Fundamentos de la Fundamentos de la Educación a Educación a

DistanciaDistanciaCurso ITDE 7007Curso ITDE 7007

Cluster CR1Cluster CR1

Parte I: Fundamentos Parte I: Fundamentos22

Definiciones, Historia y Definiciones, Historia y TeoríasTeorías

Profesor: José SilvioProfesor: José Silvio© José Silvio

Fundamentos de la Fundamentos de la Educación a Educación a

DistanciaDistanciaCurso ITDE 7007Curso ITDE 7007

Cluster CR1Cluster CR12.1. Definiciones2.1. Definiciones y y Conceptos Básicos Conceptos Básicos

Profesor: José SilvioProfesor: José Silvio

© José Silvio

3© José Silvio

¿Qué es la educación a distancia?

Primera aproximación: implica Primera aproximación: implica separación entre profesores y separación entre profesores y estudiantes en:estudiantes en: EspacioEspacio TiempoTiempo

4© José Silvio

La educación moderna es el La educación moderna es el resultado de la confluencia resultado de la confluencia

de tres factores básicos de tres factores básicos

Educación permanente

Nuevo paradigma educativo

Nueva tecnología educativa

5© José Silvio

Relaciones entre Relaciones entre factores…factores…

Permanente

Nueva

Viejo

Tecnología

RecurrenciaEducativa

ParadigmaEducativo

Vieja

Nuevo

Ocasional

6© José Silvio

La virtualidad y las nuevas La virtualidad y las nuevas tecnologías: los pilares de la tecnologías: los pilares de la sociedad de la información sociedad de la información según Michael Dertouzossegún Michael Dertouzos

Toda información (textual, visual, auditiva o Toda información (textual, visual, auditiva o cinética) se puede representar por números cinética) se puede representar por números binarios (ceros y unos)binarios (ceros y unos)

Las computadoras transforman la información Las computadoras transforman la información mediante operaciones aritméticas con esos mediante operaciones aritméticas con esos númerosnúmeros

Los sistemas de comunicación transmiten Los sistemas de comunicación transmiten información movilizando esos númerosinformación movilizando esos números

Las computadoras y los sistemas de comunicación Las computadoras y los sistemas de comunicación se combinan para formar redes telemáticas, que se combinan para formar redes telemáticas, que transportan la información de un lugar a otrotransportan la información de un lugar a otro

Fuente: Dertouzos, Michael (1998). What will be: how the new world of Fuente: Dertouzos, Michael (1998). What will be: how the new world of information will change our lives. Harper. New York. information will change our lives. Harper. New York.

7© José Silvio

¿Qué es lo virtual y la ¿Qué es lo virtual y la virtualización?virtualización?

Lo virtual: Lo virtual: entre lo real, lo actual y lo entre lo real, lo actual y lo posible (Pierre Lévy). posible (Pierre Lévy).

Técnicamente, la virtualización es una Técnicamente, la virtualización es una representación numérica digital de objetos, representación numérica digital de objetos, fenómenos y procesos del mundo realfenómenos y procesos del mundo real

El producto de la virtualización son objetos El producto de la virtualización son objetos virtuales que tienen existencia en un virtuales que tienen existencia en un espacio electrónico que es recreado por el espacio electrónico que es recreado por el ser humano a través de una computadora ser humano a través de una computadora digitaldigital

La educación virtual sería el proceso de La educación virtual sería el proceso de enseñanza y aprendizaje basado en la enseñanza y aprendizaje basado en la gestión de esas representaciones numéricas gestión de esas representaciones numéricas de objetos, fenómenos, personas y procesos de objetos, fenómenos, personas y procesos del mundo realdel mundo real

8© José Silvio

Contexto tridimensional de Contexto tridimensional de la educación virtual y a la educación virtual y a

distanciadistancia

Mismo Espacio

Alta

VirtualidadMismo

TiempoTiempos

Diferentes

EspaciosDiferentes

Baja

Virtualidad

Virtualidad/Tecnología

Espacio

Tiempo

9© José Silvio

Modalidades básicas y Modalidades básicas y paradigmas de la educación paradigmas de la educación

virtual y no-virtual, presencial y virtual y no-virtual, presencial y a distanciaa distancia

Educación Educación PresencialPresencial

Educación a Educación a DistanciaDistancia

Educación No-Educación No-VirtualVirtual

PParadigma aradigma educativo presencial educativo presencial tradicionaltradicional (mismo (mismo espacio y tiempo y espacio y tiempo y ausencia de ausencia de virtualidad o baja virtualidad o baja virtualidad)virtualidad)

PParadigma aradigma tradicional de la tradicional de la educación a educación a distanciadistancia (espacios y (espacios y tiempos diferentes y tiempos diferentes y ausencia de ausencia de virtualidad o baja virtualidad o baja virtualidad)virtualidad)

Educación Educación VirtualVirtual

PParadigma aradigma educativo educativo intermediointermedio: mismo : mismo espacio, mismo espacio, mismo tiempo y alta tiempo y alta virtualidad virtualidad ((comunicación comunicación sincrónica)sincrónica)

Nuevo pNuevo paradigma aradigma educativoeducativo: 1) : 1) espacios y tiempos espacios y tiempos diferentes y alta diferentes y alta virtualidad virtualidad (comunicación (comunicación asincrónica; 2) asincrónica; 2) mismo tiempo, mismo tiempo, espacios diferentes espacios diferentes y alta virtualidad y alta virtualidad ((comunicación comunicación sincrónica)sincrónica)

10© José Silvio

Enfoques de la relación entre Enfoques de la relación entre virtualidad y no-virtualidad, virtualidad y no-virtualidad, presencialidad y a distanciapresencialidad y a distancia

SustituciónSustitución: sustituir lo no-virtual y : sustituir lo no-virtual y presencial por lo virtual y a distanciapresencial por lo virtual y a distancia

DuplicaciónDuplicación: crear analogías de lo no-virtual : crear analogías de lo no-virtual y presencial en el ciberespacioy presencial en el ciberespacio

InstrumentalidadInstrumentalidad: lo virtual y a distancia : lo virtual y a distancia como auxiliar y complemento de lo presencialcomo auxiliar y complemento de lo presencial

ArticulaciónArticulación: integración dinámica entre lo : integración dinámica entre lo no-virtual y presencial por lo virtual y a no-virtual y presencial por lo virtual y a distancia (enfoque deseable y hacia el cual se distancia (enfoque deseable y hacia el cual se tiende actualmente)tiende actualmente)

11© José Silvio

¿Cuál puede ser el alcance ¿Cuál puede ser el alcance de la virtualización?:de la virtualización?:grados de virtualizacióngrados de virtualización

Total Parcial

Todas

Algunas

Grado de virtualización

Can

tid

ad a

ctiv

idad

esvi

rtu

ales

•Modo Virtual Total•Modo Dual Total

Modo Dual Parcial

Modo MixtoModo Mixto

12© José Silvio

Actoreso

Usuarios Infraestructura lógica

(Software)

Infraestructura física

(Hardware)

Servicios:•Correo electrónico•Grupos discusión•Chat•Web

Contenidos oRecursos:•Datos•Informaciones•Conocimientos

Actoreso

Usuarios

En la educación virtual y a En la educación virtual y a distancia interviene una distancia interviene una multiplicidad de factoresmultiplicidad de factores

13© José Silvio

Se tiende hacia una Se tiende hacia una multiplicidad de multiplicidad de

situaciones de aprendizajesituaciones de aprendizaje En una organización educativa En una organización educativa

tradicionaltradicional En el trabajo En el trabajo En el hogarEn el hogar En un lugar públicoEn un lugar público En situaciones recreativas y de En situaciones recreativas y de

esparcimientoesparcimiento

14© José Silvio

Desarrollo de una Desarrollo de una multiplicidad de artefactos multiplicidad de artefactos

(hardware) y artificios (hardware) y artificios (software) para aprender(software) para aprender

Computadoras de escritorio con mayor Computadoras de escritorio con mayor diversidad funcionaldiversidad funcional

CComputadoras portátilesomputadoras portátiles CComputadoras de bolsilloomputadoras de bolsillo Cámaras digitales de foto y videoCámaras digitales de foto y video TTeléfonos celulares con conexión a eléfonos celulares con conexión a

INTERNETINTERNET y capacidad multimedios y capacidad multimedios Modems inalámbricosModems inalámbricos Redes LAN y WAN inalámbricasRedes LAN y WAN inalámbricas

15© José Silvio

Se prepara el surgimiento Se prepara el surgimiento de una nueva “ecuación” de de una nueva “ecuación” de

aprendizajeaprendizaje A = f (V, H, M, I)A = f (V, H, M, I)

A = AprendizajeA = Aprendizaje V = Virtual (más bits y menos átomos)V = Virtual (más bits y menos átomos) H = Hipermediático H = Hipermediático M = Móvil (en cualquier lugar y momento)M = Móvil (en cualquier lugar y momento) I = Inalámbrico (libre de ataduras físicas)I = Inalámbrico (libre de ataduras físicas)

16© José Silvio

Definición de educación a Definición de educación a distancia de Simonson, distancia de Simonson,

Smaldino, Albright y ZvacekSmaldino, Albright y Zvacek Cuatro componentes básicosCuatro componentes básicos

Basada institucionalmenteBasada institucionalmente Separación de profesor y estudianteSeparación de profesor y estudiante Uso de telecomunicaciones interactivasUso de telecomunicaciones interactivas Compartición de recursos entre Compartición de recursos entre

estudiantes y de experiencias de estudiantes y de experiencias de aprendizaje (datos, voz y video)aprendizaje (datos, voz y video)

17© José Silvio

Otras definicionesOtras definiciones

Hay muchas definiciones. Hay muchas definiciones. Algunas de figuran en Simonson et Algunas de figuran en Simonson et

al. Capítulo 2al. Capítulo 2 Keegan identificó cinco elementos Keegan identificó cinco elementos

principales de estas definiciones, principales de estas definiciones, que serían utilizables para elaborar que serían utilizables para elaborar una definición comprehensiva.una definición comprehensiva.

18© José Silvio

Cinco elementos de Cinco elementos de KeeganKeegan

1.1. Cuasi-permanente separación entre profesor y Cuasi-permanente separación entre profesor y estudianteestudiante

2.2. Influencia de una organización educativa en el Influencia de una organización educativa en el planeamiento, conducción, evaluación, control y planeamiento, conducción, evaluación, control y seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizajeseguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje

3.3. Uso de medios técnicos para relacionar a profesores Uso de medios técnicos para relacionar a profesores y estudiantes (impresos, audio, video, y estudiantes (impresos, audio, video, computadoras)computadoras)

4.4. Comunicación bidireccional entre profesores y Comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes y entre estos entre síestudiantes y entre estos entre sí

5.5. Cuasi-permanente ausencia de un grupo de Cuasi-permanente ausencia de un grupo de aprendizaje. A los estudiantes se les enseña como aprendizaje. A los estudiantes se les enseña como individuos y no como miembros de un grupoindividuos y no como miembros de un grupo

19© José Silvio

Una definición personal Una definición personal de José Silviode José Silvio

La educación virtual y a distancia se La educación virtual y a distancia se caracteriza por:caracteriza por: Separación en el espacio entre profesores y Separación en el espacio entre profesores y

estudiantes y entre estos entre siestudiantes y entre estos entre si Puede o no haber separación en el tiempoPuede o no haber separación en el tiempo Pueden usarse una o varias tecnologías y Pueden usarse una o varias tecnologías y

uno o varios medios tecnológicos uno o varios medios tecnológicos combinadoscombinados

Puede o no hacerse uso de comunicaciones Puede o no hacerse uso de comunicaciones interactivas sincrónicas y asincrónicas entre interactivas sincrónicas y asincrónicas entre profesores y estudiantes y entre estos entre profesores y estudiantes y entre estos entre sisi

20© José Silvio

Un libro del autor sobre el Un libro del autor sobre el tema de la virtualizacióntema de la virtualización

Disponible gratuitamente en versión electrónica en:http://www.iesalc.unesco.org.ve/programas/internac/univ_virtuales/venezuela/La_virtualizacion_univ.pdf

Fundamentos de la Fundamentos de la Educación a Educación a Distancia Distancia Curso ITDE 7007Curso ITDE 7007

Cluster CR1Cluster CR12.2. Historia2.2. Historia

Profesor: José SilvioProfesor: José Silvio© José Silvio

22© José Silvio

Los iniciosLos inicios Una historia de 160 añosUna historia de 160 años La enseñanza por correspondenciaLa enseñanza por correspondencia

Comienza en 1840 y se extiende hasta Comienza en 1840 y se extiende hasta después de la Segunda Guerra Mundialdespués de la Segunda Guerra Mundial

Varios desarrollos en el Reino Unido, Estados Varios desarrollos en el Reino Unido, Estados Unidos de América, Suecia y FranciaUnidos de América, Suecia y Francia

Se enseñaban idiomas y algunas destrezas Se enseñaban idiomas y algunas destrezas específicasespecíficas

Importante papel jugaron los departamentos Importante papel jugaron los departamentos de Extensión de varias universidades de de Extensión de varias universidades de Estados Unidos de AméricaEstados Unidos de América

23© José Silvio

La institucionalizaciónLa institucionalización Surgimiento de la educación a distancia por:Surgimiento de la educación a distancia por:

presión de ampliar la cobertura de la educación a presión de ampliar la cobertura de la educación a grupos excluidos y desfavorecidosgrupos excluidos y desfavorecidos

nueva demanda educativa de adultos nueva demanda educativa de adultos incorporados al mercado de trabajo.incorporados al mercado de trabajo.

Surgimiento de universidades a distancia, Surgimiento de universidades a distancia, especializadas en esa modalidad educativa:especializadas en esa modalidad educativa: 1971. Open University del Reino Unido1971. Open University del Reino Unido 1975. Fern Universitat de Alemania1975. Fern Universitat de Alemania 1978. Creación de unversidades a distancia en 1978. Creación de unversidades a distancia en

países en desarrollo, siguiendo el modelo de la países en desarrollo, siguiendo el modelo de la Open University:Open University:

América Latina (Venezuela, Costa Rica, Colombia)América Latina (Venezuela, Costa Rica, Colombia) Asia (Tailandia)Asia (Tailandia)

24© José Silvio

La expansión: ampliación y La expansión: ampliación y profundizaciónprofundización

Desarrollo de las megauniversidades en:Desarrollo de las megauniversidades en: Reino UnidoReino Unido EspañaEspaña FranciaFrancia TurquíaTurquía IndiaIndia ChinaChina TailandiaTailandia

Universidades con más de 100.000 Universidades con más de 100.000 estudiantesestudiantes

Uso de tecnologías y medios tecnológicos Uso de tecnologías y medios tecnológicos tradicionales y digitales de manera tradicionales y digitales de manera combinadacombinada

25© José Silvio

La ruptura tecnológica: la La ruptura tecnológica: la oportunidad y el desafío de las oportunidad y el desafío de las

tecnologías digitalestecnologías digitales

Desarrollo de informática y Desarrollo de informática y telemática y de INTERNET como red telemática y de INTERNET como red de redes electrónicas:de redes electrónicas: Nuevas posibilidades de expansión de la Nuevas posibilidades de expansión de la

educación a distancia a través de redes educación a distancia a través de redes electrónicas (INTRANET e INTERNET)electrónicas (INTRANET e INTERNET)

Nuevas oportunidades y desafíos tanto Nuevas oportunidades y desafíos tanto para las universidades presenciales para las universidades presenciales como para las universidades a distancia como para las universidades a distancia tradicionalestradicionales

26© José Silvio

Situación actual y Situación actual y perspectivasperspectivas

Oportunidades para universidades Oportunidades para universidades presenciales de ampliar y profundizar presenciales de ampliar y profundizar su cobertura educativasu cobertura educativa

Oportunidades para universidades a Oportunidades para universidades a distancia tradicionales de conversión y distancia tradicionales de conversión y modernización de su infraestructuramodernización de su infraestructura

Amenazas a la tradición educativaAmenazas a la tradición educativa Oportunidades para desarrollar Oportunidades para desarrollar

fortalezas y minimizar debilidadesfortalezas y minimizar debilidades

27© José Silvio

Un libro editado por el autor sobre Un libro editado por el autor sobre la educación superior virtual en la educación superior virtual en

América LatinaAmérica Latina

Disponible gratuitamente en versión electrónica integral en:http://www.iesalc.unesco.org.ve/programas/internac/univ_virtuales/america%20latina%20y%20caribe/EducVirtual%20ALC.pdf

28© José Silvio

Algunos recursos de Algunos recursos de información y comunicación…información y comunicación…

Cátedra UNESCO sobre Educación a Distancia (CUED) en la Universidad Cátedra UNESCO sobre Educación a Distancia (CUED) en la Universidad Nacional de Educación a Distancia de EspañaNacional de Educación a Distancia de España http://www.uned.es/catedraunesco-ead/http://www.uned.es/catedraunesco-ead/

Cátedra UNESCO sobre e-Learning en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Cátedra UNESCO sobre e-Learning en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) http://www.uoc.edu/catedraunesco/esp/http://www.uoc.edu/catedraunesco/esp/

Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD) en América Latina y el CaribeConsorcio Red de Educación a Distancia (CREAD) en América Latina y el Caribe http://www.schoolofed.nova.edu/cread/spanish/index.htmhttp://www.schoolofed.nova.edu/cread/spanish/index.htm

UNIVERSIAUNIVERSIA http://www.universia.net/#maihttp://www.universia.net/#mai

IESALCIESALC http://www.iesalc.unesco.org.ve/http://www.iesalc.unesco.org.ve/

Portal Educativo de las Américas de la OEAPortal Educativo de las Américas de la OEA http://www.educoas.org/Portal/default.aspx?culture=eshttp://www.educoas.org/Portal/default.aspx?culture=es

Organización Virtual EducaOrganización Virtual Educa http://www.virtualeduca.org/http://www.virtualeduca.org/

Portal Horizonte y su MagazinePortal Horizonte y su Magazine http://www.horizonteweb.com/ y http://www.horizonteweb.com/magazinehttp://www.horizonteweb.com/ y http://www.horizonteweb.com/magazine

Fundamentos de la Fundamentos de la Educación a Educación a

DistanciaDistanciaCurso ITDE 7007Curso ITDE 7007

Cluster CR1Cluster CR12.3. Teorías2.3. Teorías

Profesor: José SilvioProfesor: José Silvio© José Silvio

30© José Silvio

Necesidad de una teoría Necesidad de una teoría sobre la educación a sobre la educación a

distanciadistancia Desde 1840 hasta los años 70: ausencia de Desde 1840 hasta los años 70: ausencia de

una teoría sobre la educación a distancia, una teoría sobre la educación a distancia, como cuerpo de conocimientos organizados como cuerpo de conocimientos organizados para el soporte de sus accionespara el soporte de sus acciones

1985: Borje Holmberg (Alemania) plantea 1985: Borje Holmberg (Alemania) plantea seriamente la necesidad de elaborar una seriamente la necesidad de elaborar una teoría sistemáticateoría sistemática

Necesidad reconocida y reiterada por Necesidad reconocida y reiterada por Cropley y Kahl (1983), Keegan (1986), Cropley y Kahl (1983), Keegan (1986), Peters (1988), Shale (1988) y Moore (1995) Peters (1988), Shale (1988) y Moore (1995)

31© José Silvio

Teorías de educación a Teorías de educación a distancia según Keegan distancia según Keegan

(1986)(1986) Clasificadas en tres tipos:Clasificadas en tres tipos:

Teorías de independencia y autonomíaTeorías de independencia y autonomía Teorías de industrialización de la Teorías de industrialización de la

enseñanzaenseñanza Teorías de interacción y comunicaciónTeorías de interacción y comunicación

Posibilidad de un cuarto elaborando Posibilidad de un cuarto elaborando una síntesis de los tipos anteriores.una síntesis de los tipos anteriores.

32© José Silvio

Teorías más importantesTeorías más importantes

Teoría del estudio independiente Teoría del estudio independiente (Charles Wedemeyer y Michael (Charles Wedemeyer y Michael Moore)Moore)

Teoría de la industrialización de la Teoría de la industrialización de la enseñanza (Otto Peters)enseñanza (Otto Peters)

Teoría de interacción y Teoría de interacción y comunicación (Borje Holmberg)comunicación (Borje Holmberg)

Andragogía (Malcolm Knowles)Andragogía (Malcolm Knowles)

33© José Silvio

Teoría de la equivalencia Teoría de la equivalencia (Simonson)(Simonson)

La educación a distancia debe basarse en el concepto según el La educación a distancia debe basarse en el concepto según el cual mientras más equivalentes sean las experiencias de los cual mientras más equivalentes sean las experiencias de los estudiantes a distancia, más equivalentes serán los resultados estudiantes a distancia, más equivalentes serán los resultados de las experiencias de aprendizajede las experiencias de aprendizaje

Cada estudiante puede usar diferentes estrategias de Cada estudiante puede usar diferentes estrategias de aprendizaje, varios recursos instruccionales o actividades aprendizaje, varios recursos instruccionales o actividades individualizadasindividualizadas

Lo importante es que se ofrezcan experiencias de aprendizaje Lo importante es que se ofrezcan experiencias de aprendizaje equivalentes, para que los estudiantes logren los resultados equivalentes, para que los estudiantes logren los resultados esperadosesperados

Conceptos básicos:Conceptos básicos: Equivalencia: dos experiencias de aprendizaje pueden ser Equivalencia: dos experiencias de aprendizaje pueden ser

diferentes pero tener el mismo valor educativodiferentes pero tener el mismo valor educativo Experiencia de aprendizaje: cualquier cosa que promueva Experiencia de aprendizaje: cualquier cosa que promueva

el aprendizaje, incluyendo lo que es observado, sentido, el aprendizaje, incluyendo lo que es observado, sentido, escuchado o hechoescuchado o hecho

La finalidad del diseño instruccional es hacer que la síntesis La finalidad del diseño instruccional es hacer que la síntesis integradora de las experiencias para cada estudiante sea integradora de las experiencias para cada estudiante sea equivalente, adaptando las experiencias a cada grupo de equivalente, adaptando las experiencias a cada grupo de estudiantes y a cada uno individualmenteestudiantes y a cada uno individualmente

34© José Silvio

Síntesis de las teorías Síntesis de las teorías existentes (Hilary Perraton) existentes (Hilary Perraton)

(1)(1) Compuesta de elementos de las Compuesta de elementos de las

teorías existentes teorías existentes Se expresa en 14 declaraciones o Se expresa en 14 declaraciones o

hipótesishipótesis

35© José Silvio

Síntesis de las teorías Síntesis de las teorías existentes (Hilary Perraton) existentes (Hilary Perraton)

(2)(2) Las 5 primeras declaraciones, se refieren a la Las 5 primeras declaraciones, se refieren a la

manera como la enseñanza a distancia se puede manera como la enseñanza a distancia se puede usar para usar para maximizar la educaciónmaximizar la educación:: Se puede usar cualquier medio para enseñar Se puede usar cualquier medio para enseñar

cualquier contenidocualquier contenido La enseñanza a distancia rompe con la razón La enseñanza a distancia rompe con la razón

estadística profesor/alumnoestadística profesor/alumno La enseñanza a distancia puede ser menos La enseñanza a distancia puede ser menos

costosa que la tradicionalcostosa que la tradicional Las economías que se pueden lograr con la Las economías que se pueden lograr con la

enseñanza a distancia son función del nivel enseñanza a distancia son función del nivel educativo, del tamaño del público, de la elección educativo, del tamaño del público, de la elección de medios y de la sofisticación de la producciónde medios y de la sofisticación de la producción

La enseñanza a distancia puede alcanzar públicos La enseñanza a distancia puede alcanzar públicos inalcanzables por la enseñanza presencial inalcanzables por la enseñanza presencial tradicionaltradicional

36© José Silvio

Síntesis de las teorías Síntesis de las teorías existentes (Hilary Perraton) existentes (Hilary Perraton)

(3)(3) Las 4 declaraciones siguientes destacan la Las 4 declaraciones siguientes destacan la

necesidad de necesidad de incrementar el diálogoincrementar el diálogo:: Es posible organizar la enseñanza a distancia de Es posible organizar la enseñanza a distancia de

manera que se promueva el diálogomanera que se promueva el diálogo El rol del educador se cambia de transmisor a El rol del educador se cambia de transmisor a

facilitadorfacilitador El grupo de discusión es un método efectivo de El grupo de discusión es un método efectivo de

aprendizaje cuando la enseñanza a distancia se aprendizaje cuando la enseñanza a distancia se usa para difundir conocimientos en un grupousa para difundir conocimientos en un grupo

En muchas comunidades se pueden encontrar En muchas comunidades se pueden encontrar recursos para apoyar el aprendizaje y lograr recursos para apoyar el aprendizaje y lograr ventajas educativas y económicasventajas educativas y económicas

37© José Silvio

Síntesis de las teorías Síntesis de las teorías existentes (Hilary Perraton) existentes (Hilary Perraton)

(4)(4) Las 5 últimas declaraciones se refieren al Las 5 últimas declaraciones se refieren al

métodométodo:: Es posible que un programa multimedios sea más Es posible que un programa multimedios sea más

efectivo que uno unimedialefectivo que uno unimedial El enfoque sistémico puede ser de utilidad para El enfoque sistémico puede ser de utilidad para

planificar la educación a distanciaplanificar la educación a distancia La retroalimentación es un elemento necesario en La retroalimentación es un elemento necesario en

un sistema de aprendizaje a distanciaun sistema de aprendizaje a distancia Para ser efectivos, los materiales didácticos deben Para ser efectivos, los materiales didácticos deben

procurar que los estudiantes realicen actividades procurar que los estudiantes realicen actividades proactivas frecuentes y regulares, más allá de leer, proactivas frecuentes y regulares, más allá de leer, observar y escucharobservar y escuchar

Cuando se eligen los medios de enseñanza la Cuando se eligen los medios de enseñanza la decisión clave se refiere a cuando usar la enseñanza decisión clave se refiere a cuando usar la enseñanza presencial combinada con la enseñanza a distanciapresencial combinada con la enseñanza a distancia

38© José Silvio

FINFIN