FUNCIONES MOTORAS

AUTOEVALUACIÓN

CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA.ALUMNA PAULINA CAICEDO. CURSO SEGUNDO ¨B¨

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

1.Qué se logra primero :el concepto o la imagen corporal, por qué

Se logra primero la imagen corporal porque el concepto aparece posterior , y se desarrolla por aprendizaje consciente que nos permite regular la posición de los músculos y partes del cuerpo en relación mutua, y varia de acuerdo a la posición del cuerpo.

2. Elabore un organizador gráfico de los temas tratados.

Funciones Motoras

Psicomotricidad

Motricidad Gruesa

Motricidad Fina

Esquema corporal

Imagen corporal Etapas

Orientación espacial

Situación espacial

Orientación temporal

Estructura espacio

temporal

Lateralidad

Tipos de lateralidad

Funciones motoras

Direccionalidad

Manejo del espacio gráfico

Nudo categorial

Tiempo, espacio,

movimiento

Ritmo

periodicidad

Equilibrio

Características

orgánicas

3. A qué se refiere la Psicomotricidad y que elementos intervienen en su desarrollo.

La Psicomotricidad se refiere al desarrollo de las habilidades motrices, al proceso evolutivo del niño.

Motricidad gruesa: coordinación general de movimientos y de equilibrio corporal.

Motricidad fina: referida a la coordinación de los movimientos de las manos, persigue conseguir en ella suficiente precisión y exactitud para llegar a la perfección.

4. Por qué es importante el conocimiento del esquema corporal. Proponga juegos que permitan desarrollar su conocimiento

Para la calidad del desarrollo de la imagen corporal. Tener conocimiento del propio cuerpo, saber situarlo en el espacio, saber expresarlo en un dibujo . Es la representación global, específica y diferenciada del propio cuerpo, es para el niño un elemento indispensable para la construcción de su personalidad.

Juegos

A mi burritoA mi burrito, a mi burrito, le duele la cabezaY el médico le ha dadoUn vaso de cervezaA mi burrito, a mi burrito, le duele el corazónY el médico le ha dadoUn jarabe de limónA mi burrito, a mi burrito, le duele la barriga Y el médico la he dadoUn jarabe de ortigaA mi burrito, a mi burrito, ya no le duele nada Y el médico le ha dado Un jarabe de manzana

Mi cuerpito

La cabeza arriba está, Se usa al pensar,La cabeza arriba está, Se usa al pensar,Más abajo el corazónQue hace pom, por, rom, pom, pomMás abajo el corazónQue hace pom, por, rom, pom, pomEl ombligo está después Y por último los pieEl ombligo está después Y por último los pies

La ranitaRin. Rin, rana cantaba la ranaDebajo del agua,Mímame está manoMímame esta otra, Mímame este pie,Mueve la cintura y el que no haceSe va al cuartelRin. Rin, rana cantaba la ranaDebajo del agua Mímame está manoMímame esta otra, Mímame este pie,Mueve la cintura y el que no haceSe va al cuartel

5. Qué problemas pueden ocasionar una deficiente orientación espacial y temporal.

InvestigaciónEscuela Unión Nacional de Periodistas

Si no tiene una buena orientación espacial y temporal el niño no pude diferenciar, comparar, representar.

Y tampoco sabe lo que es arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, detrás, adentro, afuera. Entonces es muy necesario que el niño puede orientarse en el tiempo y espacio.

6. Cómo influye la lateralidad en el aprendizaje. Explique su evolución

InvestigaciónEscuela U.N.P.

Cuando el niño no tiene una buena lateralidad tiende a confundirse las letras es más común la b con la d, la p con la q y de ahí se produce la dislexia en ese niño y la lateralidad es muy importante para la lecto_escritura.

Evolución de la lateralidad infantil

De 0 a 3 años el niño no puede distinguir entre sus dos lados de su cuerpo.

De 4 a 5 años sabe que las extremidades están a los lados del cuerpo pero no si están a la derecha o izquierda.

De 6 a 7 años sabe que los órganos y miembros izquierdos y derechos se encuentran en lados opuestos de su cuerpo pero no diferencia entre derecha, izquierda.

De 8 a 9 años el niño ya sabe las partes laterales del cuerpo.

GRACIAS!!!!!!!