0

ÍNDEX

1. Fitxa tècnica............................................................................................1

Títol del material.

Nom de les autores.

Any de producció.

Idioma del material.

Durada estimada.

Especificacions tècniques.

Descripció.

2. Descripció del material...........................................................................2

Funcionalitat.

Estructura del material.

3. Guia d’ús didàctic i planificació............................................................3

Destinataris.

Competències (objectius i continguts didàctics).

Metodologia.

Avaluació del material.

1

1. Fitxa tècnica.

Títol del material: Activitats Multimèdia Interactives.

Nom de les autores: PRIETO AMENGUAL, Elena i REUS MAURA, Isabel.

Any de producció: 2013.

Idioma del material: català.

Durada estimada: una setmana lectiva.

Especificacions tècniques: tant si fem feina des d’un ordinador portàtil com

d’un ordinador de sobretaula, és imprescindible l’ús d’Internet, ja que les

activitats a realitzar es troben penjades a la xarxa mitjançant el recurs web

Educaplay.

Descripció: l’objectiu principal d’aquestes activitats multimèdia interactives és

la presa de contacte amb la infermetat de l’asma, la qual s’anirà treballant al

llarg de tot el projecte, a través d’un aprenentatge significatiu.

Les activitats multimèdia interactives que durem a terme són dues:

Què és l’asma? La definició que els infants hauran d’aconseguir és la

següent: l’asma és una infermetat crònica dels pulmons que inflama i

obstrueix les vies respiratòries (les infermetats cròniques són infermetats

que duren en el temps). L’asma causa períodes repetits de xiulades al

respirar, pressió en el pit, dificultat per respirar i tossina. Amb freqüència

la tossina es presenta durant el vespre o en les primeres hores del matí.

Cerca símptomes i causes.

Els destinataris directes als quals va dirigit el nostre material són tots els

alumnes del segon cicle d’Educació Primària, concretament de quart curs,

mentre que els destinataris indirectes són el professorat, ja que seran els

encarregats de dur a terme el projecte amb el seu alumnat.

L’àrea curricular principal que treballa el nostre material és Coneixement del

Medi Natural, Social i Cultural; encara que al tractar – se d’un material

interdisciplinari també treballarem l’àrea de Llengua Catalana i Literatura.

2

2. Descripció del material.

Funcionalitat: l’asma és un tema molt important, ja que és la infermetat

crònica més comuna en nins i nines i una de les principals causes de visita a

l’hospital. Pensem que com que és un contingut que no trobem en el

Currículum d’Educació Primària de les Illes Balears és fonamental treballar – ho

a classe, perquè els alumnes coneguin què és, aprenguin com i per què es

produeix i què han de fer per trobar – se millor.

La funcionalitat principal d’aquestes dues primeres activitats és que l’alumnat

tingui una primera presa de contacte amb l’asma i amb el tema que s’anirà

desenvolupant al llarg de tot el projecte. Amb aquestes activitats, no volem que

els infants facin un aprenentatge memorístic, sinó què a partir d’aquestes

arribin a tenir una visió general de l’asma i les seves particularitats i

característiques.

El rol del docent en aquest material és el de guia, ja que les activitats són de

caire senzill i inclouen una breu explicació detallada del que s’ha de fer,

possibilitant així a l’alumnat un aprenentatge significatiu.

Aquest material està pensat per desenvolupar – se tant individualment com en

grup, fomentant el treball autònom i cooperatiu entre alumnes.

Estructura del material: aquest material està estructurat a partir de dues

activitats diferents, en les quals l’alumne/a per començar a realitzar – les

només haurà de pitjar al botó <començar> i seguir les fàcils instruccions que

s’indiquen. Una vegada realitzada l’activitat, haurà de clicar el botó <comprova>

per veure els resultats obtinguts de la primer activitat; i al botó <mostrar

paraula> en el cas de la segona activitat.

3

3. Guia d’ús didàctic i planificació.

Destinataris: aquest projecte està destinat a l’alumnat de segon cicle

d’Educació Primària, més concretament a la segona etapa d’aquest cicle; quart

curs d’Educació Primària. El grup està format per 24 alumnes, dels quals dos

alumnes estan diagnosticats amb TDAH, un alumne/a amb dislèxia i un/a altre

amb discalcúlia.

Per poder tenir un coneixement sobre les característiques de tots i cadascun

dels participants, ens hem basat en els diferents estadis que proposa Jean

William Fritz Piaget. En concret, en el nostre cas ens centrem en l’Estadi

d’Operacions Concretes (7 – 11 anys).

Quan es parla aquí d'operacions es fa referència a les operacions lògiques

usades per a la resolució de problemes. El nen en aquesta fase o estadi ja no

només usa el símbol, és capaç d'usar els símbols d'una manera lògica i, a

través de la capacitat de conservar, arribar a generalitzacions més concretes.

A l’Estadi d’Operacions Concretes han adquirit la conservació anterior, la

classificació, la seriació (saber ordenar en diferents tamanys), utilitza els termes

major que i menor que, saben fer les inclusions de classes (les roses i les

margalides són flors), i la reversibilitat (saber contar).

Per a la utilització d’aquest material, tant l’alumnat com el professorat que el

treballi haurà de saber / conèixer:

Coneixements previs: en aquesta primera part del projecte no és

necessari que l’alumnat tingui cap coneixement previ sobre l’asma, ja

que serà a partir d’aquest projecte que l’alumne/a anirà adquirint

coneixements a mesura que va realitzant les diferents activitats. En el

cas que hi hagi algun alumne/a asmàtic o que tingui algun tipus de

coneixement sobre aquesta infermetat, ens servirà d’ajuda per la resta

de companys/es. Pel que fa als mestres, sí que han de tenir uns

coneixements mínims sobre la infermetat de l’asma, les seves

característiques, els símptomes, les causes més comuns, etc.

A continuació us adjuntem uns links amb informació bàsica per poder

dur a terme aquest projecte de forma adequada:

4

o http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tutorials/asthmaspani

sh/htm/index.htm

o http://www.atsdr.cdc.gov/es/csem/asma/index.html

o http://www.cdc.gov/spanish/enfermedades/asma.html

Habilitats: per a un correcte ús de les activitats multimèdia interactives,

tant el docent implicat com l’alumnat, han de tenir habilitats bàsiques en

el maneig de l’ordinador.

Competències (objectius i continguts didàctics): els objectius i continguts

didàctics exposats a continuació estan extrets directament del Currículum

d’Educació Primària de les Illes Balears, concretament a l’àrea de Coneixement

del Medi Natural, Social i Cultural.

Objectius didàctics:

o Comportar – se d'acord amb els hàbits de salut i cura personal

que es deriven del coneixement del cos humà, amb una actitud

d’acceptació crítica i de respecte per les diferències individuals

(edat, sexe, característiques físiques i personalitat).

o Utilitzar la lectura i les tecnologies de la informació i la

comunicació per obtenir informació i com instrument per aprendre

i compartir coneixements, valorant – ne la contribució a la millora

de les condicions de la vida de les persones.

Continguts didàctics:

o Adopció d’hàbits saludables d’alimentació, d’higiene, exercici físic,

descans, utilització del temps lliure, etc., detectant i prevenint

riscs per a la salut.

o Actitud crítica davant les pràctiques socials que perjudiquen el

desenvolupament sa i obstaculitzen el comportament responsable

per la salut.

Metodologia: pel que fa a la metodologia d’aquestes activitats multimèdia

interactives, podem destacar la importància que volem donar a l’aprenentatge

significatiu i útil per a la vida diària i quotidiana dels alumnes amb continguts

5

que no siguin de caire curricular, i que considerem que, en aquest cas, són

igual d’importants. A més, volem potenciar un aprenentatge col·laboratiu i

cooperatiu entre tots els alumnes, sense cap tipus de discriminació i que aquest

prenguin un rol actiu i participatiu, ja que els mestres només s’encarregaran de

guiar el procés d’ensenyament – aprenentatge dels alumnes i resoldre

possibles dubtes o problemes tècnics que puguin sorgir.

També volem destacar que hem volgut fer un material senzill i pràctic, a l’hora

que interactiu. Pensem que aquesta temàtica, com és molt complexa i global,

s’ha d’intentar abastar o tractar de la manera més propera i adient pels

alumnes sense haver d’emprar tecnicismes o un vocabulari que no s’adapti als

esquemes mentals que posseeixen.

El conjunt d’ambdues activitats multimèdia interactives podem dir que és un

material didàctic que aporta uns coneixements bàsics i indispensables per

entendre la infermetat de l’asma.

Com hem comentat anteriorment, els continguts que trobem dins les activitats

s’agrupen en dues. Dins cada activitat multimèdia interactiva trobem uns

objectius i uns continguts específics relacionats amb el tema que tractem.

Què és l’asma?

o Objectiu: conèixer la definició d’asma.

o Contingut: treball de la definició d’asma.

Cerca símptomes i causes.

o Objectiu: identificar els diferents símptomes i causes més

comunes que provoquen l’asma.

o Contingut: relació dels símptomes i les causes de l’asma.

Avaluació del material: per fer ambdues activitats hem emprat el programa

Educaplay, adequat per treballar amb infants de segon cicle d’Educació

Primària dins l’aula. Pel que fa a aquestes activitats, són de caire senzill i no es

necessària una preparació específica per a la persona que les realitza. El

programa permet, dins unes limitacions, crear activitats adaptades a les

necessitats de cada docent, així com també el contingut que es vol exposar i

donar a conèixer. Com a factor negatiu, el tipus d’activitat no són sovint massa

vistoses pels alumnes, ja que no contenen gran varietat de colors ni elements

6

motivadors. També com a factor negatiu, no permeten donar feedback i per

tant, haurà de ser el propi docent qui s’encarregui d’aquesta tasca.

A continuació, proposem dues taules d’avaluació: una que fa referència a

l’avaluació del material per part del professorat; i l’altre que correspon a

l’avaluació del material per part de l’alumnat.

AVALUACIÓ A REALITZAR PER PART DEL DOCENT/S IMPLICAT/S

FUNCIONS I UTILITAT

Molt

bona

Bona Regular Malament

Didàcticament funcional

Adequada estructura de la informació

Fàcil maneig

Facilitat de instal·lació

Adaptabilitat didàctica

Utilització de diferents llengües

Distància transaccional

Documentació

Servei de suport

Crèdits

Presencia de publicitat

QUALITAT TÈCNICA I ESTÈTICA

Molt

bona

Bona Regular Malament

Entorn audiovisual (àudio, vídeo,

imatges...)

Elements multimèdia

Qualitat i estructuració dels

continguts

Estructura i navegació per les

activitats

Hipertext

7

Interacció

Velocitat

Originalitat i ús de tecnologia

avançada

Sincronització

QUALITAT D’EXECUCIÓ

Molt

bona

Bona Regular Malament

Qualitat de presentació

Comoditat d’utilització

Funcionament del material

Funcionament dels enllaços

Adequació als destinataris

ASPECTES PEDAGÒGICS

Molt

bona

Bona Regular Malament

Objectius especificats

Nivell de motivació

Recursos disponibles

Esquemes organitzatius

Exercicis

Altres recursos integrats

Adequació dels continguts

Caràcter complet (proporciona tot el

necessari per aprendre)

Tutorització i avaluació

Originalitat de les activitats

Foment de l’auto aprenentatge

Treball cooperatiu

Aprenentatge significatiu

GRAU D’INTERACTIVITAT

Molt Bona Regular Malament

8

bona

Grau d’intervenció sobre el programa

Nivell d’interactivitat alumnat-MM

Nivell d’interactivitat professorat-MM

COST ECONÒMIC

Molt

bona

Bona Regular Malament

Rendibilitat del programa

Prestacions del programa

Cost d’obtenció del programa

OBSERVACIONS

VALORACIÓ

Molt

bona

Bona Regular Malament

Qualitat tècnica i estètica

Qualitat d’execució

Aspectes pedagògics

Grau d’interactivitat

Cost econòmic

9

AVALUACIÓ A REALITZAR PER PART DEL L’ALUMNAT

FUNCIONS I UTILITAT

Molt

bona

Bona Regular Malament

Fàcil maneig

Facilitat de instal·lació

Utilització de diferents llengües

QUALITAT TÈCNICA I ESTÈTICA

Entorn audiovisual (àudio, vídeo,

imatges...)

Estructura i navegació per les

activitats

Velocitat

QUALITAT D’EXECUCIÓ

Qualitat de presentació

Comoditat d’utilització

Funcionament del material

Funcionament dels enllaços

ASPECTES PEDAGÒGICS

Nivell de motivació

Exercicis

Originalitat de les activitats

OBSERVACIONS