Fundamentos del currículo Educativo Inicial ecuatoriano

Vilma Gómez B.

ObjetivoEn este documento se han

seleccionado algunas de teorías que servirán como fundamentos para

diseñar u elaborar el presente currículo cuyo objetivo es orientar el

proceso educativo propiciando ambientes, experiencias de

aprendizaje e interacciones humanas que lo favorezcan

Se ha considerado fundamentales los aportes de Vigotsky que toma como punto de partida el aprendizaje activo sobre el pasivo que da la valoración del aprendizaje como fenómeno social por excelencia en desarrollo de cada niño

Aporte Vigotsky

David Ausubel, psicologo y pedagogo plantea que se puede establecer un nexo entre el nuevo conocimiento y una idea general que ya este en la estructura mental del niño; a este proceso lo denomino “Aprendizajes Significativos”, los cuales dependen de la estructura cognitiva previa del niño que se relaciona con la nueva informacion.

Aporte David Ausubel

Los Fundamentos anteriormente descritos, se consolidan en los últimos avances de la neurociencia, esta señala que los primeros años de vida constituyen una etapa crucial del desarrollo, debido a que el cerebro se encuentra en su momento mas plástico, lo que implica mayos facilidad de aprendizaje

y mejor capacidad de adaptación, estas características se potenciaran en el

proceso educativo.

En función de estos criterios y de otros autores, se puede

definir que el desarrollo humano es un proceso continuo

y secuenciado que comienza desde la

concepción y persiste a lo largo de la vida,

En estos la que se produce cambios progresivos en

todos los aspectos del ser humano

que son influenciados por la calidad de los

estímulos del entorno en el que se encuentra el

individuo

ConclusiónPara concluir este enfoque se debe enfatizar que aprendizaje y desarrollo son conceptos interdependientes. Para que el aprendizaje se produzca, los niños deben haber alcanzado un nivel necesario de desarrollo y para que se produzca el desarrollo, el aprendizaje juega un papel fundamental como promotor de desarrollo integral, propiciado por un entorno estimulante y organizado por la posibilidad de relacionarse e interactuar con otros y por la intervención oportuna , efectiva, motivadora y mediadora de los adultos.