Fuentes de Información y Produción de Textos

8/10/2019 Fuentes de Informacin y Producin de Textos

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ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR CODIGO: FGL- 101

El usuario solo podr utilizar la informacin entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la informacin para fines NOacadmicos. La Universidad conservar en el ms amplio sentido la propiedad de la informacin contenida. Cualquier reproduccin de parte o totalidad de la informacin, por cualquier medio,existir la obligacin de citar que su fuente es "Universidad Santo Toms" con indicacin La Universidad se reserva el derech o a cambiar estos trminos y condiciones de la informacin en cualquiermomento.

SESIN 17UNIDAD TEMTICA: FUENTES DE INFORMACIN Y PRODUCIN DE TEXTOS

TEMA: FUENTES DE INFORMACIN Y SU TRATAMIENTO

I. OBJETIVOS DE LA SESIN: Adquirir tcnicas de adquisicin de la informacin Aprender las formas de tratamiento de las fuentes de informacin. Conocer los instrumentos de recoleccin de informacin.

II. TEMA: Bsqueda y Seleccin de la informacin. Tratamiento de las fuentes. Aspectos fundamentales del trabajo con fuentes de informacin

Tipos de fuentes de informacin (consultada wikipedia)

Fuente documental, es el origen de una informacin, especialmente para la investigacin y la produccin de literaturaacadmica en general.Fuente y documento

No conviene confundirlos, aunque son conceptos confluyentes: El documento es el soporte de la fuente. Sehabla de documentos escritos, documentos sonoros, documentos cinemtogrficos. Los documentos tienen sutipologa (pblicos, privados, etc.). La mayor parte de las veces se les utiliza como sinnimos, y las partes que vienena continuacin podran nombrarse tratamiento documental, crtica documental, etc., aunque no sea estricto. Si noshallamos ante el famoso folleto de Sieys Qu es el tercer estado? , la fuente es el abate Emmanuel Sives (es lquien habla); el documento es un escrito divulgado por la imprenta (puede medirse, contar su nmero de pginas,analizar su papel, catalogarse...).

Clasificacin de las fuentes de informacin

Segn su originalidad u orden de precedencia puede ser:Fuente primaria, es el material de primera mano relativo a un fenmeno que se desea investigar. En el caso de lahistoriografa, lo que en su tiempo ha servido como instrumento para construir la historia.Fuente secundaria, es un texto basado en fuentes primarias, que implica un tratamiento: generalizacin, anlisis,sntesis, interpretacin o evaluacin (ver en este mismo artculo tratamiento de las fuentes). En el estudio de lahistoria las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos contemporneamente a los sucesosestudiados.Fuente terciaria es una seleccin y recopilacin de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografas,catlogos de biblioteca, directorios, listas de lecturas y artculos sobre encuestas.

Los trabajos de investigacin, los libros de texto, las enciclopedias y la propia wikipedia suelen reunir los trestipos de fuentes.

Las fuentes documentales son los elementos bsicos para la composicin y preparacin de la informacin,ya que la informacin proviene de los datos y as mismo el conocimiento proviene de la informacin.

Tipologa de las fuentes Segn su tipologa puede ser:
http://es.wikipedia.org/wiki/Fuente_secundariahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fuente_secundaria


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Fuente escrita es la fuente documental habitualmente usada como fuente historiogrfica, es decir, el vehculohabitual de conservacin de la memoria histrica que los historiadores utilizan para la reconstruccin, anlisis einterpretacin del pasado de la humanidad, es decir: la historia.

No conviene olvidar que durante la mayor parte de la historia, slo una minora culta produca documentosescritos, con lo que tener en cuenta slo las fuentes escritas produce un sesgo que privilegia a los testimonios de lasclases dirigentes, la historia poltica, la historia militar, la religin y la ideas dominantes. Adems cualquier fuenteescrita se hace como justificacin de alguna forma del que lo produce, por lo que deben de tratarse conescepticismo.

Fuente oral es la fuente documental que no est fijada en un escrito, pero que puede utilizarse para la reconstruccinde la historia.

La casi totalidad de los seres humanos de todo el mundo han sido analfabetos en todas las pocas

histricas, limitndose el uso de la escritura a minoras cultas, como algunos grupos del clero. En Europa y Amrica,la invencin de la Imprenta y la Reforma protestante (que insista en el valor de la lectura de la Biblia para lasalvacin) estimularon la alfabetizacin desde el siglo XVI, aunque no fue general hasta la escolarizacin obligatoriaen el siglo XX. Por tanto, al ser la comunicacin oral la ms utilizada, su valor es excepcional, sobre todo para lareconstruccin de la historia social, etc.

Desde el romanticismo del siglo XIX, la investigacin del folklorese basaba en la recopilacin de todo tipo defuentes orales (por ejemplo, para Alemania, los cuentos de los Hermanos Grimm). Incluso para periodos en que laposibilidad de dejar testimonios escritos era mayor, es muy corriente disponer de fuentes orales que, al estar msprximas en el tiempo, pueden reconstruirse con mayor fidelidad. Un gnero historiogrfico, la historia oral se realizafundamentalmente con fuentes orales.

Las fuentes orales pueden clasificarse en:

Testimonios, a su vez divididos en:o Directos, en los que un testigo presencial cuenta sus vivencias o los hechos que ha presenciado

(que pueden fijarse mediante una entrevista grabada o transcrita, con lo que se transforman en untexto equivalente a los libros de memorias o autobiografas)

o Indirectos, en los que alguien cuenta lo que otro le cont Tradiciones orales (en los que el origen del hecho es muy lejano, aunque a veces pueda reconstruirse el

momento que origina la tradicin e incluso la cadena de transmisin de sta):o refranes (gnmica popular)o canciones (lrica popular)o cuentoso leyendas (narraciones de hechos memorables)o mitos (vinculados a las religiones antiguas, pero tambin a los mitos de origen de los pueblos)o historias familiares.

Fuente arqueolgica es la fuente documental que sirve para reconstruir la historia incluso en periodos o lugares enque no hay fuentes escritas para hacerlo. Tambin se utilizan aunque haya fuentes escritas. Las fuentesarqueolgicas son las que reconstruyen la cultura material, que es el objeto de estudio de la arqueologa.

Pueden enumerarse como ejemplo de este tipo de fuentes:


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restos materiales, sean stoso objetos de arte,o edificios comunes o monumentaleso o cualquier herramienta u objeto creado por el hombre por muy insignificante que sea,

as como el impacto de la accin humana sobre su medio ambiente,o empezando por su propia presencia a travs de los restos que deja tras su paso (huellas,

desperdicios, fuego, sus propios cadveres...)o y siguiendo por impactos de ms calado (cambios en la vegetacin y usos del suelo, alteraciones

hidrolgicas, ecolgicas, climticas...)

Bsqueda y seleccin de la informacin Aspectos fundamentales del trabajo con fuentes de informacin

Tratamiento de las fuentes

Reunin de fuentes El primer paso de cualquier investigacin es la reunin de un corpus documental suficiente de todas las

fuentes de informacin que vayan a interesar en el tema sobre el que se est investigando.Crtica de las fuentes

El tratamiento de las fuentes documentales, si pretende ser cientfico, tiene que partir de una crtica de lasfuentes, es decir, del juicio que el investigador (periodista o historiador, por ejemplo) deben de hacer sobre susinceridad y correspondencia con la realidad.Contraste de fuentes

Evaluadas en su validez, las fuentes deben contrastarse entre ellas, viendo si coinciden o discrepan, y enqu grado. De ser numerosas ha de aplicrseles el mtodo estadstico que sea ms apropiado.Respeto a las fuentes

Al mismo tiempo, el tratamiento de las fuentes debe ser respetuoso con ellas mediante la fidelidad a lasfuentes: no falsearlas ni tergiversarlas para hacerlas decir lo que al investigador interesa que digan.

Cita de las fuentes

La investigacin original no debe ocultar las fuentes en las que se basa. Si la aportacin original esinsuficiente o irrelevante, no hay originalidad sino plagio. La reproduccin de citas puede ser abusiva (a veces lamayor parte de el texto son entrecomillados). Para algunos casos (publicacin o edicin crtica de fuentes) la tareadel investigador se convierte en una glosa. Es necesario utilizar con cuidado el recurso que se conoce comointertextualidad: no entrecomillar y citar a lo largo del texto que escribe el autor de la investigacin, peroreconociendo bien sea en el propio texto, a pie de pgina o al final del captulo o la obra que lo que se dice tiene unafuente y no es del todo produccin propia.

Tipos de instrumentos para la recoleccin de informacin y datos

Cmo incluir citas dentro del trabajo escrito.Consideraciones bsicas

La ciencia es una actividad colaborativa y acumulativa , por lo que cada vez que realicemos un trabajo deinvestigacin, como un trabajo de titulacin o de grado, debemos sustentarnos en investigaciones, teoras, o ideas deotros autores.


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En otras palabras, debemos partir de lo que han aportado los dems a nuestro tema de investigacin. Lanorma general, que va en pleno respeto a la propiedad intelectual, es que cuando se mencionan ideas,descubrimientos o datos de otros, debemos siempre citar en nuestro texto a los autores y la obra en la que realizansu aportacin.

Hay varios tipos de citas, que se mencionan a continuacin:

a) Citas textualesSon las ideas extradas de la misma forma en que han sido expresadas en la fuente original. Deben estar

insertas en el texto, lo que implica que deben o pueden ser analizadas o discutidas en el trabajo antes o despus depresentarlas.Tipos:- Breves: Son aquellas citas textuales que no superan las 4 lneas (menos de 40 palabras). Este tipo de cita seincorpora dentro del prrafo y al hacerlo el alumno debe procurar que haya concordancia entre lo que se estdiciendo y lo que dice la cita. Van entre comillas.- Largas: Son las citas textuales de ms de 4 lneas (ms de 40 palabras). Se presentan en un prrafo aparte (sedebe saltar un regln)con sangra a la izquierda, sin comillas.Indicaciones1. Las citas textuales deben ser precisas. El contenido tiene que transcribirse tal como aparece en el texto original[palabra por palabra, respetando los signos de puntuacin, maysculas, subrayados o cursivas originales, etc.2. Si en el prrafo hay algn error, se escribe la palabra ( sic ) inmediatamente despus del error.3. Cuando se omiten en la transcripcin una o ms palabras, sustituirlas por puntos suspensivos dentro de parntesiso corchetes.4. Toda palabra aadida se escribe dentro de corchetes.5. No usar puntos suspensivos al comienzo o final de la cita, a menos que sea necesario ponerlos para evitar elequvoco, indicando con ellos que la cita comienza despus del principio de la frase o termina antes del final.6. Para dar nfasis a una o ms palabras de una cita, subryense y escrbase despus dentro de corchetes la fraseel subrayado es nuestro .

7. Si en el texto original hay una o ms palabras entre com illas, en la transcripcin use comillas simples (), nodobles, siempre que se trate de citas breves, no superiores a 40 palabras.8. Las citas breves se escriben entre comillas dobles ( ) y estn integradas en el texto. 9. Las citas textuales largas, que contienen ms de 40 palabras, se escriben en un prrafo aparte, sangrando elmargen normal de la izquierda y sin comillas.10. Si en estas citas largas una o ms palabras deben ir entre comillas por tenerlas en el texto original, use comillasdobles, no simples.11. Tanto en las citas largas como en las breves, se ha de colocar la referencia que indica como fuente deinformacin (autor, ao y pginas).12. La puntuacin difiere segn el lugar donde se coloque la cita:a) Cuando la cita comienza despus del principio de la frase y termina antes que sta, se encierra entre comillasdobles, e inmediatamente despus de la cita se escribe la referencia (autor, ao y pginas) y se continua la frase.(No usar otra puntuacin, a menos que la frase lo requiera)b) Si la cita va al final de la frase, poner inmediatamente despus de la cita su referencia (autor, ao y pginas) yterminar con punto u otro signo de puntuacin, fuera ya del parntesis. En caso de que el autor haya sido yanombrado antes de iniciarse la cita, poner la fecha despus del nombre, entre parntesis.

Ejemplo:Smith (1982) observaba que "(...)"; y terminar con la indicacin de las pginas: (p.276). No hay signo de puntuacinentre la cita y este parntesis.


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c) Para las citas largas, proceder como en b), pero omitiendo las comillas al principio y al final. Hay signo depuntuacin entre la cita y el ltimo parntesis, en este caso.

a) Citas de resumen- Se extraen las ideas de un autor en forma resumida y expresada con redaccin personal.- Slo se diferencian de los expresados por el investigador porque llevan su referencia bibliogrfica.- Son un buen recurso para presentar aquella informacin que es necesaria pero no requiere de la precisin de unacita textual.

b) Notas al textoEste tipo de citas proporciona informacin adicional relacionada con el tema del trabajo de investigacin, sin

tener que interrumpir la secuencia lgica del texto que se est redactando.

Tipos:- De ampliacinTienen como finalidad completar la informacin presentada en el escrito, insistir sobre el mismo tema, verlo desdeotro punto de vista o precisar alguno de los conceptos enunciados. No deben ser irrelevantes y slo se incluirn sidan ms fuerza a lo que se dice, ya que interrumpen el hilo de la lectura.- Siempre van fuera del texto, a pie de pgina o al final del trabajo o del captulo.- Es necesario escribir en el texto una llamada que remita a la nota (conecte el texto con la nota), puede ser unnmero arbigo, cruces, asteriscos, estrellas, etc. Dicha llamada se puede colocar entre parntesis dentro del reglno sin parntesis, ligeramente arriba del mismo. Las llamadas deben seguir una secuencia progresiva, segn el ordende aparicin de las citas en el texto.- De referenciaTienen como funcin:- Remitir a la fuente de la que se ha tomado informacin (citas al pie de pgina).- Remitir a otras fuentes para ampliar la informacin presentada en el trabajo.- Remitir a otras partes del mismo trabajo.

Importante: Las notas de referencia pueden colocarse dentro o fuera del escrito. El criterio que se escoja deberespetarse de principio a fin del trabajo.


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TEMA: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS; PROGRAMA WORD

I. OBJETIVOS DE LA SESIN:

Conocer la importancia de las citas bibliogrficas. Aprender las normas fundamentales de citacin. Conocer las nociones y acciones bsicas del Programa Word.

II. TEMA: A) Citas o Referencias bibliogrficas

Las citas y notas pueden ir a pie de pgina o bien al finalizar cada captulo o al final del trabajo. En todo caso secoloca en el texto el nmero de la cita o nota o referencia. Si se trata de una cita textual, hay que consignar:

el nmero de la cita,el apellido y la letra inicial del nombre del autor, en letras maysculas,el nombre del libro o artculo,editorial, v. ao de edicin, vi. Captulo(s),pgina(s).

Si se "trata de una nota del investigador, despus del nmero correspondiente se coloca 'N. del A.' y el textode la nota.

Si es una nota que contiene una apelacin al lector, despus del nmero correspondiente se coloca por ej.'Vase' o 'cfr.' (confrntese), apellido y letra inicial del nombre del autor en letras maysculas, nombre del texto ypgina (por ejemplo, p.6; en el caso de que se trate de varias pginas pp. 6, 9, -11 o bien, si son varias pginasseguidas, pp. 3 - 9).

La Bibliografa

Corresponde al listado del material bibliogrfico utilizado, ordenado alfabticamente por autor con lacorrespondiente descripcin bibliogrfica.1.- Si se trata de un libro, se consigna del siguiente modo: apellido e inicial del nombre del autor en maysculas;ttulo del libro en letra cursiva; si el caso lo amerita, debe colocarse traduccin de...; edicin la que se indicaslo a partir de la segunda y se indica con 'ed.'; lugar (ciudad); editorial y ao de publicacin.2.- Si se trata de un artculo de revista se describe del siguiente modo: apellido e inicial del nombre del autor en letrasmaysculas; ttulo del artculo entre comillas; nombre de la revista en cursiva; nmero de la revista y volumen;ao de publicacin y paginacin (nmero de la pgina donde comienza el artculo y nmero de la pgina dondetermina; v.g., pp. 12 -35

01Citas, parfrasis y plagio

Umberto Eco: Cmo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona, 2002, pp. 173-175.


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Al hacer una ficha de lectura resumes en varios puntos el autor que te interesa; es decir, haces unaparfrasis y repite con palabras el pensamiento del autor. En otros casos transcribes fragmentos enteros entrecomillas.

Luego, cuando pasas a redactar la tesis, ya no tienes el texto a la vista y lo limitas a copiar fragmentosenteros de tu ficha. Entonces, tienes que estar seguros de que los fragmentos que copias son verdaderamenteparfrasis y no citas sin comillas. En caso contrario cometers un plagio.

Esta forma de plagio es bastante comn en las tesis. El estudiante se queda con la conciencia tranquilaporque antes o despus dice, en una nota a pie de pgina, que se est refiriendo a ese autor determinado. Peropongamos por caso que el lector advierte que la pgina no est parafraseando el texto original, sino que lo estcopiando sin utilizar las comillas; se lleva una mala impresin. Y esto no concierne al ponente, sino a cualquiera quedespus eche un vistazo a vuestra tesis para publicarla o para estimar vuestra competencia.

Cmo se puede estar seguro de que una parfrasis no es un plagio? Ante todo, si es mucho ms breve queel original. Pero existen casos en que el autor dice cosas muy sustanciosas en una frase o periodo breve, de maneraque la parfrasis tiene que ser muy larga, ms larga que el fragmento original. En tal caso no hay que preocuparseneurticamente de que no aparezcan las mismas palabras, porque a veces es inevitable o francamente til queciertos trminos permanezcan inmutables. La prueba ms segura la tendris cuando seis capaces de parafrasear eltexto sin tenerlo ante los ojos. Significar que no slo no lo habis copiado, sino que adems lo habis comprendido.

Para aclarar mejor este punto transcribo ahora en el nmero 1 un fragmento de un libro (se trata deNorman Cohn, I fanatici dell'Apocalisse).

El nmero 2 es un ejemplo de parfrasis razonable.

En el nmero 3 doy un ejemplo de parfrasis falsa que constituye plagio.

En el nmero 4 doy un ejemplo de parfrasis igual a la del nmero 3 pero donde el plagio es evitado graciasa la honesta utilizacin de las comillas.

1. El texto original

La llegada del Anticristo provoc una tensin todava mayor. Generacin tras generacin vivieron en unaconstante espera del demonio destructor cuyo reino sera un caos sin ley, una edad consagrada a la rapia y alsaqueo, a la tortura y a la masacre pero tambin preludio de una conclusin deseada, la Segunda Llegada y el Reinode los santos. La gente estaba siempre alerta, atenta a los signos incluan malos gobernantes, discordia civil,guerra, sequa, escasez, peste, cometas, muertes imprevistas de personajes eminentes y una creciente depravacingeneral, no hubo ninguna dificultad para descubrirlos.

2. Una parfrasis correcta

Cohn1 es muy explcito sobre este punto. Esboza la situacin de tensin tpica de este periodo en que laespera del Anticristo es al mismo tiempo la espera del reino del demonio, inspirado en el dolor y el desorden ypreludio de la llamada Segunda Llegada, La Parusa, el regreso de Cristo triunfante. Y en una poca dominada poracontecimientos luctuosos, saqueos, rapias, escasez y peste, a la gente no le faltaban signos correspondientes aestos sntomas que los textos profticos haban anunciado siempre como tpicos de la llegada del Anticristo.
http://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.html#nota1http://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.html#nota1http://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.html#nota1


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3. Una falsa parfrasis

Segn Cohn... [sigue una lista de opiniones expresadas por el autor en precedentes captulos]. Por otraparte, no hay que olvidar que la llegada del Anticristo dio lugar a una tensin todava mayor. Las generaciones vivanen la espera constante del demonio destructor, cuyo reino sera un caos sin ley, una edad consagrada a la rapia y alsaqueo, a la tortura y a la masacre pero tambin al preludio de la segunda Llegada o del Reino de los santos. Lagente estaba siempre alerta, atenta a los signos que, segn los profetas, acompaaran y anunciaran el ltimoperiodo de desrdenes; y puesto que estos signos incluan los malos gobernantes, la discordia civil, la guerra, lasequa, la escasez, la peste y los cometas, as como las muertes imprevistas de personajes importantes (adems deuna creciente depravacin general) no hubo ninguna dificultad para descubrirlos2.

4. Una parfrasis casi textual que evita el plagio

El mismo Cohn, antes citado, recuerda, por otra parte, que la llegada del Anticristo provoc una tensin

todava mayor. Las generaciones vivan en constante espera del demonio destructor cuyo reino sera un caos sinley, una edad consagrada a la rapia y al saqueo, a la tortura y a la masacre pero tambin preludio de unaconclusin deseada, la Segunda Llegada y el Reino de los santos. La gente estaba siempre alerta y atenta a lossignos que, segn los profetas, acompaaran y anunciaran el ltimo periodo de desrdenes. Ahora bien, apuntaCohn, como estos signos incluan malos gobernantes, discordia civil, guerra, sequa, escasez, peste, cometas,muertes imprevistas de personajes eminentes y una creciente depravacin general, no hubo ninguna dificultad paradescubrilos.

Tambin es verdad que si os habis tomado el trabajo de hacer la parfrasis nmero 4 daba lo mismotranscribir el fragmento entero a modo de cita. Pero para hacer esto hubiera hecho falta que en vuestra ficha delectura estuviese ya el fragmento transcrito ntegramente o que la parfrasis no fuera dudosa. Como cuandoredactis la tesis ya no recordaris qu habis hecho en las fichas, os interesa proceder desde ahora con correccin.Tenis que estar seguros de que, si en la ficha no aparecen las comillas, lo que escribisteis era una parfrasis y no

un plagio.Disponible en

http://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.html

Consultado el 12 de diciembre de 2007

B) Normas APA

Citas dentro del texto

Al citar un trabajo que tiene un solo autor, se usa el apellido y el ao de publicacin dentro de parntesis yseparado por una coma. Ej: En un reciente estudio acerca del impacto de la industria de la telenovela enLatinoamrica (Mazziotti, 1996) se dice que...

Si ya se ha indicado el nombre del autor en el texto se usa tan solo el ao de publicacin dentro delparntesis. Ej: Nora Mazziotti (1996) afirma que en Amrica Latina...
http://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.html#nota2http://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.html#nota2http://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.htmlhttp://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.htmlhttp://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.htmlhttp://www.unav.es/users/CitasParafrasisPlagio.html#nota2


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Si se cita un trabajo con dos autores, hay que nombrar ambos autores cada vez que la referencia aparezca en eltexto.Ej: La soledad est inversamente relacionada con la competencia comunicativa (Reinking & Bell, 1991)

Si el trabajo tiene menos de seis autores, es necesario nombrarlos a todos la primera vez y las siguientes veces seusa slo el nombre del primer autor seguido de .et al.. Y el ao.Ej.: Los comportamientos indeseables dentro del aula de clase han sido estudiados (Kearney, Plax, Hays, & Ivey,1991)Los comportamientos indeseables en el aula son tres: incompetencias, indolencia y irreverencia (Kearney et al.,1991)

Si el trabajo tiene ms de seis autores, se usa tan solo el apellido del primer autor seguido de .et al.. y el ao.Ej.: La aprehensin de la comunicacin tiene muchas ramificaciones (McCroskey et al., 1981)

Si se incluye una cita textual o se est hablando de una parte especfica de la fuente, se pone (n) el (los) nmero(s)de pginas despus del ao.Ej.: .La falta de xito en la carrera podra bajar el valor del hombre en las relaciones de trabajo. (Reinkimg& Bell, 1991: 368).

Referencia de materiales pelculas, pelculas y comunicaciones orales Artculo de enciclopediasBegman, P.G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia Britannica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago:Encyclopedia Britanica.02Si el artculo no tiene autor la referencia comenzar con el nombre del artculo seguido por la fecha de publicacinentre parntesis.

Artculo de peridico con un autor y paginado discontinuoSchwartz, J. (1993, Septembre 30). Obesity affects economic, social status. The Washington Post, pp. Al,

A4.

Si un artculo no tiene autor hay que comenzar la referencia con el ttulo del artculo y la fecha de publicacin. Artculo de revista o publicaciones peridica Forma bsica Auto/Editor. (Ao de publicacin). Ttulo: Subttulo deartculo. Nombre de la revista o publicacin peridica, Volumen, (Nmero), pgina.Un solo autorLacayo, R. /22 de abril de 1991) . Global warning: A new warning. Time, 137, 32.Dos autoresStacks, D. W., & Hickson, M. (1991). The communication investigator: Teaching research methods toundergraduates. Communication Quarterly, 39 (3), 351-357.

Libro con autor y libro con editoresForma bsica

Auto/Editor. (Fecha de publicacin). Ttulo: Subttulo. (Edicin). Lugar de publicacin: Editorial.

Libro con un autorBuss, A.H. (1989). Self-consciousness and social anxiety. San Francisco: W. H. Freeman.

Libro con dos editoresChckering A- W-, & Smith, L. E. (Eds), (12981). The modern American college: Responding to the realities odiverse students and a changing society. San Francisco: Jossey-Bass

Artculo con dos autores en un libro editado


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Good, T. L., &, J.E. (1986). School effects. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3era. Ed.,pp. 570-602). New York: Macmillan.

Artculo indito expuesto en un CongresoMcCornack, S. A. (1988, mayo). When lovers become leery: The lie-bias of suspicion. Artculo presentado en lareunin anual de la International Communication Association, New Orleans, LA.03Tesis del doctorado inditaWilfley, D. E. (1989). Interpersonal analysis of bulimia-weight and obese. Tesis de doctorado indita, University ofMissouri, Columbia.

Artculo en actas de congresosBrock, D. (1981). New public broadcasting programs and services In J. Brown (Ed.), Technology and education:Policy, implementation, evaluation, Proceedings of the National Conference on Technology and Educaction, enero26-28, (pp30- 59). Lincoln:University of Nebraska Press.

PelculaLehman, E. (Productor), & Nichols, M. (Director). (1966). Who.s afraid of Virginia Woolf? [Pelcula]. Burbank, CWarner Brothers.

Video/DVDKurosawa, A. (Director). (1950). Rashomon [cassette de video]. Embassy, 1996.

Programa de televisinCrystal, L. (1993, octubre 11). The MacNeil/Lehrer news hour. New York and Washington, DC: Public BroadcastingService.

Conversaciones personales, cartas, etc. (Fuentes vivas)

Comunicaciones no publicadas no deben ser listadas en las referencias debido a que no pueden ser consultadas porlos lectores, por lo cual slo se nombra en el texto del trabajo que se est realizando. Es necesario incluir al lado dela cita la persona que suministra la informacin, el medio y la fecha.Ej.: La pertinencia y gravedad de la situacin hacen necesario el uso de medidas extremas de aplicacin inmediata.(M. Serrano, conversacin telefnica, Junio 29, 2000).De igual manera se podr hacer referencia a informacin obtenida en conversaciones personales y entrevistasgrabadas. Si la informacin se obtuvo por correo electrnico, se referir de la siguiente manera:Ej.: No hay seguridad de que la tendencia se mantenga a lo largo del tiempo. (H. Garca, comunicacin personal,correo-e, Junio 22,2002)

Material electrnicoWorld Wide Web (WWW) y textos electrnicosPellegrino, Joseph. (1998, 16 de diciembre) Worl Poetry audio Library. [Homepage]. Consultado el da 4 deoctubre de 1999 de la World Wide Web:http://www.english.eku.edu /pelligrino/default.htm04Bryant, P. (1999). Biodiversity and Conservation. [Libro en lnea].Consultado el da 4 de octubre de 1999 de la World Wide Web:http://darwin.bio.uci.edu/~sustain/bio65/Tiltpage.htmOxford English dictionatry ocomputerfile: Disco compacto (2do. Ed.) [CD- ROM] (1992). OxfordUniversity Press [1995, mayo 27]Escribir .Sin Fecha. cuando la fecha no est disponible.


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Art.Barrios, A. (1952). Mural [Mosaico]. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Cirigliano, Z. y Morales,
mailto:[email protected],edumailto:[email protected],edumailto:[email protected],edumailto:[email protected],edu


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M. (Coords.). (1997). A poyos para la enseanza en matemticas y ciencias naturales en la Primera Etapa deEducacin Bsica. [Materiales y juegos educativos].(Disponible:Departamento de Educacin Integral, Escuela de Educacin, Universidad Catlica Andrs Bello, Caracas).

NORMAS APA: EJEMPLOExtrado y traducido desdehttp://wally.rit.edu/pubs/guides/apa.html Consultado el 12 de septiembre de2007

C) PROGRAMA WORD: FORMATOS, TIPOS, ACCIONES BSICAS Algunos Consejos para usar Microsoft Word

Los siguientes consejos suponen que usted tiene Word 97 o posterior, aunque algunos tambin pueden aplicarse aversiones anteriores.

* Una de las caractersticas ms potentes, y menos utilizadas, de Word, son los estilos (no confunda con"formato"). Utilcelos para dar una presentacin consistente a su documento, por ejemplo, para que todas las citastengan la misma presentacin. Detalles

* Le parece que Word est demasiado lento? Word 2000, y sobre todo Word 97, se ponen muy lentos cuandotiene habilitado el control gramatical mientras escribe. Inicialmente, el control gramatical est activado. Parece quepor algn error, a diferencia del control ortogrfico, el control gramatical nunca termina: Word sigue, y sigue, ysigue... revisando la gramtica. Para apagar el control gramatical, d la orden "Herramientas | Opciones", seleccione"Ortografa y Gramtica", y desactive la opcin "Revisar gramtica mientras escribe".

* Tablas:o Al crear una tabla, no es necesario contar, de antemano, cuntas filas necesitar. Slo cuente cuntas

columnas necesita. Por ejemplo, si requiere una tabla con 4 columnas, cree una tabla de 4 columnas y 2 filas. Luego,

escriba en la primera celda, apriete TAB para avanzar, escriba en la siguiente celda, apriete TAB, y assucesivamente. Cuando aprieta TAB en la ltima celda de la tabla, automticamente se agregar una fila adicional.Nota: Shift-TAB es para retroceder. La ventaja de comenzar con dos filas es que cualquier cambio que hace en losttulos de la primera fila (por ejemplo, negrita) no afectar a la segunda fila.

o Tablas grandes: si marca toda la primera fila y da la orden de men "Tabla | Ttulos", esta primera fila serepetir en cada pgina.

o Puede usar tablas para alinear datos, en situaciones que quizs no sospech. Por ejemplo, a veces al finalde una carta se tienen que tener las firmas de dos o tres personas, centradas en su respectiva mitad (o tercio) de lapgina. Simplemente se crea una tabla de una sola fila, con dos (o tres) columnas, se escriben los nombres, secentran todas las celdas, y se quitan los bordes.

* Un requerimiento comn en Word es escribir una misma carta a varias personas (cambiando los nombres).* Si quiere una lista con vietas (los puntitos gruesos a la izquierda, como en esta pgina), puede hacer click en el

botn "Vietas", pero esto requiere levantar la mano para agarrar el mouse. Es ms rpido escribir un asterisco,seguido de un espacio, y el texto del primer elemento de la lista. En cuanto apriete ENTER, Word har la conversin,a una lista con vietas. Es posible deshabilitar esta opcin.

* El botn "Deshacer" no slo anula los cambios que ha hecho el usuario, sino tambin algunos cambios que Wordhace automticamente, incluyendo la conversin a una lista con vietas (mencionada en el punto anterior), a unalista con nmeros, la conversin de comillas rectas a comillas curvadas, la conversin de un guin corto a uno deanchura mediana, etc. Esto es til para anular el cambio en un caso especfico. Si prefiere deshabilitar este tipo decambios en forma permanente, d la orden "Herramientas | Autocorreccin", seleccione "Autoformato mientrasescribe", y habilite o deshabilite las opciones segn sus preferencias.
http://wally.rit.edu/pubs/guides/apa.htmlhttp://wally.rit.edu/pubs/guides/apa.htmlhttp://wally.rit.edu/pubs/guides/apa.html


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* Saba que Word se recuerda dnde estaba el punto de insercin (tambin conocido como "cursor") en elmomento de guardar un documento? Para volver al lugar anterior, despus de abrir el documento apriete Shift-F5.Hay un problema relacionado (al menos con Word 97): Si no hay ningn cambio en el documento, Word se niega aguardarlo. El problema es que a veces sera ventajoso guardar el documento de todos modos, para recordar laposicin del punto de insercin. Para solucionar esto, puede escribir una letra, volver a borrarla, y luego guardar eldocumento.

* Puede utilizar Word para crear una "lista jerrquica" - muy til para listas de asuntos pendientes. Cada puntopendiente puede tener sub-puntos. Cree un nuevo documento, y d la orden "Ver | Esquema". Utilice las flechas enla barra de herramientas que aparece, para cambiar de nivel. Cada punto que tenga sub-puntos puede ser abierto ycerrado (como el Explorador de Windows).

http://www.geocities.com/hilmarz/word/index.html

Los invitamos a visitar e inscribirte en el sitio de internet que ms abajo se indica para encontrar mayor informacinespecializada, ejercicios, simuladores y todo lo relacionado con el uso bsico del programa Word.

www.emagister.com/aprenda-usar-microsoft-word-cursos-401112.htm

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TEMA: PRODUCCIN DE TEXTOS

I. OBJETIVO: Aplicar en la produccin de documentos escritos, las normas bsicas de la funcin textual que demuestren la

expresin de mensajes claros y precisos.
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Se define texto como una secuencia ordenada de oraciones coherentes que puede consistir, sin embargo, en unasola palabra o en una interjeccin. Un texto mnimo es aquel que es suficiente para determinar alguna reaccin(verbalizada o no) en el oyente. Se admite que no todo texto mnimo exige una reaccin inmediata (Ernest Zierer.)

LA COHESIN Y LA COHERENCIA TEXTUAL

Son dos elementos fundamentales a la hora de componer un texto. La cohesin se refiere a cmo estn unidos loselementos textuales (palabras entre s, oraciones etc), bajo qu reglas; la cohesin hace referencia a las reglasgramaticales. Tiene que ver con la forma, con las estructuras de superficie.

La organizacin de un texto consiste en establecer entre las distintas ideas relaciones que le den sentido. A estapropiedad se llama coherencia. Cada una de las partes del texto debe estar relacionada con un tema central que leda unidad, de tal manera que el contenido sea fcilmente comprendido por el receptor o lector.

Procedimientos de cohesin:a) Conectores: son palabras que sealan las relaciones entre las ideas u oraciones y nos permiten organizarlas enun texto.

CONECTORES TEXTUALES

Redactar un texto es ir tejiendo las ideas coherentemente, esto es relacionndolas de manera tal, que lo que sequiere expresar quede totalmente claro. Estas relaciones se establecen a travs de los conectores. Estos puedenser:

Preposiciones -------------------------Frases prepositivasPronombres relativos

Adverbios--------------------------------Frases adverbialesConjunciones--------------------------Frases conjuntivas

Y se pueden clasificar segn el tipo de unin que establecen en:

Condicionales: condicin

SI-SIEMPRE QUE-CON TAL QUE- SI NO-EN CASO DE-EN ESTAS CIRCUNSTANCIAS

De Discordancia: objecin o dificultad

AUNQUE-NO OBSTANTE-A PESAR DE- POR MS QUE

De finalidad o Propsito: objetivo, meta


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PARA-A FIN DE QUE- CON EL OBJETO DE

Temporales: tiempo

CUANDO-MIENTRAS- LUEGO-ANTES QUE- DESPUS QUE-ENTONCES-A CONTINUACIN-LUEGO

Comparativas: relacin

COMO-IGUAL/QUE- TANTO / QUE- TANTO COMO MENOS QUE- MAS QUE-AS-AS MISMO-DE IGUAL MODSIMILARMENTE-A DIFERENCIA DE-EN COMPARACIN CON

Continuativas: progresin, nfasis

AS PUES-ADEMS-DE AQU QUE-INCLUSO-POR OTRO LADO-POR CIERTO-AHORA BIEN-EN CUANTO LO QUE SE REFIERE A-AL RESPECTO

Copulativas: enlace, adicin

Y-E-NI-QUE

Disyuntivas: separacin, alternativaO-U-YA-NI-BIEN

Adversativas / restrictivas: oposicin-limitacinoposicin-antonimia

PERO- SIN EMBARGO- AUNQUE- MAS- NO OBSTANTEPOR EL CONTRARIO- EN CAMBIO-AHORA BIEN-ANTES BIEN

Adversativas exclusivas: oposicin excluyente

SINO- SINO QUE

Causales: motivo o razn


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PORQUE- YA QUE- PUES- PUESTO QUE- DEBIDO A

Consecutivas: efecto, consecuencia, progresin

POR LO TANTO POR CONSIGUIENTE- LUEGO- POR ESO- POR TANTO POR ESTO

Adicin o supresin:

ADEMS-TAMBIN-ASIMISMO-TAMPOCO-INCLUSO-MS AN

De Conformidad: equivalencia, inclusin, causalidad.

ES DECIR-OSEA-A SABER- MEJOR DICHO. EN OTRAS PALABRAS-POR EJEMPLO-AS-AS, POR EJEMPL

Al momento de redactar debe tener en cuenta tambin: el no repetir, expresar una idea nueva en cada prrafo(progresar) y no contradecirse.

b) Marcadores discursivos: Son aquellas palabras y expresiones que sealan las distintas partes en que se organizaun texto, es decir, contribuyen a la organizacin global del texto.Ejemplos:

- Anuncio o presentacin del tema: Me propongo demostrar , Quisiera decir que .

-Comienzo del tema: Antes que nada , Primeramente -Orden o secuencia: En segundo trmino, en tercer lugar, por ltimo . -Continuacin del tema: En este sentido, en seguida, -Resumen del tema: En sntesis, recapitulando -Conclusin del tema: Para concluir, en definitiva, finalizando, -De transicin: Por otra parte, en otro orden de cosas. -Relacin espacio tiempo:

-de anterioridad: ms arriba, hasta el momento -de simultaneidad: al mismo tiempo, a la vez, en tanto que -de posterioridad: luego que, ms adelante, a continuacin.

c) La correferencia: consiste en la reiteracin de personajes, hechos, lugares, procesos o ideas a lo largo del texto,por medio de palabras sinnimas. Tiene como finalidad asegurar la continuidad semntica del texto. Evitar larepeticin de palabras.

d) La pronominalizacin: Consiste en usar pronombres para referirse a conceptos sin tener que repetirlos a lo largodel texto. Se emplean pronombres personales, relativos y mos trativos. ( El pronombre relativo quien se refiere sloa personas; que, cual, cuyo, a personas y cosas).

CUALIDADES DEL ESTILO


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Al momento de redactar un texto hay que tener en cuenta las cualidades del estilo: correccin, claridad y precisin.-literal

Cuidar la ortografa -acentual-puntual

1. CORRECCIN Diferenciacin entre verbos SER-ESTARCorrecto uso de gerundio

Corregir puntuacinReparar en la extensin de oracionesEvitar expresiones superfluas (explicativas)

2. CLARIDAD Se recomienda la lectura oral del textoIdentificar ncleos y determinantesEvitar la ambigedad y las incoherenciasCoherencia entre la idea principal y las secundarias

Evitar el abuso de oraciones pasivas (ha sido visto por ej.)Evitar el uso de verbos comodinesReparar en la pobreza de vocabulario

3. PRECISIN Evitar el uso excesivo de adjetivosEvitar la repeticin (palabras, ideas, sonidos)Evitar frases hechas, lugares comunes.

LA ARGUMENTACIN

Argumentar es dar razones y fundamentos que validan una tesis, una idea del emisor con el fin deconvencer y persuadir o disuadir al receptor. El propsito de la argumentacin es probar o refutar la veracidad de unaidea (apreciacin, opinin o criterio) para convencer o persuadir al lector o al oyente, con el fin de lograr su adhesin.

La argumentacin se caracteriza por presentar diferentes puntos de vista o posiciones de los protagonistas oemisores sobre un asunto polmico o susceptible de producir distintas opiniones. La argumentacin requiere de unainformacin veraz y objetiva, con un ordenado desarrollo de los razonamientos que conducen a ella. Puede basarseen una sola tesis secuencial o presentar varios argumentos y contra argumentos. Cuando la tesis figura al principio(deductiva), significa que se llegar a una deduccin; as, el texto puede terminar con la conclusin, un prrafo finalque recapitula la argumentacin o que extrae una consecuencia.

La Argumentacin se organiza en tres partes: La exposicin de la tesis que debe ser breve y clara. El cuerpode la argumentacin: es el conjunto de razones (argumentos y contra-argumentos) que apoyan o refutan la tesis. Laconclusin: consiste en reafirmar la tesis una vez razonada.

Presentacin de un Texto Argumentativo1.- Argumento a favor de la tesis2.- Contra-tesis o refutacin hecha por los contrarios3.- Pruebas que demuestran la validez de la tesis4.- Contra-argumentacin hecha por los contrarios5.- Pruebas que demuestran validez de la tesis e invalidez de la refutacin

La conclusin se obtiene a partir de lo presentado en el cuerpo argumentativo. Puede ser deductiva o inductiva y sebasa en las pruebas presentadas en el cuerpo argumentativo para avalar o refutar la tesis.


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Los recursos argumentativos que suelen utilizarse son:Recursos lingsticos: uso de sustantivos abstractos, de lxico culto, cientfico o de otros tecnicismos, uso deexpresiones conectoras comparativas, causales, consecutivasRecursos de modalizacin: Aciertan cuando afirman que Resulta evidente queSin lugar a dudasEstarn deacuerdo conmigo en que

TIPOS DE ARGUMENTOS

A continuacin, observar diversos tipos de argumentos existentes con sus respectivos ejemplos:

1) El argumento analgico: una analoga es una comparacin. El argumento analgico es aquel que estableceparalelismos entre lo argumentado y otro hecho, una forma de aclaracin que facilita su comprensin. Estetipo de argumento se basa en la relacin de semejanza entre dos hechos, y suele seguir la estructura "A es aB lo que C es a D".

Ejemplo: Si los chilenos, en los eventos deportivos, nos comportramos como los hacen nuestros hermanosargentinos, creceramos sobre nuestros errores.

2) El argumento mediante ejemplos: es aquel que fundamenta mediante casos particulares como: ancdotas,cuentos, metforas, citas literarias, etc., se utilizan para extraer una regla general.

Ejemplo: En televisin existen personajes prototpicos que representan a los chilenos, e llos anuncian frasescomo es para mejor o no hay mal que por bien no venga, frases que se nos han ido pegando ennuestra jerga y nos van transformando en derrotistas"

3) El argumento de autoridad : se fundamenta en el respeto que merece una persona de prestigio social ointelectual que ha opinado sobre el tema objeto de la argumentacin. Existen varias formas de expresar losargumentos de autoridad : de forma directa (cuando la persona citada trat precisamente ese tema) o de formaindirecta o por analoga (la opinin empleada no se corresponde exactamente con el tema tratado, pero apoya elproblema que planteamos).

Ejemplo: El discurso de Ricardo Lagos estaba lleno de nuevos avances y desarrollos, el presidente sabe quenuestra idiosincrasia es de rrotista, por eso debe motivarnos a ser positivos

4) El argumento de presuncin: este tipo de argumento se apoya en ideas que estn vinculadas al principio deverosimilitud.

Ejemplo: Se presume que en 2010 Chile tendr una poblacin infantil muy inferior a la actual

5) El argumento de probabilidades: que se apoya en datos estadsticos o en el clculo de probabilidades, y suimportancia proviene de estar sustentado sobre bases reales (carcter emprico del argumento).


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Ejemplo: En la encuesta realiz ada por la Universidad de Chile demuestra que el 63 % de los chilenos no sesienten satisfechos con su vida

El autor de un texto argumentativo puede tratar de demostrar la tesis que defiende no slo mediante la utilizacinde argumentos en favor de sus ideas; es frecuente la inclusin de argumentos que las refuten, para acontinuacin destruirlos mediante razonamientos lgicos. Se trata de una tcnica agresiva con la que demostrara sus lectores u oyentes que todas las objeciones posibles a su tesis han sido comprobadas e invalidadas.

Fuente: www.geocities.com/lengcl3/30.htm

EJEMPLOLa verdadera libertad

TESIS: Un individuo slo es libre si puede desarrollar las propias potencialidades en el senode la sociedad

CUERPO ARGUMENTATIVO: Ser libres no significa slo no tener miedo, poder expresar la propia opinin sin temora las represalias; tambin significa conseguir que la propia opinin pese realmente en los asuntos de inters comn.

Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro concapacidad de producir cien, se me deja vegetar en un trabajo donde rindo diez .

CONCLUSIN: Slo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos demodo no ilusorio la libertad de cada uno .

MIchele Abbate

Estructura
http://www.geocities.com/lengcl3/30.htmhttp://www.geocities.com/lengcl3/30.htmhttp://www.geocities.com/lengcl3/30.htmhttp://www.geocities.com/lengcl3/30.htm


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(M. Constanza Errzuriz)

Etapas en la produccin de textos

La produccin de textos es un proceso compuesto no de etapas sino de momentos recursivos que se puedenimbricar, alternar, superponer, y repetir.

Requiere una reflexin de parte del escritor en cuanto a sus conocimientos, el texto, el tema, el nivel decomplejidad y dificultad, el lxico, el registro, etc.

El escritor debe seleccionar: el destinatario, el medio, el formato, el propsito comunicativo, el tipo de texto,los modos de enunciacin, las estrategias de modalizacin y atenuacin, etc.

Marco inicial Desarrollo del tema Marco final

Introduccin: presentacin del

tema objetivo(s) descripcin del

problema.

Conclusin: cierre del tema sntesis discusin proyecciones recapitulacin.

Cuerpo argumentativo:uno o ms argumentos

+ uno o mscontraargumentos.

Tesis u opinin


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(Modelo de Flowers y Hayes)

Etapas

1) Planificacin: plan, preparacin Consulta bibliogrfica, revisin y profundizacin de datos.

Activacin de los esquemas mentales de MLP. Bsqueda del tema. Organizacin de la informacin a travs de un mapa o lluvia de ideas. Tomar decisiones sobre el propsito, el receptor, el tipo de texto, su estructura y su formato.

2) Traduccin: transformar las ideas en lenguaje articulado y visible (borrador) Jerarquizar y estructurar la informacin en prrafos y en las partes de una estructura textual. Seleccionar la informacin relevante.

MLP delescritorConocimientodel tema, de

la audiencia yplanes deredaccin

Ambiente de trabajoEl problema

retrico, tema,audiencia, exigencia

Texto producidohasta el

momento

Proceso de redaccin

Planificacin

Organizacin

Determinacinde objetos

Traduccin

Examen

Evaluacin

Revisin

Control


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Elegir frmulas para comenzar. Orden y distribucin de las oraciones. Coherencia y cohesin. Seleccin y ubicacin de los conectores.. Sustitucin lxica por hiperonimia, hiponimia, sinonimia. Modalizaciones. Ortografa puntual y literal. Tiempos verbales. Extensin. Seleccin lxica

3) Revisin o edicin: En el momento de la escritura y la lectura. Cambios en el plan, el tipo de texto, la cantidad y la calidad de la informacin, el orden de los prrafos, la

sintaxis y el lxico, etc.

Constantemente debe haber una evaluacin, metacognicin y monitoreo del proceso, por eso es recursivopues de puede volver a un momento anterior de la escritura.

Fuentes de Información y Produción de Textos

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