“Muchas cosas cambiarán en la educación a partir de un mayor conocimiento sobre cómo funciona, se alimenta, estimula y sobre todo,

cómo aprende el cerebro humano.”.

• La hora de inicio de clases.

• Las políticas disciplinarias.

• Los métodos de seguimiento.

• Las estrategias de enseñanza.

• Las prioridades presupuestales.

• El ambiente del aula.

• El uso de la tecnología.

• La enseñanza de las artes y la educación física.

EVOLUCIÓN DEL ESTUDIO DEL CEREBRO HUMANO

Greco-Romana Sistema hidráulico

Renacimiento Sistema de fluidos

Revolución industrial Cuarto encantado

1900 Tablero eléctrico

1950-1980 Computadora

1970 2 hemisferios distintos

1970-19803 partes. Inferior/medio/superior

Supervivencia Emociones Pensamiento superior

ÉPOCA:CONCEPCIÓN:

Estadísticas:

• El tamaño del cerebro no determina la inteligencia. Sí las conexiones sinápticas, la complejidad de la red.

• Peso. Cerebro humano. 3 lbs. Ballena. 17 lbs. Delfín 4 lbs Gorila 1 lb. Perro. 72 grs. (6% del humano)

• Composición: 78% agua, 10% grasa, 8% proteína.

• El cuerpo Calloso une los 2 hemisferios cerebrales con 250 millones de fibras nerviosas.

• El cerebro consume 8 galones de sangre por hora. De la sangre aprovecha: Glucosa, oxígeno.

• Necesita de 8 a 12 vasos de agua al día para mantener su balance electrolítico.

• Consume 1/5 del oxígeno corporal.

• Una mosca de frutas tiene: 100.000 neuronas; un ratón 5 millones; un mico 10 billones; Usted 100 billones.

• Un adulto tiene la mitad de neuronas que un niño de 2 años.

• En 1 mm3 caben 1 millón de neuronas. Diariamente perdemos entre 10 mil y 100 mil neuronas.

• Solo el 10% de las células cerebrales son neuronas; el 90% restante son inter neuronas o Glial.

• Las neuronas se dedican al pensamiento y al aprendizaje. Las Glial, a transporte de nutrientes, regulación del sistema inmunológico, remoción de células muertas, apoyo estructural.

• Los impulsos eléctricos entre las neuronas viajan a 120 metros por segundo.

• Se calcula que utilizamos menos del 1% de la capacidad del cerebro en actividades cotidianas.

Procesamiento

´¿CÓMO APRENDEMOS?

Estímulo

“Lo que mejor hace nuestro cerebro es APRENDER. El aprendizaje cambia el cerebro”.

La capacidad de procesamiento de datos del cerebro es de 10 a la 27 impulsos por segundo. Hobson, 1994.

• La rutina escolar tradicional REDUCE nuestras estrategias de pensamiento y opciones de respuesta

• Los enfoques y metodologías únicas, basadas en respuestas acertadas, minimizan el aprendizaje.

• Mientras vivamos del negocio del aprendizaje, el cerebro es importante!

• Lo que se ignora sobre el cerebro es enorme. Lo que se conoce, aunque poco, es sólido y debe transformar las prácticas de aula..

Almacenamiento

Gen de la

memoria

“Hay evidencia que los niños hoy, están menos preparados para la escuela que hace una o dos generaciones, especialmente en áreas como: desarrollo emocional, sensoriomotriz, alistamiento° Healey, 1990.

Factoresincidentales:

Desnutrición

Estrés

Apatía

Temor

Falta de sueño

ANTES

HOY• Más juego físico.

• Menos alimentos con conservadores

• Menos drogas.

• Menos tv.

• Más movimiento.

TODO LO CONTRARIO!

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

• La relación del bebé con su “niñera”, puede determinar el desarrollo de problemas de aprendizaje..

• Según Harold Rubinstein, las relaciones problemáticas a edad temprana, hacen que el cerebro consuma demasiada glucosa debido al estrés ocasionado. Esta glucosa la necesita el cerebro para funciones cognitivas tempranas.

• La exposición temprana al estrés emocional y a la violencia, hace reorganizar al cerebro, incrementando receptores químicos de alerta. Esto aumenta la reactividad de la presión sanguínea y la presión cerebral, dando como resultado, que el niño sea más impulsivo y agresivo en la escuela..

• Según Jerome Kagan de la U. De Harvard, se puede estimar que el temperamento heredado y el aprendido se da en una proporción igual del 50%.

• El cerebro se adapta al Modus Vivendi de la persona. De esta forma, desconecta millones de conexiones pre existentes e inutilizadas.

• En 1960 un niño de 2 años, había “vivido” 200 horas dentro de un vehículo. En 1999, 500 horas a la misma edad.

• Comprobada la relación entre estimulación sensoriomotriz y lectura, escritura,atención, no es sorpresa que tantos niños tengan problemas de aprendizaje. Ayers, 1972; Hanna Ford, 1995.

EL CEREBRO VISUAL

•Según neurobiólogos, el cerebro se desarrolla principalmente, el primer año de vida, especialmente, de los 4 a los 6 meses de edad.

• La manipulación de objetos de texturas, color, peso diferente, desarrolla el área visual del cerebro.

• La televisión, no provee esta estimulación pues no provee tiempo para la reflexión, interacción, desarrollo visual tridimensional., descanso al ojo. Además, se emplea un lenguaje abstracto para el niño.

• Muchos científicos argumentan, que la TV debería prohibirse a niños menores de 8 años. Según Hannaford, esto permitiría al cerebro un mejor desarrollo del lenguaje, motricidad y relaciones sociales.

EL CEREBRO AUDITIVO

• La música está relacionada directamente con el aprendizaje de la matemática.

• Al niño se le debe hablar en forma elaborada desde edad temprana.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

“Muchos problemas del lenguaje se asocian a un embarazo estresado”

• El hemisferio izquierdo procesa sonidos más velozmente. Este se desarrolla más lentamente en los niños que en las niñas.

• La lectura de padres a hijos es fundamental para el desarrollo del lenguaje e los niños. En USA, el 82% de los padres no hacen en esto. ¿En Colombia?.

• 3 de cada 4 adultos, piensa que los niños están demasiado distraídos por la televisión como para interesarse por la lectura.

• El 90% de los niños entre 9 y 13 años invierten su tiempo en video juegos.

• Todas las palabras que escucha el bebé (aunque no las comprenda), contribuyen al desarrollo de la sintaxis, vocabulario y significación.

SUEÑO Y APRENDIZAJE• Durante el sueño, el hipotálamo repasa los aprendizajes enviados por la neuro corteza. Esta repetición inmediata, consolida y amplía la memoria.

• Los períodos de sueño varían de acuerdo con la edad.

• Los adolescentes deberían empezar su escuela después de las 9AM.

ALIMENTACIÓN Y APRENDIZAJE

• La mayoría de las dietas de los escolares construyen músculos y huesos, no así , cerebro.

• Proteína, grasas no saturadas, carbohidratos, azúcares.Además, boro, selenio, vanadio y potasio, verduras de hoja verde , nueces, frutas, carne magra, salmón..• Comemos para “quitarnos el hambre”, no para alimentarnos.

HIDRATACIÓN Y APRENDIZAJE

Deshidratación Sueño Pobre aprendizaje

• La sed ocasiona mayor concentración de sal en la sangre. A más sal. mayor liberación de líquidos desde las células, hacia el torrente sanguíneo. Esto produce mayor presión sanguínea y estrés.

• El agua no puede reemplazarse por diuréticos como el café, la gaseosa, los jugos industriales o el té.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y CEREBRO

• Ambientes de aprendizaje positivos y adecuados producen cambios físicos en el cerebro.

• Ni el carácter ni la inteligencia son netamente de origen genético, parte de estos es construido en el ambiente donde interactua el niño.

• Entre los muchos inhibidores del aprendizaje se encuentran: el avergonzar, señalar, fechas tope falsas, promesas incumplidas, sarcasmo y amenazas.

• A mayores estímulos en el ambiente, mayor espesor tendrá la corteza cerebral y más conexiones dendríticas. Esto se percibe, según estudios, 48 horas después.

• El estímulo, la repetición y lo novedoso, afirman los aprendizajes.

• Los retos para la mente, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, los proyectos relevantes y las actividades complejas, fortalecen los aprendizajes.

• La retroalimentación inmediata de padres y maestros con respecto al trabajo de los niños, libera en el cerebro, endorfinas y dopaminas sustancias asociadas con el placer y el aprendizaje a largo plazo.

DATOS RELEVANTES

• La lectura a los niños se debe iniciar a los 6 meses de edad.

• En Suecia, Noruega, Dinamarca y Nueva Zelandia, la lectura formal se inicia entre los 7 y los 8 años de edad.

• Para el cerebro es más compleja la letra imprenta que la cursiva.

• El hemisferio cerebral izquierdo es más grande. Los niños disléxicos tienen equi-hemisferios.

• En USA y UK los adolescentes inician clases a las 9AM.

• En estos mismos países, a nivel del Kinder, es obligatorio un programa de ejercitación motriz.

• El hemisferio izquierdo crece en dendritas(capacidad de pensamiento) entre los 4 y 7 años. El derecho, entre los 9 y 12 años.

• Entre los 12 y 13 años, el cerebro está listo para lo abstracto.

•El cuerpo Calloso que une los hemisferios cerebrales, intercambia datos a 4 billones de mensajes por segundo, utilizando de 200 a 300 millones de fibras nerviosas.

• La total maduración cerebral se da alrededor de los 20 años de edad.