Gestión de aula
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L/O/G/O
GESTIÓN DE AULAESENCIALMENTE LÚDICO
CÓMO DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN.
Objetivos
Definir las características básicas de unaGestión de aula efectiva.
Simular una clase basada en una gestión de aulaCentrada en el aprendizaje de los estudiantes.
Favorecer la apropiación, por parte de los docents, de algunos elementos conceptuales de la gestiónEfectiva de tiempo en el aula y del trabajo cooperative.
Identificar las características de una gestión de aula que usa efectivamente el tiempo y promueve el aprendizaje cooperativo entre sus estudiantes.
Específicos
GENERAL
Reflexionemos
• ¿Qué estrategias ha implementado para el mejoramiento de su gestión de aula, en relación con aprendizaje de los estudiantes, uso del tiempo y aprendizaje colaborativo?
– ¿Cuáles estrategias se implementaron con éxito?¿Cuáles no?¿Por qué?
– ¿Qué retos, acciones o tareas ha asumido para cumplir con las estrategias de mejoramiento de su gestión de aula?
– ¿Qué acciones adicionales propone para que las estrategias de mejoramiento de su gestión de aula, tenga mayor impacto?
Estrategias
Cumplimiento de estrategias
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Incumplimiento de estrategias
SIMULACIÓN DE UNA CLASE
Los pictogramas
• Identificar la función de los pictogramas.
• Dibujar un pictograma que ayude a las personas a comunicarse
TEMA Desempeños esperados
S.Q.A.
Pictogramas
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
3. ¿Cuáles son las diferencias más notables
entre unos y otros?
4. ¿Hay unas cualidades que permitan
identificar lo común de las formas, función y
estructura de estos diseños?
1. ¿Qué sabemos acerca de los pictogramas y por
qué crees que se llaman así?
2. ¿Cuáles conocen?¿Para qué sirven?¿Qué
indican?
5. ¿Hay algún pictograma que no tenga alguna de
esas cualidades que deefinieron antes?
6. ¿Son representaciones sencillas y
simplificadas?¿O más bien son dibujos
detallados?
CONVERSATORIO
7. ¿Son fáciles de comprender?8. ¿Cómo creen que se podrían mejorar y por qué?
Trabajo colaborativo
Líder Ilustrador Escritor
• Roles El rol NO limita su grado de participación en los otros dos roles.
Contexto
Es evidente que toda clase está conformada por un conjunto de individualidades, con carencias, necesidades, actitudes y expectativas diferentes, es lícito pensar que debemos, como gestores de la misma ofrecer desafíos diferentes apropiados a cada uno de los alumnos que forman el grupo para que puedan ir progresando de acuerdo con sus posibilidades.
Contexto
MISIÓN: Diseñar un pictograma con las normas de clase.
El reto
Cada grupo diseña con bocetos o bosquejos tres alternativas diferentes de pictogramas.
El grupo selecciona el que considera comunica major la idea y lo dibujan en la cartulina.
Se observa el trabajo realizado por los estudiantes en particular en el rol que se les asignó y sus aportes individuales frente a la tarea.
El diseño
La selección
Trabajo colaborativo
A tener en cuenta
La comunicaciónEl respeto de cada uno por las ideas que exponen sus compañeros.Los niveles de participación individual.La forma de llegar a consensosLa forma de tratar disensos para tomar decisiones en la elaboración del pictograma.
¿Qué sigue?
1
Cada grupo presenta a otro su pictograma final, exponiendo la función del mismo, los colores utilizados y la estructura definida, y viceversa. Los estudiantes tendrán la oportunidad de argumentar su propuesta y luego mejorar su diseño.
2Pegar los pictogramas y marcha silenciosa
3CIERRE: Resaltar las características de cada uno de ellos y en conjunto, identificando las oportunidades que ellos ofrecen para la comunicación entre los seres humanos.
Conceptualicemos…
Proponer una definición de pictograma teniendo en cuenta lo trabajado durante la clase.
Para la próxima clase:¿Qué importancia tiene los colores en los
pictogramas?¿A qué se deben las diferencias en las
formas de los pictogramas?¿Qué importancia tiene la ubicación del
pictograma en un espacio determinado?
Definir lecciones aprendidas
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Text in here¿Son los
planteados?
Text in hereArgumente
Text in here¿La organización de la clase promovió el
trabajo colaborativo
en los estudiantes?
¿El tiempo de clase se utilizó en actividades que potenciaron el aprendizaje de los estudiantes?
Cumplimiento
ObjetivosObjetivos TiempoTiempo OrganizaciónOrganización Title in hereTitle in here
Evidencias y situaciones concretas relacionadas con la gestión de aula (tiempo efectivo y trabajo colaborativo)
Conversatorio sobre los aprendizajes alcanzados por los docents en su rol de estudiantes durante el desarrollo de la simulación.
Conclusiones
Desde los aspectos definidos para la Gestión de Aula: objetivos, tiempo, aprendizaje
AmbienteAmbiente
EspaciosEspacios
Aspectos definidosAspectos definidos
OtrosOtros
Conclusiones
Desde los aspectos definidos para la Gestión de Aula: objetivos, tiempo, aprendizaje
RecursosRecursos
TiempoTiempo
Aspectos definidosAspectos definidos
OtrosOtros
Conclusiones
Desde los aspectos definidos para la Gestión de Aula: objetivos, tiempo, aprendizaje
EvaluaciónEvaluación
MonitoreoMonitoreo
Aspectos definidosAspectos definidos
OtrosOtros
RETO
• Incluir en cada planeación de sus clases, los aspectos básicos de la gestión de aula que han sido identificados durante la STS (Sesión de Trabajo Situado) y que les permitirán evidenciar un mejoramiento continuo de su práctica de aula.
Para saber más…
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Thank You!Beatriz E. Morales Molina
Tutora PTA 2.0