Proposta d’activitats per Setmana Santa

PROPOSTA D’ACTIVITATS

interactives per

treballar des de casa

Cinquè de primària

Bon dia, alumnes de cinquè A!

Com esteu? Espero que molt bé!

Com cada divendres us faig arribar una nova proposta

d’activitats, per tal que si voleu, pugueu continuar treballant

des de casa. Aquesta vegada i aprofitant que la setmana vinent

coincideix amb les vacances de Setmana Santa, hem decidit

compartir amb vosaltres un conjunt d’activitats i jocs

interactius que podreu fer amb els vostres dispositius

electrònics connectats a la xarxa.

Espero que us agradin!

D’altra banda, al final de document trobareu totes les

correccions de les activitats de la setmana passada perquè les

pugueu corregir des de casa.

Si teniu qualsevol dubte, recordeu que aquest és el meu correu

electrònic de l’escola: racosta@escolacalvet.cat

Una abraçada molt forta!

Raquel

Proposta d’activitats per Setmana Santa

Aventura’t amb l’ortografia

Descripció Participa en aquesta aventura ortogràfica de la mà del Nil, Flic i

Nat. Tria el nivell de dificultat i fes les activitats. Molta sort!

Enllaç http://www.edu365.cat/primaria/catala/ortografia/index.html

CATALÀ

Proposta d’activitats per Setmana Santa

Aprenem amb Jclic

Descripció A continuació trobareu tot un seguit d’enllaços per treballar

vocabulari en català i alguns continguts treballats a classe.

Enllaços Jocs en els quals es treballa vocabulari dels animals:

https://clic.xtec.cat/projects/animalm2/jclic.js/index.html

Vocabulari de la tardor, l’escola, l’hivern, el Nadal, Sant

Jordi, entre d’altres, que es treballa a través de lectures i

jocs (trencaclosques, mots encreuats...):

https://clic.xtec.cat/projects/compre/jclic.js/index.html

Dictat de paraules (us recomano el nivell difícil):

https://clic.xtec.cat/projects/100paraules/jclic.js/index.ht

ml

Vocabulari d’accions:

https://clic.xtec.cat/projects/accions/jclic.js/index.html

Lectura comprensiva sobre el futbol:

https://clic.xtec.cat/projects/futbol/jclic.js/index.html

Sopes de lletres amb vocabulari dels arbres, les fruites, els

oficis, els esports, el cos...:

https://clic.xtec.cat/projects/sopaval/jclic.js/index.html

Proposta d’activitats per Setmana Santa

Comprensió escrita i oral

Descripció Activitats de comprensió escrita i oral. Us recomano que feu el

nivell inicial.

Hi trobareu les següents comprensions (i exercicis per treballar-

les):

Publicitat

Sense tu

Viatja amb salut

Tot a punt per volar

Raspall

Enllaç http://www.edu365.cat/eso/catala/comprensio/index.html#

Proposta d’activitats per Setmana Santa

Elemental querido Watson

Descripción Divertido juego online en el que te convertirás en el Doctor John

Watson, el asistente del famoso detective británico Sherlock

Holmes (personaje creado en 1887 por el escritor escocés sir

Arthur Conan Doyle) para resolver los diferentes misterios a

través de la ortografía, que será la clave para los distintos casos

que se presentan.

Enlace http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infini

ty/aplicaciones/13_elemental_watson/index.html

CASTELLÀ

Proposta d’activitats per Setmana Santa

La competencia léxica

Descripción Trabaja la competencia léxica a través de varias actividades muy

divertidas en las que conocerás la homofonía, la polisemia, frases

hechas, etc.

Enlaces La competencia léxica I:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/200

7/lengua/lc006_es/index.html

La competencia léxica II:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/200

7/lengua/lc007_es/index.html

Proposta d’activitats per Setmana Santa

Carrera de ranas ortográficas

Descripción Juego online muy divertido que permite trabajar la ortografía de

las letras: B/V, H, C/S/Z y LL/Y.

Enlace https://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=carrera-ranas-

ortografia&l=es

Proposta d’activitats per Setmana Santa

La escalera de caracol

Descripción La escalera de caracol es un material destinado a trabajar

algunos de los contenidos gramaticales que hemos trabajado a

lo largo de este curso.

Enlaces El sustantivo:

https://constructor.educarex.es/odes/secundaria/lengua/escal

eracaracol/esc1_cosas/esc1_des/index.html

El sustantivo individual y colectivo:

https://constructor.educarex.es/odes/secundaria/lengua/escal

eracaracol/esc2_oveja/index.htm

Los sustantivos abstractos:

https://constructor.educarex.es/odes/secundaria/lengua/escal

eracaracol/esc3_picasso/index.htm

El adjetivo:

https://constructor.educarex.es/odes/secundaria/lengua/escal

eracaracol/esc10_bonito/index.htm

Los grados del adjetivo:

https://constructor.educarex.es/odes/secundaria/lengua/escal

eracaracol/esc11_bajocero/index.htm

El artículo:

https://constructor.educarex.es/odes/secundaria/lengua/escal

eracaracol/esc4_muneco/index.htm

Proposta d’activitats per Setmana Santa

Les activitats que us ha preparat la Pilar les trobareu a la següent pàgina.

MATEMÀTIQUES

Matemàtiques 5è 04/04/2020

Bon dia,

Espero que seguiu bé. Ara arriba Setmana Santa i cal descansar, però si teniu una estona lliure també podeu practicar matemàtiques.

Us adjunto alguns enllaços per practicar matemàtiques de forma interactiva. Podeu passar una bona estona jugant i fent matemàtiques alhora.

Jocs i problemas:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/problematic/menuppal.html

Operacions: Podeu repasar multiplicacions, divisions, seqüències, fraccions, …..

https://la.ixl.com/math/5-grado

Una Abraçada

Pilar

Proposta d’activitats per Setmana Santa

Les activitats que us ha preparat l’Ana les trobareu a la següent pàgina.

ENGLISH

Hi, guys!

I hope you’re enjoying spending time with your family and yourself these days. Although we are in a

situation that we aren’t accustomed to, spring has arrived and with it, the Easter.

Here I tell you about the customs they have in the UK and I propose that you try to do it all together

at home.

Easter is also celebrated in England, just as we do. They have some peculiar traditions, here I tell you

so that we can know a little more about their lives:

- Decorate Easter eggs: One of the most popular Easter traditions is paint and decorate eggs.

Many families spend Easter Monday entertained doing it. One of the most important events is

the Big Egg Hunt, sponsored by Lindt chocolates.

A few artists are hired to design and decorate giant and very extravagant eggs. More than

100 eggs at Easter are hidden in several cities of the country waiting to be hunted by children.

There I give you some examples:

https://www.meritschool.com/aprender-ingles/como-decorar-huevos-pascua/

https://youtu.be/Y67MIxA0zGU

https://youtu.be/lwv3ALtd_jY

https://youtu.be/3kDH3hDP6Pc

- Easter Games: One of the oldest customs in the UK is the popular "Egg Roll". After Monday's

Easter Mass, children come together to descend the hills rolling with decorated eggs. The first

child who arrives without losing his egg, wins a sweet chocolate prize.

Here's a video for you to watch them have fun:

https://www.youtube.com/watch?v=BMOeiXHfO-c

If you need something, tell me.

Enjoy these days,

Ana.

Of course, I invite you to investigate and discover everything that happens these days in English cities.

https://holidappy.com/holidays/Why-Eggs-at-Easter

Now, you can paint an Easter egg and then the family play "Egg Roll" (inside the house, I'm sure

you can come up with fantastic ideas).

Once done, you will have to make a list of the Easter egg making process, explaining at every

step we must do.

Also, I leave you some activities that you can do with vocabulary about Easter and a link with

many games, to review a lot of vocabulary:

http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/index.html

There you have interactive games to remember the topics we explain in class:

- Vocabulary:

https://agendaweb.org/vocabulary-exercises.html

- Grammar:

https://agendaweb.org/verbs-exercises.html

https://agendaweb.org/verbs/present_simple-exercises.html

https://agendaweb.org/verbs/can-exercises.html

https://agendaweb.org/verbs/to-be-exercises.html

For these days the British council has made his website free. You can take a look at it, you will

find vocabulary and grammar games, you can listen stories, songs... and there are a lot of

interesting videos about our lives.: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

http://blog.ingles.angelgutierrezfernandez.es/ this is an English blog. The first publication is

about Easter and you can find a lot of interesting things about this in UK and EE.UU.

If you don’t know some words, look of it in: http://wordrefeence.com/

Hola, nois i noies!

Espero que aquests dies estigueu gaudint de passar temps amb la família i amb vosaltres mateixos.

Encara que estem en una situació a la qual no estem acostumats, ha arribat la primavera i amb ella,

la Pasqua. Aquí us explico una mica sobre els costums que tenen a Regne Unit i us proposo que ho

intenteu fer tots junts des de casa.

A Anglaterra també se celebra la Pasqua, igual que ho fem nosaltres. Ells tenen unes tradicions

peculiars, aquí explico perquè puguem conèixer una mica més de les seves vides:

- Decoren ous de Pasqua: Una de les tradicions de Setmana Santa més populars, és pintar i

decorar ous. Moltes famílies passen el dilluns de Pasqua entretinguts fent-ho. Un dels

esdeveniments més importants és el “Big Egg Hunt”, patrocinat per xocolates Lindt.

Es contracten diversos artistes, perquè dissenyin i decorin ous gegants i molt extravagants.

Els més de 100 ous per Pasqua, s'amaguen per diverses ciutats del país esperant a ser caçats

pels nens i nenes.

Aquí us deixo alguns exemples, encara que us convido a que investigueu i conegueu noves

formes de fer-ho:

https://www.meritschool.com/aprender-ingles/como-decorar-huevos-pascua/

https://youtu.be/Y67MIxA0zGU

https://youtu.be/lwv3ALtd_jY

https://youtu.be/3kDH3hDP6Pc

- Jocs de Pasqua: Una dels costums més antics al Regne Unit és el popular “Egg Roll”. Després

de la missa de Pasqua del dilluns, els més petits s'uneixen per a baixar els pujols rodant amb

ous decorats. El primer nen que arribi sense perdre l'ou, guanya un premi de xocolata.

El joc d'aquest tipus més famós és el que se celebra al parc de Avenham, a la ciutat de Preston.

Aquí us deixo un vídeo perquè comproveu que bé s'ho passen:

https://www.youtube.com/watch?v=bmoeixhfo-c

Per descomptat, us convido a que investigueu i descobriu tot el que passa aquests dies a les ciutats

angleses.

https://holidappy.com/holidays/Why-Eggs-at-Easter

Podeu pintar un ou de pasqua i després jugar tota la família a “Egg Roll” (dins de casa, segur

que se us ocorren idees fantàstiques). (Podeu investigar com es fa abans de començar).

Una vegada fet, haureu de fer una llista del procés d'elaboració de l'ou de Pasqua. Explicant

en cada pas que hem de fer.

Us deixo també algunes activitats que podeu fer amb vocabulari sobre la Pasqua i un enllaç

amb molts jocs, per a repassar molt de vocabulari:

http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/index.html

Us deixo una sèrie de jocs interactius sobre els temes que hem treballat a la classe:

- Vocabulari:

https://agendaweb.org/vocabulary-exercises.html

- Gramàtica:

https://agendaweb.org/verbs-exercises.html

https://agendaweb.org/verbs/present_simple-exercises.html

https://agendaweb.org/verbs/can-exercises.html

https://agendaweb.org/verbs/to-be-exercises.html

Aquests dies el British Council ha deixat els recursos de la seva pàgina web disponibles, així que

us deixo aquesta pàgina també perquè té jocs de gramàtica i vocabulari molt divertits. Podreu

escoltar històries i cançons. A més hi ha molts vídeos sobre el que passa a la nostra vida quotidiana.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

http://blog.ingles.angelgutierrezfernandez.es/ aquí us deixo un blog en anglès on la seva

primera publicació és sobre la Pasqua. Podeu trobar molts recursos i coses interessants sobre

aquesta en Regne Unit i Els Estats Units.

Si necessiteu qualsevol cosa, digues-m'ho!

Espero que gaudiu d'aquests dies.

Ana.

CORRECCIONS

de les activitats

del 27 de març al 3 d’abril

Cuines

El meu receptariTenia un quadern vell, de quan era petit, amb uns dibuixos de ninotets, en què només hi havia escrites amb gargots algunes pàgines. Les vaig arrencar i el quadern va quedar pràcticament nou.

Però em negava a anar amb aquella llibreta tan infantil enlloc, així que hi vaig dibuixar el títol:

Vaig cercar a Internet algunes fotos magnífiques d’aliments, amb què vaig fer un collage en un foli taronja. Després vaig empegar la meva obra d’art a la tapa del quadern i el vaig folrar amb plàstic adhesiu per tal que no s’embrutés a la cuina.

Quan el vaig tenir enllestit vaig marcar algunes pàgines amb un clip per fer-ne separacions. En una hi vaig escriure:

Aquest va ser el primer títol, els altres els pensaria a mesura que escrivís les receptes, a les quals posaria aquells noms sofisticats que llegeixo a les revistes de casa de l’àvia.

La primera recepta que vaig escriure, amb lletra molt cuidada, va ser:

Magdalenes «Ets especial» amb essència de vainilla

Ingredients per fer 22-24 magdalenes: 4 ous, 200g de sucre, mig gotet d’oli de sabor

suau (canviar la meitat d’oli per mantega per aconseguir l’efecte «Ets especial»), 75 ml

de llet, mitja llimona, una culleradeta d’essència de vainilla, 250 g de farina, mig sobre de llevat

(serveix per fer que surtin bombolletes d’aire a la pasta), motlles de paper.

Com es fan?

En primer lloc, cal rentar-se bé les mans i posar-se un davantal. No us oblideu

d’escalfar el forn a 180º.

En un bol gran, poseu-hi els ous sencers (sense la closca!) i el sucre. Amb una batedora de varetes,

bateu-ho fins que la barreja estigui molt esponjosa. Llavors, aneu-hi afegint (barrejant bé després

de posar-hi cada ingredient): l’oli, la llet, la raspadura de llimona i la vainilla. Per acabar, quan

tot estigui ben barrejat, afegiu-hi la farina i el llevat, tamisats amb aquell aparell especial

o amb un colador finet. Atenció: és importantíssim remenar sempre la mescla en la

mateixa direcció per tal que no hi quedin grumolls de farina. Finalment, ompliu els

motlles fins una mica més de la meitat perquè no es desmaneguin. Empolvoreu

cada magdalena amb un pessic de sucre. Poseu-ho al forn uns 15 minuts a 180º.

No es poden menjar quan són calentes perquè fan mal de panxa (molt).

AnA BerguA, Magdalenes amb problemes (Adaptació).

1

1

COMPRENSIÓ LECTORA

1 Quins passos va seguir el protagonista per convertir el seu quadern vell en un receptari com cal? Numera’ls ordenadament. Però, alerta, se n’hi ha colat un que no és correcte. Marca’l amb una X.

3 Buscar fotos d’aliments a Internet.

6 Folrar la tapa amb plàstic adhesiu.

1 Arrencar les pàgines que havia guixat quan era petit.

4 Fer un collage en un foli taronja.

7 Marcar algunes pàgines amb un clip.

X Copiar una recepta d’una revista de cuina.

2 Dibuixar el títol «Receptes».

5 Enganxar l’obra a la tapa del quadern.

2 Com es poden evitar els grumolls de farina en fer la massa de les magdalenes?

3 A banda dels ingredients alimentaris, quins estris de cuina necessitaries per cuinar les magdalenes?

4 Busca a la lectura un mot per a cadascun dels significats següents:

5 EXPRESSIÓ ESCRITA: text instructiu. Escriu una recepta de cuina (la que tu vulguis).

m. Traç imperfecte, com és ara les lletres traçadesper una mà poc traçuda a escriure.

f. Substància volàtil olorosa extreta d’una plantaper destil·lació, infusió, etc.

m. Tècnica artística que consisteix a ajuntar i encolar

sobre un suport fragments de materials heterogenis,

com retalls de diari, teixits, etc. Mot d’origen francès.

m. Petit objecte metàl·lic o d’altra matèria, que fa

molla pel fet d’estar doblegat sobre ell mateix i que

serveix per subjectar papers, cabells, roba, etc.

Remenant sempre la mescla en la mateixa direcció.

Un bol, una batedora de varetes, un tamisador, un colador, una cullera i motlles.

GARGOTCOLLAGE

ESSÈNCIACLIP

2

El nom

Ratlla en cada columna el nom que no hi hauria de ser i copia’l allà on va.

taula fageda voluntat Pirineu

piscina ram bellesa Tarragona

calendari bandada amor Ebre

gos vaixella odi Pinxo

sal peix esperança Marta

ramat equip felicitat Joan

jersei eixam veritat esforç

cadira bosc intel·ligència Barça

poma orquestra Júlia París

Classifica els noms destacats d’aquest text corresponent en el lloc que els correspongui.

Comú individual Comú abstracteComú col·lectiu Propi

Sóc la Flora, la gata de la Maria i en Marc� Quina ràbia em fa en Terri, l’estúpid gos que completa la família� Se suposa que entre nosaltres hi ha una gran amistat, però no és gens fàcil! La seva manca d’intel·ligència m’ofèn� O trobeu normal que hagi de sortir al carrer per fer les seves necessitats? O que corri darrere la canalla per aconseguir una carícia? Ai, quina colla!

Noms concrets

Noms abstractes

Noms propis

Noms col·lectius

peix

gos

carrer

ràbia

amistat

intel·ligència

família

canalla

colla

Flora

Maria

Marc

Terri

ramat esforç Júlia

5

1

2

L’adjectiu

Completa la taula amb adjectius a partir de les pistes.

1� Contrari de salat�

2� Femení singular d’ample�

3� Femení plural de feliç�

4� Masculí plural de veloç�

5� Contrari de trista�

6� Femení plural de verd�

7� Superlatiu de digne�

8� Femení plural de llarg�

9� Femení plural d’europeu�

10� Superlatiu de fi�

Llegeix aquest text i copia les paraules destacades en el lloc que correspongui.

D O L Ç

A M P L A

F E L I C E S

V E L O Ç O S

A L E G R E

V E R D E S

D I G N Í S S I M

L L A R G U E S

E U R O P E E S

U L T R A F I

Benvinguda a l’hotel Ponti!

No, senyora, no tenim disponible

l’habitació rosa. Però està de sort!

Li puc oferir una superoferta!

L’habitació blava és tan bonica com

la rosa i, sobretot, té més llum que

la que vostè demana. I, a més a més,

és més barata que l’altra!

Positiu:

Comparatiu:

– d’inferioritat:

– d’igualtat:

– de superioritat:

Superlatiu:

rosa

tan bonica com

més llum que, més barata que

superoferta

6

1

2

Les vocals a/e àtones

Quin caos! Troba els vuit elements que són en el primer dibuix, però no en el segon, i escriu-ne el nom. Pista! Totes les paraules que has d’escriure contenen una A o E àtones.

Tots els noms masculins acaben amb -e? Quin?

Noms masculins Noms femenins

mapa, llibres, titella, cotxe,

formatge.

pilota, poma, pala

No llibre, cotxe, formatge

7

1

FONÈTICA I ORTOGRAFIA

Relaciona i completa:

sucr afaita

p lut pensa

af itar sucrera

jov rega

f rrer jovent

p nsava pèl

tendr paper

pap rera ferro

r gadora tendresa

Fes els plurals de les paraules següents:

llengua

platja

raça

esponja

roca

llibre

amiga

mare

llengües roques

platges llibres

races amigues

esponges mares

e

e

e

e

e

e

e

e

a

2

8

2

3

Nombre Fecha

Primer trimestre Material fotocopiable © 2017 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Las pirámidesMuchas son las teorías acerca de la función de las antiguas

pirámides de Egipto y de por qué se levantaron estos fantásticos monumentos. Los sarcófagos que estas construcciones albergan en su interior hicieron que los arqueólogos durante muchos años vincularan las pirámides únicamente con ritos funerarios, pero existen otras muchas teorías. En la actualidad, casi todos los expertos coinciden en que debían tener más de una función.

Aparte de su empleo como lugar de reposo de algunos faraones, las pirámides también constituyeron un lugar de reunión místico, religioso o destinado a la observación astronómica. ¡E incluso hay quien afirma que tienen algo que ver con los extraterrestres!

1. Elabora un resumen del texto.

2. Contesta.

• ¿En qué país y en qué continente se encuentran las pirámides?

• ¿Cuál han creído los arqueólogos que era su finalidad principal?

• ¿Quiénes podían ser enterrados en las pirámides?

3. Ordena estas palabras para construir enunciados.

• eran / de / pirámides / lugar / un / reunión / observación / y / Las

• pirámides / Las / de / consideradas / han / enterramiento / lugares / sido

• de / construcción / faraones / Los / pirámides / la / subvencionaban / las

• desconoce / cómo / hoy / construyeron / se / pirámides / Todavía / se / las

180

Ficha 1

Respuesta libre.

Las pirámides están en Egipto (país) y en África (continente).

Enterrar a los reyes y reinas de Egipto.

Los faraones.

Las pirámides eran un lugar de reunión y observación.

Las pirámides han sido consideradas lugares de enterramiento.

Los faraones subvencionaban la construcción de las pirámides.

Todavía se desconoce hoy cómo se construyeron las pirámides.

Material fotocopiable © 2017 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L. Comprensión lectora

4. Define, con ayuda de un diccionario, las siguientes palabras del texto:

• faraón:

• sarcófago:

• místico:

5. Escribe una oración con cada una de las palabras de la actividad anterior.

6. Numera ordenadamente estos fragmentos para que formen un texto.

La misteriosa civilización egipcia

Una tercera hipótesis, aún más arriesgada, es la que plantea la posibilidad de que estos bloques se construyeran con una masa especial, fácil de trabajar que, una vez seca, resultaba muy similar a la piedra caliza.

Otra teoría afirma que los egipcios emplearon palancas con las que subían las piedras de una grada a la otra. La duda que suscita esta teoría es cómo lograban los egipcios colocar con tanta precisión bloques de piedra tan pesados.

Así pues, el misterio de las pirámides sigue aún sin resolverse.

Esta tercera teoría solucionaría el problema del traslado y colocación de los grandes bloques, pero el descubrimiento de las canteras de donde obtenían los sillares acabó con la posibilidad de que se tratara de un material artificial.

El modo en que se construyeron las pirámides en una época tan temprana es todavía hoy un interrogante que los estudiosos han tratado de explicar de diversas formas. Las teorías más frecuentes son estas:

Algunos investigadores han defendido la existencia de rampas por las que miles de esclavos egipcios subían los enormes bloques de piedra. Sin embargo, esta hipótesis no sería válida en el caso de las pirámides más grandes, porque la misma construcción de la rampa sería más complicada que la construcción de la pirámide en sí.

Hacia el 2600 a. C., mientras los egipcios construían las impresionantes pirámides, en Europa se vivía en cabañas de juncos.

181

5

4

7

6

2

3

1

Respuesta libre.

cada uno de los antiguos reyes de Egipto anteriores a la conquista de este país por los persas.

obra para dar sepultura a un cadáver

que incluye misterio o razón oculta.

3© 2009 Santillana Educación, S. L.

Nombre Fecha

Refuerzo

1

• La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimosinformación.

• La comunicación puede ser verbal o no verbal (a través de gestos y señalesvisuales o acústicas).

• Los principales elementos de la comunicación son el emisor, el receptor,el mensaje y el código.

Recuerda

La comunicación

1. Escribe debajo de cada imagen el tipo de comunicación que se utiliza.

gestos señales acústicas señales visuales comunicación verbal

2. Completa las oraciones.

emisor receptor mensaje código

• El es la persona que transmite la información,

que es el

• El es la persona que recibe la información.

• El es el sistema de signos usado para transmitir el mensaje.

¿Cómo dices que te llamas?

Cloe, me llamo

Cloe.

127635 _ 0001-0096.indd 3127635 _ 0001-0096.indd 3 8/7/09 13:28:478/7/09 13:28:47

Comunicación verbal Señales visuales

Señales acústicas Gestos

emisor

mensaje

receptorcódigo

4 © 2009 Santillana Educación, S. L.

Nombre Fecha

Refuerzo

2

1. Observa los dibujos y escribe palabras con c o q.

2. Rodea en cada caso la letra o las letras que faltan y después escribe la palabra.

3. Escribe dos oraciones con palabras que tengan c o qu.

El sonido K se escribe así:

• Con c cuando va delante de las vocales a, o, u: ca, co, cu.

• Con qu cuando va delante de las vocales e, i: que, qui.

Recuerda

El sonido K

•

•

• arle ín k qu qi

• ban ete qu k c

• biz ocho qo c k

• cro etas qu ke ce

• cho olate k c q

127635 _ 0001-0096.indd 4127635 _ 0001-0096.indd 4 8/7/09 13:28:478/7/09 13:28:47

cama mantequilla queso

cuchillo conejo cuadro

arlequín

banquete

bizcocho

croquetas

chocolate

Respuesta libre.

6 © 2009 Santillana Educación, S. L.

Nombre Fecha

Refuerzo

4

2. Lee el texto y subraya las palabras con el sonido G suave. Después, contesta a la pregunta.

3. Escribe los nombres y forma una oración con cada palabra.

El sonido G suave se escribe así:

• Con g cuando va delante de las vocales a, o, u: ga, go, gu.

• Con gu cuando va delante de las vocales e, i: gue, gui.

• Con gü cuando la u suena y va delante de las vocales e, i: güe, güi.

Recuerda

El sonido G suave

.

.

Desde su madriguera, el conejo saluda a las aves que, como cada primavera, vuelven a Doñana después de su largo viaje invernal. ¡Menudo guirigay! Cigüeñas, garzas, vencejos, golondrinas… Todas llegan como locas a buscar un lugar donde construir sus nidos para criar a sus polluelos.

1. Piensa y escribe palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.

• Un animal doméstico que maúlla.

• Ave que vive en climas fríos.

• Instrumento musical con cuerdas.

• Se usa en días de lluvia.

• Un día de la semana.

• Sirve para regar calles y parques.

• Ave que tiene nidos en los tejados.

• ¿Por qué la palabra cigüeña se escribe con gü?

127635 _ 0001-0096.indd 6127635 _ 0001-0096.indd 6 8/7/09 13:28:478/7/09 13:28:47

gatopingüino

guitarra

paraguasdomingo

manguera

cigüeña

La palabra cigüeña lleva diéresis porque la ''u'' suena y va delante de ''e''.

hamburguesa

águila

Respuesta libre.

7© 2009 Santillana Educación, S. L.

Nombre Fecha

Refuerzo

5

1. Busca en el diccionario un sinónimo para cada una de estas palabras y escríbelo.

3. Escribe sinónimos para los dibujos señalados. Después, describe la escenae incluye esas palabras.

Las palabras sinónimas son las que tienen el mismo significado.Recuerda

Palabras sinónimas

2. Marca con una X las parejas de palabras sinónimas.

humedad-oscuridad nevera-frigorífico montaña-llanura

alumno-estudiante botella-vaso río-marea clase-aula

barco cerdoagricultor hechicera

profesora •

pizarra •

mesa •

127635 _ 0001-0096.indd 7127635 _ 0001-0096.indd 7 8/7/09 13:28:478/7/09 13:28:47

embarcación campesino gorrino bruja

X X

X

maestra encerado

pupitre

Respuesta libre.

Write ten sentences with the adjectives in exercise 1.

1. ____________________________________________________________.

2. ____________________________________________________________.

3. ____________________________________________________________.

4. ____________________________________________________________.

5. ____________________________________________________________.

6. ____________________________________________________________.

7. ____________________________________________________________.

is long

is clean

dirty

are fast

is early

is slow

is busy

is quiet

is late

Maybe all of your answers are correct, for that reason I don’t put the answers but I put an instructions for the sentences.

Remember the structure of the sentences:

Subject + verb to be + adjective.

Singular

I

am

He/She/It

(the car, the house...)

is

Plural

You/We/They

(the cars, the lorries...)

are

8. ____________________________________________________________.

9. ____________________________________________________________.

10. ____________________________________________________________.

REMEMBER

Subject + verb to be (am/is/are) + …

INFITIVE PRESENTE SIMPLE

I am

To be He, She, It is

You, We, They are

dirtier

smaller

faster

The river boat tour is longer than the

London Eye tour.

The river boat tour is faster than the

London Eye tour.

The London Eye tour is busier than

the river boat tour.

Matemàtiques 5è Grup gran 23/03/2020

Bon dia,

Anem a corregir les feines de la semana pasada. Recordeu que corregir ajuda a entendre millor els conceptes.

Correcció: