REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARMADA NACIONAL

SAN TOMÉ EDO ANZOÁTEGUIMAGISTER EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ASIGNATURA: “GERENCIA DE PROYECTOS Y LAS TIC”

Integrantes:Camauta, Yuleima C.I.: 12.014.730Mendoza, Celsa C.I.: 8.472.705 López, Karen C.I: 15.845.652 Tovar, Mélida C.I: 12.437.609     Villarroel, María C.I: 8.474.779

San Tomé, Marzo 2012

DIFERENTES MODELOS CONCEPTUALES, METODOLOGÍAS E INSTRUMENTOS DE PUNTA EN EL TERRENO DEL DISEÑO,

GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

Tutor:Profa. M.Sc. Nelmis Pérez

Yuleima Camauta

Thompson, J (2009) Introducción

Yuleima Camauta

Thompson, J (2009)

Muchas interpretaciones del término proyecto. Existen muchas áreas en las que se halla aplicabilidad.Depende mucho del ámbito de desarrollo La perspectiva que adopte el proyectista en un determinado trabajo.

Aprendizaje basado en proyectos. El investigador contará con una gran cantidad de temas para escoger. Naturaleza de estos y su nivel de contenido. Motivación de los estudiantes.El producto tendrá un toque personal.

Yuleima Camauta

Modelos conceptuales  del diseño 

de proyectos

Postpositivista Constructivista

Acción participativa Pragmatismo

MetodologíaSegún Espinoza, I (2007) 

Gestión de

Proyectos

Estimula crecimiento

emocional, personal e intelectual

Aplicable a distintos tamaño, duración o

presupuesto

El proyectista piensa y actué en

base al diseño

Elabora plan de estrategias o solución a una interrogante

Reflexiones inicialesQue criterios son importantes al decidir que diseño de investigación se debe usar

Identificar la cosmovisión filosófica en la cual se va a orientar el proyecto.

Tener conocimiento de los tres tipos de diseño de investigación

Clarificar la interrogante de cuál de los tres diseño usar

Diseño de investigaciónVisión del mundoPostpositivistaConstructivismoAcción participativaPragmatismo

Estrategias de cuestionamientoEstrategias cualitativasEstrategias de método mixtoEstrategias cuantitativas

Método de investigaciónPreguntasColecta de datosAnálisis de datosInterpretaciónEscritura de reporteValidación de datos

Yuleima Camauta

Yuleima Camauta

Instrumentos de recolección de datos

Cualitativos:Observación

Entrevistas abiertasDiseño narrativoPanel de expertos

Árbol de problemaMesas de trabajo

Matriz DofaRevisión de literatura

Cuantitativos:

Encuestas

Experimentos

Indicadores de tiempo

Análisis de impacto

Extrapolación

Delphi

Análisis de expertos

Mactos

Celsa Mendoza

Proyectos:  Evolución y  Gestión  W.H. Kilpatrik 1918. Precursor del método de proyecto

Interés en la ciencia y la EducaciónDesarrolló una filosofía de la educación que se alejaba del

individualismo y del tecnicismo.

Aportaciones pedagógicas

La educación debe de estar orientada a construir ciudadanos responsables, reflexivos y con un espíritu colaborativo.

Educar una sociedad democrática, con sus respectivas limitaciones, libertades y responsabilidades.

J. Dewey J. Pestalozzi

1908

Celsa Mendoza

Aportaciones pedagógicas: MÉTODO DE  PROYECTOS              

W.H. Kilpatrik 1918. Precursor del método de proyecto

Modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes :

Planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real

más allá del aula

Se orienta hacia la solución de un

problema complejo El trabajo se realiza en grupos

Los estudiantes tienen autonomía para moverse y

hacer uso de diversos recursos

Se recomiendan actividades de enseñanza

interdisciplinarias y centradas en el estudiante

Celsa Mendoza

Proyectos:  Evolución y  Gestión 

1950

Proyecto en el sistema educativo Venezolano

Implementación en Instituciones

Educativas en la actualidad

Proyecto Nacional Simón

Bolívar 2007-2013

Líneas Estratégicas

W.H. Kilpatrik 1918

I Nueva Ética SocialistaII La Suprema Felicidad Social

III Democracia Protagónica Revolucionaria

1960

1970-19802012

• Proyecto Socio Integradores• Proyecto Socio Técnicos• PEI (Proyectos Educativos)•                      ONCTI 

Marco Teórico y Legal

Tipos de evaluación

Tipos de Evaluación

Evaluación PrivadaSe realiza desde perspectiva de 

agente económico

Evaluación SocialSe efectúa desde la perspectiva del conjunto del país (sociedad)

Karen López

Briones  y  Fernando Salamanca (2000)

Según el momento en que  se  realiza:

• Se realiza antes de la aprobación del proyecto

Evaluación Ex Antes:

• Se hace mientras se desarrolla el proyecto

Evaluación intermedia o de Proceso:

• Se realiza cuando culmina proyecto

Evaluación Ex Post o Terminal:

• Indaga cambios permanentes y mejoras de calidad de vida

Evaluación de Impacto:

Karen López

Según criterios de evaluación

PERTINENCIA O RELEVANCIA

EFICACIA

EFICIENCIA

SOSTENIBILIDAD

Observa la congruencia entre objetivos, necesidades e intereses.

Grado en que se han cumplido los objetivos.

Indica el modo en que se han organizado y empleado recursos disponibles

Cuando instituciones y población mantienen vigente los cambios logrados

Karen López

Requisitos que debe cumplir una evaluación de Proyectos 

ImparcialNeutrales y  Transparente

VálidoMedir sólo lo planificado 

ConfiableVerificar in situ

CreíbleConfianza e idoneidad

OportunoMomento adecuado

Útil

ParticipativoInclusión

RetroalimentadorVerificar impacto

Costo/eficazEconómico, tiempo y Recurso   Mélida Tovar

Diseños de evaluación

Evaluación sólo después

Evaluación simple antes y después

Diseño experimental clásico

Diseño cuasiexperimental

Diseño experimental 

complejo

Mélida Tovar

Dificultades en la evaluación de proyectos

Dificultades en la 

evaluación de proyectos

Falta de disponibilidad 

de información

Clientelismo de la población 

beneficiaria y de los encargados de la ejecución del proyecto.

Carencia de un sistema de evaluación y 

monitoreo

Resistencias de la comunidad

Mélida Tovar

«El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo,

porque su oficio es formar hombres para la

sociedad»

Simón Rodríguez (1854)

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN