Diapositiva 1

GESTIN ESCOLAR Y MONITOREO PEEDAGGICOLINEAMIENTOSQu expectativas tengo del taller?Objetivos del tallerOrientar a los especialistas de las DRE y UGEL en la implementacin de estrategias y herramientas de las actividades del segundo momento de la Movilizacin Nacional, para garantizar y alcanzar metas a partir de las acciones de supervisin, monitoreo y asesoramiento pedaggico a directores y docentes.

Comprender en qu consiste el monitoreo pedaggico y las dos estrategias de monitoreo que se van a implementar.

Identificar los roles que asume el MINEDU, la DRE y UGEL en el proceso de implementacin del monitoreo pedaggico a nivel nacional.Definiendo conceptosSupervisinVerificacin del cumplimiento de la normatividad que rige para las instancias educativas y las instituciones educativas, verifica el cumplimiento de las funciones de directores y docentes (...)

Implica:Proceso tcnico de orientacin y asesoramiento, instituido, para optimizar las actividades pedaggicas y mejora de los aprendizajes. Centrada en el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin, para una acertada toma de decisiones.Garantiza una accin enriquecedora y formativa, facilitando un trato ms humano con todos los agentes y actores educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de lado la bsqueda de errores para malMonitoreo pedaggicoMonitoreo, es el recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. (...)

Implica:Seguimiento sistemtico para comprobar la efectividad y eficiencia del proceso de ejecucin de los proyectos y programas para identificar los logros y debilidades y recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los resultados deseados.

En el marco de la enseanza aprendizaje que recogemos en los lineamientos, monitoreo es el recojo y anlisis de informacin de los procesos y productos pedaggicos para la adecuada toma de decisiones.Acompaamiento pedaggicoAcompaamiento, es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su prctica.

Implica:Es el recurso pedaggico para el fortalecimiento profesional de los docentes; se basa en el intercambio de experiencias entre el acompaante y el acompaado, sin distincin de niveles de superioridad y jerarqua. Se requiere interaccin autntica, creando relaciones horizontales, en un ambiente de aprendizaje y de intervencin pedaggica pertinentes al entorno de la institucin.

Este proceso de intercambio profesional se produce a travs del dilogo y a partir de la observacin y evaluacin del trabajo en el aula; implica poseer la capacidad para compartir y la disposicin para establecer compromisos que nos ayuden a crecer juntos.Anlisis de los lineamientos de monitoreoOBJETIVOSGENERAL.Implementar acciones de monitoreo pedaggico a las Instituciones Educativas pblicas y privadas a nivel nacional, en cumplimiento de los momentos de la movilizacin nacional por la transformacin de la educacin estipulado en la directiva de organizacin del ao escolar 2013 para el fortalecimiento del desempeo pedaggico de los docentes y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

ESPECFICOS:Recoger informacin sobre el desarrollo de competencias pedaggicas en los docentes, la implementacin de las Rutas del Aprendizaje y existencia de condiciones favorables para para el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas.

Fortalecer en los directores la funcin de monitoreo y asesora pedaggica de los procesos formativos desarrollados por los docentes de su institucin educativa y el desarrollo de sus planes de mejora.

Identificar prcticas pedaggicas eficientes para que a travs de su difusin motiven a otros docentes a lograr sus metas de aprendizaje.

DISPOSICIONES ESPECFICASSu implementacin es parte de la Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que Queremos y se da en tres momentos del ao escolar:

Marzo: buen inicio del ao escolar

junio julio: la mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrs Octubre noviembre: rendicin de cuentas.

NIVELES DE ORGANIZACIN DEL MONITOREO PEDAGGICO.La organizacin del monitoreo pedaggico se da en los siguientes niveles:Nivel Nacional. Nivel regional (DRE)Nivel local (UGEL)Nivel Institucional(Institucin Educativa)ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL MONITOREO PEDAGGICOA. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE A MONITOREAR:

Espacios y materiales.Convivencia intercultural y democrtica.Metas de aprendizaje y acto de compromiso. Evaluacin de los estudiantes y Da del Logro.Implementacin del Plan de mejora. B. COMPETENCIAS PEDAGGICAS A MONITOREAR:El docente identifica, de manera precisa, los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes.El docente emplea estrategias metodolgicas que favorecen el desarrollo de los aprendizajes fundamentales en sus estudiantesEl docente optimiza el uso de los materiales educativos y recursos disponibles en el aula y la IE (textos escolares, cuadernos de trabajo, sectores, biblioteca, entre otros). El docente gestiona efectivamente el uso del tiempo en el aula. El docente evala y analiza los resultados de aprendizaje de sus estudiantes.

ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO PEDAGGICOI. Monitoreo a las condiciones para el aprendizaje:Permite tener una mayor cobertura y tiene como objetivo verificar la existencia de condiciones para el aprendizaje en cada una de las IIEE en su organizacin se sugiere:Asignar a cada especialista pedaggico un promedio de 10 instituciones educativas, que sern asistidas por el mismo durante los tres momentos de monitoreo en el ao.La visita a cada institucin educativa es de un da, en el cual se realiza la observacin pedaggica a 2 3 aulas, en compaa del director.El monitoreo a la institucin educativa parte con una reunin inicial con el director para informarle sobre el propsito de la visita.En las aulas donde se realiza la observacin pedaggica se utiliza un instrumento de recojo de informacin. (Ficha de observacin de condiciones. Anexo 1).En la seleccin de aulas para observar, deberan tomarse en cuenta preferentemente, 5 aos en inicial, 2o grado y 4to grado en primaria, 1er grado y 3er grado en secundaria.Al trmino de las visitas se rene con el Director y comparten sus apreciaciones y lo orienta tomando como referencia el Fascculo para la gestin de los aprendizajes en las instituciones educativasFinaliza la jornada, participando en una reunin general liderada por el director, donde se da a conocer los logros y dificultades observados y se plantean alternativas de solucin.II. Monitoreo a las competencias pedaggicas del docente:Permite observar al docente en su accin pedaggica, para implementar una asesora que permita fortalecer su desempeo. Para lo cual se sugiere:Asignar a cada especialista pedaggico un promedio de das de acuerdo al nmero de docentes asignados:En educacin inicialIIEE de 1 a 3 docentes, la visita tendr una duracin de 01 daIIEE de 3 docentes a ms, la visita tendr una duracin de 02 das.En educacin primaria y secundaria:IIEE de 06 a 08 docentes la visita tendr una duracin de 2 das.IIEE de 09 a 12 docentes la visita tendr una duracin de 3 das.IIEE de ms de 13 docentes, la duracin ser de 4 das.En el caso de IIEE que cuentan con tres niveles educativos, el tiempo de visita corresponder a 01 da por nivel y si el nmero total es superior a 13 docentes la visita podr alcanzar hasta 04 das.El monitoreo a la institucin educativa parte con una reunin inicial con el director para informarle el propsito de la visita.Para la observacin pedaggica en las aulas, se utiliza un instrumento de recojo de informacin. (Ficha de observacin de competencias pedaggicas.)

Definiendo rolesNivel NacionalEl Ministerio de Educacin:

Es el responsable de elaborar los lineamientos y orientaciones nacionales bsicas, as como los instrumentos (fichas de monitoreo) y el orientaciones para la realizacin de las visitas de monitoreo.

Socializa y asesora a las instancias de gestin educativa descentralizada (DRE o quien haga sus veces y las UGEL) en su implementacin.Nivel regional

Direcciones Regionales de Educacin o quien haga sus veces:

Le corresponde el rol orientador y supervisor de las actividades de monitoreo en la regin. Para ello se conforma el equipo de Monitoreo Pedaggico Regional liderado por el Director de Gestin Pedaggica, lo integran los especialistas de Gestin Pedaggica de cada nivel, asesores pedaggicos y otros profesionales involucrados en la formacin o capacitacin de docentes que apoyan a la DRE.

Elabora los lineamientos del monitoreo a nivel regional, orienta y supervisa a cada UGEL en su planificacin e implementacin. Recoge y procesa la informacin de cada UGEL y analiza y sistematiza los hallazgos a nivel regional. Remite el reporte correspondiente a la Direccin General de Educacin Bsica Regular del MINEDU.

Difunde resultados en la regin.Nivel local

Unidad de Gestin Educativa Local:

Le corresponde el rol operador del monitoreo pedaggico en las instituciones educativas del mbito de su competencia. La UGEL conforma un equipo liderado por el Jefe del rea de Gestin Pedaggica e integrado por los especialistas de educacin, profesionales que conforman el equipo de soporte, entre otros. Elabora su plan de monitoreo a nivel local.

Define la meta y poblacin a ser monitoreada. En laboratorio pedaggico sistematiza la informacin, elabora conclusiones y hace llegar su reporte a la Direccin Regional de Educacin. A partir de los resultados, planifica y ejecuta un proceso de asesora y seguimiento a las instituciones educativas visitadas y alcanza lineamientos especficos a las no visitadas.

Laboratorio pedaggico, entendido como el espacio de revisin, anlisis, interpretacin y elaboracin de planteamientos de manera reflexiva, a partir de los hallazgos encontrados en las visitas de monitoreo pedaggico realizadas a las IIEE.

Nivel localInstitucin Educativa

El Director de la Institucin Educativa es el responsable directo de las acciones de monitoreo y asesoramiento pedaggico a los docentes a su cargo. En las IIEE multigrado o multiedad desarrolla esta funcin en horarios debidamente establecidos que no perjudiquen el horario de clase con los estudiantes. En las polidocentes lidera el equipo de monitoreo constituido por los docentes con cargos directivos o jerrquicos.

Las precisiones sobre el monitoreo y asesoramiento pedaggico en la institucin educativa se encuentra en el documento Fascculo para gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas de las rutas del aprendizaje.

Planificamos nuestro monitoreoLas siguientes diapositivas es para orientar a los especialistas que en el proceso de monitoreo acompaen a directores y docentes las acciones del segundo momento de la movilizacin, teniendo en cuenta las sugerencias que se presentan.20

PRIMERA Y SEGUNDA AUTOEVALUACINPRIMER Y SEGUNDO DA DE LOGROJornadas de REFLEXIN, metas y reajustar planes de MEJORAActividades del II Momento de la Movilizacin Nacional por la transformacin de la educacinActores que impulsan:DirectorDocenteEquipo de la transformacin Educativa

Busca lograr una profunda transformacin de la educacin en el Per, con la activa participacin de toda la comunidad educativa, conformada por directores, docentes, alumnos, padres de familia, sociedad civil, empresarios, autoridades regionales y locales. Todos teniendo que cumplir un rol en este proceso.3JORNADA DE REFLEXINEs una actividad de la IEparticipanPLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIASREFLEXIN SOBRE LAS CAUSAS DE LOS RESULTADOSFORMULACIN DE METASCOMPROMISOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJESPLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJESA travs deDirectivos, docentes, estudiantes, padre de familia y lderes de la comunidadANALISIS DE LOS RESULTADOS DE EVALUACINEs un espacio que enfatiza la labor mancomunada de los directivos, Docentes, padres de familia, estudiantes y de la comunidad para mejorar la accin pedaggica y alcanzar los aprendizajes en todos los estudiantes.3IMPORTANCIA DE LA JORNADA DE REFLEXIN EN LA IE

Identificar los factores que influyen en el logro de aprendizajes.Definir metas de aprendizaje por aula..Establecer compromisos de los diversos actores que permita lograr las metas.Establecer estrategias de comunicacin del Plan a las familias ycomunidad.Identificar estrategias para que ningn estudiante se quede atrs.

3Anlisis de resultados del ao anterior o evaluacin diagnstica.Planteamiento de estrategias Planteamiento de metas.Asumen compromisos y retos.Elaboracin de Plan de Mejora.Anlisis de resultados de la primera autoevaluacin (Kit 2 grado, dems grados evaluacin de proceso)Definicin del progreso de los aprendizajes en funcin de las metas.Evaluacin del plan y reajuste del mismo con estrategias por actores.Preparacin del primer da del logro.Anlisis de resultados de la segunda autoevaluacin (Kit 2 grado, dems grados evaluacin de proceso)Definicin del progreso de los aprendizajes en funcin de las metas.Evaluacin del plan y reajuste del mismo con estrategias por actores.Preparacin del segundo da del logro.Reflexin sobre los avances logrados en el ao respecto a las metas, estrategias y compromisos.Consolidacin del aprendizaje de cada estudiante.Planteamiento de actividades para el siguiente ao.1ra2da3ra4taJORNADAS DE REFLEXIN3PASOS SUGERIDOS PARA LA JORNADA DE REFLEXIN

Preparacin de insumosElaboracin de la rutaConvocatoria a la comunidad educativaEjecucin de la jornadaEvaluacin y reajuste del Plan de MejoraDifusin de los resultadosMonitoreo y acompaamiento3Eleccin de un equipo responsable la organizacin, aplicacin y sistematizacin de las pruebas.

Elaboracin de un banco de preguntas por nivel, grado y rea curricular.

Seleccin de las preguntas y elaboracin de las pruebas.

Aplicacin de las pruebas en los diferentes niveles, grados y reas curriculares.

Sistematizacin de resultados a cargo del equipo designado.

Presentacin de los resultados del equipo a los docentes.AUTOEVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES POR LA II.EE.3QU ES EL DA DEL LOGRO?Es una celebracin de los aprendizajes que han logrado los estudiantes.

El docente da a conocer a los padres de familia los logros de aprendizaje de sus hijos.

La institucin educativa muestra a las autoridades, lderes de la comunidad los resultados de aprendizajes de los estudiantes.

3IMPORTANCIA DEL DA DEL LOGROEl docente reconoce los aprendizajes que los estudiantes han logrado.Los estudiantes son conscientes de sus logros y potencialidades.Los PPFF y la comunidad reflexionan sobre los aprendizajes alcanzados por los/as estudiantes.Permite a los actores educativos tomar conciencia de los procesos que viven los y las estudiantes. Evidencia el impacto del desempeo pedaggico orientado al incremento de los logros de aprendizaje.Informa a la comunicad educativa sobre las metas alcanzadas y las estrategias educativas empleadas por los docentes.Identifica las dificultades que se dan en el proceso a fin de replantear las estrategias.Reorienta los compromisos asumidos por los actores de la comunidad educativa.3PASOS SUGERIDOS PARA EL DIA DE LOGRO

Contar con los resultados de la evaluacin de proceso (2 grado kit, los dems grados una evaluacin a nivel de aula)Preparacin y/o seleccin de los insumos para el da de logro por parte del docente.Reunin con los padres de familia para dar celebrar los logros de aprendizaje de sus hijos.A nivel de IE se sugiere la siguiente ruta:Conformacin de equipo de trabajo.ConvocatoriaElaboracin del programaDifusinRealizacin del Da del Logro en acto pblicoCierre y clausura

Evaluacin del da de logro con la comunidad educativa.3