FUNDAMENTOS MACROS DE LA EDUCACIÓN

GRUPO AJaneth Alexandra Farinango Simbaña,

Mario Gerardo González Romero, Jose Fabian Terán Tito,

Martha Eugenia Zurita Larrea,

1. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

Martha Zurita & Mario GonzálezLa Constitución Política es la norma jurídica suprema que rige al Estado,

estableciendo: la autoridad, cómo esta lo ejerce por medio de los órganos públicos, definiendo los derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos y

garantizando su libertad política y civil. En este sentido la educación es un derecho de las personas y un deber del Estado, por lo tanto como profesionales de la educación debemos conocer,

analizar y respetar lo que dice la Constitución Ecuatoriana al respecto.

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TÍTULO I

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL ESTADOCapítulo primero - Principios fundamentales

Art. 3.-Son deberes primordiales del Estado:1.Garantizar sin discriminación alguna el efectivo goce

de los derechos establecidos en la Constitución y en los instrumentos internacionales, en particular la educación, la salud, la alimentación, la seguridad social y el agua para sus habitantes.

- En este sentido el estado está obligado a buscar los medios para satisfacer las necesidades básicas de todos los ecuatorianos, sean estos niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores.

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TÍTULO II

DERECHOSCapítulo segundo – Sección Quinta - Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado…

Este artículo señala cuatro aspectos importantes para las familias y la sociedad.

– La educación como un derecho vitalicio de las personas. – La educación como un área prioritaria de la inversión estatal.– La educación como una garantía de inclusión y del buen vivir.– La educación como un espacio de participación de las familias

por obligación y responsabilidad.

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Art. 27.-La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, …

Busca que los ecuatorianos tengamos una igualdad de oportunidades, que sepamos compartir nuestros conocimientos con los demás y que vivamos en un ambiente de paz, recordándonos al mismo tiempo la importancia que tiene la educación para la construcción de una sociedad democrática, justa y solidaria.

TÍTULO IIDERECHOS

Capítulo segundo – Sección Quinta - Educación

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Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. …

Se garantiza que la educación pública este abierta para todas las personas (que sea universal).

No promueve ninguna religión en particular.

Estimula el diálogo intercultural.

Concluye garantizando la gratuidad de la educación hasta el tercer nivel superior inclusive.

TÍTULO IIDERECHOS

Capítulo segundo – Sección Quinta - Educación

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Art. 38.- El Estado establecerá políticas públicas y programas de atención a las personas adultas mayores, …Art. 39.- El Estado garantizará los derechos de las jóvenes y los jóvenes, y promoverá su efectivo ejercicio a través de políticas y programas, instituciones y recursos …Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. …

TÍTULO IIDERECHOS

Capítulo tercero – Sección primera

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Art. 46.- El Estado adoptará, entre otras, las siguientes medidas que aseguren a las niñas, niños y adolescentes: 1. Atención a menores de seis años,…

En los artículos señalados se evidencia la universalidad de los deberes del estado y la forma cómo se busca atender a los diversos sectores, en la intención de poner en vigencia los principios de la Constitución que en su esencia señalan que todos los ecuatorianos tenemos la opción de vivir plenamente.

TÍTULO IIDERECHOS

Capítulo tercero – Sección primera

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Art. 47.- El Estado garantizará políticas de prevención de las discapacidades y, de manera conjunta con la sociedad y la familia,…7. Una educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y participación en igualdad de condiciones. …

Aquí se señalan los aspectos en los cuales se busca la inclusión de todos los ecuatorianos, independientemente de su condición, al sistema de deberes y derechos que garantizan la Constitución.

TÍTULO IIDERECHOS

Capítulo tercero – Sección sexta

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Art. 57.- Se reconoce y garantizará a las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas,…14. Desarrollar, fortalecer y potenciar el sistema de educación intercultural bilingüe, con criterios de calidad,…

Aquí se señalan los acuerdos educativos con las nacionalidades indígenas y las diversas culturas para cuidar y preservar las diversas identidades conforme los principios de la Constitución

TÍTULO IIDERECHOS

Capítulo IV – Derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades

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Art. 165.- Durante el estado de excepción la Presidenta o Presidente de la República únicamente podrá suspender o limitar el ejercicio del derecho a la inviolabilidad …Declarado el estado de excepción, la Presidenta o Presidente de la República podrá:2. Utilizar los fondos públicos destinados a otros fines, excepto los correspondientes a salud y educación.

Se garantiza así la satisfacción plena de la necesidad básica del ser humano la de educación a más de la salud. (En el art. 286, inclusive se asegura que el sistema educativo tenga siempre recursos)

TÍTULO IVPARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PODER

Capítulo III – Sección cuarta

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Art. 261.- El Estado central tendrá competencias exclusivas sobre:6. Las políticas de educación, salud, seguridad social, vivienda.

En este artículo el Estado fundamenta el derecho de establecer las diversas políticas sobre la planificación de la educación, sus políticas, objetivos y metas

TÍTULO IVPARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PODER

Capítulo IV - Competencias

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Art. 326.- El derecho al trabajo se sustenta en los siguientes principios:15. Se prohíbe la paralización de los servicios públicos de salud y saneamiento ambiental, educación, justicia,…

En este artículo el Estado fundamenta la forma cómo garantiza que la educación, entre otros servicios públicos, esté siempre al servicio de los ciudadanos.

TÍTULO IVPARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PODER

Capítulo VI – Sección tercera

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Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. Se evidencia en los artículos de esta sección que se establecen los principios que permitirán construir una nueva sociedad a partir de un proyecto de vida propio para cada uno de los actores del sistema educativo.

TÍTULO VIIRÉGIMEN DEL BUEN VIVIR

Capítulo I – Sección primera – Educación

2. EL BUEN VIVIR

Fabián Terán

El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepción ancestral de los pueblos

originarios de los Andes. Como tal, está presente en la educación ecuatoriana como principio rector del sistema

educativo, y también como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formación en valores.

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LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

No es necesario viajar a la antigua Grecia para conocer el origen de la democracia, sino más bien es remontarnos al pasado y aprender de nuestras sociedades aborígenes, quienes lograron desarrollar el concepto del Buen vivir, anteponiendo los intereses comunitarios por encima de sus propios intereses, hoy por hoy ese legado se torna indispensable para alcanzar un desarrollo social que nos permita avizorar un futuro lleno de éxito.

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LA INTERCULTURALIDAD

Una nación se fundamenta en principios, valores, normas y reglas que contribuyan a fortalecer la identidad nacional, para ello se requiere el apoyo incondicional de todos sus actores, que sin tomar en cuenta raza, credo, color, profesión se despojan de sus ideales y confluyen en la construcción de una sociedad justa, equitativa, igual y sobre todo participativa.

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CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD

La educación constituye el mecanismo más determinante para llevar a cabo la construcción de una nueva sociedad, requiere el aporte decidido de todos sus actores que promuevan espacios de debate y formulación de alternativas de solución a la problemática actual, todos caminando en una misma dirección que es la implantar una sociedad más justa.

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LA EDUCACIÓN ES UN COMPONENTE ESENCIAL DEL BUEN VIVIR

La escuela es el lugar adecuado para promover la identidad, equidad, responsabilidad, compromiso y sobre todo participación por mejorar la realidad educativa, es allí donde confluyen derechos y obligaciones que nos permitan cumplir y alcanzar metas que apuntalen la nueva sociedad que tanto anhelamos alcanzar.

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BUEN VIVIR ES UN EJE ESENCIALDE LA EDUCACIÓN

Solo una generación de jóvenes identificados con su casa, hogar, familia, escuela, colegio, región, ciudad y país, nos permitirá abrir un sendero por el cual los maestros guiaremos esa gama y diversidad de pensamientos que aseguren en un futuro corto la eliminación de injusticias que prevalecen en nuestra sociedad.

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UN NUEVO ENFOQUE PARA EL BUEN VIVIR

El buen vivir es el mejor camino que podrá llevarnos hacia una meta clara que es consolidar una educación al servicio de una comunidad.Maestros y maestras que aman y disfrutan su trabajo, satisfechos con su vida personal, comprometidos con un proyecto social y que viven en armonía con la naturaleza, son capaces de crear un espacio educativo donde sus estudiantes también busquen y alcancen la vida plena.

3. ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Martha Zurita

Han transcurrido alrededor de 14 años desde que se implantó en el país un nuevo modelo curricular en base a investigaciones,

definiciones y proyecciones; sin embargo hoy estamos inmersos ante un renovador proceso de cambio, por eso es importante

tener claro los Objetivos de la actualización y fortalecimiento de la reforma curricular de Educación Básica.

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POR QUÉ UNA ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA REFORMA

El Ministerio de Educación tiene entre sus objetivos centrales el incremento progresivo de la calidad en todo el sistema educativo; para ello emprende diversas acciones estratégicas derivadas de las directrices de la Constitución de la República y del Plan Decenal de la Educación. Una tarea de alta significación es la realización del proceso de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica.

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El proceso de actualización y fortalecimiento curricular se ha realizado a partir de la evaluación y experiencias logradas con el currículo vigente, el estudio de modelos curriculares de otros países y, sobre todo, recogiendo el criterio de especialistas y de docentes ecuatorianas y ecuatorianos del primer año y de las cuatro áreas fundamentales del conocimiento en la Educación Básica: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Naturales.

POR QUÉ UNA ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA REFORMA

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LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA NACE EN 1996

Fundamentada en el desarrollo de destrezas y el tratamiento de ejes transversales. Durante los años transcurridos, diferentes programas y proyectos educativos fueron implementados con el objetivo de mejorar la educación y optimizar la capacidad instalada en el sistema educativo. Para valorar el grado de aplicación de la Reforma Curricular y su impacto, la Dirección Nacional de Currículo realizó un estudio a nivel nacional que permitió comprender el proceso de aplicación de la Reforma de la Educación Básica y su grado de presencia en las aulas, las escuelas y los niveles de supervisión, determinando los logros y dificultades, tanto técnicas como didácticas.

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LA ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA- 2010

Se sustenta en diversas concepciones teóricas y metodológicas del quehacer educativo.Se han considerado los fundamentos de la Pedagogía Crítica que ubica al estudiantado como protagonista principal en busca de los nuevos conocimientos, del saber hacer y el desarrollo humano, dentro de variadas estructuras metodológicas del aprendizaje, con predominio de las vías cognitivistas y constructivistas.

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REFERENTES DE ORDEN TEÓRICO

El Desarrollo de la Condición Humana y la Preparación para la ComprensiónProceso Epistemológico: Un Pensamiento y Modo de Actuar Lógico, Crítico y Creativo:Una visión crítica de la Pedagogía: Un Aprendizaje Productivo y SignificativoEl Desarrollo de Destrezas con Criterios de DesempeñoEl Empleo de las Tecnologías de la Información y la ComunicaciónLa Evaluación Integradora de los Resultados del Aprendizaje

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LAS JÓVENES Y LOS JÓVENESCIUDADANOS Y CIUDADANAS

Al concluir los estudios de la Educación Básica serán ciudadanos y ciudadanas capaces de:Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos, de convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos, psicológicos y sexuales.Hacer buen uso del tiempo libre, con actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que lo lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

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Al concluir los estudios de la Educación Básica serán ciudadanos y ciudadanas capaces de:Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crítica y creativa. Valorar, solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de fundamentos científicos y prácticos en las dimensiones lingüísticas, literarias y lógica matemática; así como de la integración y evolución del mundo natural y social.Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos.Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación.Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.

LAS JÓVENES Y LOS JÓVENESCIUDADANOS Y CIUDADANAS

4. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR

Janeth Farinango

El Plan Decenal 2006-2015 del Ecuador fue aprobado en noviembre de 2006, mediante Consulta Popular, definiendo, entre una de sus políticas, el mejoramiento de la calidad de

la educación. .

VISIÓN

Sistema educativo nacional integral e integrado, coordinado, descentralizado y flexible, que satisface las necesidades de aprendizaje individual y social, que contribuye a fortalecer la identidad cultural, a fomentar la unidad en la diversidad, a consolidar una sociedad con conciencia intercultural, que fortalezca el país pluricultural y multiétnico, con una visión universal, reflexiva, crítica, participativa, solidaria y democrática; con conocimientos, habilidades y valores que aseguren condiciones de competitividad, productividad y desarrollo técnico y científico para mejorar las calidad de vida de los ecuatorianos y alcanzar un desarrollo sustentable en el país.

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PROPÓSITO GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO

Una educación, inspirada en principios éticos, pluralistas, democráticos, humanistas y científicos, que promueva el respeto a los derechos humanos, derechos colectivos, desarrolle un pensamiento crítico, fomente el civismo; proporcione destrezas para la eficiencia en el trabajo y la producción; estimule la creatividad y el pleno desarrollo de la personalidad y las especiales habilidades de cada persona; impulse la interculturalidad, la solidaridad y la paz.

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VALORES

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POLÍTICA 1Universalización de la Educación Infantil

de 0 a 5 años de edad

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POLÍTICA 2

Universalización de la EducaciónGeneral Básica de 1º a 10º años

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POLÍTICA 3

Incremento de la Matrícula en el Bachillerato hasta el 75% de la población en la edad correspondiente

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POLÍTICA 4

Erradicación del Analfabetismo y Fortalecimientode la Educación Alternativa

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POLÍTICA 5

Mejoramiento de la Infraestructura Física y el Equipamiento de las Instituciones Educativas

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POLÍTICA 6

Mejoramiento de Calidad y Equidad de la Educación e Implementación del Sistema Nacional de Evaluación

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POLÍTICA 7

Revalorización de la Profesión Docente, Desarrollo Profesional, Condiciones de Trabajo y Calidad de Vida

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POLÍTICA 8

Aumento del 0.5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta alcanzar al menos el 6%

5. EL CÓDIGO DE LA NIÑEZY ADOLESCENCIA

Mario González

Esta nueva ley debe ser entendida como parte de un significativo proceso de reconocimiento normativo de los derechos de la infancia y

adolescencia en el Ecuador

DISPOSICIONES Y PRINCIPIOS

El Código de la Niñez y Adolescencia dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de:lograr su desarrollo integralel disfrute pleno de sus derechos en un marco de libertad, dignidad y equidad.

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EL SIGNIFICADO DEL NIÑO-A PERSONA

Ser ACTOR es la dimensión fundamental que define la naturaleza del niño persona. Ese reconocimiento nos lleva a la autoestima, que es condición básica para el ejercicio de su vida plena. La vida se manifiesta con la construcción de un proyecto de vida propio, así como proyectos de convivencia en los diferentes entornos de vida cotidiana.En el contexto global de la sociedad, el ejercicio de la actoría se llama ciudadanía. La misma que se manifiesta con derechos y deberes. Pero siempre protegiendo al menor.

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Niños, niñas y adolescentessujetos de derechos

Ser actor de su propia vida – reconocimiento de uno mismo

Tener un proyecto de vida – realización personal

Interactuar con otros – reconocimiento a los demás

Ser parte de un proyecto de convivencia – sujeto social

Ser parte de un proyecto de sociedad – ciudadano

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EN CONCLUSIÓN LOS DERECHOS DELOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES SON

Son Connaturales

Son Universales

Son Integrales

Son Irrenunciables

No son Discrecionales

Son exigibles

Se ejercen de forma progresiva

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A MANERA DE CONCLUSIÓN

Para el grupo ( los que nos pudimos comunicar) ha sido muy interesante trabajar sobre los fundamentos macros de la educación, pero al tiempo que lo hemos hecho, nos hemos dado cuenta lo necesario que es que nos podamos comunicar mejor a fin de tener mejores espacios de discusión para así crecer profesionalmente y así cumplir con el objetivo de este curso.

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