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GROOT COLEGIO ADVENTISTA DE LA
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Actualización Año 2022
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“Pon en manos del Señor todas tus obras,
y tus proyectos se cumplirán.”
Proverbios 16:3
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Gestión y Actualización del Proyecto Educativo Institucional 2022
Índice
Orígenes de la Educación Adventista ...................................................................................... 4
Antecedentes Generales del Establecimiento .......................................................................... 5
Reseña Histórica del Colegio .................................................................................................. 5
Niveles de Enseñanza ............................................................................................................. 8
Organigrama .......................................................................................................................... 9
Agentes Educativos .............................................................................................................. 10
Visión................................................................................................................................... 10 Misión .................................................................................................................................. 10
Principios Educativos ........................................................................................................... 11
Valores ................................................................................................................................. 11
Sellos Educativos ................................................................................................................. 11
Pilares Estratégicos............................................................................................................... 11
Diagnóstico .......................................................................................................................... 12
Objetivos Estratégicos .......................................................................................................... 15
- Dimensión Pedagógica .............................................................................................. 15
- Dimensión Liderazgo ................................................................................................ 20
- Dimensión Convivencia Escolar ............................................................................... 24
- Dimensión Recursos ................................................................................................. 27 Gestión del Educativo Institucional ...................................................................................... 32
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ORIGENES DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA
La Iglesia Adventista del Séptimo Día (en adelante IASD), se organiza formalmente el año 1863.
Sus pioneros, se plantearon la necesidad de establecer instituciones educacionales para expandir las
verdades bíblicas y preparar los futuros líderes que serían necesarios para el cumplimiento de su
misión. En ese contexto, en el año 1872 se crea la primera Escuela Adventista de nivel primario; y
en 1874, la primera institución del nivel terciario; ambas en Battle Creek, Michigan, Estados Unidos.
Los comienzos de la Educación Adventista en Sudamérica datan del año 1893 en el sur de Buenos
Aires, Argentina, gracias a los esfuerzos de los esposos Craig, quienes fundaron una escuela para
niños en su propia casa. Posteriormente, en el año 1894, el pastor F. Westphal dio continuidad a esta
iniciativa.
Los inicios de la Educación Adventista en Chile se remontan al año 1902, con la creación de una
escuela unidocente, con el nombre de Escuela Adventista
de Santiago. No obstante, el hito que marcará con fuerza el desarrollo de la Educación Adventista
en el país, será la apertura del Colegio Adventista Chileno, establecido en la localidad de Púa, en el
año 1906, cuyo primer director fue el profesor Carlos Krieghoff. La red educativa adventista
mantiene presencia en 165 países, y abarca desde el nivel inicial hasta el superior. En Sudamérica
cuenta con 940 instituciones, 19.200 docentes y 320 mil alumnos, aproximadamente. En el mundo,
la red está integrada por 8.807 instituciones, 106 mil docentes y cerca de 2 millones de alumnos.
El Sistema Educacional Adventista en Chile (en adelante SEA-Chile), lo conforman 43 instituciones
que incluyen los niveles inicial, básico y medio, con representatividad en la mayoría de las regiones
del país. En la actualidad, atiende a más de 25.500 estudiantes. A nivel de graduación, cuenta con
la Universidad Adventista de Chile, que posee una matrícula superior a los 2.100 estudiantes, entre
pre y posgrado.1
1 Sistema Educativo Adventista (2020), pag.7.
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1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.
Reseña Histórica del Colegio Adventista de La Calera
En el año 1985 la Directiva de la Junta de Iglesia Artificio Centro y el Pastor Distrital Leopoldo
Zambra, consideraron las inquietudes y el deseo de la hermandad para construir un Colegio
Cristiano, donde los niños recibieran valores y principios además de conocimientos. Fue así como
toda la hermandad se unió colaborando con recursos económicos y mano de obra para la
construcción. Se construyeron tres salas de clases, una oficina, baños para niños y dos baños para
profesores.
Se dio inicio al año escolar el 07 de marzo de 1987 como Escuela de Párvulos Adventista, con una
matrícula de 22 alumnos siendo 17 alumnos en Pre-Kínder y 5 alumnos en Kínder estando a cargo
de Carla Farías Sánchez, Técnico con mención en Atención de Párvulos y Alba García, Asistente
de Párvulos.
El 28 de junio de 1991, mediante Resolución Exenta N° 935 se otorga Reconocimiento Oficial del
Estado a la Escuela Particular N° 63 denominada “Escuela de Párvulos Adventista” ubicada en La
Calera para impartir educación Pre básica Gratuita Subvencionada.
En el año 1992 asume como directora del establecimiento la señora Rosa Silva. El personal de
la escuela en ese entonces fueron la Educadora de Pre-Kínder, María Pezoa, de Kínder la Educadora
Verónica Pérez y la Asistente Carla Farías Sánchez.
El 28 de junio de 1993 se modifica la Resolución Exenta N° 935 del 28 de junio de 1991 que
otorgó Reconocimiento Oficial del Estado a la Escuela de Párvulos Adventista, RBD N° 14289-1,
ubicado en JJ Núñez N° 220, la Calera, sostenida por la Corporación Iglesia de los Adventistas del
Séptimo Día, y en lo sucesivo se denominó Colegio Adventista.2
El 30 de junio de 1993 por Resolución Exenta N° 1684, se autoriza al establecimiento para impartir
Educación General Básica iniciando con Primero Básico cuyo profesor Jefe fue Alberto
González.
En el año 1995 asumió como Director Carlos Isla y el colegio se extendía en matrícula y cursos,
llegando en ese entonces hasta 4° Básico. En el año 1997 se hace cargo de la Secretaría Académica
y finanzas la señora Angelina Jeannette Cisternas Castillo, hasta el presente año.
En el año 2000 asume la Dirección del Colegio el profesor Rubén Flores y ese mismo año se realiza
la primera promoción de Octavo Básico, egresando de Educación Básica 30 alumnos y alumnas.
La matrícula alcanzada es de 247 estudiantes en dicha gestión.
Don Ricardo Araya Castillo, asume la Dirección del Colegio desde el año 2003. Con esta gestión
la matrícula alcanza a 347 estudiantes.
2 Datos PEI 2016-2019
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Don Jorge Suárez Barboza es nombrado Director del Establecimiento en el año 2010. En dicha
gestión se llegó a una matrícula de 390 estudiantes y se da inicio al Pre kínder.
Año 2016 asume como Directora la señora María Inés Saavedra Osorio. Durante su gestión, el
colegio cuenta con una matrícula de 399 alumnos, 340 apoderados, 19 docentes, 21 Asistentes
y profesionales de la educación.
Año 2019 asume como Director el profesor Jaime Aránguiz Álvarez.
En la actualidad el colegio atiende los niveles de Educación Pre – Básica (Pre kínder y Kínder) y
Educación Básica (Primero a Octavo) y cuenta con una matrícula de 420 estudiantes
El Colegio Adventista La Calera, es un establecimiento de la modalidad particular subvencionado
gratuito. Se encuentra ubicado en el sector de Artificio en la ciudad de La Calera, cuya dirección es
J.J. Núñez 220.
El esquema actual de funcionamiento corresponde al sistema de doble jornada.
Jornada de la mañana:
1. NT2: 07:45 a las 11:45 NT2
2. 5° a 8° Básico: 07:45 hrs. a 13:30 hrs. los cursos de 5º a 8º año básico.
Jornada de la tarde:
1. NT1: 13:45 a 18:00 hrs.
2. 1° a 4° Básico: 13:45 hrs a 19:30 hrs.
La actual planta Docente y Docente Directiva del Establecimiento la conforman 21 docentes, y 29
asistentes y profesionales de la educación.
Los estudiantes del Colegio Adventista de La Calera, provienen de los más diversos sectores de la
ciudad (siendo en su mayoría de sectores aledaños al colegio) y también de las comunas de Hijuelas,
Nogales, La Cruz y Quillota. Este origen y procedencia de los alumnos los enmarca en un contexto
socio económico medio bajo.
El Establecimiento (de carácter confesional) está abierto a toda la comunidad, contando con un alto
porcentaje de alumnos cuyos apoderados, elijen este colegio para sus representados por la formación
moral y valórica que entrega la institución a sus educandos y que es muy valorado por la comunidad
de La Calera y sus alrededores.
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CADELCA
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Niveles de Enseñanza Básica:
N°
Cursos 2021
Capacidad del Establecimiento
1 Pre Kinder 40
2 Kinder 40
3 Primero 45
4 Segundo 45
5 Tercero 45
6 Cuarto 45
7 Quinto 45
8 Sexto 45
9 Séptimo 45
10 Octavo 45
Organigrama del Colegio:
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Agentes Educativos3:
3 Modelo Educativo Institucional SEA (2020), pag.12.
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1. El Hogar:
“La obra de los padres precede a la del maestro. Tienen una escuela en el hogar: el
primer grado. Si tratan de aprender cuidadosamente cuál es su deber y de cumplirlo con
oración, prepararán a sus hijos para entrar en el segundo grado, para recibir
instrucciones del maestro”
2. La Iglesia:
"La Palabra de Dios abunda en principios generales para la formación de hábitos
correctos de vida, y los testimonios, generales y personales, han sido calculados para
atraer su atención más especialmente a esos principios”
3. La Escuela:
"El objetivo de nuestras escuelas es proveer lugares donde los miembros más jóvenes
de la familia del Señor puedan ser educados de acuerdo con su plan de crecimiento y
desarrollo”
VISIÓN:
Ser reconocido como un Colegio de excelencia que prepara a sus estudiantes para una vida con
sólidos valores éticos y morales, preparados para enfrentar las diferentes situaciones de la vida y
que cuenta con un modelo educativo enfocado hacia una vida trascendente por nuestro compromiso
en la formación integral de todos los estudiantes, cimentado en las enseñanzas de Jesucristo
expresadas en la filosofía educativa de la IASD.
MISIÓN
Formar personas con sentido de trascendencia teniendo como modelo a Jesucristo, fortalecidos en
valores con la capacidad de tomar decisiones en armonía con su formación ético/valórica, a través
de un Sistema Educativo integral, innovador y de excelencia fundamentado en principios, creencias
y valores emanados de las Sagradas Escrituras y en la Filosofía de la Educación Adventista.
Principios Educativos:
1. Amor.
2. Centralidad en las Sagradas Escrituras.
3. Semejanza a Cristo.
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4. Desarrollo armonioso.
5. Racionalidad.
6. Individualidad.
7. Salud.
8. Servicio Abnegado.
9. Cooperación.
10. Continuidad.
Valores:
1. Fe en Dios.
2. Integridad.
3. Excelencia.
4. Dominio Propio.
5. Respeto.
6. Humildad.
7. Laboriosidad.
Sellos educativos:
1. Formación valórica cristiana.
2. Excelencia académica
3. Hábitos de vida y convivencia saludable
4. Empatía y valoración de las diferencias individuales
5. Preocupación por el bienestar de todos los integrantes de la comunidad educativa
Pilares estratégicos4:
Los pilares estrátegicos son declaraciones explícitas respecto a los componentes de calidad
seleccionados y jerarquizados en el contenido argumentativo del Modelo Educativo Adventista, y
que le otorgan identidad. Representan el valor global e intrínseco del Modelo; por lo tanto, deben
se asequibles a la comunidad educativa.
Los pilares estratégicos, además, proponen los elementos basales, que requieren ser armonizados y
alineados en el contexto de las expectativas de la replicabilidad de la propuesta formativa, en todos
los Establecimientos Educacionales Adventistas del país.
4 Modelo Educativo Institucional SEA (2020), pag.23.
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Diagnóstico:
Dimensión Fortalezas Debilidades
1º Gestión Pedagógica
*Gestión Curricular. La Comunidad Educativa ofrece al
estudiantado un Curriculum que esté
acorde con los estándares exigidos
por el MINEDUC.
1.-Falta de espacios de
reflexión pedagógica.
*Enseñanza y
Aprendizaje en el Aula.
La Comunidad Educativa se
preocupa por las necesidades de sus
estudiantes.
1.-Falta integrar,
capacitar y comprometer
a los apoderados en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes.
2.-Mejoras en la
coordinación del trabajo
colaborativo
*Apoyo al
Desarrollo
de los Estudiantes.
El Colegio ofrece diferentes
instancias de desarrollo para sus
estudiantes.
1.-Falta potenciar a
estudiantes con NEE
avanzadas.
2.-Falta de rigor en el
cumplimiento de las tareas o actividades en
los estudiantes.
3.-Falta diversidad de
talleres pedagógicos para
atender a un mayor
número de estudiantes.
4.- No se alcanza a
atender el 100% de las
necesidades de los
estudiantes.
2º Liderazgo.
*Liderazgo del
Sostenedor.
El Sostenedor informa de manera
permanente sobre las metas y
objetivos que se exigen para los
períodos académicos.
1.-Demasiada rotación en
equipos directivos del
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colegio durante el
período.
2.-Demasiada movilidad
de equipo docente año a
año.
3.-Desconocimiento de
los mecanismos de
contratación y
desvinculación del
personal.
4.-Falta Enseñanza
Media.
5.- Infraestructura
Insuficiente para las
necesidades educativas al
interior del colegio.
*Liderazgo del
Director.
La figura del Director es accesible a
quienes forman parte de la
Comunidad Educativa.
1.-No todos los
apoderados reciben la
información que el
colegio entrega
2.-Mejorar formas
comunicacionales hacia
toda la comunidad
educativa.
* Planificación y Gestión de Resultados.
La Comunidad Educativa informa
sobre los resultados de las diferentes
pruebas estandarizadas que se
aplican a los estudiantes durante el
año.
1.-Falta de evaluación al
personal
2.-Falta de participación
de los apoderados en el
análisis de resultados y
difusión de los mismos.
3º Convivencia Escolar
*Formación La Comunidad Educativa ofrece a
sus miembros instancias de
formación en las diversas etapas de
desarrollo de sus miembros.
1.-Falta de talleres de
formación ético/valórico
para estudiantes,
apoderados y personal
del colegio.
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*Convivencia
Escolar
Se mantiene un clima apropiado para
los aprendizajes de los estudiantes.
1.-Algunos estudiantes
sienten que no son
atendidos cuando sufren
Bullying.
2.-Algunos estudiantes
sienten que no son
considerados en la
planificación de las
diversas actividades.
3.-Carencia de espacios
y momentos para que la
comunidad educativa se
relacione.
* Participación y
Vida
Democrática.
El Establecimiento ofrece instancias
de desarrollo democrático y
participación para sus miembros.
1.-Falta de actividades
que fomenten la
participación inclusiva.
2.-Participación baja de
los apoderados en los
procesos eleccionarios
propios de su segmento.
4º Gestión de Recursos
*Gestión del
Personal.
El personal del Establecimientos se
capacita regularmente para actualizar
sus conocimientos en las diferentes
áreas de desempeño.
1.-No todo el personal
está capacitado para las
labores que desempeña.
2.-Falta la certificación
de cursos
complementarios que
acrediten la
capacitación.
3.-Personal capacitado
no transfiere
conocimientos para la
formación de otros
monitores, a partir de
aprendizajes logrados.
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*Gestión de los
Resultados
Financieros.
Se mantiene registros actualizados
sobre las finanzas y recursos
económicos con que la comunidad
cuenta.
1.-Falta informar a toda
la comunidad, de manera
permanente sobre la
gestión financiera.
*Gestión de los
Recursos.
Existe preocupación por las
necesidades y adquisición de recursos
en las diferentes áreas que se
desenvuelve la comunidad educativa.
1.-Falta proveer de
recursos tales como:
Internet, tablets, chips u
otros, que permitan
mejorar la conectividad
de los estudiantes
carentes de estos
recursos.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Dimensión: Gestión Pedagógica
Subdimensión: Gestión Curricular
Objetivo
Estratégico 1
Asegurar la cobertura curricular en los diversos niveles y asignaturas.
Acción 1 Acompañar la labor docente a través de visitas al aula, reuniones con los
equipos de aula, monitoreo a través de una planilla de forma mensual, para
asegurar la cobertura curricular.
Responsable: UTP
Fecha de Ejecución: marzo a diciembre.
Meta: Acompañar al 100% de los docentes. Cubrir al menos el 80% de la cobertura curricular.
Evidencias: - Pauta de acompañamiento al aula.
- Actas de reuniones con los equipos de aula. - Planilla de monitorea de los OA.
Subdimensión: Enseñanza y Aprendizaje en el Aula.
Objetivo
Estratégico 2
Fortalecer la preparación de la enseñanza, a través de la generación de espacios que posibiliten reflexión, análisis y proyección de la labor docente
en el aula, con la finalidad de institucionalizar buenas prácticas pedagógicas
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para asegurar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes atendiendo
su diversidad.
Acción 1 Gestionar capacitación interna a través del departamento PIE y acompañar
al personal docente en la aplicación del Diseño Universal de Aprendizaje
(DUA), promoviendo instancias para la reflexión y el intercambio de
experiencias de las buenas prácticas en relación a la implementación.
Responsable: Equipo Pedagógico (UTP)
Fecha de Ejecución: marzo-agosto-diciembre
Meta: Que el 100% del equipo docente incorpore a su práctica diaria los
principios DUA reflejándolos en actividades diversificadas.
Evidencias: Registro de asistencia a capacitaciones, programación de la
actividad de capacitación, planificaciones con evidencia DUA.
Acción 2 Capacitar a los docentes o equipos de aula de forma permanente para
entregar herramientas y metodologías acorde a las necesidades actuales de
los estudiantes para que sean ejecutadas en las diferentes clases.
Responsable: UTP
Fecha de Ejecución: Entre marzo y diciembre
Meta: el 80% de docentes y equipos de aula capacitados.
Evidencias: Acta de consejos de profesores.
- Material de apoyo. - Certificación o actas de las capacitaciones.
Acción 3 Participación de los docentes, educadoras diferenciales y profesionales
asistentes de la educación, en pasantías internas y externas dentro de SEA,
para compartir experiencias y reflexiones pedagógicas, otorgando
subvención cuando proceda y/o tiempo de la carga lectiva.
Responsable: Equipo Pedagógico (UTP)
Fecha de Ejecución: Entre marzo y diciembre de cada año.
Meta: Lograr que 60% del equipo docente y profesionales asistentes de la
educación accedan a al menos a una pasantía anual.
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Evidencias: Pauta de observación, calendario con la programación de la
visita, registro de participantes en la pasantía (fotos, vídeos)
Acción 4 Crear espacios para compartir experiencias según Nivel Pre básica, Primer
Ciclo y Segundo Ciclo, a partir del análisis en la aplicación de protocolos.
Responsable: Equipo Pedagógico (UTP)
Fecha de Ejecución: entre mayo y noviembre de cada año
Meta: Lograr que 80% del equipo de trabajo comparta su experiencia en la
aplicación de al menos uno de los protocolos.
Evidencias: Registro de participación, planeación de la jornada, protocolos.
Subdimensión: Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Objetivo Estratégico 3
Reforzar los elementos identitarios del Marco para Buena Enseñanza y el
Modelo Educativo Institucional, para fortalecer el apoyo en el
aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles y en la acción conjunta
de todos los departamentos del colegio.
Acción 1 Consolidar instancias de trabajo colaborativo con tiempos específicos en
cargas horarias de docentes y profesionales de la educación, considerando
todos los niveles, para fortalecer la enseñanza entre departamentos PIE,
Convivencia Escolar y Orientación, Equipo Gestión y Equipo Docente, con
la finalidad de entregar un adecuado apoyo a los estudiantes.
Responsable: UTP
Fecha de Ejecución: Entre marzo y diciembre del año 2022
Meta: Que el 100% del equipo de profesionales cuente con horas destinadas al trabajo colaborativo.
Evidencias: Planificación, libro de registros, carga horaria.
Acción 2 Identificar y aplicar elementos identitarios desde el Marco para Buena
Enseñanza y el Modelo Educativo Institucional, de manera gradual con la
finalidad de fortalecer el apoyo en el aprendizaje de los estudiantes.
Responsable: UTP
Fecha de Ejecución: Entre marzo y diciembre del año en curso.
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Meta: Que 100% del equipo de profesionales aplique en sus labores cotidianas los elementos que se presentan en el Marco para Buena
Enseñanza y el Modelo Educativo Institucional.
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Evidencias: Planificación, registro de acompañamiento en el aula.
Objetivo
Estratégico 4
Implementar como mínimo un taller por área, entre los cuales se consideren
habilidades: artísticas, deportivas, tecnológicas, científicas y sociales entre
otros; basados en los intereses de los estudiantes.
Acción 1 Elaborar y aplicar encuestas para conocer los intereses de los estudiantes
para la participación en talleres.
Responsable: Equipo Pedagógico
Fecha de Ejecución: Marzo
Meta: Lograr que el 80% de los estudiantes del colegio respondan la
encuesta de intereses.
Evidencias: Encuesta y resultados.
Acción 2 Crear talleres considerando los resultados obtenidos en la encuesta,
contratar el personal idóneo e implementar
Responsable: Equipo Gestión
Fecha de Ejecución: marzo y abril.
Meta: Contratar personal idóneo para la función requerida e implementar el
100% de los talleres.
Evidencias: Contrato, inventario de recursos, publicación de los talleres.
Acción 3 Elaborar y ejecutar un plan de trabajo de los talleres que se impartirán
Responsable: Equipo Pedagógico
Fecha de Ejecución: entre marzo y abril.
Meta: Lograr que 80% de la comunidad educativa reciba la información de
cada taller.
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Evidencias: Registro de participación, asistencia reunión de apoderados.
Acción 4 Generar instancias de presentación de las habilidades y destrezas
desarrolladas en los talleres ante la comunidad educativa, dos veces en el
año.
Responsable: Responsable ACLE, Orientación y Convivencia Escolar.
Fecha de Ejecución: Julio y Noviembre de cada año
Meta: Que el 100% de los participantes de cada taller muestren los objetivos
alcanzados, ya sea en competencias o actividades de muestra a la
comunidad.
Evidencias: Registro de participación, fotos y videos, etc.
Acción 5 Aplicar encuesta de evaluación semestral de talleres, a nivel de comunidad
educativa, para gestionar cese, modificación o continuidad de cada taller.
Responsable: Equipo Pedagógico
Fecha de Ejecución: entre mayo y diciembre de cada año
Meta: Lograr que un 70% de la comunidad educativa realice evaluación
del funcionamiento del taller.
Evidencias: Encuestas y tabulación de resultados.
Objetivo
Estratégico 5
Aplicar los protocolos de acción en el ámbito pedagógico, a través de
procesos de formación continua, internos y externos; como una política
institucional permanente.
Acción 1 Generar instancias de reunión para realizar el análisis de cada protocolo
(evaluación, atención de apoderados, derivación de casos).
Responsable: Convivencia escolar
Fecha de Ejecución: entre marzo y diciembre de cada año
Meta: Lograr que 100% del equipo docente participe del análisis de cada
protocolo y demuestre manejo en su aplicación.
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Evidencias: Registro de participación, planeación de la jornada.
Dimensión: Liderazgo.
Subdimensión:
Liderazgo del Sostenedor
Objetivo
Estratégico 6
Fortalecer el liderazgo del equipo directivo, permitiendo el mayor tiempo
posible en su proyección directiva, lo que permita que lo planificado se
pueda implementar, monitorear y evaluar en las diferentes etapas de los
procesos para el mejoramiento del PEI permitiendo crecimiento
institucional y el fortalecimiento de la comunidad educativa de acuerdo con
la filosofía educacional adventista en un plazo de 4 años.
Acción 1 El Sostenedor, dos veces en el semestre, monitoreará el cumplimiento de lo
planificado por cada departamento, en planes anuales, antes revisado por el
Equipo Directivo.
Responsable: Equipo directivo.
Fecha de Ejecución: Marzo a diciembre.
Meta: 80% de lo planificado.
Evidencias: Actas de reuniones, carta Gantt, planilla de monitoreo.
Acción 2 Implementar procedimientos que permitan la transferencia y aplicación de
cada uno de los valores e ideales que promueve la Educación Adventista
al personal del establecimiento.
Responsable: Sostenedor.
Fecha de Ejecución: marzo a diciembre.
Meta: 100% de los procedimientos.
Evidencias: Planificaciones, informes de ejecución/evaluación de cada
actividad, fotografías, facturas, etc.
Acción 3 Establecer protocolo de contratación y desvinculación del personal que
permita tomar medidas pertinentes y justas en base a evaluaciones y
acompañamiento.
Responsable: Equipo directivo.
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Fecha de Ejecución: marzo a diciembre
Meta: 100% del procedimiento
Evidencias: Protocolo de contratación de personal, protocolo de
desvinculación, entrevistas con el personal, evidencia de acompañamiento
al personal.
Objetivo
Estratégico 7
Implementar Enseñanza Media. Postular en la SECREDUC
correspondiente para la habilitación e implementación de Enseñanza
Media. Realizar estudio de factibilidad para la implementación de
Educación Media.
Acción 1 El Sostenedor en unidad con el Equipo Directivo, postulará para la implementación de Enseñanza Media, a través de un Plan que indique
acciones anuales. Considerando 1° y 2° Año de enseñanza media 2023 .
Responsable: Sostenedor-Director
Fecha de Ejecución: marzo a diciembre 2022
Meta: 100% del estudio de factibilidad en infraestructura.
Evidencia:
Plan de Estudio de factibilidad de infraestructura. Planilla de seguimiento de las etapas del estudio de factibilidad.
Objetivo
Estratégico 8
Aparte de los cambios en año y modificación en el organigrama, por favor considerar incluir como acción la entrada en JEC 2022, esta puede ir a
continuación de la implementación de Enseñanza Media. no sumen muchas acciones, 2 ó 3 solamente y agregar en el cronograma del final.
Responsable: Equipo de Gestión.
Plazo de Postulación: Marzo de 2022 a Diciembre de 2022. Evidencias por acción:
1.- Las encuestas de opinión y los resultados de ellas. 2.- Formulario de postulación a JEC del mineduc y documentación que
permita la postulación (todo lo que completamos para la postulación de este año). 3.- Resolución del Ministerio de Educación aprobando la postulación, entre
otros. Por favor revisar después del culto matutino para enviar a Fabiana a la
Brevedad.
Acción 1 1.- Hacer encuestas de opinión entre los apoderados sobre los beneficios
esperados de la JEC
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Responsable: Equipo de Gestión
Fecha de ejecución: marzo 2022
Meta:80% de los apoderados
Evidencia: las encuestas y los resultados de ella
Acción 2 2.- Revisar y cumplir los requisitos que se deben cumplir para la
implementación de la JEC y postular a ella.
Responsable: Equipo de gestión
Fecha de ejecución: Marzo de 2022
Meta: 100% de los requisitos
Evidencia: Documentación requerida y oficios enviados
Acción 3 Implementación de la JEC desde 1° hasta el último curso.
Responsable: Equipo de Gestión
Fecha de ejecución: Julio 2022
Meta: 100% de los cursos de Enseñanza Básica
Evidencia: Resolución exenta del Ministerio de Educación autorizando el
cambio. Horarios aplicados a los cursos en JEC. Modificación de contratos a donde se requiera.
Subdimensión: Liderazgo del Director
Objetivo
Estratégico 8
Elaborar Planes Anuales de acciones que deben ejecutar los líderes
de departamentos.
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Acción 1 Asignar responsabilidades operativas específicas para la ejecución de cada
una de las acciones contenidas en los planes anuales de cada
departamento.
Responsable: Director
Fecha de Ejecución: Marzo a diciembre.
Meta: 100% de las planes y tareas.
Evidencias: Planes Anuales que contienen los responsables de cada
acción, informes de ejecución/evaluación de cada actividad, fotografías,
facturas, etc.
Acción 2 Desarrollar un sistema de incentivos que permitan motivar el buen
desempeño de cada uno de los componentes del plantel, de acuerdo a la
actividad que desarrollan.
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Responsable: Equipo Directivo.
Fecha de Ejecución: marzo a diciembre.
Meta: 100% de las actividades el plan.
Evidencias: Evaluaciones, entrevistas, encuestas de opinión a la
comunidad educativa, facturas y planillas de recepción de los incentivos.
Subdimensión: Planificación y Gestión de Resultados
Objetivo
Estratégico 9
Ejecutar un sistema de evaluación del personal, que sea enfocado al ámbito
de trabajo de cada funcionario, con la finalidad de acompañar y mejorar el
desempeño de cada uno, permitiendo además la toma de decisiones de
acuerdo a resultados.
Acción 1 El personal será evaluado de acuerdo a las funciones que debe cumplir en su ámbito de trabajo, con la finalidad de mejorar su desempeño.
Responsable: Director
Fecha de Ejecución: marzo a diciembre.
Meta: 80% del personal evaluado.
Evidencias: -Sistema de evaluación.
-Evaluaciones aplicadas.
-Registro de recepción de evaluaciones, entregadas a cada miembro
evaluado.
-Registro de retroalimentación al cumplimiento de sus funciones.
Acción 2 Monitorear y evaluar la efectividad de las prácticas implementadas
por docentes y asistentes de la educación.
Responsable: Equipo directivo
Fecha de Ejecución: De marzo a diciembre
Meta: 80%
Evidencias: Pauta de monitoreo y evaluación.
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Acción 3 Ejecutar reuniones semestrales de Evaluación de procesos de resultados y
del impacto del plan de Formación Continua.
Responsable: UTP
Fecha de Ejecución: Julio y noviembre de cada año
Meta: 2 reuniones al año
Evidencias: -Plan de Formación Ciudadana.
-Planilla que contiene procesos y su evaluación.
-Registro en libro de acta
Dimensión: Convivencia Escolar
Subdimensión: Formación.
Objetivo
Estratégico 10
Implementar acciones que tengan como objetivo mejorar la comunión con
Dios de la comunidad educativa, mediante capacitaciones, cursos, clases
bíblicas, visitación, además, del monitoreo y evaluación de las actividades
espirituales.
Acción 1 Elaborar el Plan Maestro de Desarrollo Espiritual
Responsable: Capellán
Fecha de Ejecución: Febrero de cada año
Meta: 80% de las actividades
Evidencias: Plan de desarrollo espiritual en formato físico. Programas, cotizaciones, fotografías, facturas lista de asistencia, permisos
ante el MINEDUC.
Acción 2 Difundir Plan Maestro de Desarrollo Espiritual con toda la comunidad
educativa
Responsable: Capellán.
Fecha de Ejecución: Marzo -Diciembre
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Meta: 100 % de la comunidad educativa tiene conocimiento del Plan
maestro de Desarrollo Espiritual
Evidencias: Registro de actas, registro de firmas, registro en libro de
clases
Subdimensión: Convivencia Escolar
Objetivo
Estratégico 11
Fortalecer la convivencia escolar, a través de actividades y acciones que
promuevan valores y principios cristianos, que involucren a todos los que
componen la comunidad educativa (estudiantes, padres y apoderados,
personal docente y no docente, y comunidad cercana)
Acción 1 Implementar espacios físicos que permitan el esparcimiento, la recreación
y relacionamiento entre quienes componen la comunidad educativa.
Responsable: Comisión convivencia escolar y equipo directivo.
Fecha de Ejecución: Abril a Noviembre
Meta: Fortalecer la convivencia escolar incluyendo el 100% de la
comunidad educativa.
Evidencias: Proyecto de los espacios.
Resultado de encuesta de opinión de los estudiantes, fotografías, facturas.
Acción 2 Organizar talleres y seminarios para los diferentes estamentos de la
comunidad educativa, con el fin de fortalecer la Convivencia Escolar
Responsable: Comisión de Convivencia Escolar
Orientación
Fecha de Ejecución: Marzo a Noviembre
Meta: El 70% de los miembros de la comunidad educativa participa de
los talleres y seminarios.
Evidencias: Registro de asistencia y firmas , fotografías, actas de
solicitudes, cotizaciones, facturas o boletas.
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Acción 3 Coordinar actividades que fomenten la participación inclusiva entre los
estudiantes y la comunidad educativa, enfatizando en la misión del
servicio al prójimo .
Responsable: Equipo convivencia escolar
Fecha de Ejecución: Trimestralmente
Meta: 4 actividades de participación inclusiva
Evidencias: -Cronogramas de actividades.
-Registro de asistencia.
-Carta Gantt
Acción 4 Realizar seminarios y talleres para padres en forma conjunta con miras a
fortalecer el apoyo requerido por los estudiantes, entregando herramientas
a los apoderados que le permitan revisar, corregir y retroalimentar los
procesos de ayuda.
Responsable: Coordinador de Convivencia Escolar.
Fecha de Ejecución: marzo a diciembre en cada reunión mensual.
Meta: 100% de las reuniones.
Evidencias: actas, listas de asistencia, grabación digital.
Subdimensión: Participación y Vida Democrática
Objetivo
Estratégico 12
Promover la participación activa de todos los actores de la comunidad
educativa y hacerlos parte en la toma de decisiones con la finalidad de
promover el avance de las metas institucionales.
Acción 1 Realizar mesas de trabajo para revisar y elaborar planes y reglamentos.
Responsable: -Encargado de Convivencia Escolar.
Fecha de Ejecución: -marzo a diciembre
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Meta: 3 momentos de trabajo en el año.
Evidencias:
-Acta de Reuniones.
Dimensión: Recursos
Subdimensión: Gestión del Personal
Objetivo
Estratégico 13
Fortalecer el desempeño profesional de los docentes y asistentes de la
educación, por medio de un plan de formación continua que responda a las
exigencias del currículo de cada nivel; sistematizando el uso efectivo de
recurso pedagógicos según las necesidades de los estudiantes en el plazo de
cuatro años
Acción 1 Elaborar un plan y cronograma de perfeccionamiento continuo anual.
Responsable: UTP
Fecha de Ejecución: enero a diciembre
Meta: El 80% de los docentes y asistentes de la educación asisten a
cursos de formación continua según las necesidades detectadas.
Evidencias:
-Diagnóstico de los intereses del personal para perfeccionarse.
-Plan de perfeccionamiento
-Cronograma.
-Inscripción a las capacitaciones propuestas.
-Lista de asistencia
Acción 2 [msl4] Implementar un plan continuo para el desarrollo docente, a partir de los
resultados de encuesta aplicada al personal profesional, adquiriendo un
método específico de enseñanza de lectoescritura (ej: Matte u otro) a partir
de NT1 hasta 8° año de EB, así como también, un método relacionado con
el área de matemáticas (Ej: Singapur u otro), proyectando su articulación.
Responsable: UTP
Fecha de Ejecución: año 2022
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Meta: Que el 100% del equipo docente responda la encuesta,
estableciendo a partir de los resultados la puesta en marcha del método
escogido en el ámbito de lenguaje y matemáticas.
Evidencias: Formulario de encuesta, tabulación de resultados, registro de
implementación del método,
Acción 3 Realizar capacitaciones externa e interna en forma anual .
Responsable: Equipo directivo
Fecha de Ejecución: enero a diciembre de cada año
Meta: 4 capacitaciones al año
Evidencias: Registro de firmas y asistencia.
Acción 4 Presentar Plan para implementar prácticas de mejoras de acuerdo a
capacitaciones realizadas por el personal
Responsable: Equipo directivo
Fecha de Ejecución: De marzo a diciembre
Meta: 80% de los docentes y asistentes.
Evidencias:
- Proyecto en el área capacitada.
- Pautas de observación
- Instrumentos de evaluación de desempeño.
- Registro de Acta
Acción 5 Incorporar mejoras en el Plan de Formación continua de acuerdo a
resultados evaluativos
Responsable: UTP
Fecha de Ejecución: Julio de cada año
Meta: 100% de las estrategias de mejora, emanadas del Plan de
Formación continua estén institucionaliza.
Evidencias: Plan de formación continua (incluye mejoras)
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Subdimensión:
Gestión de Recursos
Objetivo
Estratégico 14
Acondicionar áreas existentes para las distintas actividades que desarrollan
los alumnos, tanto en lo pedagógico como en lo extra curricular.
Acción 1 Elaborar el plan de habilitación de espacios verdes.
Responsable: Director
Fecha de Ejecución: Marzo 2022
Meta: Planimetría terminada del proyecto
Evidencias: Planimetría del proyecto
Acción 2 Gestionar recursos para la implementación del plan de habilitación de
espacios verdes.
Responsable: Director
Fecha de Ejecución: Abril de cada año
Meta: 25% de los recursos anual
Evidencias: Cotizaciones y contrato de servicios, acta de solicitud de
recursos.
Acción 3 Implementación del proyecto de espacios verdes.
Responsable: Equipo de gestión
Fecha de Ejecución: mayo a junio de cada año
Meta: 25% de implementación anual
Evidencias: Facturas, fotografías, acta de votos de la CIE
Objetivo Estratégico 15
Implementar un toldo que permita proveer de sombra la multicancha del colegio.
Acción 1 Elaborar el proyecto de toldo para la multicancha.
Responsable: Equipo de gestión
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Fecha de Ejecución: Junio 2022
Meta: Planimetría del proyecto acabado
Evidencias: Planimetría del proyecto
Acción 2 Gestionar Recursos para la implementación del toldo para la
multicancha, como habilitación de espacios.
Responsable: Equipo de gestión
Fecha de Ejecución: enero 2022 a julio 2023
Meta: 50% anual de recursos apartados para la implementación del
proyecto
Evidencias: Votos de solicitud de recurso para el proyecto, Plan de
captación de recursos enfocados hacia la comunidad.
Acción 3 Implementación del proyecto de toldo para la multicancha
Responsable: Director
Fecha de Ejecución: enero 2022 a julio 2023
Meta: 100% de implementación
Evidencias: Facturas, fotografías, acta de votos de la CIE
Objetivo
Estratégico 16
Favorecer la formación y autoformación profesional continua en la
adquisición y aplicación de herramientas tecnológicas atingentes a las
nuevas necesidades educativas.
Acción 1 Gestionar capacitación destinada al personal docente y profesionales
asistentes de la educación en la utilización de diferentes plataformas y
recursos digitales para la enseñanza, adaptándose al contexto de cada nivel
de enseñanza.
Responsable: Equipo Pedagógico (UTP)
Fecha de Ejecución: marzo-diciembre
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Meta: Que el 100% del equipo docente incorpore a su práctica diaria
algunas de las plataformas y recursos digitales para la enseñanza.
Evidencias: Registro de participación, planeación de la jornada,
certificación.
Acción 2 Socializar las tecnologías y recursos digitales que serán aplicadas, con
apoderados y estudiantes.
Responsable: Equipo Pedagógico (UTP)
Fecha de Ejecución: entre marzo y diciembre de cada año
Meta: Que 70% del apoderados y estudiantes participen de cursos
instructivos sobre herramientas digitales aplicadas al aprendizaje.
Evidencias: Registro de participación, planeación de la jornada.
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Acción 3 Implementar las dependencias del colegio (salas y oficinas) con tecnología de vanguardia (internet, aparatos tecnológicos, etc.).
Responsable: Equipo Gestión
Fecha de Ejecución: 2022-2024
Meta: Implementar las dependencias del establecimiento educativo en un
100% con tecnología digital.
Evidencias: Fotografía, vídeos, firma de contrato con redes.
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Gestión del Proyecto Educativo Institucional
Dimensión Sub-
dimensión Nº de obj. Estraté- gicos
Nº de Acción
Evidencias Fase Seguimiento Conceptos:
-Ejecutada (E)) -En proceso (EP) -No ejecutada (NE)
Decisiones Frente a situaciones que complican la ejecución de la acción, se decide:
Mayo Julio Octubre Diciembre Reformular Aplazar
el tiempo
Eliminar
Gestión Gestión 1 1 -Pauta de Pedagógica Curricular Acompañamiento.
-Acta de Reuniones. -Planilla de
Monitoreo de OA.
Enseñanza y 2 1 Registro de aprendizaje en asistencia a el aula capacitaciones, programación de la actividad de capacitación, planificaciones con evidencia DUA. 2 -Acta de Consejo de Profesores. -Material de Apoyo. -Certificado o Acta de Capacitaciones. 3 Pauta de observación, calendario con la programación de la visita, registro de participantes en la pasantía (fotos, vídeos) 4 -Programa de la Jornada. -Registro de
participantes.
Apoyo al 3 1 Planificación, libro Desarrollo de de registros, carga los horaria. Estudiantes 2 Planificación, registro de acompañamiento en el aula. 4 1 Encuesta y resultados. 2 Contrato, inventario de recursos,
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publicación de los
talleres.
3 Registro de participación, asistencia reunión de apoderados.
4 Registro de participación, fotos y videos, etc.
5 Encuestas y tabulación de resultados.
5 1 Registro de participación,
planeación de la jornada.
Gestión Liderazgo del 6 1 Actas de reuniones,
Liderazgo Sostenedor carta Gantt, planilla de monitoreo. 2 Planificaciones, informes de ejecución/evaluació n de cada actividad, fotografías, facturas, etc. 3 Protocolo de contratación de personal, protocolo de desvinculación, entrevistas con el personal, evidencia de acompañamiento al personal. 7 1 Plan de Estudio de Factibilidad de Infraestructura. -Planilla de seguimiento de las etapas del estudio de factibilidad.
8 1 Hacer encuestas de opinión a los apoderados
2 Revisión y cumplimientos de requisitos JEC
3 Implementación de Jornada Escolar Completa
Liderazgo del 9 1 Planes Anuales que Director contienen los responsables de cada acción, informes de ejecución/evaluació n de cada actividad, fotografías, facturas, etc. 2 La evaluación
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misma, formato de entrevista al
personal.
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Planificación y Gestión de Resultados.
10 1 -Sistema de evaluación. -Evaluaciones
aplicadas.
-Registro de recepción de evaluaciones.
2 -Pauta de Monitoreo
y Evaluación.
3 -Plan de Formación Ciudadana. -Planilla que contiene procesos y su evaluación.
-Registro en Libro de actas.
Gestión Formación. 11 1 Evidencias: Plan de
Convivencia desarrollo espiritual Escolar en formato físico.
Programas, cotizaciones, fotografías, facturas lista de asistencia, permisos ante el MINEDUC.
2 Registro de actas, registro de firmas, registro en libro de clases Convivencia 12 1 Proyecto de los Escolar espacios. Resultado de encuesta de opinión de los estudiantes, fotografías, facturas. 2 Registro de asistencia y firmas , fotografías, actas de solicitudes, cotizaciones, facturas o boletas. 3 -Cronogramas de actividades. -Registro de asistencia. -Carta Gantt 4 Actas, listas de asistencia, grabación digital. Participación 13 1 -Acta de Reuniones. y Vida
Democrática
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Gestión Recursos
Gestión del Personal
14 1 Diagnóstico de los intereses del personal para perfeccionarse. Plan de perfeccionamien to Cronograma.
Inscripción a las capacitaciones propuestas. Lista de asistencia
2 Formulario de encuesta, tabulación de resultados, registro de
implementación del método,
3 Registro de firmas y asistencia.
4 - Proyecto en el área capacitada. - Pautas de observación - Instrumentos de evaluación de
desempeño. - Registro de Acta
5 Plan de formación continua (incluye mejoras)
Gestión de Recursos
15 1 Planimetría del proyecto
2 Cotizaciones y contrato de servicios, acta de solicitud de recursos.
3 Facturas, fotografías, acta de votos de la CIE
16 1 Planimetría del proyecto
2 Votos de solicitud
de recurso para el proyecto, Plan de captación de
recursos enfocados hacia la comunidad.
3 Facturas, fotografías, acta de votos de la CIE
17 1 Registro de participación,
planeación de la jornada, certificación.
2 Registro de participación,
planeación de la jornada.
3 Fotografía, vídeos, firma de contrato con redes.
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