UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADMICOUNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN, HUMANAS Y TECNOLOGAS

CARRERA DE IDIOMAS

SLABO DE LA ASIGNATURA DE GRAMMAR V

DOCENTE:Magdalena Ullauri MorenoPERODO ACADMICO: ABRIL 2015 - AGOSTO 2015

FECHA DE ELABORACIN: 1 de abril de 2015

UNACH

1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD:CIENCIAS DE LA EDUCACIN, HUMANAS Y TECNOLOGAS

CARRERA:IDIOMAS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:GraMMAR V

CDIGO DE LA ASIGNATURA:5.03-CP-GRAM

CDIGO CLASIFICACIN CINE:GRUPO1

SEMESTRE:QUINTO SEMESTRENIVEL DE FORMACIN:Grado o Tercer NivelAREA DE FORMACIN: Ciencias correspondientes a la ProfesinTIPO DE ASIGNATURA:ObligatoriaNMERO DE SEMANAS:

TOTAL DE HORAS SEMANALES:6

TOTAL DE HORAS POR EL PERODO ACADMICO:

NMERO DE CRDITOS:6.00

NMERO DE CRDITOS TERICOS:3.00

NMERO DE CRDITOS PRCTICOS:3.00

PRE-REQUISITOS: 4.04 CP - Gram CO-REQUISITOS:Ninguno

2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURALa asignatura de Grammar V , pretende que el estudiante, investigue, cuestione, seleccione y aplique con facilidad las herramientas gramaticales, con orientacin cognoscitiva- praxiolgica; planteando soluciones e innovaciones a problemas prcticos relacionados con el perfil de egreso de la Carrera de Idiomas, los conocimientos y valores aprendidos en el aula darn cumplimiento a lo establecido en el Plan Nacional de Buen Vivir, la asignatura desarrolla habilidades y destrezas en la Expresin Oral y escrita, fortalece tcnicas de Redaccin y escritura, motivando la creacin de textos personales, oficiales y de origen cientfico, que son una constante en el desarrollo de esta asignatura, parmetros que garantizarn a futuro profesionales seguros y dinmicos, capaces de ser parte del cambio de la Matriz productiva del pas.

3. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL

Grammar V es una asignatura que es parte de las Ciencias Profesionalizantes que consta en el programa curricular de la Carrera de Idiomas, la misma que contribuye, en el desarrollo, creatividad, y mejoramiento de las destrezas productivas, oral y escrita, y receptivas, escuchar y leer que fortalezcan las potencialidades comunicacionales; sin descuidar la axiologa del ser humano, adems de afianzar habilidades, destrezas y liderar equipos transdiciplinarios de investigacin formativa que desarrollen el aprendizaje del ingls en el futuro mbito laboral y personal en un marco de seguridad y emprendimiento para un buen vivir en la sociedad.

4. ARTICULACIN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIN DEL CURRCULO

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIREl Sistema de Educacin Superior (art. 350 de la Constitucin) est llamado a consolidar las capacidades y oportunidades de la poblacin y a formar acadmica y profesionalmente a las personas bajo una visin cientfica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de nuestro pueblo.La asignatura debe propiciar la generacin de mecanismos para una articulacin coherente y efectiva entre el Sistema Nacional de Educacin, el Sistema de Educacin Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnologa e Innovacin.

PERFIL DE EGRESOLa asignatura contribuye a que el estudiante tenga el dominio gramatical que le permita realizar tcnicamente investigaciones en el campo educativo haciendo uso de las destrezas lingsticas para mejorar su propio trabajo y aportar en la solucin de problemas educativos del entorno.

OBJETIVOS DE LA CARRERAGramar V aporta a que los futuros docentes dominen los componentes gramaticales a ser aplicados en las destrezas lingsticas del idioma ingls, que tributa a la formacin de profesionales en el rea del Idioma Ingls, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la profesin y la investigacin, en el campo humanista y tecnolgico.

5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Los estudiantes de Quinto Semestre sern capaces de:

1. Hablar y escribir en ingls de forma adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la calidad comunicativa de la segunda lengua.2. Conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios adems de usarlos correctamente. 3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento crtico permitiendo a los estudiantes personalizar lo que han aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los aspectos de la profesin y del diario vivir4. Demostrar comprensin bsica de lectura de un texto5. Clasificar, organizar y categorizar los adjetivos6. Hacer comparaciones entre dos o ms personas u objetos7. Escribir acerca de la cultura de la ciudad utilizando medios de transporte, horarios de trabajo, etc.8. Describir situaciones familiares utilizando varios sustantivos.

6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

UNIDADES

CONTENIDOS

No DE HORAS/SEMANASRESULTADOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO

CLASES TERICAS

ADJECTIVES

Entry test Comparative and Superlative adjectives One-syllable adjectives Two syllables adjectives Irregular adjectives Adjectives followed by prepositions Order of adjectives Adjectives of size Adjectives of quantity Adjectives of power Compound adjectives

UNIT TWO

COMPARISONS As.as As + many/much/little/few + as The same (as) Like and as Comparative or superlative Comparatives: use Superlatives Comparison of adverbs

UNIT THREE

PREPOSITIONS

Entry test Prepositions in time phrases On time or in time? At the end or in the end Prepositions in place phrases Prepositions in movement phrases Prepositions after verbs and nouns Verb + preposition Noun + preposition

UNIT FOUR

NOUNS

Plural forms Common mistakes with plurals Common uncountable uncountable nouns ending in S Nouns that are always plural Collective nouns suffixes

18 hours

weeks: 1,2,3

12 hours

weeks: 6,7

12 hours

Weeks:10,11

12 hours

Weeks:14,16

Show how the qualities of two people or things can be used according to the correct position of adjectives

Make comparison between one and another one, and one with the rest.

Add appropriate prepositions of time, place and movement to some phrases

.

Distinguish students writings by applying nouns

Outside recorded. Interview to an English speaker or teachers. Use what it has been seen in class to communicate

Outside recorded. Interview to an English speaker or teachers. Use what it has been seen in class to communicate

Recordings. Interview someone about his or her family or close friends. Ask about brothers, sisters, children, activities and so on, then write the summary about what you learned.

Essays that have been written in language skills. Review and corrections

CLASES PRCTICAS

Filling gaps in the classroom.

Completing sentences

Completing charts

Underline correct answers

42 hoursWeeks:

4,5

8,9

12,13

15Grammar exercises

Practical exercises done in the module

Practical exercises on line and their evaluation

Research Work Study of exceptional English grammar cases according to the topics studied in Fifth Semester during the academic level April 2015 August 2015.

To present an exposition about the rights of child and teenager presented in the Doctrine of Integral Protection of Childhood and Adolescence, Ecuador 2012

7. ACUERDOS Y COMPROMISOS TICOS

Se exige puntualidad. No se permitir el ingreso de los estudiantes con retraso. La copia de exmenes ser severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automtica de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES. El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno ser la norma de la participacin en clase y en todas las actividades acadmicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (segn las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo. Si se detecta la poca o ninguna participacin de algn integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumir complicidad y se sancionar a todos los integrantes del equipo, con la valoracin de cero en el trabajo correspondiente.

Fuente: COMISION DE EVALUACIN INTERNA, Manual para la organizacin del Currculo. Junio 2011

8. METODOLOGA

La utilizacin del mtodo Resolucin de ejercicios y problemas y el mtodo expositivvo leccin magistral sern componentes importantes en el desarrollo de las actividades cognitivas dentro del aula, se acompaar de varias estrategias didcticas como: pruebas orales de base estructurada y no estructurada, adems de pruebas de actuacin, demostraciones prcticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los principales generadores del conocimiento sern los estudiantes. La entrevista ser la tcnica que permitir establecer una heteroevaluacin, cohevaluacin y autoevaluacin.La aptitud verbal y razonamiento lgico lograrn la participacin activa dentro del aula que permitirn registrar logros de destrezas y habilidades enmarcados dentro de los objetivos propuestos

9. CONTRIBUCIN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURANIVEL DE CONTRIBUCINTCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIN

AAltaBMediaCBaja

Diferenciar las caractersticas sociales de algunas personas que tienen que enfrentar obstculos.

Diferenciar los adjetivos positivos y negativos que enfrentan los estudiantes frente al mbito educativo

Hacer comparaciones entre la educacin superior en tres pases de Latinoamrica.

Discutir acerca del nivel de superioridad e inferioridad en distintas personas.

Escribe palabras que mejor encajan en cada espacio dentro de un texto.

Escribe en un ensayo parte de la cultura de la ciudad como medios de transporte, horarios de trabajo, etc.

Escribe un prrafo acerca de una experiencia personalDistingue escritos de los estudiantes aplicando sustantivos

X

X

X

X

X

X

X

X

Tcnica: Observacin

Instrumento:Pruebas escritas.Pruebas orales.

Tcnica: Entrevista

Instrumento:Gua de preguntasEntrevista semi estructurada estructurada

10. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Para la composicin de la nota semestral de los estudiantes, se tomar en cuenta la siguiente tabla:

COMPONENTESACTIVIDADES DE EVALUACIN%

DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo)Proyectos de problematizacin, resolucin de problemas.

Evaluaciones orales, escritas entre otras.

40

PRCTICAS DE APLICACIN Y EXPERIMENTACIN (Diversos entornos de aprendizaje)Actividades desarrolladas en laboratorios, talleres, y manejo de acervos bibliogrficos entre otros.

30

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante)Lectura, anlisis y compresin de materiales bibliogrficos y documentales tanto analgicos como digitales, generacin de datos y bsqueda de informacin, elaboracin individual de ensayos, trabajos y exposiciones.

30

Total100%

11. BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA:

The Good Grammar Book, Michael Swan and Catherine Walter, Oxford 2010Grammar and vocabulary for First Certificate, Luke Prodromou, Pearson Longman, 2006Focus on Grammar, Jay Maurer, Pearson Longman, Volume 5, 2009Grammar Practice in Context. David Bolton and Noel Godey. Richmond Publishing. 2009English Grammar in Steps, Richmond Publishing, 2009

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 4, 2009Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 3, 2009Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 1, 2009Active Grammar, Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 1 Cambridge University Press, 2011Active Grammar, Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 2 Cambridge University Press, 2011Essential Grammar in Use, Third Edition, Raymond Murphy, Cambridge University Press,2011Grammar Sense 1,Cheryl Pavlik, Oxford University Press, 2004Fundamentals of English Grammar, Betty Schrampfer Azar, Pearson Longman, 2003Documento introductorio a la Doctrina de Proteccin Integral de Niez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia, Ecuador 2012Manual para la Organizacin del Currculo, UNACH Comisin de Evaluacin Interna, Reinaldo J. Ochoa Moreno, Junio-2011

SITIOS WEB:www.englishpage.comwww.ego4u.comwww.englisch-hilfen.comwww.aboutgrammar.comwww.grammar.ccc.commnet.eduwww.englishclub.comwww.learnenglish.britishcouncil.org

12. LECTURAS RECOMENDADAS

The Hound of the Baskervilles, Sir Arthur Conan Doyle, Oxford Bookworms, 2008Dr Jekyll and Mr Hyde, Robert Louis Stevenson, Oxford Bookworms, 2008Sense and Sensibility, Jane Austen, Oxford Bookworms, 2008Great Expectations, Charles Dickens, Oxford Bookworms, 2008Ghost Stories, Rosemary Border, Oxford Bookworms, 2008The Garden Party, Katherine Mansfield, Oxford Bookworms, 2008Silas Marner, George Eliot, Oxford Bookworms, 2008The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne, Oxford Bookworms, 2008The Call of the Wild, Jack London, Oxford Bookworms, 2008The picture of Dorian Gray, Oscar Wilde, Oxford Bookworms, 2008The Prisoner of Zenda, Anthony Hope, Oxford Bookworms, 2008Black Beauty, Anna Sewell, Oxford Bookworms, 2008Documento introductorio a la Doctrina de Proteccin Integral de Niez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia, Ecuador 2012

RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIN DEL SLABO:Magdalena Ullauri Moreno

FECHA:abril 2015

Mgs. Mnica Cadena Magdalena Ullauri M.

DIRECTOR(A) DE CARRERADOCENTE

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