Grado 402 - INEDUCAGUAN

NSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003

DOCENTE:

ROSA VILLANUEVA LUGO

Grado 402

Cuadernillos Semanales

EDUFISICA

TERCER PERIODO

EJERCICIOS EN CASA

1. Observa el video

https://www.youtube.com/watch?v=PWT6x5HMR_I

Seguir las instrucciones paso a paso o si deseas sigue los pasos del video.

Algunos ejercicios se pueden realizar en sus casas en compañía de sus papitos, espero los disfruten en familia y tengan un momento de unión y felicidad. ENVIA EVIDENCIAS.

gr

Hoy Aprenderé

EDUCACIÓN FISICA

https://www.youtube.com/watch?v=PWT6x5HMR_I

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN- NEIVA

GUIA DE TRABAJO VIRTUAL SEPTIEMBRE DE 2020.

GRADO: _4°_ AREA: _Matemáticas_ DOCENTE: Jose Luis Cardenas Mavesoy_

PERIODO: TERCERO Sede Primaria Jornada Mañana

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WhatsApp y correo [email protected]

1-. La semana del 01 al 04 de septiembre es la conceptualización, observación de videos y realización de ejemplos.

2-. La semana de 07 al 11 de septiembre continua la conceptualización, observación de videos y realización de ejemplos.

3-. La semana de 14 al 18 de septiembre continua la conceptualización, observación de videos y realización de ejemplos.

4-. La semana de 21 al 25 y 28,29,30 de septiembre continua la conceptualización, observación de videos y envío del trabajo.

Como recomendación especial se sugiere retomar la guía referente a fraccionarios y sus operaciones. De ella se tomarán ejercicios para realizar y retroalimentación y aplicarlo en las actividades cotidianas.

https://youtu.be/-ZN2ZlGuZ5k

FRACCIONES DECIMALES.

2. Completa las frases. Cada vez que tenga sentido utiliza una fracción, así como en el

ejemplo.

3. Haz lo mismo que en la actividad anterior, pero en este caso compara la semejanza de

los cuatro cuadros.

https://youtu.be/-ZN2ZlGuZ5k

Sumas y restas con decimales

La suma y resta con números decimales es exactamente igual que con números enteros.

Lo único que hay que vigilar es que cada tipo de cifra vaya en su columna:

Las centenas en la columna de centenas, las decenas en la de decenas, las unidades en la de

unidades, las décimas en la de décimas, las centésimas en la de centésimas...

Vamos a ver un ejemplo:

234,43 + 56,7 + 23,145= 314,275

C: centenas D: decenas U: unidades d: decimas c: centésimas m: milésimas

C D U d c m

2 3 4 , 4 3

5 6, 7

2 3, 1 4 5

Todas las cifras van en la columna correspondiente y también las comas van en su columna

Un fallo que se suele cometer al operar con números decimales es alinear todos los

números a la derecha:

Esta suma está mal escrita, ya que el 3 de la primera fila (centésima) lo estamos sumando

con el 7 de la segunda fila (décima) y con el 5 de la tercera fila (milésima).

La operatoria, como hemos comentado, es exactamente igual que con números enteros:

https://www.aulafacil.com/uploads/cursos/475/editor/l-17-6.jpg





Puede ocurrir, como en el ejemplo, que en la suma o en la resta haya algún número que no

lleve todas las cifras decimales (por ejemplo, el tercer número del ejemplo no lleva

centésimas), en este caso operamos como si en su lugar hubiera un 0.

La resta, al igual que la suma, funciona exactamente igual que con números enteros.

Como hemos indicado anteriormente, si algún número no lleva todas sus cifras decimales

(en este ejemplo, el primer número 157,83 no lleva milésimas) se opera como si en su

lugar hubiera un 0.

Ejercicio

Realiza las operaciones de adición y sustracción de decimales.

-. a 559,34 +98,21=

-. b 273,98 + 6763,11=

-.c 1587,55+63987, 441=

-. d 9283,33+21,112=

-. e 9753,5+98,00124=

-. f 7654,332+254,35=

-. g 145,22+44,67=

-.h 8776,55+444,568=

-. i 132,332+44,12=

-. j 88765,77+3342,101=

-. k 7654,332+234,55=

-. l 145,22+44,67=

-.m 554,1-22,334=

-. n 8765,227765,33=

-. o 354,12-234,98=

-. p 558,02-145,98=

-. q 11991,99-1253,88=

Como actividad de investigación y afianzamiento averiguo en textos, internet o familiares como se

realiza la multiplicación con decimales y porque es importante su conocimiento.


TECNOLOGIA E NFORMATICA

-Impacto atmosférico. -Impactos en el suelo -Impactos en el agua

La principal finalidad de las tecnologías es transformar el entorno humano (natural y social), para adaptarlo mejor a las necesidades y deseos humanos. En ese proceso se usan recursos naturales (terreno, aire, agua, materiales, fuentes de energía…) y personas que proveen la información, mano de obra y mercado para las actividades tecnológicas.

El principal ejemplo de transformación del medio ambiente natural son las ciudades,

construcciones completamente artificiales por donde circulan productos naturales como

aire y agua, que son contaminados durante su uso. La tendencia, aparentemente

irreversible, es la urbanización total del planeta.

Además del creciente reemplazo de los ambientes naturales (cuya preservación en casos

particularmente deseables ha obligado a la creación de parques y reservas naturales), la

extracción de ellos de materiales o su contaminación por el uso humano, está generando

problemas de difícil reversión. Cuando esta extracción o contaminación excede la

capacidad natural de reposición o regeneración, las consecuencias pueden ser muy graves.

Son ejemplos:

– La deforestación.

– La contaminación de los suelos, las aguas y la atmósfera.

– El calentamiento global.

– La reducción de la capa de ozono.

– Las lluvias ácidas – La extinción de especies animales y vegetales.

– La desertificación por el uso de malas prácticas agrícolas y ganaderas.

Se pueden mitigar los efectos que las tecnologías producen sobre el medio ambiente

estudiando los impactos ambientales que tendrá una obra antes de su ejecución.

Para eliminar completamente los impactos ambientales negativos no debe tomarse de la

naturaleza o incorporar a ella más de los que es capaz de reponer, o eliminar por sí misma.

Por ejemplo, si se tala un árbol se debe plantar al menos uno; si se arrojan residuos

orgánicos a un río, la cantidad no debe exceder su capacidad natural de degradación.

¿En el corregimiento El Caguán como ha impactado la tecnología en el suelo, el aire y el

agua? ¿Como se podría mitigar el impacto de la tecnología en los ecosistemas?

¿Porque crees que cada día las quebradas llevan menos agua? ¿Qué acciones se pueden

realizar en nuestras casas y los nacimientos de agua para ayudar a conservar el medio

ambiente?

Se recomienda realizar actividad física en familia si es posible y conservar los hábitos

saludables para conservar también la salud mental y emocional.

La responsabilidad en el desarrollo de los trabajos hace parte de la disciplina y la formación del carácter de los estudiantes.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

Guía de Trabajo Virtual N°2 de Castellano Grado Cuarto - Tercer Periodo - 2020

Nombre del Estudiante: ____________________________________________________Curso: _____

Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de septiembre de 2020. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: miércoles 30 de septiembre Temática: *Idea principal de un párrafo *Lectura crítica *Transversalización: Medio Ambiente, educación física, inglés e informática. Objetivos:

• Identifica la idea principal y las ideas secundarias en un párrafo. Escribe textos cortos teniendo en cuenta su organización.

• Reforzar los niveles de comprensión lectora a partir de un texto narrativo.

• Establece en inglés las prácticas que pueden favorecer o deteriorar el medio ambiente haciendo uso de los imperativos.

• Reconoce el impacto negativo de la tecnología en el medio ambiente por su mal uso.

Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática del taller tiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá los contenidos del taller y resolverá las actividades propuestas.

Idea Principal e Ideas Secundarias en un Párrafo

La idea principal de un párrafo es la idea más importante, pues contiene aquella información fundamental que indica sobre qué trata principalmente el párrafo. Las ideas secundarias son los detalles o la información complementaria que aportan o explican a la idea principal. Las ideas secundarias hablan sobre la idea principal. Generalmente se refieren a una persona, lugar o cosa y responden a las preguntas qué, quién, dónde, cuándo, cómo o por qué. También pueden proporcionar datos sobre el orden en el cual suceden los acontecimientos.

Ejemplos: Párrafo Idea Principal Ideas Secundarias

Veamos este otro ejemplo:

Párrafo Idea Principal Ideas Secundarias

Actividad

En 1812 apareció en la vida pública Aurora de Chile, un importante periódico nacional. Su publicación produjo gran alegría en aquellos que luchaban por la libertad. Este diario ayudó a promover la lucha por la independencia de Chile.

En 1812 apareció en la vida pública Aurora de Chile, un importante periódico nacional.

✓ Su publicación produjo gran alegría en aquellos que luchaban por la libertad.

✓ Este diario ayudó a promover la lucha por la independencia de Chile.

¿Sobre qué trata el párrafo?

¿Por qué fue importante este periódico?

Su casa está en una montaña. Al lado pasa un rio limpio con muchos peces. Está rodeada de muchas plantas y pajaritos. Definitivamente la casa de Juliana es muy hermosa.

La casa de Juliana es muy hermosa.

✓ Su casa está en una montaña. ✓ Al lado pasa un rio limpio con

muchos peces. ✓ Está rodeada de muchas plantas y

pajaritos.

Ten en cuenta lo siguiente:

✓ La idea principal puede estar indicada en una oración al

principio o al final del párrafo.

✓ La idea principal puede estar de manera explícita o implícita.

Explícita: la idea principal es explícita cuando aparece

textualmente (como en los dos ejemplos anteriores).

Implícita: la idea principal es implícita cuando no aparece

textualmente, entonces debes preguntarte sobre qué trata el

párrafo para así escribir con tus palabras la idea principal.

Recuerda...

La idea principal de

un texto es lo más

importante que se

dice sobre el tema

que trata. Los

detalles entregan

más información

acerca de la idea

principal.



Actividad

1. Escribe la idea principal y las ideas secundarias de cada párrafo:

PÁRRAFO IDEA PRINCIPAL IDEAS SECUNDARIAS

El metro de Nueva York es la red de metro más larga del mundo. La ciudad goza de un sistema de metro de más de 1.000 kilómetros de vías en servicio. Por ella viajan diariamente millones de personas. Este sistema masivo de transporte se compone de 469 estaciones ubicadas a lo largo de la vía, incluidos los logares más remotos. Contando las vías secundarias su distancia total llega a 1.300 kilómetros aproximadamente.

PÁRRAFO IDEA PRINCIPAL IDEAS SECUNDARIAS

Mercurio forma parte de los denominados planetas inferiores. No posee satélites o lunas como ocurre con Venus. Su periodo de traslación es inferior al de la tierra, es decir, este planeta tarda 88 días terrestres en dar una traslación completa. El diámetro de este caliente planeta es de 4.880 kilómetros, mientras que el de Venus es de 12.104 y el de la Tierra es de 12.756. Mercurio es el planeta más pequeño de nuestro sistema solar.

2. Lee el siguiente párrafo y luego escriba F si es falso y V si es verdadero:

• ______ La idea principal de un párrafo no es la más importante.

• ______ Los párrafos tienen idea principal e ideas secundarias.

• ______ Las ideas secundarias tienen relación con la idea principal de un párrafo.

• ______ En un párrafo no es necesario poner puntos ni comas.

• ______ La idea principal puede estar explícita o implícita.

3. Encierre o coloree de rojo la oración principal del siguiente párrafo:

Los delfines utilizan gestos para comunicarse, pero también se comunican a

través de un ruido que parece un silbido. Al nacer un delfín, su madre le

silba una y otra vez para que su bebé reconozca su voz y para ayudar al

bebé a crear su propia “firma” de voz. Se cree que cada delfín tiene su

propio silbido personal, como la firma de las personas. El cerebro de estos

cetáceos es grande y desarrollado. Los delfines son los animales más

inteligentes del mundo.

4. Subraya en el siguiente párrafo de rojo la idea principal, de verde las ideas secundarias y de azul la conclusión.

▪ Muchas autoridades de las instituciones educativas no valoran la importancia que tienen las

bibliotecas escolares. El servicio de la biblioteca escolar es uno de los más importantes de una

escuela. Las bibliotecas escolares, además de ser centros de recursos documentales para la

comunidad escolar, permiten que los estudiantes consulten otras fuentes de información, más

allá del libro de texto. Alientan para que los estudiantes construyan su proyecto lector



autónomo, en respuesta a sus intereses y necesidades. Les acerca al conocimiento construido

por toda la Humanidad, con el afán de que se apropien de él. Una escuela sin biblioteca no solo

limita las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes, sino que atenta contra su derecho al

conocimiento.

5. Es momento de crear tu propio párrafo. Escribe un párrafo con ideas secundarias que complementen

la siguiente idea principal:

Idea principal: La contaminación amenaza a todas las especies vivas del planeta tierra.

Pasa la anterior idea principal a una hoja y luego compleméntala con ideas secundarias hasta que

hayas creado tu propio párrafo.

Comprensión de Lectura Un viaje en tren

Sábado, 9 de julio 2010 1.

Voy en un viaje en tren con mi abuela, desde Barcelona a Zürich, a visitar al tío Miguel y a la tía Trina. Hemos estado a bordo del tren desde hace 13 horas, y todavía nos queda una hora y media de viaje. Ustedes pensarán que pasar más de 14 horas en un tren es aburrido para una niña de 13 años, pero es justamente lo contrario. El tren es una combinación de transporte, habitación de hotel y restaurante. Nosotras tenemos nuestro propio camarote, que en el día tiene dos asientos frente a frente junto a la ventana con una pequeña mesa entre ambos asientos. Cerca de la puerta que lleva al corredor hay un pequeño lavatorio, e incluso tenemos un baño privado con una ducha. Anoche, pasó el camarero y dobló los asientos y bajó las camas desde la muralla. La abuela durmió en la litera de abajo y yo dormí en la litera de arriba, que tiene una escalera, para trepar hasta ella, y una barra de seguridad para que no ruedes fuera de la cama cuando estés dormida. Me gustó quedarme dormida con el movimiento del tren, y me gustó despertar en medio de la noche con el triste silbido que advierte a los coches que se va aproximando a una intersección. La abuela trajo un pequeño juego magnético de damas portátil. Hemos jugado algunas veces, pero en realidad no necesitamos ninguna otra entretención que no sea mirar por la ventana. Después que salimos de Barcelona, pudimos ver los hermosos paisajes mientras nos acompañó la luz del día. Al cabo de un rato, comenzó a oscurecer y esto hizo que se terminara nuestra vista panorámica diurna. Esta mañana me desperté realmente temprano, y fue muy bueno porque el tren se estaba deteniendo en Lausanne. Mirando a través de la ventana, pude ver una calle que parecía del siglo XIX. Desayunar en el coche comedor fue una gran oportunidad para concluir este primer viaje. Mientras nos servíamos deliciosos pastelillos pudimos observar el paisaje y compartir con otras personas. Las mesas en el coche comedor son todas para cuatro personas, y como nosotras éramos solamente dos, nos tocó sentarnos con una señora que viajaba en compañía de su hijo. Es una buena forma de conocer gente y mantener conversaciones interesantes. Ahora estamos en Bern (Suiza), y pronto llegaremos a Zürich. Pese a que estoy ansiosa de conocer a mis parientes, no estoy ansiosa por dejar el tren. Por el contrario, pienso en el viaje de regreso dentro de dos semanas.

1. ¿De qué trata principalmente el diario de viaje? a. Una niña y su abuela tienen un pequeño

camarote en el tren. b. Una niña siente disgusto al compartir la mesa

con otros pasajeros. c. Una niña ha disfrutado el viaje en tren desde

Barcelona a Zürich. d. Una niña y su abuela tomarán el tren de

regreso a Barcelona.

2. ¿Cuál es la idea más importante del tercer párrafo? a. El tren pasó a través de diferentes ciudades. b. Las pasajeras se divirtieron en el coche

comedor. c. Las pasajeras se entretuvieron con un juego de

damas. d. La mejor entretención fue mirar a través de la

ventana.



3. ¿Qué vio la niña escritora desde la ventana del tren en Lausanne? a. Una calle que parecía del siglo XIX. b. Las mesas del coche comedor. c. Hermosos paisajes. d. Un juego de damas.

4. ¿Cuál era el propósito del viaje de la niña en compañía de su abuela? a. Observar hermosos paisajes. b. Conocer personas interesantes. c. Visitar a sus tíos Miguel y Trina. d. Desayunar en el coche comedor de un tren.

5. De las siguientes opciones, ¿cuál es una idea secundaria del tercer párrafo? a. La mejor entretención de las pasajeras fue

mirar a través de la ventana. b. La abuela trajo un juego de damas. c. La abuela se cayó del tren. d. La niña y la abuela llegaron a Zürich.

6. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? a. Tiene 5 párrafos b. Tiene 4 párrafos c. Tiene 6 párrafos d. Tiene 3 párrafos

Transversalización

Proyecto: Medio Ambiente Hilo Conductor: FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Asignatura: Castellano

7. Lea el siguiente texto y responda las dos preguntas:

Muchas vidas se salvaron luego del terremoto, gracias a la aplicación del plan de emergencia de la escuela. Una

vez sonó la alarma de emergencia, los estudiantes salieron de prisa pero sin correr. Todos se dirigieron al punto

de encuentro ubicado en la cancha de futbol. Estando allí, las brigadas de primeros auxilios, contraincendios y

evacuación se activaron y cumplieron muy bien sus funciones.

• ¿Cuál es la idea principal del texto? ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

• ¿Cuántas ideas secundarias tiene el párrafo? _______ 8. Escribe un párrafo subrayando con rojo la idea principal y con azul las ideas secundarias. La idea

principal debe ir al final del párrafo. El párrafo debe tener relación con la siguiente imagen:

9. Lee el texto y marca una X en la respuesta correcta: El ser humano vive en ciudades sucias y llenas de humo, y ya no sabe respirar aire puro. A su alrededor hay una gran cantidad de basura, los árboles tienen mal aspecto. El mar también está muy sucio ya que los barcos lo contaminan con el petróleo que emanan y esto hace que los peces mueran. El suelo cada vez produce menos ya que los insecticidas impiden recoger buenas cosechas. Todo lo anterior comprueba que existe cada vez una gran contaminación en la tierra.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________



a) El hombre vive en ciudades sucias.

b) El mar está muy sucio.

c) El petróleo contamina el mar.

d) Existe una gran contaminación en la tierra. Asignatura: Inglés Temática: Imperatives

10. Busca el vocabulario de las siguientes acciones. Luego pon el número en la imagen que corresponda.

11. Write the world under the picture. (Escribe el significado debajo de cada imagen)

Pollution chemical waste global warming deforestation

Melting ice caps rubbish in seas polluted rivers littering

Asignatura: Educación Física Temática:

12. ¿Has cobrado un penalti? Grava un corto video pateando un penalti. La cancha la puedes crear tú mismo con imaginación. Recuerda evitar salir de casa para proteger tu salud.

1. Recycle plastic:

2. Plant a tree:

3. Recycle glass:

4. Recycle paper:

5. Go enjoy nature:

6. Don´t throw garbage:

7. turn off the water:

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, envío el PLAN DE

TRABAJO CON LAS GUÍAS.

DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO

Grado 4

Cuadernillo Semanal 2 Tercer periodo

Septiembre

OBJETIVO: Conocer cómo está organizada la naturaleza.

La organización de la naturaleza

Algunos de los lugares donde permaneces más tiempo son el colegio y tu casa. Cada uno de estos sitios se encuentra organizado de una más cerca armoniosa y cómoda. Por ejemplo, en tu casa encuentras zonas distribuidas así: comedor, sala, cocina, baños, habitaciones, etc. De igual manera, hay una organización en la naturaleza. ¿Cómo crees que se encuentra

organizada la naturaleza? Video: https://www.youtube.com/watch?v=VAlodZV5VqE

¿Cómo se encuentra organizada la naturaleza?

Cuando hablamos de la naturaleza pensamos en las plantas, lo ríos, los mares, los animales, etc. Así, la naturaleza se ha organizado de acuerdo con los siguientes niveles:

✦ Organismo: cualquier ser independiente y organizado

con respecto a la especie a la cual pertenece.

✦ Especie: grupo de organismos capaces de cruzarse entre

sí y producir descendencia fértil.

✦ Población: grupo de organismos de la misma especie

que se encuentran en el mismo lugar y tiempo.

✦ Comunidad: conjunto de poblaciones que interactúan en

un ecosistema.

✦ Ecosistema: es la interrelación entre los factores bióticos

(todos los seres vivos) y los factores abióticos (luz, temperatura, humedad, entre otros) en un área determinada.

✦ Bioma: es un conjunto de ecosistemas que se

caracterizan por la presencia de una flora y fauna típicas del lugar. 1. Dibuja en una hoja cómo está organizada tu casa. Utiliza

colores y símbolos. Escribe cómo te imaginas que está organizada la naturaleza.

2. Imagina que vas de paseo a un río y allí observas muchos seres vivos y objetos inertes. Explica en tu cuaderno cómo se encuentra organizado todo en el río.

3. En la naturaleza todo está en equilibrio. Explica qué ocurre si en el río no existieran los peces, la arena, las algas.

Dibuja y copia en

tu cuaderno

https://www.youtube.com/watch?v=VAlodZV5VqE

Aplica y resuelve en tu cuaderno

1. Lee y escribe debajo a qué nivel corresponde cada caso.

2. Teniendo en cuenta que la naturaleza se ha organizado en organismos, especies, poblaciones, comunidades, biomas y ecosistemas, elige un ecosistema y escribe tres ejemplos de organismos, de poblaciones y de comunidades. 3. Si la naturaleza se encuentra organizada,

explica en tu cuaderno la función de los siguientes organismos y elementos en cualquier ecosistema:

✦ Plantas: ……………………………………………......

✦ Insectos: ……………………………………………….

✦ Suelo: …………………………………………………..

✦ Agua: ……………………………………………………

Copia y resuelve

Perro, pájaro, Mariquita rosa,

mosco, zancudo.

Grupo de peces de la misma especie que se encuentran

en el mismo espacio, tiempo y

que se pueden cruzar entre sí.

Todos los organismos y su interrelación con el agua, el suelo, el aire, el clima dentro de un área definida.

Población de venados, ardillas, culebras, sauces, pinos que interactúan en un área determinada.

Grupo de águilas que se entrecruzan y producen descendencia fértil.

¿Allí viven ballenas, caracoles, estrellas de mar, corales, esponjas?

Imagina que un día te encuentras en el mar de San Andrés, te sumerges y allí observas diversidad de poblaciones: algas tan altas que parecen plantas, arrecifes coralinos de colores maravillosos, estrellas de mar, peces y otros organismos. ¿Todos los peces, las algas, las estrellas de mar son iguales y habitan en el mismo espacio?

Video: https://www.youtube.com/watch?v=xrNcKMGwXjg 1. Escribe en tu cuaderno tres ejemplos de poblaciones que habiten en un jardín. …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………… 2. Si observas un árbol, vas a encontrar que allí viven poblaciones de caracoles, de chinches, de arañas y muchas más. Explica en tu cuaderno cómo comparten el espacio y los recursos.

3. En un río, en un páramo y en la selva, las poblaciones conviven juntas, comparten recursos y se mantienen. Escribe en tu cuaderno qué ocurriría si

en la selva amazónica se talan todos los árboles.

¿En un río, en el mar, en la montaña pueden vivir diversos seres vivos?

Sí, en el mar, en un río, en una montaña, en el páramo conviven diversas poblaciones que interactúan entre ellas y con los recursos que hay en el medio. En el mar de San Andrés mientras se bucea se encuentran en el mismo espacio y tiempo diversidad de poblaciones de peces, algas, almejas, esponjas, erizos. Son las relaciones que se dan entre los organismos de la misma especie y de otras especies, lo que les permite sobrevivir en el mismo lugar.

Copia y resuelve

https://www.youtube.com/watch?v=xrNcKMGwXjg


Video: https://www.youtube.com/watch?v=z0o6HA4Dc88 1. En tu jardín levanta una piedra, observa y dibuja en tu cuaderno los organismos que allí encuentras.

2. Así como en tu ciudad, tu localidad y tu barrio habitan en el mismo

espacio y lugar diferentes poblaciones (personas, perros, gatos, pájaros, zancudos, moscos, lombrices, caracoles), explica en tu cuaderno cómo hacen para sobrevivir debajo de la piedra todos los organismos que encontraste.

3. Los arrecifes coralinos sirven de hábitat para otros organismos, como

peces, moluscos, gusanos. Explica en tu cuaderno qué clase se relaciones se dan entre ellos para que siendo tan diferentes puedan permanecer allí.

https://www.youtube.com/watch?v=z0o6HA4Dc88

Tipos de ecosistemas Video : https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU

Tú eres un organismo que pertenece a una especie, forma parte de una población, interactúa con organismos de otras poblaciones en la comunidad y habita en un ecosistema. ¿Qué tipos de ecosistemas conoces?, ¿cuántos ecosistemas hay?

1. Observa a tu alrededor y haz una lista en tu cuaderno de las poblaciones con las que interactúas en este tiempo y espacio.

2. La luz, el agua, la lluvia, la radiación solar, el viento, el suelo, el aire, la temperatura y la humedad son factores que influyen en la estabilidad de los seres vivos que habitan en un ecosistema. Explica en tu cuaderno cómo estos factores pueden influir en la estabilidad de la población humana.

3. Imagina que viajas por Colombia y en tu recorrido encuentras páramos, nieves perpetuas, bosques, selvas, mares, ríos. Escribe en tu cuaderno una característica para cada uno de ellos.

¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?

Video: https://www.youtube.com/watch?v=xrNcKMGwXjg Los componentes de un ecosistema son los factores bióticos y los factores abióticos

✦ Los factores bióticos: son todos los seres vivos organizados en

los reinos mónera, protista, fungi, vegetal y animal.

✦ Los factores abióticos: son todos los elementos (luz,

temperatura, humedad, radiación solar, pH, agua, suelo) que influyen en la vida, desarrollo y equilibrio de los factores bióticos. Los tipos de ecosistemas son: terrestres y acuáticos.

https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU

https://www.youtube.com/watch?v=xrNcKMGwXjg


1. Observa las imágenes y, en cada caso,

describe en tu cuaderno qué tienen estos organismos para sobrevivir en cada tipo de ecosistema.

2. Copia y escribe cómo puede influir cada uno de los siguientes

factores abióticos en los seres vivos.

Luz Temperatura Agua Suelo Aire

3. Organiza los siguientes ecosistemas en terrestres y acuáticos:

En cada ecosistema encontramos poblaciones de organismos que se han adaptado a las condiciones del lugar.

Importancia y belleza de nuestros ecosistemas Video:

https://www.youtube.com/watch?v=l2bsj2Bs7tc José es un estudiante de grado quinto que tiene de tarea consultar sobre los ecosistemas del país. Él quiere presentar el mapa de Colombia con los ecosistemas terrestres y acuáticos conocidos. ¿Cuáles son los ecosistemas que existen en nuestro país?

1. Describe en tu cuaderno los sitios que conoces de Colombia y menciona si son ecosistemas terrestres o acuáticos.

2. Escribe en tu cuaderno los animales y las plantas que más

recuerdas de los lugares que has visitado hasta ahora. 3. Colombia cuenta con ecosistemas de belleza e importancia

extraordinaria. Escribe en tu cuaderno cinco ecosistemas del país y menciona dónde se encuentran ubicados. (Utiliza el mapa de Colombia).

¿Cuáles son los ecosistemas de Colombia? Colombia cuenta, entre otros, con los siguientes ecosistemas:

Vegetación de playa Zonas cenagosas y cativales Bosque subandino Bosque ecuatorial ombrófilo Bosque ecuatorial subhigrófilo-higrófilo Bosque andino y altoandino Manglares Bosque sometido a inundaciones Páramos Bosque tropófilo y/o vegetación casmófita en los afloramientos rocosos Mosaico hyle a amazónica, caatingas y campiñas Mosaico matorral subxerófilo cardonal Mosaico sabanas-bosque subxerófilo Vegetación de sabanas Vegetación de sabanas con bajos y/o localmente bosque tropófilo Mosaico bosque tropófilo-sabana Mosaico matorral-cardoal xerófilo Bosque tropófilo Vegetación de sabanas con chaparrales Mosaico vegetación sabana siempre inundada Mosaico sabana/bosque ecuatorial. veg. de transición Bosque ecuatorial subxerófilo Vegetación de sabanas temporalmente inundables Natales Bosque pantanoso

https://www.youtube.com/watch?v=l2bsj2Bs7tc

✦ Manglares: formado por bosques de plantas leñosas que se

desarrollan en costas, riberas y lagunas.

✦ Bosque de niebla: ubicado en la parte alta de las montañas. Hay

árboles bajos y predomina la presencia de musgo, bromelias y orquídeas.

✦ Páramo: se caracteriza por la presencia de arbustos.

✦ Selva tropical: bosque denso de clima tropical húmedo.

✦ Arrecifes: se forman a partir de los esqueletos calcáreos de los

corales.

✦ Bosque seco tropical: compuesto por árboles, arbustos, plantas

trepadoras, epífitas y hierbas. Se desarrolla en regiones tropicales.


✦ Completa en tu cuaderno la información, teniendo en cuenta ejemplos

de las poblaciones que más se encuentran en cada ecosistema.

Ecosistema

Poblaciones

Arrecifes

Bosque de niebla

Bosque seco tropical

Manglares

Páramo

Selva tropical

Busca las siguientes palabras en la sopa de letras

Ecosistemas Cambios Plantas Animales Vegetación Bosque Desierto Praderas Sabanas Tundra Clima Lluvias Biodiversidad

NOMBRE DE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:

AREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: CUARTO

NOMBRE DEL DOCENTE: FABIOLA COLLAZOS

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA DE ENTREGA: 1 SEPTIEMBRE FECHA DE RECIBIDO: 30 DE SEPTIEMBRE

Objetivos:

• Reconocer la importancia de las actividades económicas durante el transcurso del tiempo para la conformación de grandes sociedades.

• Resaltar los sucesos mas importantes del descubrimiento de America.

MERCADO

El mercado se refiere a todo espacio físico o virtual que le permite a los

vendedores y a los compradores establecer un vínculo comercial con el fin de

realizar operaciones de diferente índole acuerdos o intercambios para adquirir

productos y servicios .

EL AHORRO

INGRESOS Y GASTOS EN LA FAMILIA

Para satisfacer las necesidades la familia necesita comprar ciertos bienes y

servicios. Estos gastos se pagan con el ingreso familiar, que es la cantidad de

dinero que reúne los miembros de la familia que trabajan. Generalmente se

obtiene del salario o renumeración por el trabajo que realizan .

LA INVERSION

Es cuando se deposita dinero en un banco para que con el paso del tiempo el

dinero depositado sea mayor gracias a los intereses. También se invierte cuando

se adquiere un bien para que produzca ganancias- Por ejemplo cuando se compra

una vivienda para darla en arrendo.

TRABAJO

Es el conjunto de actividades que son realizadas con el objetivo de alcanzar una

meta, solucionar un problema o producir bienes y servicio para atender las

necesidades humanas.

MEDIOS DE PRODUCCION

Estan constituidos por las materias primas, las máquinas, las herramientas, el

dinero, así como por las unidades de producción, es decir los talleres y las

fábricas. También son medios de producción las oficinas, los almacenes y los

vehículos de transporte.

DESCUBRIMIENTO DE AMERICA

DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. Escribe cuatro propuestas para que en tu casa puedan ahorrar y el costo de

la canasta familiar no sea tan alto .

2. De qué manera el desperdicio de comida o de agua afecta el costo de la

canasta familiar.

3. Une con una línea cada uno de los términos con su correspondiente

definición

• Cantidad de dinero ganada o recaudada

• Lugar público con tiendas o puestos de ventas donde se comercia en especial con alimentos y productos de primera necesidad.

• Salida de dinero por gastos e inversiones .

• Guardar una parte de los ingresos que obtiene una persona.

• Dedicar recursos con el objetivo de obtener un beneficio

• Todo tipo de acción realizada por el hombre.

• Recursos necesarios para la realización de toda actividad económica .

• Adecuado manejo de los ingresos y gastos del núcleo familiar.

TRABAJO

AHORRO

MERCADO

INVERSION

INGRESO

MEDIO DE PRODUCCION

ECONOMIA FAMILIAR

EGRESO

4. Elabora el presupuesto familiar deacuerdo a los siguientes pasos.

5. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:

CRISTOBAL---COLON--- AMERICA—CARABELAS—NIÑA—PINTA—SANTA MARIA—

ESPAÑA—INDIA—REYES—VIAJE—MAR—SAN SALVADOR---EXPLORADOR.

A D R G H M A R D A S E F R S D

F G J N G A E T I O K P I N T A

C O L O N A D E T D F H U K F S

D E R S G T H S N S C J Ñ O I C

E S E D A M E R I C A S I R T R

X S S E C X S I Ñ O R H N E F I

P C P P O G D D A S A F D E T S

L S A F R V S T S C B A I A R T

O C Ñ R R E Y E S T E A A E B O

R W A D Y U I K F S L A E R I B

A S A N T A M A R I A O T D A A

D A S D T N U L R Y S F J D J L

O S S A N S A L V A D O R R E Y

R E C Y U I O P A M E R I N D A

Grado 402 - INEDUCAGUAN

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