generar mecanismo para la erradicación de todotipo de violencia en los centros educativos yasegurar que los modelos, los contenidos y losescenarios educativos generen una cultura de pazacorde al régimen del Buen Vivir.

Diseñar mallas curriculares, planes yprogramas que reflejan la cosmovisión ylas realidades históricas ycontemporáneas y de los pueblos y lasnacionalidades con una miradadescolonizadora de la historia culturaldel país y la valoración de los saberes yconocimientos diversos.

Impartir de manera especializada para cada edad ygenero la educación en derechos sexuales yreproductivos , con enfoque laicos y con pertinenciacultural, de manera obligatoria para institucionespublicas y privadas y a través de diversosmecanismos.

Asegurar que los planes y programaseducativos incluyan y promuevan laeducación física, la formación artística y laexpresión creativa, con prioridad paraniños, niñas y adolecentes.

Asegurar en los programas educativos lainclusión de contenidos y actividadesdidácticas e informativas que motiven elinterés por la ciencia, las tecnologías y lainvestigación, para la construcción deuna sociedad socialista delconocimiento.

Crear y fortalecerinfraestructura, equipamiento ytecnologías que, junto al talentohumano capacitado, promuevan eldesarrollo de las capacidadescreativas, cognitivas y deinnovación a lo largo deeducación, en todos losniveles, con criterios de inclusión ypertinencia cultural,

Redireccionar la oferta académica y el perfilde egreso de profesionales creativos yemprendedores para vincularse con lasnecesidades del aparato reproductivonacional en el marco de la transformaciónde la matriz productiva y el régimen delBuen Vivir.

Promover la educaciónlaica, basada en la centralidad delpensamiento critico, elrazonamiento lógico y lacreatividad, en todos los niveleseducativos, adecuando losmecanismos de evaluación paraeste fin.

Diseñar e implementar herramientas einstrumentos que permitan eldesarrollo cognitivo-holistico de lapoblación estudiantil.

Generar programas de levantamientode información confiable sobre lacalidad y la situación de la educación,en todos los niveles, para facilitar losprocesos de evaluación.

Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación

Mejorar la oferta de la formación docentes yotros profesionales de la educación, en elmarco de una educación integral, inclusiva eintercultural.

Fomentar la actualizacióncontinua de los conocimientosacadémicos de los docentes, asícomo fortalecer sus capacidadespedagógicas para el desarrollointegral del estudiante en elmarco de una educación integralinclusiva e intercultural.

Establecer mecanismos de formacióny de capacitación docente para laaplicación de lenguaje deseñas, braille, entre otros, y demodelos pedagógicos para laeducación a persona condiscapacidad.

Capacitar a docentes en los procesos dealfabetización, pos alfabetizacióndigital, tomando en cuenta recursospedagógicos por edad.

Generar programas de becas para laprofesionalización y especialización dedocentes y otros profesionales de la educación.

Crear mecanismos que permitanrevalorizar social y económicamente laprofesión educativa .

Fortalecer los mecanismos decalificación, evaluación y recategorización continua de los docentesy otros profesionales de la educación, enfunción de su desempeño.

Fortalecer el rol de los docentes en laformación de ciudadanosresponsables con el patrimonionatural material e inmaterial y elpatrimonio natural, ycomprometidos con un modelo de lavida sustentable.

Interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y

tecnológicaGenerar oferta educativa e impulsar laformación de talento humano para lainnovación social, la investigaciónbásica y aplicada en áreas deproducción de problemasnacionales, incentivando la articulaciónde redes de investigación e innovacióncon criterios de aprendizaje eincluyente.

promover el dialogo y la revaloraciónde saberes, para el desarrollo deinvestigación, ciencia y tecnología y elfortalecimiento de la economía social ysolidaria.

Promover la transferencia, el desarrolloy la innovación tecnológica, a fin deimpulsar la producción nacional decalidad y alto valor agregado, con énfasisen los sectores priorizados.

Ampliar y focalizar la inversión publica y privada ylos mecanismos de cooperación interinstitucionalnacional y cooperación internacional, para latransferencia de conocimiento y tecnología y parala circulación y la movilidad deacadémicos, investigadores y estudiantes a nivelregional.

Articular el bachillerato, la educaciónsuperior, la investigación y el sectorproductivo publico y privado al desarrollocientífico y tecnológico y a la generaciónde capacidades, con énfasis en el enfoquede emprendimiento, para latransformación de la matriz productiva, lasatisfacción de necesidades la generaciónde conocimiento, considerando nuevasáreas de formación.

Fortalecer y promocionar la formación técnicay tecnológica en áreas prioritarias y serviciosesenciales para la transformación de la matrizproductiva, considerando los beneficios delsistema dual de formación.