FORTALECIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA CON LAS TIC

AUTORES

GLORIA MILENA DIAZLAURENTINA MUÑOZ

SILVIO GARCIA

ASESOR

WILLIAM GARCIA

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar

LA ESMERALDA, LA PALMERA Y EL SALADOCENTRO EDUCATIVO LA BANDA

EL TAMBO, CAUCA2014

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

PROBLEMA

El desinterés por la lectura y la escritura es demostrado a diario por los estudiantes de las sedes, la palmera, el salado y la esmeralda. Los docentes detectamos el problema mediante observación directa en nuestro rol , mediante ejercicios que se realizan en clase y a través de los testimonios que los mismos padres de familia nos brindan.

Causas del problema:

Falta de apoyo de los padres de familia en el proceso lecto-escritor de los niños

Ausencia de textos contextualizados en las instituciones educativas y de herramientas didácticas.

Carencia de textos en los hogares de los niños.

Mala orientación de los docentes y padres de familia en las en las primeras etapas del proceso mencionado.

Desinterés por la lectura y la escritura comprensiva en los padres de familia y estudiantes.

Todo lo anterior origina en los estudiantes mencionados, un desinterés por la lectura y la escritura comprensiva originando a su vez problemas en el desarrollo del pensamiento dificultades en las diferentes áreas y por lo tanto un bajo rendimiento académico.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer la lectura, la escritura, desarrollar el pensamiento y mejorar el rendimiento académico a través de las T.I.C. en los estudiantes de Básica primaria de las sedes educativas el salado, la palmera y la esmeralda.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer el nivel de cada estudiante en el proceso lecto-escritor para realizar un trabajo acorde a las habilidades y capacidades de los estudiantes.

Involucrar las TIC en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el quehacer pedagógico.

Poner en práctica las actividades didácticas que se encuentran en los computadores como estrategia para orientar el proceso lecto-escritor.

JUSTIFICACIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS son un conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación que podemos utilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear, procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limitan la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.

Las (Tics), están transformando la educación notablemente. Ha cambiado tanto la forma de orientar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los estudiantes dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios. Además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los niños en entornos agradables para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las Tics nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico equipos de computo, video beam, cámaras, teléfonos celulares, así como también, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, redes sociales y otros canales de comunicación y manejo de información) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

Por estas razones, el proyecto de fortalecimiento de la lectoescritura apoyado en las tics tiene una inmensa importancia y causa un efecto positivo y agradable en los estudiantes de las sedes y en la labor de los docentes.

MARCO CONCEPTUAL

MARCO CONCEPTUAL

El proceso lecto-escritor es una actividad de muchísima importancia dentro de la comunicación en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por medio de la comunicación se adquiere conocimiento, amigos, información y muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnológico que vivimos en la actualidad y que día a día exigen de todos nosotros estar actualizados, para poder aportar desde nuestro quehacer.

Es por esto que en éste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escritura, actividades mentales, que los estudiantes deben poner en marcha al verse  enfrentados  a todos los avances en comunicación que se están y seguirán experimentando cada día. A pesar de que la lectura y la escritura son procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma simultánea, para lograr que nuestros estudiantes lleven a feliz término ambos procesos y así tengan las herramientas suficientes para enfrentarse ante una nueva sociedad del conocimiento.

Leer es un aprendizaje que resulta de la conformación de un todo al que se llega de la suma de sus elementos, es un proceso dinámico de construcción cognitiva, ligado a la necesidad de actuar, en el cual intervienen también la afectividad y las relaciones sociales.

Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L. Thorndike “leer es pensar”. Y puesto que es así, todos, debemos pensar bien. Cuando nuestros estudiantes leen, deben pensar. Mantener su pensamiento en lo que el autor está diciendo. El buen lector mantiene una actitud inquieta a medida que lee. Pero leer no es tan solo pensar, es también evaluar el material leído, definir el propósito del autor al escribirlo y aclarar  el objetivo propio al leerlo.1

En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que debemos complementar la formación de nuestros estudiantes de manera integral para enfrentar un mundo lleno de tecnología y medios que involucran necesariamente éste proceso para unir a las personas por medio de la adecuada comunicación.

1 Pere Marqués Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias de la Educación, Licenciado en Ciencias Económicas y profesor de Enseñanza General Básica

Hoy día es de vital importancia incorporar dentro de nuestro quehacer pedagógico las nuevas tecnologías y aprovechar de ellas lo que  más podamos dentro de nuestras actividades académicas para poder ofrecer nuevas alternativas de aprendizaje a nuestros estudiantes, individuos inquietos y sedientos de conocimiento y que desean adquirirlo pero de forma dinámica, innovadora e interesantes para ellos; es por esto que las TIC contribuyen de manera directa con las necesidades de nuestros estudiantes y por esto debemos aprovecharlas.

 “El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto-escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imágenes, sonidos, vídeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de edición…) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden múltiples aspectos.”

Nuestro quehacer pedagógico debe estar en constante renovación para brindarles a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para salir a enfrentar un mundo en permanente actividad tecnológica; es por esto que incluir las TIC dentro de nuestro plan de estudio es algo ineludible si en realidad queremos formar individuos integrales en todos los aspectos posibles.

“Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) inciden de manera significativa en las generaciones más jóvenes, que se adaptan rápidamente a ellas. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con el apoyo de las TIC, los niños y niñas mejoren y refuercen sus habilidades de lectura y escritura. La relación entre las TIC y la educación tiene dos vertientes: por un lado, los estudiantes necesitan conocer y aprender el funcionamiento de las nuevas tecnologías. Por otro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo y mejorarlo, ya que éstas proporcionan una inmensa fuente de información, material didáctico y son un instrumento de productividad para realizar trabajos.

Para poder integrarlas a la escuela como herramientas que faciliten el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de innovación y desarrollo social, el docente debe seguir una formación permanente. No hace falta que sean expertos en informática, pero sí deben conocer las herramientas TIC para desarrollar las

nuevas competencias lingüísticas (comunicación, búsqueda de información) que surgen de la nueva interacción social en la sociedad de las TIC.” 2

Es por esto que aplicar las TIC dentro del proceso lectoescritor es un paso fundamental para ayudar a nuestro estudiantes a enfrentar un mundo en constante cambio en la comunicaciones de los diferentes formas que se nos presentan cada instante y sobre todo que aprendan a enfrentar las .nuevas tecnologías indispensables para la vida actual.

“La metodología a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseñanza centrada en los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una reflexión y consenso entre los participantes en los procesos educativos. Con la implementación de las TIC en el aula, el papel del alumno se vuelve mucho más activo, y el alumno pasa a ser un profesional más reflexivo”. 3

Por todas estas razones, el enfoque de nuestra Institución en uno de sus pilares no lleva al saber hacer; o sea, el aprender haciendo, porque es de forma empírica como las personas adquirimos mejor el conocimiento y la aplicamos en todas las actividades que lo necesitemos.

RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS

Áreas de Trabajo y Competencias

El proyecto se presenta como un trabajo transversal, dado el modelo de enseñanza de la sede educativa. Un docente imparte todas las áreas para los grados que tiene a cargo, esto requiere trabajar por proyectos, los cuales aplican con varios grados y respondiendo al desarrollo de competencias de diferentes áreas simultáneamente. Aunque involucra todas las áreas, permitirá avanzar en el plan de estudio y desarrollo de competencias particularmente en:

Español:

Producción textual: pues a partir de necesidades comunicativas provocadas por el proyecto, el estudiante producirá relatos como contenidos para socializar.

2 Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic

3 Ibid.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: en la medida en que el estudiante entra en la dinámica de crear y compartir nuevos relatos a partir del reconocimiento y selección de información.

Ética de la comunicación: al posibilitar que los estudiantes identifiquen los principales elementos y roles de la comunicación, esto como punto base para enriquecer procesos comunicativos propios y auténticos.

Educación Artística: especialmente apunta a los siguientes componentes

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo: el estudiante desarrollará mediante el proyecto habilidades comunicativas, explorando formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato, logrando a la vez dominio técnico y tecnológico.

Proceso Reflexivo: componente que se da en la medida en que el estudiante no sólo recrea y comparte, sino que selecciona y coopera para la generación de los recursos de refuerzo. En ello habrá una necesidad de desarrollar cualidades estéticas.

Proceso Valorativo: Desarrollo de un juicio apreciativo y de la comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural.

Informática: Apropiación y uso de tecnología: el estudiante reconoce productos tecnológicos del entorno, utilizándolos para el cumplimiento de los objetivos del proyecto.

Solución de problemas con la tecnología: el uso de los recursos de las sedes para asumir el desarrollo de la propuesta.

En conclusión, lo que se busca es que los estudiantes aparte de afianzar su conocimiento, desarrollen competencias en el tema de la tecnología y que las prácticas educativas permitan que los educandos construyan conocimiento de una forma crítica argumentativa, propositiva y comunicativa donde sus intereses de conocimiento sean la prioridad.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

1. Conocer el nivel de cada estudiante en el proceso lecto-escritor para realizar un trabajo consecuente con sus habilidades y capacidades.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de

aprendizaje

esperado

Docente Responsa

ble

Realizar un diagnóstico con estudiantes leyendo través de lecturas plasmadas en el video been por medio del procesador de teXto

Tecnológicas: Por que usaran el computador, lo prenderán buscaran el cuento y manejaran el mouse y el teclado.

Comprensión Lectora : Al interpretar  lo que  dice el cuento

Argumentativas: Por  que  expondrán  su interpretación sobre el cuento

Procesador de texto Microsoft Word https://www. office .com/

El estudiante Fortaleció la lectura a través del uso del computador y sus contenidos educativos didácticos.

Laurentina muñoz

Mirar un video donde refleja el

Tecnológicas: Por que usaran el

Procesador de palabras Microsoft Word y video YouTube el Profesor súper O Histórico

El estudiante

Silvio

interés por aprender sobre la historia y fortalecer la lectoescritura contrayendo sus propias historias y cuentos

computador, lo prenderán buscaran el cuento y manejaran el mouse y el teclado.

Comprensión Lectora: Al interpretar  lo que  dice el cuento.

Argumentativas: Por  que  expondrán  su interpretación sobre el cuento y lo completaran con las palabras que faltan.

1,2,3,4,5,6,7,8.. https://www.youtube.com/watch?v=fVlHReRyuo8

comprendió lo importante de la historia de nuestro país y desarrollo sus historia y relatos de nuestra región donde lectura y la escritura son temas y trabajos importantes en nuestro enseñanza aprendizaje

garcia

2. Involucrar  las TIC  en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el quehacer pedagógico

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de

aprendizaje

Docente Responsa

ble

esperado

Afianzar los conocimientos en el área de lectoescritura y en el manejo de contenidos digitales  por parte de los educandos

Argumentativa, propositivas e interpretativas

Computadores portátiles Portal de aprender a leer con pipo http://www.pipoclub.com/webonline/flash/sistema/general/general.swf

Fortalecer la construcción de palabras y frases

Silvio andres garcia

3. Poner en práctica las actividades didácticas que se encuentran en los computadores como estrategia para orientar el proceso lecto-escritor.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de

aprendizaje

esperado

Docente Responsa

ble

Realizar cuentos, historietas por

medio de un dibujo plasmado en un

programa de

Argumentativa, propositivas e interpretativas

YOUTUBE https://www.youtube.com/watch?v=WR6IzH4s3d4&feature=youtu.be Software de dibujo

paint

Fortalecer la

construcción de

palabras y

Gloria milena días

dibujo y posteriormente

construir su relato

frases por medio de dibujos

plasmados en el

computador

desarrollando su

habilidad por la

escritura

RESULTADOS

RESPUESTA A LA PREGUNTA PROBLEMA:

Gracias a la implementación de las TIC dentro de las actividades pedagógicas, los estudiantes de los grados cero a quinto de las sedes la palmera, la esmeralda y el salado, han adquirido mayor interés por la lectura y la escritura empleando los medios tecnológicos que se encuentran a su alcance, cómo son los equipos de cómputo.

Éste interés ha contribuido a que su interés por la lectura y la escritura haya mejorado , enriqueciendo no sólo sus conocimientos, sino también ampliando su vocabulario en forma notable.

Es de resaltar la importancia de las TIC dentro de planes de estudios en todas las instituciones del país, pues con ellas podemos hacer de nuestras clases una alternativa de aprendizaje más enriquecedor.

Con los programas digitales ofrecidos por CPE, como son el abecedario letrado; el uso de cuentos digitales y juegos como “aprende a leer con Pipo”, favorecen el aprendizaje y mejoran el proceso lectoescritor no sólo en los estudiantes de primaria; sino en todos los estudiantes que deseen y tengan la oportunidad de aprovechar las TIC en su proceso educativo.

RESULTADOS DE  LAS ACTIVIDADES

Lectura de  cuentos  e  interpretación  de los  mismos.

Objetivo: Realizar  lecturas en los equipos de cómputo  para afianzar la comprensión  y la interpretación de los educandos.

Se evidencio un interés  en los niños por usar el computador  y leer el cuento,  aprendieron  sobre algunas herramientas del equipo al  buscar el texto,  luego realizaron la interpretación escrita y oral del mismo desarrollando las competencias  estipuladas en esta actividad.

Manifestaron  el gusto  por  el diseño de la actividad  y tuvieron actitudes  mas propositivas y argumentativas  siempre en la linea del eje temático la lectoescritura.

Aprender a leer con pipo:

Objetivo: Afianzar los conocimientos  en el área de lectoescritura  y en el manejo de contenidos  digitales por parte de los educandos.

Esta actividad   fue  divertida e interesante para los niños,  les genero  el deseo de competir, comprender y resolver las preguntas  para ir avanzando en el juego, aprendieron jugando  y desarrollaron competencias, tecnológicas, comunicativas y habilidades de concentración y motriz.

Abecedario Letrado

Objetivo: Incentivar  a los educandos a  jugar  en el contenido digital  para el  fortalecimiento del conocimiento lectoescritor y el desarrollo de otras habilidades.

Esta actividad cerro el proceso de este año  en el área de lectoescritura con los educandos se mostraron totalmente  interesados  en  el tema  por el acercamiento que habían tenido el día anterior,  jugaron   se divirtieron y afianzaron su conocimiento desarrollaron habilidades de comunicación, tecnológicas argumentativas y de redacción  al escribir el cuento,  mostraron seguridad   en  el tema y disposición para trabajar.

EVIDENCIAS

Juguemos stop

Nombre......................................................................................

Letra Nombre Apellido Lugar Fruta o ver-

duraCosa Puntaje

A Andrés

N Nicolás

J Jimena

S Samuel

M Macarena

L Leonor

B

C

E

G

I

D

P

http://www.pipoclub.com/webonline/flash/sistema/general/general.swf

CONCLUSIONES

Gracias a éste proyecto, los niños y niñas de básica primaria,  se motivaron y fortalecieron en los temas de lectura y escritura, haciendo uso de  las TICs.

Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-económico, raza o cualquier otro aspecto.

La renovación e innovación tecnológica contribuye de manera directa en los procesos pedagógicos.

Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las TIC.

 El programa más adecuado es el llamado ABECEDARIO LETRADO, el cual brinda a los estudiantes diferentes actividades que contribuyen de manera directa con su proceso lecto-escritor, estas actividades son de observación, imitación, concentración y digitación de diferentes palabras y textos.

BIBLIOGRAFÍA

 Pere Marqués Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias de la Educación, Licenciado en Ciencias Económicas y profesor de Enseñanza General Básica.

Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006

http://www.pipoclub.com/webonline/webleer.htm

http://www.pipoclub.com/dibujos-para-colorear/numeros-01.html

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=106955

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Lectoescritura_inicial

http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/apropiacion.pdf