GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA: INTRODUCCIÓN AL ARTE DE

INVENTAR HISTORIAS

GIANNI RODARI

ANTECEDENTES Gianni Rodari

Nació en Italia el 23 de octubre de 1920 –Roma 14 de abril 1980.

Maestro, periodista y divulgador de la nuevapedagogía en Italia, Rodari fomentó eldesarrollo de la creatividad y la imaginacióndesde la infancia. Por ello, esta obra seencarga de difundir una serie de técnicas queayudan a potenciar estas dos capacidadeselementales en el ser humano. Además, eneste libro propone diversos juegos, entre ellenguaje y la realidad; los cuales abren laposibilidad de incentivar la creatividad delhombre.

EL CANTO EN EL ESTANQUE

Las palabras producen efectossuperficiales y profundos en la memoria alargo plazo y en el inconsciente; pormedio de los sonidos, colores, olores, etc.Lo resaltante de este efecto es el contactoque se produce por los estímulos queentrelazan nuestros conocimientos yemociones de manera fantástica. Por lotanto gracias a ellas la imaginación vuelacon sus propias alas, además de cimentarla base de la creatividad.

El uso de las palabras es realmente sorprendente; entre losuso más resaltante es la rima, la cual ayuda emparejar yconstruir palabras; por medio del sonido, la analogía oestructura.

Ejemplo: “planta”

Palabras que empiezan con “P”: “puerta”, “pez”, “pasar”.

Palabras que empiezan con “PL”: “plátano”, “plato”, “Pluto”.

Palabras con las que riman con “-anta”: “manta”, “canta”,“santa”.

Palabras que ideológicamente se le aproximan: “pie”,edificio”, “fábrica”, “

Estas asociaciones permitirán que se cree como una “chispa”para producir la historia.

PROCESO MECÁNICO DURANTE LA CREACIÓN DE LA HISTORIALas palabras deben ser descompuestas en letras para que con cada una forme otra palabra; después se obtendrán una serie de palabras, así mismo esta nuevas palabras deberán formar una frase completa y con sentido. .

Luego se puede construir un “disparate en verso”.

Ejemplo:

P – por

L – la

A – astuta

N – Nuria

T – tenemos

A – ayuda

Se puede narrar algo como esto:

“Las palabras son como la película superficial de las aguas profundas. Las historias se consiguen, justamente, nadando bajo el agua” (Wittgenstein citado por Gianni)

Este nuevo estilo separa a la fábula tradicional de la usual parabrindar vida a diferentes objetos cotidianos

Vamos a confundir los cuentos y caperucita en helicóptero

Los niños tienen necesidad de orden y secuencia, por esta razónles gusta recordar los cuentos y como son, les irrita si lo cambian.Tenemos que incluir nuevos elementos al cuento (helicóptero,bruja, bosque), ya que esto lograra que los niños se arriesguen.Los beneficios de jugar con los elementos del cuento son: darle lalibertad al niño, quitarle ideas fijas, etc. Guarda relación tambiéncon darle palabras a los niños y que realicen su cuento, ya que enambos casos ellos están saliéndose de los parámetros para podercrear su cuento con la base de otro.

EL CUENTO MEDIO DE EXPRESAR EL INCONSCIENTEMediante el cuento el niño aflora la dimensiónpsicológica “su inconsciente”

El inconsciente es la evidencia de los complejos queviven algunos en la etapa de la niñez. No está fuerade lo normal que en esa etapa se presenten actitudesde desconfianza, malicia, temor, desconfianza. Unaforma de expresión de este obstáculo, es el cuento.

No obstante, el cuento también ayuda a promover losvalores, donde el niño va ir aprendiendo los límites desus conducta, como las causas y consecuencias deuna actitud desobediente que le acompaña uncastigo.

QUÉ PASARÍA SI…?

La niñez es la etapa de la adaptación a lasociedad y a la distintas realidades culturales. Elniño, por lo tanto razona por medio de “hipótesisfantásticas”.

La “hipótesis fantástica”, es catalogadacomo un juego, porque se necesita de doselementos y la unión de estos para dar paso aacontecimientos narrativos infinitos.

Para este juego, los niños, tienen un importanterecurso: su experiencia, su entorno y supensamiento hipotético.

PIANO-BILL

La capacidad inventiva del niño se puededesarrollar a través de lecturas de historias,cuentos o relatos. En la que cada personaje,en la historia, tiene un atributo principal, elcual le ayudara a desarrollar múltiplesaventuras. Esto es una característicaimportante, porque hace único al personaje,y la capacidad de que no sea ordinario, peroa la vez lo hace diferente en el cuento. Elniño por medio de este atributo puedereconocer y crear aventuras en donde elpersonaje se encuentre en diferentessituaciones, y por medio de esta cualidad,llega a salir victorioso.

COMER Y JUGAR A COMER

El diálogo y los gestos, en la práctica con elniño, es de gran importancia para desarrollar suatención y su estimulo. Esto se puede vercuando una madre interactúa con su hijo. Deesta manera, provoca su atención, llevándolo aabsorber información. Esta absorción se puededesarrollar con más profundidad, si se lo hace através del juego. Po ejemplo, en el caso de unamadre quiera abotonar la camisa de su hijo, ellapor medio de cuentos, puede llegar hacerlo ydespertar el interés del niño. Así, él puede llegara aprender a abotonarse por sí mismo. Esto seconvierte en una forma educativa de enseñar

La creación artística en los niños se va desarrollando por medio de juegos.Estos se pueden ver cuando la madre le da movimiento a un objeto, esdecir, le da vida, despertando la extrañeza del niño. De esta manera, élcomienza a darle a los objetos un uso simbólico, es decir, una silla puederepresentar para él un carro, una nave o un tren y se convierten enpersonajes autónomos, por medio de su imaginación.

EL JUGUETE COMO PERSONAJE

Los juguetes, para un niño, es parte de su voluntad de crecer, es decir, de querer parecerse a un adulto. Lo utiliza como un elemento dramático, para manifestar su personalidad. De esta manera, para él se convierte en el mundo que él desea conquistar, que quiere llegar a conocer, de ahí que quiera desarmarlo; pero, también es el paso para formar su personalidad. En el caso de la niña, las muñecas le sirven para crear el aspecto domestico, pero, también, para recrear sus conflictos, y esto se puede ver en la manera como la trata, es decir, en la manera que le habla, le grita o la abraza.

MARIONETAS Y TÍTERES

El movimiento vivo del títere por el niño, se puedever cuando un niño toma su títere favorito yestablece un monologo, y da paso a una historia,pero la intervención de otro niño puede enriqueceresta, dando a sido a dos historias diferentes enuna solo acción. De igual manera, los niñospueden establecer turnos, es decir, de quémanera el otro va intervenir en la escena, hayniños que solo pueden hablar a través del títere,otros que pueden dar vida a dos objetos. Por otrolado, esta forma de interactuar, se puede verreflejado, en la intervención de un maestro con sualumno, ya que a través de un títere maestro, enniño puede contarle sus problemas, sin llegar ahablar personalmente con docente.

VIEJOS JUEGOS-La búsqueda del juego fantástico se puede realizar por medio de juegos ya practicados por los dadaístas y surrealistas .

-El juego , sin faltar al respeto de la información gráfica , puede servir para desdramatizar el culto de que es objeto .

-El juego lleva el proceso de “extrañamiento” de las palabras a sus consecuencias extremas, y da lugar a la creación de auténticas cadenas de “binomios fantásticos “.

-Un famoso juego surrealista consiste en realizar un dibujo a diversas manos.

Por ejemplo: ¿ Quien era ?

¿ Donde estaba ?

¿ Que hacia?

¿ Que dijo?

¿Como acabo?

En este juego se toma un papel de modo que ningún jugador pueda leer la respuesta del anterior

UTILIDAD DE GIOSUÉ CARDUCCI

- Debemos a los surrealistas la técnicas de “tratamientos “de un verso dado, en la exploración de todas sus posibilidades en la cadena sonora, la de las analogías y la de los significados , a la búsqueda del tema fantástico .

Partamos del verso de Carducci:

“Siete pares de zapatos ha gastado “

Al intentar reescribirlo , por así decirlo , nos equivocamos y cambiamos sus sílabas , y obtenemos:

“Si te paran unos patos candados”

Este ejercicio tiene la utilidad de ayudar a la imaginación.

Los efectos de parodia contribuyen a su carácter de juego

LA IMPORTANCIA DE LA IMAGINACIÓN

A los niños le gusta leer historias con muchailustración de dibujos y leen por placer, nopor obligación. Así, el niño entra a la lecturay se apropia de los sonidos, personajesdejando fluir su imaginación.

En cada historia la imaginación de los niñosestá siempre presente, pues cada niñopuede deducir el significado de acuerdo a supunto de vista y expresar sus pensamientosy sentimientos relacionado a su experienciade vida sobre los valores aprendidos.

SOLO CONOCIMIENTO MATA LA IMAGINACIÓNSin embargo, si no hay espacio para lacreatividad de los niños, entonces la lecturaserá pobre y lo harán por obligación, porsatisfacer al adulto sin mayor interés en loque hacen. Y peor aún sin entender lo quelee. Por tanto, imaginación y creatividadlimitada.

JUGAR ES EL TRABAJO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Jugar, para los niños es vehículo o herramientaque les ayuda a desarrollar su capacidadcreadora, imaginación e inteligencia; asimismo,les gusta de usar muchos símbolos que les dansignificado a su juego. En ese sentido, esfundamental los estímulos del ambiente que lerodea (familia, colegio etc.)

Los niños siempre están innovando, se atreven aromper esquemas, parámetros de manera creativacuando juegan y crean sus historias entre ellos,apropiándose el personaje; además, es ahí dondesu capacidad auditiva, lingüística se desarrolla másaún, pues está en relación con los demás niños

LA FUNCIÓN DEL MAESTRO O MAESTRA

Su compromiso como animador es de promover y estimular alos niños a aprender a jugar, inventar, crear, más que enseñara pensar, pues lo intelecto ya está por añadidura; así el niñoasumirá su protagonismo con actitud más activa. Enconsecuencia, si los niños y niñas practican su imaginación,creatividad; entonces tendrán más posibilidad de comprender.

En ese sentido, trabajar con arte como: pinturas, teatro, música,danza, escultura, literatura etc… es educar. ya que, es demanera integral, porque están incluidas sus dimensionesemocionales, físicos, intelectuales y culturales.