¿Quién fue Celestine Freinet?¿Quién fue Celestine Freinet?
*Fue un PEDAGOGO francés
*SOCIALISTA y ANTICAPITALISTA
*LAICO y ANTIAUTORITARIO
Propugnó siempre una EDUCACIóN PARA EL PROLETARIADO
Orientó su vida a su desarrollo como PEDAGOGO REVOLUCIONARIO
Dedicó toda su vida a la EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
Presentamos a:
C.FREINET
C.FREINET fue un pedagogo inspirado por:
-El MARXISMO
-LA ESCUELA NUEVA
-LA NATURALEZA
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINFLUENCIAS EN C .FREINET
-S o c ia lism o-T e cno lo g ía
-T ie m po s M od e rn os-A N T IC A P IT A L IS M O
M ARXISMO
-R e vo lu c ión E d uca tiva-L ib e rta d pa ra cre cer
-A N T IA U T O R IT A R IS M O-D e m o c ra c ia
C rít ica a la E scue la N u e va---- ---- ---- ---- ---- ---- --- -
U T O P ÍA
ESCUELA NUEVA NATUR ALEZ A
PEDAGOGÍA DE C.FREINET
Estudió también las corrientes de los clásicos: Rosseau, Pestalozzi, Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, y de otros autores marxistas como Makarenko
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
CORRIENTES
TRANSFORMADORAS MARXISTAS
-Desarrollar la CREATIVIDAD
-Contacto con la REALIDAD
-Enseñanza PRÁCTICA
-AUTONOMÍA
-Juicio CRÍTICO
-Ser SOCIAL
ESCUELA NUEVA
-Educar en COMUNIDAD
-Comunidad de IGUALES
-DEMOCRACIA
-LIBERTAD
-SOLIDARIDAD
-Nuevas METODOLOGÍAS
NATURALEZA
-La Naturaleza FÍSICA (estar en contacto con ella)
-La Naturaleza Psicológica que lleva a:
---CRECIMIENTO
---PROGRESO
*La Naturaleza es el modelo de cualquier ambiente educativo
EDUCAR ES:
POR QUÉ UNA NUEVA PEDAGOGÍA
Para C.Freinet, la ESCUELA:
-Es ESCUELA, pero NO EDUCA
-NO prepara para las exigencias de la
sociedad CONTEMPORÁNEA
-NO se beneficia de los AVANCES
TÉCNICOS, de los materiales...
-NO ES UNA ESCUELA POPULAR
ESCOLASTICISMONo estaba de acuerdo con la escuela tradicional de su tiempo,
a la cual él denominaba ESCOLÁSTICA
“La escolástica nos ha preparado para hablar, explicar; no nos a entrenado en el trabajo, la observación, experimentación,
realización”
“A cultivado en nosotros la actitud del profesor que interroga, controla,
sanciona”
EDUCAR EN LA NATURALEZAEDUCAR EN LA NATURALEZA
ESCOLASTICISMO:
Absoluta falta de confianza en la NATURALEZA
“Si queremos regenerar la escuela, hay que imitar a
la NATURALEZA de la que somos humildes
servidores”
“La vida es cada día nueva y la
EDUCACIÓN es la adaptación del
individuo al ambiente”
CRÍTICA A LA ESCUELA NUEVA
“El movimiento de la Escuela Nueva es un movimiento burgués, en el sentido de que por haber nacido en un medio donde no se plantea la escasez de material escolar todos sus problemas se refieren a la pedagogía pura”.
C.Freinet reprocha a la Escuela Nueva su actitud utópica y la actuación que de ella se deriva.
Escuelas como Summerhill o Yasnaia Poliana gozan de unas características privilegiados que no pueden ser generalizadas para una educación popular.
C.FREINET (1897-1966)C.FREINET (1897-1966)
Algunos Datos biográficos
Célestin Freinet, pedagogo francés, creador del método pedagógico que lleva su nombre.
Nació en 1897 en Gars, pequeña población montañosa de los Alpes Marítimos franceses.
Pasó su infancia y juventud en el seno de una familia humilde de pastores y campesinos en su tierra natal.
C.Freinet ingresa en la Escuela Normal de Maestros de Niza.
C.FREINET (1897-1966)
Introducirá la imprenta en esta escuela y en otras; también talleres de
trabajo y métodos innovadores de enseñanza-aprendizaje.
Muy interesado por la “regeneración” de la educación, participó en todos los
congresos, publicaciones, sindicatos etc, que tuvieran que ver con ello,
siempre que le fue posible.
Algunos Datos biográficos.
En l920 consigue el puesto de profesor adjunto
de la escuela de Bar-sur-Loup.
C.FREINET (1897-1966)
Algunos Datos Biográficos.
Estalla la guerra de l9l4 y Freinet es movilizado. En l9l5, cuando tiene l9 años, es herido gravemente en el “Chemin des Dames”.
Participará en los congresos internacionales de la “Nueva Educación”, conocerá a los maestros de entonces, Ferrière, Claparède, Bovet y Cousinet.
En 1925 se trasladó a la URSS con una delegación sindical.
En 1928 se va de Bar-sur-Loup a Saint-Paul-de-Vence ya ha iniciado la parte fundamental de su obra: la imprenta, la correspondencia interescolar, la cooperativa escolar y, a nivel nacional, la Cooperativa de Enseñanza Laica (CEL).
C. FREINET (1897-1966)
Algunos datos biográficos.
En 1934 y 1935 consigue construir una escuela en Vence.
Al empezar la Segunda Guerra Mundial es internado en un campo de
concentración.
En 1948, la Cooperativa de
enseñanza laica se transforma en
"Instituto de la Escuela Moderna“.
Falleció en Vence en 1966.
PEDAGOGÍA
IN F L U E N C IA S
CO NCEPCIÓ N DEL NIÑO CO NCEPCIÓ N DE LA PEDAG O G ÍA
PEDA GO GÍA D E FREIN ET
PEGAGOGIA
El NIÑO
La EDUCACIÓN debe partir de las
Necesidades del Niño
-De sus INTERESES
-De su CURIOSIDAD
-De su contacto con el medio real y natural
-De su CRECIMIENTO y DESARROLLO
PEGAGOGIALa mayor contribución de FREINET:
Su nueva visión sobre EL NIÑO
Su nueva visión sobra la SOCIEDAD
Su nueva visión sobre el TRABAJO
Para Freinet, éstas no deben verse por separado sino enseñar al niño a desarrollarse en la sociedad.
EDUCACIÓN EN VALORES
DemocraciaLibertad de expresiónComunicaciónResponsabilidadTrabajo de equipo
PEDAGOGÍA
C.Freinet considera que la educación parte de las necesidades del niño, tomando a la palabra como instrumento de expresión del mundo, formación de la personalidad y la aplicación de los conocimientos.
*Objetivo: que los niños
aprendan haciendo y
hagan pensando
RenovadoraActivaPopularNaturalAbiertaPaidológicaCooperativistaAnticapitalista
PEDAGOGIAAyudar a las potencialidades de cada individuo.
Parte de la actividad del niño, actividad vinculada al medio natural: “una escuela que pretenda habituar al alumno a sufrir, a soportar, a afrontar tareas áridas es contraria a la naturaleza y al dinamismo vital del ser humano y conduce a la pasividad y el desdoblamiento de personalidad”
PEGAGOGIA
La labor del maestro se limitará a ayudarle a avanzar.
“Tanteo
experimental”: inversión en el proceso de aprendizaje, el origen del conocimiento no es la razón sino la acción, la observación, la experimentación y el ejercicio.
TÉCNICAS FREINET:INTRODUCCIÓN
El principio que guía el método y las técnicas Freinet de la enseñanza y aprendizaje de los conocimientos escolares consiste en considerar que se aprende por la actividad específica, esto es, se aprende a leer y a escribir leyendo y escribiendo; a dibujar se aprende dibujando, etc.; es decir, por medio de la libre exploración y la experimentación, el niño aprende y conforma su inteligencia y sus conocimientos.
TÉCNICAS
Supresión de la tarima
Creación de una cooperativa escolar
El texto libre
El huerto escolar
Estudio del medio local
La agenda escolar
Ficheros autocorrectivos-cuadernos autocorrectivos y bandas programadas
TÉCNICAS
Intercambios escolares
El dibujo libre
Organización del trabajo en grupo
Planes de trabajo
Periódico mural
El fichero escolar cooperativo
Organización de la biblioteca de trabajo
TÉCNICAS
La clasificación de fichas y el diccionario-índice
Conferencias de alumnos
Primera organización material y técnica del aula
Realización de un periódico escolar manuscrito o poligrafiado con el limógrafo
Grabado en linóleo
La imprenta en la escuela
TÉCNICAS
Los talleres de trabajo
Carné escolar y control
Taller de experimentación científica
Compra de un proyector de diapositivas
Tocadiscos y discos, radio magnetófono y televisión
Teatro y títeres y cine.
LA IMPRENTA“La ventaja esencial de la
tipografía en la escuela, no es la originalidad del trabajo
manual que comporta: composición, entintado,
impresión, limpieza y distribución de caracteres
tipográficos que impone a los escolares. La gran aportación
que nuestra técnica ofrece a la pedagogía consiste en la
posibilidad de modernizar la enseñanza, utilizando en la
escuela los medio de comunicación entre los
individuos que la sociedad pone actualmente a nuestra
disposición”.
EL TEXTO LIBRE Es el texto realizado por el niño y
niña a partir de sus propias ideas,
sin tema y sin tiempo prefijados.
Actividad creativa e individual.
Lectura ante todo el grupo.
Se vota y se elige el considerado
mejor para copiarlo en la pizarra
para discutir sobre el contenido,
errores de expresión…
Mientras está en la imprenta, los
niños realizan dibujos para
ilustrarlo.
CRÍTICA AL CAPITALISMO
FICHA TÉCNICATÍTULO: Modern times
NACIONALIDAD: EE.UU.
FECHA DE PRODUCCIÓN: 1935/
1936
El hombre es un SER NATURAL, no debe permitir convertirse en un engranaje de una gigantesca maquinaria creada por él mismo
CONCLUSIONES
La libertad del trabajo del niño, es uno de los principios que Freinet desarrolló. El niño debía de tener los medios para poder hacer uso de su libertad.
Freinet desarrolla una pedagogía realista y práctica pues busca la educación de todos y no de un grupo y asimismo, lo aplica él mismo en un grupo humano demostrando de esta manera que es factible de realizarse.
CONCLUSIONES
Celestin Freinet dedicó su vida a crear una escuela distinta que interese a los niños, una escuela moderna adaptada a las necesidades del sujeto, una escuela por la vida, para la vida y por el trabajo.
Freinet establece una escuela que da la palabra a los alumnos, una escuela crítica, creativa y por tanto investigadora. Una escuela con un claro sentido de la formación integral de los niños.
CONCLUSIONES
Fue un hombre que se nutrió de todo lo que estaba a su alcance:
De otros autores, del saber popular, del sentido común de la gente, de su pueblo, de la naturaleza...
Su PEDAGOGÍA no esmera teoría, es algo que
parte de su experiencia y dela práctica a lo largo de los años
Por el Camino de la Vida
pretendía desarrollarse continuamente y su pasión era ayudar a crecer a los demás: SER EDUCADOR