Cultura, Comunicación y Educación

¿Quién fue Celestine Freinet?¿Quién fue Celestine Freinet?

*Fue un PEDAGOGO francés

*SOCIALISTA y ANTICAPITALISTA

*LAICO y ANTIAUTORITARIO

Propugnó siempre una EDUCACIóN PARA EL PROLETARIADO

Orientó su vida a su desarrollo como PEDAGOGO REVOLUCIONARIO

Dedicó toda su vida a la EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Presentamos a:

C.FREINET

C.FREINET fue un pedagogo inspirado por:

-El MARXISMO

-LA ESCUELA NUEVA

-LA NATURALEZA

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINFLUENCIAS EN C .FREINET

-S o c ia lism o-T e cno lo g ía

-T ie m po s M od e rn os-A N T IC A P IT A L IS M O

M ARXISMO

-R e vo lu c ión E d uca tiva-L ib e rta d pa ra cre cer

-A N T IA U T O R IT A R IS M O-D e m o c ra c ia

C rít ica a la E scue la N u e va---- ---- ---- ---- ---- ---- --- -

U T O P ÍA

ESCUELA NUEVA NATUR ALEZ A

PEDAGOGÍA DE C.FREINET

Estudió también las corrientes de los clásicos: Rosseau, Pestalozzi, Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, y de otros autores marxistas como Makarenko

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

CORRIENTES

TRANSFORMADORAS MARXISTAS

-Desarrollar la CREATIVIDAD

-Contacto con la REALIDAD

-Enseñanza PRÁCTICA

-AUTONOMÍA

-Juicio CRÍTICO

-Ser SOCIAL

ESCUELA NUEVA

-Educar en COMUNIDAD

-Comunidad de IGUALES

-DEMOCRACIA

-LIBERTAD

-SOLIDARIDAD

-Nuevas METODOLOGÍAS

NATURALEZA

-La Naturaleza FÍSICA (estar en contacto con ella)

-La Naturaleza Psicológica que lleva a:

---CRECIMIENTO

---PROGRESO

*La Naturaleza es el modelo de cualquier ambiente educativo

EDUCAR ES:

POR QUÉ UNA NUEVA PEDAGOGÍA

Para C.Freinet, la ESCUELA:

-Es ESCUELA, pero NO EDUCA

-NO prepara para las exigencias de la

sociedad CONTEMPORÁNEA

-NO se beneficia de los AVANCES

TÉCNICOS, de los materiales...

-NO ES UNA ESCUELA POPULAR

ESCOLASTICISMONo estaba de acuerdo con la escuela tradicional de su tiempo,

a la cual él denominaba ESCOLÁSTICA

“La escolástica nos ha preparado para hablar, explicar; no nos a entrenado en el trabajo, la observación, experimentación,

realización”

“A cultivado en nosotros la actitud del profesor que interroga, controla,

sanciona”

EDUCAR EN LA NATURALEZAEDUCAR EN LA NATURALEZA

ESCOLASTICISMO:

Absoluta falta de confianza en la NATURALEZA

“Si queremos regenerar la escuela, hay que imitar a

la NATURALEZA de la que somos humildes

servidores”

“La vida es cada día nueva y la

EDUCACIÓN es la adaptación del

individuo al ambiente”

CRÍTICA A LA ESCUELA NUEVA

“El movimiento de la Escuela Nueva es un movimiento burgués, en el sentido de que por haber nacido en un medio donde no se plantea la escasez de material escolar todos sus problemas se refieren a la pedagogía pura”.

C.Freinet reprocha a la Escuela Nueva su actitud utópica y la actuación que de ella se deriva.

Escuelas como Summerhill o Yasnaia Poliana gozan de unas características privilegiados que no pueden ser generalizadas para una educación popular.

C.FREINET (1897-1966)C.FREINET (1897-1966)

Algunos Datos biográficos

Célestin Freinet, pedagogo francés, creador del método pedagógico que lleva su nombre.

Nació en 1897 en Gars, pequeña población montañosa de los Alpes Marítimos franceses.

Pasó su infancia y juventud en el seno de una familia humilde de pastores y campesinos en su tierra natal.

C.Freinet ingresa en la Escuela Normal de Maestros de Niza.

C.FREINET (1897-1966)

Introducirá la imprenta en esta escuela y en otras; también talleres de

trabajo y métodos innovadores de enseñanza-aprendizaje.

Muy interesado por la “regeneración” de la educación, participó en todos los

congresos, publicaciones, sindicatos etc, que tuvieran que ver con ello,

siempre que le fue posible.

Algunos Datos biográficos.

En l920 consigue el puesto de profesor adjunto

de la escuela de Bar-sur-Loup.

C.FREINET (1897-1966)

Algunos Datos Biográficos.

Estalla la guerra de l9l4 y Freinet es movilizado. En l9l5, cuando tiene l9 años, es herido gravemente en el “Chemin des Dames”.

Participará en los congresos internacionales de la “Nueva Educación”, conocerá a los maestros de entonces, Ferrière, Claparède, Bovet y Cousinet.

En 1925 se trasladó a la URSS con una delegación sindical.

En 1928 se va de Bar-sur-Loup a Saint-Paul-de-Vence ya ha iniciado la parte fundamental de su obra: la imprenta, la correspondencia interescolar, la cooperativa escolar y, a nivel nacional, la Cooperativa de Enseñanza Laica (CEL).

C. FREINET (1897-1966)

Algunos datos biográficos.

En 1934 y 1935 consigue construir una escuela en Vence.

Al empezar la Segunda Guerra Mundial es internado en un campo de

concentración.

En 1948, la Cooperativa de

enseñanza laica se transforma en

"Instituto de la Escuela Moderna“.

Falleció en Vence en 1966.

PEDAGOGÍA

IN F L U E N C IA S

CO NCEPCIÓ N DEL NIÑO CO NCEPCIÓ N DE LA PEDAG O G ÍA

PEDA GO GÍA D E FREIN ET

PEGAGOGIA

CONCEPCIÓN DE:

“EL NIÑO”

PEGAGOGIA

El NIÑO

La EDUCACIÓN debe partir de las

Necesidades del Niño

-De sus INTERESES

-De su CURIOSIDAD

-De su contacto con el medio real y natural

-De su CRECIMIENTO y DESARROLLO

PEGAGOGIALa mayor contribución de FREINET:

Su nueva visión sobre EL NIÑO

Su nueva visión sobra la SOCIEDAD

Su nueva visión sobre el TRABAJO

Para Freinet, éstas no deben verse por separado sino enseñar al niño a desarrollarse en la sociedad.

EDUCACIÓN EN VALORES

DemocraciaLibertad de expresiónComunicaciónResponsabilidadTrabajo de equipo

PEDAGOGÍA

CONCEPCIÓN DE:

“LA PEDAGOGÍA DE

FREINET”

Eliminar el DUALISMO entre:

INTELECTUAL - MANUAL

PEDAGOGIA

C.Freinet representa la vanguardia más avanzada de la PEDAGOGÍA “DE IZQUIERDA”

PEDAGOGÍA

C.Freinet considera que la educación parte de las necesidades del niño, tomando a la palabra como instrumento de expresión del mundo, formación de la personalidad y la aplicación de los conocimientos.

*Objetivo: que los niños

aprendan haciendo y

hagan pensando

RenovadoraActivaPopularNaturalAbiertaPaidológicaCooperativistaAnticapitalista

PEDAGOGIAAyudar a las potencialidades de cada individuo.

Parte de la actividad del niño, actividad vinculada al medio natural: “una escuela que pretenda habituar al alumno a sufrir, a soportar, a afrontar tareas áridas es contraria a la naturaleza y al dinamismo vital del ser humano y conduce a la pasividad y el desdoblamiento de personalidad”

PEGAGOGIA

La labor del maestro se limitará a ayudarle a avanzar.

“Tanteo

experimental”: inversión en el proceso de aprendizaje, el origen del conocimiento no es la razón sino la acción, la observación, la experimentación y el ejercicio.

TÉCNICAS FREINET:INTRODUCCIÓN

El principio que guía el método y las técnicas Freinet de la enseñanza y aprendizaje de los conocimientos escolares consiste en considerar que se aprende por la actividad específica, esto es, se aprende a leer y a escribir leyendo y escribiendo; a dibujar se aprende dibujando, etc.; es decir, por medio de la libre exploración y la experimentación, el niño aprende y conforma su inteligencia y sus conocimientos.

TÉCNICAS

Supresión de la tarima

Creación de una cooperativa escolar

El texto libre

El huerto escolar

Estudio del medio local

La agenda escolar

Ficheros autocorrectivos-cuadernos autocorrectivos y bandas programadas

TÉCNICAS

Intercambios escolares

El dibujo libre

Organización del trabajo en grupo

Planes de trabajo

Periódico mural

El fichero escolar cooperativo

Organización de la biblioteca de trabajo

TÉCNICAS

La clasificación de fichas y el diccionario-índice

Conferencias de alumnos

Primera organización material y técnica del aula

Realización de un periódico escolar manuscrito o poligrafiado con el limógrafo

Grabado en linóleo

La imprenta en la escuela

TÉCNICAS

Los talleres de trabajo

Carné escolar y control

Taller de experimentación científica

Compra de un proyector de diapositivas

Tocadiscos y discos, radio magnetófono y televisión

Teatro y títeres y cine.

LA IMPRENTA“La ventaja esencial de la

tipografía en la escuela, no es la originalidad del trabajo

manual que comporta: composición, entintado,

impresión, limpieza y distribución de caracteres

tipográficos que impone a los escolares. La gran aportación

que nuestra técnica ofrece a la pedagogía consiste en la

posibilidad de modernizar la enseñanza, utilizando en la

escuela los medio de comunicación entre los

individuos que la sociedad pone actualmente a nuestra

disposición”.

EL TEXTO LIBRE Es el texto realizado por el niño y

niña a partir de sus propias ideas,

sin tema y sin tiempo prefijados.

Actividad creativa e individual.

Lectura ante todo el grupo.

Se vota y se elige el considerado

mejor para copiarlo en la pizarra

para discutir sobre el contenido,

errores de expresión…

Mientras está en la imprenta, los

niños realizan dibujos para

ilustrarlo.

C.FREINET & C.CHAPLIN

http://es.youtube.com/watch?v=7fyyt3JGGvk

CRÍTICA AL CAPITALISMO

FICHA TÉCNICATÍTULO: Modern times

NACIONALIDAD: EE.UU.

FECHA DE PRODUCCIÓN: 1935/

1936

El hombre es un SER NATURAL, no debe permitir convertirse en un engranaje de una gigantesca maquinaria creada por él mismo

CONCLUSIONES

La libertad del trabajo del niño, es uno de los principios que Freinet desarrolló. El niño debía de tener los medios para poder hacer uso de su libertad.

Freinet desarrolla una pedagogía realista y práctica pues busca la educación de todos y no de un grupo y asimismo, lo aplica él mismo en un grupo humano demostrando de esta manera que es factible de realizarse.

CONCLUSIONES

Celestin Freinet dedicó su vida a crear una escuela distinta que interese a los niños, una escuela moderna adaptada a las necesidades del sujeto, una escuela por la vida, para la vida y por el trabajo.

Freinet establece una escuela que da la palabra a los alumnos, una escuela crítica, creativa y por tanto investigadora. Una escuela con un claro sentido de la formación integral de los niños.

CONCLUSIONES

Fue un hombre que se nutrió de todo lo que estaba a su alcance:

De otros autores, del saber popular, del sentido común de la gente, de su pueblo, de la naturaleza...

Su PEDAGOGÍA no esmera teoría, es algo que

parte de su experiencia y dela práctica a lo largo de los años

Por el Camino de la Vida

pretendía desarrollarse continuamente y su pasión era ayudar a crecer a los demás: SER EDUCADOR

BIBLIOGRAFÍA

Freinet,C. “La escuela moderna francesa. Una pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas”. Ediciones Morata, S.L. Madrid.

Freinet,C. “Técnicas Freinet de la escuela moderna”. Siglo Veintiuno de España Editores,S.A. Madrid.