Fundamentacion Tecnológica
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EL MUNDO DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAELIZABETH ÁNGEL CHARRY
LUCY COSTANZA CERQUERA ROJAS
PFC 1 NORMALISTAMARIA ALEJANDRA CABRERA T.
EDNA ROCIO PEÑA P.JOHN HAROLD POLANIA Z.
YULI ANDREA SILVA C.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA NEIVA- HUILA
2009.
1. TECNOLOGIA CONCEPTOS PREVIOS CIENCIAIN
FO
RM
ÁTI
CA
TEC
NIC
A
INST
RU
ME
NTO
6. EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
3.MISIÓN
4.VISIÓN
5.FINES DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
DISEÑO
AMBIENTEÁM
BIT
O
CONTEXTO
2. MARCO LEGAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN EN
TECNOLOGÍA
ORIENTACIONES MISIÓN DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
GENERALES PARA LA EDUCACION EN TECNOLOGIA
TECNOLOGÍA
Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores
MISIÓN DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Preparar a las personas en la comprensión, uso y aplicación racial de la tecnología para satisfacer las necesidades individuales y sociales.
VISIÓN DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Contribuir al mejoramiento cualitativo de la educación mediante la comprensión general y global de nuevos instrumentos, y la formación de competencias básicas necesarias para el desarrollo autónomo en el entorno tecnológico de la sociedad.
Formar usuarios cultos de la tecnología Formar a los
innovadores de la tecnología
Su propósito es enseñar a conocer los principios, los fundamentos, y el secreto que encierran los objetos o procesos que se utilizan a diario.
AMB IENTAMB IENTEE
Es un todo donde los seres humanos establecen relaciones entre ellos
con espacios, objetos y conocimientos.
CIENCIA
Es la recopilación del desarrollo para la experimentación, metodología o accidental del conocimiento . La ciencias son indispensables de la tecnología.
ÁMB ITO
Conjunto de productos con atributos y características afines cuya función es
suplir las necesidades humanas
“ es aquello que sirve para algo “
INSTRUMENTO
TECNICA
son los procedimientos que nos ayudan a materializar los instrumentos
Es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc. y que permiten su correcta comprensión
CONTEXTOCONTEXTO
DISEDISEÑOÑO
Proceso preciso de configuración Proceso preciso de configuración mental-prefiguración en la mental-prefiguración en la búsqueda de una solución en búsqueda de una solución en cualquier campo.cualquier campo.
MARCO LEGAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA.
CONSTITUCION DE COLOMBIA (1991)
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN115 DE 1994
DECRETO 2343JUNIO 1996
PLAN DECENAL 2006-2016
ART. 23Áreas obligatorias y
fundamentales de la educación básica
ART. 32 Áreas obligatorias y fundamentales
de la educación media técnica
ART. 31Áreas obligatorias y fundamentales de la
educación media académica.
ART. 26Servicio especial de educación
laboral.
ART. 70Deber del estado de brindar enseñanza científica, técnica,
artística y profesional.
ART. 67 Derecho de acceder al conocimiento, ciencia, tecnología y demás valores y bienes culturales.
ART. 44La educación como
derecho fundamental
Indicadores de logros curriculares para la educación
formal
Renovación pedagógica
y uso de las TIC en la educación
.
OBJETIVOS3. Dotación e
infraestructura4. Evaluación y estándares
de calidad3. Fortalecimiento de los
procesos lectores y escritores.
4. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a partir de las TIC
5. Formación inicial y permanente de docentes en uso de las TIC
ORIENTAC IONES ORIENTAC IONES GENERALES PARA LA GENERALES PARA LA
EDUC AC ION EN EDUC AC ION ENTEC NOLOG IATEC NOLOG IA
• La alfabetización se extiende a las ciencias, las matemáticas y la tecnología, y se manifiesta como la capacidad para identificar, comprender y utilizar los conocimientos propios de estos campos.
• Se constituye en propósito inaplazable porque con ella se busca que los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la vida social y productiva.
• Se hace indispensable generar flexibilidad y creatividad en su enseñanza en todos los niveles educativos.
• La formación en tecnología permite reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a problemas que contribuyen a la transformación del entorno.
• El estudio de la tecnología desarrolla en los estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las relaciones entre la tecnología como producto cultural.
• Educación en tecnología permite a los estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico así como con la generación, apropiación y uso de tecnologías.
• Por tanto, se hace necesario propiciar el reconocimiento de diferentes estrategias de aproximación a la solución de problemas con tecnología, entre las que se encuentran el diseño, la innovación, la detección de fallas y la investigación, las cuales permiten la identificación, estudio, comprensión y apropiación de conceptos tecnológicos desde una dimensión práctica e interdisciplinaria.
• En consecuencia, los programas de alfabetización tecnológica, pueden enfocarse hacia la indagación, diseño y solución de problemas.
ESTRUCTURA DE LAS TABLAS
Las orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados que tienen cuatro componentes y cada componente con una competencia.
CONJUNTO DE GRADOS
COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
COMPONENTESCOMPONENTES
Naturaleza de la Tecnología
Apropiación y uso de la Tecnología
Solución de problemas con Tecnología
Tecnología y sociedad
GRUPOS DE GRADOSGRUPOS DE GRADOS
• Primero a Tercero
• Cuarto y Quinto
• Sexto y Séptimo
• Octavo y Noveno
• Decimo y Once
COMPETENCIA & COMPETENCIA & DESEMPEÑODESEMPEÑO
• COMPETENCIA: COMPETENCIA: Es un conjunto de conocimientos y habilidades con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.
• DESEMPEÑO: DESEMPEÑO: Permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento del recorrido escolar
Los proyectos pedagógicos realizados en el aula, las salidas de campo, la visita de expertos y la experimentación con diversos elementos y artefactos de la realidad local, contribuyen a la construcción de conocimientos integrados, motivan la imaginación de los estudiantes y crean condiciones de aprendizaje significativo.
PISTAS PARA MAESTROS EXPLORADORES E INNOVADORES
Proyectos transversales en todas las áreas
Dado que la tecnología está presente en los diferentes contextos de la actividad humana, las niñas, los niños y los jóvenes tienen la oportunidad de aproximarse crítica y creativamente
Ferias de la ciencia y la tecnología.
En estos espacios de encuentro y divulgación de proyectos escolares, los estudiantes pueden sentirse interesados por un aspecto de la tecnología como objeto de estudio. Las ferias pueden ser el primer escenario para estimular y compartir la creatividad de nuestras nuevas generaciones.
Análisis de situaciones sociales y naturales.
Las situaciones del entorno relacionadas con la tecnología, son fuentes de reflexión y aprendizaje muy valiosas para identificar sus efectos en el mejoramiento o el deterioro de la calidad de vida de los miembros de la comunidad local, del país y del mundo.